Bab 10 Pembentukan & pelaksanaan kurikulum bersepadu sekolah
Post on 25-Jun-2015
329 Views
Preview:
Transcript
BAHAGIAN 4 (BAB 10)BAHAGIAN 4 (BAB 10)
PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH
RENDAHRENDAH
PENGENALANPENGENALAN
Pembentukan dan pelaksanaan KBSRPembentukan dan pelaksanaan KBSR Pembentukan dan perubahan dalam Pembentukan dan perubahan dalam
kurikulum pendidikan rendah yang kurikulum pendidikan rendah yang berlandaskan FPK serta berasaskan berlandaskan FPK serta berasaskan penetapan dan matlamat dan objektif pada penetapan dan matlamat dan objektif pada tahap persekolahan.tahap persekolahan.
Proses pelaksanaanProses pelaksanaan Implikasi KBSRImplikasi KBSR
..
KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH RENDAH
PEMBENTUKAN
IMPLIKASI TERHADAP
SIS. PEND. NEGARA
PERUBAHAN
PROSES PELAKSANAAN
PEMBENTUKAN KBSRPEMBENTUKAN KBSR
1982- dilaksanakan secara percubaan 1982- dilaksanakan secara percubaan
( 305 buah sekolah)( 305 buah sekolah) 1983- pelaksanaan penuh di semua 1983- pelaksanaan penuh di semua
sekolah rendah.sekolah rendah.
Objektif-objektif pendidikan di peringkat Objektif-objektif pendidikan di peringkat rendah merangkumi aspek-aspek :-rendah merangkumi aspek-aspek :-
INTELEK ROHANI
BAKAT JASMANI
EMOSIESTETIKA SOSIALAKHLAK
Supaya murid-murid dapat :-Supaya murid-murid dapat :- Menguasai bahasa Melayu Menguasai bahasa Melayu Menguasai kemahiran asas berbahasaMenguasai kemahiran asas berbahasa Menguasai kemahiran asas mengira dan Menguasai kemahiran asas mengira dan
menggunakannya dalam kehidupan menggunakannya dalam kehidupan harian.harian.
Menguasai kemahiran berfikir dan Menguasai kemahiran berfikir dan kemahiran belajarkemahiran belajar
Menguasai kemahiran saintifik dan Menguasai kemahiran saintifik dan teknikalteknikal
Bertutur, membaca, menulis dan Bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris.memahami bahasa Inggeris.
Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar untuk meluaskannya.untuk meluaskannya.
Menguasai kemahiran membaca, Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat al-Quran.ayat-ayat al-Quran.
Mengukuhkan asas keimanan, Mengukuhkan asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia.mengamalkan akhlak mulia.
Mengamalkan sikap dan perlakuan yang Mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni.berpandukan nilai murni.
Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.Menjaga kesihatan dan kecergasan diri. Membentuk daya kepimpinan dan Membentuk daya kepimpinan dan
keyakinan diri.keyakinan diri. Memahami dan peka terhadap manusia Memahami dan peka terhadap manusia
dan persekitaran.dan persekitaran. Mengembangkan bakat dan kreativiti.Mengembangkan bakat dan kreativiti. Memupuk semangat patriotisme.Memupuk semangat patriotisme. Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti
dalam lingkungan kebudayaan nasional. dalam lingkungan kebudayaan nasional.
Murid-murid dapat menggunakan Murid-murid dapat menggunakan kemahiran bahasa dan matematik untuk kemahiran bahasa dan matematik untuk berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan berfikir, berkomunikasi dan menyelesaikan masalah.masalah.
Dapat berfikir secara logikDapat berfikir secara logik Memahami isu-isu kemasyarakatan dan Memahami isu-isu kemasyarakatan dan
negara.negara. Peluang-peluang untuk Peluang-peluang untuk
mengembangkan :-mengembangkan :-
POTENSI
BAKAT
MINAT
DAYA KREATIF
PERUBAHAN DALAM KBSRPERUBAHAN DALAM KBSR
KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH
KEMAHIRANHIDUP
PEMBAHARUAN KPD. BAHASA,
PEND. ISLAM, MORAL, JASMANI
PENGGUNAAN SEMPOA
KAJIAN TEMPATAN
SAINS
PENGGUNAAN B.I & MATEMATIK, SAINS DAN SEMUA
MATA PLJARAN TEKNIKAL BAGI TAHUN 1 (2003)
SUASANA SEKOLAH
UNSURPATRIOTISME
UNSUR KESEPADUAN
KURIKULUMKURIKULUM
Tiga mata pelajaran baru telah Tiga mata pelajaran baru telah diperkenalkan, iaitu :-diperkenalkan, iaitu :-
Kemahiran hidup- menggantikan amalan Kemahiran hidup- menggantikan amalan Perdagangan pada tahun 1984Perdagangan pada tahun 1984
SainsSains Kajian tempatan – menggantikan Alam Kajian tempatan – menggantikan Alam
dan Manusia pada tahun 1994.dan Manusia pada tahun 1994.
Tujuan – membekalkan murid-murid Tujuan – membekalkan murid-murid sekolah rendah dengan ilmu, kemahiran sekolah rendah dengan ilmu, kemahiran dan nilai-nilai tertentu.dan nilai-nilai tertentu.
Menyedari mereka mengenai kepentingan Menyedari mereka mengenai kepentingan bidang keusahawanan, kemanusiaan, bidang keusahawanan, kemanusiaan, alam sekitar dan sains.alam sekitar dan sains.
Mata pelajaran sedia ada mengalami Mata pelajaran sedia ada mengalami pembaharuan :-pembaharuan :-
Bahasa – kem. asas berbahasa dan Bahasa – kem. asas berbahasa dan tatabahasa ditegaskan bagi memudahkan tatabahasa ditegaskan bagi memudahkan penguasaan kemahiran belajar dan penguasaan kemahiran belajar dan kemahiran berfikir.kemahiran berfikir.
Pend. Moral – 12 + 4 =16Pend. Moral – 12 + 4 =16
- menyelaraskan kandungan - menyelaraskan kandungan
sukatan pelajaran Pend. Moralsukatan pelajaran Pend. Moral Pend. Islam – Bidang Asas Akhlak Islamiah Pend. Islam – Bidang Asas Akhlak Islamiah
ditambah pada bidang sedia ada. ditambah pada bidang sedia ada.
Tujuan – menegaskan amalan nilai-nilai Tujuan – menegaskan amalan nilai-nilai murni.murni.
1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam 1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam pelajaran pelajaran
Pendidikan Agama (Tahun 3).Pendidikan Agama (Tahun 3).
1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun 1.1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun 1. Pend. Jasmani – kepentingan unsur Pend. Jasmani – kepentingan unsur
kesihatan dan kecergasan. kesihatan dan kecergasan. Penggunaan sempoa – meningkatkan Penggunaan sempoa – meningkatkan
kecekapan murid berfikir dan mengira.kecekapan murid berfikir dan mengira.
BUDAYA SEKOLAHBUDAYA SEKOLAH
Suasana sekolahSuasana sekolah yang ceria, kondusif dan yang ceria, kondusif dan meransang pembelajaran.meransang pembelajaran.
Tujuan – menghasilkan murid-murid yang Tujuan – menghasilkan murid-murid yang berkembang secara harmonis dan menyeluruh berkembang secara harmonis dan menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Unsur patriotismeUnsur patriotisme diserap dalam semua mata diserap dalam semua mata peljaran merentasi kurikulum.peljaran merentasi kurikulum.
Tujuan – melahirkan warga negara yang Tujuan – melahirkan warga negara yang cintakan negara dan bangga menjadi rakyat cintakan negara dan bangga menjadi rakyat negara ini. negara ini.
Unsur kesepaduan yang telah Unsur kesepaduan yang telah dilaksanakan sejak Kurikulum Baru dilaksanakan sejak Kurikulum Baru Sekolah Rendah.Sekolah Rendah.
Melalui unsur penggabungjalinan dan Melalui unsur penggabungjalinan dan penyerapan ditegaskan lagi dalam proses penyerapan ditegaskan lagi dalam proses pengajaran dan pembeljaran melalui nilai, pengajaran dan pembeljaran melalui nilai, bahasa, sains dan teknologi merentasi bahasa, sains dan teknologi merentasi kurikulum.kurikulum.
Perubahan dalam KBSRPerubahan dalam KBSR
SECARA AMSECARA AM Penerapan nlai dalm Penerapan nlai dalm
proses pnpproses pnp Penguasaan dan Penguasaan dan
penggunaan kem. asaspenggunaan kem. asas penyusunan semula penyusunan semula
kem. belajarkem. belajar Penyemakan semula Penyemakan semula
sukatan pelajaran.sukatan pelajaran.
SECARA KHUSUSSECARA KHUSUS Pengintegrasian unsur Pengintegrasian unsur
penyelesaian masalah & penyelesaian masalah & arithmatic perniagaan.arithmatic perniagaan.
Pembahagian mata Pembahagian mata pelajaran baru.pelajaran baru.
Penggunaan BI bagi Penggunaan BI bagi mata pelajaran mata pelajaran matematik, sains dan matematik, sains dan mata pelajaran teknikal.mata pelajaran teknikal.
PROSES PELAKSANAAN PROSES PELAKSANAAN KBSRKBSR
Berfokuskan kepada prinsip, struktur, Berfokuskan kepada prinsip, struktur, bidang pelajaran, penekanan, strategi pnp bidang pelajaran, penekanan, strategi pnp dan penilaian.dan penilaian.
PRINSIPKBSR
Pendidikan yang
Sama untukSemua murid
Pendekatan bersepadu
Pendidikan seumur hidup
PerkembanganIndividuSecara
menyeluruh
PENDEKATAN PENDEKATAN BERSEPADUBERSEPADU
Satu pendekatan di mana unsur-unsur Satu pendekatan di mana unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan agar wujud kesepaduan dari digabungkan agar wujud kesepaduan dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
PRINSIP 1 : __________
Unsur merentasi kurikulum
Penggabungjalinankemahiran
Kesepaduan antara :
penyerapan
bahasa
Alamsekitar
Dlm 1 Matapelajara
n
Antara mata
pelajaran
Pelbagai bidang ilmu
nilai
Kurikulum & kokurikulum Pengetahua
n & amalan
Pengalaman sedia ada
& baru
PRINSIP 2: _________________
Semua mata pelajaran
Keperluan murid
jasmani intelek emosirohani
Perkembangan individu
Peranan sekolah(Institusi formal)
PRINSIP 3:___________
Menyampaikan ilmu dan kemahiran
Memupuk budaya
membaca
PRINSIP 4______________
Tahap persekolahan yang sama
Kurikulum sama
BIDANG DALAM KBSRBIDANG DALAM KBSR
KomunikasiKomunikasi
Manusia dan alam sekelilingManusia dan alam sekeliling
Perkembangan diri individuPerkembangan diri individu
KOMPONEN KBSRKOMPONEN KBSR
Kemahiran asasKemahiran asas KerohanianKerohanian
Nilai dan sikapNilai dan sikap Kemahiran hidupKemahiran hidup
Kesenian dan kesihatanKesenian dan kesihatan kokurikulumkokurikulum
BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
KOMUNIKASIKOMUNIKASI KEMAHIRANKEMAHIRAN
ASASASAS
TAHAP 1TAHAP 1Bahasa Bahasa
melayumelayuBahasaBahasa
inggerisinggerisBahasa cina Bahasa cina Bahasa tamilBahasa tamil
TAHAP 2TAHAP 2Bahasa Bahasa
melayumelayuBahasa Bahasa
inggerisinggerisBahasa cinaBahasa cinaBahasa tamilBahasa tamil
matematikmatematik matematikmatematik
BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
MANUSIA & MANUSIA & ALAM ALAM SEKELILINGSEKELILING
KEROHANIAKEROHANIANN
TAHAP 1TAHAP 1PendidikanPendidikan
islamislamPendidikan Pendidikan
moralmoral
TAHAP 2TAHAP 2Pendidikan Pendidikan
islamislamPendidikan Pendidikan
moralmoral
--
sainssains
- -
Kajian Kajian
tempatantempatan
BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDUDIRI INDIVIDU
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
HIDUPHIDUPKESENIAN & KESENIAN &
KESIHATANKESIHATANKOKURIKULUMKOKURIKULUM
TAHAP 1TAHAP 1 TAHAP 2TAHAP 2KemahiranKemahiran
hiduphidup
PendidikanPendidikan
muzikmuzik
Pendidikan Pendidikan
muzikmuzik
Pendidikan Pendidikan
seniseni
Pendidikan Pendidikan
seniseni
Pendidikan Pendidikan
jasmani & jasmani &
kesihatankesihatan
Pendidikan Pendidikan
jasmani & jasmani &
kesihatankesihatan
Penekanan dalam KBSR
Nilai merentasi kurikulum
Kemahiran berfikir
Kemahiran asas
Bahasa merentasi kurikulum
Patriosme merentasi kurikulum
Prinsip mudah alih
Pemulihan & pengayaan
Strategi pengajaran-pembelajaran berpusatkan murid
Penilaian berterusan Sains & teknologi merentasi kurikulum
Kemahiran asas
Membaca
MengiraMenulis
Mendengar, menyebut, mengenal dan membentuk
lambang, huruf dan perkataan
Membilang, mengenal angka dan menggunakan operasi-operasi matematik tambah, tolak, darab dan
bahagiHome
Kemahiran berfikirKemahiran berfikir
Kemahiran berfikir adalah selaras dengan Kemahiran berfikir adalah selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
tumpuan diberi kepada aspek kemahiran tumpuan diberi kepada aspek kemahiran berfikir dalam KBSR. berfikir dalam KBSR.
Kemahiran berfikir KreatifKreatif
Home
Tujuan:-Tujuan:-
- Membolehkan murid memahami,- Membolehkan murid memahami,
- menilai, - menilai,
-mengaplikasikan maklumat yang -mengaplikasikan maklumat yang
diterima agar membuat keputusan dan diterima agar membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah yang dihadapi menyelesaikan masalah yang dihadapi
Nilai Merentasi Kurikulum Nilai Merentasi Kurikulum
Nilai murni juga ditekankan secara Nilai murni juga ditekankan secara langsung dan tidak langsung dalam langsung dan tidak langsung dalam kurikulum selain daripada Pendidikan kurikulum selain daripada Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral.Islam dan Pendidikan Moral.
Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilai Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilai murni harus diselitkan dalam murni harus diselitkan dalam pembelajaran. pembelajaran.
Pengukuhan nilai juga bergantung kepada Pengukuhan nilai juga bergantung kepada teladan yang dilihat oleh murid-murid.teladan yang dilihat oleh murid-murid.
Maka, staf akademik dan staf sokongan Maka, staf akademik dan staf sokongan harus bertanggungjawab menjadi rol harus bertanggungjawab menjadi rol model yang baik dari segi pertuturan dan model yang baik dari segi pertuturan dan perlakuan. perlakuan.
Home
Sesorang guru bukan sahaja mesti Sesorang guru bukan sahaja mesti memberi tumpuan kepada ilmu yang memberi tumpuan kepada ilmu yang khusus pada mata pelajaran berkenaan, khusus pada mata pelajaran berkenaan, malah bertangungjawab juga untuk malah bertangungjawab juga untuk mengembangkan dan mengukuhkan mengembangkan dan mengukuhkan penguasaan Bahasa Melayu murid-penguasaan Bahasa Melayu murid-muridnya.muridnya.
Home
Patriotsme Merentasi KurikulumPatriotsme Merentasi Kurikulum
Guru bertanggungjawab Guru bertanggungjawab
- memupuk semangat patriotsme - memupuk semangat patriotsme
melalui semua mata melalui semua mata
pelajaran(kurikulum)pelajaran(kurikulum)
- aktiviti kokurikulum dan khidmat - aktiviti kokurikulum dan khidmat
masyarakat.masyarakat. Kesan :- menghasilkan murid yang cintakan Kesan :- menghasilkan murid yang cintakan
negara serta bangga menjadi warga Malaysia. negara serta bangga menjadi warga Malaysia.
Home
Sains Dan Teknologi Merentasi Sains Dan Teknologi Merentasi KurikulumKurikulum
Sains & Teknologi
Pengetahuan saintifik yang
merangkumi fakta, prinsip dan konsep
Kemahiran saintifik termasuk proses
pemikiran dan kemahiran
manipulatif tertentu
Sikap saintifik yang menegaskan ketepatan,
kejujuran dan keselamatan
Penggunaan teknologi dalam
proses pengajaran dan pembelajaran
Perlu diserapkan melalui:-Perlu diserapkan melalui:-
- kandungan mata pelajaran- kandungan mata pelajaran
- aktiviti- aktiviti
- bahan atau prasarana mata pelajaran- bahan atau prasarana mata pelajaran Kepentingan:-Kepentingan:-
satu usaha mengukuh dan satu usaha mengukuh dan memperkayakan lagi mata pelajaran lain memperkayakan lagi mata pelajaran lain yang diajar di sekolah.yang diajar di sekolah.
Pengetahuan saintifik merupakan satu Pengetahuan saintifik merupakan satu landasan untuk mengembangkan lagi landasan untuk mengembangkan lagi kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.
Kemahiran saintifik pula menyumbang Kemahiran saintifik pula menyumbang kepada proses berfikir dan sikap saintifik kepada proses berfikir dan sikap saintifik dapat meningkatkan lagi pembentukan dapat meningkatkan lagi pembentukan murid yang mempunyai nilai positif.murid yang mempunyai nilai positif.
Penggunaan teknologi dalam pengajaran Penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran akan meningkatkan lagi dan pembelajaran akan meningkatkan lagi minat dan literasi murid terhadap sains minat dan literasi murid terhadap sains dan teknologi.dan teknologi.
Home
Strategi Pengajaran Dan Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berpusatkan Pembelajaran Yang Berpusatkan
MuridMurid
Berfokuskan murid serta melibatkan Berfokuskan murid serta melibatkan mereka secaraaktif dalam aktiviti mereka secaraaktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran sama ada pengajaran dan pembelajaran sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.di dalam atau di luar bilik darjah.
Aktiviti perlu dirancang oleh guru selaras Aktiviti perlu dirancang oleh guru selaras dengan minat dan kecenderungan murid.dengan minat dan kecenderungan murid.
Home
Penilaian BerterusanPenilaian Berterusan
Bertujuan unutk mengenalpasti dan Bertujuan unutk mengenalpasti dan mengesan perkembangan dan kemajuan mengesan perkembangan dan kemajuan murid dari segi pengetahuan, kemahiran, murid dari segi pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap.nilai dan sikap.
Home
Pemulihan dan PengayaanPemulihan dan Pengayaan
Pemulihan dijalankan ke atas murid-murid Pemulihan dijalankan ke atas murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu.tertentu.
Pengayaan ialah pengukuhan kepada Pengayaan ialah pengukuhan kepada murid-murid yang telah menguasai suatu murid-murid yang telah menguasai suatu kemahiran agar dapat mengembangkan kemahiran agar dapat mengembangkan ciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya ciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.
Home
Prinsip Mudah AlihPrinsip Mudah Alih
Merujuk kepada dua aspek iaitu Merujuk kepada dua aspek iaitu pengkaedahan serta aktiviti pengajaran pengkaedahan serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran.dan pembelajaran.
Guru tidak terlalu terikat dengan sukatan Guru tidak terlalu terikat dengan sukatan pembelajaran. Guru boleh mengajarkan pembelajaran. Guru boleh mengajarkan tajuk lain yang selaras dengan kebolehan, tajuk lain yang selaras dengan kebolehan, pengalaman dan persekitaran murid.pengalaman dan persekitaran murid.
Strategi Pengajaran Dan Strategi Pengajaran Dan PembelajaranPembelajaran
Mewujudkan suasana bilik darjah yang Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif dna merangsang pembelajarankondusif dna merangsang pembelajaran
Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu Mengamalkan prinsip-prinsip tertentu dalam proses pengajaran dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.pembelajaran.
Suasana Dan Persekitaran Yang Suasana Dan Persekitaran Yang Merangsang Pembelajaran Merangsang Pembelajaran
Suasana dan persekitaran
Fizikal
Sosio-ekonomi
Ruang pembelajaran
Sudut pembelajaran & sudut kerja
Ruang pameran hasil kerja
Bahan rujukan
Bahan pengajaran-pembelajaran yang mencabar
Mewujudkan kemesraan
Memahami kehendak murid
Mendorong murid belajar
Home
top related