รายงานการวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง วิทยาศาสตร์ของนักเรียน ... file2 บทคัดย่อ

รายงานการวจยในชนเรยน เรอง

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชา วทยาศาสตรพนฐาน เรอง การจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานไฟฟาก าลง

ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

โดย นางสาวจนทรธณา เจรญวย

วทยาลยการอาชพอทอง สถาบนอาชวศกษา ภาคกลาง 5 ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

2

บทคดยอ

ชอเรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเพศชายและเพศหญง ของวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรอง การจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานไฟฟาก าลงทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

ชอผวจย นางสาวจนทรธณา เจรญวย

ป พ.ศ. 2554 การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานชางไฟฟาทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนของวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA กลมตวอยางทใชในงานวจยไดแกนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง วชาวทยาศาสตรพนฐาน วทยาลยการอาชพอทอง จ านวน 20 คน ทไดจากการสมแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการสอนแบบ CIPPA วชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและวเคราะห

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยการทดสอบคา t

ผลการวจย

3

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนสาขางานไฟฟาก าลง มคาเฉลย 5.20 (S.D. = 1.42) และตะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 10.65 (S.D. = 1.50) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนของวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

4

ค าน า จากนโยบายการปฏรปการศกษา ซงก าหนดแนวทางในการปฏบตไวในพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542 ระบใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะเปนวธการการจดการเรยนการสอนทท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและย งยน

ดงนนเพอใหสอดคลองกบนโยบายการปฏรปการศกษา จงน าแผนการสอนแบบ CIPPA มาใชในการจดการเรยนการสอน เพราะเปนแผนการสอนทมงเนนการจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยให ผเรยนมสวนรวมและปฏบตจรงจนเกดการเรยนรดวยตนเอง

จนทรธณา เจรญวย ตลาคม 2554

5

สารบญ หนา

บทคดยอ ก ค าน า ค สารบญ ง สารบญตาราง ฉ

บทท 1 บทน า 1 ความส าคญของปญหา 1

วตถประสงคการวจย 2 สมมตฐานการวจย 2 ขอบเขตของการวจย 2 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2 นยามศพทเฉพาะ 2

บทท 2 เอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ 4 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ/ชนสงพทธศกราช 2545 4

การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ 10 การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 15 หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดย 20 ยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA งานวจยทเกยวของ 21

บทท 3 วธด าเนนการ 23 ประชากรและกลมตวอยาง 23 เครองมอทใชในการศกษา 23 วธการสรางเครองมอ 23 การวเคราะหขอมล 25

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 27

บทท 5 สรปอภปรายผลและขอเสนอแนะ 29 สรป 29

6

สารบญ (ตอ) หนา

อภปรายผล 30 ขอเสนอแนะ 30 บรรณานกรม 31 ภาคผนวก 32 ภาคผนวก ก แสดงผลการวเคราะหขอมล 33 ภาคผนวก ข แผนการสอน 41 ภาคผนวก ค ประวตผวจย 46

ภาคผนวก ง แบบทดสอบหลงเรยนและแบบเฉลยค าตอบ 48

7

สารบญตาราง หนา

ตารางท

1 แสดงจ านวนรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน 27 ของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการ ทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตร ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง

2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยน 28 และหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน การจดท าโครงงานวทยาศาสตร ไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยน ประกาศนยบตรชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง

8

บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวย ทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการ จดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและย งยน (สมภพ สวรรณรฐ, ม.ป.ป. : 1)

การศกษาวชาวทยาศาสตรพนฐาน เนนศกษา และปฏบตเกยวกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร กจกรรม โครงงานวทยาศาสตร หรอโครงงานวชาชพ รวมถงการรกษาดลยภาพของรางกาย พช สตว ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบสงมชวตในระบบนเวศ ดลยภาพของระบบนเวศ ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมโครงสรางของอะตอม สมบตของสารและ ตารางธาต พนธะเคม แรงและชนดของแรง ลกษณะการเคลอนทของวตถ งาน พลงงาน จากประสบการณการสอนวชาวทยาศาสตรพนฐาน พบวา นกเรยนทเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานไมสามารถน าทกษะกระบวนการและวธการทางวทยาศาสตรไปใชกบการเรยน และจดท าโครงงาน วทยาศาสตรไดอยางถกตอง รวมถงการคดหาค าตอบเพอตอบขอสงสยทเกดจากตนเองได

ดงนนเพอใหการจดการเรยนการสอนในวชาดงกลาวเปนไปอยางมประสทธภาพ จงพจารณาเลอกใชเทคนคและการสอนแบบ CIPPA ทมวธการสอน 7 ขนตอน ประกอบดวย ขนน าเขาส บทเรยน ขนสอนในการแสวงหาความร ขนทดสอบโดยการศกษาท าความเขาใจ ขนปฏบตโดยการแลกเปลยนความร ขนตรวจผลงานโดยการน าเสนอผลงาน ขนสรปประสานความร และขนน าไปใช ซงเปนแผนการสอนทท าใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน เกดการเรยนรดวยตนเอง และคดแกไขปญหาอยางมขนตอนและมเหตผล น าไปสการพฒนาทกษะในการใชกระบวนการและวธการทางวทยาศาสตรเพอจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตอง

9

วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานไฟฟาก าลง ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชา วทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ 1 สาขางานไฟฟาก าลงทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ของ วทยาลยการอาชพอทอง 2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรอสระ ไดแก แผนการสอนแบบ CIPPA ของวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรอง การจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรอง การจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครอาจารยทสนใจการใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยในชนเรยนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ในรายวชาอนๆ ตอไป

นยามศพทเฉพาะ แผนการสอนแบบ CIPPA หมายถง เอกสารทจดท าขนอยางเปนระบบ โดยการก าหนดขนตอนไว 7 ขนตอน ประกอบดวย ขนน าเขาสบทเรยน ขนสอนในการแสวงหาความร ขนทดสอบโดยการศกษาท าความเขาใจ ขนปฏบตโดยการแลกเปลยนความร ขนตรวจผลงานโดยการน าเสนอผลงาน ขนสรปประสานความร และขนน าไปใช

10

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง นกเรยนเกดการเรยนร และทกษะ สามารถใชกระบวนการและวธการทางวทยาศาสตรมาจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตอง นกเรยน หมายถง นกเรยนทศกษาในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ของวทยาลยการอาชพอทอง

11

บทท 2 เอกสาร วรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงาน

วทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผวจยไดศกษาเอกสาร วรรณกรรม และงานวจยท เกยวของดงน

1. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) 1.1 หลกการ 1.2 จดมงหมาย 1.3 หลกการใช 1.4 วชาวทยาศาสตรพนฐาน

1.4.1 ค าอธบายรายวชา 1.4.2 จดประสงครายวชา 2. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ

2.1 ความหมายของแผนการสอน 2.2 องคประกอบทส าคญของแผนการสอน 2.3 ขนตอนการเขยนรายละเอยดในแตละแผนการสอน

3. การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 3.1 ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ 3.2 ลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ 3.3 รปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ 3.4 บทบาทใหมของครอาชวศกษา

4. หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA

5. งานวจยทเกยวของ 1. หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) กระทรวงศกษาธการ (2546 : 1 – 6) ไดกลาวถงหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) ดงน

12

1.1 หลกการ 1.1.1 เปนหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพหลงมธยมศกษาตอนตน เพอพฒนาก าลงคนระดบฝมอใหมความช านาญเฉพาะดาน มคณธรรม บคลกภาพและเจตคตทเหมาะสมสามารถ ประกอบอาชพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชพอสระ สอดคลองกบภาวะเศรษฐกจและสงคมในระดบทองถนและระดบชาต 1.1.2 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหเลอกเรยนไดอยางกวางขวาง เพอเนนความช านาญ เฉพาะดานดวยการปฏบตจรง สามารถเลอกวธการเรยนตามศกยภาพและโอกาสของผเรยน ถายโอน-ผลการเรยนสะสมผลการเรยน เทยบความรและประสบการณจากแหลงวทยาการ สถานประกอบการและสถานประกอบอาชพอสระได 1.1.3 เปนหลกสตรทสนบสนนการประสานความรวมมอในการจดการศกษารวมกนระหวางหนวยงานและองคกรทเกยวของ ทงภาครฐและเอกชน 1.1.4 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหสถานศกษา ชมชนและทองถนมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรใหตรงตามความตองการและสอดคลองกบสภาพชมชนและทองถน 1.2 จดมงหมาย 1.2.1 เพอใหมความร ทกษะและประสบการณในงานอาชพตรงตามมาตรฐานวชาชพ น าไปปฏบตงานอาชพไดอยางมประสทธภาพ สามารถเลอกวถการด ารงชวตและการประกอบอาชพไดอยางเหมาะสมกบตน สรางสรรคความเจรญตอชมชน ทองถน และประเทศชาต 1.2.2 เพอใหเปนผมปญญา มความคดรเรมสรางสรรค ใฝเรยนร เพอพฒนาคณภาพชวตและการประกอบอาชพ สามารถสรางอาชพ มทกษะในการจดการและพฒนาอาชพใหกาวหนา อยเสมอ 1.2.3 เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภมใจในวชาชพทเรยน รกงาน รกหนวยงาน สามารถท างานเปนหมคณะไดด โดยมความเคารพในสทธและหนาทของตนเองและผอน

1.2.4 เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว หนวยงาน ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรม ภมปญญาทองถน รจกใชและอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสรางสรรค สงแวดลอมทด 1.2.5 เพอใหมบคลกภาพทด มมนษยสมพนธ มคณธรรม จรยธรรมและวนยในตนเอง มสขภาพอนามยทสมบรณทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบงานอาชพนนๆ 1.2.6 เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการแกไขปญหาเศรษฐกจ สงคม การเมองของประเทศและโลกปจจบน มความรกชาต ส านกในความเปนไทย เสยสละเพอสวนรวม ด ารงรกษาไวซงความมนคงของชาต ศาสนา พระมหากษตรย และการปกครองระบอบประชาธปไตยอนม พระมหากษตรยเปนประมข

13

1.3 หลกเกณฑการใชหลกสตร 1.3.1 การเรยนการสอน 1) การเรยนการสอนตามหลกสตรน ผเรยนสามารถลงทะเบยนเรยนได ทกวธเรยนทก าหนด และน าผลการเรยนแตละวธมาประเมนผลรวมกนได สามารถโอนผลการเรยน และเทยบ 2) การจดการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง โดยสามารถน ารายวชาไป จดฝกในสถานประกอบการไมนอยกวา 1 เดอน 1.3.2 เวลาเรยน 1) ในปการศกษาหนงๆ ใหแบงภาคเรยนออกเปน 2 ภาคเรยนปกต ภาคเรยนละ 20 สปดาห โดยมเวลาเรยนและจ านวนหนวยกตตามทก าหนด และสถานศกษาอาจเปดสอนภาคเรยนฤดรอนไดอกตามทเหนสมควร ประมาณ 5 สปดาห 2) การเรยนในระบบชนเรยน ใหสถานศกษาเปดท าการสอนไมนอยกวาสปดาหละ 5 วน คาบละ 60 นาท (1 ชวโมง) 1.3.3 หนวยกต ใหมจ านวนหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 102 หนวยกต การคดหนวยกต ถอเกณฑดงน 1) รายวชาภาคทฤษฎ 1 ชวโมงตอสปดาห ตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 20 ชวโมงมคา 1 หนวยกต 2) รายวชาทประกอบดวยภาคทฤษฎและภาคปฏบตใหบรณาการการเรยนการสอน ก าหนด 2–3 ชวโมงตอสปดาห ตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 40–60 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 3) รายวชาทน าไปฝกงานในสถานประกอบการ ก าหนดเวลาในการฝกปฏบตงานไมนอยกวา 40 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 4) การฝกอาชพในระบบทวภาค ใชเวลาฝกไมนอยกวา 40 ชวโมง มคา 1 หนวยกต 5) การท าโครงการใหเปนไปตามทก าหนดไวในหลกสตร 1.3.4 โครงสราง โครงสรางของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) แบงเปน 3 หมวดวชา ฝกงาน และกจกรรมเสรมหลกสตร ดงน 1) หมวดวชาสามญ

1.1) วชาสามญทวไป เปนวชาทเปนพนฐานในการด ารงชวต 1.2) วชาสามญพนฐานวชาชพ เปนวชาทเปนพนฐานสมพนธกบวชาชพ

2) หมวดวชาชพ

14

2.1) วชาพนฐาน เปนกลมวชาชพสมพนธทเปนพนฐานทจ าเปนในประเภทวชานนๆ

2.2) วชาชพสาขาวชา เปนกลมวชาชพหลกในสาขาวชานนๆ 2.3) วชาชพสาขางาน เปนกลมวชาชพทมงใหผเรยนมความรและทกษะ

เฉพาะดานในงานอาชพตามความถนดและความสนใจ 2.4) โครงการ

3) หมวดวชาเลอกเสร 4) ฝกงาน 5) กจกรรมเสรมหลกสตร

จ านวนหนวยกตของแตละหมวดวชาตลอดหลกสตร ใหเปนไปตามก าหนดไวในโครงสรางของแตละประเภทวชาและสาขาวชา สวนรายวชาแตละหมวดวชา สถานศกษาสามารถจดตามทก าหนดไวในหลกสตร หรอจดตามความเหมาะสมของสภาพทองถน ทงนสถานศกษาตองก าหนดรหสวชา จ านวนคาบเรยน และจ านวนหนวยกตตามระเบยบทก าหนดไวในหลกสตร 1.3.5 โครงการ 1) สถานศกษาตองจดใหผเรยนจดท าโครงการในภาคเรยนท 6 ไมนอยกวา 160 ชวโมง ก าหนดใหมคา 4 หนวยกต 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยน ใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอนๆ 1.3.6 ฝกงาน 1) ใหสถานศกษาน ารายวชาในหมวดวชาชพไปจดฝกในสถานประกอบการ อยางนอย 1 ภาคเรยน 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบ รายวชาอน 1.3.7 การเขาเรยน พนความรและคณสมบตของผเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยการจดการศกษาตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 1.3.8 การประเมนผลการเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยการประเมนผลการเรยนตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546

1.3.9 กจกรรมเสรมหลกสตร

15

สถานศกษาตองจดใหมกจกรรมเพอปลกฝงคณธรรม จรยธรรม คานยม ระเบยบวนยของตนเอง และสงเสรมการท างาน ใชกระบวนการกลมในการท าประโยชนตอชมชน ทะนบ ารงขนบธรรมเนยมประเพณอนดงาม โดยการวางแผน ลงมอปฏบต ประเมนผล และปรบปรงการท างาน 1.3.10 การส าเรจการศกษาตามหลกสตร 1) ประเมนผานรายวชาในหมวดวชาสามญ หมวดวชาชพ และหมวดวชาเลอก

เสรตามทก าหนดไวในหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 2) ไดจ านวนหนวยกตสะสมครบตามโครงสรางของหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา

3) ไดคาระดบคะแนนเฉลยสะสมไมต ากวา 2.00 4) เขารวมกจกรรมและผานการประเมนทกภาคเรยน 5) ประเมนผานมาตรฐานวชาชพสาขาวชา

1.3.11 การแกไขและเปลยนแปลงหลกสตร 1) ใหอธบดกรมอาชวศกษาเปนผมอ านาจในการเพมเตม ปรบปรง หรอ ยกเลกประเภทวชา สาขาวชา สาขางาน รายวชา และโครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 2) ใหผบรหารสถานศกษาเปนผมอ านาจเพมเตม แกไข เปลยนแปลง รายวชาตางๆ ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 โดยตองรายงานใหตนสงกดทราบ 1.4 วชา วทยาศาสตรพนฐาน 1.4.1 ค าอธบายรายวชา

ศกษา และปฏบตเกยวกบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร กจกรรมโครงงานวทยาศาสตร หรอโครงงานวชาชพ การรกษาดลยภาพของรางกาย พช สตว ความสมพนธระหวาง สงแวดลอมกบสงมชวตในระบบนเวศ ดลยภาพของระบบนเวศ ทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมโครงสรางของอะตอม สมบตของสารและ ตารางธาต พนธะเคม แรงและชนดของแรง ลกษณะ การเคลอนทของวตถ งาน พลงงาน 1.4.2 จดประสงครายวชา

1. เขาใจกลไกการรกษาดลยภาพของสงมชวต 2. เขาใจความหลากหลายของสงมชวตและปจจยทมผลตอการอยรอดของ

สงมชวตในสงแวดลอมตางๆ 3. เขาใจชนดและจ านวนอนภาคทเปนสวนประกอบในโครงสรางอะตอมของธาต 4. เขาใจชนดของแรงยดเหนยวระหวางอนภาคและสมบตตาง ๆ ของสารทม

ความสมพนธกบแรงยดเหนยว

16

5. เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทเกยวกบการเคลอนแบบตาง ๆ 6. เขาใจการเกดและววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ และ

ความส าคญของเทคโนโลยอวกาศ 7. ระบปญหา ตงค าถามทจะส ารวจตรวจสอบ โดยมการก าหนดความสมพนธ

ระหวางตวแปรตางๆ สบคนขอมลจากหลายแหลง ตงสมมตฐานทเปนไปไดหลายแนวทาง ตดสนใจเลอกตรวจสอบสมมตฐานทเปนไปได

8. วางแผนการส ารวจตรวจสอบเพอแกปญหาหรอตอบค าถาม วเคราะห เชอมโยงความสมพนธของตวแปรตางๆ โดยใชสมการทางคณตศาสตรหรอสรางแบบจ าลองผลหรอความรทไดรบจากการส ารวจตรวจสอบ

9. สอสารความคด ความรจากผลการส ารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ

10. ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต การศกษาหาความรเพมเตมท าโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ

11. แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบและซอสตยในการสบเสาะหาความร โดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

12. ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจ าวน การประกอบอาชพ แสดงถงความชนชม ภมใจ ยกยอง อางองผลงาน ชนงานทเปนผลจากภมปญญาทองถนและการพฒนาเทคโนโลยททนสมย

13. แสดงถงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา เสนอตวเองรวมมอปฏบตกบชมชนในการปองกนดแลทรพยากรธรรมชาตและ สงแวดลอมของทองถน

14. แสดงถงความพอใจ ซาบซงในการคนพบความร พบค าตอบ หรอแกปญหาได 15. ท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนโดยมขอมลอางอง และ

เหตผลประกอบเกยวกบผลของการพฒนาและการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยอยางมคณธรรมตอสงคมและสงแวดลอม และยอมรบฟงความคดเหนของผอน 2. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ สนตยา ไชยศรชลธาร (ม.ป.ป. : 1-9) ไดกลาวถงการเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะ- อาชพไวดงน 2.1 ความหมายของแผนการสอน แผนการสอน (Lesson Plan) หมายถง แผนการหรอโครงการทจดท าเปนลายลกษณ-อกษร เพอใชในการปฏบตการสอนในรายวชาใดรายวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางมระบบ และเปน

17

เครองมอทชวยใหครพฒนาการจดการเรยนการสอน ไปสจดประสงคการเรยนรและจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ 2.2 องคประกอบทส าคญของแผนการสอน แบงออกเปน 3 สวน คอ 2.2.1 สวนตนของแผนการสอน หรอสวนปกของแผน ประกอบดวย

1) ปกนอก 2) กระดาษรองปก 3) ปกใน 4) ค าน า 5) สารบญ 6) แผนการสอนรายวชา ไดแก

6.1) จดประสงครายวชา 6.2) ค าอธบายรายวชา

7) ตารางวเคราะหหลกสตร 8) รายการหนวยการสอน ไดแก

8.1) หนวย 8.2) ชอหนวย 8.3) จ านวนคาบสอน

2.2.2 สวนแผนการสอน ประกอบดวย 1) ชอหนวยการสอน 2) จ านวนคาบทใชสอน 3) ชอเรองทสอน 4) สาระส าคญของเรองทสอน 5) จดประสงคการสอน ไดแก

5.1) จดประสงคทวไป 5.2) จดประสงคเชงพฤตกรรม

6) เนอหาสาระ หรอเนอหาวชาทเปนรายละเอยด 7) วธสอนหรอกจกรรมการสอน ไดแก

7.1) ขนตอนการสอน 7.2) กจกรรมการสอนของคร 7.3) กจกรรมการเรยนของนกเรยน

18

8) งานทมอบหมาย ไดแก 8.1) งานทมอบหมายกอนเรยน 8.2) งานทมอบหมายขณะเรยน 8.3) งานทมอบหมายหลงเรยน

9) สอการสอน ไดแก 9.1) สอสงพมพ 9.2) สอโสตทศน 9.3) สอหนจ าลองหรอของจรง

10) การวดผลประเมนผล ไดแก 10.1) การวดผลประเมนผลกอนเรยน 10.2) การวดผลประเมนผลขณะเรยน 10.3) การวดผลประเมนผลหลงเรยน

11) บนทกหลงสอน 2.2.3 สวนทาย หรอสวนประกอบหลงแผน หรอสวนทายของแผนการสอนประกอบดวย

1) บรรณานกรม 2) ภาคผนวก อาท

2.1) แบบฝกหด 2.2) กจกรรมเสรมทกษะหรอเสรมประสบการณการเรยนร

หมายเหต ควรบนทกขอมลของหนงสอทคนควาไวส าหรบเขยนบรรณานกรม ดงรปแบบน

วฒนาพร ระงบทกข. แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : โรงพมพ คอมพวเตอรกราฟฟค. 2542

2.3 ขนตอนการเขยนรายละเอยดในแตละแผนการสอน มดงน 2.3.1 การเขยนหวขอเรอง น าหวขอเรองมาเขยนเปนขอๆ โดยเขยนเรยงตามล าดบเนอเรอง 2.3.2 การเขยนสาระส าคญ (Concept) สาระส าคญ หมายถง ความคดรวบยอดเกยวกบเนอหาหลกการ วธการทตองการจะใหผเรยนไดรบหลงจากเรยนเรองนนๆ แลว ทงในดานความร ความสามารถ เจตคต จงเขยนในลกษณะของการสรปเนอหาเปาหมายอยางสนๆ เพอใหมอบเหนภาพไดชดเจนยงขน

19

วธการเขยนสาระส าคญ มดงน

1) พจารณาจดประสงคการเรยนร วาตองการใหผเรยนเกดพฤตกรรมหรอความรความสามารถดานใด 2) พจารณาเนอหาวาเปนการเรยนการสอนเกยวกบเรองอะไร เรยนแลวผเรยน จะไดรบความร ความเขาใจ ความคดรวบยอดอะไร หรอไดรบประโยชน คณคาใดจากการเรยนเนอหานน 3) น าผลการพจารณาจดประสงคการเรยนรมาประกอบกบการพจารณา เนอหา แลวเขยนเปนขอสรปเกยวกบสงทผเรยนจะเรยน หรอสงทผเรยนจะไดรบจากการเรยนตามแผนการสอนนน 4) สาระส าคญเขยนเปนรปประโยคบอกเลาหรอวลสนๆ ไดใจความ ไมนยมเขยนเปนรปประโยคค าถาม 5) เขยนเปนความเรยง หรอเขยนเปนขอๆ 2.2.3 การเขยนจดประสงคการเรยนการสอน การเขยนจดประสงคการเรยนการสอน หมายถง ความตองการหรอความคาดหวงทจะใหมการเปลยนแปลง หรอมปรากฎการณทผสอนตงใจไววาจะใหบงเกดสงทดขนกบผเรยน ในแผนการสอนสวนใหญจะก าหนดจดประสงคไว 2 ระดบ คอ 1) จดประสงคทวไป หมายถง จดประสงคทเปนเปาหมายส าคญทมงหวงใหเกดขนกบผเรยนในการเรยนแตละเรอง หรอแตละแผนการสอน ลกษณะของจดทวไปมดงน 1.1) ตอบสนองพฤตกรรมส าคญของจดประสงคของหลกสตร จดประสงคของวชา และจดประสงครายวชาทวเคราะหไดจากค าอธบายรายวชา 1.2) สะทอนคณลกษณะทพงประสงคทเปนผลจากการเรยนร โดยครอบคลมทงดานความร ความคด ความสามารถในการปฏบต และความรสก เชน เจตคตและคานยมตางๆ 1.3) การเขยนควรใชค าบรรยายเปนพฤตกรรมใหญ เชน มความรความเขาใจทถกตองเกยวกบพระไตรปฏก 2) จดประสงคเชงพฤตกรรม หมายถง จดประสงคทวเคราะหแตกออกจากจดประสงคทวไปเปนจดประสงคยอย โดยก าหนดพฤตกรรมส าคญทคาดหวงใหเกดแกผเรยน เพอใหเกดการเรยนรอยางเปนขนตอนจากจดยอยไปจนถงจดใหญปลายทาง ในการสอนจงควรจดกจกรรม การเรยนการสอนใหบรรลจดประสงคเชงพฤตกรรมไปสจดประสงคทวไป วธเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม ครผสอนสามารถเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม ไดดงน

20

2.1) น าจดประสงคทวไปมาเขยนยอยเปนจดประสงคเชงพฤตกรรมหลายๆ ขอ ท าไดโดยการพจารณาวาผเรยนควรตองมพฤตกรรมอะไรบาง จงจะเกดการเรยนรถงจดประสงคเชงพฤตกรรมได 2.2) ถามจดประสงคเชงพฤตกรรมหลายขอ ควรเรยงล าดบพฤตกรรมทตองการใหเกดขน จดประสงคเชงพฤตกรรมบางหวขอ จ าเปนตองเขยนเรยงล าดบกน แตบางขอจ าเปนตองเขยนใหเปนอสระตอกน 2.3) ค ากรยาเชงพฤตกรรมในจดประสงคเชงพฤตกรรม (เชน สามารถบอกไดวา) ควรแสดงพฤตกรมทต ากวาจดประสงคทวไป (เชน มความรความเขาใจ) 2.4) จดประสงคทวไปบางขอไมจ าเปนตองมจดประสงคเชงพฤตกรรม

หมายเหต :- ปจจบนกรมอาชวศกษาไดก าหนดใหเขยนจดประสงคโดยน าสมรรถนะมาประกอบการเขยนประกอบหลกการเดม คอเนนพทธพสย และทกษะพสย ตลอดจนจตพสย ไดแก การบรณาการคณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะอนพงประสงคดวย

2.3.4 การเขยนเนอหา

เนอหา คอ รายละเอยดของเรองทใชจดการเรยนการสอน ใหบรรลตามจดประสงคการเรยนร ประกอบดวย ทฤษฎ หลกการ วธการและแนวปฏบต การเขยนเนอหาสาระในการสอนแตละจดประสงค หรอแตละเรองไดดนน ครผสอนจะตองศกษาหาความรจากเอกสาร ต าราเรยน หนงสอคมอคร และแหลงความรตางๆ โดยน ามาพจารณาใชประกอบใหเหมาะกบวยและระดบของผเรยนทงในดานความยากงายและความถกตองเหมาะสม การเขยนเนอหาสาระในแผนการสอน ครจะเขยนเนอหารายละเอยดทงหมดไวในแผนการสอนตามหวขอทอยในแผน หรอถาหากรายละเอยดของเนอหามมาก ควรเขยนเฉพาะ หวขอเรองนนๆ ไว สวนรายละเอยดใหน าไปไวในสวนทายแผนการสอน หรอน าสวนทเปนเนอหาสาระของทกแผนการสอนแยกไวอกเลมหนงตางหากเปนเลมเอกสารประกอบการสอน หลกการเขยนเนอหาทด

การเขยนเนอหาเพอใหผเรยนไดน าไปใชไดอยางแทจรง ครผสอนจะตองยดหลกการเขยนเนอหาทดดงน 1) เปนเนอหาทใหม ทนสมย ทนเหตการณ และตองถกตองตามหลกวชา

2) เนอหาตองเหมาะสมกบวยของผเรยน 3) เนอหาตองเหมาะกบระดบของการเรยน เชน ปวช. หรอ ปวส. เปนตน 4) เนอหาตองสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม 5) เนอหาเหมาะสมกบเวลาทใชในการเรยนการสอนแตละครง

21

6) เนอหามความยากงายเหมาะแกผเรยน 7) มโครงสรางของเนอหาทส าคญๆ ประกอบดวย 3 สวนคอ

7.1) สวนการน าเขาสรายละเอยดของเนอเรอง 7.2) สวนของเนอเรองหรอสวนขยายของหวเรอง 7.3) สวนสรป

8) เนอหาตองใชภาษาทเรยบงาย สอความหมายไดชดเจนไมตองตความ หากมการใชค าศพทตองเปนศพทบญญต 9) เนอหาควรมการอางองทถกตองและเปนระบบเดยวกน 10) เนอหาตองจดเปนล าดบเรยงตามความยากงาย หรอเรยงตามล าดบ เหตการณทเกดขนของเรองราวนนๆ วธการเขยนเนอหา การเขยนเนอหามวธการปฏบตดงน

1) เขยนครงละหวขอ ทละตอน ทละบท 2) เขยนใหเนอหาทเขยนแตละครง แตละตอน แตละบทตอเนองกลมกลนกน 3) เขยนใหเนอหาครอบคลมครบถวนสมบรณ 4) เขยนเสรจแลวตองน ามาอานทบทวนเพอแกไขปรบปรง 5) เขยนเสรจแลวเมอผเรยนอานแลวตองเขาใจ ระบบของเนอหา

เนอหาสาระทดจะตองน าเสนออยางเปนขนเปนระบบ แสดงใหเหนสายสมพนธ ของเนอหาทเปนล าดบกอนหลงอยางเปนระบบ การเขยนเนอหาทเปนระบบยอมชวยใหผเรยนเกด การเรยนรและเขาใจเรองราวไดภายในเวลารวดเรว และเปนการย วยใหผเรยนเกดความสนใจอยากทจะเรยนมากยงขน ระบบของเนอหาของแผนการสอนทนยมเขยนกน ดงน 1. .........................................................................(หวขอใหญ) 1.1 .....................................................................(หวขอรอง) 1.1.1 .............................................................(หวขอยอย) 1.1.1.1 ...................................................(หวขอยอย ๆ)

1) .................................................(หวขอยอย ๆ ๆ) (1) .......................................(หวขอยอย ๆ ๆ ๆ)

การเขยนรปภาพประกอบเนอหา

การเขยนรปภาพประกอบเนอหา เพอใหผอานมความเขาใจเนอเรองดยงขน มกรณทปฏบตดงน

22

1. กรณทคดลอกภาพมาจากทอน ตองแสดงทมาของภาพใตภาพดวย รปท.......... แสดง....................................................... ทมา............................................................................ 2. กรณทเปนภาพทเขยนขนเอง ไมตองแสดงทมาของภาพ รปท..........แสดง....................................................... การจดรปภาพสามารถกระท าไดหลายลกษณะ เชน จดไวหนาขอความ กลางขอความ และหลงขอความ ดานบนขอความ ดานลางขอความอยางใดอยางหนง แตทส าคญรปภาพจะตองมลกษณะดงน

1) มความคมชด 2) ขนาดพอเหมาะกบหนากระดาษ 3) สอความหมายของเรองราวไดชดเจน 4) ไมสลบซบซอน

สรปการเขยนเนอหาของแผนการสอนทด ตองใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน มความยากงายพอเหมาะกบวยของผเรยน เหมาะสมกบเวลา หากมภาพประกอบตองเปนภาพทชดเจน มความหมาย ไมซบซอน จะท าใหไดเนอหาทสมบรณทสด

3. การจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะกบการอาชวศกษา 3.1 ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 2) ไดกลาวถง ความหมายและขอบขายของการสอนแบบมงเนนสมรรถนะไวดงน ค า “สมรรถภาพ” หรอ “Competency” หมายถง “การมความร ทกษะและความ สามารถ” ดงนนการเลอกใชค าวา “สมรรถภาพ” เพอจะชจดเดนในความหมายทวา “ความสามารถทจะท า” (ability to do) ซงแตกตางกบ “ความสามารถทจะสาธตความร” (ability to demonstrate knowledge) ของการสอนแบบดงเดม หรออกนยหนงค า “มงเนนสมรรถนะ” ไดกลายเปนค าเรยก รปแบบเฉพาะของการเปลยนแปลงทางการศกษา นนเอง ขอบขายกวางๆ ในการจดการศกษาแบบถอเกณฑความสามารถคอ การจดการ หลกสตรและการประเมนผลของการศกษาแบบน จะตองสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษาท ตงเอาไว ในการจดหลกสตรนนจะท าโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (Individual differences) คอจะตองมเนอหาสาระกวางพอทผเรยนจะเลอกเรยนตามความสนใจ และความถนด วธการสอนตองเลอกใหด และเหมาะสมกบสภาพของผเรยน เวลา และสถานทดวย วตถประสงค ในการเรยนการสอนตอง

23

ระบไวชดเจน พอทจะประเมนผลการเรยนไดจากการสงเกตหรอทดสอบ การสอน โดยทวไปจะท าโดยการสาธตรปแบบหรอตวอยางทดใหผเรยนดมากกวาใหนกเรยนคนควาผดๆ ถกๆ แลวเลอกเรยนจากประสบการณ 3.2 ลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 3-4) ไดกลาวถงลกษณะส าคญของการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะไวดงน 3.2.1 วตถประสงคการเรยน (Learning objectives) วตถประสงคการเรยนตองชดแจงในรปของพฤตกรรม หรอค าทประเมนผลไดจากการทดสอบหรอสงเกต ผสอนและผเรยนตองมความเขาใจตรงกนในวตถประสงคการเรยนการสอนกอนการเรมตนบทเรยน และทงสองฝายตองตระหนกอยางดในเกณฑมาตรฐานการบรรลจดประสงคการเรยน กจกรรมการเรยนตางๆ ถอวาเปนวตถประสงคของการเรยน ซงการศกษาแบบดงเดมจะถอวากจกรรมการเรยนเปนเพยงสอน าไปสจดประสงคเฉพาะอยางในบนปลายของการเรยนเทานน 3.2.2 ความรบผดชอบ (Accountability) ผเรยนจะรวา ตนตองสาธตความสามารถในการปฏบตเฉพาะอยางใหถงเกณฑทก าหนดไว จงจะถอวาบรรลจดประสงคการเรยน ดงนนจงยอมรบหลกการและรบผดชอบเพอปฏบตใหไดตามเกณฑนนๆ 3.2.3 ความเฉพาะตว (Personalization) ผเรยนและกระบวนการเรยนถอเปน สงส าคญของการจดโปรแกรมการเรยน ซงแตกตางจากการสอนแบบดงเดมทใหความส าคญแกตวผสอน และกระบวนการสอน โปรแกรมการสอนแบบมงเนนสมรรถนะนเนนความสามารถเฉพาะตวของผเรยน ฉะนนการจดวตถประสงคในการเรยนหรอการจดกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจนการประเมนผลการเรยนกตาม ตองกวางขวางพอทผเรยนจะไดมโอกาสเลอกใหเหมาะสมกบสภาพหรอความสามารถของตน แตทงนไมไดหมายความวากจกรรมในกระบวนการเรยนการสอนทกอยางจะโนมไปในแนวของกจกรรมอสระ แมจะมเปนสวนมากกตาม ทงนเพราะงานบางอยางเมอท ารวมกนในกลมอาจ บรรลผลดกวาท าคนเดยว 3.2.4 การประเมนผล (Evaluation) ความส าเรจทบรรลตามวตถประสงคการเรยนแตละอยางตองเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทก าหนด และจะประเมนเปนรายบคคล กลาวคอจะประเมนผลแบบองเกณฑ (Criterion-referenced) ไมใชแบบองกลม (Norm-reference) ในโปรแกรมการเรยนแบบนผเรยนจะสามารถรไดวา ตนบรรลจดประสงคการเรยนหรอไม โดยประเมนผลดวยตนเอง หรอโดยขอมลยอนกลบ (feedback) จากผสอน

เมอสรปโดยภาพรวมแลว การเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะมลกษณะดงน 1) มงเนนไปทความสามาถ โดยวเคราะหวาผเรยนสามารถทจะท าสงใดได 2) กระตนผเรยนใหแสดงออกถงความสนใจในเรองนนๆ โดยใชกระบวน

การทางวทยาศาสตร

24

3) เนนการฝกทกษะ ดานอตสาหกรรมททนสมยและเหมาะสมทสด 4) สอนถงการประยกตใหใชความสามารถหลกของแตละวชาตามความเปนจรง 5) จ าแนกแจกแจงทกษะดานตางๆ โดยการสงเกตผเรยนจากงานหรอชนงาน

ทแสดงออกมา 6) ดแลทงผเรยนทเปนนกเรยนใหมและเทคนคเชยน เปนพเศษ 7) ฝกผเรยนใหสามารถท างานเปนทมและตดสนใจดวยตนเอง 8) จดสภาพแวดลอม วสด อปกรณ การเรยนการสอนใหเหมาะสมและ

สอดคลองกบสภาพการท างานจรง 9) สอนใหมการผสมผสานความร ทกษะและกจนสยทพงประสงคเขาดวยกน 10) สอนกระตนใหผเรยนมการสรางแหลงความรความส าเรจไวในใจ เพอเกด

ผลสมฤทธในดานวชาชพ ลกษณะอนๆ ทมกจะพบในโปรแกรมการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ ไดแก การใชเทคโนโลยทางการศกษา (Educational technology) เพอเสรมการเรยนจากต าราการปฏบตงานดวยระบบ (Systems approach) เพอชวยใหสะดวกในการจดการกบงานทซบซอนและสามารถปรบปรง แกไขได การชวยเหลอดานแนะแนวและการจดการ (Guidance and management Support) เพอ แนะน า ใหผเรยนสามารถจดการเรยนของตน ซงสวนมากเปนการท างานอสระดวยความเขาใจและมประสทธภาพ นอกจากนกมการใชอปกรณการสอนส าเรจรปทเปนลกษณะโมดล (Modularized packaging) ซงจะพบไดทวไป เมอพดถงการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ 3.3 รปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะ สมภพ สวรรณรฐ (ม.ป.ป. : 4-5) ไดกลาวถงรปแบบของการจดโมดลของการศกษาแบบมงเนนสมรรถนะจะตองมองคประกอบทส าคญ 5 สวน ดงน 3.3.1 หลกการและเหตผล (Rationale) เปนขอความอธบายความส าคญและความเหมาะสมของวตถประสงคทผเรยนพงและท าส าเรจ 3.3.2 วตถประสงคของหนวยการสอน (Objectives of the module) ตองเปนขอความทเปนเกณฑอางองได (Criterion-referenced terms) และมมาตรฐานของความส าเรจก าหนดไวดวย 3.3.3 การประเมนผลกอนเรยน (Pre-assessment tests) เพอจะประเมนความสามารถในการคดเลอกผเขาเรยนวามความสามารถพรอมพอทจะเรยนใหบรรลวตถประสงคของหนวยการเรยนการสอนไดหรอไม ในการประเมนผลลวงหนานผเรยนอาจจะไดรบการยกเวนบางขนตอนของหนวยการสอน (Module) และมงเรยนในสวนทตนถนดใหมากทสด 3.3.4 กจกรรมสรางสรรค (Enabling activities) ทผเรยนแสดงออกเปนกระบวนการและวธการตางๆ ทจะท าใหผเรยนบรรลวตถประสงคของการเรยน สวนมากนยมน าเทคโนโลยสมยใหม มาใชเพอเสรมการเรยนของเอกตบคคล ดงนนนกเรยนมกจะใชเวลาศกษาดวยตนเอง หรอในกลมเพอนฝง

25

มากกวาการเรยนโดยการฟงค าบรรยาย อยางไรกตามนกเรยนสามารถเรยนไดจากหองทดลอง การสมมนา และจากประสบการณในสภาพท าเทยมไดดวย 3.3.5 การประเมนผลภายหลง (Post-assessment tests) เปนการวดวา ผเรยนประสบความส าเรจตามวตถประสงคของหนวยการสอนเพยงใด หากพฤตกรรมไมบรรลผลสมฤทธตามเปาหมาย ทตงไวกใหเลอกกจกรรมอนทจะยอนกลบไปยงจดหรอขนตอนทนกเรยนยงเรยนไมผาน และเรมตนใหมจากจดนน โดยไมตองกลบไปเรมตนใหมทงหมด จะเหนไดวาในการเรยนการสอนแบบถอเกณฑความสามารถ ผเรยนจะเปนอสระและเปนตวของตวเองในการกาวไปตามกระบวนการเรยน โดยผเรยนสามารถวดผลและรความส าเรจของตนทกระยะ ซงจะเปนผลใหนกเรยนเกดความกระตอรอรน และสนใจเรยนเพอใหบรรลเปาหมายของการเรยน 3.4 บทบาทใหมของครอาชวศกษา การจดการศกษาเพออาชพของกรมอาชวศกษา เนนหนกไปในทางการใหความรดานวชาชพ ทงนเนองจากกรมมหนาทหลกในการผลตก าลงคนมฝมอ และมหนาทรองในการผลตก าลงคนกงฝมอ ฉะนน นกเรยนทเรยนหลกสตรอาชวศกษาจงตองไดรบการฝกฝนอบรมใหมความรความสามารถ ในการปฏบตงานดวยมอจรงๆ ตลอดจนมความสนใจ มทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑ ซงเปนทยอมรบเสยกอน จงจะเขาสตลาดแรงงานได ดงนนบทบาทใหมของครอาชวศกษา (สมภพ สวรรณรฐ : 5-7) ควรมลกษณะดงน 1) ท าความเขาใจกบหลกการและจดหมายของหลกสตรฉบบปรบปรง และ น ามาใชเปนกรอบแนวปฏบตในการวางแผนจดการเรยนการสอน 2) เขยนจดประสงคการเรยนรส าหรบวชานน ในลกษณะเปนจดประสงคเชงพฤตกรรม ใหสอดคลองกบจดประสงคมงเนนสมรรถนะ หรอจดประสงคปลายทางทควรจะเกดขน กบผเรยน เมอไดเรยนวชานนจนครบถวนแลว 2.1) จดประสงครายวชา ซงจะมกลาวไวในหลกสตรกอนจะจ าแนก เปนรายหนวยหรอรายวชายอย 2.2) ค าอธบายรายวชาหรอหนวยยอยหรองานทก าหนดไวในหลกสตร 3) เขยนโครงสรางของวชาทจะสอนทงวชา ซงนยมเรยกวา “ก าหนดการสอน” โดยก าหนดสวนประกอบคอ 3.1) หวขอเรองยอยๆ อาศยหวขอเนอหาวชาทอานจากค าอธบาย รายวชาและอาจคนควาจากหนงสออางองอนประกอบ หรอใชหวขอปญหาในชวตจรงตามความตองการของชมชน 3.2) จ านวนคาบทควรใชในการสอนแตละหวขอเรองยอย อาศยการค านวณจากจ านวนชวโมงทมจรงตลอดภาคเรยนตามขอก าหนดของหลกสตร และพจารณาน าหนกของปรมาณเรองราวทจะกลาวถงในหวขอนน

26

3.3) สาระส าคญทเนนถงความคดรวบยอด หรอหลกการ หรอทกษะ หรอลกษณะนสยทตองการจะปลกฝงใหเกดขนกบผเรยนในการเรยนแตละหวขอนน ปกตสาระส าคญนจะเปนกรอบก าหนดจดประสงคการเรยนประจ าหวขอเรองนน 3.4) จดประสงคการเรยนรในลกษณะจดประสงคน าทาง ประกอบดวยหวขอเรองยอยๆ แตละหวขอ

4) สรางแผนการสอน โดยหยบยกหวขอเรอง จ านวนคาบ สาระส าคญ และจดประสงคการเรยนร (จดประสงคน าทาง) ของแตละหวขอเรองมาท าเปนแผนการสอน สงทควรกลาวใหชดเจนในแผนการเรยนการสอน ไดแก ชอเรอง แผนการเรยนวชา รหสวชา ชอวชา จ านวนชวโมง จดประสงครายวชา (จดประสงคเชงพฤตกรรมทเปนจดประสงคทางทมงเนนสมรรถนะ) ค าอธบายรายวชา ตารางวเคราะหหนวยการเรยนร หวขอการเรยนร หรอหวขอเรอง หนวยการเรยนร แผนการเรยนร หนวยท ชอหนวย จ านวนชวโมง หวขอการเรยนร หรอหวขอเรอง สาระส าคญ จดประสงคทวไป หรอจดประสงคปลายทาง จดประสงคการเรยนร หรอจดประสงคเชงพฤตกรรม

(หรอจดประสงคน าทางทมงเนนสมรรถนะ) เนอหาสาระ เครองมออปกรณ สอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนร กจกรรมคร

กจกรรมนกเรยน การวดผลประเมนผล เอกสารสอการเรยน

ถาแผนการสอนมรายละเอยดชดเจนถงกจกรรมนกเรยน บทบาทของคร การใชสอ การวดผล จนผอานมองเหนภาพพฤตกรรมจรงๆ ในหองไดอยางสมบรณ กถอวาเปนแผนการสอนทดและไมจ าเปน ตองท าบนทกการสอนอกกได เพราะแผนการสอนทชดเจนใชแทนบนทกการสอนได

27

4. หลกและแนวทางการจดการเรยนสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญตามรปแบบ CIPPA สนตยา ไชยศรชลธาร (ม.ป.ป. : 14-15) กลาววา การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอน จนเกดการเรยนรดวยตนเอง หลกส าคญของการจดการกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญมดงน 1. การมสวนรวมของนกเรยนในกระบวนการเรยนร 2. เดกทกคนมความสามารถทจะเรยนรไดทกสง 3. เดกแตละคนสตปญญาแตกตางกนตามความหลากหลายทางปญญา 4. เนนการเรยนรจากแหลงเรยนรทงในและนอกหองเรยน 5. การประเมนผลเนนการประเมนตามสภาพจรงและประเมนควบคไปกบการเรยนการสอน 6. การใชกระบวนการวจยเพอมงแกปญหาและพฒนาผเรยนหลกการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มดงน 1. เปนกจกรรมทชวยใหผเรยนไดมสวนรวมทงทางดานรางกาย สตปญญา สงคม และอารมณ 2. ยดกลมเปนแหลงความรส าคญ 3. ยดการคนพบดวยตนเองเปนส าคญ 4. เนนการน าความรไปประยกตใชในชวตประจ าวน

การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง การจดการเรยนการสอนทเนนผ เรยนเปนศนยกลาง หมายถง การจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยให ผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอน จนเกดการเรยนรดวยตนเอง รปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง 1. เนนการปฏบตของผเรยน 2. จดประสบการณการเรยนใหครองคลมจดประสงคเชงพฤตกรรม ทง 3 ดาน รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบหนงทไดรบความสนใจและงายตอการน าไปปฏบต เชน CIPPA ซงมรายละเอยดของรปแบบดงน C (Construct) คอ การใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง โดยการศกษา คนควาหาขอมล ท าความเขาใจ คดวเคราะห แปลความ ตความ สรางความหมาย สงเคราะหขอมล และสรปเปนขอความร

28

I (Interaction) คอ การใหผเรยนไดมปฏสมพนธตอกน แลกเปลยนและเรยนรขอมล ความคด ประสบการณซงกนและกน P (Participation) คอ การใหผเรยนมสวนรวมทงในดานรางกาย อารมณ ปญญา และสงคมในการเรยนรใหมากทสด P (Process and Product) คอ การใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการและม ผลงานจากการเรยนร A (Application) คอ การใหผเรยนน าความรทไดไปประยกตหรอใชในชวตประจ าวน

5. งานวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชาวทยาศาสตรพนฐาน โดยเฉพาะอยางยง แผนการสอนแบบ CIPPA มหลากหลาย ดงนนผรายงานจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน อนงค องตระกล (2541 : บทคดยอ) ไดศกษาการประเมนโดยใชแฟมสะสมงานในรายวชาบญชบรการ ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนแมรมวทยา จงหวดเชยงใหม พบวาจากการประเมนแฟมสะสมงานตามเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส สามารถแสดงใหเหนวานกเรยนทกคนมความกาวหนาทางการเรยนผานเกณฑการประเมนทงหมด คอในดานทกษะปฏบต ดานพฤตกรรมการเรยน ดานพฤตกรรมจตพสย อยในระดบปานกลาง สวนในดานความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการประเมนอยในระดบมาก ในดานความคดเหนของผปกครองทมตอการประเมนโดยใชแฟมสะสมงาน สวนใหญพอใจทนกเรยนมความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายใหไปท าทบาน เปนการเปดโอกาสใหผปกครองไดเหนผลงานบตรหลานของตน และพบวาบตรหลานของตนมความคดสรางสรรคมากขน นนทกา พหลยทธ (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาการเรยนการสอน เนนนกเรยนเปนส าคญแบบ CIPPA MODEL ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6 จากกลมเปาหมาย คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2541-2544 จ านวน 260 คน พบวาความกาวหนาในการเรยนของกลมตวอยางมความแตกตางระหวางคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และจากการสอบถามความคดเหนเกยวกบการจดการเรยน การสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL พบวานกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด จากเอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของทกลาวมาท งหมด จะเหนไดวาการสอนวชา วทยาศาสตรพนฐาน มความจ าเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนแบบมงเนนสมรรถนะ เพอใหนกเรยน/นกเรยนไดรบการฝกฝน อบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนม ทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑ ซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

29

บทท 3 วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐานเรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตร ได

อยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตร ชนปท 1 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. วธการสรางเครองมอ 4. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 วทยาลยการอาชพอทอง ทลงทะเบยนเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 ทงหมดจ านวน 80 คน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 แผนกวชาวทยาศาสตรพนฐาน จ านวน20คน ทไดจากการสมแบบเจาะจง

เครองมอทใชในการศกษา 1. แผนการสอนแบบ CIPPA ของวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงาน วทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร

วธการสรางเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการศกษาครงน ผวจยไดแบงออกเปน 2 ขนตอนดงน

1. ขนเตรยมการ 2. ขนด าเนนการ

ขนเตรยมการ 1. การเขยนแผนการสอนวชาวทยาศาสตรพนฐาน ผวจยไดด าเนนการดงน 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ.......................พทธศกราช 2545 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการสอน 1.2. ศกษาวธการเขยนแผนการสอนจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ

30

1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน

1.5. ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ด าเนนการเขยนแผนการสอนตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบ

เนอหาและโครงสรางทก าหนดไว 1.7 น าแผนการสอนใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณา จ านวน 2 ทาน ดงน 1) นายสธ โรจนบญถง รองผอ านวยการฝายวชาการ

2) นางสาวศศธร กาญจนโสภณ หวหนางานวจยและมาตรฐาน 1.8 ปรบปรงแผนการสอนตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.9 จดท าแผนการสอนฉบบสมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรม การเรยนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน ผวจยไดด าเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชาวทยาศาสตรพนฐาน 2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตาม จดประสงค 2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน พจารณาเพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ดงน 1) นายสธ โรจนบญถง รองผอ านวยการฝายวชาการ

2) นางสาวศศธร กาญจนโสภณ หวหนางานวจยและมาตรฐาน 2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคา

อ านาจจ าแนก (r) โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออก ขอใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณ น าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป

ขนด าเนนการ 1. การออกแบบการทดลอง

31

ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยน กอนเรยน (Pre-test) ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treament) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Post-test)

2. วธการใชแผนการสอนแบบ CIPPA ม 7 ขนตอน ดงน 2.1 ขนน าเขาสบทเรยน 2.2 ขนสอนในการแสวงหาความร 2.3 ขนทดสอบโดยการศกษาท าความเขาใจ 2.4 ขนปฏบตโดยการแลกเปลยนความร 2.5 ขนตรวจผลงานโดยการน าเสนอผลงาน 2.6 ขนสรปประสานความร 2.7 ขนน าไปใช

การวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทได จากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ แทน ความถ N แทน จ านวนคะแนนทงหมด 1.2 คาเฉลย

X = N

X

เมอ X แทนคาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน 1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ S.D. แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน

32

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตร พนฐาน ดวยการทดสอบคา (t-test) (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 109)

t =

)1(

)( 22

n

DDn

D

t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต D แทนผลตางระหวางคคะแนน N แทนจ านวน

33

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท า

โครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 โดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผลการวเคราะหขอมลปรากฎดงน

ตารางท 1 แสดงจ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตอง ตาม

กระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1

—————————————————————————————————————————

คะแนน N รอยละ X S.D. —————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 20 34.67 5.20 1.42 คะแนนทดสอบหลงเรยน 20 71.00 10.65 1.50 —————————————————————————————————————————— จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 5.20 (S.D. = 1.42) คดเปนรอยละ 34.67 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 10.65 (S.D. = 1.50) คดเปนรอยละ 71.00 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

34

ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนวชา วทยาศาสตรพนฐานเรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1

—————————————————————————————————————————

คะแนน N รอยละ X S.D. t —————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 20 34.67 5.20 1.42 24.38*

คะแนนทดสอบหลงเรยน 20 71.00 10.65 1.50 ——————————————————————————————————————————

t (.05 , df 19) = 1.729 จากตารางท 2 พบวาคา t ทค านวณไดมคาเทากบ 24.38 สวนคา t จากตารางทระดบ .05, df 19 มคาเทากบ 1.729 ซงคา t ทไดจากการค านวณมคามากกวาคา t ในตาราง นนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

35

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA ผลการวจยสรปไดดงน

วตถประสงค 1. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงาน

วทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA

วธด าเนนการวจย ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมตวอยางกลมเดยวทมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอน

เรยน (Pre-test) ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treatment) และทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Post-test)

สรปผล 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยาง

ถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 5.20 (S.D. = 1.42) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 10.65(S.D. = 1.50) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงาน

วทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA สามารถอภปรายผลไดดงน

36

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรอง การจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง ทสอนโดยใชแผนการสอนแบบ CIPPA พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากแผนการสอนแบบ CIPPA ทใหผเรยนมสวนรวม และปฏบตจรงทกขนตอนจนเกด การเรยนรดวยตนเอง ซงสอดคลองกบงานวจยของศกรนทร สวรรณโรจนและคณะ (2536 : 24) กลาววา แผนการสอนเปนเครองมอทชวยใหครมการพฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดประสงคการเรยนร และจดหมายของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ ซงเปนสงหนงทแสดงใหเหนถงการพฒนาวชาชพ และมาตรฐานวชาคร เปนการสงเสรมทศนคตการเรยนรทดตอวชาวทยาศาสตรพนฐาน จงสงผลให นกเรยนสามารถน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวนไดด

ขอเสนอแนะ

ควรน าแผนการสอนแบบ CIPPA ไปใชในการจดการเรยนการสอนในวชาวทยาศาสตรพนฐานของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ เพอพฒนาทกษะใหสามารถจดท าโครงงาน วทยาศาสตรโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรไดอยางถกตอง

37

บรรณานกรม นนทกา พหลยทธ. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL ท 605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน , 2543. ศกษาธการ, กระทรวง . หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 ประเภทวชาอตสาหกรรม. (ปรบปรง พ.ศ. 2546). 2546. (อดส าเนา) ศกรนทร สวรรณโรจนและคณะ. เสนทางความกาวหนาของขาราชการคร. กรงเทพฯ : เอมพนธ , 2546. สนตยา ไชยศรชลธาร. การเขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ. เอกสารประกอบการอบรม

เชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ”, ม.ป.ป. (อดส าเนา) สมภพ สวรรณรฐ . หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา โดยยดผเรยนเปนส าคญ

ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ” , ม.ป.ป. (อดส าเนา)

อนงค องตระกล. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาอาชวศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

เชยงใหม, 2541.

38

ภาคผนวก

39

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

40

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง

——————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (คน) (15 คะแนน) (15 คะแนน) ———————————————————————————

1 6 10 2 5 10 3 7 12 4 4 8 5 8 13 6 5 12 7 4 11 8 3 8 9 4 9

10 7 12 11 5 12 12 5 10 13 4 10 14 3 9 15 7 13 16 6 11 17 6 12 18 5 10 19 6 10 20 4 11

รวม 104 213 เฉลย 5.20 10.65 รอยละ 34.67 71.00

41

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = 100

เมอ P แทน คารอยละ แทน ความถ N แทน จ านวนคะแนนทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = 100

= 100

= 34.67 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = 100

= 100

= 71.00

N

N

N

104

300

213

300

42

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

X = N

X

เมอ X แทนคาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนน N แทนจ านวน

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

X = N

X

=

= 5.20 คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

X = N

X

=

= 10.65

104

20

213

20

43

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตาม

กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน

X 1 2

1X X 2 2

2X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6 5 7 4 8 5 4 3 4 7 5 5 4 3 7 6 6 5 6 4

36 25 49 16 64 25 16 9

16 49 25 25 16 9

49 36 36 25 36 16

10 10 12 8

13 12 11 8 9

12 12 10 10 9

13 11 12 10 10 11

100 100 144 64

169 144 121 64 81

144 144 100 100 81

169 121 144 100 100 121

รวม X 1 = 104 2

1X =578 X2 =213 2

2X =2311

44

สตรทใชในการค านวณคา S.D. (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ S.D. แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวน แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

= = = =2.01 = 1.42

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

S.D. = )1(

)( 22

NN

XXN

= = == =2.24 = 1.50

20 (578)-(104)2

20 (20-1)

11580-10816

380

764

380

20 (2311)-(213)2

20 (20-1)

46220-45369

380

850

380

45

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน วชาวทยาศาสตรพนฐาน เรองการจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตาม

กระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 สาขางานไฟฟาก าลง

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ ผลตาง (ผลตาง)2 หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X) (D) D 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 10 12 8

13 12 11 8 9

12 12 10 10 9

13 11 12 10 10 11

6 5 7 4 8 5 4 3 4 7 5 5 4 3 7 6 6 5 6 4

4 5 5 4 5 7 7 5 5 5 7 5 6 6 6 5 6 5 4 7

16 25 25 16 25 49 49 25 25 25 49 25 36 36 36 25 36 25 16 49

รวม D = 109 D 2 = 613

46

สตรทใชในการค านวณคา t (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 109 – 110)

t =

)1(

)( 22

n

DDn

D

t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต D แทนผลตางระหวางคคะแนน N แทนจ านวน

t =

=

=

=

=

= 24.38

109

20 (613)-(109)2

(20-1)

109

12260-11881

19

109

379

19

109

19.95

109

4.47

47

ภาคผนวก ข

แผนการสอน

48

แผนการสอนท 15 หนวยท 14 ชอวชา วทยาศาสตรพนฐาน (2000-1401) สอนครงท 18-19 ชอหนวย โครงงานวทยาศาสตร คาบรวม 54 คาบ

ชอเรอง โครงงานวทยาศาสตร จ านวนคาบ 6 คาบ

หวขอเรอง 1. ความหมายและสาระความส าคญของโครงงานวทยาศาสตร 2. ประเภทของโครงงานวทยาศาสตร 3. ขนตอนการจดท าโครงงานวทยาศาสตร 4. ขอเสนอแนะในการท าโครงงานวทยาศาสตร

สาระส าคญ

โครงงานวทยาศาสตรเปนสวนหนงของกจกรรมทางวทยาศาสตรทฝกใหรจกกระบวนการและวธการทาง วทยาศาสตรทถกตอง ท าใหเกดการเรยนร เกดทกษะ ไดลงมอปฏบต ไดท าการศกษาและคนควาดวยตนเองเพอตอบปญหาขอสงสยทเกดจากตนเองได

สมรรถนะทพงประสงค ดานความร 1. บอกความหมายและล าดบขนตอนในการจดท าโครงงานวทยาศาสตร ดานทกษะ 1. สามารถจดท าโครงงานวทยาศาสตรไดอยางถกตองตามกระบวนการทางวทยาศาสตร 2. รวมกนจดท าโครงงานวทยาศาสตรอยางมมนษยสมพนธทด มวนย ความเชอมนในตนเอง ความใฝร ความคดรเรม และสามารถพงตนเองไดด คณธรรมจรยธรรม 1. มการพฒนาคณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะอนพงประสงคของการส าเรจการศกษากรมอาชวศกษา ไดแก ความมมนษยธรรม ความมวนย ความรบผดชอบ ความซอสตยสจรต ความเชอมนในตนเอง การประหยด ความสนใจใฝร การละเวนสงเสพตดและการพนน ความรกสามคค ความกตญญกตเวท

49

แผนการสอนท 15 หนวยท 14 ชอวชา วทยาศาสตรพนฐาน (2000-1401) สอนครงท 18-19 ชอหนวย โครงงานวทยาศาสตร คาบรวม 54 คาบ

ชอเรอง โครงงานวทยาศาสตร จ านวนคาบ 6 คาบ

เนอหาสาระ

มดงตอไปน 1. โครงงานวทยาศาสตร เปนสวนหนงของกจกรรมทางวทยาศาสตรทฝกใหรจกกระบวนการทางวทยาศาสตรทถกตอง โดยท าใหเกดการเรยนร เกดทกษะ ไดลงมอปฏบต ไดท าการศกษาและคนควาดวยตนเองเพอตอบปญหาขอสงสยทเกดจากตนเองได ภายใตค าแนะน าของอาจารยหรอผเชยวชาญ โดยโครงงานเปนพนฐานไปสงานวจย และนบเปนการประยกตความรทางวทยาศาสตรไปใชในการแกปญหา เสรมสรางความรใหเกดขนในวธทางวทยาศาสตร 2. ประเภทของโครงงานวทยาศาสตร ไดแก 1. โครงงานประเภทส ารวจ 2. โครงงานประเภททดลอง 3. โครงงานประเภทการประดษฐ 4. โครงงานประเภทการสรางทฤษฎ หรออธบาย 3. ขนตอนการท าโครงงานวทยาศาสตร ไดแก 1. ขนการคดและเลอกหวขอเรอง 2. ขนการศกษาขอมลทเกยวของ 3. ขนเขยนเคาโครงของโครงงาน 4. ขนปฏบต 5. ขนการเขยนรายงาน 6. การแสดงผลงาน รายละเอยดของเนอหาระบในหนงสอเรยนวทยาศาสตรพนฐาน บทท 14 เรองโครงงานวทยาศาสตร เรยบเรยงโดย ผศ. ขนษฐาและคณะ

50

กจกรรมการเรยนการสอน

ขนตอนการสอนหรอกจกรรมของคร ขนตอนการเรยนหรอกจกรรมของนกเรยน

1. ขนน าเขาสบทเรยน ค รแบงนก เ รยนเ ปน 5 ก ลม แลวให ศกษา โครงงานวทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา

2. ขนสอนในการแสวงหาความร ใหนกเรยนแตละกลมท าการศกษาโครงงาน วทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา

3. ขนทดสอบโดยการศกษาท าความเขาใจ

ใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอถงวธการท าโครงงานวทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา ใหนกเรยนท ากจกรรมสงเสรมการเรยนร

4. ขนปฏบตโดยการแลกเปลยนความร

ครและนกเรยนรวมกนอภปรายถงหลกเกณฑในการท าโครงงานวทยาศาสตร 5. ขนตรวจงานโดยการน าเสนอผลงาน ใหนก เ รยนแตละก ลมน า เสนอหวขอ และ แนวทางทจะท าโครงงานวทยาศาสตร 6. ขนสรปประสานความร

ครและนกเรยนรวมกนสรปถงขนตอนของการท าโครงงานวทยาศาสตร ซงประกอบดวย 6 ขนตอน ใหนกเรยนท าแบบประเมนผลการเรยนร

7. ขนน าไปใช

ครใหนกเรยนจดท าโครงงานวทยาศาสตรแลวน ามาเสนอผลงาน

นกเรยนแบงกลม และศกษาโครงงานวทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา

นก เ ร ยนแต ล ะ ก ล มท า ก า ร ศ กษ าโค ร ง ง าน

วทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา นกเรยนแตละกลมน าเสนอถงวธการท าโครงงาน

วทยาศาสตรทชนะการประกวดทครน ามา นกเรยนท ากจกรรมสงเสรมการเรยนร นกเรยนรวมกนอภปรายถงหลกเกณฑในการท า

โครงงานวทยาศาสตร

นกเรยนแตละกลมน าเสนอหวขอ และแนวทางทจะ

ท าโครงงานวทยาศาสตร

นกเรยนรวมกนสรปถงขนตอนของการท าโครงงานวทยาศาสตร ซงประกอบดวย 6 ขนตอน

นกเรยนท าแบบประเมนผลการเรยนร

ครใหนกเรยนจดท าโครงงานวทยาศาสตรแลวน ามาเสนอผลงาน

51

งานทมอบหมาย / กจกรรม มดงน กอนเรยน ไดแก 1. ท าแบบทดสอบกอนเรยน 2. ตอบค าถามวาโครงงานวทยาศาสตรมหลกการท าอยางไร ขณะเรยน ไดแก 1. น าเสนอผลการศกษาถงวธการท าโครงงานหนาชนเรยน 2. ท ากจกรรมสงเสรมการเรยนร 3. ศกษาคนควาหวขอทจะท าโครงงานวทยาศาสตร พรอมน าเสนอแนวทางการจดท าโครงงาน หลงเรยน ไดแก 1. ตอบค าถามตามความเขาใจ 2. ท าแบบประเมนการเรยนร 3. นกเรยนจดท าโครงงานวทยาศาสตรแลวน ามาเสนอ

52

ภาคผนวก ค

ประวตผวจย

53

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางสาวจนทรธณา เจรญวย วฒการศกษา คบ.วทยาศาสตร สถานทท างาน วทยาลยการอาชพอทอง จ.สพรรณบร

54

ภาคผนวก ง แบบทดสอบกอนเรยน - หลงเรยน

55

แบบทดสอบกอนเรยน เรอง โครงงานวทยาศาสตร

วชาวทยาศาสตรพนฐาน (2000-1401)

จงเลอกค าตอบทถกตองทสด (15 คะแนน) 1. ขอใดไมใชจดมงหมายและความส าคญของโครงงานวทยาศาสตร

ก. ใหเกดความรและประสบการณ ข. ใหแขงขนกนเพอหาโครงงานวทยาศาสตรทสมบรณและถกตองทสด ค. ใหศกษาคนควาหาขอมลจากแหลงตางๆ ง. เพอเกดความคดรเรมสรางสรรคในการด าเนนการ

2. ขอใดเปนโครงงงานประเภทการส ารวจ ก. เครองเพาะถวงอก ข. การศกษาระดบความเขมขนทเหมาะสมของกรดยรกในหนอไม ค. การศกษาวงจรชวตของไรน า ง. ไมมขอใดถก

3. โครงงานวทยาศาสตรมขนตอนทส าคญกขนตอน ก. 5 ขนตอน ข. 6 ขนตอน ค. 15 ขนตอน ง. 7 ขนตอน

4. การปรบปรงคณภาพดนชนดนเดม ถนนสายคลองดาน-บางบอ โดยการผสมซเมนต และเถาลอย ชอโครงงานนเปนโครงงานวทยาศาสตรประเภทใด

ก. โครงงานประเภทการส ารวจ ข. โครงงานประเภทการทดลอง ค. โครงงานประเภทการพฒนา ง. โครงงานประเภททฤษฎ

5. ถาพบเหนกานไมขดตดไฟ เรานาจะตงสมมตฐานวาอะไร ก. เกดจากกาซออกซเจน ข. เกดจากการสมผสระหวางกานไมขดกบกลองไมขด ค. เปนปรากฎการณธรรมชาต ง. เปนปรากฎการณทท าขน

6. ขอใดหมายถงการสรปผลการทดลอง ก. การวเคราะหผล แปลผล ข. การแสดงดวยกราฟ ค. การแปลงขอมลเปนตาราง ง. การเขยนทฤษฎอยางยอ

7. สงทเปนเหตใหเกดผลตาง ๆ ทตองการศกษาในขณะทท าการทดลอง หมายถงตวแปรประเภทใด ก. ตวแปรควบคม ข. ตวแปรตาม ค. ตวแปรตน ง. ถกทกขอ

56

8. สมมตฐาน หมายถงขอใด ก. เปนการอธบายค าตอบ และคาดคะเนโดยใชเหตผล ข. เปนการอธบายค าตอบลวงหนากอนการทดลอง ค. เปนการอธบายค าตอบของการทดลองทเกดขนดวยความตงใจ ง. เปนการอธบายค าตอบลวงหนากอนการทดลอง ท าใหเกดการคาดคะเนโดยใชเหตผล

9. การแสดงผลงานของโครงงานวทยาศาสตรในรปแบบโปสเตอรไมควรพบสงใด ก. ผลการทดลอง ข. สารบญกราฟ ค. สรปผลการทดลอง ง. บทคดยอ

10. การก าหนดชอโครงงานวทยาศาสตรควรใชหลกการใดพจารณา ก. การศกษาจากเอกสาร ข. จากอาจารยทปรกษา ค. สอบถามจากผร ง. ถกทกขอ

11. ผลการทดลองทพบในโครงงานวทยาศาสตรจะเปนรปแบบใด ก. ตารางบนทกผลการทดลอง ข. กราฟ ค. รปภาพ ง. ถกทกขอ

12. ในการเขยนรายงานโครงงานวทยาศาสตร สงทตองตระหนกถงมากทสดคออะไร ก. ใชภาษาทเขาใจงายตามหลกสากล ครอบคลมประเดน ข. ใชภาษาเขยน ครอบคลมประเดน ค. ใชภาษางาย ๆ กระชบ ง. ทกขอรวมกน

13. ขอใดในการเขยนโครงงานวทยาศาสตรอาจพบหรอไมพบกได ก. กตตกรรมประกาศ ข. บทคดยอ ค. ขอเสนอแนะ ง. เอกสารอางอง

14. ใหเรยงล าดบประเดนทส าคญในการจดท าเคาโครงของโครงงานตอไปน 1. ชอโครงงาน ชอผจดท าโครงงาน ชอทปรกษาโครงงาน 2. ผลทคาดวาจะไดรบ เอกสารอางอง 3. วสดอปกรณ วธด าเนนการ แผนปฏบตการ 4. ทมา จดมงหมาย สมมตฐาน

ก. 1. 2. 3. 4. ข. 1. 4. 3. 2. ค. 1. 2. 4. 3. ง. 1. 4. 2. 3.

15. การแสดงผลงานของโครงงานวทยาศาสตรไมควรพบในรปแบบใด ก. การบรรยายในทประชม สมมนาทางวชาการ ข. การถายทอดเทคโนโลยออกสชนบท ค. การลอกเลยนแบบเพอน าไปเปนผลงานของตน ง. โปสเตอรในงานประชมทางวชาการ

57

เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน

1. ข 6. ก 11. ง 2. ค 7. ก 12. ก 3. ข 8. ง 13. ค 4. ข 9. ข 14. ข 5. ก 10. ง 15. ค

58

แบบทดสอบหลงเรยน

เรองโครงงานวทยาศาสตร วชาวทยาศาสตรพนฐาน (2000-1401)

จงเลอกค าตอบทถกตองทสด (15 คะแนน)

1. ขอใดไมใชจดมงหมายและความส าคญของโครงงานวทยาศาสตร จ. ใหเกดความรและประสบการณ ฉ. ใหแขงขนกนเพอหาโครงงานวทยาศาสตรทสมบรณและถกตองทสด ช. ใหศกษาคนควาหาขอมลจากแหลงตางๆ ซ. เพอเกดความคดรเรมสรางสรรคในการด าเนนการ

2. โครงงานวทยาศาสตรมขนตอนทส าคญกขนตอน ก. 5 ขนตอน ข. 6 ขนตอน ค. 15 ขนตอน ง. 7 ขนตอน

3. ขอใดเปนโครงงงานประเภทการส ารวจ ก. เครองเพาะถวงอก ข. การศกษาระดบความเขมขนทเหมาะสมของกรดยรกในหนอไม ค. การศกษาวงจรชวตของไรน า ง. ไมมขอใดถก

4. การปรบปรงคณภาพดนชนดนเดม ถนนสายคลองดาน-บางบอ โดยการผสมซเมนต และเถาลอย ชอโครงงานนเปนโครงงานวทยาศาสตรประเภทใด

ก. โครงงานประเภทการส ารวจ ข. โครงงานประเภทการทดลอง ค. โครงงานประเภทการพฒนา ง. โครงงานประเภททฤษฎ

5. ถาพบเหนกานไมขดตดไฟ เรานาจะตงสมมตฐานวาอะไร ก. เกดจากกาซออกซเจน ข. เกดจากการสมผสระหวางกานไมขดกบกลองไมขด ค. เปนปรากฎการณธรรมชาต ง. เปนปรากฎการณทท าขน

6. สงทเปนเหตใหเกดผลตาง ๆ ทตองการศกษาในขณะทท าการทดลอง หมายถงตวแปรประเภทใด ก. ตวแปรควบคม ข. ตวแปรตาม ค. ตวแปรตน ง. ถกทกขอ

7. ขอใดหมายถงการสรปผลการทดลอง ก. การวเคราะหผล แปลผล ข. การแสดงดวยกราฟ ค. การแปลงขอมลเปนตาราง ง. การเขยนทฤษฎอยางยอ

59

8. การแสดงผลงานของโครงงานวทยาศาสตรในรปแบบโปสเตอรไมควรพบสงใด ก. ผลการทดลอง ข. สารบญกราฟ ค. สรปผลการทดลอง ง. บทคดยอ

9. การก าหนดชอโครงงานวทยาศาสตรควรใชหลกการใดพจารณา ก. การศกษาจากเอกสาร ข. จากอาจารยทปรกษา ค. สอบถามจากผร ง. ถกทกขอ

10. ในการเขยนรายงานโครงงานวทยาศาสตร สงทตองตระหนกถงมากทสดคออะไร ก. ใชภาษาทเขาใจงายตามหลกสากล ครอบคลมประเดน ข. ใชภาษาเขยน ครอบคลมประเดน ค. ใชภาษางาย ๆ กระชบ ง. ทกขอรวมกน

11. ผลการทดลองทพบในโครงงานวทยาศาสตรจะเปนรปแบบใด ก. ตารางบนทกผลการทดลอง ข. กราฟ ค. รปภาพ ง. ถกทกขอ

12. สมมตฐาน หมายถงขอใด จ. เปนการอธบายค าตอบ และคาดคะเนโดยใชเหตผล ฉ. เปนการอธบายค าตอบลวงหนากอนการทดลอง ค. เปนการอธบายค าตอบของการทดลองทเกดขนดวยความตงใจ ง. เปนการอธบายค าตอบลวงหนากอนการทดลองท าใหเกดการคาดคะเนโดยใชเหตผล

13. ขอใดในการเขยนโครงงานวทยาศาสตรอาจพบหรอไมพบกได ก. กตตกรรมประกาศ ข. บทคดยอ ค. ขอเสนอแนะ ง. เอกสารอางอง

15. ใหเรยงล าดบประเดนทส าคญในการจดท าเคาโครงของโครงงานตอไปน 5. ชอโครงงาน ชอผจดท าโครงงาน ชอทปรกษาโครงงาน 6. ผลทคาดวาจะไดรบ เอกสารอางอง 7. วสดอปกรณ วธด าเนนการ แผนปฏบตการ 8. ทมา จดมงหมาย สมมตฐาน

ก. 1. 2. 3. 4. ข. 1. 4. 3. 2. ค. 1. 2. 4. 3. ง. 1. 4. 2. 3.

15. การแสดงผลงานของโครงงานวทยาศาสตรไมควรพบในรปแบบใด ก. การบรรยายในทประชม สมมนาทางวชาการ ข. การถายทอดเทคโนโลยออกสชนบท ค. การลอกเลยนแบบเพอน าไปเปนผลงานของตน ง. โปสเตอรในงานประชมทางวชาการ

60

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

1. ข 6. ก 11. ง 2. ข 7. ก 12. ง 3. ค 8. ข 13. ค 4. ข 9. ง 14. ข 5. ก 10. ก 15. ค