A importância das Funções Executivas para a Aprendizagem
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Luciana C. Monteiro
Psicóloga com especialização em Avaliação Neuropsicológica - Serviço
de Psicologia e Neuropsicologia do IPq-HCFMUSP
Mestre em Ciências – Faculdade de Medicina da USP
A importância das
Funções Executivas
para a
Aprendizagem
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Definição:
constituem um conjunto de processos cognitivos relacionados ao
funcionamento frontal do cérebro.
permitem a regulação da cognição e do comportamento,
possibilitando o engajamento do indivíduo em ações complexas.
Essas habilidades estão comprometidas em uma diversidade de
condições clínicas
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Lobos Frontais
• Constituem aproximadamente 30% da superfície cortical
total.
• O córtex pré-frontal é a parte mais recentemente
desenvolvida dentro da evolução cerebral e é a última a
se desenvolver na maturação do indivíduo.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Lobos Frontais
• O crescimento relativamente importante do córtex pré-
frontal é considerado responsável pela capacidade
mental superior dos seres humanos.
• Os LF representam as regiões mais altamente
interconectadas do cérebro, com conexões recíprocas
para os córtices temporal, parietal e occipital.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
• Essas conexões transmitem informações auditiva,
somatosensorial e visual de alto nível para os LFs e estes
também têm fortes conexões com as estruturas límbicas
(ex: hipocampo e amígdala)
• As extensas conexões dos LFs com as regiões corticais e
subcorticais servem para organizar o comportamento pela
ativação, inibição e integração da atividade motora.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
• São responsáveis pela coordenação e atualização das
atividades envolvidas no processamento cognitivo;
• Não são necessariamente responsáveis pelas funções
cognitivas primárias (ex: lesões no LF não interfere no
estágio de armazenamento da informação nos processos
da memória, mas pode afetar a atenção, a organização
da informação e a automonitoração que acabam
interferindo na memorização).
FUNÇÕES EXECUTIVAS
• As Funções Executivas são mantidas pelos Lobos
Frontais.
• Os LFs também estão envolvidos na regulação do
humor e da emoção.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Phineas Gage (9 de julho de 1822 – 21 de
maio de 1861)
Acidente ocorrido em 1848
Barra de ferro entrou pela face, atravessou
o LF e saiu pelo topo da cabeça
Mudança brusca do comportamento sem
alteração das funções cognitivas primárias
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Antes deste acidente os LFs eram considerados como
uma estrutura sem função
Primeira evidência clínica do papel dos LFs no
comportamento, personalidade e interação social
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Desenvolvimento das FE na infância:
• adequação do comportamento,
• habilita a criança a iniciar, dar continuidade e concluir tarefas de acordo com as
demandas da vida diária,
• aprende a identificar fatores imprevistos e sua importância,
• solucionar problemas através de respostas alternativas
ADAPTAÇÃO
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
“Qualquer aprendizagem humana emerge, consequentemente, de múltiplas
funções, capacidades, faculdades ou habilidades cognitivas interligadas,
quer de recepção (componente sensorial – input), quer de integração
(componentes perceptivo, conativo, mnésico e representacional), quer de
planificação (componentes antecipatório e decisório), quer finalmente, de
execução ou de expressão de informação (componente motor – output).”
Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53
TRIADE FUNCIONAL DE APRENDIZAGEM HUMANA
FUNÇÕES CONATIVAS FUNÇÕES EXECUTIVAS
FUNÇÕES COGNITIVAS
Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
“O aperfeiçoamento e o enriquecimento da tríade de funções mentais
da aprendizagem resulta de uma alquimia neuropsicopedagógica
complexa porque elas influenciam-se mutuamente em termos de
comportamento, de performance e produtividade”.
Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
De acordo com as neurociências:
As funções cognitivas tem um impacto direto nas demais funções
(conativa e executiva).
Interferem no desempenho / produtividade
Devem ser consideradas no processo neuropsicopedagógico
Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
• Subprocessos das Funções Executivas:
Seleção de estímulos, comparação e a integração de estímulos
atualmente selecionados aos já previamente memorizados /
aprendidos
Organização e planejamento
Monitoramento e Autocorreção
Flexibilidade cognitiva e controle inibitório
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
• Subprocessos das Funções Executivas:
Memória de trabalho,
Pensamento antecipatório
Gerenciamento e monitoramento de múltiplas tarefas e ações
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
- Dirigir o foco antencional, selecionar e
inibir informações de acordo com uma
situação específica.
- Não se distrair com a conversa dos colegas
e o barulho fora da sala de aula e prestar
atenção do que a professora está dizendo.
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
- Capacidade de gerenciar informações em um
período de tempo determinado, de relacionar
essas informações segundo um contexto
(memória operacional).
Ex: resolução de problemas matemáticos
- Ajustar pensamentos e comportamentos conforme
a demanda (flexibilidade cognitiva),
ex: atividades de repetição de histórias ou quando a
criança necessita recontar uma história com um
final diferente.
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
Ex. Clínico: Transtorno do Déficit de Atenção / Hiperatividade
• Aspectos cognitivos:
• Manutenção da atenção sobre tarefas de longa duração
• Controle inibitório
• Organização e Planejamento
• Motivação:
• Aguardar a recompensa de longo prazo
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
Ex. Clínico: Dislexia
Aspectos cognitivos:
• Controle inibitório,
• Dificuldade para mudar de estratégias cognitivas diante de
contingências do ambiente,
• Falhas na avaliação do próprio desempenho
• Memória de trabalho
FUNÇÕES EXECUTIVAS E APRENDIZAGEM
Aplicações práticas:
Orientação dos professores e profissionais
Elaboração de estratégias que possam auxiliar a criança na sala de
aula e no estudo em casa
Orientação dos pais / responsáveis
Elaboração de politicas publicas educacionais
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Livros:
O cérebro Executivo: lobos frontais e a mente civilizada
Elkhonn Goldberg; 2002; Ed. Imago
Reabilitação Cognitiva
Sohlberg e Mateer, 2009; Ed. Santos
Artigo:
Fonseca, V . Rev. Psicopedagogia 2014; 31(96): 236-53
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