1 Das Musikbuch mit dem roten Faden! - Helbling …...dem roten Faden. Dieses Konzept garantiert mehr Nachhaltigkeit im Musikunterricht. Das Musikbuch mit dem roten Faden „MusiX“
Post on 15-Aug-2020
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n für einen Musikunterricht, der Lehrern und Schülern Spaß machtn durchdachte, aufbauende Unterrichtskonzeptionn praktisch erfahrbare Unterrichtsinhalten multimediale Zusatzmaterialienn viele neue Warm-ups, Lieder und Songs
Das Musikbuch mit dem roten Faden!Sounds great ... Das Musikbuch der Lehrer – für die Schüler!
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Das Kursbuch Musik
Das
Kur
sbuc
h M
usik
1
@@➜ www.helbling.com
Das Kursbuch Musik 1
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
@www.helbling.com
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Das Kursbuch Musik 2
Das
Kur
sbuc
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usik
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Ausgabe D
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Das Kursbuch Musik 3
Das
Kur
sbuc
h M
usik
3
ISBN 978-3-86227-183-2
9 783862 271832@www.helbling.com
Das neue Unterrichtswerkfür Gym, RS, GS
3078_06_16_Musix Flyer.indd 1 19.10.16 11:18
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Musikunterricht innovativ, nachhaltig und motivierendMit „MusiX“, dem neuen Unterrichtswerk für Gymnasi-um, Gesamt- und Realschule, gestalten Sie Ihren Mu-sikunterricht pädagogisch fundiert, mit einem hohen Lernerfolg und durch viele Zusatzmaterialien trotzdem zeitökonomisch.
Markus Detterbeck studierte an der Hochschule für Musik Würz-burg Schulmusik und Chorleitung/Dirigieren. Während eines vierjährigen Aufenthalts in Südafrika promovierte er an der University of Natal in Durban/Südafrika und arbeitete dort mit Musikern und Chören zusammen. Seit seiner Rückkehr nach Deutschland ist er als Musikpädagoge, Dirigent, Komponist und Autor tätig. Er leitete u. a. die aufbauen-de Chorarbeit und den Jugendchor am Alten Kurfürstlichen Gymnasium Bensheim (mehr-facher Preisträger beim Deutschen Chorwett-bewerb) und hat mehrere Lehraufträge für Musikpädagogik und Ensemble- bzw. Chor-leitung an verschiedenen Musikhochschulen und Universitäten. Er ist gefragter Referent und Gastdirigent und hat zahlreiche Fachbei-träge in verschiedenen Publikationen verfasst.
DIE AUTOREN
Das ist>n ein dreibändiges Unterrichtswerk für den Musikunterricht
n speziell konzipiert für ein nachhaltiges und motiviertes Lernen in den Schularten Gymnasium, Realschule, Gesamtschule
n mit umfangreichem Zusatzmaterial zur Unter- stützung von Vorbereitung, Präsentation und Ergebnissicherung
Markus Detterbeck
Die zündende Idee: Das Kursbuch mit dem roten Faden. Dieses Konzept garantiert mehr Nachhaltigkeit im
Musikunterricht.
Das Musikbuch mit dem roten Faden„MusiX“ vollzieht einen Paradigmenwechsel: weg von einem meist als „Steinbruch“ ver-wendeten, inhaltsorientierten Lehrbuch hin zu einem Kursbuch, das sich an den Prinzi-pien eines aufbauenden Musikunterrichts orientiert. Sinnvoll aufeinanderfolgende Lernschritte führen zur Entwicklung und Fes-tigung von musikalischen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Markus Detterbeck
Unsere Vision: Ein Musikunterricht, der Spaß an der Musik weckt und den Forscherdrang der
Schülerinnen und Schüler mit vielfältigen musikalischen Angeboten fördert.
> Mit motivierenden Ideen, einem nachhaltigen Konzept
und begeisternden Medien wird Ihr Musikunterricht zum Erfolg.
Das Kursbuch Musik
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Musikunterricht innovativ, nachhaltig und motivierendMit „MusiX“, dem neuen Unterrichtswerk für Gymnasi-um, Gesamt- und Realschule, gestalten Sie Ihren Mu-sikunterricht pädagogisch fundiert, mit einem hohen Lernerfolg und durch viele Zusatzmaterialien trotzdem zeitökonomisch.
Markus Detterbeck studierte an der Hochschule für Musik Würz-burg Schulmusik und Chorleitung/Dirigieren. Während eines vierjährigen Aufenthalts in Südafrika promovierte er an der University of Natal in Durban/Südafrika und arbeitete dort mit Musikern und Chören zusammen. Seit seiner Rückkehr nach Deutschland ist er als Musikpädagoge, Dirigent, Komponist und Autor tätig. Er leitete u. a. die aufbauen-de Chorarbeit und den Jugendchor am Alten Kurfürstlichen Gymnasium Bensheim (mehr-facher Preisträger beim Deutschen Chorwett-bewerb) und hat mehrere Lehraufträge für Musikpädagogik und Ensemble- bzw. Chor-leitung an verschiedenen Musikhochschulen und Universitäten. Er ist gefragter Referent und Gastdirigent und hat zahlreiche Fachbei-träge in verschiedenen Publikationen verfasst.
DIE AUTOREN
Das ist>n ein dreibändiges Unterrichtswerk für den Musikunterricht
n speziell konzipiert für ein nachhaltiges und motiviertes Lernen in den Schularten Gymnasium, Realschule, Gesamtschule
n mit umfangreichem Zusatzmaterial zur Unter- stützung von Vorbereitung, Präsentation und Ergebnissicherung
Markus Detterbeck
Die zündende Idee: Das Kursbuch mit dem roten Faden. Dieses Konzept garantiert mehr Nachhaltigkeit im
Musikunterricht.
Das Musikbuch mit dem roten Faden„MusiX“ vollzieht einen Paradigmenwechsel: weg von einem meist als „Steinbruch“ ver-wendeten, inhaltsorientierten Lehrbuch hin zu einem Kursbuch, das sich an den Prinzi-pien eines aufbauenden Musikunterrichts orientiert. Sinnvoll aufeinanderfolgende Lernschritte führen zur Entwicklung und Fes-tigung von musikalischen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler.
Markus Detterbeck
Unsere Vision: Ein Musikunterricht, der Spaß an der Musik weckt und den Forscherdrang der
Schülerinnen und Schüler mit vielfältigen musikalischen Angeboten fördert.
> Mit motivierenden Ideen, einem nachhaltigen Konzept
und begeisternden Medien wird Ihr Musikunterricht zum Erfolg.
Das Kursbuch Musik
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Innovative Begleitmedien: So machen Musikunterricht und Vorbereitung SpaßEin umfangreiches Medienangebot unterstützt Sie in al- len Belangen des Unterrichts. Zahlreiche Multimedia- anwendungen machen musiktheoretische Inhalte verständlich und bieten darüber hinaus innovative Übungsansätze. Der Mehrwert für Ihren Musikunter-richt: Ein Schülerarbeitsheft, das die Fragestellungen aus dem Kursbuch konsequent aufgreift, Inhalte übt und vertieft, Impulse für eine weiterführende Beschäf-tigung gibt und es auf einfache Weise ermöglicht, Ar-beitssequenzen mit nach Hause zu nehmen.
3
Zielgerichtet und vernetzt Musik lernen„MusiX“ eröffnet vielfältige und innovative Zugänge in zentralen Bereichen des Musikunterrichts: Rhythmus-arbeit, Stimmarbeit und Kontextarbeit. Altersgerech-te und verständliche Erklärungen und Spielmodelle er-klären und üben Grundwissen. Sie bauen verständlich in einem Spiralcurriculum musikalische Fähigkeiten und Kenntnisse auf. So geben Sie vielfältiges Wissen über Musik sinnvoll und nachhaltig an Ihre Schüler weiter – und dies alles mit viel Spaß.
Gero Schmidt-Oberländer studierte Schulmusik, Rhythmik und Musik-wissenschaft an der Hochschule für Musik Freiburg, Chordirigieren in Stockholm (bei Eric Ericson) und Jazz in Trossingen. Nach mehreren Jahren im Schuldienst ist er seit 1996 Professor für Schulpraktisches Klavier-spiel/Musikdidaktik an der Hochschule für Musik Weimar. Als Prorektor für Lehre von 2003 – 2009 initiierte er u. a. die Kinderuniver-sität in Weimar. Seit 2008 ist er pädagogischer Leiter des Frankfurter Projektes „Primacanta – Jedem Kind seine Stimme“. Er unterrich-tet eine Musik-Versuchsklasse am Weimarer Goethe-Gymnasium und ist international als Referent in den Bereichen Schulpraktisches Klavierspiel, Jazz, Chorleitung und schulische Musikpädagogik tätig.
Differenziert und zielgruppengerecht unterrichten„MusiX“ reagiert auf die aktuellen Herausforderungen des Musikunterrichts und unterstützt Sie mit vielfälti-gen, praxiserprobten und durchdachten Lerneinheiten auch in schwierigen Klassensituationen. An erster Stel-le stehen dazu motivierende Songs und Musizierstücke bereit, welche an den Interessen und Fähigkeiten der Schüler ausgerichtet sind, aber auch ihre Kreativität aufgreifen.
Gero Schmidt-Oberländer
Wichtig ist uns eine altersgemäße Aufbereitung der Materialien. Übungen verlieren
durch spielerischen Zugang den „Etüdencharakter“, Musikgeschichte und -theorie werden durch musikalische Praxis vorbereitet und
damit zu einem spannenden Wissenserwerb.
Gero Schmidt-Oberländer
Ausgangspunkt war für uns die Erkenntnis, dass das Lernen „von“ Musik vor dem Lernen
„über“ Musik stattfinden sollte, und dassdieses Musiklernen in sinnvoll
aufeinander aufbauenden Teilschritten geschehen muss.
Das Optimum für Sie und Ihre SchülerVon Helbling kennen und schätzen Sie be-reits zahlreiche innovative und qualitativ hochwertige Arbeitsmaterialien, Liederbü-cher und musikpädagogische Zeitschriften – oft mit einer opulenten Medienausstat-tung. Nun bieten wir Ihnen endlich das Un-terrichtswerk, nach dem wir oft gefragt wurden – gemeinsam mit den Erfolgs-autoren Markus Detterbeck und Gero Schmidt-Oberländer. Sie stehen seit Jah-ren für innovative Ansätze und einen reichen musikpäda-gogischen Erfah-rungsschatz, den sie nicht zuletzt auch auf zahlreichen Fortbildungen unter Beweis stellen.
Gero Schmidt-Oberländer
Sie haben die Wahl: Alle Komponenten des Medienangebots sind unabhängig voneinander
und punktgenau einsetzbar.
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Das bietet
Markus Detterbeck
Das vielfältige eigene Musizieren bildet das Fundament für weiterführendes
Musikwissen (Kontextarbeit). So steht Musikunterricht auf stabilen Füßen.
Gero Schmidt-Oberländer
Musik ist „sozial geteilte Praxis“. Nur durch gemeinsames Musizieren können musikalische
Kulturen nachhaltig erschlossen werden. Die musikalische Erfahrung geht also immer vom
musikalischen Handeln aus.
An das Schülerbuch ist ein umfang-reiches multimediales Angebot mit kleinen Lernapplikationen zu verschiedenen Themen der Musik-lehre angebunden. Damit macht nicht nur das Lernen, sondern auch das Unterrichten neuen Spaß!
Aufgabenstellungen, die auf die Praxis ausgerichtet sind und einen kreativen Umgang mit dem Lern-gegenstand erfordern. Die Aufgaben werden differenziert nach Kernstoff und optionalem Stoff.
Infoboxen: knappe Zusatzinforma-tionen zu im Haupttext erwähnten Personen und Sachverhalten
Jedes Kapitel schließt mit einer portfolioartigen Zusammenfassung, die den Schülerinnen und Schülern bei der Entfaltung ihres musikalischen Selbstkonzeptes hilft. Die für das aufbauende Lernen wichtige Selbst-reflexion wird durch diese Rubrikzum Ritual.
Das Kursbuch Musik
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Das bietet
Markus Detterbeck
Das vielfältige eigene Musizieren bildet das Fundament für weiterführendes
Musikwissen (Kontextarbeit). So steht Musikunterricht auf stabilen Füßen.
Gero Schmidt-Oberländer
Musik ist „sozial geteilte Praxis“. Nur durch gemeinsames Musizieren können musikalische
Kulturen nachhaltig erschlossen werden. Die musikalische Erfahrung geht also immer vom
musikalischen Handeln aus.
An das Schülerbuch ist ein umfang-reiches multimediales Angebot mit kleinen Lernapplikationen zu verschiedenen Themen der Musik-lehre angebunden. Damit macht nicht nur das Lernen, sondern auch das Unterrichten neuen Spaß!
Aufgabenstellungen, die auf die Praxis ausgerichtet sind und einen kreativen Umgang mit dem Lern-gegenstand erfordern. Die Aufgaben werden differenziert nach Kernstoff und optionalem Stoff.
Infoboxen: knappe Zusatzinforma-tionen zu im Haupttext erwähnten Personen und Sachverhalten
Jedes Kapitel schließt mit einer portfolioartigen Zusammenfassung, die den Schülerinnen und Schülern bei der Entfaltung ihres musikalischen Selbstkonzeptes hilft. Die für das aufbauende Lernen wichtige Selbst-reflexion wird durch diese Rubrikzum Ritual.
Das Kursbuch Musik
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[Das habt ihr gelernt]
U zu einer Melodie passende Begleitakkorde zu finden
U was Dreiklangsumkehrungen sind und wie sie
in der Musik eingesetzt werden
U Grundlegendes über Akkordverbindungen
U was man unter dem Begriff Schlusswirkung versteht
und wie man sie erreichen kann
U mit den Begriffen Leitton, Quintfall und Kadenz umzugehen
The Lion Sleeps Tonight
1 Notiert in eurem Arbeitsheft die G-Dur-Tonleiter. Ergänzt anschließend
die Dreiklänge für die Hauptstufen der Tonleiter.
2 In den drei Songs fehlen an den grün markierten Stellen die Begleit-
akkorde. Ordnet die Dreiklänge aus Aufgabe 1 diesen Stellen zu.
3 Begleitet die Songs mit Boomwhackers, Stabspielen oder auf dem Klavier.
[Tipp] Einer von euch kann am Klavier die Grundtöne der Akkorde im Bass spielen,
während eine zweite Person die Akkorde anschlägt.
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Jœ
In the jun gle, the
Stropheœ œ œ œ œ ‰
jœ
might y jun gle, the
Jœ œ
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li on sleeps to night.
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Notat10_29 In the jungle_neu D30
MbubeDer Song „The Lion Sleeps
Tonight“ stammt ursprüng-
lich aus Südafrika. Kompo-
niert und gesungen wurde er
dort 1939 von Solomon
Linda unter dem Titel
„Mbube“ („Löwe“). Solomon
Linda hatte die Rechte an
seinem Song für einen gerin-
gen Betrag an einen Verlag
verkauft. Als der Titel später
von anderen Sängern erfolg-
reich gecovert wurde, bekam
er deswegen kein Geld zuge-
standen, sondern der Verlag
verdiente kräftig. Er starb
1962 völlig verarmt.
INFO
[Das habt ihr gelernt][Das habt ihr gelernt]
U zu einer Melodie passende Begleitakkorde zu finden
U was Dreiklangsumkehrungen sind und wie sie
in der Musik eingesetzt werden
U Grundlegendes über Akkordverbindungen
was man unter dem Begriff Schlusswirkung versteht
verkauft. Als der Titel später
von anderen Sängern erfolg-
reich gecovert wurde, bekam
er deswegen kein Geld zuge-
standen, sondern der Verlag
verdiente kräftig. Er starb
1962 völlig verarmt.
Text u. Musik: L. Creatore, S. Linda, H. Peretti, G. Weiss
© Melodie der Welt
115MusiX 2 · Helbling
Kapitel 9 10 11 12 13 14 15 16
Bluesschema und BluestonleiterGewöhnlich hat der Blues eine 12-taktige Form, die in drei Vierergruppen aufgeteilt wird. Dabei ähneln sich Zeile 1 und 2 in Melodie und Text sehr, in Zeile 3 werden Melodie und Text dann weitergeführt, oft mit einer erklärenden Wendung.
Grundwissen aufgefrischt
3 Begleitet euch beim Singen mithilfe der obenstehenden Patterns. Die Akkorde für B- und C-Dur müsst ihr euch dazu noch von F-Dur aus transponieren.
4 Improvisiert nach dem Call-&-Response-Prinzip mit Instrumenten und Stimme in den beiden hinteren Takten jeder Zeile mit dem Tonvorrat der Bluestonleiter in F. Die Grundwissen-aufgefrischt-Box hilft euch dabei.
Lieder aus den Südstaaten: der Blues In den Südstaaten der USA arbeiteten die meisten Afroamerikaner auch nach Aufhe-bung der Sklaverei (1864) weiterhin auf Plantagen. Aus den Einflüssen von Work-song, Field-Holler, Spiritual und Gospel entwickelte sich der Blues. Ursprünglich unbegleitet, später mit Banjo-, Gitarren- oder Mundharmonikabegleitung gesun-gen, entwickelte er sich zu einer der einflussreichsten musikalischen Stilrichtun-gen überhaupt und prägte entscheidend die gesamte Jazz-, Rock- und Popmusik.
Call & ResponseIm Blues wird oft eine gesun-gene Phrase durch eine impro-visierte Phrase beantwortet. Diese Ruf-Antwort-Struktur hat ihre Wurzeln in der afrika-nischen Musik. Auch textlich kann man von einer Call-&-Response-Struktur sprechen: Die ersten beiden Zeilen des Blues geben ein offenes State-ment ab, das dann in der dritten Zeile erklärt oder kom-mentiert wird.
internationale Akkord-symboleJazz ist international. Deswe-gen hat sich für Jazz-Lead-sheets die amerikanische Schreibweise von Akkord-symbolen durchgesetzt, die sich in zwei Punkten von der deutschen Schreibweise unter-scheidet:1. Versetzungen werden durch oder b angezeigt: Fis = F , As = A b
2. Der Ton H heißt im ameri-kanischen B: H = B, B = B b
WISSEN
WISSEN
Fine and Mellow Text u. Musik: B. Holiday© Greenhorn
„to be blue“beschreibt widersprüchliche Gefühle, die aus Sorgen, Nöten und Problemen ent-stehen. Blues kann aber auch fröhlich, witzig oder ironisch sein, und oft ist er alles zugleich.
INFO
& b 44 ‰ jœb œ œ jœ .œMy man don’t love me,
F7 Œ œb œ .œ jœtreats me oh so
B b7 jœ .œ Ómean,
F7 Ó Œ ‰ jœmy
F7
& b œ œ œb œ jœ .œman he don’t love me,
Bb7 Œ œb œ .œ jœtreats me aw ful
Bb7 jœ .œ Ómean.
F7 Ó Œ œ œHe’s the
F7
-
& b ..œ œ .˙low est man
C7 Œ ‰ jœb .œ œ œthat I’ve ev er
Bb7.˙ Œ
seen.
F7 1. ∑C7 2. ∑F7--
Notat_Kap11_01 My man dont love me
Die oben notierte Bluestonleiter in D hat Melodietöne, die für europäische Ohren ungewohnt klingen. Diese heißen „blue notes“ und finden sich auf der 3., 5. und 7. Stufe der Tonleiter. Seht euch den Song „Fine and Mellow“ an und überprüft, ob die genannten formalen und melo-dischen Eigenschaften des Blues hier zutreffen. Schreibt dazu die Form des Songs und seinen Tonvorrat in euer Arbeitsheft.
I I I IIV IV I IV IV I I
& b 44 œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœF7
Notat_Kap11_02
?b 44.œjœ œ œb
F7
Notat_Kap11_03
ã 44¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿œ œ
œ œ
Notat_Kap11_04
ã 44¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿œ œ
œ œ
Notat_Kap11_04Klavier/Stabspiele E-Bass Schlagzeug-Pattern
&œ œ œ œ# œ œb œn œ œ œ# œ1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Notat_Kap11_33
Billie Holiday
143MusiX 3 · Helbling
Kapitel 8 9 10 11 12 13 14
Gero Schmidt-Oberländer
Beispielhaft ist sicher die methodische Vielfalt, die keine Musikstunde
langweilig werden lässt!
Die Grundwissensboxen frischen wesentliche musiktheoretische Inhalte des 1. Bandes auf. Sie ermöglichen einen Einstieg mit MusiX in Klasse 7, auch wenn zuvor mit einem anderen Lehrwerk gearbeitet wurde.
Völlig neuartig ist die Konzeption eines Schülerarbeitshefts zum Unterrichtswerk. Symbole verweisen auf eine entsprechende Anbindung. Im Schülerarbeitsheft gibt es vertiefende und fantasievolle Übungen und Aufgaben zum Aufbau musikalischer Fähigkeiten einerseits, aber auch zusam-menfassende Aufgabenstellungen mit Lexikoncharakter andererseits.
Die Wissensboxen enthalten prägnante Definitionen und Erklärungen fachlicher Termini. Als kleine lexikalische Einträge aufbereitet, fassen sie den Unterrichtsstoff zusammen und dienen auch dem schnellen Auffinden und Nachschlagen von musikali-schem Grundwissen.
Optionaler Stoff, der an vielen Stellen eine sinnvolle Ergänzung bietet. Damit können Sie auch zwischen Ihren Lern-gruppen differenzieren.
3078_06_16_Musix Flyer.indd 5 19.10.16 11:18
6
Durchdachte Materialien und innovative Ansätze
Die CD-Sammlung enthält Originalaufnahmen der Songs und Playbacks für die eigene musikalische Gestaltung, motivierende Höraufgaben und spannende Hörgeschichten.
Informative und prägnante Texte kompetenter Autoren
Das multimediale Angebot wird abgerundet durch eine DVD mit Unterrichtsvideos zu ausge-wählten Themen des Musikun-terrichts, z. B. zur Instrumen-tenkunde mit Demonstrationen zur Tonerzeugung, Spieltechnik und zum Instrumentenbau. Ebenfalls enthalten: Filmaus-schnitte, Tanzanleitungen und Videoclips.
Jedes Kapitel bietet als Einstieg elementare Start-ups für Körper und Bewegung, Stimme und Rhythmus. Mit diesen kleinen Übungen werden auf spielerische Art und Weise musikalische Grundkompetenzen trainiert, die in den einzelnen Kapiteln und im gesamten Kursbuch immer wieder aufgegriffen und fortgeführt werden.
Markus Detterbeck
Die Entwicklung der jugendlichen Stimme im Klassen-unterricht ist eine wichtige und verantwortungsvolle
Aufgabe. Wir unterstützen Sie durch motivierende und kreative Stimmspiele, die sich wie ein roter Faden durch
das Kursbuch ziehen.
Das Kursbuch Musik
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Durchdachte Materialien und innovative Ansätze
Die CD-Sammlung enthält Originalaufnahmen der Songs und Playbacks für die eigene musikalische Gestaltung, motivierende Höraufgaben und spannende Hörgeschichten.
Informative und prägnante Texte kompetenter Autoren
Das multimediale Angebot wird abgerundet durch eine DVD mit Unterrichtsvideos zu ausge-wählten Themen des Musikun-terrichts, z. B. zur Instrumen-tenkunde mit Demonstrationen zur Tonerzeugung, Spieltechnik und zum Instrumentenbau. Ebenfalls enthalten: Filmaus-schnitte, Tanzanleitungen und Videoclips.
Jedes Kapitel bietet als Einstieg elementare Start-ups für Körper und Bewegung, Stimme und Rhythmus. Mit diesen kleinen Übungen werden auf spielerische Art und Weise musikalische Grundkompetenzen trainiert, die in den einzelnen Kapiteln und im gesamten Kursbuch immer wieder aufgegriffen und fortgeführt werden.
Markus Detterbeck
Die Entwicklung der jugendlichen Stimme im Klassen-unterricht ist eine wichtige und verantwortungsvolle
Aufgabe. Wir unterstützen Sie durch motivierende und kreative Stimmspiele, die sich wie ein roter Faden durch
das Kursbuch ziehen.
Das Kursbuch Musik
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Gero Schmidt-Oberländer
Aufbauende Stimmarbeit in der Klasse ist eine wichtige Grundvoraussetzung für eine erfolgreiche Chorarbeit in AGs.
Markus Detterbeck
Der beste Weg über Musik etwas zu erfahren ist, selbst Musik zu
machen.
An den Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler orientierte Spielstücke
Ein besonderes Plus bieten die über das gesamte Buch verteilten Basis-Workshops. Hier werden verschiedene Kompetenzbereiche (Musizieren, Aufbau musikalischer Fähigkeiten, Kontexterschließung) zu Unterrichtsmodellen verknüpft, die als eigenständige Module das Schuljahr bereichern können.
Workshops z.B. zun Sequenzern Klassenmusizierenn Sprechen über Musik
n Improvisationn Line Dancen Beatboxing
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Schülerarbeitshefte zum Üben und Festigen:Völlig neuartig ist die Konzeption von Schülerarbeitsheften zum Unterrichtswerk.
n Die Hefte für die Schülereinträge folgen konsequent der Struktur des Schülerbands. n Weiterführendes Material trainiert musikalische Fähig- keiten und Fertigkeiten. Hier können die Lerninhalte des Kursbuchs fantasievoll und kreativ geübt und vertieft werden.
n Vielfältige Arbeitsformen: Die Aufgaben können als Hausaufgabe eingesetzt oder auch im Unterricht in Ein- zel-, Partner- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden.
n In einer lexikalischen Rubrik mit zusammenfassenden Aufgabenstellungen legen die Schülerinnen und Schüler im Laufe des Schuljahrs ihr eigenes kleines Musiklexi- kon mit wichtigen Begriffen und Definitionen an. Die grafisch herausgehobenen Einträge dokumentieren den Wissenszuwachs und dienen zum Nachschlagen.
n Am Ende eines jeden Kapitels reflektieren die Schülerin- nen und Schüler in einem Portfolio ihren Lernfortschritt.
n Das besondere Plus: Durch eine Abheftklammer innen auf der hinteren Umschlagseite dient das Heft auch als praktischer Schnellhefter. Die Schülerinnen und Schüler ordnen Kopien oder Aufschriebe auf separaten Blättern direkt in ihr MusiX-Schülerarbeitsheft ein. So haben sie immer alle Materialien in einem Heft!
8
MusiX 1 Schülerarbeitsheft – © Helbling
Kapitel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aufgabe 11Betrachte die fünf Bilder der Ensembles. Bestimme jeweils deren Besetzung. (Verwende dazu die Auswahlwörter.) Ordne ihnen dann mit Pfeilen die jeweils richtige Bezeichnung zu.
Bild Besetzung
4 Violinen1
2
3
4
5
Bezeichnung
Posaunenquartett
Kammerorchester
Big Band
Pop-Band
Jazz-Trio
Streichoktett
Streichquartett
Sinfonieorchester
Chor
[ Das habe ich in diesem Kapitel gelernt ]
11
wie man einen musikalischen
Steckbrief erstellt
wie man Klänge genauer
beschreiben kann
wie man mit Alltagsinstru menten
eigene Rhythmen ausführt
verschiedene Ensembles zu
benennen
Klar kann ich das!
Das gelingt mir meistens.
Das fällt mir noch schwer.
Auswahlwörter: 2 Violen – 2 Violoncelli – 4 Posaunen – 4 Violinen – E-Bass – E-Gitarre – mehrfach besetzte Blasinstrumente – mehrfach besetzte Männer- und Frauen stimmen – Schlagzeug – Sologesang
✔
3 4 5
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MusiX 1 Schülerarbeitsheft – © Helbling
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Kapitel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Die Dur-Tonleiter
7 8 9 10 7 8 9 10
Grundwissen aktiv
1) Bei der Dur-Tonleiter liegen die Halbtonschritte zwischen der
und sowie der und Stufe.
2) Der Name der Tonleiter wird durch den Ton auf der ersten
Stufe bestimmt. Rechts ist die -Dur-Tonleiter abgebildet.
3) Wenn man die Tonleiter teilt, erhält man zwei gleiche Hälf-
ten mit jeweils Tönen. Diese zwei Hälften haben den
gleichen Aufbau: jeweils zwei
und einen .
Die Dur-Tonleiter besteht aus acht Tönen. Zeichne ein bzw. markiere: Tonnamen, Ganztonschritte , Halbtonschritte , Grundton und Leitton. Ergänze dann die Lücken in den drei Merksätzen:
Aufgabe 9Bestimme: Ganz- und Halbtonschritte (GT bzw. HT). Markiere zusätzlich mit dem entsprechenden Zeichen ( bzw. ).
� �� �� �� �� �� � � � � � � � ���������������������������������������������
Maßeinheiten für Tonabstände: Intervalle
Aufgabe 10Dein Lehrer spielt dir sechsmal zwei Töne nacheinander vor. Trage jeweils ein, ob der zweite Ton höher (h), tiefer (t) oder gleich (g) ist wie der erste.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Aufgabe 11Singe den folgenden Liedausschnitt und zeige mit der Hand den Melodieverlauf an. Markiere anschließend mit 3 verschiedenen Farben: Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge.
Innovative Begleitmedien zur Vorbereitung,Präsentation und Ergebnissicherung
Markus Detterbeck
Der Portfoliocharakter des Schülerarbeitshefts in Verbindung mit einem als Computeranwendung
programmierten Testgenerator macht den Lernfortschritt transparent. Dies erleichtert Ihnen
die Überprüfung und Bewertung des Gelernten.
Das Kursbuch Musik
Das Kursbuch Musik 1
Dieses Schülerarbeitsheft nimmt dich mit auf eine spannende Reise durch die Welt der Musik. MusiX zeigt dir, wie man Noten liest und schreibt, kleine Raps und Rhythmus-Arrangements ausführt und wie man ein Lied begleitet. Du lernst das Handwerkszeug zum Umgang mit Musik und erstellst dir dein eigenes Musiklexikon. Und mit der praktischen Abheftfunktion kannst du Lieder, Bilder und Notenaufschriebe sammeln. Viel Spaß mit MusiX!
Mit Musik geht alles besser!
www.helbling.com�
Name:
Schülerarbeitsheft 1 A
Detterbeck • Schmidt-Oberländer
Mus
iX S
chül
erar
beit
shef
t 1A
ISBN 978-3-86227-061-3
9 783862 270613
S6561_AB_cover_NA3_RZ.indd 1-2 19.09.16 10:00
Das Kursbuch Musik 2
Schülerarbeitsheft
Ausgabe D
Name:
Name:
Schülerarbeitsheft
Ausgabe DMus
iX S
chül
erar
beit
shef
t 3
(Aus
gabe
D)
ISBN 978-3-86227-185-6
9 783862 271856
Das Kursbuch Musik 3
3
Detterbeck • Schmidt-Oberländer
MusiX is gonna get
you!
S7341_SAH_3_D_Cover.indd 1-2 01.07.15 10:07
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Schülerarbeitshefte zum Üben und Festigen:Völlig neuartig ist die Konzeption von Schülerarbeitsheften zum Unterrichtswerk.
n Die Hefte für die Schülereinträge folgen konsequent der Struktur des Schülerbands. n Weiterführendes Material trainiert musikalische Fähig- keiten und Fertigkeiten. Hier können die Lerninhalte des Kursbuchs fantasievoll und kreativ geübt und vertieft werden.
n Vielfältige Arbeitsformen: Die Aufgaben können als Hausaufgabe eingesetzt oder auch im Unterricht in Ein- zel-, Partner- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden.
n In einer lexikalischen Rubrik mit zusammenfassenden Aufgabenstellungen legen die Schülerinnen und Schüler im Laufe des Schuljahrs ihr eigenes kleines Musiklexi- kon mit wichtigen Begriffen und Definitionen an. Die grafisch herausgehobenen Einträge dokumentieren den Wissenszuwachs und dienen zum Nachschlagen.
n Am Ende eines jeden Kapitels reflektieren die Schülerin- nen und Schüler in einem Portfolio ihren Lernfortschritt.
n Das besondere Plus: Durch eine Abheftklammer innen auf der hinteren Umschlagseite dient das Heft auch als praktischer Schnellhefter. Die Schülerinnen und Schüler ordnen Kopien oder Aufschriebe auf separaten Blättern direkt in ihr MusiX-Schülerarbeitsheft ein. So haben sie immer alle Materialien in einem Heft!
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MusiX 1 Schülerarbeitsheft – © Helbling
Kapitel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aufgabe 11Betrachte die fünf Bilder der Ensembles. Bestimme jeweils deren Besetzung. (Verwende dazu die Auswahlwörter.) Ordne ihnen dann mit Pfeilen die jeweils richtige Bezeichnung zu.
Bild Besetzung
4 Violinen1
2
3
4
5
Bezeichnung
Posaunenquartett
Kammerorchester
Big Band
Pop-Band
Jazz-Trio
Streichoktett
Streichquartett
Sinfonieorchester
Chor
[ Das habe ich in diesem Kapitel gelernt ]
11
wie man einen musikalischen
Steckbrief erstellt
wie man Klänge genauer
beschreiben kann
wie man mit Alltagsinstru menten
eigene Rhythmen ausführt
verschiedene Ensembles zu
benennen
Klar kann ich das!
Das gelingt mir meistens.
Das fällt mir noch schwer.
Auswahlwörter: 2 Violen – 2 Violoncelli – 4 Posaunen – 4 Violinen – E-Bass – E-Gitarre – mehrfach besetzte Blasinstrumente – mehrfach besetzte Männer- und Frauen stimmen – Schlagzeug – Sologesang
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MusiX 1 Schülerarbeitsheft – © Helbling
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Kapitel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Die Dur-Tonleiter
7 8 9 10 7 8 9 10
Grundwissen aktiv
1) Bei der Dur-Tonleiter liegen die Halbtonschritte zwischen der
und sowie der und Stufe.
2) Der Name der Tonleiter wird durch den Ton auf der ersten
Stufe bestimmt. Rechts ist die -Dur-Tonleiter abgebildet.
3) Wenn man die Tonleiter teilt, erhält man zwei gleiche Hälf-
ten mit jeweils Tönen. Diese zwei Hälften haben den
gleichen Aufbau: jeweils zwei
und einen .
Die Dur-Tonleiter besteht aus acht Tönen. Zeichne ein bzw. markiere: Tonnamen, Ganztonschritte , Halbtonschritte , Grundton und Leitton. Ergänze dann die Lücken in den drei Merksätzen:
Aufgabe 9Bestimme: Ganz- und Halbtonschritte (GT bzw. HT). Markiere zusätzlich mit dem entsprechenden Zeichen ( bzw. ).
� �� �� �� �� �� � � � � � � � ���������������������������������������������
Maßeinheiten für Tonabstände: Intervalle
Aufgabe 10Dein Lehrer spielt dir sechsmal zwei Töne nacheinander vor. Trage jeweils ein, ob der zweite Ton höher (h), tiefer (t) oder gleich (g) ist wie der erste.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Aufgabe 11Singe den folgenden Liedausschnitt und zeige mit der Hand den Melodieverlauf an. Markiere anschließend mit 3 verschiedenen Farben: Tonwiederholungen, Tonschritte und Tonsprünge.
Innovative Begleitmedien zur Vorbereitung,Präsentation und Ergebnissicherung
Markus Detterbeck
Der Portfoliocharakter des Schülerarbeitshefts in Verbindung mit einem als Computeranwendung
programmierten Testgenerator macht den Lernfortschritt transparent. Dies erleichtert Ihnen
die Überprüfung und Bewertung des Gelernten.
Das Kursbuch Musik
Das Kursbuch Musik 1
Dieses Schülerarbeitsheft nimmt dich mit auf eine spannende Reise durch die Welt der Musik. MusiX zeigt dir, wie man Noten liest und schreibt, kleine Raps und Rhythmus-Arrangements ausführt und wie man ein Lied begleitet. Du lernst das Handwerkszeug zum Umgang mit Musik und erstellst dir dein eigenes Musiklexikon. Und mit der praktischen Abheftfunktion kannst du Lieder, Bilder und Notenaufschriebe sammeln. Viel Spaß mit MusiX!
Mit Musik geht alles besser!
www.helbling.com�
Name:
Schülerarbeitsheft 1 A
Detterbeck • Schmidt-Oberländer
Mus
iX S
chül
erar
beit
shef
t 1A
ISBN 978-3-86227-061-3
9 783862 270613
S6561_AB_cover_NA3_RZ.indd 1-2 19.09.16 10:00
Das Kursbuch Musik 2
Schülerarbeitsheft
Ausgabe D
Name:
Name:
Schülerarbeitsheft
Ausgabe DMus
iX S
chül
erar
beit
shef
t 3
(Aus
gabe
D)
ISBN 978-3-86227-185-6
9 783862 271856
Das Kursbuch Musik 3
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Detterbeck • Schmidt-Oberländer
MusiX is gonna get
you!
S7341_SAH_3_D_Cover.indd 1-2 01.07.15 10:07
3078_06_16_Musix Flyer.indd 8 19.10.16 11:18
Lehrerband:Der schlanke, aber sehr hilfreiche Lehrerband bietet weniger er-gänzende Sachinformationen als vielmehr methodische Hinweise für die Umsetzung im Unterricht. Knapp gehaltene Erläuterungen, die sich auf das Wesentliche beschränken, bieten Ihnen eine ideale „Stundenpartitur“ für Ihren Unterricht. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Umgang mit den Start-ups, also dem sukzessiven Aufbau von Fähigkeiten in den Bereichen „Stimme“, „Körper und Bewegung“ sowie „Rhythmus“. Darüber hinaus finden Sie alternative Umsetzungsmöglichkeiten sowie auch Anregungen zum Umgang mit der Portfolio-Arbeit.
Der Lehrerband enthält:
n thematische Einführungen in alle Kapiteln Hinweise zu im Musikunterricht erprobten Methoden und Arbeitsformenn Klavierpatterns und Begleitsätzen Varianten und Ergänzungen zu Musiziermodellenn Lösungsvorschläge und Erwartungshorizonte für komplexere Aufgabenstellungenn weitere Levels für bestimmte Aufgabentypenn vertiefende Zusatzaufgaben zu Themen der Musiklehren Hinweise für den Umgang mit den Begleitmedien, insbesondere der Lernsoftware
9
Lehr
erba
nd
www.helbling.com
Lehrerband
Ausgabe D
ISBN 978-3-86227-184-9
9 783862 271849
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Lehrerband
Ausgabe D
Das Kursbuch Musik 3
Das
Kur
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usik
3
Audio-CDs:Mit der CD-Box sind Sie optimal für Ihren Unterricht ausgestat-tet und haben alle Hörbeispiele parat, die Sie für die Arbeit mit dem Schülerband brauchen.
Die umfangreiche Sammlung enthält:
n alle Hörbeispiele zu den Aufgaben des Schülerbandsn Gesamtaufnahmen der Songs und Lieder, Sprechstücke und Rhythmusarrangements, Spiel-mit-Sätze zum Klassenmusizierenn stilgemäße Playbacks für eigene musikalische Gestaltungenn Originalaufnahmen oder spezielle Einspielungen für Bewegungs- und Tanzgestaltungenn motivierende und spannende Hörgeschichten
Das Kursbuch Musik 1
Hörbeispiele und Playbacks auf 7 Audio-CDs
Markus Detterbeck
Oberstes Ziel bei der Erstellung der Playbacks war Qualität. Daher wurde wenn möglich live eingespielt. Die fetzigen und
stilistisch vielfältigen Playbacks sind durch ihre didaktische Aufbereitung eine unverzichtbare
Hilfe für den Unterricht.Gero Schmidt-Oberländer
Bei den Hörbeispielen wurde auf die Vielfalt der musikalischen Erscheinungsformen Wert
gelegt. Die Schüler sollen möglichst viele musikalische Praxen der globalisierten Welt
kennenlernen.
Gero Schmidt-Oberländer
Der Lehrerband bietet vor allem methodische Hilfestellungen, Vertiefungen
und Alternativen, um das für das Musiklernen notwendige Üben und
Wiederholen zu beleben.
3078_06_16_Musix Flyer.indd 9 19.10.16 11:18
Das Kursbuch Musik
Medienbox mit CD-ROM und DVD
Das
Kur
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1
Das Kursbuch Musik 1Das Kursbuch Musik 1
HI-S6565CR
Video-DVD
von Markus Detterbeckund Gero Schmidt-Oberländer
HI-S6981DVDISBN 978-3-86227-118-4
Vorliegende DVD ist urheberrechtlich geschützt und darf nicht kopiert und vervielfältigt werden. Die Aufnahmen sind nur für den Schul- und Unterrichtsgebrauch bestimmt.
Redaktion: Dr. Daniela Galle, Alwin Wollinger
Screen-Design/
Programmierung der DVD: Master Kitchen GmbH, Ludwigsburg
Kamera/Schnitt der
Tanzchoreografi en: Kerem Unterberger, Bregenz
Layout und Satz: Kassler Grafi k-Design, Leipzig
Covergestaltung: Marinas Werbegrafi k, Innsbruck
Umschlagmotive: Vorderseite (v. l. n. r.): © ullstein, © Kasseler Musiktage
(Pete Checchia, www.petesart.com),
© dpa Picture-Alliance, © getty-images
Spieldauer Seite im SB
Ein Dirigent bei der Arbeit (1) (M. Mussorgski: Gnomus)I.: Orchester der Tiroler Festspiele Erl, G. Kuhn; © + Helbling
2:36 213
Ein Dirigent bei der Arbeit (2) (Gustav Kuhn erläutert verschiedene Dirigiergesten)© + Helbling
4:53 213
Küchenstomp: Music for one apartment and six drummersM.: O. Simonsson, J. S. Nilsson; © + Kostr-Film
2:30 224
Papercup (Gesamtablauf und Einzelfiguren)© + Helbling
1:11 225
Dieter Mack: Kammermusik IV (aus: „Chiffren 2008. Kieler Tage für Neue Musik“)© + nmzMedia
2:00 230
Dieter Mack zum Thema„Neue Musik in der Schule“ (aus: „Chiffren 2008. Kieler Tage für Neue Musik“)© + nmzMedia
2:35 230
Samiotissa (Gesamtchoreografie – Einführung – Tanzschritte im Detail)I.: Tanz-AG der GHS Frankenbach/Heilbronn,A. Spengler; © + Helbling
5:42 235
© +℗ 2012
Das Kursbuch Musik 1
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Das Kursbuch Musik 1
Multimedia CD-ROMEinzelplatzversion
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Mit dem umfangreichen multimedialen Angebot, bestehend aus einer Video-DVD sowie einer CD-ROM, macht nicht nur das Ler-nen, sondern auch das Unterrichten neuen Spaß.
n Viele Inhalte des Kursbuchs können Sie in Form einer erwei- terten multimedial aufbereiteten Präsentation im Unterricht einsetzen. n Flashanimationen, z. B. klingende Spiel-mit-Sätze und inter- aktive Partituren erleichtern die Arbeit in der Klasse und die Vorbereitung zu Hause.n Inhalte des Kursbuchs finden in motivierenden kleinen Lern- applikationen Vertiefung. Die Schülerinnen und Schüler festigen auf spielerische Weise mit hohem Spaßfaktor ihr Wissen zur Musiklehre.
DVD und CD-ROM: Multimedia für ein vertiefendes Lernen und Lehren
Gero Schmidt-Oberländer
Medien spielen heute im Alltag unserer Schüler eine
wichtige Rolle.
Markus Detterbeck
Moderner Musikunterricht muss auf ein vielfältiges Medienangebot zurückgreifen
können. Deshalb haben wir die Inhalte des Kursbuchs mit einer breiten Palette an
audiovisuellen Medien verknüpft.
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3078_06_16_Musix Flyer.indd 10 19.10.16 11:18
Das Kursbuch Musik
Medienbox mit CD-ROM und DVD
Das
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Das Kursbuch Musik 1Das Kursbuch Musik 1
HI-S6565CR
Video-DVD
von Markus Detterbeckund Gero Schmidt-Oberländer
HI-S6981DVDISBN 978-3-86227-118-4
Vorliegende DVD ist urheberrechtlich geschützt und darf nicht kopiert und vervielfältigt werden. Die Aufnahmen sind nur für den Schul- und Unterrichtsgebrauch bestimmt.
Redaktion: Dr. Daniela Galle, Alwin Wollinger
Screen-Design/
Programmierung der DVD: Master Kitchen GmbH, Ludwigsburg
Kamera/Schnitt der
Tanzchoreografi en: Kerem Unterberger, Bregenz
Layout und Satz: Kassler Grafi k-Design, Leipzig
Covergestaltung: Marinas Werbegrafi k, Innsbruck
Umschlagmotive: Vorderseite (v. l. n. r.): © ullstein, © Kasseler Musiktage
(Pete Checchia, www.petesart.com),
© dpa Picture-Alliance, © getty-images
Spieldauer Seite im SB
Ein Dirigent bei der Arbeit (1) (M. Mussorgski: Gnomus)I.: Orchester der Tiroler Festspiele Erl, G. Kuhn; © + Helbling
2:36 213
Ein Dirigent bei der Arbeit (2) (Gustav Kuhn erläutert verschiedene Dirigiergesten)© + Helbling
4:53 213
Küchenstomp: Music for one apartment and six drummersM.: O. Simonsson, J. S. Nilsson; © + Kostr-Film
2:30 224
Papercup (Gesamtablauf und Einzelfiguren)© + Helbling
1:11 225
Dieter Mack: Kammermusik IV (aus: „Chiffren 2008. Kieler Tage für Neue Musik“)© + nmzMedia
2:00 230
Dieter Mack zum Thema„Neue Musik in der Schule“ (aus: „Chiffren 2008. Kieler Tage für Neue Musik“)© + nmzMedia
2:35 230
Samiotissa (Gesamtchoreografie – Einführung – Tanzschritte im Detail)I.: Tanz-AG der GHS Frankenbach/Heilbronn,A. Spengler; © + Helbling
5:42 235
© +℗ 2012
Das Kursbuch Musik 1
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Das Kursbuch Musik 1
Multimedia CD-ROMEinzelplatzversion
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
Mit dem umfangreichen multimedialen Angebot, bestehend aus einer Video-DVD sowie einer CD-ROM, macht nicht nur das Ler-nen, sondern auch das Unterrichten neuen Spaß.
n Viele Inhalte des Kursbuchs können Sie in Form einer erwei- terten multimedial aufbereiteten Präsentation im Unterricht einsetzen. n Flashanimationen, z. B. klingende Spiel-mit-Sätze und inter- aktive Partituren erleichtern die Arbeit in der Klasse und die Vorbereitung zu Hause.n Inhalte des Kursbuchs finden in motivierenden kleinen Lern- applikationen Vertiefung. Die Schülerinnen und Schüler festigen auf spielerische Weise mit hohem Spaßfaktor ihr Wissen zur Musiklehre.
DVD und CD-ROM: Multimedia für ein vertiefendes Lernen und Lehren
Gero Schmidt-Oberländer
Medien spielen heute im Alltag unserer Schüler eine
wichtige Rolle.
Markus Detterbeck
Moderner Musikunterricht muss auf ein vielfältiges Medienangebot zurückgreifen
können. Deshalb haben wir die Inhalte des Kursbuchs mit einer breiten Palette an
audiovisuellen Medien verknüpft.
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DVDPassend zu den einzelnen Kapiteln des Buches enthält die DVDn Filme zu ausgewählten Themen des Musikunterrichts, z. B. zur Instrumentenkunde mit Demonstrationen zur Tonerzeugung, zur Spieltechnik, zur Geschichte und zum Instrumentenbaun Video-Gesamtaufnahmen und Einzelfiguren zu Bewegungsvorschlägen und Tanzanleitungenn Filmausschnitte und Videoclips
CD-ROM Neben multimedialen Lernapplikationen enthält die CD-ROM auch eine Präsentationssoftware für Ihren Unterricht.Es gibt eine Einzelplatz- und eine Netzwerkversion, sodass Ihre Schüler manche Anwendungen auch eigenständig am Computer bearbeiten können.
n Präsentationssoftware
Die CD- bzw. DVD-ROM zu „MusiX“ gibt Ihnen Ideen und Werkzeuge für eine optimierte Präsentation von Lernin-halten an die Hand. Ein benutzerfreundliches, sehr nützli-ches Tool ermöglicht es Ihnen, per Beamer mit und ohne Whiteboard Tafelbilder zu generieren, Parameter der Mu-siklehre zu erläutern sowie Noten und Klang in der Präsen-tation zu verbinden. Genauso einfach ist das Management Ihrer Klassenergebnisse. Legen Sie für Ihre unterschied-lichen Klassen individuelle Ordner an, in denen Sie die Er-gebnisse und aktuellen Tafelbilder speichern können. In der nächsten Unterrichtsstunde machen Sie dann einfach da weiter, wo Sie zuletzt aufgehört haben.
Markus Detterbeck
Üben, kontrollieren, bewerten … und das mit einem Mausklick. Der für „MusiX“ entwickelte Testgenerator unterstützt Sie bei den vielfälti-
gen Aufgaben des Unterrichtsalltags.
Mit Hilfe vorgegebener Fragen zu allen wichtigen The-men des Buches können Sie Ihre eigenen Tests und Übungsblätter individuell zusammenstellen und aus-drucken. Ein automatisch generiertes Lösungsblatt erleichtert Ihnen die Korrektur. Eigene Aufgabenstel-lungen können problemlos integriert werden. Die mit-gelieferte Audio-CD enthält zahlreiche Hörübungen.
Testgenerator mit Audio-CD
Testgenerator
Das Kursbuch Musik 2
Markus Detterbeck · Gero Schmidt-Oberländer
3078_06_16_Musix Flyer.indd 11 19.10.16 11:18
Helbling Verlag GmbHD-73728 Esslingen · Martinstraße 42–44Telefon +49 0711 75 87 01-0Telefax +49 0711 75 87 01-11E-Mail: service@helbling.com
www.helbling.com
Zugelassen für alle Bundesländer!Details für die REGIONALAUSGABE BAYERN (RS) sowie weitere aktuelle Informationen finden Sie unter www.helbling-verlag.de/musix
MusiX 1Klasse 5/6
MusiX 2Klasse 7/8
MusiX 3Klasse 9/10
Schülerband MusiX 1 (Klasse 5/6) Allg. Ausgabe252 S., kart. EinbandISBN 978-3-86227-060-6HI-S6560 a 21,00
Digitales SchulbuchISBN 978-3-86227-153-5HI-S7226DSB a 7,00(Mindestbestellmenge 15 Ex.)
Schülerarbeitsheft 1A (Klasse 5)64 S., flex. Einband ISBN 978-3-86227-061-3HI-S6561 a 7,00 (Mindestbestellmenge 10 Ex.)
Lösungsheft 1AISBN 978-3-86227-084-2HI-S6833 (mit Schulstempel oder online) gratis
Schülerarbeitsheft 1B (Klasse 6)64 S., flex. Einband ISBN 978-3-86227-062-0HI-S6562 a 7,00 (Mindestbestellmenge 10 Ex.)
Lösungsheft 1BISBN 978-3-86227-100-9HI-S6897 (mit Schulstempel oder online) gratis
Begleitmaterialien zu MusiX 1:
Lehrerband236 S., flex. Einband ISBN 978-3-86227-064-4HI-S6564 a 35,00
7 Audio-CDsISBN 978-3-86227-063-7HI-S6563CD a 149,00
Video-DVDISBN 978-3-86227-118-4HI-S6981DVD a 50,00
Multimedia-CD-ROM (Einzelplatzversion)ISBN 978-3-86227-120-7HI-S6983CR a 70,00
Multimedia-CD-ROM (Netzwerkversion)ISBN 978-3-86227-117-7HI-S6980CR a 190,00
TestgeneratorCD-ROM und Audio-CDISBN 978-3-86227-079-8HI-S6714CR a 39,80
Paketangebot (Einzelplatzversion)Lehrerband, Audio-CDs, Video-DVD, Multimedia-CD-ROM (Einzelplatzversion), TestgeneratorISBN 978-3-86227-080-4HI-S6739 a 290,00
Paketangebot (Netzwerkversion)ISBN 978-3-86227-119-1HI-S6982 a 390,00
Schülerband MusiX 2 (Klasse 7/8) Allg. Ausgabe192 S., kart. EinbandISBN 978-3-86227-105-4 HI-S6942 a 20,50
Digitales SchulbuchISBN 978-3-86227-154-2HI-S7227DSB a 6,80(Mindestbestellmenge 15 Ex.)
Schülerarbeitsheft 2 (Klasse 7/8)ISBN 978-3-86227-107-8HI-S6944 a 7,00 (Mindestbestellmenge 10 Ex.)
Lösungsheft 2ISBN 978-3-86227-108-5HI-S6945 (mit Schulstempel oder online) gratis
Begleitmaterialien zu MusiX 2: Begleitmaterialien zu MusiX 3:
Lehrerband196 S., flex. Einband ISBN 978-3-86227-106-1HI-S6943 a 35,00
6 Audio-CDsISBN 978-3-86227-111-5HI-S6948CD a 120,00
Video-DVDISBN 978-3-86227-113-9HI-S6950DVD a 50,00
Multimedia-DVD-ROM (Einzelplatzversion)ISBN 978-3-86227-112-2HI-S6949CR a 80,00
Multimedia-DVD-ROM (Netzwerkversion)ISBN 978-3-86227-121-4HI-S6984CR a 195,00
TestgeneratorCD-ROM und Audio-CDISBN 978-3-86227-114-6HI-S6951CR a 39,80
Paketangebot (Einzelplatzversion)Lehrerband, Audio-CDs, Video-DVD, Multimedia-DVD-ROM (Einzelplatzversion), TestgeneratorISBN 978-3-86227-115-3HI-S6952 a 275,00
Paketangebot (Netzwerkversion)Lehrerband, Audio-CDs, Video-DVD, Multimedia-DVD-ROM (Netzwerkversion), Testgenerator ISBN 978-3-86227-122-1HI-S6994 a 375,00
Schülerband MusiX 3 (Klasse 9/10) Allg. Ausgabe216 S., kart. EinbandISBN 978-3-86227-183-2 HI-S7339 a 20,50
Digitales SchulbuchISBN 978-3-86227-201-3HI-S7357DSB a 6,80(Mindestbestellmenge 15 Ex.)
Schülerarbeitsheft 3 (Klasse 9/10)ISBN 978-3-86227-185-6HI-S7341 a 7,00(Mindestbestellmenge 10 Ex.)
Lösungsheft 3ISBN 978-3-86227-186-3HI-S7342 (mit Schulstempel oder online) gratis
Lehrerband200 S., flex. Einband ISBN 978-3-86227-184-9HI-S7340 a 35,00
6 Audio-CDsISBN 978-3-86227-187-0HI-S7343CD a 120,00
Video-DVDISBN 978-3-86227-190-0HI-S7346DVD a 70,00
Multimedia-CD-ROM(Einzelplatzversion)ISBN 978-3-86227-188-7HI-S7344CR a 70,00(erscheint Ende 2016)
Multimedia-CD-ROM(Netzwerkversion)ISBN 978-3-86227-189-4HI-S7345CR a 190,00(erscheint Ende 2016)
Paketangebot (Einzelplatzversion)Lehrerband, Audio-CDs, Video-DVDs, Multimedia-DVD-ROM (Einzelplatzversion)ISBN 978-3-86227-192-4HI-S7348 a 265,00
Paketangebot (Netzwerkversion)Lehrerband, Audio-CDs, Video-DVDs, Multimedia-DVD-ROM (Netzwerkversion) ISBN 978-3-86227-193-1HI-S7349 a 365,00
MusiX – ein preisgekröntes UnterrichtswerkMusiX 1 ist als „rundum gelungenes, anspruchsvolles und sehr gut durchdachtes Lehrwerk“ mit dem Deut-schen Bildungsmedienpreis „digita2013“ ausgezeichnet worden. MusiX 3 erhielt 2016 den Musikeditionspreis „BEST EDITION“.
3078
/06-16
3078
0616
Titel, die mit markiert sind, können von Lehrerinnen und Lehrern als Prüfexemplare mit mindestens 20% Rabatt bestellt werden.
3078_06_16_Musix Flyer.indd 12 19.10.16 11:18
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