02 Criterios, Métodos y Medios para Evaluar el Aprendizaje
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CRITERIOS,MÉTODOS
Y MEDIOS PARA
EVALUAR LOSAPRENDIZAJES
Febrero, 2012.
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En los programas del Modelo META sustentados en una propuesta
socio-cultural (constructivista) flexible y dinámica, se establecen las
competencias que el estudiante debe alcanzar a través de diferentesestrategias de aprendizaje, en consecuencia se utilizan métodos,
medios e instrumentos de evaluación que permiten identificar el logro
alcanzado de las competencias; por lo anterior, es indispensable
establecer el enfoque y criterios de evaluación centrados de manera
específica en el desempeño del estudiante, que es congruente con el
acuerdo No. 10 sobre el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato,
en su punto 6.2.6 Métodos, medios e instrumentos de evaluación de
los aprendizajes.
El enfoque de la evaluación del aprendizaje de los programas de
estudio, se centra en desempeños y productos donde se emiten
juicios de valor conforme a determinados criterios y estándares
previamente establecidos a través del siguiente esquema.
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En la evaluación como proceso, deben considerarse aspectos como
los conocimientos semánticos y procedimentales, habilidades de
pensamiento fundamentales como la capacidad de síntesis, el nivel
de razonamiento lógico, la capacidad de juicio, la habilidad de
observar y/o relacionar, de comprensión lectora, etc., así como
factores que determinan el contexto escolar y que específicamente
hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas
separadas, son parte integral de todas y se consideran en la
evaluación de las competencias.
En el proceso de evaluación se considera, la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa, que tienen como propósito cubrir de manera
holística todo el proceso de aprendizaje, lo anterior sustentado en el
Acuerdo número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional
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de Bachillerato que presenta a consideración de las autoridades
educativas orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje, bajo un
enfoque de competencias.
La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa son momentos
valorativos y se distinguen por el tiempo en el que se realizan,ofreciendo cada una diferentes finalidades.
La evaluación diagnóstica permite identificar las condiciones en que
se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje
generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos
previos que ayuden a orientar el proceso educativo utilizando
estrategias que posibiliten mejores niveles de aprendizaje y en
consecuencia el logro de las competencias.
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