學校本位暨教師自我 專業進修研習規劃服務 教育訓練

學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

教育訓練

指導單位：教育部執行單位：全國教師在職進修資訊網講 師：國立高雄師範大學進修學院教師生涯專業發展研究中心　郭隆興主任 國立高雄師範大學科技學院工業科技教育學系　　　　　楊宏仁教授　

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關於進修研習規劃服務 以學校本位為主要規劃核心，結合學校資源、師資特質、社區期望及學生的特質，共同規劃未來一學年度教師進修研習課程主題與時數，藉以落實學校人力經營的願景，提昇教育的品質。

學校本位教師進修研習規劃服務

教師以學校規劃課程為參考依據，檢視自我需求與舊有經驗，精進規劃適合個人之專業成長課程。( 學校規劃課程為教師自我專業進修研習規劃重要參考依據 )

教師自我專業進修研習規劃服務

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學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

98學年度「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」

第一次試辦總結報告

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學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

98學年度「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」第一次試辦總結報告

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學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

99上學期「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」

第二次試辦總結報告

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學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

99上學期「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」

第二次試辦總結報告

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AGENDA二

名詞介紹

三功能特色

四操作說明

五問與答

一總述

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總述 -

1. 配合教育部中小學教師素質提升方案，精進教師專業成長。

2. 以知識管理的概念，引領教師發揮專業團隊精神，發展學校成為一個學習型組織。

3. 協助學校及老師提升自我研習規劃管理的能力。4. 教育部委託全國教師在職進修資訊網，於 98年建

置「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」。

緣起

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總述 -

主旨

1. 協助教師配合學校本位發展及個人專業進修需求，進行自我專業成長的生涯規劃。

2. 從學校及教師的規劃中，瞭解教師在職進修之專業學習需求。

3. 分析全國教師及學校的研習歷程，歸納教師學習需求的方向及脈絡。並將之提供給教育行政主管機關作為相關決策參考。

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總述 -

目的• 1 配合中小學教師素質提升方案，促進教師專業成長。

• 2 落實知識管理行動力，達成學校創新發展的使命。

• 3 以學校本位理念，結合學校各項資源，經營學校人力發展特色，發展學校願景。

• 4 正確了解教師專業發展情形，作為調整與再規劃教師專業發展之參考。

• 5 探究學校對教師專業發展的進修需求，提供研習單位辦理之參考。

• 6 藉由個別教師研習目標之設計，期能協助研習辦理單位提供教師整體性、進階性的研習課程。

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目的總述 -

• 7 將靜態研習紀錄保存轉變成動態研習規劃，以協助教師提升自我參與研習管理的能力。

• 8 由間斷性的進修方式轉變成連續發展性的進修模式，促使教師永續個人的專業發展。

• 9 由被動的進修模式轉變為主動安排自我進修研習計畫，激發教師主動檢視自我進修需求的積極作為。

• 10 即時掌握個人研習歷程與成效，使教師均能了解自我研習目標達成度，可持續作為專業發展即時規劃落實之對照參考。

• 11 探究教師對專業發展的進修需求，提供研習辦理單位之參考。

• 12 透過教師個人專業生涯發展規劃，期能協助研習辦理單位提供教師整體性、進階性的研習課程。

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總述 -

學校本位暨教師自我進修研習規劃

服務

進修規劃•學習需求規劃•學校現況分析•個人進修現況分析

參與研習•最新研習資訊•教師進修研習課

程建議

檢核目標•達成狀況•教師自我規劃情形•規劃情形

服務系統簡介

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學校本位教師進修研習規劃服務學校本位教師進修研習規劃服務 教師自我專業進修研習規劃服務教師自我專業進修研習規劃服務

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儲存研習紀錄

研習進修辦理

研習規劃達成率

鼓勵與參與進修研習

學校與個人研習

進修分析

組織化

行動化

外顯化

總述 -

服務系統概念圖

知識加值精進教學回饋學生

學校與個人進修

研習規劃

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AGENDA二

名詞介紹

三功能特色

四操作說明

五問與答

一總述

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名詞介紹

學習需求規劃 針對欲進修研習的在職進修主題進行研習時數規劃。 在職進修主題共分為：課程設計與教學策略、學科知識、相關議題、班級經營與學生輔導、特殊教育、教育研究、教育信念與專業態度、學校經營與管理、學校行政實務，每一主題皆有數個主題細項，可供選擇。另有「在職進修主題 -- 其它需求」一欄，供使用者自行訂定。

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名詞介紹

學科總專長 指合格教師取得所有合格證書之專長科目，含加科登記之所有專長科目，資料為一人一筆或一人多筆。 計算方式為：教師個人（ 1人）除以個人合格證書之專長科目（含加科登記）數。總專長人數為本校全體教師加總。換言之，若某教師同時擁有國小及中等教育階段合格證書，則學科總專長人數計算方式為：國小教育階段 0.5 、中等教育階段 0.5 。

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名詞介紹

任教科目 本服務網之教師任教科目係以教師在「全國教師在職進修資訊網」申請帳號所登記的任教科目為依據。 計算方式為：教師個人（ 1人）除以個人任教科目數之本校全體教師加總。換言之，若某教師同時任教國語文及鄉土語文，則任教科目人數計算方式為：國語文 0.5 、鄉土語文 0.5 。

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名詞介紹

「課程類別」與「課程類別細項」

「課程類別」分為行政類、教學類、其他共三類性質。「課程類別細項」則可依照課程性質細分成不同類別之領域或群科，簡略說明如下。

1.行政類：可細分成教務類、訓輔類、總務類、人事會計類等。2.教學類：依幼稚園、九年一貫領域、普通高級中學 、高職職業群科、特殊教育學校等課程綱要分類。3.其他：無法將課程歸類於上述兩種課程性質者屬之。

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名詞介紹

課程類別科目

本校平均研習時數 係指本校全體「教師研習總時數」除以「本校教師總人數」。

可依照課程類別細項將所屬領域或類群細分成不同科目。(詳請參閱資訊網 > 下載專區 >研習課程資料欄位對照表 )

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名詞介紹

同一縣市平均研習時數 係指學校所在縣市，相同教育階段學校的「教師研習總時數」除以「學校教師總人數」。

全國平均研習時數 係指全國相同教育階段學校的「教師研習總時數」除以「教師總人數」。

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AGENDA三

功能特色

四操作說明

五問與答

一總述

二名詞介紹

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功能特色

嚴謹的知識管理架構1

2

簡易的課程規劃流程3

精確的研習目標檢核5

6 即時的個人進修狀態掌握

多樣的研習資訊提供4

完整的研習資料統計

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AGENDA四

操作說明

五問與答

一總述

二名詞介紹

三功能特色

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學校本位教師進修研習規劃服務

學校現況分析學校現況分析

業務帳號登入業務帳號登入

學習需求規劃學習需求規劃新增草案新增草案 更新草案更新草案

儲存儲存

檢視總表檢視總表

送出正式規劃送出正式規劃

新增草案成功新增草案成功 修改草案成功修改草案成功

1教師資料修改2學生人數修改1教師資料修改2學生人數修改

學校基本資料學校基本資料 教師進修需求教師進修需求 在職進修主題在職進修主題

1在職進修方式2在職進修時間3在職進修地點4本校辦理研習時間

1在職進修方式2在職進修時間3在職進修地點4本校辦理研習時間

1全校統一設定研習時數2分群設定研習時數3個別教師設定研習時數

1全校統一設定研習時數2分群設定研習時數3個別教師設定研習時數

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學校本位教師進修研習規劃服務

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學校本位教師進修研習規劃服務

學習需求達成現況

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學校本位教師進修研習規劃服務

學習需求達成現況

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學習需求達成現況

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學校本位教師進修研習規劃服務

學 校 現 況 分 析

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學校本位教師進修研習規劃服務

開始「學習需求規劃」

１ ２ ３ ４

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學校本位教師進修研習規劃服務

開始「學習需求規劃」

１ ２ ３ ４

１２３４

壹、學校基本資料貳、教師進修需求參、在職進修主題肆、檢視總表

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１ 壹、學校基本資料

檢視校內教師資料概況刪除錯誤資料

直接［匯出資料］檢視後再［匯入資料］

最後［完成］

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２ 貳、教師進修需求

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３ 參、在職進修主題 參考平均研習時數

研習時數規劃方式

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學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式：1)全校統一設定研習時數設定全校教師共同的研習項目時數。2)分群設定研習時數將老師群組化，並且針對群組增加不同的研習規劃。3)個別教師設定研習時數針對個別教師調整研習時數。

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學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 1)全校統一設定研習時數設定全校教師共同的研習項目時數。

針對特定主題設定需求時數

將呈現每位教師之平均時數

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學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 2)分群設定研習時數將老師群組化，並且針對群組增加不同的研習規劃。

全國教師在職進修資訊網

教育部

學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 2)分群設定研習時數將老師群組化，並且針對群組增加不同的研習規劃。

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教育部

學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 2)分群設定研習時數將老師群組化，並且針對群組增加不同的研習規劃。

1. 選取自行設定之不同［群組］類別

2. 針對不同［群組］增加研習時數規劃

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學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 3)個別教師設定研習時數針對個別教師調整研習時數。

會出現［全校統一］ +［分群］設定研習時數之設定結果。

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學校本位教師進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題研習時數規劃方式： 3)個別教師設定研習時數針對個別教師調整研習時數。

針對［個別教師］調整研習時數規劃內容

可［重新設定研習時數］恢復前兩項設定值。

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學校本位教師進修研習規劃服務

４ 肆、檢視總表

最後，請記得［儲存］您的設定，否則可能會遺失剛剛所有資料設定。

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學校本位教師進修研習規劃服務

規劃完畢後，請點選［草案］使其反白，並［確認為正式規劃］即完成所有程序。

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1. 登入服務系統2. 學校現況分析3. 儲存草案4. 系統選單

What we need ：業務帳號

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個人進修現況分析個人進修現況分析

送出正式規劃送出正式規劃

教師個人帳號登入教師個人帳號登入

學習需求規劃學習需求規劃新增草案新增草案 更新草案更新草案

儲存儲存

檢視總表檢視總表

新增草案成功新增草案成功 修改草案成功修改草案成功

教師基本資料教師基本資料 教師進修需求教師進修需求 在職進修主題在職進修主題

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教師自我專業進修研習規劃服務

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學習需求達成現況

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個人進修現況分析

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開始「學習需求規劃」

１ ２ ３ ４

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１ ２ ３ ４１２３４

壹、教師基本資料貳、教師進修需求參、在職進修主題肆、檢視總表

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教師自我專業進修研習規劃服務

１ 壹、教師基本資料

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２ 貳、教師進修需求

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教師自我專業進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題參考平均研習時數

研習時數規劃方式

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教師自我專業進修研習規劃服務

可協助您控管研習時數總量

３ 參、在職進修主題

請先匯入學校規劃目標

微調細部規劃時數內容

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教師自我專業進修研習規劃服務

３ 參、在職進修主題瀏覽最後規劃需求比例

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４ 肆、檢視總表

最後，請記得［儲存］您的設定，否則可能會遺失剛剛所有資料設定。

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教師自我專業進修研習規劃服務

規劃完畢後，請點選［草案］使其反白，並［確認為正式規劃］即完成所有程序。

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教師自我專業進修研習規劃服務

1. 登入服務系統2. 個人進修現況分析3. 規劃研習4. 檢視總表5. 儲存草案

What we need ：教師個人帳號

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教師自我專業進修研習規劃服務

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教師自我專業進修研習規劃服務

1. 最新研習資訊 2. 最新研習資訊 ( 地圖版 )

What we need ： none

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AGENDA五

問與答

一總述

二名詞介紹

三功能特色

四操作說明

學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

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問與答

服務系統相關問題1

學校本位教師進修研習規劃服務2

教師自我專業進修研習規劃服務3

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教育部

服務網的資料庫為全國性，因此資料龐大。如果使用者為初次登入「學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務」，在資料擷取上會花費較多的時間，之後資料會儲存於在電腦的快取記憶體上，此可減少使用者日後等待資料讀取的時間，避免使用者每次登入本服務網，都須重新等待資料讀取。

問與答 -

Q1：服務網的進入畫面很慢？

服務系統相關問題

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教育部

本服務系統以 Flash為主要網頁架構，若無法開啟網頁，請至 Adobe網站下載最新版 Flash Player。 (http://get.adobe.com/flashplayer/)

問與答 -

Q2：為什麼無法開啟網頁 / 使用系統？

服務系統相關問題

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教育部

同一間學校單位的業務帳號會看到相同的規劃頁面，因此現有草案可能是其他的業務帳號負責人所規劃，從更新人員可看到草案規劃人的名字。

問與答 -

Q1：為什麼進入畫面已經有規劃草案產生？

學校本位教師進修研習規劃服務

全國教師在職進修資訊網

教育部

可利用兩個功能「匯出資料」及「匯入資料」進行資料修改，老師可先將教師資料匯出，依據匯出的欄位名稱將全校資料填入，然後用「匯入資料」將名單上傳即可更新全部老師資料。

問與答 -

Q2：我的學校教師人數很多，不想一筆一筆比對資料，該怎麼做呢？

學校本位教師進修研習規劃服務

全國教師在職進修資訊網

教育部

學校本位教師進修研習規劃服務主要以「學校本位」為出發點。 為發揮學校本位功能，讓全校教師皆能瞭解學校本位方向及未來目標規劃，建議先將全體教師作一集體規劃，爾後再通過分群設定或個別設定，對單一教師做細部修正。

問與答 -

Q3：時數規劃一定要按照「全校」「分群」「個別」的順序進行嗎？

學校本位教師進修研習規劃服務

全國教師在職進修資訊網

教育部

可以的。但是系統預設整體的操作流程是「全校」「分群」「個別」的順序，因此如果個別時數設定完成，回頭修改全校或分群，在個別時數設定就必須要點選「重新設定研習時數」才可以將全校或分群的修改更新到最新，而個別教師設定就必須重新設定。

問與答 -

Q4：個別教師研習時數設定完後，我可以再回頭修改全校或分群嗎？

學校本位教師進修研習規劃服務

全國教師在職進修資訊網

教育部

請到「學校基本資料」的教師人數做修改。但修改完教師人數及基本資料後，「個別教師研習設定」時數會被全部清空，請記得重新設定個別教師的研習時數。

問與答 -

Q5：我時數都設定完了，但發現忘記新增 / 刪除老師，該怎麼辦？

學校本位教師進修研習規劃服務

送出的正式規劃有一項為「教師自我專業規劃情形」，點選便可看到有哪些教師尚未填寫個人研習規劃。

Q6：我想知道有哪些教師尚未規劃個人研習，該怎麼做呢？

全國教師在職進修資訊網

教育部

學校提供資料是由貴校的業務帳號負責人上傳到「學校本位教師進修研習規劃服務」，若發現錯誤煩請告知貴校的業務帳號負責人協助進行修改。 業務帳號負責人可到「全國教師在職進修資訊網」的「業務帳號查詢」得知。

問與答 -

Q1：我發現學校提供的個人資料有錯

教師自我專業進修研習規劃服務

全國教師在職進修資訊網

教育部

對於學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務的使用與操作仍有不瞭解之處，請各位踴躍提出疑問。

學校本位暨教師自我專業進修研習規劃服務

後續自行使用上若有問題，請來信：inservice9@nknucc.nknu.edu.tw，或來電 (07)7172930轉 3681、 1671，我們將盡速為您服務與解答。