Методичні аспекти розробки тестових завдань

Методичні аспекти Методичні аспекти розробки тестових завдань розробки тестових завдань

для модульного і для модульного і підсумкового контролю на підсумкового контролю на

основі технологій основі технологій дистанційного навчаннядистанційного навчання

Директор ІДН, доц.каф.АВ Директор ІДН, доц.каф.АВ Шкодзінський О.К.Шкодзінський О.К.

Формування груп студентів в Формування груп студентів в ATutorATutor

Формування груп Формування груп дозволяє:дозволяє: робити цільові робити цільові розсилання повідомлень;розсилання повідомлень; видавати різні завдання видавати різні завдання окремим групам;окремим групам; призначати різні тести призначати різні тести для кожної з груп;для кожної з груп; підвищити зручність підвищити зручність роботи з журналом.роботи з журналом.

Робота з журналомРобота з журналом

Перед початком Перед початком використання використання журналу слід журналу слід провести його провести його попереднє попереднє налагодження, налагодження, зробивши привзробивши прив’’язку язку конкретних тестів до конкретних тестів до видів контролю.видів контролю.

Складається з Складається з поточногопоточного і і підсумковогопідсумкового журналівжурналів..

Робота з поточним журналомРобота з поточним журналом

Поточний журналПоточний журнал відображає усі відображає усі результати результати тестування за тестування за обраним фільтром обраним фільтром та забезпечує та забезпечує додавання додавання обраних обраних результатів у результатів у підсумковий підсумковий журналжурнал

Робота з підсумковим журналомРобота з підсумковим журналом

Підсумковий Підсумковий журналжурнал відображає відображає результати результати модульних та модульних та екзаменаційного екзаменаційного (залікового) (залікового) контролів з контролів з можливістю їх можливістю їх редагування та редагування та дозволяє отримати дозволяє отримати підсумкову підсумкову рейтингову оцінку.рейтингову оцінку.

Залікова книжка студентаЗалікова книжка студента

Дозволяє студенту на одній сторінці бачити свою Дозволяє студенту на одній сторінці бачити свою успішність з усіх предметів, на які він записанийуспішність з усіх предметів, на які він записаний

Основне призначення тестівОсновне призначення тестів

1)1) Інтерактивна перевірка засвоєння Інтерактивна перевірка засвоєння матеріалу у процесі вивчення предметуматеріалу у процесі вивчення предмету

2)2) Самоконтроль студента при підготовці до Самоконтроль студента при підготовці до здачі модульного або екзаменаційного здачі модульного або екзаменаційного контролюконтролю

3)3) Модульний та екзаменаційний (заліковий) Модульний та екзаменаційний (заліковий) контроль знань студентів викладачемконтроль знань студентів викладачем

Види запитань в Види запитань в ATutorATutor

Основна вимога до тестівОсновна вимога до тестів

Отримання Отримання обоб’’єктивної оцінкиєктивної оцінки знань знань студента.студента.Це обумовлює необхідність забезпечення Це обумовлює необхідність забезпечення певних певних якіснихякісних показників тестів показників тестів

тесттест

Складові якості тестівСкладові якості тестів

1)1) ІнтелектуальнаІнтелектуальна2)2) Статистична Статистична 3)3) ПсихологічнаПсихологічна4)4) Дисциплінарно-організаційнаДисциплінарно-організаційна

Інтелектуальна складова якості Інтелектуальна складова якості тестівтестів

Повнота охоплення тестовими запитаннями Повнота охоплення тестовими запитаннями усіх положень навчального курсуусіх положень навчального курсу

Кількість помилок (логічних, мовних) у Кількість помилок (логічних, мовних) у формулюваннях запитань та відповідейформулюваннях запитань та відповідей

Охоплення запитаннями рівнів освоєння Охоплення запитаннями рівнів освоєння дисципліни: володіння термінологією, дисципліни: володіння термінологією, розуміння законів, вирішення задач розуміння законів, вирішення задач

Інтелектуальна складова якості Інтелектуальна складова якості тестівтестів

ПорадиПоради::- Слід поставити запитання у відповідність Слід поставити запитання у відповідність

практично кожному абзацу (положенню) практично кожному абзацу (положенню) лекційного матеріалулекційного матеріалу

- Перед запровадження тестів у використання Перед запровадження тестів у використання потрібно провести їх апробаціюпотрібно провести їх апробацію

- Будувати запитання: на знання термінології, Будувати запитання: на знання термінології, знання і розуміння основних законів, на знання і розуміння основних законів, на розрахунок по задачах з усним обчисленням розрахунок по задачах з усним обчисленням

Статистична складова якості Статистична складова якості тестівтестів

Ймовірність випадкового попадання на Ймовірність випадкового попадання на правильні варіанти відповідейправильні варіанти відповідей Наприклад, при 10 запитаннях типу Наприклад, при 10 запитаннях типу “Множина варіантів” з 5-ма варіантами “Множина варіантів” з 5-ма варіантами відповідей, з яких одна правильна, у 2-х відповідей, з яких одна правильна, у 2-х запитаннях можна випадково попасти на запитаннях можна випадково попасти на правильні відповіді (р=0,2*10=2) правильні відповіді (р=0,2*10=2)

Статистична складова якості Статистична складова якості тестівтестів

ПорадиПоради::- Застосовувати у тестах не менше 5-ти варіантів Застосовувати у тестах не менше 5-ти варіантів відповідейвідповідей- У більшій мірі використовувати типи “множинна У більшій мірі використовувати типи “множинна відповідь”, “впорядкування”, “відповідність” та відповідь”, “впорядкування”, “відповідність” та “відкрите запитання”.“відкрите запитання”.- Враховувати імовірність випадкового попадання Враховувати імовірність випадкового попадання встановивши нижній прохідний результат на рівні встановивши нижній прохідний результат на рівні 60% від максимально можливого60% від максимально можливого

Психологічна складова якості Психологічна складова якості тестівтестів

Типові помилки:Типові помилки: Повтор, як правило, термінів у формулюваннях Повтор, як правило, термінів у формулюваннях

запитання і правильних відповідейзапитання і правильних відповідей Очевидна абсурдність неправильних варіантів Очевидна абсурдність неправильних варіантів

відповідейвідповідей Правильна відповідь, як правилоПравильна відповідь, як правило,, має найдовше має найдовше

формулюванняформулювання Легкість формального запамЛегкість формального запам’’ятовування ятовування

правильних відповідейправильних відповідей

Психологічна складова якості Психологічна складова якості тестівтестів

Поради:Поради:- Кількість запитань на модуль повинна

перевищувати 100, а ще краще 200-300- Використовувати однакові запитання з

різними варіантами правильних відповідей і однакові відповіді на різні запитання

- При формулюванні неправильних відповідей використовувати «правильні» фрази з визначень для інших випадків

Дисциплінарно-організаційна Дисциплінарно-організаційна складоваскладова

Проблеми:Проблеми: Можливість списуванняМожливість списування Можливість підказокМожливість підказок Підміна особи, місця і часу здачі тестуПідміна особи, місця і часу здачі тесту

Дисциплінарно-організаційна Дисциплінарно-організаційна складоваскладова

Заходи:Заходи: блокування подвійних входів та блокування подвійних входів та визначення ІР-адреси компвизначення ІР-адреси комп’’ютераютера

ПорадиПоради::- Встановлення ліміту часу на здачу тесту Встановлення ліміту часу на здачу тесту

((<1<1 хвхв на за на запитанняпитання))- Контроль за часом Контроль за часом і місцем здачі тесту і місцем здачі тесту - Покарання за підказки тих, хто підказуєПокарання за підказки тих, хто підказує- Кількість запитань у тесті повинна Кількість запитань у тесті повинна

становити не менше 10-20становити не менше 10-20

Дякую за увагу!Дякую за увагу!

Запитання?Запитання?

e-mail:e-mail:shk@tu.edu.te.uashk@tu.edu.te.uaтел: тел: 8-0352-5272728-0352-527272