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Page 1: PENSAR HABLAR IMAGINAR pensar hablar imaginar · Los verbos mentales: pensar, hablarLos verbos mentales: pensar, hablarhablar, imaginar , imaginar PENSAR pensar HABLAR hablar IMAGINAR

Los verbos mentales: pensar, Los verbos mentales: pensar, Los verbos mentales: pensar, Los verbos mentales: pensar, hablarhablarhablarhablar, imaginar, imaginar, imaginar, imaginar

PENSAR

pensar

HABLAR

hablar

IMAGINAR

imaginar

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)

Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com

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PENSAR / pensar

Pensamos dentro del cerebro los pensamientos salen fuera del cerebro

a través del habla o de un sistema de comunicación

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HABLAR/ hablar

Hablamos para que las personas

sepan nuestros pensamientos

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IMAGINAR /imaginar

Imaginamos dentro del cerebro Imaginar es pensar

algo que aún no has visto

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SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN 1111

- Hoy es el cumpleaños de Erik

- Su madre le da un regalo

- Erik piensa, ¿Qué será?

- entonces imagina lo que podrá haber dentro de la caja (un camión de bomberos de juguete, un libro y un CD)

Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con

él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo

dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.

También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.

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OBSERVA

¡Feliz ¡Feliz ¡Feliz ¡Feliz cumpleaños!cumpleaños!cumpleaños!cumpleaños!

¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué será?será?será?será?

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ESCRIBE Y DIBUJA

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SITUACIÓN 2SITUACIÓN 2SITUACIÓN 2SITUACIÓN 2

- Una persona llama a la puerta y dice: ¡Buenos Días! ¿Me puede abrir la puerta?

- María piensa: ¿Quién será?

- entonces María imagina quién puede estar llamando a la puerta… (¿será el cartero, un repartidor, un ladrón?)

Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con

él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo

dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.

También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.

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OBSERVA:

¡Buenos días!, ¡Buenos días!, ¡Buenos días!, ¡Buenos días!, ¿puede abrir?¿puede abrir?¿puede abrir?¿puede abrir?

¿Qu¿Qu¿Qu¿Quiiiiéééénnnn será?será?será?será?

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ESCRIBE Y DIBUJA

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SITUACIÓN 3SITUACIÓN 3SITUACIÓN 3SITUACIÓN 3

- Rosi le dice a su amigo Alex: La profesora se ha teñido el pelo

- Alex piensa: ¿De qué color se habrá teñido el pelo?

- entonces Alex se imagina a su profesora con distintos colores de pelo (rubia, morena, pelirroja)

Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con

él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo

dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.

También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)

Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com

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OBSERVA:

La profe se ha La profe se ha La profe se ha La profe se ha teñido el peloteñido el peloteñido el peloteñido el pelo

¿¿¿¿De qué De qué De qué De qué colorcolorcolorcolor????

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ESCRIBE Y DIBUJA

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SITUACIÓN 4SITUACIÓN 4SITUACIÓN 4SITUACIÓN 4

- Miguel está jugando en el parque con su hermana Lucía.

- Miguel le dice a Lucía: Vamos a casa que ya es la hora de comer

- Lucía piensa: ¿Qué habrá hoy para comer?

- entonces Lucía se imagina la comida que puede haber cuando llegue a casa (sopa, espaguetis, pollo)

Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con

él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo

dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.

También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.

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OBSERVA:

Ya es la hora de Ya es la hora de Ya es la hora de Ya es la hora de comer, vamos a casacomer, vamos a casacomer, vamos a casacomer, vamos a casa

¿Qué habrá ¿Qué habrá ¿Qué habrá ¿Qué habrá para para para para

comer?comer?comer?comer?

SíSíSíSí

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ESCRIBE Y DIBUJA

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SITUACIÓN 5SITUACIÓN 5SITUACIÓN 5SITUACIÓN 5

- La profesora explica en clase que el viernes va a ser la fiesta del Carnaval

- Carolina piensa: Aún no sé de qué podría disfrazarme

- entonces Carolina se imagina los disfraces que podría llevar a la fiesta (de princesa, bruja, pirata)

Dependiendo del nivel y características del alumno-a le podemos enseñar la viñeta e ir contándole la situación y luego dibujar y escribir con

él la ficha teniendo las viñetas de modelo, o bien, podemos leerle o contarle la situación y directamente pasar a la ficha para que él mismo

dibuje lo que están hablando, pensando o imaginando los personajes sin ayuda de modelos.

También podemos pedirle que complete la ficha con otros ejemplos que él podría imaginar en esa situación.

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OBSERVA:

Es CarnavalEs CarnavalEs CarnavalEs Carnaval

No sé de qué No sé de qué No sé de qué No sé de qué disfrazarmedisfrazarmedisfrazarmedisfrazarme

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ESCRIBE Y DIBUJA

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