PENGARUH METAKOGNITIF DAN LNGKUNGAN BELAJAR ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH

DOKUMENTASI KEPERAWATAN

(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)

TESIS

Disusun Untuk Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Kedokteran Keluarga

Oleh :

EKA NUR SO’EMAHS541202039

PROGRAM PASCASARJANAUNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA2013

PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH

DOKUMENTASI KEPERAWATAN

(PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO)

TESIS

Oleh :EKA NUR SO’EMAH

S541202039

1


commit to user

Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhDNIP : 195510211994121001

Pembimbing II Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD NIP : 195111201986011001

MengetahuiKetua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga

Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM.NIP : 196210221995031001

2


commit to user KATA PENGANTAR

3


commit to user

Alhamdulillahirabbil’aalamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA kepada penulis, sehingga

penulis bisa menyelesaikan Tesis dengan baik yang berjudul “Pengaruh

Metakognitif Dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mata Kuliah

Dokumentasi Keperawatan Pada Mahasiswa Keperawatan Di Kab.Mojokerto”

Proposal Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

Magister Kesehatan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa hormat,

penghargaan, dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., MS. selaku Direktur Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM. selaku Ketua Program Studi Magister

Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta minat

utama Pendidikan Profesi Kesehatan yang telah memberi kesempatan dan

fasilitas untuk mengikuti pendidikan di progran studi.

4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. selaku Sekretaris Program Studi Magister

Kedokteran Keluarga yang telah memberi kesempatan dan fasilitas serta

banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam

menyelesaikan proposal tesis ini.

4


commit to user

5. Prof. Bhisma Murti,dr,MPH,M.Sc,PhD. selaku Dosen Pembimbing I yang

telah banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam

menyelesaikan proposal tesis ini.

6. Ir. Ruben Dharmawan,dr.,PhD selaku Pembimbing II yang telah memberi

kesempatan dan fasilitas serta banyak memberikan bimbingan dan masukan

bagi penulis dalam menyelesaikan proposal tesis ini.

7. Seluruh Dosen program studi Magister Kedokteran Keluarga atas bekal ilmu

pengetahuannya sehingga penulis mendapatkan pendidikan yang bermanfaat.

8. Dwi Basuki, M. Kep. selaku Direktur Akademik Keperawatan Bina Sehat

PPNI Kabupaten Mojokerto yang telah memberikan izin studi pendahuluan

dalam menyusun proposal tesis.

9. Semua pihak yang memfasilitasi dan memberi dukungan kepada penulis

dalam penyusunan proposal tesis.

Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna, maka saran dan kritik

yang bermanfaat sangat dibutuhkan untuk mencapai kesempurnaan. Dengan

harapan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

Mojokerto, Juni 2013

Penulis

5


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman Judul.................................................................................................. i

Halaman pengesahan ....................................................................................... iii

Lembar pernyataan .......................................................................................... iv

Kata Pengantar.................................................................................................. v

Daftar Isi........................................................................................................... vi

Abstrak .............................................................................................................xi

BAB I PEDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7

A. Deskripsi teori .......................................................................... 7

2.1. Kemampuan Metakognitif Dalam Belajar ......................... 7

2.2. Lingkungan belajar ........................................................... 14

2.3. Prestasi akademik .............................................................. 25

2.4. Mata kuliah dokumentasi keperawatan ............................. 26

B. Penelitian Relevan.................................................................... 27

C. Kerangka Berfikir..................................................................... 42

D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 42

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 44

1.1.A. Tempat dan Waktu Penelitian........................... 44

6


commit to user

1.1.B. Metode penelitian ............................................ 44

1.1.C. Populasi, Sampel, dan Sampling...................... 44

1.1.D. Kerangka penelitian ......................................... 45

1.1.E. Variabel penelitian ........................................... 46

1.1.F. Definisi operasional ......................................... 46

1.1.G. Instrument penelitian ....................................... 47

1.1.H. Teknik pengumpulan data ................................ 52

1.1.I. Teknik analisa data ........................................... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 55

A. Deskripsi subjek penelitian............................... 55

B. Hasil penelitian ................................................ 56

C. Pembahasan ..................................................... 58

D. Keterbatasan ................................................... 62

BAB IV PENUTUP ........................................................................................ 64

A. Kesimpulan ...................................................... 64

B. Implikasi ......................................................... 64

C. Saran ................................................................ 65

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 67

7


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................41

Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian ........................................................44

Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi

Akademik .........................................................................................................57

Gambar 4.1 Diagram Sebar Kemampuan Metakognitif Terhadap Prestasi

Akademik .........................................................................................................58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Penelitian ............................................................................ 70

Lampiran 2 Surat Balasan Penelitian ............................................................... 71

Lampiran 3 Pengantar penelitian ..................................................................... 72

Lampiran 4 Surat kesediaan jadi responden .................................................... 73

8


commit to user

Lampiran 5 Kuesioner penelitian kemampuan belajar metakognitif ............... 74

Lampiran 6 Kuesioner penelitian lingkungan belajar ...................................... 77

Lampiran 7 RPP dokumentasi keperawatan .................................................... 80

Lampiran 8 Silabus dokumentasi keperawatan ............................................... 82

Lampiran 9 Rancangan pembelajaran dokumentasi keperawatan ................... 84

Lampiran 10 Hasil kuesioner metakognitif .....................................................87

Lampiran 11 Hasil kuesioner lingkungan belajar ............................................87

Lampiran 12 Uji validitas metakognitif ........................................................... 91

Lampiran 13 Uji validitas lingkungan belajar ................................................. 95

Lampiran 14 Hasil Uji Regresi Ganda ............................................................. 99

ABSTRAKEka Nur So’emah, S 541202039. PENGARUH METAKOGNITIF DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MATA KULIAH DOKUMENTASI KEPERAWATAN (PROGRAM S1 KEPERAWATAN BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO) Tesis: Pendidikan Profesi Kesehatan Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret Surakarta 2013.

Latar belakang: Prestasi akademik mahasiswa merupakan indikator penting kemajuan belajar mahasiswa dalam mempelajari sebuah mata kuliah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi keperawatan.

Tujuan Penelitian: Mendiskripsikan kemampuan belajar metakognitif terhadap prestasi akademik. Mendiskripsikan lingkungan belajar di rumah terhadap prestasi akademik. Menganalisis pengaruh kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mata kuliah dokumentasi keperawatan.

Metode: Jenis penelitian ini adalah analitik observasional, dengan pedekatan cross sectional. dilaksanakan di STIKES Bina Sehat PPNI Kab Mojokerto.

9


commit to user

Terdiri dari 60 responden dengan teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian berbentuk kuesioner. Kemampuan belajar metakognitif dan lingkungan belajar. Analisis data menggunakan Analisis Regresi Linier Ganda.

Hasil: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik. ( = 0.14, CI 95% - 0.02 hingga 0.26; p = 0.032). Kemampuan belajar metakognitif yang tinggi meningkatkan prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik. ( = 0.06; CI 95% - 0.07 hingga 0.19; p = 0.338). Lingkungan belajar yang baik meningkatkan prestasi akademik.

Kesimpulan: Ada pengaruh yang secara statistik signifikan kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik. Ada pengaruh positif walaupun secara statistik tidak signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi akademik. Kata kunci: kemampuan belajar metakognitif, lingkungan belajar, prestasi akademik

ABSTRACT

Eka Nur So’emah, S 541202039. THE INFLUENCE OF METACOGNITIVE ABILITY AND LEARNING ENVIRONMENT ON ACADEMIC ACHIEVEMENT OF NURSING DOCUMENTATION SUBJECT (S1 NURSING PROGRAM OF BINA SEHAT PPNI MOJOKERTO).Thesis: Health Profession Education of Medical Master’s Degree Program at Universitas Sebelas Maret Surakarta.Background of the research: Colleges’ academic achievement is important indicator of colleges’ learning improvement when learning a subject. This research is done to know the influence of metacognitive learning ability and learning environment at home on the academic achievement in nursing documentation subject.Research Purpose: Describe the metacognitive learning ability on the academic achievement. Describe the learning environment at home on the academic achievement. It is analyzing the influence of metacognitive learning ability and the learning environment on academic achievement in nursing documentation subject.Method: this research uses analytical observational research, through cross sectional approach. It’s held in STIKES Bina Sehat PPNI, Mojokerto. It consisted of 60 respondents and the technique is stratified random sampling. The research instrument is questionnaire for Metacognitive learning ability and the learning environment. Data analysis uses multiple linier regression analysis.

10


commit to user

Result of the research: there is significant stastitical influence of the metacognitive ability on the academic achivement ( = 0.14, CI 95% - 0.02 to 0.26; p = 0.032). High metacognitive learning ability improves academic achievement. There is positive influence even though it is not statistically significant between the learning environment and the academic achievement. ( = 0.06; CI 95% - 0.07 to 0.19; p = 0.338). a good learning environment improve academic achievement.Conclusion: there is statistically significant influence of metacognitive ability on the academic achievement. There is positive influence even though it is not statistically significant between the learning environment and the academic achievement. Keyword: Metacognitive learning ability, learning environment, academic achievement

11

PENGARUH METAKOGNITIF DAN LNGKUNGAN BELAJAR ...

Documents

PENGARUH METAKOGNITIF DAN LNGKUNGAN BELAJAR ...