OER-OPENING EDUCATIONAL RESOURCES
EBBA OSSIANNILSSON, FIL.DR. LUNDS UNIVERSITET
HÖGSKOLAN DALARNA 21 MARS 2014
Ossiannilsson (2012) Benchmarking (e)-
learning in higher education, Doctoral
dissertation, Oulu University, Finland
Ossiannilsson_2014
Ebba Ossiannilsson, PhD Lunds Universitet
Två samtal -OER och IMPOERS
Högskolan Dalarna 21mars 2014
Some rights reserved by matsber
Ossiannilsson_2014
+
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of
Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY
Education Our Content
Our Support
Our Students
Friesen & Murray, 2011
Ossiannilsson_2014
EC Recommendationer för högre
utbildning Opening up Education
review their organisational strategies
exploit the potential of Massive Open Online Courses
(MOOCs)
stimulate innovative learning practices such as blended
learning
equip teachers with high digital competences
equip learners with digital skills
think about how to validate and recognise learner’s
achievements in online education
make high quality Open Education Resources (OER)
visible and accessible
Ossiannilsson_2014
Öppna utbildningskulturer
- öppna system och arenor
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Derek Keats (image) CC-BY
Ossiannilsson_2014
Ossiannilsson_2014
E-Learning timeline
Mu
ltim
ed
ia r
eso
urc
es
80s
Th
e In
tern
et
an
d t
he W
eb
93
Le
arn
ing
Man
ag
em
en
t S
yste
ms
95
Op
en
Ed
ucati
on
al R
eso
urc
es
01
Mo
bil
e d
evic
es
98
Gam
ing
tech
no
log
ies
00 S
ocia
l an
d p
art
icip
ato
ry m
ed
ia
04
Vir
tual w
orl
ds
05
E-b
oo
ks a
nd
sm
art
devic
es
Ma
ssiv
e O
pe
n O
nli
ne C
ou
rses
07 08
Le
arn
ing
D
es
ign
99
G Conole 2012
http://scienceoftheinvisible.blogspot.co.uk/2012/08/a-ramble-through-history-of-online.html
http://halfanhour.blogspot.be/2012/02/e-learning-generations.html
Learn
ing
ob
jects
94
OER World Wide…
Open Educational Resources are teaching,
learning, or research materials that are in
the public domain or released with an
intellectual property license that allows for
free use, adaptation, and distribution
(Plotkin 2010, UNESCO 2011a).
COL-UNESCO defines OER as: The
phenomenon of OER is an empowerment
process, facilitated by technology in which
various types of stakeholders are able to
interact, collaborate, create, and use
materials and pedagogic practices, that are
freely available, for enhancing access, reduc
ing costs, and improving the quality of
education and learning at all levels (Kanwar,
Balasubramanian & Umar 2010).
OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)
Ossiannilsson_FSA2014
The Networked Teacher – my
PLN
m
e Work Frien
ds
Twitter (# and
people) Conferenc
es/PD
meetings
Blogs
Social
media Wikis
chats
Website
s &
media
Learning
• learning is more critical than knowing
• “the network is the learning”
• know-how supplemented by
“know-where” (& know-who)
Why network?
George Siemens“connectivism”
© Stephen Downes
Ossiannilsson_2014
Why network?
• institution • colleagues/department
• industry
• community
• classroom
• world
Ossiannilsson_2014
Learning design
Ossiannilsson_2014
Hur söker du idag?
Gör din kartbild!
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY
Utforska
Ossiannilsson_2014
Var hittar jag OER
Använd en generell sökplattform
för OER (google)
Använd en speciell sökplattform
för OER (creative commons,
OCW)
OER repository (OpenLearn,
MITOCW, CORE)
OER Directory (OERAfrica,
Spindeln)
Hur kan jag dela
Institutionella repositories
Öppna repositories (JORUM,
OER Commons)
Bygg OER online (wiki,
connections)
Sociala nätverk (Flickr, dela sen
på FB o Twitter)
8 NÄRV 2/2012 TEMA: E-LÄRANDE
Novis i filmens värld
Ragnhild Cederlund, docent i arbetsterapi, vill använda sig av filmer
i sin undervisning och anmälde sig till en inspirationsdag för lärare
och forskare vid Lunds universitet arrangerat av Centre for
Educational Devolepment, CED.- Utan stöd är tekniken ett jättestort
hinder som är svårt att ta sig över. De flesta har nog varken tid eller
kunskap att sätta sig in i det, säger hon.
Ambitionen är att göra små undervisningsfilmer som hon kan lägga in i sin
powerpointpresentation, eller göra tillgängliga på iTunes, för att förtydliga för studenterna
sådant som är viktigt att lära sig som blivande arbetsterapeut.
INSPIRERAD PÅ LÄRARUTBYTE
Inspiration till att använda rörlig bild fick Ragnhild Cederlund när hon var på lärarutbyte på
University of Toronto.
Fotnot: Ragnilds filmer finns på iTunes:
itunes.apple.com/se/institution/lund-university/
Ossiannilsson_FSA2014
OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)
Kvalitet
Cognitive domain
Affective domain
Metacognitive
Environment domain
Management domain
http://www.open-ed.net/oer-
quality.criteria.docx
IMPOERS
IMPOERS-syfte
Syfte med projektet är att
beskriva hur OER kan
implementeras och användas
inom
sjuksköterskeprogrammet
IMPOERS-frågeställningar
Hur används OER?
Vem initierar?
När används OER?
Vilka OER används?
Hur etableras professionella
nätverk genom OER?
Kvalitet i lärande genom OER?
Innovation OEP/OEC?
IMPOERS-förväntat resultat
Öppen utbildningskultur utvecklas
över tid
Studenter – ägandeskap för sitt
lärande
Motivation
Individualiserat lärande
Kritiskt tänkande
Progression
Nätverk
E-hälsa
OER – kom igång
Följ tex ScoopIT OER
Följ tex Bloggar ochTwitter OER
Andra sociala nätverk
OER mailing list
Personer som du vet håller på
med OER
Play around…
Caring is sharing, sharing is caring
• Footprints
• W:www.lu.se/ced
• FB:Ebba Ossiannilsson
• T:@EbbaOssian
• Phone: +4670995448
• S:http://www.slideshare.net/EbbaOssiann
Ossiannilsson_FSA2014
REFLEKTION OCH DISKUSSION
Workshop IMPOERS
Open Educational Resources are teaching,
learning, or research materials that are in
the public domain or released with an
intellectual property license that allows for
free use, adaptation, and distribution
(Plotkin 2010, UNESCO 2011a).
COL-UNESCO defines OER as: The
phenomenon of OER is an empowerment
process, facilitated by technology in which
various types of stakeholders are able to
interact, collaborate, create, and use
materials and pedagogic practices, that are
freely available, for enhancing access, reduc
ing costs, and improving the quality of
education and learning at all levels (Kanwar,
Balasubramanian & Umar 2010).
OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)
Hur söker du idag?
Gör din kartbild!
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY
Utforska
Ossiannilsson_FSA2014
OER – kom igång
Följ tex ScoopIT OER
Följ tex Bloggar och Twitter OER
Andra sociala nätverk
OER mailing list
Personer som du vet håller på
med OER
Spindeln
Länksakafferiet
OER@BTH
Play around…
En stor del av den fria vetenskapliga informationen på webben är granskad och
saklig men det hindrar inte att du själv förhåller dig kritisk till de resurser du
finner. Ett av de viktigaste kriterierna för ett sådant förhållningssätt är att kolla
upp författaren. Vilken auktoritet står bakom informationen? Är denne välkänd
inom ämnesområdet? Kolla om författaren har skrivit andra artiklar eller texter.
Vilken är författarens position, vilken organisation tillhör han/hon? Ett minimalt
kriteria för att lita på författaren är att adress och telefonnummer plus epost-
adress finns tillgängligt.
Om du finner ett förlagsnamn som du känner igen kan det vara ett värdefullt
tecken på att informationen är pålitlig. Detsamma gäller om dokumentet verkar
ligga på en server hos en välkänd organisation. Är dokumenten lagrade på
personliga Internetkonton bör man se upp!
Fråga dig alltid om dokumentet är vetenskapligt strukturerat. Finns det en
referenslista? Finns metod och angreppssätt beskrivna på ett vetenskapligt
sätt
