U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
1 | ห น า
ค าน า
เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรภาษาองกฤษ ระดบประถมศกษาเปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและด าเนนการฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา
ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย
หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรภาษาองกฤษ ระดบประถมศกษา จะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
2 | ห น า
สารบญ
ค าน า 1 หลกสตร “ภาษาองกฤษ ระดบประถมศกษา” 3 รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 8 ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 10 ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร 19 ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร 28 ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศ ในระดบประถมศกษา 36 ตอนท 5 การวดและประเมนผลการเรยนร 54 ใบงานท 1 65 ใบงานท 2 66 ใบงานท 3 67 ใบงานท 4 68 ใบงานท 5 69 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 70
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
3 | ห น า
หลกสตร สงคมศกษา ระดบมธยมศกษา
รหส UTQ-55104 ชอหลกสตรรายวชา สงคมศกษา ระดบมธยมศกษา วทยากร
อ.ดร. ฉตรวรรณ ลญฉวรรธนะกร สาขาวชาประถมศกษาภาควชาหลกสตรและการสอน
คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา 1. ดร.พรพมล ประสงคพร
2. ดร.วรรณา ชองดารากล 3. ดร.ยวด อยสบาย 4. อ.ดร.ปราณภา โหมดหรญ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
4 | ห น า
รายละเอยดหลกสตร ค าอธบายรายวชา
หลกสตรและสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ การจดกจกรรมการเรยนร การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร สอการเรยนรและแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศระดบประถมศกษา การวดและประเมนผลการเรยนร
วตถประสงค
เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. บอกมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร ตวชวดในกลมสาระภาษาตางประเทศได 2. บอกแนวทางการกจกรรมการเรยนรตามสาระการเรยนรทก าหนดในหลกสตรแกนกลางได 3. บอกแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรภาษาตางประเทศเพอสงเสรมและพฒนา
กระบวนการคดของผเรยนได 4. บอกแนวทางการจดกจกรรมการการเรยนรภาษาตางประเทศเพอสงเสรมและพฒนา
ทกษะการสอสารของผเรยนได 5. บอกคณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระภาษาตางประเทศได 6. บอกแนวทางการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคได 7. ระบลกษณะของสอการเรยนร และแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศได 8. ยกตวอยางสอการเรยนร และแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศได 9. บอกวธการวดและการประเมนผลภาษาตางประเทศไดอยางถกตองเหมาะสม 10. สามารถออกแบบ/เลอกใชวธการ/เครองมอในการวดและประเมนผลภาษาตางประเทศไดอยาง ถกตองเหมาะสม
สาระการอบรม
ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร ตอนท 4 สอการเรยนรและแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศระดบประถมศกษา ตอนท 5 การวดและประเมนผลการเรยนร
กจกรรมการอบรม
1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
5 | ห น า
8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม สอประกอบการอบรม
1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ
การวดผลและประเมนผลการอบรม
วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง
เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน
สนทนา บรรณานกรม จนทรา ตนตพงศานรกษ, วมล กระตายทอง. การน าหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ
(ภาษาองกฤษ) ไปสการปฏบตจรงในชนเรยน. วารสารวชาการ ปท 6 ฉบบท 10 ตลาคม 2546.
ชยวฒน สทธรตน. การออกแบบการวดและประเมนผลการเรยนร. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.
_____________. สอนประวตศาสตร ใหเดกมความสข สนกคด. พมพครงท 2. นนทบร: สหมตรพรนตงแอนดพบลสชง, 2553.
ศกษาธการ, กระทรวง. การสรางเกณฑการประเมน Rubric Sampler ของ Relearning by Design, Inc. ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, 2550.
_____________. การสรางเกณฑการประเมน Rubric Sampler ของ Relearning by Design, Inc. ส านกทดสอบทางการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ, 2550.
_____________. แนวทางการพฒนาทกษะชวตบรณาการการเรยนการสอน 8 กลมสาระการเรยนร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. ส านกวชาการและ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
6 | ห น า
มาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ
_____________. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. สมบรณ อนทรถมยา และเนาวนตย สงคราม. วธสอนโดยใชบทบาทสมมต. เอกสารประกอบการเรยน
การสอน รายวชา 2716302 การออกแบบและการจดการเรยนการสอน. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.
สมตรา องวฒนกล. วธสอนภาษาองกฤษ. พมพครงท 3 ปรบปรงและเพมเตม. กรงเทพฯ : ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539.
อรณ วรยะจตรา และคณะ. เหลยวหลงแลหนา การสอนภาษาองกฤษ. กรงเทพฯ : หนาตางสโลกกวาง, 2555.
อจฉรา วงศโสธร. การทดสอบและประเมนผลการเรยนการสอนภาษาองกฤษ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2544.
Andrea Hellma. An Introduction to Teaching English Learners in Elementary Schools: Three Workshops for Pre-Service Teachers
Canale, M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1980.
Chen, I-Jung. Using Games to Promote Communicative Skills in Language Learning. The Internet TESL Journal, Vol. XI, No. 2, February 2005.
Diane Larsen-F. Techniques and Principles in Language Teaching, 2nd ed., Oxford University Press, 2000.
Literacy Development http://www.netc.org/focus/challenges/literacy.php Matt D. Stroud. Incorporating Technology into the Foreign Language Classroom. Trinity
University San Antonio, Texas September 14, 1998. Moats, Louisa. “Teaching Reading IS Rocket Science: What Expert Teachers of Reading
Should Know and Be Able to Do.” American Federation of Teachers, June 1999. Online at http://www.aft.org.
Nitko, 1996 อางถงใน http://www.watpon.com/Elearning/mea5.htm
Richard Allington (2002) . The 6 Ts of effective elementary literacy instruction http://www.readingrockets.org/article/96/ Robinson, J. and Selman, M. Partnership in Learning: Teaching ESL to Adults, Oxford
University Press, 1986.
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
7 | ห น า
http://www.moe.go.th/moe/upload/hotnews/htmlfiles/13045-5393.html
http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/games/stop-bus)
http://www.yindii.com/teachers/games.htm
Speaking skill Rubric for Key Stage 3 จาก cd1.edb.hkedcity.net
Evaluation.http://www.carla.umn.edu/assessment/vac/Evaluation/rubrics/types/holisticRubrics.html
http://www.unk.edu/uploadedFiles/academicaffairs/Assessment/Training/ Developing%20Rubrics.pdf
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
8 | ห น า
หลกสตร UTQ-55105 ภาษาองกฤษ ระดบประถมศกษา
เคาโครงเนอหา ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ
แนวคด
มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร ตวชวดกลมสาระมความส าคญ ชวยใหการออกแบบกจกรรมการเรยนรมแนวทางทชดเจนและบรรลตามเปาหมายทก าหนดไว วตถประสงค
1. เพอใหครผเขาอบรมสามารถบอกมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร ตวชวดในกลมสาระภาษาตางประเทศได
2. เพอใหครบอกแนวทางการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามสาระการเรยนรทก าหนดในหลกสตรแกนกลางได
ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร เรองท 2.1 วธการสอนภาษาตางประเทศ
เรองท 2.2 ตวอยางกจกรรมการสอนภาษาเพอการสอสาร
แนวคด
การจดกจกรรมการเรยนรภาษาตางประเทศทเนนการสอสารและการคดจะชวยสงเสรมและพฒนาใหผเรยนสามารถท าความเขาใจเนอหาทเรยน วเคราะห เปรยบเทยบ เชอมโยงขอมลใหมกบประสบการณเดม ใชกระบวนการคดสรางเสรมจนตนาการในการเรยนร และสามารถใชทกษะภาษาเพอการสอสารในชวตประจ าวนไดอยางเหมาะสม
วตถประสงค 1. เพอใหครผเขาอบรมบอกแนวทางการจดกจกรรมการเรยนรภาษาตางประเทศตาม
แนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารได 2. เพอใหครผเขาอบรมยกตวอยางกจกรรมการการเรยนรภาษาตางประเทศเพอสงเสรม
และพฒนาทกษะการสอสารของผเรยนได
ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร เรองท 3.1 คณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระภาษาตางประเทศ
เรองท 3.2 แนวทางการพฒนาคณลกษณะทส าคญใหกบผเรยน แนวคด
การก าหนดคณลกษณะทส าคญของผเรยนส าหรบการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศเปนแนวทางใหผสอนสามารถออกแบบการจดกจกรรมการเรยนรไดอยางมเปาหมายทชดเจน
วตถประสงค 1. เพอใหครผเขาอบรมสามารถบอกคณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระ
ภาษาตางประเทศได
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
9 | ห น า
2. เพอใหครผเขาอบรมบอกแนวทางการพฒนาคณลกษณะทพงประสงคตามกลมสาระภาษาตางประเทศใหเกดขนกบผเรยนได
ตอนท 4 สอการเรยนรและแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศระดบประถมศกษา
เรองท 4.1 ความส าคญของสอและแหลงการเรยนร เรองท 4.2 เวบไซตแหลงการเรยนรภาษาองกฤษ
แนวคด
สอและแหลงการเรยนรชวยสงเสรมใหผเรยนเกดความรความเขาใจในเนอหาทเรยนไดดยงขน ดงนนการออกแบบและคดเลอกสอและแหลงการเรยนรไดเหมาะสมจะชวยใหการจดการเรยนรบรรลจดมงหมาย
วตถประสงค 1. ระบลกษณะของสอการเรยนร และแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศได 2. ยกตวอยางสอการเรยนร และแหลงการเรยนรภาษาตางประเทศได
ตอนท 5 การวดและประเมนผลการเรยนร เรองท 5.1 ลกษณะของการวดและประเมนผล
เรองท 5.2 วธการประเมน
แนวคด
การออกแบบเครองมอในการวดและประเมนความสามารถของผเรยนไดอยางเหมาะสมและมคณภาพ จะท าใหสามารถวดและประเมนความสามารถของผเรยนไดอยางถกตองและเทยงตรง
วตถประสงค 1. เพอใหครผเขารบการอบรมสามารถบอกวธการวดและการประเมนผลภาษาตางประเทศได
อยางถกตองเหมาะสม
2. เพอใหครผเขารบการอบรมสามารถออกแบบ/เลอกใชวธการ/เครองมอในการวดและประเมนผลภาษาตางประเทศไดอยางถกตองเหมาะสม
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
10 | ห น า
ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ
เรองท 1.1 ท าไมตองเรยนภาษาตางประเทศ
ท าไมตองเรยนภาษาตางประเทศ
ในสงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความส าคญและจ าเปนอยางยงในชวตประจ าวน เนองจากเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก และตระหนกถงความหลากหลายทางวฒนธรรมและมมมองของสงคมโลก น ามาซงมตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตาง ๆ ชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดขน เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม ประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตาง ๆ ไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวต
ภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐานซงก าหนดใหเรยนตลอดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน คอ ภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน ญปน อาหรบ บาล และภาษากลมประเทศเพอนบาน หรอภาษาอน ๆ ใหอยในดลยพนจของสถานศกษาทจะจดท ารายวชาและจดการเรยนรตามความเหมาะสม
เรยนรอะไรในภาษาตางประเทศ
กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสง รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกอยางสรางสรรค ประกอบดวยสาระส าคญ ดงน
ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ น าเสนอขอมล ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตาง ๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม
ในสาระภาษาเพอการสอสารน มงเนนใหจดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนเขาใจ ตความ มทกษะการสอสาร สามารถแสดงความคดเหนโดยใชภาษาตางประเทศได
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
11 | ห น า
ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษา ความสมพนธ ความเหมอน และความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษาและวฒนธรรมไทยและน าไปใชอยางเหมาะสม
ในสาระภาษาและวฒนธรรมน มงเนนใหจดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจความสมพนธของภาษากบวฒนธรรมวา ภาษาเปนเครองมอถายทอดและชวยใหเกดความเขาใจในวฒนธรรมทแตกตาง
ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตนเอง
ในสาระภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอนน มงเนนใหครจดการเรยนการสอนโดยบรณาการกบสาระการเรยนรอนๆ เชน การบรณาการทกษะการสอสารในกลมสาระภาษาตางประเทศกบเรองความแตกตางทางวฒนธรรมในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม โดยจดหนวยการเรยนรทมงใหผ เรยนใชภาษาตางประเทศตดตอสอสารกบชาวตางชาตเพอท าความเขาใจวฒนธรรมทแตกตางกบวฒนธรรมไทย เปนตน
ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพและแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก
ในสาระภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลกน มงเนนใหครจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดรบประสบการณตรงในการใชภาษาเพอการสอสารทงในสถานการณจ าลองในชนเรยน หรอสถานการณจรงในชวตประจ าวน เชน การตดตอทางจดหมายอเลกทรอนกสกบเพอนชาวตางชาต การใหนกเรยนเปนมคคเทศกนอยแนะน าขอมลสถานททองเทยวใหแกนกทองเทยวชาวตางชาต เปนตน
สาระส าคญทง 4 สาระขางตนมความส าคญตอการวางแผนจดการเรยนการสอน เนองจากเปนกรอบทชวยก าหนดเนอหาใหครสามารถระบสาระทจะตองจดใหกบนกเรยนไดอยางเหมาะสม ซงในกลมสาระภาษาตางประเทศน ครจ าเปนตองจดกจกรรมการเรยนการสอนทประกอบไปดวยการสรางประสบการณทางภาษาทมวตถประสงคเพอใหผเรยนใชตดตอสอสารได โดยใหเหนความสมพนธกบวฒนธรรมของเจาของภาษา บนฐานเนอหาทบรณาการสาระการเรยนรกลมอนๆ และเชอมโยงใหผเรยนสามารถใชทกษะภาษาตดตอสมพนธกบชมชนและสงคมโลกไดอยางมประสทธภาพ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
12 | ห น า
สาระและมาตรฐานการเรยนร
สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตาง ๆ และแสดงความ คดเหนอยางมเหตผล
มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหนอยางมประสทธภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 น าเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนในเรองตาง ๆ โดยการพดและการเขยน
สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา แนะน าไปใชไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษา กบภาษาและวฒนธรรมไทย และน ามาใชอยางถกตองและเหมาะสม
สาระท 3 ภาษากบความสมพนธของกลมสาระการเรยนรอน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน
สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพและการแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก
จากสาระและมาตรฐานการเรยนร ข า งตน เหนได ว าการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศมงเนนการสงเสรมใหนกเรยนไดรบการพฒนาทกษะการใชภาษาตางประเทศมากกวาการสอนใหนกเรยนทองจ าค าศพท จ ากฎการใชไวยากรณ หรอการถอดความหมายเนอหา ดงนนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาตางประเทศควรใหความส าคญกบการบรณาการทกษะการฟง พด อาน เขยน ในแตละชวโมง เพอใหนกเรยนบรรลวตถประสงคของการสอนภาษาเพอการตดตอสอสาร สามารถใชภาษาตางประเทศเพอท าความเขาใจวฒนธรรมของภาษาตางประเทศทไดเรยนผานการเรยนรในสถานการณตางๆ และเนอหาสาระการเรยนรกลมสาระอนๆ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
13 | ห น า
คณภาพผเรยน
จบชนประถมศกษาปท 3
- ปฏบตตามค าสง ค าขอรองทฟง อานออกเสยงตวอกษร ค า กลมค า ประโยคงายๆ และบทพดเขาจงหวะงายๆ ถกตองตามหลกการอาน บอกความหมายของค าและกลมค าทฟงตรงตามความหมาย ตอบค าถามจากการฟงหรออานประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆ
- พดโตตอบดวยค าสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง ใชค าสงและค าขอรองงายๆ บอกความตองการงายๆ ของตนเอง พดขอและใหขอมลเกยวกบตนเองและเพอน บอกความรสกของตนเองเกยวกบสงตางๆ ใกลตวหรอกจกรรมตางๆ ตามแบบทฟง
- พดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว จดหมวดหมค าตามประเภทของบคคล สตว และสงของตามทฟงหรออาน
- พดและท าทาประกอบ ตามมารยาทสงคม/วฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอและค าศพทงายๆ เกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง และชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย
- บอกความแตกตางของเสยงตวอกษร ค า กลมค า และประโยคงายๆ ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย
- บอกค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน - ฟง/พดในสถานการณงายๆ ทเกดขนในหองเรยน - ใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมค าศพททเกยวของใกลตว - มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอมใกลตว อาหาร เครองดม และเวลาวางและนนทนาการ ภายในวงค าศพทประมาณ 300-450 ค า (ค าศพททเปนรปธรรม) - ใชประโยคค าเดยว (One Word Sentence) ประโยคเดยว (Simple Sentence) ในการสนทนาโตตอบตามสถานการณในชวตประจ าวน ดงนน การสอนภาษาตางประเทศใหกบผเรยนในระดบประถมศกษาตอนตน ควรจดกจกรรมการเรยนรทเนนการฝกทกษะการฟง พด เปนหลก โดยจดกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนฝกการฟงประโยคงายๆ ฝกการสนทนาบทสนทนาสนๆ ทใชในชวตประจ าวน เชน ประโยคทกทาย ประโยคแนะน าตว ประโยคถามตอบอยางงาย เปนตน เพอใหนกเรยนคนเคยกบการใชภาษาเพอการสอสาร การออกเสยงค าศพทตางๆ การออกเสยงส าเนยงการพดในสถานการณตางๆ เปนตน
จบชนประถมศกษาปท 6
- ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอก/ระบประโยคและขอความตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความส าคญ และตอบค าถามจากการฟงและอานบทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
14 | ห น า
- พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใชค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความชวยเหลอในสถานการณงายๆ พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พด/เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลสนๆ ประกอบ
- พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว
- ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยางสภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง/ชวตความเปนอยของเจาของภาษาเขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ
- บอกความเหมอน/ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใชเครองหมายวรรคตอน และการล าดบค า ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย
- คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหล งการเรยนร และน าเสนอดวยการพด/การเขยน
- ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา - ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ - มทกษะการใชภาษาตางประเทศ) เนนการฟง-พด-อาน-เขยน) สอสารตามหวเรอง
เกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม)
- ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สอความหมายตามบรบทตาง ๆ
ดงนน การสอนภาษาตางประเทศใหกบผเรยนในระดบประถมศกษาตอนปลาย ควรจดกจกรรมการเรยนรทเนนการฝกทกษะการฟง พด ตอเนองจากการเรยนในชวงตน และจดกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนฝกทกษะการอานและการเขยน เนองจากความสามารถทางภาษาของนกเรยนในระดบน สามารถทจะสะกดค าศพทงายๆ มคลงค าศพททสงสมจากประสบการณเดม มค าคนตาเพมมากขน ซงจะชวยใหสามารถอานค า ขอความ หรอประโยคได เขยนค าศพทหรอประโยคสนๆ ไดถกตอง
เปาหมายส าคญในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศนน นอกจากมงหวงใหผ เรยนมเจต
คตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหา
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
15 | ห น า
ความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสง อกทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกอยางสรางสรรคไดแลวนน ผเรยนยงควรทจะไดรบการพฒนาทกษะชวตรวมกบการเรยนรเนอหาและทกษะการใชภาษาดวยเชนกน
จากหลกสตรสการจดกจกรรมการเรยนรในชนเรยน
การจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษในชนเรยนทตอบสนองตอกรอบของหลกสตรในสาระการเรยนรภาษาตางประเทศนนจ าเปนทผสอนจะตองพจารณามาตรฐานและตวชวดในหลกสตรกลมสาระการเรยนร เพอเปนกรอบและสามารถก าหนดทศทางในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา การสรางหลกสตรสถานศกษาโดยยดมาตรฐานและตวชวดจากหลกสตรแกนกลางเปนหลก มรายละเอยดดงตอไปน
การท าความเขาใจกบองคประกอบหลกสตร
1. มาตรฐานการเรยนร
มาตรฐานการเรยนรเปนตวก ากบใหสถานศกษาแตละแหงทพฒนาหลกสตรสถานศกษาจากหลกสตรแกนกลางสามารถจดประสบการณการเรยนรใหสอดคลอง ตอบสนองกบความตองการของผเรยนไดอยางเทาเทยมกนบนมาตรฐานทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลาง มาตรฐานการเรยนรจะบอกถงสงทคาดหวงหรอจดมงหมายทตองการใหเกดขนกบผเรยนไวชดเจน
ในแตละกลมสาระการเรยนรไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรทสอดคลองกบธรรมชาตของกลมสาระการเรยนรนนๆ ไวชดเจน มาตรฐานการเรยนรยงชวยใหผสอนรวาผเรยนตองการอะไร ผสอนตองสอนอยางไร มแนวทางในการสอนอยางไร และจะประเมนการเรยนรทเกดขนกบผเรยนดวยวธใด
ตวอยาง
สาระท 2 : ภาษาและวฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1: เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใชไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ
มาตรฐานขางตนมงใหผสอนจดกจกรรมทชวยใหผเรยนใชภาษาไดอยางเหมาะสม โดยมวตถประสงคการสอนทใหผเรยนรวาเจาของภาษาใชภาษาแบบไหนในสถานการณใด ไมใชเพยงแคใชภาษาไดถกตองตามหลกไวยากรณเทานน การจดกจกรรมบนฐานของมาตรฐานการเรยนรขางตนนจงตองจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนไดใชภาษาในบรบทจรง ใหผเรยนไดรบประสบการณทางภาษาจากเจาของภาษาโดยตรง เปนตน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
16 | ห น า
2. ตวชวด
เปนสวนทแสดงใหเหนถงสงทผเรยนพงรและปฏบตได รวมถงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ตวชวดเปนสวนส าคญทผสอนจะน าไปก าหนดเนอหา จดท าหนวยการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนการสอน และเกณฑการวดประเมนผล ซงตวชวดนจะเปนหลกส าคญในการบงบอกคณภาพผเรยน
สาระท 2 : ภาษาและวฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1: เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และน าไปใชไดอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ
ตวชวด ป.1/1 พดและท าทาประกอบตามมารยาทสงคม วฒนธรรมของเจาของภาษา
สาระการเรยนรแกนกลาง วฒนธรรมของเจาของภาษา เชน การใชสหนาทาทางประกอบการพดขณะแนะน าตนเอง การสมผสมอ การโบกมอ การแสดงอาการตอบรบหรอปฏเสธ
การก าหนดจดเนนของหลกสตร
การก าหนดจดเนนของหลกสตรสถานศกษาจะชวยใหครสามารถพฒนาคณลกษณะผเรยนไดสอดคลองกบความตองการของทองถน โดยตองท าการศกษาวเคราะหจดหมายหลกสตรการศกษาขนพนฐาน คณภาพของผเรยน และมาตรฐานการเรยนร รวมถงศกษาความตองการจ าเปนของผเรยน ผปกครอง ชมชน และทองถน ในการเรยนภาษาองกฤษ เพอใชเปนหลกในการก าหนดจดเนน สดสวนเวลาในการจดกจกรรมการเรยนร และเปนแนวทางในการจดท าหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศใหสอดคลองกบการจดท าหลกสตรสถานศกษาในสาระการเรยนรอนๆ และกจกรรมพฒนาผเรยน
เชน โรงเรยนอยในจงหวดทมแหลงทองเทยวโบราณสถานจ านวนมาก ครอาจก าหนดใหมรายวชาทมงใหผเรยนไดมโอกาสฝกฝนการใชภาษาองกฤษในการสนทนากบชาวตางประเทศทมาทองเทยว ดงนนอาจจดรายวชา ภาษาองกฤษเพอการสอสาร เปนตน โดยอาจจดรายวชาภาษาองกฤษทงทเปนสาระการเรยนพนฐานและสาระการเรยนรเพมเตมได
การจดท าค าอธบายรายวชา
ท าไดโดยน าผลการเรยนรทคาดหวงรายป/รายภาค และสาระการเรยนรรายป/รายภาคมาจดท าเปนค าอธบายรายวชา โดยในการจดท าจะมการก าหนดชอรายวชา ชนป จ านวนชวโมงหรอหนวยกต การเขยนค าอธบายรายวชาจะพจารณาจากค าส าคญ หรอประเดนทตองการใหผเรยนศกษา
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
17 | ห น า
แลวจงเขยนเปาหมายและภาพรวมรายป/รายภาค ของความรความสามารถในการใชภาษาทผเรยนจะปฏบตไดหลงจากเรยนจบรายวชานนๆ
การจดท าหนวยการเรยนร
หนวยการเรยนร ประกอบดวยเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน การวดและประเมนผล หากมการออกแบบหนวยการเรยนรไดด จะเปนการน ามาตรฐานการเรยนรไปสการปฏบตอยางมประสทธภาพ ซงการออกแบบหนวยการเรยนรทมมาตรฐานเปนเปาหมายเปนหลกส าคญของหลกสตรองมาตรฐาน
การจดท าหนวยการเรยนร จดท าโดยน าค าอธบายวชามาวางแผนจดท าเปนหนวยการเรยนรซงการจดท าหนวยการเรยนรจะเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรจากสอตางๆ ทงในแนวกวางและแนวลกและจะตงชอหนวยการเรยนรใหนาสนใจ หนวยการเรยนรอาจจะมลกษณะเปนแกนสาระ/เรองหลก (Themes) หรอหวเรอง (Topic) หรอหวเรองยอย (Sub-topic) โดยอาศยหวขอเรองทก าหนดไวในคณภาพผเรยน ครผสอนสามารถเลอกแกนสาระ/เรองหลกจากทสภายโรปไดศกษาวจยไววา ผเรยนภาษาตางประเทศในระดบสอสารไดควรเรยน แกนสาระ/เรองหลก (Themes) 14 เรองทเปนพนฐานจากสภายโรป (Council of Europe) ดงน
1. Personal Identification 8. Health and Welfare
2. House and Home 9. Shopping
3. Life at Home 10. Food and Drink
4. Education and Future Career 11. Services
5. Free Time and Entertainment 12. Places
6. Travel 13. Foreign Languages
7. Relation with Other People 14. Weather
จากแกนสาระ/เรองหลก (Themes) 14 เรองทเปนพนฐานจากสภายโรป (Council of Europe) ในขางตน ครผสอนสามารถเลอกแกนสาระ/เรองหลกใหเหมาะสมกบความสนใจและวยของผเรยน รวมถงสาระทสอดคลองกบสภาพ ความตองการของชมชน และทองถน โดยในแตละระดบชนในสถานศกษาเดยวกนอาจใชแกนสาระ/เรองหลกเดยวกนหมดในทกชนป แตสามารถตงชอหนวยการเรยนรใหแตกตางกน และก าหนดขอบเขตสาระการเรยนรใหเหมาะสมกบชวงวยและความสนใจของผเรยน ยกตวอยางเชน หนวยการเรยนรของชนประถมศกษาปท 1 ครผสอนอาจก าหนดหนวยการเรยนร ไดแก Unit 1: My Personal Information Unit 2: Interest Unit 3: Relation with
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
18 | ห น า
Other People ซงในหวขอ Relation with Other People อาจก าหนดเนอหาสาระทเรยนในลกษณะกจกรรมเกมการทกทายเพอนในชนเรยนดวยประโยคงายๆ การถามชอ ถามสงทชอบ เปนตน เพอใหนกเรยนรจกประโยคภาษาองกฤษงายๆ และสามารถออกเสยงไดโดยไมประหมาทจะใชภาษาอนในการสอสาร
การจดท าแผนการจดการเรยนร (Lesson Plan)
การออกแบบการเรยนการสอนแบบองมาตรฐานไมมการก าหนดตายตว ขนกบวตถประสงค เหตผล ความจ าเปนของบรบททองถนแตละบรบท หรอสถานศกษาแตละแหงทตางก าหนดจดเนนแตกตางกนไป
การจดท าแผนการจดการเรยนร จดท าไดโดยการน าหนวยการเรยนรมาจดท าเปนแผนการจดการเรยนร โดยการวเคราะหผลการเรยนรเฉพาะหนวยทสะทอนใหเหนถงเนอหากจกรรมเพอพฒนาทกษะทางภาษาทงส การฟง การพด การอาน และการเขยน รวมทงกระบวนการคด คณธรรม จรยธรรม และเทคโนโลยทเหมาะสมและสอดคลองกบตวชวดตามมาตรฐานการเรยนร ทก าหนดไวในการจดท าแผนการจดการเรยนร ควรมการก าหนดรายละเอยดของวตถประสงคการเรยนรเชงพฤตกรรม สาระส าคญ สาระการเรยนร สอ/แหลงการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดผลและประเมนผล และบนทกผลหลงการจดการเรยนร เปนตน
การออกแบบกจกรรมการเรยนรสามารถจดท าไดหลายรปแบบ ครผสอนสามารถเลอกใชรปแบบทเหมาะสม สอความหมายไดอยางชด เจน โดยบรณาการในลกษณะเปนหนวยเรอง (Thematic Unit) ทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยออกแบบและจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลาย เพอสงเสรมใหผเรยนไดใชภาษาในการสอสาร เกดความสนกสนานมเจตคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ
การก าหนดการประเมนผล
ผลการเรยนรของผเรยนทไดจากการประเมนไมวาจะเปนชนงานหรอภาระงานจะตองเชอมโยงและสะทอนมาตรฐานการเรยนรไดอยางชดเจน
หลกสตรทดตองมความเปนเอกภาพและหลากหลายในการปฏบต และหวใจส าคญของการน าหลกสตรไปสการปฏบต คอการจดการเรยนรและผมบทบาทส าคญในการจดการเรยนร คอครผสอน ในการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศจะเกดผลดมากทสดถาครสอนจดการเรยนรโดยใหบรบททมความหมาย นาสนใจ และสงเสรมใหผเรยนมบทบาทส าคญในการเรยนร
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 1.1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
19 | ห น า
ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร เรองท 2.1 วธการสอนภาษาตางประเทศ
การสอนภาษาตางประเทศหรอการสอนภาษาองกฤษมวธการจดการเรยนการสอนหลากหลายวธ ผสอนสามารถเลอกวธการหรอแนวทางทเหมาะสมเพอน าไปใชใหสอดคลองกบวตถประสงคในการสอน
อยางไรกตาม วธการสอนบางวธ เชน วธการสอนไวยากรณและการแปล (Grammar translation) นน อาจไมบรรลเปาหมายส าคญของการสอนภาษาตางประเทศ ทมงใหผเรยนสามารถน าความรทเรยนไปใชเพอการสอสารและท าความเขาใจผอนในชวตประจ าวนไดเทาทควร เนองจากวธการสอนไวยากรณและการแปล เปนวธการสอนทเนนกฎไวยากรณและใชการแปลเปนสอใหนกเรยนเขาใจบทเรยน ครมบทบาทส าคญมากทสด โดยท าหนาทบอกและอธบายกฎเกณฑตลอดจนขอยกเวนตางๆ นกเรยนเปนผรบฟง ทองจ ากฎเกณฑ และจดสงทครบอก การสอนค าศพท ครจะสอนครงละหลายๆ ค า บอกค าแปลภาษาไทยพรอมทงเขยนค าอานประกอบ เนนทกษะการอาน และการเขยนเปนส าคญ แตไมไดใหนกเรยนฝกการน าค าศพทมาใชในรปประโยค นกเรยนตองท าแบบฝกหดทสอดคลองกบเกณฑไวยากรณนนๆ โดยวดประเมนผลดานความร ความจ า ค าศพท กฎเกณฑ ความสามารถในการแปลความหมายเปนส าคญ
การสอนตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร (Communicative Approach)
ผเรยนสวนหนงซงเปนกลมทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง แมจะเรยนรโครงสรางของภาษามาเปนอยางด แตกยงไมสามารถใชความรทางภาษาทเรยนมาสอสารไดดเทาทควรจะเปน นกภาษาศาสตรและผทเกยวของกบการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ไดเสนอแนวการสอนแบบหนงเพอแกปญหาการเรยนวธการใชภาษาแตไมสามารถประยกตใชไดจรงดวย วธการสอนภาษาเพอการสอสาร โดยมความเชอวาภาษาไมไดเปนเพยงระบบไวยากรณทประกอบดวยเสยง ศพท และโครงสรางเทานน แตภาษาคอ ระบบทใชในการสอสาร ดงนนการสอน จงควรใหนกเรยนสามารถน าภาษาไปใชในการสอสารได และจะตองใชภาษาใหเหมาะสมกบสถานการณและบรบททหลากหลายดวย
จดมงหมายของวธการสอนตามแนวการสอนเพอการสอสารนมงใหผเรยนสามารถใชภาษาเพอสอความหมายได สามารถใชภาษาไดเหมาะสมกบสภาพสงคม โดยทเนนใหผเรยนสามารถสอสารไดกอนทจะพจารณาเรองความถกตองในการใชภาษา เนนความคลองแคลวในการใชภาษากอนเปนอนดบแรก การเรยนในชนเรยนจะไมเรมจากการสอนหลกไวยากรณ เชน การเรมสอนเรอง Present
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
20 | ห น า
Perfect Simple Tense เปนขนแรก แตกจกรรมจะเปนการฝกใหผเรยนใชภาษาในสถานการณตางๆ เชน การใหผเรยนเรยนรการใชภาษาในการสมภาษณเขาท างาน หรอในสถานการณอนๆ ทผเร ยนตองพบเจอในชวตจรง
หลกส าคญในการสอนส าหรบคร
- บทบาทหลกทส าคญของครคอ การเปนผอ านวยความสะดวกและผสงเกตการณมากกวาเปนผน ากจกรรมในชนเรยน
- บทเรยนจะเปนลกษณะหวเรองหรอแกนเรองเปนฐาน โดยมเปาหมายการสอนไวยากรณแฝงอยเบองหลง เชน การสมภาษณงาน (แทรกการสอนเรอง Present Perfect tense)
- บทเรยนถกสรางขนจากบรบททอยรอบๆ ตวและการฝกปฏบตตามหนาทตางๆซงปรากฏในชวตจรง เชน การสอบถามขอมล การเสนอขอตชม การขอโทษ การสมภาษณงาน การพดโทรศพท
- กจกรรมถกจดขนโดยครซงเปนกจกรรมทสอดคลองและมเปาหมายเกยวของกบสถานการณในชวตจรง ซงนกเรยนจะสามารถเหนถงประโยชนทไดรบจากการเรยนร
- บทสนทนาถกใชเพอใหผเรยนไดเหนบทบาทหนาทของผเกยวของในการตดตอสอสาร เชน การขดเกลาทางสงคม การบอกทศทาง การคยโทรศพท ฯลฯ
- การเนนการมสวนเกยวของของผเรยนในการใชภาษาจรงมากกวาการใชรปแบบไวยากรณซ าๆ ในแบบฝกหด
- การเนนทการตดตอสอสารและการสอความหมายมากกวาความถกตองในการใชไวยากรณ โดยใหความส าคญกบความเขาใจในการสอสารกอนความถกตองตามหลกภาษา
- การใหความส าคญกบการใชภาษาไดอยางเหมาะสม เชน การเลอกใชภาษาและน าเสยงในการสอสารไดเหมาะสมตามสถานการณ
- ความสามารถในการสอสารคอเปาหมายส าคญทพงประสงค เชน การสอสารเพอการด ารงชวต การสอสารเพอการสนทนา และการท าความเขาใจในความหมายของภาษา
- การสอสารทใหความส าคญกบการออกเสยงทถกตอง โดยใชการฝกการออกเสยงเปนกลมและรายบคคล
- การฟงจากบรบทการสอสารจรงและการอานบทอานในสถานการณตางๆ บอยครงส าคญกวาการอานบทอานประเภทเรองทแตงขน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
21 | ห น า
- การใชเพลงและเกมเพอกระตนและจดสภาพแวดลอมการเรยนรตามธรรมชาตเพอสงเสรมความสามารถในการใชภาและพฒนาการออกเสยงใหถกตอง
- การใหผลปอนกลบและการแกไขขอบกพรองเปนสงส าคญทครควรใหแกผเรยนสม าเสมอหลงจากผเรยนปฏบตกจกรรมแลว ครไมควรแทรกหรอแกไขขอผดพลาดทนทเมอผเรยนใชภาษาไมถกตอง
หลกส าคญในการเรยนส าหรบผเรยน
- ผเรยนควรไดรบการจงใจดวยวธทนาสนใจเพอกระตนใหเกดการใชภาษาเพอการสอสารตามหวเรองหรอแกนเรองทก าหนด
- ผเรยนควรไดรบการกระตนใหพดและสอสารมากกวาการทองประโยคทมรปแบบซ าๆ
- ผเรยนควรไดฝกปฏบตการใชภาษาบอยๆ และคอยๆ ปรบแกเรองความถกตองของภาษาทใชอยางคอยเปนคอยไป
- การใชภาษาควรใหผเรยนไดฝกแบบลองผดลองถกเปนรายบคคล
- ผเรยนควรไดปฏสมพนธซงกนและกนเปนคหรอเปนกลมเพอกระตนใหเกดการใชภาษาและเพมชวงเวลาในการสนทนากบผอน
- การทผสอนไมกงวลทจะเนนเฉพาะเรองความถกตองในการใชภาษาของผเรยนโดยพยายามแกไขขอผดพลาดในขนของการสอสาร จะเปนการชวยใหกระบวนการคดของผเรยนมความตอเนอง ไมถกขดจงหวะอนจะท าใหกระบวนการคดราบรน
ตารางแสดงหลกการสอนตามแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร ส าหรบผเรยนทเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง (ESL)
(Diane Larsen-Freeman, 2000; Julia Robinson and Mary Selman, 1986)
หลกการ การประยกตใช
การใชสอการเรยนการสอนทเปนของจรง การใชคอลมนขาวในหนงสอพมพ โฆษณารบสมครงาน รายงานพยากรณอากาศ รายการอาหาร หรอแคทตาลอกสนคาตางๆเปนสอในกจกรรมการเรยนการสอน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
22 | ห น า
หลกการ การประยกตใช
การจดกจกรรมทสอดคลองกบวตถประสงคหนงๆ สามารถจดไดหลายรปแบบ
การใหนกเรยนสอสารดวยภาษาตางประเทศส าหรบวตถประสงคเฉพาะ เชน การฝกใชค าถามถามความคดเหน ฯลฯ ซงครสามารถจดกจกรรมไดในหลายรปแบบ เชน เกมถาม-ตอบ เพลงทมเนอเพลงเกยวกบประโยคการถาม การตอบ การใหนกเรยนฝกถามค าถามกบชาวตางชาต เปนตน
นกเรยนจ าเปนตองเรยนรรวมกนและท างานสมพนธซงกนและกน
การใชกจกรรม เชน การเรยงล าดบประโยค โดยนกเรยนในกลมตองชวยกนคด วเคราะห ค าสญญาณทแสดงล าดบเวลาในแตละประโยค และรวมกนเรยงประโยคใหถกตอง ไดใจความ
นกเรยนควรไดรบโอกาสทจะแสดงความคดเหนและบรรยายความรสก
การใชกจกรรม เชน เกม เปนประโยชนตอผเรยนในการสอสารและการรบผลปอนกลบ (ประเมนไดวาผเรยนเขาใจกตกาการเลนหรอไม)
การยอมใหเกดความผดพลาดขนไดในขอบเขตทพอเหมาะ
ครและเพอนนกเรยนคนอนๆ ตองเพกเฉยตอความผ ด พ ล า ด เ ล ก ๆ น อ ย ๆ ท เ ก ด ข น ใ น ก า ร ใ ชภาษาองกฤษเพอการสอสาร
การกระตนการเรยนแบบรวมมอระหวางผเรยน การเปดโอกาสใหนกเรยนไดเจรจาตอรองซงกนและกน
ครใชภาพเหตการณ เรองราว หรอภาพยนตรเปนสอ ใหนกเรยนท างานรวมกนในการคาดเดาภาพเหตการณทจะเกดขนในล าดบตอไป
บรบททางสงคมในการสอสารเปนสงส าคญ ครควรใชกจกรรมการแสดงบทบาทสมมต หรอเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชภาษาเพอตดตอสอสารในบรบทจ าลองหรอบรบทจรง
การเรยนร เ พอทจะใชรปแบบภาษาไดอยางเหมาะสมเปนสงส าคญ
ครตองชแนะนกเรยนใหเขาใจบทบาททนกเรยนแสดงหรอในสถานการณเฉพาะทนกเรยนมสวนรวม และใหนกเรยนวเคราะหวาการมบทบาทเชนนนสงผลอยางไรตอการสอสาร
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
23 | ห น า
หลกการ การประยกตใช
ครมบทบาทเปนผแนะน าหรอผอ านวยความสะดวกในการเรยน
ครตองคอยดแล แนะน านกเรยนระหวางการท างานกลมอยางใกลชด ใหค าแนะน าและตอบค าถาม ครควรรวมกบนกเรยนในการก าหนดเปาหมายการเรยน เนอหา และกระบวนการเรยนร
ผเรยนมโอกาสเลอกในการสอสารวาจะสนทนาเกยวกบเรองอะไรและจะมวธการสอสารอยางไร
นกเรยนและครรวมกนแนะน าประเดนการสนทนาและรปแบบการสอสารทหลากหลายทสามารถใชได
ผเรยนควรไดรบโอกาสในการพฒนากลวธการตความภาษาเชนเดยวกนกบผพดทเปนเจาของภาษา
ครใหการบานนกเรยนโดยอาจใหนกเรยนฟงการโตวาทหรอการอภปรายโตแยงในรายการวทยหรอรายการโทรทศน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
24 | ห น า
เรองท 2.2 ตวอยางกจกรรมการสอนภาษาเพอการสอสาร
การสอนภาษาเพอการสอสารเปนการใชประโยชนจากสถานการณในชวตจรงเพอพฒนาความสามารถทางการสอสารของนกเรยน โดยครจะจดสถานการณทคลายกบสถานการณทผเรยนจะพบเจอในชวตจรง ซงผเรยนไมไดมบทบาทเพยงแคฝกการใชภาษาซ าๆ เทานน แตการเรยนภาษาเพอการสอสารจะใหผเรยนไดมโอกาสฝกหดในชนเรยนซงจะเปนสถานการณทแตกตางกนไปในแตละวนตามหนวยการเรยนรทครก าหนด และจะไดรบการปอนกลบหรอตอบสนองในลกษณะตางๆ จากการปฏบตดงกลาว เปนผลใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนซงมาจากความตองการทตองการจะใชภาษาเพอการสอสารอยางมความหมาย
ตวอยางการสอนภาษาเพอการสอสาร
การใหนกเรยนฟงบทสนทนาทเกดขนในสถานทแหงหนงและเตรยมตอบค าถามดวยภาษาทตองการสอน โดยครตงค าถามตางๆ ดงน
1. Who was talking? 2. About how old were they? 3. Where were they when you eavesdropped? 4. What were they talking about? 5. What did they say? 6. Did they become aware that you were listening to them?
การฝกหดเปนการน าผเรยนสสถานการณในโลกความจรงทตองฟงและน าขอมลมารายงาน ซงนอกจากผเรยนจะบอกแควาไดอะไรจากการฟงบาง ยงอาจมการแสดงความคดเหนเพมเตม และน าไปสการอภปรายในชนเรยนดวยภาษาตางประเทศทไดเรยนนนตามความสามารถและประสบการณทนกเรยนมอย
บทบาทของครและนกเรยนในการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร
ในหองเรยนการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสารนนครควรมบทบาทเปนผอ านวยความสะดวกในการจดกจกรรมโดยฟงใหมากและพดใหนอย ครเปนผจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกหดและคอยสงเกตพฤตกรรมการเรยนของผ เรยน ขณะทนกเรยนจะเปนผท ากจกรรมตางๆ อยางกระตอรอรนแทนการนงประจ าทของตนเอง ซงการสรางบรรยากาศลกษณะดงกลาวใหเกดขนในชนเรยนนนจะชวยใหนกเรยนเกดความมนใจทจะสอสารดวยภาษาตางประเทศทไดเรยน เพมความกลาแสดงออก กลาพด กลาคด ท าใหการเรยนรภาษาตางประเทศประสบความส าเรจตามจดมงหมายทตงไว คอ นกเรยนสามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสารไดอยางมนใจและเหมาะสมตามสถานการณ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
25 | ห น า
กจกรรมการสอนภาษาเพอการสอสาร
วธการสอนโดยใชบทบาทสมมต
วธการสอนโดยใชบทบาทสมมต หมายถง วธสอนทผสอนสรางสถานการณและบทบาทสมมตขนจากความเปนจรง มาใหผเรยนไดแสดงออกตามทผ เรยนคดวาจะเปน ผสอจะใชการแสดงออกทงทางดานความร ความคด และพฤตกรรมของผแสดงมาเปนพนฐานในการใหความรและสรางความเขาใจแกผเรยน อนจะท าใหผเรยนเขาใจเนอหาสาระของบทเรยนอยางลกซง และรจกปรบหรอเปลยนพฤตกรรม และการแกไขปญหาตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม
Example 1: Listen to the following dialogues and find out how much each customer needs to pay for his or her order. Use the menu provided (menu not shown here).
Customer 1
--Are you ready to order? --Yes. I'd like to have a hamburger, French fries, and a cola, please. --Is that all for you? --Yes. --Please pull to the front. Thank you.
Customer 2
--How can I help you? --I'd like to have a chicken sandwich with cheese and an iced tea please. --Is that all for you? --I need a medium French fries too. --Thank you.
Customer 3
--May I take your order? --I'd like to have two hamburger with chili please. --Would you like to have something to drink? --Yes, two colas please. --Thank you.
กจกรรมการเรยนการสอนบทบาทสมมตแบงขนตอนในการจดกจกรรมไดดงน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
26 | ห น า
ขนเตรยมการ
1. ก าหนดวตถประสงคของการแสดงบทบาทสมมตใหแนชด และเฉพาะเจาะจงวา ตองการใหผเรยนเกดความร ความเขาใจอะไรบางจากการแสดง สถานการณ และบทบาทสมมตทก าหนดขน ควรมความใกลเคยงกบความเปนจรง ผสวมบทบาทจะตองคดเอาเอง หรออาจใชบทบาทสมมตแบบแกปญหา ซงจะก าหนดสถานการณทมปญหาหรอความขดแยงใหและอาจใหขอมลเพมเตมมากบางนอยบาง
2. เตรยมสถานการณหรอเรองทจะน ามาแสดงบทบาทสมมต โดยเขยนบทลงในบตรแสดงเพอไวใหผเรยนไดทราบวาตนเองจะแสดงอะไร
3. เตรยมกจกรรมจงใจ (Motivation Activities) เพอกระตนใหผเรยนสนใจอยากเรยนและเปนการเกรนเขาเรองทจะแสดงบทบาทสมมต เชน การเลนเกม การอานขาวสาร
4. วางแผนและออกแบบการแสดง ไดแก เตรยมสถานทและอปกรณ เนนความเรยบงายและความคดสรางสรรค ตกลงกฎกตกาในการแสดงและท าความเขาใจกบผชมวาควรสงเกตอะไรจงจะเปนประโยชนตอการวเคราะหและอภปรายภายหลง คดเลอกผแสดงทมลกษณะเหมาะสมกบบทบาท หรอเลอกผแสดงทมลกษณะตรงกนขามกบบทบาททก าหนดใหเพอชวยใหผเรยนคนนนไดรบประสบการณใหม ใหเวลาผแสดงไดเตรยมตวและตกลงกนกอนการแสดง
4.4 ทดลองแสดงหรอฝกซอม
4.5 จดล าดบการแสดง
ขนแสดงบทบาทสมมต
5. ผสอนน าเขาสเรองโดยกระตนใหผเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนทจะเขารวมกจกรรม ขณะแสดงผสอนตองไมเขาไปขดขวางหรอยงเกยวแมวาอาจเกดการผดพลาด ไมควรปลอยใหการแสดงเยนเยออ
ขนวเคราะหและอภปราย
6. หลงจากการแสดงเสรจสนตองมการอภปรายสนบสนน มการแสดงความคดเหนระหวางผเรยนกบผสอนตอการแสดงเนอหาหรอเหตการณทเกดขนในการแสดงนนๆ การอภปรายหรอวจารณควรท าอยางสรางสรรคดวยวาจา ดวยเสยงปรบมอ เพอเปนการใหก าลงใจแกผเรยนหรอผแสดง การซกถามควรมงประเดนไปทวาผแสดง ไดแสดงพฤตกรรมอะไรบาง ท าไมจงแสดงพฤตกรรมเชนนน และพฤตกรรมนนกอใหเกดผลอะไร การอภปรายไมควรมงเนนประเดนไปทการแสดงของผสวมบทบาท
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
27 | ห น า
ขนแลกเปลยนประสบการณและสรปประเมนผล
7. หลงจากจบการอภปรายจากการแสดงแลว ผสอนควรกระตนใหผเรยนไดแลกเปลยนประสบการณทมสวนสมพนธหรอเกยวของกบเรองทได ศกษาแกกนและกน การแลกเปลยนประสบการณนจะชวยใหผเรยนไดแนวความคดกวางขวางขน และสงเสรมใหผเรยนเหนวาสงทเรยนนนเกยวของกบความจรง จะท าใหผเรยนสามารถทจะหาขอสรปหรอไดแนวความคดรวบยอดในเนอหาสาระทเรยนไดอยางชดเจน
คณคาและประโยชนของการแสดงบทบาทสมมต การใชบทบาทสมมตชวยท าใหผเรยน เขาใจสถานการณตางๆ ไดดยงขนและขยายความรเกยวกบสภาพการณตางๆ ทเปนปญหา ท าใหผเรยนเขาใจสาเหตของพฤตกรรมและความรสกของผอนและเขาใจตนเองดยงขน ทงยงฝกจนตนาการและความคดสรางสรรคของผเรยน สงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสส ารวจคานยมของตนเองและหาหลกยดเหนยวในการด ารงชวต เรยนรเกยวกบการปฏบตตนในสงคม เรยนรวธการแกปญหาเฉพาะหนา การแสดงออก สงเสรมการเรยนรและฝกการปฏบตตนใหถกตองเหมาะสมในหลายๆ บทบาท ฝกการสอสารกบผอน จากการใชทกษะการพด การอาน การเคลอนไหวในการแสดง เพอใหผอนเขาใจตรงกบทตนเองตองการจะสอในทกขนตอนของการวางแผนการแสดง การเสนอความคดเหน และการสรางขอตกลงรวมกน จงเปนกจกรรมการเรยนการสอนทชวยสรางเสรมพฒนาการทางดานตางๆ เชน พฒนาการทางกาย ทางสงคม ทางภาษา และความคดรเรม สรางสรรค การมองเหนตนเองในเชงบวกและเสรมสรางบคลกภาพของตนเอง ชวยใหนกเรยนไดรถงความขดแยงและการแกปญหาความขดแยง ท าใหการเรยนสนกสนานและมชวตชวา
การสอนภาษาตางประเทศมเปาหมายส าคญ คอ ความมงหมายทจะใหผเรยนใชความรทางภาษาในการสอสารในชวตจรงไดอยางมความหมายมากกวาการมงเพยงแคใหผเรยนสามารถบอกความหมายของค าศพทหรอจ ากฎเกณฑการใชภาษาทถกตอตรงตามหลกไวยากรณ ครจงมบทบาทส าคญในการจดกจกรรมทเออใหผเรยนไดมโอกาสใชภาษาในสถานการณตางๆ เพอพฒนาทกษะกระบวนการคด สงเสรมทกษะการสอสารภาษาของผเรยน ใหผเรยนสามารถใชภาษาตางประเทศบรรลตามเปาหมายของหลกสตรการศกษาไดอยางมประสทธผล
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 2.2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 2
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
28 | ห น า
ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร เรองท 3.1 คณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระภาษาตางประเทศ
คณภาพผเรยนทคาดหวงในกลมสาระภาษาตางประเทศในระดบประถมศกษานน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 ก าหนดไววา
เมอผเรยนจบชนประถมศกษาปท 3
- ปฏบตตามค าสง ค าขอรองทฟง อานออกเสยงตวอกษร ค า กลมค า ประโยคงายๆ และบทพดเขาจงหวะงายๆ ถกตองตามหลกการอาน บอกความหมายของค าและกลมค าทฟงตรงตามความหมาย ตอบค าถามจากการฟงหรออานประโยค บทสนทนาหรอนทานงายๆ
- พดโตตอบดวยค าสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง ใชค าสงและ ค าขอรองงายๆ บอกความตองการงายๆ ของตนเอง พดขอและใหขอมลเกยวกบตนเองและเพอน บอกความรสกของตนเองเกยวกบสงตางๆ ใกลตวหรอกจกรรมตางๆ ตามแบบทฟง
- พดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว จดหมวดหมค าตามประเภทของบคคล สตว และสงของตามทฟงหรออาน
- พดและท าทาประกอบ ตามมารยาทสงคม/วฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอและค าศพทงายๆ เกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง และชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย
- บอกความแตกตางของเสยงตวอกษร ค า กลมค า และประโยคงายๆ ของภาษาตางประเทศและภาษาไทย
- บอกค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน
- ฟง/พดในสถานการณงายๆ ทเกดขนในหองเรยน
- ใชภาษาตางประเทศ เพอรวบรวมค าศพททเกยวของใกลตว
- มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอมใกลตว อาหาร เครองดม และเวลาวางและนนทนาการ ภายในวงค าศพทประมาณ 300-450 ค า (ค าศพททเปนรปธรรม)
- ใชประโยคค าเดยว (One Word Sentence) ประโยคเดยว (Simple Sentence) ในการสนทนาโตตอบตามสถานการณในชวตประจ าวน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
29 | ห น า
เมอผเรยนจบชนประถมศกษาปท 6
- ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอก/ระบประโยคและขอความตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความส าคญ และตอบค าถามจากการฟงและอานบทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา
- พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใชค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความชวยเหลอในสถานการณงายๆ พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พด/เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลสนๆ ประกอบ
- พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว
- ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยางสภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง/ชวตความเปนอยของเจาของภาษาเขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ
- บอกความเหมอน/ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใชเครองหมายวรรคตอน และการล าดบค า ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย
- คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงการเรยนร และน าเสนอดวยการพด/การเขยน
- ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา
- ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ
- ทกษะการใชภาษาตางประเทศ) เนนการฟง-พด-อาน-เขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม)
- ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สอความหมายตามบรบทตาง ๆ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
30 | ห น า
เรองท 3.2 แนวทางการพฒนาคณลกษณะทส าคญใหกบผเรยน
การสอนภาษาในชนเรยนประถมศกษานน ครผสอนจ าเปนตองก าหนดแนวทางในการพฒนาคณลกษณะผเรยนอยางชดเจนโดยก าหนดใหสอดคลองกบจดเนนของหลกสตรสถานศกษาและตวชวดตามมาตรฐานการเรยนรในหลกสตรแกนกลาง ซงการทจะพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคโดยใหผเรยนมคณภาพตามทหลกสตรไดก าหนดไวในสาระการเรยนรภาษาตางประเทศนน มแนวทางดงน
การวเคราะหความตองการของผเรยน
ครตองวเคราะหความแตกตางและความตองการทหลากหลายของผเรยน โดยสรางรายการความตองการจ าเปนทตองพฒนาใหเกดแกผเรยน ทกษะใดทผเรยนมอยเดมแลว และทกษะใดทผเรยนตองการไดรบการพฒนาเพมเตม และท าการล าดบความส าคญของทกษะทจ าเปนตองพฒนาใหผเรยนตามความจ าเปนเรงดวนกอนหลง หรออาจพจารณาตามความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน เชน
ผเรยนในระดบประถมศกษาตอนตน (ประถมศกษาปท 1 - ประถมศกษาปท 3) ควรมความสามารถในการพดโตตอบดวยค าสนๆ งายๆ ในการสอสารระหวางบคคลตามแบบทฟง ใชค าสงและค าขอรองงายๆ บอกความตองการงายๆ ของตนเอง พดขอและใหขอมลเกยวกบตนเองและเพอน บอกความรสกของตนเองเกยวกบสงตางๆ ใกลตวหรอกจกรรมตางๆ ตามแบบทฟง
ความสามารถในการพดใหขอมลเกยวกบตนเองและเรองใกลตว จดหมวดหมค าตามประเภทของบคคล สตว และสงของตามทฟงหรออาน
ความสามารถในการพดและท าทาประกอบ ตามมารยาทสงคม/วฒนธรรมของเจาของภาษา บอกชอและค าศพทงายๆ เกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง และชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมทเหมาะกบวย เปนตน
การสนองความตองการทแตกตางกนของผเรยน
• ครตองรความตองการจ าเปนเฉพาะของผเรยนแตละคนและวางแผนการจดประสบการณเรยนรใหสอดคลองกบความตองการทแตกตางกนของผเรยนแตละคน เชน นกเรยนบางคนอาจมปญหาในการพดสอสารเนองจากมคลงค าศพทนอย ดงนนครตองชวยจดประสบการณเพอเพมพนคลงค าศพทใหแกนกเรยนกอนในขนตน เพอใหผเรยนสามารถใชค าศพททคนเคยเรยบเรยงในการสนทนา
• ครตองจดบรรยากาศการเรยนรใหผเรยนรสกอบอน เปนกนเอง ชวยลดความกงวลในการใชภาษาตางประเทศในการสอสารของนกเรยน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
31 | ห น า
• สรางแรงจงใจใหผเรยนโดยใหผเรยนเรยนรรวมกนเปนกลมแทนการเรยนแบบแยกเปนรายบคคล
• ครตองใหผเรยนเหนวตถประสงคของการเรยนภาษาตางประเทศในทกๆ คาบเรยน เชน การฝกพดเพอใหเกดความคลองในการใชภาษา การฝกฟงและโตตอบ การอานเขยนเพอเนนการเรยนรค าศพท เปนตน
• ครตองใชสอหรอวธการทหลากหลายเพอสรางความเขาใจแกผเรยน เชน การกระตนความรเดม การพดอธบายชาๆ การแสดงภาพประกอบ การสาธต การนยาม การเขยนค าส าคญในบทเรยนลงบนกระดาน การตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนเปนระยะๆ การสรปบทเรยนในกลมยอย เปนตน
นอกจากนการสอนภาษาตางประเทศหรอภาษาองกฤษใหมประสทธภาพและเกดประสทธผลแกผเรยนนนครผสอนควรค านงถงแนวทางปฏบตดงน
1. การจดใหมการสนทนาภาษาองกฤษกบผเรยนในชวโมงเรยนแตละคาบโดยจดใหเกดขนอยางสม าเสมอ 2. การใหผเรยนเรยนรวธการออกเสยง 3. การเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมในบทสนทนาภาษาองกฤษเกยวกบวตถสงของหรอเหตการณตางๆ ทพบเหนในขณะนนๆ 4. การตงใจฟงผเรยนพดภาษาองกฤษทกๆ ค า แลวใหแรงเสรมและก าลงใจแกผเรยนดวยน าเสยงทเหมาะสม 5. การใหโอกาสผเรยนในการอภปรายรวมกบเพอนในชนเมอครก าหนดค าถามใหตอบ โดยอาจใชเทคนคการอภปรายแบบ think-pair-share คอการใหผเรยนคดดวยตนเอง แลวจบคกบเพอนเพอแลกเปลยนความคดเหน และสรปประเดนจากการคดคเพอมาแลกเปลยนกบเพอนคอนๆ หรอเพอนๆ ในกลมใหญเพอขยายความรความเขาใจใหกวางขวางชดเจนมากขน โดยใหผเรยนสรปสงทไดอภปรายกบเพอนดวยภาษาองกฤษตามความสามารถของผเรยน 6. การจดหาสถานททเหมาะสมในชนเรยน เพอแสดงวตถประสงคการใชภาษาตามเนอหาทสอน 7. การจดใหมก าแพงค าศพทในชนเรยน โดยครตดค าศพททส าคญในบทเรยนหลงจากทไดเสนอค าศพทเหลานและฝกใหนกเรยนอานและเขยนแลวในคาบเรยน 8. เมอครพดอธบาย ครควรหยดพดเปนระยะเพอใหโอกาสนกเรยนในการหยดเพอทบทวนและสะทอนคดสงทไดเรยนไปแลว เชน การพดของนกเรยนชดเจนหรอไม นกเรยนพดประโยคไดถกตองตามหลกไวยากรณหรอไม ประโยคทนกเรยนพดเรยบเรยงไดสมบรณเหมาะสมมากนอยเพยงใด เปนตน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
32 | ห น า
9.ครควรใชการชแนะทางสายตาเพอเนนความส าคญหรอประกอบเนอหาทอธบายใหนกเรยนเขาใจไดชดเจนขน เชน การใชทาทางประกอบ การเขยนค าส าคญบนกระดาน การชทภาพหรอวตถจรง เปนตน 10. ครตองชวยสรางแรงจงใจทางบวกใหเกดขนในชนเรยน เปดโอกาสใหนกเรยนชนชมความสามารถซงกนและกน ใหนกเรยนรจกชนชมยนดกบความส าเรจจากความพยายามของตนเอง
การสอนเพอใหเกดการรภาษาอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลส าหรบนกเรยนระดบประถมศกษานน นอกจากค านงถงวธการสอนทเหมาะสมส าหรบทกษะพนฐานแตละทกษะแลว ครผสอนยงตองค านงถงปจจยอนๆ ทความเกยวของ ซงประกอบดวยปจจยตางๆ ดงน (Allington, R., 2002)
เวลา (Time)
โดยทวไปครจะใหนกเรยนท ากจกรรมอานและเขยนครงหนงในการท ากจกรรมการเรยนการสอนในแตละวนเมอเทยบสดสวนกจกรรมการอานและการเขยนตอการใหท ากจกรรมการเรยนอนๆ ในชนเรยนหลายๆ แหงจดกจกรรมการอานใหกบนกเรยนเพยง 20 นาทในแตละวน ซงรวมการอานในวชาวทยาศาสตร สงคมศกษา คณตศาสตร และรายวชาอนๆ ดงนนกจกรรมการอานทแทจรงในแตละวนนนจงเกดขนนอยมาก
กจกรรมการอานทเปนประโยชนซงชวยใหนกเรยนมความเขาใจเรองทอานมากขน ไดแก การกระตนความรเดมของนกเรยนกอนอาน โดยใชเวลาประมาณ 3-5 นาท และรวมกนอภปรายกบนกเรยนถงเรองทไดอานหลงจากอานแลว
บทอาน (Texts)
เดกทสามารถประสบความส าเรจในการอานคอเดกทสามารถอานไดถกตอง คลองแคลว และจบใจความสงทอานได เชน เมอเดกอาย 9 ขวบอานบทอานทมจ านวนค า 100 ค า และอานผดพลาด 2-3 ค า บทอานนนอาจยากเกนในการฝกอานใหเกดประสทธผล บทอานอาจเหมาะสมกบเปาหมายในการเรยนการสอนแตส าหรบผอานทอยในขนก าลงพฒนาความสามารถตองการความส าเรจในการอานสงกวาการอานบทอานทมความยาก
ในชนเรยนการสอนอานทเปนตวอยางทด นกเรยนไมตองอานหนงสอหรอสงพมพทเหมอนกน หรอแมแตไมตองท างานในใบงานทเหมอนๆ กนในแตละวน ดงนนควรมการจดเตรยมสอวสดการอานทมคณคาและหลากหลายเพอสนบสนนการเรยนรของผเรยน โดยเปนหนงสอทมหลายระดบและมเนอหาทงในดานวทยาศาสตรและดานสงคมศกษา เมอผเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต าไดรบวสดการอานทเหมาะสมกบความสามารถ เดกสามารถอานไดอยางถกตอง คลองแคลว และเกดความเขาใจในการอาน จะเกดแรงจงใจในการอานจากความส าเรจทเกดขนจากการอาน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
33 | ห น า
การสอน (Teach)
กจกรรมการเรยนการสอนทเนนการมสวนรวมของผเรยนอยางกระตอรอรน ดวยวธการเปนตวแบบและการสาธตกลวธการอานหรอการปฏบตทกษะการใชภาษาทเปนประโยชนจะท าใหผเรยนสามารถน าไปใชพฒนาการเรยนภาษาของตนได การสอนแบบเนนการมสวนรวมอยางกระตอรอรน เชน การอธบายแบบชดแจง explicit explanation การสอนโดยตรง direct teaching เปนตน
ในชนเรยนทเปนตวอยางทดในการเรยนการสอนอาน ครจะใชการสาธตตวอยางโดยตรงและชดแจงในการเสนอกลวธทางปญญาทผอานทดใชขณะอาน โดยแสดงลกษณะการคดของผอานทมทกษะขณะถอดความหมายของค า การตรวจสอบความเขาใจของตนเอง การสรปขณะอาน หรอการแกไขขณะเขยนงานวธแบบนอาจเรยกวา “วธมองฉนส” (watch me) หรอ “ดฉนสาธต” (let me demonstrate) ซงมความแตกตางกบวธการทเรยกวา “ใหงานแลวประเมน” (assign and assess) ซงเปนกจกรรมทท าใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอนนอย เชน การใหใบงานทใหนกเรยนเตมสระทหายไปในค าทก าหนดให เดกทมความรเดมเทานนทจะสามารถท าใบงานนไดถกตอง แตเดกกลมหนงทไมรจกสระทจะน ามาเตมลงในชองวางจะไมสามารถรบความรจากใบงานนได เดกกลมนตองการการสอนจากครทสอนเขาเกยวกบรปสระ
นอกจากน เมอครมอบหมายเรองใหเดกอานพรอมกบตอบค าถามทายเรอง เดกทไดรบการพฒนาการใชวธการอานทเหมาะสมจะน ากลวธเหลานนมาใชขณะอานไดถกตอง ขณะทเดกทไมไดรบการพฒนาจะไมสามารถตอบค าถามได และเดกกลมนไมสามารถทจะเรยนรกลวธการอานไดจากค าถามทายเรอง เขาตองการคนทสอนกลวธการอานแกเขาดวยการเปนตวแบบและสาธตกลวธทจะสามารถน าไปใชไดในอนาคต (Duffy, 1998) เชน ครอาจสอนการใชวธการตดรายละเอยดเมอตองการสอนใหรจกวธการสรปความ โดยครจะแสดงวธการสรางรายการความคดทหลากหลายทผเขยนเสนอในยอหนาผานการวเคราะหทละบรรทดดวยวธการใหนกเรยนดวธทครปฏบต จากนนครสามารถสาธตโดยใชวธการคดดงเพอแสดงกลวธในการตดรายละเอยดทซ าซอน ไมเกยวของออกไปจนกวาจะไดขอความทเปนขอสรปของยอหนานนๆ เปนตน
การพดคย (Talk)
ในหองเรยนภาษาทประสบความส าเรจ โดยมากครจะกระตนใหนกเรยนพดคยทงระหวางนกเรยนกบคร และการพดคยระหวางนกเรยนดวยกนเอง โดยครจะกระตน แสดงตวแบบ และสนบสนนการพดคยใหเกดขนในกจกรรมการเรยนการสอนระหวางวน ซงเปนการพดคยทมเปาหมายไมใชการพดคยโดยทวไป อาจเปนการพดคยในประเดนปญหาทครน าเสนอ การพดคยเพอแลกเปลยนแนวทางการแกไขปญหาทเกยวของกบหวขอในหลกสตรการเรยนการสอน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
34 | ห น า
การพดคยนไมใชเพยงแตการกระตนใหเกดการพดคยกนมาก แตจะเปนการพดคยกนในหลายๆ ประเดนมากกวาเพยงแคเรองทเกดขนในชนเรยนปกต ซงการพดคยนมลกษณะเปนการสนทนา(Conversation) มากกวาการซกถาม (Interrogation) ทเกดขนในชนเรยนทวไปทครมบทบาทในการเสนอค าถาม นกเรยนตอบค าถาม ครตรวจสอบหรอแกไขค าตอบเทานน โดยในการสนทนาครและนกเรยนจะอภปรายความคดเหน แนวคด สมมตฐาน กลวธ และการตอบสนองซงกนและกน ค าถามทครเสนอจะเปนค าถามปลายเปด สามารถมค าตอบท เหมาะสมไดหลายค าตอบ เชน ค าถามหลงการอานทถามวา
“เดกๆ เดนทางไปทไหนเปนทสดทาย”
“นอกจากเรองทนกเรยนไดอานแลว มเรองอนอกหรอไมทมตอนจบคลายกนกบเรองน”
“มใครเคยมปญหาเกยวกบสตวเลยงเหมอนกบเดกผชายในเรองทอานหรอไม”
จากค าถามขางตน การตอบค าถามส าหรบค าถามในขอท 1 ค าตอบทถกตองจะจ ากดอยเพยงค าตอบเดยวตามเนอหาจากเรองทอาน ขณะทค าถามขอท 2 และ 3 เปดโอกาสใหตอบไดหลายค าตอบมากกวา นอกจากนการใหขอมลปอนกลบจากครส าหรบค าถามขอท 1 จะเปนเพยงแค “ถก” หรอ “ผด” แตขอ 2 และขอ 3 ครจะสามารถถามเพอขยายความค าตอบของนกเรยนตอไปไดอก เชน “ตอนจบของเรองทนกเรยนอานเหมอนกบเรองทไดอานนอยางไร” “ลองบอกปญหาทเกดขนกบสตวเลยงของนกเรยนทคลายกบปญหาทเกดขนในเรองน” ซงในขอ 1 เปนเพยงการถามค าถามทใหนกเรยนระลกถงเนอหาทไดอานไปแลว แตขอ 2 และ 3 เปนการประเมนความเขาใจและชวยกระตนความคดของนกเรยนไดอยางด ซงชนเรยนทเนนใหนกเรยนคดผานการพดคยนนท าใหเกดการปรบปรงการอานเขาใจความไดด บทสนทนาระหวางครกบนกเรยนไมควรก าหนดตายตว แตเนนการตอบสนองตอปฏกรยาของนกเรยนเปนส าคญ
ภาระงาน (Tasks)
ลกษณะอกประการหนงของหองเรยนส าหรบการรภาษาทด คอ การใหงานระยะยาวและลดภาระงานสนๆ ทมจ านวนมากๆ ในแตละวนลง นกเรยนจะไดฝกเขยนงานแตละชนโดยใชระยะเวลา 10 วนขนไป โดยนกเรยนจะไดอานหนงสอ ท างานรายบคคล และท าโครงงานเปนกลมเลกๆ โดยทชนงานเปนการบรณาการเนอหาสาระของหลายๆ วชาเขาดวยกน (การอาน การเขยน และการศกษาสงคม) ซงงานลกษณะนมความ ทาทายและเปดโอกาสใหนกเรยนก ากบตนเองมากกวางานลกษณะเดมๆ ทเนนปรมาณและเนนการท าใบงานทนกเรยนไมจ าเปนตองใชทกษะทซบซอน
งานทใหนกเรยนท าควรเปนงานทนกเรยนมโอกาสเลอกหวขอทสนใจ แมนกเรยนแตละคนจะมกระบวนการปฏบตงานทคลายๆ กน แตภาระงานตางกนไป เชน นกเรยนในระดบชนประถมศกษา
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
35 | ห น า
ปท 4 ศกษาเกยวกบเรองแมลง เดกทกคนจะน าแมลงทตนสนใจมาและท าการศกษาสวนตางๆ ของแมลงโดยใชแวนขยาย และท าการรางรายละเอยดของแมลงพรอมระบชออวยวะสวนตางๆ ของแมลงลงไปบนภาพราง และเขยนบรรยายความสนๆ ถงลกษณะแมลง แลวน าเสนอภาพราง โมเดลแมลง และค าอธบายบนผนงหองเรยนโดยแลกเปลยนกบเพอนๆ ในชนเรยน ซงการท างานในลกษณะนจะท าใหนกเรยนรสกเปนเจาของผลงานและมสวนรวมในกจกรรม (Turner, 1995) ขณะทเพอนรวมชนจะไดเรยนรขอมลเรองแมลงชนดตางๆ จากงานของเพอนมากกวาการไดขอมลแมลงชนดเดยวกนในใบงานของเพอนคนอนๆ ในชนเรยน
การทดสอบ (Test)
การประเมนผลงานของนกเรยนในชนเรยนทเปนตวอยางทดนนจะเนนการประเมนโดยดจากความพยายามและพฒนาการของผเรยนมากกวาผลสมฤทธ ซงนกเรยนทกคนจะมโอกาสในการไดรบคะแนนทดโดยไมจ าเปนตองเปนผเรยนทมสมฤทธผลทางการเรยนสง ท าใหบรรยากาศในการเรยนการสอนแตกตางจากชนเรยนทค านงถงผลการเรยนของผเรยนเปนส าคญ ผเรยนทกคนจงไมตองใชความพยายามอยางหนกในการท าใหผลการเรยนดและไมเกดการเปรยบเทยบระหวางผ เรยนทมผลการเรยนสงกบผเรยนทเรยนออน แตพจารณาทพฒนาการและระดบความกาวหนาทผเรยนท าได โดยใชการประเมนแบบรบรค (rubric-based evaluation) ในการก าหนดระดบคะแนนผเรยน โดยครจะบนทกจดเรมตนของนกเรยนแตละคนและเปรยบเทยบกบผลตอนทายทผเรยนเกดการพฒนา อยางไรกตามครอาจตองท าความเขาใจกบผปกครองในการใหคะแนนดวยวธน เนองจากผปกครองสวนใหญคนเคยกบการใหคะแนนทองผลสมฤทธทางการเรยนเปนส าคญ ดงนนครจงควรมรายละเอยดทสามารถอธบายไดวา ผเรยนแตละคนจะตองไดรบการพฒนาความสามารถในสวนไหนเพมเตมเพอใหไดคะแนนทด
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 3.2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
36 | ห น า
เรองท 4.1 ความส าคญของสอและแหลงการเรยนร
สอการเรยนการสอนมความส าคญอยางมากในการสราง และขยายความรความเขาใจของผเรยนทมตอเนอหาตางๆ ท าใหผเรยนเหนภาพความรและประสบการณตางๆ อยางเปนรปธรรม ขณะทกจกรรมการเรยนรเปนเครองมอในการสงผานเนอหาความรในรปแบบตางๆ จากผสอนไปสผเรยน นอกจากผเรยนจะเกดความร ความเขาใจ และความสามารถในการปฏบตจากการจดกจกรรมการเรยนรและสอการเรยนการสอนทมความเปนรปธรรมแลว สงส าคญอกประการหนงคอ สอและกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบวยและความสนใจของผเรยน จะชวยใหผเรยนเกดความเพลดเพลนและเรยนรอยางมความสข
สอและกจกรรมการเรยนรภาษาตางประเทศส าหรบเดกวยประถมศกษานนมหลากหลายรปแบบ ไมวาจะในรปแบบเกม เพลง ภาพยนตร การตน เรองสน ฯลฯ ลวนแลวแตสามารถน ามาใชเปนสอในการพฒนาความรความสามารถทางภาษาของผเรยนไดทงสน อยางไรกตามการเลอกน าสอมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนนน ควรค านงถงความเหมาะสมของสอ ส าหรบสอบนเทงทดนน มลกษณะ 10 ประการ ดงน (อรณ วรยะจตรา และคณะ, 2555)
1. มเนอหาและภาษาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร
2. นาสนใจส าหรบผเรยนและผสอน
3. ใชภาษาทเหมาะสมกบผเรยน อาจเปนภาษาทเจาของภาษาใชกนเอง (authentic language) หรอเปนภาทปรบใหเหมาะกบผเรยน
4. มความยาวเหมาะสม ถาสอยาวเกนไป ผสอนอาจจะตดตอนใชเพยงบางสวน
5. ใชภาษาถกตอง สะกดค าถกตอง
6. ใชภาษาชดเจนส าหรบผเรยน
7. มเนอหาถกตองหรอมตรรกะ
8. มความทนสมย
9. อาจเปนสงทผเรยนเปนผเลอกหรอผลตเอง
10. มคณภาพดและคงทน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
37 | ห น า
ขอแนะน าในการใชสอบนเทงเพอการเรยนการสอนภาษาองกฤษ (อรณ วรยะจตรา และคณะ, 2555)
1. ผสอนตองกระตอรอรนในการใชสอ เพราะจะท าใหการสอนนาสนใจขน
2. ผสอนตองคนเคยกบสอนนๆ เปนอยางด รขอดและขอเสย สามารถแกปญหาไดเมอเกดขอผดพลาดทางเทคนค มแผนรองรบกรณทสอทเตรยมมาไมท างาน
3. ผสอนจะตองเนนทงความสนกสนานเพลดเพลนและเนอหาสาระวชาการในการใชสอ
4. ผสอนจะตองปรบเปลยนการใชสอใหเขากบผเรยน ไมใชปรบผเรยนใหเขากบสอ ผสอนจงตองคอยสงเกตปฏกรยาของผเรยน และปรบเปลยนสอการสอนในแตละครง
5. ผสอนควรพยายามใชสอหลากหลายในการสอนเรองหนงๆ อาจใชเพลงเรมตน แลวตามดวยการตน/ภาพยนตรฉากหนง
6. ผสอนตองก าหนดกตกาแนนอนถาจะใหผเรยนเปนผเลอกสอวาจะใชสออะไร เรองอะไร สอเปนภาษาองกฤษทงหมดหรอไม ความยาวของการน าเสนอสอเทาใด ฯลฯ
7. ผสอนอาจใชสอเปนตวเสรมบทเรยนหลก ในตอนตน หรอขนสรป ประมาณ 5-10 นาท การใชสอเปนหลกในการเรยนเหมาะกบผเรยนระดบกลางขนไป
8. ผสอนควรขยายและปรบปรง “ธนาคารสอ” ตลอดเวลา ซงเปนสอทควรทดลองใชมาแลว อาจมการปรบปรงใหเหมาะกบนกเรยนในแตละระดบ
ผสอนพงระลกเสมอวา ผสอนมบทบาทหลกในการเรยนการสอน สอเปนเพยงการเสรมหรอรองรบผสอนเทานน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
38 | ห น า
เรองท 4.2 เวบไซตแหลงการเรยนรภาษาองกฤษ
(1) Learn English Kids
(http://learnenglishkids.britishcouncil.org/th)
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนค าศพท การอาน โดยผานกจกรรมเกมค าศพท การอานเรองสนภาษาองกฤษ หรอเกม Tongue Twister เปนตน
(2) E-learning for Kids
http://www.e-learningforkids.org/
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทผเรยนสามารถใชเรยนรภาษาองกฤษไดดวยตนเอง เวบไซตมระดบชนของเนอหาใหผเรยนสามารถเลอกระดบทเหมาะสมกบตนเองได
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
39 | ห น า
(3) http://www.englishactivities.net/
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนค าศพทหมวดตางๆ เชน ตวเลข ชอสตวเลยง เวลา เปนตน
(4) Fun English games
http://www.funenglishgames.com/
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนภาษาองกฤษผานกจกรรมเกมนาสนใจ รวมทงม worksheets ทครผสอนสามารถดาวนโหลดไปใชในชนเรยนหรอเปนตวอยางใหครสามารถประยกตและออกแบบกจกรรมของตนเองได
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
40 | ห น า
(5) http://www.dailymotion.com/video/
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทเปนวดโอเรองตางๆ ผเรยนสามารถเรยนรค าศพท การออกเสยง การสนทนาในบรบทตางๆ รวมถงวฒนธรรมของเจาของภาษาได เชน Lesson 1: The Family 2 เปนตน
(6) http://www.kizphonics.com/materials/
รายละเอยดเปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนการออกเสยงค าหรอประโยคภาษาองกฤษใหแกผเรยนได
(7) http://englishflashgames.blogspot.com/2008/05/colours-game.html
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
41 | ห น า
รายละเอยดเปนแหลงการเรยนรในลกษณะปฏสมพนธโตตอบกบผเรยน สามารถใหผเรยนใชเปนสอเสรมเพอเรยนรดวยตนเองไดตามระดบความสามารถของผเรยน
(8) http://englishvocabularylists.blogspot.com/2008/09/clothes-vocabulary-list.html
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนค าศพท การอานออกเสยงค าศพทแตละค า ผเรยนสามารถคลกเพอฟงเสยงการออกเสยงค าศพทแตละค าได
(9) http://englishflashgames.blogspot.com/2008/06/animals-memory-game.html
รายละเอยด เปนแหลงการเรยนรทครผสอนสามารถใชสอนค าศพทโดยผานกจกรรมเกมค าศพท อกทงยงเปนเกมทชวยสงเสรมความจ าของผเรยนอกดวย
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
42 | ห น า
เวบไซตกจกรรม เกม และสอการเรยนรภาษาองกฤษอนๆ ทนาสนใจ
http://www.english-4kids.com/games.html
http://www.eslgamesplus.com/
http://www.englishclub.com/kids/
http://www.syvum.com/online/english.html
http://www.mingoville.com/
http://www.helendoron.com/
http://gamestolearnenglish.com/
http://www.anglomaniacy.pl/resources2.htm
http://www.petralingua.com/foreign-languages/online-english-for-kids.php
http://www.marks-english-school.com/games.html
http://kindersay.com/
http://picaroworld.com/
http://www.multimedia-english.com/contents/videos/section/kids-5/channel/lessons-3
http://www.esl-lounge.com/children-songs.php
http://www.teachingenglishgames.com/eslsongs.htm
http://www.angeliquefelix.com/blog/free-educational-songs-for-kids-easy-learning-english
http://www.turtlediary.com/esl-efl-games.html
http://storytimeforme.com/topics/english-stories-for-kids/
http://www.grammarbank.com/
นอกจากน กจกรรมอนๆ ส าหรบการสอนภาษาตางประเทศหรอภาษาองกฤษทนาสนใจซงเปนกจกรรมทบรณาการการใชเทคโนโลยและสอประสมเขากบกจกรรมนน ไดแก การใชอเมล การ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
43 | ห น า
อภปราย การพดคยในเวบบอรดหรอหองสนทนา การใชเกมออนไลน การใชเหตการณปจจบน เชน ขาว ขาวกฬา กจกรรมนนทนาการ การใชภาพหรอแผนทเปนสอเสรมการอาน การวเคราะหบทอานอเลกทรอนกส การใชสอโสตทศนออนไลน ซงวดทศนทสามารถน ามาใชในการเรยนภาษาไดด เชน การน าเสนอวรรณกรรมคลาสสก การโตวาท การเสนอเหตการณประวตศาสตร การเสนอประวตบคคลในประวตศาสตร การเสนอบทกลอน ฯลฯเปนตน (Matt D. Stroud, 2005)
ส าหรบกจกรรมการสอนภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนประถมศกษาทดงดดความสนใจผเรยนไดเปนอยางด ไดแก เกม การตนสน และ เพลง ซงมรายละเอยดดงน
เกม
เหตทเกมมความนาสนใจและดงดดผเรยน อกทงสามารถน ามาใชในการสอนภาษาไดด เนองจาก
- เปนกจกรรมทผเรยนเปนศนยกลาง
- สงเสรมความสามารถในการสอสาร
- ชวยสรางบรบททมความหมายส าหรบการใชภาษาในการสอสาร
- ชวยเสรมแรงจงใจในการเรยนร
- ชวยลดความกงวลใจในการเรยน
- บรณาการทกษะทางภาษาทหลากหลายเพอใชในการเลนเกม
- ชวยใหการใชภาษาเปนไปอยางสรางสรรคและเปนไปตามธรรมชาต
- สรางบรรยากาศการเรยนแบบรวมมอ
- สงเสรมใหเกดเจตคตทดในการเรยนแบบมสวนรวม (Chen, I-Jung, 2005)
เกมสงเสรมความสามารถดานค า
เปนเกมทมงสรางความเพลดเพลนในการเรยนรและชวยใหผเรยนสะสมคลงความศพทเพอเปนประโยชนในการเรยนภาษาตอไป
ตวอยางเกม เกมคนหาค า เกม Hangman เกม Crossword เกม Word scramble เกมจบคตวอกษร เกม Tongue twister
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
44 | ห น า
เกม Tongue twister ชวยฝกทกษะการอานออกเสยงค าผานกจกรรมการออกเสยงค าทมเสยงคลายๆ กนหรอการอานขอความ/ประโยคทประกอบดวยค าทออกเสยงยากๆ ผเรยนจะเกดความสนกสนานจากการออกสยงค าเปนจงหวะ เชน
1. She sells seashells on the seashore.
2. Mix a box of mixed biscuits with a boxed biscuit mixer.
3. Toy boat. Toy boat. Toy boat.
4. Good blood, bad blood.
5. Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
A peck of pickled peppers Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
เกมสงเสรมทกษะการอาน
ชวยใหผเรยนปรบปรงความสามารถในการอานเขาใจความ โดยจดกจกรรมทใหผเรยนไดใชพจนานกรม การส ารวจทศทางในแผนท การอานค าสงแลวปฏบตตาม การท าความเขาใจโคลงกลอน เปนตน
ตวอยางเกม เกมหาทศทางในแผนท เกมฝกการใชพจนานกรมภาษาองกฤษ เปนตน
เกมสงเสรมทกษะการเขยน
การสงเสรมทกษะการเขยนอาจใชหนงสอพมพ หนงสอ การเขยนแสดงความคดเหนในเชงโตวาทหรอในประเดนข าขน เปนตน
ตวอยางเกม กจกรรมการเขยนขาวลงหนงสอพมพ การออกแบบโฆษณา การเขยนจดหมาย การเขยนเลาเรองราว การเขยนเลาวธการตางๆ เปนตน
เกมสงเสรมความสามารถในการใชภาษา
เปนเกมทใหผเรยนใชความสามารถเกยวกบการระบโครงสรางประโยค ค าอปสรรค ปจจย การบอกชนดของค า เชน ค านาม ค ากรยา ค าวเศษณ เปนตน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
45 | ห น า
ตวอยางเกม เกมเครองหมายวรรคตอน เกมระบโครงสรางประโยค แบบฝกหดค าอปสรรค –ปจจย เกมฝกการจ าแนกชนดค า เปนตน
ตวอยางกจกรรมเกมภาษาองกฤษ
เกม Kim's game (longer & longer lists)
เกมตอค าใหยาวเทาทสดเทาทผเรยนจะท าได โดยใหนกเรยนแตละคนบอกสงของ วตถ ทอยในสถานทตางๆ ทครก าหนด เชน In my [pocket] [shopping bag] [house] [garden] [country] [dream], there is / are / was /were ….
(ครก าหนดชอสถานทหรอภาชนะทใสของเพอก าหนดขอบเขตของค าศพททนกเรยนจะเสนอ เชน in a bowl, in my house, in our classroom เปนตน)
วธเลน ครเรมตนประโยคดวยการบอกนกเรยนวา I packed my bag and in it I put: จากนนนกเรยนจะบอกค าศพททละคน คนละ 1 ค า โดยบอกตอๆ กนไปใหครบทกคน ซงนกเรยนคนแรกทเรมเกมจะบอกเพยง 1 ค า สวนคนตอๆ ไปจะตองพดค าทเพอนคนกอนหนาพดและค าของตวเอง โดยพยายามจ าค าศพททเพอนๆ คนกอนๆ บอกใหไดครบ
an X (longer & longer list)
an X and some Ys.
an X, some Ys, a Z, an ___ and some _____s
เกม What's my nationality? Who am I?
วธเลน ครใหนกเรยนจบสลาก โดยในสลากแตละใบจะก าหนด nationality ไวตางๆ กน แลวใหนกเรยนตงค าถามเพอถามเพอนนกเรยนทจบสลากได เพอทายวาเพอนจบสลากเปนคนเชอชาตใด
ตวอยาง
Student (A) จบสลากได (สลากชอเชอชาต)
Student (B) asks:
"Do you wear______________?" "Do you drink / eat _________ ?" "Do you play (sport) or (game)?"
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
46 | ห น า
"Do you play the (musical instrument)?"
"Does it rain / snow a lot there?"
"Is it very hot / very cold there?"
"Do the people like ______ there?"
"Are the people there tall / short / romantic / hard-working / rich / poor?
เกม What's my job? (from open lists) Guessing games (closed lists)
เปนกจกรรมทใหนกเรยนถามค าถามเพอทายวาเพอนประกอบอาชพใด กจกรรมนเปนกจกรรมทฝกการใชค าศพทเรองอาชพ รวมถงประโยคค าถามงายๆ
ตวอยางค าถาม
- Do you work indoors or outdoors? / in a factory or an office?
- Do you work with your hands? Do you wear a uniform? Do you work long hours? - Do you work from 9-5? Do you work regular hours? Do you work at weekends? - Do you sell something? Do you earn a lot of money?
GROUP 1
1. police officer 2. nurse 3. farmer 4. shopkeeper
5. scientist 6. artist 7. princess 8. dressmaker
9. civil engineer 10. bricklayer 11. caretaker 12. accountant
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
47 | ห น า
เกม Stop the Bus
เปนกจกรรมทใชในการทบทวนค าศพทและสามารถใชไดกบนกเรยนในทกระดบอาย โดยอาจเปลยนหวขอกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยนในแตละชวงวย
วธเลน
จดนกเรยนเปนกลม กลมละ 3-4 คน แสดงตารางทมชอหมวดหมค าศพทบนกระดานและแจกกระดาษทเขยนตารางดงกลาวไวให
นกเรยนแตละกลม นกเรยนจะตองคดค าศพทในแตละหมวดหมทขนตนดวยพยญชนะทก าหนดใหในแตละแถว ครอาจใหตวอยางการเลนเกมแกนกเรยนในขนตนกอนทจะใหนกเรยนท ากจกรรมดวยตนเอง
ในขนตอไป จากนนใหเวลาแตละกลมเขยนค าศพทลงในตารางจนครบทกแถวและคอลมน กลมใดเขยน
เสรจกอนใหพดวา “Stop the Bus!” ครตรวจสอบค าตอบและเขยนค าตอบของนกเรยนแตละกลมลงบนกระดาน หากแตละกลม
เขยนค าตอบไมถกตอง ครอาจใหโอกาสในการแกไขใหสมบรณ หรอหากนกเรยนไมสามารถคดค าศพทไดครบตามทก าหนด ครอาจลดจ านวนค าลงโดยบอกนกเรยนวา “Ok. For this round you can Stop the Bus with 4 columns.”
Animals Colours Food Clothes Countries Sports
T Tiger Turquoise Tuna Trousers Tunisia Tennis
เกม Deja vu
กจกรรมเกมนเปนกจกรรมฝกการพดโดยใหนกเรยนคดเปนภาษาองกฤษและใชความจ าโดยทนททนใด โดยนกเรยนสามารถนกถงค าศพททเคยเรยนมาแลวและน ามาใชในกจกรรมนได ครจะเปนผเตรยมค าถามเกยวกบขอเทจจรงจากบทอาน เชน วนท ชอเฉพาะ รปภาพ เปนตน
วธเลน
ครแบงนกเรยนออกเปนกลมๆ แตละกลมจะสมตวแทนขนมาเพอตอบค าถาม เมอครถามค าถามแรก นกเรยนยงไมตองตอบค าถาม กระทงเมอครถามค าถามทสอง นกเรยนจะตองบอกค าตอบทเปนค าตอบของขอค าถามกอนหนา และเมอครถามค าถามทสาม นกเรยนจะตองบอกค าตอบทเปนค าตอบของขอค าถามขอทสอง และด าเนนกจกรรมเชนนตอไปเรอยๆ นกเรยนกลมใดทตอบค าถามไดถกตองทงหมดในรอบนนๆ จะเปนผชนะ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
48 | ห น า
Sample 1 – General Knowledge Quiz
How many legs does a spider have? – (SKIP ANSWER) What is the currency in India? – 8 Where will the next Olympic Games take place? – Rupee What was Bob Marley’s birth name? – London When is St Patrick’s Day celebrated? – Robert Nesta Marley What is 6 + 3? - 17 March 9
Sample 2 – Questions about a text
Where did Bill live when he was a child? - (SKIP ANSWER) What was the name of his pet? – Sydney How many footballs did he have? – Roxy When did he move to the UK? – 4 Why was he unable to complete his primary school? – in 1999 He moved to Cardiff
นอกจากนยงมกจกรรมเกมอนๆเพอสงเสรมการใชภาษาองกฤษทนาสนใจซงเปนเกมทเหมาะกบนกเรยนในวยประถมศกษา เพราะเปนเกมทเปดโอกาสใหผเรยนใชทกษะการฟง การพด รวมถงการอานและเขยน ซงผเรยนไมจ าเปนตองมความสามารถในการใชภาษาในระดบสงกสามารถทจะใชภาเพอการสอสารในชนเรยนได
กจกรรม Art Gallery: เหมาะส าหรบการทบทวนค าศพท เรมดวยการลากเสนสเหลยมบนกระดานใหใหญพอทนกเรยนแตละคนจะสามารถวาดรปลงไปได ใหนกเรยนเขยนชอของตวเองเหนอกรอบสเหลยมนน จากนนครพดค าออกมาและใหนกเรยนวาดรปตามค าน น (ควรเปนค านามงายๆ เชน "dog, bookcase, train" หรอพดออกมาในรปโครงสรางของกรยากได เชน "draw a man running, eating cake, sleeping" หรอค าคณศพทเชน "draw a big elephant, an angry lion, an expensive diamond ring") พอนกเรยนวาดเสรจ ครกใหคะแนนกบนกเรยนแตละคน จากนนเรมรปใหมตอไป นกเรยนคนทไดคะแนนสงสดเมอเกมสนสดลงคอผชนะ
กจกรรม Backs to the Board Game: แบงนกเรยนออกเปนสองกลม ใหแตละกลมสงตวแทนมากลมละหนงคน ยนหนหลงใหกระดานด า ครเขยนค าหรอวาดรปบนกระดานด า เชน "hamburger" สมาชกในทมตองพยายามอธบายค าใหเพอนทายใหได เชน You can buy it in McDonalds, it's got cheese and ketchup in it. นกเรยนทมไหนตอบไดกอนทมนนไดคะแนน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
49 | ห น า
กจกรรม Blindfold Course: ใชโตะนกเรยนหรอเกาอนกเรยนเปนเครองกดขวาง ใหนกเรยนจบคกนในการเลน คนหนงคาดผาปดตา และอกคนหนงชวยบอกทางใหเพอนทปดตาเดนเลยงเครองกดขวางใหส าเรจ เชน walk forward two steps, turn left. เปนตน
กจกรรม Blindfold Guess: ใหนกเรยนคาดผาปดตาแลวใหจบสงของทครเตรยมไว แลวทายวาของชนนนคออะไร
กจกรรม Colors in the Air: ครแจกกระดาษสตางๆ ใหนกเรยนคนละสองแผน ครพดชอส เชน "Blue" นกเรยนทถอกระดาษสทครบอกอย ใหชกระดาษขน กจกรรมนเหมาะกบนกเรยนชนประถมศกษาตอนตน
กจกรรม Exercises: เปนกจกรรมทใชฝกใหนกเรยนเขาใจค าสงและจ านวน การท ากจกรรมท าไดโดยใหนกเรยนยนขน ครเปนผสงใหนกเรยนปฏบต เชน "Jump 10 times", "Turn around 4 times" เปนตน หรออาจใหแสดงการกระท าอนๆ เชน hop, raise left hand, touch your ears, stand up, sit down and jump. เปนตน
กจกรรม Knock-Knock: ควรเลนกอนเรมบทเรยน สอนใหนกเรยนรจกการเคาะประตกอนเขามาในหองเรยน ขนตอนตอไป ครพด "Who's there?" หลงจากทนกเรยนเคาะประต นกเรยนจะตอบวา "It's (ชอนกเรยน)" ครตอบวา "Come in (ชอนกเรยน)" หรออาจใหนกเรยนคนหนงเคาะประต แลวใหนกเรยนอกคนหนงทายวานกเรยนคนทเคาะประตนนเปนใครดวยการพดวา "Is that (ชอนกเรยนทเคาะประต)?" หากเพอนตอบวา no นกเรยนทเปนผทายตองทายตอไปจนถกตอง
กจกรรม Name Game: กจกรรมนเหมาะกบการใหนกเรยนท าความรจกกนในวนแรกๆ ของการเรยน โดยใหนกเรยนนงเปนรปวงกลม แตละคนชทตวเองและบอกชอ "I'm Pete." จากนนใหเพอนๆ คนอนๆ ในหองพดชอเพอนคนนซ าพรอมๆ กน
กจกรรม Shopping: ครน าสงของชนดตางๆ มารวมไวดวยกน แลวใหนกเรยนมายนรวมกนจากนนครชของแตละอยางใหด และถามนกเรยนวา "What do you want?" หรอ "What would you like?" ส าหรบนกเรยนชนสงขนไป นกเรยนอาจตอบวา "A bag, please." ครพดตอวา "Here you are." แลวใหนกเรยนตอบวา "Thank you." เปนการฝกการสนทนาดวยประโยคงายๆ
กจกรรม Simon Says: เปนกจกรรมทครจะเปน Simon ทเปนผสงใหนกเรยนแสดงการกระท าตางๆ ตามทครก าหนด เชน "Simon says touch your hair." ครอาจจะเปลยนชอ Simon เปนชอของครหรอชออนกไดเพอใหนกเรยนตงใจฟงค าสงมากขน เมอครใชชอครหรอใชชออนแทนชอ Simon นกเรยนจะตองไมปฏบตตาม นกเรยนตองปฏบตตามเมอไดยนค าสงวา Simon เทานน และเมอใดทครไมไดพดค าวา "Simon" เชน "Touch your knees" นกเรยนจะตองไมท าตามค าสง หาก
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
50 | ห น า
นกเรยนท าผดใหนงรอจนกวาจะถงรอบตอไป กจกรรมนเหมาะส าหรบการทบทวนเรองสวนตางๆ ของรางกาย
กจกรรม There is/there are: เปนกจกรรมส าหรบฝกใช there is/there are โดยครอาจใหนกเรยนเดนสงเกตตามทตางๆ ในโรงเรยนเพอหาค าตอบส าหรบค าถามทครก าหนด ตวอยางค าถาม เชน
How many rooms are there in our school?
How many dogs are there in our school?
How many tables are there in the hall?
เปนตน
การตนสน
การตนสนเหมาะกบผเรยนทกเพศทกวย สามารถหาไดงายจากสอสงพมพและอนเทอรเนต การใชการตนสนประกอบการสอนภาษาองกฤษ สามารถประยกตใชในไดทงการสอนการออกเสยง การสอนทกษะการฟง/การพด การสอนค าศพทและส านวน การสอนทกษะการอาน/เขยน การสอนวฒนธรรม การสอนคดเชงวพากษ/คดสรางสรรค และการสอนไวยากรณ
การใชการตนเปนเครองมอในการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน ครอาจใชวธเลาเรองการตนโดยมภาพประกอบบางสวน โดยครอาจเลาเกยวกบพฤตกรรมทตวละครในการตนนนแสดงออกมาเพอพดคยกบนกเรยนเกยวกบวฒนธรรมของเจาของภาษาทปรากฏอยในการตนดงกลาว ครสามารถน าเสนอค าศพทจากการตนโดยใหนกเรยนชวยกนคาดเดาความหมายของค าศพทจากเรองทไดอาน อยางไรกตาม ครควรระมดระวงในการเลอกการตนทมเนอหาเหมาะสมกบระดบอายและความสนใจของนกเรยน รวมถงเปนการตนทสงเสรมความคด พฤตกรรมทางบวก และจรยธรรมทดงาม การใชการตนสนเปนสอการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน ครอาจจดกจกรรมถาม-ตอบ โดยถามนกเรยนเพอใหนกเรยนอภปรายเกยวกบการตน เชน เนอหาในการตนเกยวกบอะไร ท าไมการตนเรองนจงสนก ผเขยนใชค าพด/เทคนคอะไรทท าใหการตนสนก ฯลฯ
ครสามารถใชการตนในการน าเสนอแนวคดข าขนและวฒนธรรมของเจาของภาษาได อาจใหผเรยนเลอกลงคะแนนการตนเรองทนกเรยนอานแลวชอบทสด และใหนกเรยนอภปรายในประเดนตางๆ ดงน
Do people laugh at ordinary situations in their country? Are political figures made fun of? Do they use satire or slap stick humour?
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
51 | ห น า
What are the most popular types of humour on TV? ตวอยางกจกรรมทใชการตนเปนสอ บอกเลาเกาสบ
ครตดภาพการตนออกเปนสวนๆ และใหนกเรยนเรยงภาพใหมตามล าดบเหตการณ
ครอาจน าภาพเหตการณตอนทายของการตนออกและถามค าถามใหนกเรยนคดวาตอนจบของการตนจะเปนอยางไร ใหนกเรยนพด/เขยนบรรยายดวยภาษางายๆ แลวใหนกเรยนลงคะแนนเลอกตอนจบทดทสด
ครอาจน าขอความบรรยายใตภาพการตนแตละตอนออกและใหนกเรยนจบคค าบรรยาย/บทสนทนาใตภาพใหเหมาะสมสอดคลองกบภาพแตละภาพ หรออาจใหนกเรยนแตงประโยคทบอกเลาเรองราวของการตนในแตละเฟรม หากนกเรยนเปนนกเรยนระดบประถมศกษา ครอาจใหค าศพททจ าเปนแกนกเรยนบนกระดานด า กจกรรม สรางการตน
ครอาจใหนกเรยนชวยกนเตมบทสนทนาทหายไปลงในภาพการตน โดยลบขอความ/บทสนทนาในภาพออก
หากนกเรยนอยในระดบชนประถมศกษา ครอาจใหนกเรยนท ากจกรรมสรางการตนทมเนอหาสนๆ เพยง 3-4 ภาพ หรออาจใหระบายสลงในภาพการตนขาว-ด าทครส าเนามาจากตนฉบบ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
52 | ห น า
เพลง
เพลงทสามารถน ามาใชสอนภาษาองกฤษนนมหลายประเภท ทงเพลงทมกจกรรมประกอบ เพลงเกยวกบสตว เพลงเพอการเรยนร เพลงกลอมเดก เพลงรก เพลงจากภาพยนตรโทรทศน ฯลฯ การน าเพลงมาใชสอนชวยท าใหผเรยนเกดความเพลดเพลน เกดทศนคตทดตอการเรยนภาษา ไดฝกออกเสยงภาษาองกฤษ ชวยใหเรยนรค าศพท ทส าคญผสอนสามารถหาไดงายจากแหลงการเรยนรทางอนเทอรเนต เชน จาก www.youtube.com, http://www.kidsinco.com/kids-songs/english-lyrics/ ฯลฯ
ตวอยางเพลง
เพลง Hello, Goodbye
You say yes, I say no.
You say stop and I say go go go, oh no.
You say goodbye and I say hello
Hello hello, I don’t know why you say goodbye, I say hello
Hello hello, I don’t know why you say goodbye, I say hello.
I say high, you say low
You say why and I say I don’t know, oh no
You say goodbye and I say hello
(Hello Goodbye Hello Goodbye) hello hello
(Hello Goodbye) I don’t know why you say goodbye, I say hello
(Hello Goodbye Hello Goodbye) hello hello
(Hello Goodbye) I don’t know why you say goodbye
(Hello Goodbye) I say hello.
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
53 | ห น า
เพลง Days of theWeek
Days of the Week. Days of the Week
Days of the Week. Days of the Week!
It’s Sunday, and It’s Monday,
It’s Tuesday and It’s Wednesday,
It’s Thursday and It’s Friday,
And then it’s Saturday!
ไมวาผสอนจะเลอกใชสอการเรยนการสอนใดเพอพฒนาความสามารถทางภาษาของนกเรยน สงส าคญคอ วตถประสงคในการใชสอดคลองกบวตถประสงคในการจดการเรยนการสอนนนหรอไม ทกษะใด(ฟง พด อาน เขยน) ทตองการใหผเรยนพฒนา รวมถงสอและแหลงการเรยนรนนๆ เหมาะสมกบวยของผเรยนหรอไม เพอทจะเลอกใชสอและจดแหลงการเรยนรไดเหมาะสมกบผเรยน
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 4.2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 4
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
54 | ห น า
เรองท 5.1 ลกษณะของการวดและประเมนผล
การประเมนผลการเรยนรทมประสทธภาพ ควรมลกษณะดงน 1. ตองระบสงทมงประเมนใหชดเจน ผประเมนตองทราบวาผลการเรยนรทตองการประเมน ประกอบดวยคณลกษณะ (Traits) ทส าคญอะไรบาง เพอทจะเลอกใชเครองมอและวธการทเหมาะสม
2. เลอกเทคนคการวดใหเหมาะสม ผประเมนตองเลอกเครองมอ รปแบบค าถามทใชใหสอดคลองกบคณลกษณะ หรอสมรรถภาพของผเรยน โดยเครองมอนนตองใหผลทถกตอง มความเปนปรนยและสะดวกตอการน าไปใช 3. ควรใชวธการวดหลายอยางประกอบกน เนองจากเครองมอแตละชนดมขอด /ขอเสยทแตกตางกน ผประเมนจงควรเลอกใชวธการวดหลายอยางใหครอบคลมผลสมฤทธและ พฒนาการดานตาง ๆ ของผเรยน และตองท าการวดหลาย ๆ ครง
4. ควบคมความคลาดเคลอนจากการวดใหเกดขนนอยทสด การวดคณลกษณะใดกตามจะมความคลาดเคลอนเกดขนไดเสมอ ผประเมนควรศกษาถงแหลงของความคลาดเคลอนและพยายามขจดใหเหลอนอยทสด
5. ใชสารสนเทศจากการประเมนส าหรบการตดสนใจ การประเมนเปนกระบวนการของการปรบปรงและพฒนาสสงทดขน การประเมนมไดสนสดเมอทราบผลการประเมน แตการประเมนมความส าคญอยทการน าผลไปใชใหเกดประโยชนตอการตดสนใจ ทดในการจดการศกษา และพฒนาประสทธภาพของการเรยนการสอน
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 5.1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 5.1
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
55 | ห น า
เรองท 5.2 วธการประเมน
ในการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนนสามารถประเมนผลไดตงแตระยะกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนไปแลวเพอตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนของผเรยนเปนระยะ
วธการประเมนทผสอนสามารถเลอกใชในการประเมนระหวางเรยน มดงน 1. การประเมนดวยการสอสารสวนบคคล ไดแก การถามตอบระหวางท ากจกรรมการเรยน การสนทนาพบปะพดคยกบผเรยน การสนทนาพบปะพดคยกบผเกยวของกบผเรยน การสอบปากเปลาเพอประเมนความร ความเขาใจ และเจตคต การอานบนทกเหตการณตาง ๆ ของผเรยน การตรวจแบบฝกหดและการบาน พรอมใหขอมลปอนกลบ 2. การประเมนจากการปฏบต เปนวธการประเมนทผสอนมอบหมายงานหรอกจกรรมใหผเรยนปฏบตเพอให ไดขอมลสารสนเทศวาผเรยนเกดการเรยนรมากนอยเพยงใด การประเมนการปฏบตผสอนตองเตรยมการในสงส าคญ 2 ประการ คอ 1) ภาระงานหรอกจกรรมทจะใหผเรยนปฏบต (Tasks) 2) เกณฑการใหคะแนน (Rubrics)
การประเมนผลการเรยนรภาษาตางประเทศ
การประเมนผลการเรยนรภาษาตางประเทศนน แนวทางในการประเมนจะตองสอดคลองกบแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงเนนใหผเรยนมความสามารถในการสอสารทงในดานฟง พด อาน เขยน
การประเมนตามสภาพจรง
เทคนคและวธการประเมนตามสภาพจรงนนสามารถด าเนนการไดในหลายลกษณะขนอยกบรปแบบกจกรรมการเรยนรทครจดใหแกนกเรยน ไดแก การประเมนตนเอง การประเมนโดยเพอน การประเมนกลม และการประเมนเปนรายบคคล
1. การประเมนตนเอง (Self-assessment)
การใหผเรยนประเมนพฒนาการการเรยนรของตนเอง โดยผเรยนจะตองพจารณาวาพฒนาการทแทจรงของตนมมากนอยเพยงใด ในการใหผเรยนประเมนตนเองนน ครผสอนตองระบ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
56 | ห น า
เกณฑการประเมนและสงทคาดหวงทตองการใหเกดกบผเรยนหลงเรยนไปแลวใหชดเจนจะท าใหการประเมนลกษณะนเปนประโยชนตอผเรยนอยางแทจรง
2. การประเมนโดยเพอน (Peer assessment)
เปนการใหนกเรยนประเมนเพอนจากการท างานรวมกนเปนกลมยอยหรอกลมใหญในชนเรยน จดประสงคของการประเมนลกษณะนคอ ตองการทราบบทบาทการท างานกลมของนกเรยนแตละคน
3. การประเมนกลม (Group assessment)
เปนการรวบรวมขอมลเกยวกบการท างานของผเรยนในสถานการณกลม ผสอนเปนผประเมนโดยอาจใหคะแนนเปนรายบคคลหรอใหคะแนนเปนกลมกได
4. การประเมนเปนรายบคคล
เปนการพจารณาความกาวหนาของผเรยนเปนรายบคคลจากการท างานในหองเรยนหรอการท างานกลม ประเมนไดทงแบบองกลมหรอองเกณฑ
วธการและเครองมอการประเมนตามสภาพจรง
การประเมนตามสภาพจรงมวธการประเมนทหลากหลายและตวอยางเครองมอ ในการประเมนดงน (ชยวฒน สทธรตน, 2553: 216-225)
1. การสงเกต เปนวธการทกระท าไดในทกสถานการณและทกสถานท ผสอนอาจก าหนดเครองมอและเกณฑในการสงเกตหรออาจไมมเครองมอในการสงเกตกได ทงนขนอยกบประเดนทตองการประเมนผเรยนวา มความจาเปนตองใชเครองมอในการสงเกตระดบความสามารถหรอพฤตกรรมทแสดงออกมากนอยเพยงใด และวธการสงเกตสามารถใชประเมนผลการเรยนรทงในดานความรความเขาใจ ดานทกษะกระบวนการ ดานคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคของผเรยน เชน สงเกตในสถานททนกเรยนไดลงไปศกษาสภาพแหลงนาในชมชนหรอสถานการณจาลองตางๆ
2. การใชแฟมสะสมผลงาน (Portfolio) เปนการจดเกบตวอยางผลงานทม การรวบรวมไวอยางเปนระบบ และกระท าอยางตอเนองตลอดชวงชนของหลกสตรหรอโปรแกรมการเรยน เพอใชเปนหลกฐานแสดงใหเหนถงความสามารถของผเรยนในดานความรความเขาใจ และทกษะตาง ๆ ทผเรยนพฒนาไดส าเรจ รวมทงความถนด ความสนใจ ความพยายาม แรงจงใจ และความกาวหนาทางการเรยนทสามารถนามาประกอบการประเมนผลสมฤทธของผเรยนแตละคนใหมความนาเชอถอ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
57 | ห น า
(reliability) มากยงขน เชน ใหนกเรยนศกษาประวตบคคลส าคญในชมชน แลวใหนกเรยนทาเปนแฟมสะสมผลงานประวตของบคคลเหลานน
3. แบบทดสอบวดความสามารถทเปนจรง (Authentic test) เปนวธการสรางขอสอบโดยใชค าถามทเกยวกบการนาความรไปใชในสถานการณตาง ๆ หรอการสรางความรใหมจากความเขาใจและประสบการณเดม หรอจากสถานการณจาลองทก าหนดขนใหคลายคลงกบสถานการณจรง หรอเลยนแบบสภาพจรง เปนตน เชน สรางแบบทดสอบวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยก าหนดสถานการณทางวทยาศาสตรใหผ เรยนไดคดและตอบเพอวดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของผเรยนตามสถานการณทก าหนดใหนน
4. การรายงานตนเอง เปนวธการประเมนดวยการใหผเรยนเขยนบรรยายความรสก หรอพดแสดงความคดเหนออกมาโดยตรง เพอประเมนความรสกนกคด ความเขาใจ และความตองการของผเรยน ซงจะชวยใหผสอนเขาใจผเรยนแตละคนมากยงขนและสามารถประเมนผลการเรยนรดานความรความเขาใจทกษะกระบวนการ รวมทงเจตคตตอการเรยนรของผเรยนไดดยงขน เชน ใหนกเรยนบรรยายความรสกของตนเองทไดลงไปใชภาษาองกฤษในการสอสารกบชาวตางชาตในสถานการณจรง วามความรสกตอการใชภาษาองกฤษในการสอสาร และรสกอยางไรตอบคคลเหลานน
อยางไรกตาม จากตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ไดระบเกยวกบวธการสอนภาษาเพอการสอสารไวนน การวดและประเมนผลจงควรออกแบบใหมความสอดคลองกบวธการสอนทใช ซงพฒนาการทางภาษาเปนเรองของกระบวนการทตอเนอง การประเมนผลการเรยนจงควรวดกระบวนการเรยนรของผเรยนนอกเหนอจากการวดผลสมฤทธทางการเรยนเพยงอยางเดยว
การสอนภาษาเพอการสอสารควรมการวดผลสมฤทธในการเรยนรแบบองครวมและเกบขอมลเชงคณภาพโดยใชการทดสอบดวยการเขยนเรยงความ การน าเสนอผลงานในชนเรยน และการประเมนแบบองครวมอนๆ เชน แฟมสะสมผลงาน (portfolio) ซงเปนการประเมนแบบอตนย เปนการประเมนค าตอบทไมเฉพาะเจาะจง การประเมนแบบอตนยนเหมาะสมกบการทดสอบการใชภาษา เพราะในการใชภาษาตองใชความสามารถหลายๆ อยางประกอบกนในเวลาเดยว
นอกจากนการทดสอบความสามารถในการสอความหมายของผเรยนควรเปนการประเมนผเรยนตามเกณฑทก าหนดไว (Criterion reference) ซงความสามารถแตละขนของผเรยนเมอเทยบกบเกณฑทก าหนดจะสามารถอธบายไดวาความสามารถของผเรยนเปนอยางไร ซงตางจากการประเมนแบบองกลม ทผเรยนไมสามารถรวาความสามารถของตนเองอยในระดบใด
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
58 | ห น า
ดงนนการวดประเมนผลตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารควรมลกษณะแบบองครวม มงวดการใชภาษาในสภาพจรง ซงมทงการสงสารและรบสาร ตวอยางเชน การทดสอบความเขาใจจากการฟง/พด การทดสอบความเขาใจในการอาน/เขยน การเขยน/พดบรรยายความรสก การเขยน/พดแสดงความคดเหน การเขยนจดหมาย การแปล การเขยนบนทกประจ าวน การแสดงบทบาทสมมต การสมภาษณ/การใหสมภาษณ เปนตน
เกณฑการใหคะแนนแบบรบรค
การใหคะแนนแบบรบรค คอ เกณฑการใหคะแนนทถกพฒนาโดยครหรอผประเมนทใชวเคราะหผลงาน หรอกระบวนการทผเรยนไดพยายามสรางขน การประเมนผลงานของนกเรยนจะม 2 ลกษณะคอ ผลงานทไดจากกระบวนการของนกเรยน และกระบวนการทนกเรยนใชเพอใหเกดผลงาน จะประเมนในลกษณะใดขนอยกบจดมงหมายในการเรยนร อาจจะประเมนลกษณะใดลกษณะหนงหรอประเมนทงสองลกษณะกได ผประเมนจะตองตดสนคณภาพของผลงานหรอกระบวนการปฏบตงานของผเรยน แตละคนทมระดบทแตกตางกนหลายระดบ ระดบทแตกตางกนอาจจะเปนระดบคณภาพของชนงานทไดสรางขน หรอระดบของกระบวนการตาง ๆ ทผเรยนแตละคนไดใชเพอใหเกดผลงาน เพอใหการตดสนใจสอดคลองกบผเรยนแตละคน ผประเมนจะตองใชเกณฑในการประเมนคณภาพชนงานของผเรยน เกณฑอาจจะอยในเชงคณภาพหรอปรมาณ อาจจะมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating scale) หรอแบบตรวจสอบ (Checklist) โดยปกตจะใช Rubric ในการประเมนจดประสงคการเรยนรเดยวหรอสวนใดสวนหนงของงานปฏบต แตการปฏบตงานทมซบซอน ผประเมนจะตองประเมนจดประสงคการเรยนรทหลากหลายและประเมนหลาย ๆ สวนของการปฏบต นนคอผประเมนจะตองมเกณฑการใหคะแนนทมากมายเพอใหเหมาะกบจดประสงคการเรยนรทแตกตางกน หรอเหมาะกบแตละสวนของการปฏบตงาน การใหคะแนนจะอยในรปของตวเลข โดยปกตจะเปน 0-3 หรอ 1-4 ในแตละระดบของคะแนนจะขนอยกบระดบของคณภาพของงาน ดงนนตวเลข 4 อาจจะหมายถงระดบคณภาพสงสด เลข 3 เปนระดบคณภาพรองลงมา คณภาพของงานในแตละระดบจะตองใชการอธบาย (Rubric) ดงนนในแตละระดบคะแนนจะตองอธบายเปนภาษาทแสดงใหเหนถงคณภาพของการปฏบตงานในระดบนน
ความส าคญของเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค
การประเมนศกยภาพของผเรยนโดยใหลงมอปฏบตนน ไมมค าเฉลยหรอค าตอบถกทแนชดลงไปเหมอนแบบทดสอบเลอกตอบ การประเมนผลงานแตละชนของผเรยนทไดลงมอปฏบตจงมความจ าเปนทจะตองประเมนคณภาพของงานอยางเปนปรนย ซงมนเปนการยากทจะท าได และไดคนพบการสรางเกณฑการใหคะแนนหรอ rubric ขนมาเพอก าหนดแนวทางในการตดสนอยางยตธรรม และปราศจากความล าเอยง Rubric จะตองมความชดเจนในเกณฑการใหคะแนนอยางพอเพยงถงขนาดทผประเมน 2 คนสามารถใช Rubric เดยวกนประเมนชนงานของผเรยนชนเดยวกนแลวใหคะแนนไดตรงกน ระดบของความสอดคลองในการใหคะแนนของผประเมน 2 คนทประเมนอยางเปนอสระจากกนจะเรยกวา ความเชอมน (Reliability) ของการประเมน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
59 | ห น า
องคประกอบของเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค
Scoring rubric มหลายองคประกอบ ในแตละองคประกอบกมประโยชน มความส าคญ องคประกอบมดงน
1. จะมอยางนอย 1 คณลกษณะหรอ 1 มตทเปนพนฐานในการตดสนผเรยน 2. การนยามและการยกตวอยางจะตองมความชดเจนในแตละคณลกษณะหรอมต 3. มาตรการใหคะแนนจะตองเปนอตราสวนกนในแตละคณลกษณะหรอมต 4. จะตองมมาตรฐานทเดนชดในแตละระดบของการใหคะแนน
ในแตละระดบการใหคะแนนจะตองมความชดเจนในการนยม และความกวางของระดบคะแนนไมควรเกน 6 ถง 7 ระดบ ถามระดบของการใหคะแนนกวางมากเกนไปจะมความล าบากในการตดสนความแตกตางในแตละระดบ เชน ความกวางคะแนนเปน 100 ท าใหยากทจะอธบายวาคะแนน 81 มคณภาพแตกตางจาก 80 หรอ 82 อยางไร และจะท าใหความสอดคลองของการประเมนดวยผประเมนหลายคนลดลงไป การจะก าหนดความกวางของการใหคะแนนเปนเทาไหรนน จะตองมความเหมาะสมและมความชดเจนในการนยามทครอบคลมตงแต แยทสด (poor) จนถงดเลศทสด (excellent)
ชนดของเกณฑการใหคะแนนแบบรบรค
1. Holistic Rubrics เปนเกณฑการใหคะแนนผลงานหรอกระบวนการทไมไดแยกสวนหรอแยกองคประกอบการใหคะแนน คอจะประเมนในภาพรวมของผลงานหรอกระบวนการนน ตวอยาง ตารางรบรคแบบ Holistic ส าหรบการประเมนทกษะการพด ซงประเมนทกษะการพดโดยรวมและแบงระดบความสามารถในการพดของผเรยนออกเปน 4 ระดบ
2. Analytic Rubrics เปนเกณฑการใหคะแนนทแยกสวนหรอองคประกอบคณลกษณะของผลงานหรอกระบวนการ แลวน าแตละสวนหรอองคประกอบของคณลกษณะมารวมกนเปนคะแนนรวม
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
60 | ห น า
ตวอยาง ตารางรบรคแบบ Analytic ส าหรบการประเมนทกษะทางภาษา โดยแบงออกเปนทกษะการใชภาษา (25 คะแนน) และทกษะการใชค าศพท (20 คะแนน) แบงระดบความสามารถในการใชภาษาออกเปนชวงคะแนนทแตกตางกน
3. Annotated Holistic Rubrics ผประเมนจะประเมนแบบ holistic rubrics กอนแลวจงประเมนแยกสวนอกบางคณลกษณะทเดน ๆ เพอใชเปนผลสะทอนในบางคณลกษณะของผเรยน การใหคะแนนแบบ holistic rubrics ใชไดงายและใชเพยงไมกครงตอผเรยน 1 คน จะเปนการประเมนในภาพรวมของทกคณลกษณะในการปฏบตงาน สวนการใหคะแนนแบบ analytic rubrics จะใชบอยครงโดยจะประเมนแยกในแตละคณลกษณะของงาน ซงการประเมนแบบนจะมประโยชนเมอสนใจจะวนจฉยหรอชวยเหลอผเรยน วามความรความเขาใจในแตละสวนหรอแตละคณลกษณะของการปฏบตงานนน ๆ หรอไม ซงจะมสวนใหครไดชวยเสรมสรางหรอพฒนาการเรยนรในแตละคณลกษณะ ของผเรยนใหดยงขน สวนแบบ annotated rubrics จะรวมขอจ ากดของ holistic และ analytic ไวดวยกน เรมดวยการประเมนในภาพรวมของการปฏบตงานดวย holistic แลวผประเมนเลอกประเมนอกเพยงบางคณลกษณะของงานแบบ analytic ซงการประเมนเพยงบางคณลกษณะนจะไมมผลตอการเปลยนแปลงคะแนนทประเมนแบบ holistic ประโยชนกคอจะมความรวดเรวในการประเมนและเปนการใหผประเมนไดเลอก ประเมนเฉพาะบางคณลกษณะทโดดเดนเพยงไมกองคประกอบเพอเปนผลสะทอน (feedback) ใหแกผเรยน แตไมมประโยชนในการวนจฉยผเรยนวาบกพรองในคณลกษณะใด เพราะหลาย ๆ คณลกษณะไมไดถกประเมน
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
61 | ห น า
(จาก Nitko, 1996 อางถงใน http://www.watpon.com/Elearning/mea5.htm)
การสรางรบรคส าหรบประเมนทกษะการใชภาษาของผเรยน
ในการประเมนทกษะการใชภาษาเพอการสอสารของผเรยน ไมวาจะเปนการฟง พด อาน หรอเขยนนน รบรคจดเปนเครองมอการประเมนทมเกณฑชดเจน ไมวาใครเปนผประเมนกสามารถทจะประเมนไดเทยงตรง ตามสภาพจรง รบรคสามารถสรางขนไดโดยครผสอนเอง ซงขนตอนการสรางรบรคส าหรบประเมนความสามารถในการใชภาษานนมขนตอน ดงน
1. ก าหนดมาตรวดความสามารถ เลอกผลการเรยนรทคาดหวงจากเนอหาสาระทสอน และพจารณาระดบมาตรทตองการประเมนความสามารถของผเรยน เชน 1-3, 1-4, 1-5, หรอ 1-X ทเหมาะสมกบการประเมนความสามารถของผเรยนทตองการวด 2. ระบเกณฑของมาตรทก าหนด ระบเกณฑใหเหมาะสมกบมาตรวดแตละระดบ เชน 4 = ระดบกาวหนา 3 =ระดบใชงานไดด 2 = ระดบพนฐาน 1 = ระดบเรมตน 3. ระบความสามารถทผเรยนตองปฏบตไดในมาตรวดแตละระดบ ก าหนดค าอธบายส าหรบระดบมาตรวดแตละระดบ 4 – Advanced ability to __________ 3 – Proficient ability to ___________ 2 – Basic ability to _____________ 1 – No ability to ________________.
4. ระบค าอธบายและรายละเอยดความสามารถทผเรยนตองปฏบตไดในมาตรวดแตละระดบ
เชน 4 – นกเรยนสามารถ ... (ค าอธบายความสามารถระดบสงสดทผเรยนพงท าได) 3 – นกเรยนสามารถ ... (ค าอธบายความสามารถระดบสงทผเรยนพงท าได) แตไมสามารถท า (ความสามารถระดบสงสดทผเรยนพงท าได) 2 - นกเรยนสามารถ ... (ค าอธบายความสามารถพนฐานทผเรยนพงท าได) แตไมสามารถท า (ความสามารถระดบสงทผเรยนพงท าได) 1 – นกเรยนไมสามารถท า (ค าอธบายความสามารถขนตนทผเรยนพงท าได)
การสรางเครองมอประเมนแบบรบรค
ครผสอนสามารถสรางรบรคเพอใชเปนเครองมอในการประเมนความสามารถทางภาษาของผเรยนไดดวยตนเองโดยการใชโปรแกรมพมพเอกสาร หรออาจสรางโดยกรอกขอมลทตองการ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
62 | ห น า
ประเมนลงในเวบไซตส าหรบสรางรบรคโดยเฉพาะ ซงชวยใหครผสอนสามารถสรางรบรคไดสะดวกรวดเรว ตวอยางเวบไซตส าหรบการสรางรบรค มดงน
http://www.rubrics4teachers.com/
http://www.tools2learn.ca/rubric/rubric.html
http://rubistar.4teachers.org/index.php
การใชรบรคในการประเมนผลทกษะทางภาษานนจะประสบผลส าเรจไดหากผสอนด าเนนการดงน • ใหขอมลเกยวกบความคาดหวงพนฐานแกผเรยน • ใหขอมลเกยวกบระดบผลสมฤทธทก าหนดไวในการประเมน • ใหขอมลเกยวกบทกษะเฉพาะของผเรยนทตองการปรบปรง
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
63 | ห น า
ตวอยางหวขอในการวดประเมนผลการใชภาษาเพอการสอสาร
1 Phone calls English exercises: Phone calls.
2 Make a phone call
3 Vocabulary- Buying and selling topic: Buying in a shop
4 Speak-Talk-Say-Tell – English As a godmother, she has told fairy tales to their children. He told us it would be a rainy day. English exercise "Speak-Talk-Say-Tell
5 Greetings and introductions
6 Asking for a direction
ตวอยางรบรคการประเมนผลการใชภาษาในการเขยน (Relearning by Design, 2550)
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
64 | ห น า
ตวอยาง ตารางรบรคประเมนทกษะการพด ( Key Stage 3 )
ตองปรบปรง ปานกลาง ระดบกาวหนา
ความคลอง
(Fluency)
- ออกเสยงค าในวล/ประโยค โดยอานออกเสยงแยกเปนค าๆ
- มความลงเลใจในการออกเสยงพด
- พดชามาก
- มความพยายามพดขอความเปนหนวยๆ
- พดไดคลองแคลวโดยปราศจากความลงเลใจ
- พดดวยอตราเรวปกต
- พดไดคลองแคลว ตอเนอง - พดไดถกตองคลองแคลวโดยปราศจากความลงเลใจ - ปรบความเรวในการพดตามความรสกและอารมณขณะพด
ความถกตอง
(Accuracy)
- ออกเสยงค าสวนใหญไมถกตอง ความหมายของค าทตองการสอไมถกตอง
- พดดวยเสยงราบเรยบ - พดค าแยกเปนค าๆหรอ
ประโยคแยกเปนสวนๆ - ใชไวยากรณผดพลาด - ใชค าศพทในการพด
แสดงความรสกไดจ ากด
- ออกเสยงค างายๆและค าทคนเคยไดถกตอง
- มความพยายามใชเสยงสง- ต า ขณะพด
- สามารถพดประโยคงายๆได - ใชไวยากรณผดพลาด
เลกนอย - ใชค าศพทพนฐานในการพด
แสดงความคดเหนและความรสกได
- ออกเสยงค าทงค าทคนเคยและค าทไมคนเคยไดถกตอง - สามารถใชการเนนเสยงและเสยงสง-ต า ขณะพดแสดงความคดเหน
และความรสกไดเหมาะสม - ใชรปประโยคตางๆ ในการพดไดหลากหลาย - ใชไวยากรณผดพลาดเลกนอยแตไมท าใหขอความทสอเสยความหมาย - ใชค าศพทในการพดแสดงความคดเหนและความรสกไดเหมาะสม
ความมนใจ
(Confidence)
- พดเสยงคอย - ประหมาหรอยนพดโดย
ไมสนใจผฟง (ไมสบตา) - พดขามค าทไมรจก - ไมเตมใจในการพด
- พดไมเตมเสยง - ใชภาษาทาทางเพอชวยใน
การอธบายความคดและความรสกบาง
- มความพยายามออกเสยงค าทไมคนเคย
- ไมเตมใจในการพดในบางโอกาส
- พดเสยงดงฟงชด - ใชภาษาทาทางเพอชวยในการอธบายความคดและความรสกไดด - มความพยายามอยางมากในการออกเสยงค าทไมคนเคย - ยนดและเตมใจเมอตองพดน าเสนอในชนเรยน
การแสดงออก
(Performance
Skills)
- พดโดยไมสนใจเนอหาหรอความหมาย
- พดโดยไมแสดงอารมณความรสกหรอน าเสยงในโทนตางๆ
- ใชทาทาง/สหนาประกอบการพดเพอเนนหรออธบายความหมาย
- มความพยายามในการใชโทนเสยงตางๆ ในการแสดงความรสกขณะพดอยบาง
- ใชทาทาง/สหนาประกอบการพดเพอเนนหรออธบายความหมายไดชดเจนดมาก
- สามารถใชโทนเสยงตางๆ ในการแสดงความรสกขณะพด
(จาก cd1.edb.hkedcity.net)
หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 5.2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 5
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
65 | ห น า
ใบงานท 1
ขอ 1 หลกสตรกลมสาระภาษาตางประเทศ ประกอบดวยสาระการเรยนรใดบาง
ขอ 2 แนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาตางประเทศตามสาระทง 4 สาระ มแนวทางอยางไร
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
66 | ห น า
ใบงานท 2
ค าถามขอ 1. โปรดระบแนวทาง เทคนค หรอวธการสอนภาษาตางประเทศททานประสบความส าเรจในการใชสอนนกเรยน และอธบายสาเหตของความส าเรจดงกลาว
ค าถามขอ 2. จงระบแนวทางการจดกจกรรมตามวธการสอนภาษาเพอการสอสารมาพอสงเขป
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
67 | ห น า
ใบงานท 3
ค าถาม 1. คณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระภาษาตางประเทศมคณลกษณะส าคญดานใดบาง และในแตละดานผเรยนตองมความสามารถอยางไร
ค าถาม 2. จงบอกองคประกอบหรอแนวทางในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคตามทก าหนดไวในกลมสาระภาษาตางประเทศ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
68 | ห น า
ใบงานท 4
ค าถาม 1. สอการเรยนรทด มลกษณะอยางไร
ค าถาม 2. การใชสอการเรยนรและแหลงการเรยนรภาษาองกฤษนน ครผสอนมขอปฏบตในการใชสออยางไร
ค าถาม 3. จงยกตวอยางสอการเรยนร และแหลงการเรยนรภาษาองกฤษทนาสนใจมาอยางนอย 3 ขอ
U T Q - 5 5 1 0 5 ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า
69 | ห น า
ใบงานท 5
ขอ 1 การวดและประเมนผลการเรยนรทมประสทธภาพ มแนวทางอยางไรบาง
ขอ 2 จงออกแบบเกณฑการประเมนผลทกษะการใชภาษาองกฤษเพอการสอสาร (ฟง พด อาน เขยน) ทกษะละ 1 ขอ โดยก าหนดเกณฑประเมนเปนมาตรวด 3 ระดบ