Top Banner
ÚVOD DO MANAGEMENTU Ing. Kateřina Maršíková, Ph.D. katedra podnikové ekonomiky 6. Patro HF TUL [email protected] Tel.48535 2344 Konzultační hodiny ZS 2012/2013: Středa 9:30 -10:20 Čtvrtek 13:15 – 14:00
43

ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Oct 04, 2019

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

ÚVOD DO MANAGEMENTU

Ing. Kateřina Maršíková, Ph.D.katedra podnikové ekonomiky

6. Patro HF TUL

[email protected] 2344

Konzultační hodiny ZS 2012/2013:

Středa 9:30 -10:20Čtvrtek 13:15 – 14:00

Page 2: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Koncepce předmětu- Tematické okruhy přednášek- Návaznost na cvičeních

Cvičící:doc. Ing. Petra Rydvalová, Ph.D.Ing. Eva Šlaichová, Ph.D.Ing. Eva ŠtichhauerováIng. Sáva KubiasIng. Eliška JiráskováIng. Andrea Kobik Valihorová

Zápočet – uděluje cvičící na základě splnění požadavků a získání dostatečného počtu bodů ze cvičení (25 bodů za semestrální práci + 9 bodů za aktivitu) – maximum ke zkoušce 34 bodů

ZkouškaPísemná zkouška z tematických okruhů probíraných na přednáškách doplněných o znalosti z doporučené literatury v rozsahu doporučeném přednášející.

Page 3: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Literatura (povinná a doporučená ke studiu předmětu)

• BĚLOHLÁVEK, F., KOŠTAN, P. ŠULEŘ, O. Management. 1. vyd. Brno: Computer Press, 2006. ISBN 80-251-0396-X.

• VEBER, J. a kol. Základy managementu. 1. vyd. Praha: Fortuna, 2009. ISBN 978-80-7261-200-0.

• VODÁČEK, L., VODÁČKOVÁ, O. Moderní management v teorii a praxi.2.vyd. Praha: Management Press, 2009. ISBN 978-80-7261-197-1.

• Ppt prezentace a další materiály na elearning.tul.cz (případně na multiedu.tul.cz)

• Doporučená

• KUBIAS, S. Úvod do managementu - 2010. 1. vyd. Lbierec: TUL, 2010.. ISBN 978-80-7372-554-9.

• ŠULEŘ, O. Zvládáte své manažerské role? 1.vyd. Praha: Computer Press, 2002. ISBN 80-7226-702-7.

Page 4: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Struktura přednášekTýden Úterý MAN (MS a CR 1. ročník) +

UMA*P – fakulta pedagogická

1.10. – 5.10. 20121. Definice manažerské práce, základní pojmy, historický vývoj managementu

8.10. – 12.10. 2012 2. Plánování, strategické plánování, SWOT analýza, poslání, vize

15.10. - 19.10. 20123. Komunikace, průběh procesu komunikace, komunikační bariéry, asertivita

22.10. - 26.10. 2012 4. Manažerské rozhodování, postupy, metody, nástroje

29.10. - 2.11. 2012 5. Profil manažera – styl manažersképráce, sebeřízení a řízení času, vztah k podřízeným, mobbing, bossing

5.11. - 9.11.2012 6. Motivace – základní motivačníteorie, stimulace, využití přístupův řízení firmy

Page 5: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

12.11. - 16.11.2012 7. Řízení, vedení lidí, koučování, týmovápráce

19.11. – 23.11. 2012 8. Organizování, organizační formy, novétrendy v organizačních strukturách

26.11. - 30.11.2012 9. Řízení lidských zdrojů, základníaktivity, role manažerů při jednotlivých činnostech ŘLZ

3.12. - 7.12.2012 10. Řízení kvality, základní prvky kontroly

10.12. - 14.12.2012 11. Informační systémy v managementu a jejich využití pro práci manažera

17.12.-21.12.2012 12. Řízení rizika, snižování rizika, operativní řízení rizika

7.1.2012 – 11.1.2012 13. Přístupy využívané v současném managementu (např. projektový management, diversity management atp.)

Struktura přednášek

Page 6: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Základní pojmy

• Co je to MANAGEMENT

• Kdo je to MANAŽER

• Rozdělení typů manažerů

• Typy (druhy) managementu

• Z čeho management vychází (historický vývoj)

Page 7: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Zamyslete se:

• Co je to management?

Page 8: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Definování managementu

• Management podniku je proces plánování, organizování, komunikování, motivování a kontroly s účelem stanovit a dosáhnout cíle podniku při použití všech jeho zdrojů.

Soubor přístupů, názorů, zkušeností, doporučení, metod, které manažer užívá ke zvládnutí specifických činností, nezbytných k dosažení cílů organizace.

Umění dosáhnout toho, aby lidé udělali to, co je potřeba.

Činnost mobilizující lidské i věcné činitele při respektovánínorem, nákladů, kvality atd.

Page 9: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Kdo je to manažer ?

Člověk, který realizuje manažerské aktivity.

Aktivity manažerské práce:

plánování - rozhodnout „co dělat“organizování - rozhodnout „jak to dělat“řízení výkonu - dominantní fázekontrola a hodnocení výkonurealizace změn - rozhodnout „co změnit“

Page 10: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Rozdělení typů manažerů

Podle úrovně manažerské práce

vrcholoví manažeři (TOP manažeři)

manažeři střední úrovně

manažeři 1. linie

PŘÍKLADY? – Výrobní podnik- Vysoká škola?

Page 11: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Manažerské role

Interpersonální:udržování a rozvíjení kontaktů s partnery;

Informační:tvorba, sběr, zpracování, přenos, třídění, filtrace a prezentace dat a informací;

příjemce informací, šiřitel informací, mluvčí organizace;

Rozhodovací:zhodnocování informací v systému řízení

Podnikatelská, řešení konfliktů, alokace zdrojů,vyjednávač.

Page 12: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Manažerské dovednosti

technické – schopnost používat postupy, techniky a znalosti odborných útvarů, zkušenosti – odbornost.

lidské – schopnost pracovat, pochopit a motivovat ostatní.

koncepční – schopnost koordinovat a integrovat všechny zájmy a aktivity organizace, vidění podniku jako celku.

Page 13: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Rysy manažerské práce

konfliktní cíle,

práce s nejistotou a rizikem,

odpovědnost za výsledky,

práce se všemi svěřenými zdroji,

odpovědnost za příležitosti i neúspěchy

práce prostřednictvím druhých lidí.

Page 14: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Školy managementu

Počátek 20. století – snaha o teoretickévymezení

• praktická aplikace však vyžaduje využitírůzných přístupů pro řešení odlišných problémů

• (např. fluktuace zaměstnanců či nedostatky ve výrobě – různá řešení)

Page 15: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Klasické dělení škol

• Školy - klasická,- behavioristická,- vědecká.

• Integrační snahy (přístupy)- systémové, -- situační.

Page 16: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Klasická škola (americký proud, evropský proud)

• mezi první průkopníky patří inženýři z výrobní praxe, kteřívěřili myšlence, že:

„každou práci lze vykonávat efektivněji - produktivněji“.

• Představitelé této školy:Frederick W. TaylorH. GanttH. FordHenry FayolMax WeberT. Baťa

Page 17: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Klasická škola:

• se vyznačuje zaměřením na maximální uplatňovánípravidel efektivní organizace a kladením důrazu na využívání zdrojů pracovní silou.

• je zaměřena výslovně na práci, resp. výrobníčinnost - nezaobírá se pracovníkem.

• Americký přístup (minimální zájem o vlastní manažerskou práci)• Evropský přístup (vymezení úlohy manažerů, určení funkční náplně

aktivit obecného řízení)

Page 18: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Klasická škola:

podle jejího názoru člověk:

- pracuje nerad a pouze z donucení,

- nerad pracuje samostatně a vyžaduje řízení,

- je třeba ho zainteresovat finančně a tresty, protože motivace u něj nefunguje.

Page 19: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Frederick W. Taylor (1856-1915)

• zaměřoval svoji pozornost na práci jako takovou,

• pracovníkem se nezabýval, • výsledky jeho prací se projevily za začátku

20. století mnohonásobným zvýšením produktivity práce.

• byl prvním propagátorem snímkůpracovního dne.

Page 20: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Taylorovy rady manažerům

• vymez nejlepší pracovní postup, kterým maximalizuješproduktivitu každého pracovníka organizace - pracuj vědecky a ne odhadem,

• pro příjem nových pracovníků stanov vědecky opodstatněnépodmínky,

• uvědom si finanční spojitosti pracovního postupu - zaveďúkolovou mzdu,

• používej předáky a nižší manažery jako převodové páky hlavního managementu - zaveď v řízení dělbu práce, uvědom si odpovědnost svou i nižších manažerů za vykonávanou práci.

Page 21: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Henri Fayol (1841-1925)

• jako prvý stanovil většinu dnes uznávaných manažerských aktivit a to: plánování, organizování, řízení výkonu a kontrolu,

• jeho následovníci pak doplnili pouze hodnocení a řízení změn,

• konstatoval, že má-li manažer plnit efektivně svou roli, musí ve své práci uplatňovat jisté principy efektivní práce.

Page 22: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Hlavní úkoly manažera podle Fayola

• Plánování - předvídat a stanovovat úkoly a činnosti tak, aby byly splněny cíle.

• Organizování - systematicky zajišťovat činnosti ke splnění plánu.

• Vedení - nejen rozdělovat lidem úkoly,ale starat se též o jejich výcvik,odstraňovat překážky .....

• Koordinování - zajišťovat, aby se pracovníci navzájem podporovali ve

• Kontrolování - porovnávat, zda jsou konány plánované činnosti ve prospěch cílů.

Page 23: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Max Weber ( 1864-1920)

• německý sociolog vycházející při hodnocení ekonomickéa politické stránky společenského života z protestantské morálky

• autor přesné analýzy byrokracie - tj. těch, kteří práci připravují, řídí a obsluhují.

Page 24: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Max Weber ( 1864-1920)

• tvrdě vyžadoval dodržování hierarchického uspořádání, včetně stanovení závazných předpisů a pravidel pro jakoukoli činnost,

• požadoval oddělení managementu od vlastníků,

• trval na maximální dělbě práce,•• autoritu spojoval s funkcí nikoli s konkrétní osobou.

Page 25: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Tomáš Baťa

Rysy Baťova řízení firmy:- Plánování veškeré činnosti- Hospodářská střediska- Samospráva dílen- Pravomoc a odpovědnost řídících pracovníků- Týdenní zúčtování a kontrola korunou- Účast na zisku- Důraz na pořádek a disciplínu

Page 26: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Kritika klasické školy:

• příliš spoléhá na výsledky experimentů,

• - bez podložení teorií,

• příliš spoléhá na zainteresování pracovníka soustavou finančních odměn a trestů,

• neuznává žádné kladné motivační prvky.

Page 27: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Behavioristická škola

• behaviorismus = psychologický směr 20. století zdůrazňujícípojmový rámec, podnět, vychází z vnějšího prostředí

• vyznačuje se– vědeckým přístupem ke zkoumání chování lidí

– využívá výsledků dalších vědních oborů,– využívá výsledků výzkumů– chápe každého člověka jako lidského jedince

• zaměřena na pracovníka (jakéhokoli).

Page 28: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Hlavní představitelé

- Elton Mayo,- Peter F. Drucker,

• na základě vývodů této školy byla výchova manažerůdoplněna tím, čemu dnes říkáme sociální komunikace

• její slabinou je přeceňování sociálních a psychologických faktorů, které považuje za jediný zdroj motivace pracovníků - nedokázala totiž pochopit souvislosti motivačních zdrojů v plné šíři.

Page 29: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Elton Mayo (1880-1949)

• zakladatel behavioristické teorie managementu

• vycházel z principu, že člověk není součástí stroje, ale inteligentním stvořením

• předpokládal, že psychologické a sociální podmínky mají na výsledek větší vliv než podmínky výroby a fyzické potřeby pracovníka

• pětiletý výzkum ve „Western Electric Company“, ve dvacátých letech 20. století, ukončil závěrem: „Rozhodujícím činitelem růstu produktivity práce jsou nikoli materiální, ale psychologické a sociální faktory“.

Page 30: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Peter W Drucker

• se přiklání k názoru: „Management je umění vést s rozsáhlými znalostmi řízeníčinnosti organizace“

• nesouhlasí s tím, že management je a bude exaktní vědou

• - zdůvodňuje to subjektivním vlivem člověka

• hlavní důraz klade na „orientaci na konečný výsledek“

• změny vyvolané technickým rozvojem nepovažuje za překážky - ale za výzvy k dosahování dalších úspěchů

Page 31: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Douglas McGregor (1906-1964) autor teorie X a Y,

• teorie X (též nazývaná jako krátké vodítko)• hovoří o motivaci:•

– jak pozitivní (odměny, prémie, pochvaly ...)

– tak záporné (tresty, pokuty, sankce ...)

Page 32: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Douglas Mc Gregor

• teorie Y (též nazývaná jako dlouhé vodítko) hovoří o účasti pracovníka na řízení:– pracovníka nezajímají pouze fyzické potřeby, ale též má psychologické

potřeby,– hovoří o uvolnění tvůrčí iniciativy člověka i za cenu uvolnění přísných

organizačních vazeb,

– upozorňuje na skutečnost, že finanční pobídky působí pouze po jistou hranici

– jednotlivci mají individuální hodnotový systém.

Page 33: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Vznik a vývoj vědecké školy

• v průběhu 2. světové války si velení armády USA uvědomilo nutnost použití nových způsobů řízení válečných operací

• důvodem byly přesuny obrovských množství lidí a materiálů

• byli přizváni teoretici z amerických univerzit, kteří vytvořili řadu matematických modelů

• dochází k zapojení matematiky a řady dalších vědeckých oborů

Page 34: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Vývoj vědecké školy

• vzniká nový vědní obor - logistika• metody, vytvořené pro armádu, byly použity i ve válečném

průmyslu a po skončení války byly nadále využívány

• byly vytvořeny základní podmínky pro použití výpočetnítechniky při řízení organizací.

Page 35: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Vývoj vědecké školy

• Škola se

– vyznačuje primárním zaměřením na rozhodovánípodložené výsledkem analýz

– vyznačuje prvořadým zaměřením na kritéria ekonomické efektivnosti

– opírá o matematické modelování

– maximálně závisí na využití výpočetní techniky.

Page 36: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Další vývoj

• na těchto základech postupně vznikla a vzniká řada dalších teorií.

• Wiliam Ouchi - Američan japonského původu

– jeho „teorie Z“ vznikla tak, že podrobil důkladnéanalýze prudký rozvoj japonského průmyslu a jeho nesporné úspěchy,

– do své teorie převzal a modifikoval jednak osvědčené prvky používané americkým průmyslem a jednak osvědčené prvky japonské, hlavněsociálně - motivační.

Page 37: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

M. Porter

• zaměřil se na působení konkurenčních sil v hospodářství USA a důkladně je analyzoval

• výsledkem analýz je konstatování, že uspěje pouze podnik, jehož management usměrní tzv. „silové faktory konkurence“ tak, aby se staly výhodou jeho organizace

Page 38: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

M. Porter

• „silové faktory“ charakterizoval takto:

• zavádění nových výrobků na trh

• koupěschopnost zákazníků

• finanční postavení dodavatele

• hrozba substituce vlastní produkce

• chování konkurenčních podniků.

Page 39: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Henry Mintzberg

• konstatuje, že klasický Fayolův model již nevyhovuje • jako prvý přichází s pojmem „turbulentní - nespojité

prostředí“, ve kterém manažer musí klást větší důraz na pobídkovost systému, na soubor motivací a stimulací

• upozorňuje na nutnost neustálého učení s rychlou reakcí na nečekané vlivy, tj. na překvapení

• přiklání se k přechodu od velkých (příliš setrvačných) celků k menším - operativnějším.

Page 40: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Počátkem 60-tých let 20. století (po překonánínásledků 2. světové války)

• dochází k prudkému rozvoji jak průmyslové výroby, tak teoretických znalostí - dochází k vědecko-technickérevoluci

•• při využívání jejích výsledků dosud používané metody

řízení již nepostačují

Page 41: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Snahy o integraci

• V období 70 - 90-tých let 20. století se ukazuje potřeba integrace dosud uvedených škol. Při pokusech o tuto integraci vykrystalizovaly dva přístupy:

Page 42: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Systémový přístup

• se vyznačuje tím, že chápe organizaci jako celek vzájemněpropojených prvků majících společné cíle

• protože se jednotlivé prvky organizace navzájem ovlivňují

• - není možné je chápat a ovlivňovat jako prvky jednotlivé -bez ohledu na prvky ostatní

Page 43: ÚVOD DO MANAGEMENTU - MultiEdumultiedu.tul.cz/~katerina.marsikova/multiedu/Uvod_do_managementu/1... · Koncepce předmětu - Tematické okruhy přednášek - Návaznost na cvičeních

Situační přístup

• východiskem se jeví nový přístup: „Každou manažerskou situaci je nutnéřešit v závislosti na faktorech, které jicharakterizují - tedy řešit konkrétní situace“

• dá se konstatovat, že tento způsob řešení daných situacířeší řadu problémů, které se do té doby v řízenívyskytovaly