TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI …eprints.ums.ac.id/47135/2/HALAMAN DEPAN.pdf · TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS MATEMATIKA

i

TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN

TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS

MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII

KURIKULUM 2013

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Megister Pendidikan

Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan

Oleh:

Edy Suyatno

Q100140153

MAGISTER PENDIDIKAN

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

NOTA PEMBIMBING

Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.

Program Studi Administrasi Pendidikan

Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno

Kepada Yth.

Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan


Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis

Saudara :

Nama : Edy Suyatno

NIM : Q 100140153

Konsentrasi : Administrasi Pendidikan

Judul : Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan

Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika

Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013

Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 14 Oktober 2016

Pembimbing I


iii

NOTA PEMBIMBING

Dr. Maryadi, M. A.

Program Studi Administrasi Pendidikan



Nota Dinas

Hal : Tesis Saudara Edy Suyatno

Kepada Yth.

Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan


Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan terhadap Tesis

Saudara :

Nama : Edy Suyatno

NIM : Q 100140153

Konsentrasi : Administrasi Pendidikan

Judul : Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan

Taksonomi TIMSS pada Buku Teks Matematika

Kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013

Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada Program Studi Administrasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana


Wassalamu’alaikum Wr. Wb.


Pembimbing II

Dr. Maryadi, M. A.

iv

TESIS BERJUDUL

TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI

TIMSS

PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII

KURIKULUM 2013

yang dipersiapkan dan disusun oleh

EDY SUYATNO

telah dipertahankan didepan Dewan Penguji

pada tanggal, 14 Oktober 2016 dan dinyatakan telah

memenuhi syarat untuk diterima.

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Pembimbing Utama


Pembimbing pendamping I

Dr. Maryadi, M.A.

Anggota Dewan Penguji Lain

Prof. Dr. Sutama, M.Pd.




Direktur,

Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum.

iv

v

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Edy Suyatno

NIM : Q 100140153

Program Studi : Manajemen Administrasi Pendidikan

Konsentrasi : Matematika

Judul : TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN

TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS

MATEMATIKA KELAS VIII SMP/MTs KURIKULUM

2013

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar -benar

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan–kutipan dan ringkasan- ringkasan

yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau

dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh

universitas batal saya terima.

Surakarta, ….. Oktober 2016

Yang membuat pernyataan,

Edy Suyatno

vi

M O T T O

“ Man Jadda Wajada ”

(Barang Siapa yang bersungguh-sungguh, maka ia akan berhasil/sukses)

vii

P E R S E M B A H A N

Karya ini saya persembahkan untuk :

Bapaku (Bp. Somo Sentono, Alm )

Ibuku (Ibu Waginem)

Istriku (Parni)

Anak anakku (Nur Aini, Rifin Widayat dan Mutia

Nurusyifa)

Sahabat-sahabatku selalu membantu dan mensuportku

yang untuk segera menyelesaikan Tesis ini.

Almamater

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul

“Tingkat Kognitif Soal Latihan Berdasarkan Taksonomi TIMSS Pada Buku Teks

Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013” telah dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik

secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga

selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima

kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di


2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Sekolah Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk mengikuti kuliah di Sekolah Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Ketua Studi Administrasi Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk

melakukan penelitian.

4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa. M.Kom, Dosen pembimbing yang telah memberikan

pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.

5. Dr. Maryadi, M.A, Dosen pembimbing yang telah memberikan petunjuk serta

saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.

6. Segenap dosen dan staf Sekolah Pascasarjana Program Studi Administrasi

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu

pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang

tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.

Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak kekurangan,

oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi

penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi,

pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.

Surakarta, Oktober 2016

Penulis

http://abdilahnugroho.ums.ac.is/

ix

TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS

PADA BUKU TEKS MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII

KURIKULUM 2013

Oleh

Edy Suyatno

ABSTRACT

Exercises in mathematics textbooks generally have not been classified the cognitive

level, resulting students difficulties in completing the exercises. Problems that have

been classified according to the degree of cognitive allow teachers in defining its,

questions and determining the cognitive level achieved by students and the students

can complete their exercises gradually, from the easiest to hardest optimally. This

study aims to analyze and describe the exercises mathematics textbooks of grade VIII

SMP/MTs in curriculum2013 in terms of content domain assessment and cognitive

domains in TIMSS. (1) The content of the numbers exercise are looked from level

cognitive. (2) The content of the algebra exercise are looked from level cognitive. (3)

The content of the geometry exercise are looked from level cognitive. (4) The content

of the data content and opportunities exercise are looked from level cognitive. The

research method of this study is literature, withen by reviewing the exercises and

competency test exercises on the textbook. Furthermore, the exercises and test

competencies are assessed, based on the content domain of numbers, algebra,

geometry, data and opportunities and cognitive domains such as knowing, applying,

and reasoning (Mullis et. Al., 2015). The findings of this reasearch is distribution

levels of the cognitive for each aspect such as. (1) the content of numbers, distribution

levels of the cognitive aspects of knowledge stands on largest positions 41.67%,

mostly are contained of knowing which stands as the lowest level based on the

cognitive level criteria. (2) the content of algebra, the distribution rate of cognitive

aspects of the implementation stands on largest positions 61.01% for the first semester

and 42.45% for the semester, mostly contains of applying (3) geometry content,

distribution levels cognitive aspects of reasoning for 68.52% and 49.32% for the

second semester of most of the exercises are reasoning. (4) The data content and

opportunities, distribution of cognitive aspects of the implementation stands on largest

positions 80.95% for the first semester, mostly contains of applying and for the first

semester of the greatest aspects stands on reasoning positions 61.62%, most of the

exercises reasoning.

Keywords: cognitive level, exercises, taxonomy TIMSS

x

ABSTRAK

Soal-soal latihan dalam buku teks matematika umumnya belum terklasifikasi

tingkat kognitifnya sehingga mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dalam

mengerjakan soal. Soal-soal yang telah terklasifikasi pertanyaannya sesuai dengan

tingkat kognitif akan memudahkan guru dalam memilih soal dan mengetahui tingkat

kognitif yang dicapai oleh siswanya dan siswa dapat mengerjakan soal-soal secara

bertahap, dari yang mudah hingga yang tersulit secara maksimal. Penelitian ini

bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan soal-soal buku teks matematika

kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013 ditinjau dari penilaian domain konten dan

domain kognitif pada TIMSS berikut. (1) Komposisi soal latihan konten Bilangan

ditinjau dari domain kognitifnya. (2) Komposisi soal latihan konten Aljabar ditinjau

dari domain kognitifnya. (3) Komposisi soal latihan konten Geometri ditinjau dari

domain kognitifnya. (4) Komposisi soal latihan konten Data dan Peluang ditinjau dari

domain kognitifnya. Metode penelitian ini adalah studi pustaka, yaitu mengkaji soal

latihan dan soal uji kompetensi pada buku teks. Selanjutnya soal latihan dan uji

kompetensi dikaji berdasarkan domain konten yaitu bilangan, aljabar, geometri, data

dan peluang dan domain kognitif yaitu pengetahuan (knowing), penerapan (applying),

dan penalaran (reasoning) (Mullis et. al., 2015). Temuan dalam penelitian ini adalah

sebaran tingkat kognitif untuk masing-masing aspek sebagai berikut. (1) konten

bilangan aspek pengetahuan menempati posisi terbesar 41,67%, sebagian besar berisi

soal-soal yang bersifat pengetahuan (knowing). (2) konten aljabar aspek penerapan

menempati posisi terbesar 61,01% untuk semester 1 dan 42,45% untuk semester 2,

sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) (3) konten geometri

aspek penalaran menempati posisi terbesar yaitu 68,52% untuk semester1 dan 49,32%

untuk semester 2 sebagian besar soal-soal bersifat penalaran (reasoning). (4) konten

data dan peluang aspek penerapan menempati posisi terbesar yaitu 80,95% untuk

semester 1, sebagian besar berisi soal-soal yang bersifat penerapan (applying) dan

untuk semester 2 aspek penalaran menempati posisi terbesar 61,62%, sebagian besar

soal-soal bersifat penalaran (reasoning).

Kata kunci: tingkat kognitif, soal latihan, taksonomi TIMSS

xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................................. i

NOTA PEMBIMBING I....................................................................................... ii

NOTA PEMBIMBING II ..................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................... v

MOTTO ................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii

ABSTRACT .......................................................................................................... ix

ABSTRAK ................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Penelitian ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 6

A. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 6

B. Kajian Teori ..................................................................................... 8

1. Sumber Belajar ......................................................................... 8

2. Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 .................................. 13

C. Taksonomi ...................................................................................... 16

1. Taksonomi Bloom ..................................................................... 16

2. Taksonomi Revisi Blom ............................................................ 16

3. Taksonomi TIMSS ................................................................... 17

a. Pengetahuan ......................................................................... 18

b. Penerapan ............................................................................ 20

c. Penalaran ............................................................................. 21

xii

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 24

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................. 24

B. Waktu Penelitian ............................................................................. 25

C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 25

D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 26

E. Keabsahan Data ............................................................................... 26

F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 27

BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 30

A. Paparan Data ................................................................................... 30

1. Komposisi soal latihan Bilangan ditinjau dari domain

kognitifnya .............................................................................. 30

2. Komposisi soal latihan Aljabar ditinjau dari domain

kognitifnya .............................................................................. 32

3. Komposisi soal latihan Geometri ditinjau dari domain

kognitifnya .............................................................................. 34

4. Komposisi soal latihan Data dan Peluang ditinjau dari domain

kognitifnya .............................................................................. 40

B. Temuan Penelitian ......................................................................... 45

C. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 46

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI dan SARAN .............................................. 59

A. Simpulan .......................................................................................... 59

B. Implikasi .......................................................................................... 60

C. Saran-Saran ..................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 62

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................... 65

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Rata-rata Hasil Ujian Nasional SMP/MTs ........................................... 2

Tabel 2.1 Pokok Bahasan Matematika Kelas VIII semester 1 dan 2 .. ................. 15

Tabel 2.2 Domain Konten Kelas 8 Studi TIMSS 2015 .. ..................................... 17

Tabel 2.3 Domain Kognitif dalam Studi TIMSS 2015 .. ..................................... 17

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian .. .................................................................. 25

Tabel 4.1 Rekapitulasi Analisis Aspek Kognitif Buku Teks Matemtika

Kelas VIII ............................................................................................ 30

Tabel 4.2 Rekapitulasi Analisis Tingkat Kognitif Soal Latihan pada Domain

Konten Bilangan Matematika semester 1 ............................................ 30


Konten Aljabar Matematika semester 1 .............................................. 32


Konten Aljabar Matematika semester 2 .............................................. 34


Konten Geometri Matematika semester 1 ........................................... 36


Konten Geometri Matematika semester 2 ........................................... 38


Konten Data dan Peluang Matematika semester 1 .............................. 40


Konten Konten Data dan Peluang Matematika semester 2 ................. 42

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Diagram Penelitian Fishbone .. ......................................................... 8

Gambar 3.2 Desain Penelitian .............................................................................. 25

Gambar 4.1 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Kecil .. ........ 44

Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Tingkat Kognitif Kelompok Besar .. ........ 44

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Matrik Penelitian .. ........................................................................... 65

Lampiran 2 Daftar Indikator Berdasarkan Taksonomi TIMSS 2015 .. ............... 66

Lampiran 3 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara

Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika

Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 .................................................... 68

Lampiran 4 Hasil Klasifikasi Tingkat Kognitif Taksonomi TIMSS Antara

Peneliti Dan Teman Sejawat Pada Buku Siswa Matematika

Kelas VIII SMP/MTs Semester 1 .................................................... 123

Lampiran 5 Hasil Rekapitulasi Klasifikasi Tingkat Kognitif Berdasarkan

Taksonomi TIMSS semester 1 dan 2… ........................................... 184

Lampiran 6 Buku Teks Matematika Semester 1 .. .............................................. 193

Lampiran 7 Buku Teks Matematika Semester 2 .. .............................................. 230

TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI …eprints.ums.ac.id/47135/2/HALAMAN DEPAN.pdf · TINGKAT KOGNITIF SOAL LATIHAN BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS PADA BUKU TEKS MATEMATIKA

Documents