SOPORTE CURRICULAR 2016 - altazoldelmaipo.claltazoldelmaipo.cl/docpdf/news02.pdf · Julio La maravillosa macedonia Francisca Cortés Alfaguara ... La modalidad de atención de estos

Colegio Altazol del Maipo

Darío Pavez 229

SOPORTE CURRICULAR 2016

JEFATURAS 2016

PROFESOR CURSO Asistente de Aula

Pamela González C. Pre Kinder A Carolina Castillo

Patricia Pérez G. Pre Kinder B Jovita Cabezas

Andrea Fuentes Kínder A Citlalli Riveros

Viviana Villa Kínder B Fernanda Cabezas

Verónica Bazán F. 1° año Básico A Ivanna Moya

Constanza Cornejo C. 1° año Básico B Ruth Inzunza

Enemora Jara F. 2° A Lía González

Katherine Soto 2° B Carolina Chacón

Jael Catalán A. 3° Ivanna López

Leticia Fuentes 4° Maritza Catalán

Myriam Cáceres C. Jefatura: 5° Básico Matemáticas 5° a 8°

Vicente Ramírez H. Jefatura: 6° Básico Música Pre Básica a IV medio

Alexander Meirelles P. Jefatura:7° Básico Lenguaje 5° a 8°

Lidia Riveros R. Jefatura: 8° Básico Ciencias 5° a 8°

Elisa Morales Jefatura: I medio Lenguaje I a IV medio

Juan Carlos Jara Jefatura: II medio Ingles 5° a IV medio

Manuel Meza Jefatura: III medio Historia 7° a IV medio

Diego Artigas Jefatura: IV medio A Física y Matemáticas I a IV

medio

HORARIO DE ATENCION DE APODERADOS

2016

PROFESOR CURSO HORARIO DE ATENCIÓN

Pamela González C. Pre Kínder A Jueves 8:15 – 9:45

Patricia Pérez G. Pre Kínder B Jueves 8:15 – 9:45

Andrea Fuentes Kínder A Martes 8:15 – 9:45

Viviana Villa Kínder B Miércoles 8:45 – 9:45

Verónica Bazán F. 1° año Básico A Lunes 8:45 – 9:45

Constanza Cornejo C. 1° año Básico B Martes 8:15 – 9:45

Enemora Jara F. 2° A Martes 8:15 – 9:45

Katherine Soto 2° B Jueves 8:15 – 9:45

Jael Catalán A. 3° Viernes 8:15 – 9:45

Leticia Fuentes 4° Viernes 8:15 – 9:45

Myriam Cáceres C. Jefatura: 5° Básico Matemáticas 5° a 8°

Miércoles 9:00 – 10:30

Vicente Ramírez H. Jefatura: 6° Básico Música Pre Básica a IV medio

Martes 10:00 – 10:45 Miércoles 10:00 – 10:45

Alexander Meirelles P. Jefatura:7° Básico Lenguaje 5° a 8°

Viernes 9:45 – 10:30 Viernes 10:45 – 11:30

Lidia Riveros R. Jefatura: 8° Básico Jueves 8:15 – 9:45

Ciencias 5° a 8°

Elisa Morales Jefatura: I medio Lenguaje I a IV medio

Miércoles 11:30 – 12:15 Jueves 12:30 – 13:15

Juan Carlos Jara Jefatura: II medio Ingles 5° a IV medio

Lunes 10:45 – 12:15 Martes 11:30 – 12:15

Manuel Meza Jefatura: III medio Historia 7° a IV medio


Diego Artigas Jefatura: IV medio A Física y Matemáticas I a IV

medio

Jueves 10:45 – 12:15

Franco Bustos Historia 5° y 6° Básico

Jueves 9:45 – 10:30

Vicente Correa Matemáticas I a IV medio

Jueves 9:45 – 10:30

Bastian Corvalán Biología – Química I a IV medio

Miércoles 12:30 – 13:15 Jueves 12:30 – 13:15

Ximena Borroni Ingles Pre Kínder a 4° Básico y 7°

Básico

Martes 10:30 – 11:30

Raúl Duran S. Filosofía III y IV medio

Miércoles 13:15 – 14:00

Celeste Rissetti Artes Visuales 5° a IV medio


Ed. Tecnológica 5° a IV medio

Viernes 15:25 – 16:10

Andrea Contreras Ed. Física Pre Kínder a 4° Básico y 6°

Básico

Miércoles 10:45 – 11:30 11:45 – 12:30

Nicolás Poblete Ed. Física 5° a IV medio

Martes 12:30 – 14:00

Johana Riquelme Ed. Física 5° a IV medio

Lunes 12:30 – 13:15 Martes 12:30 – 13:15

Boris Chacón Formación de Valores Pre Kínder a IV medio

Jueves 9:00 – 9:45 Viernes 8:15 – 9:00

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Pre-Kínder:

MES LECTURA AUTOR EDITORIAL

Marzo Boris y las manzanas Sergio Y Maya Alfaguara

Abril Luis el tímido Sergio y Missana Alfaguara

Mayo ¡Berta no quiere dormir! Bernardita Ojeda Alfaguara

Junio El valiente Teo Erhard Dietl Alfaguara

Julio Mi ciruelo Ana María Güiraldes SM

Agosto Juanito y cachalote Maya Hanish SM

Septiembre ¡Hipo! el sapo Patricio Mena y Sergio Lantadilla SM

Octubre El gallo loco Sergio y Maya Missana SM

Noviembre Cirilo el miedoso Bernardita Ojeda Alfaguara

Kínder:


Marzo Lili lana Paula Vásquez Alfaguara

Abril Y llovieron ranas Sara Bertrand Alfaguara

Mayo De a dos Mari Ferrer y Paula Vásquez Alfaguara

Junio Cuentos al revés Gianni Rodari Alfaguara

Julio Ocho patas y un cuento Beatriz Concha Alfaguara

Agosto Amadeo va al colegio Cecilia Beuchat SM

Septiembre Amadeo no está solo Cecilia Beuchat SM

Octubre La tortulenta Esteban Cabezas SM

Noviembre Juguemos a leer Mabel Condemarín SM

1° Básico:


Marzo Caco y la Turu Víctor Carvajal Alfaguara

Abril Era que se era Fernando Krahn Alfaguara

Mayo La pequeña noche Carlos Saraniti Alfaguara

Junio Un paseo al campo Fernando Krahn Alfaguara

Julio Las flores de la señora cucú Mari Ferrer SM

Agosto El fantasma de palacio Mira Lobe SM

Septiembre ¡Huy, qué pena! Neva Milicic SM

Octubre El rey solito Rafael Estrada SM

NOVIEMBRE El jajilé azul Úrsula Wolfel SM

2° Básico:


Marzo Días con sapo y sepo Arnold Lobel Alfaguara

Abril Eva y su tan Andrea Maturana Alfaguara

Mayo Los mejores amigos Rachel Anderson Alfaguara

Junio Vamos a buscar un tesoro Janosch Alfaguara

JULIO Cuando san pedro viajó en tren

Liliana Bodoc SM

AGOSTO Cuentos para educar María de la Luz Soto SM

SEPTIEMBRE Abuelita opalina María Puncel SM

OCTUBRE La receta perfecta Mari Ferrer SM

NOVIEMBRE Tincuda, la comadrejita trompuda

Mauricio Paredes SM

3° Básico:


Marzo La bruja bella y el solitario Ana María Del Río Alfaguara

Abril La jirafa, el pelícano y el mono

Roald Dahl Alfaguara

Mayo Efraín en la vega Mario Carvajal y Carlos Saraniti Alfaguara

Junio Bartolo y los enfermos mágicos

Mauricio Paredes Alfaguara

Julio La maravillosa macedonia Francisca Cortés Alfaguara

Agosto ¡Vamos más lento por favor! Neva Milicic SM

Septiembre ¡Ya no quiero decir “no”! Neva Milicic SM

Octubre El mosquito pepito Pepe Pelayo SM

Noviembre Pepito el señor de los chistes Pepe Pelayo SM

4° Básico:


Marzo El secuestro de la biblioteca Margaret Mahy Alfaguara

Abril Otto es un rinoceronte Ole Lund Kirkegaard Alfaguara

Mayo Ada y su varita Pepe Pelayo Alfaguara

Junio Bartolo y los cocodrilos mágicos

Mauricio Paredes Alfaguara

Julio Papelucho misionero Marcela Paz SM

Agosto ¿Soy dix-leso? Por papelucho Marcela Paz SM

Septiembre Papelucho detective Marcela Paz SM

Octubre Papelucho en la clínica Marcela Paz SM

Noviembre Papelucho perdido Marcela Paz SM

5° Básico:


Marzo Ben quiere a Anna Peter Hartling Alfaguara

Abril Verónica la niña biónica Mauricio Paredes Alfaguara

Mayo No somos irrompibles Elsa Bornemann Alfaguara

Junio Falco Patricio Pimienta Alfaguara

Julio Los árboles no están solos Carlos Villanes Cairo SM

Agosto Las ballenas cautivas Carlos Villanes Cairo SM

Septiembre Misterio en los piñones Beatríz García Huidobro SM

Octubre Misterio en el campamento Beatríz García Huidobro SM

Noviembre Misterio en la tirana Beatríz García Huidobro SM

6° Básico:


Marzo Dioses y héroes de la mitología griega

Ana María Shua Alfaguara

Abril La pata del diablo Sara Bertrand Alfaguara

Mayo La balserita Víctor Carvajal Alfaguara

Junio Charlie y la fábrica de chocolate

Roald Dahl Alfaguara

Julio El gran gigante bonachón Roald Dahl Alfaguara

Agosto Cucho José Luis Olaizola SM

Septiembre Alonso, un conquistador de 10 años

Magdalena Ibáñez SM

Octubre Alonso en el país de los incas María José Zegers SM

Noviembre El oro de la corona Sara Bertrand SM

7° Básico:


Marzo El planeta sin nombre Felipe Jordán Alfaguara

Abril Amores que matan Lucía Laragione Alfaguara

Mayo El monstruo del arroz María Méndez Alfaguara

Junio La voz de las cigarras Patricia Truffello Alfaguara

Julio Lejos de frin Luis María Pescetti Alfaguara

Agosto Emilia, cuatro enigmas de verano

Jacqueline Balcells Y Ana María Güiraldes

SM

Septiembre Emilia y la aguja envenenada Jacqueline Balcells Y Ana María Güiraldes

SM

Octubre Emilia en Chiloé Jacqueline Balcells Y Ana María Güiraldes

SM

Noviembre Simón y el carro de fuego Jacqueline Balcells SM

8° Básico:


Marzo El año de la ballena Marco Antonio De La Parra Alfaguara

Abril Don quijote de la mancha Rae/Miguel de cervantes Adaptada por Arturo Pérez-Reverte.

Alfaguara

Mayo Prat Patricio Jara Alfaguara

Junio El año en que nos volvimos todos un poco locos

Marco Antonio de la Parra Alfaguara

Julio El viaje de la marmota Beatriz Rojas Alfaguara

Agosto Los increíbles poderes del Sergio Gómez SM

señor tanaka

Septiembre Mi hermana árbol Sergio Gómez SM

Octubre La hija del espantapájaros María Gripe SM

Noviembre ¿Hacia dónde volarán los pájaros?

Saúl Schkolnik SM

1° Medio:

MES LECTURA EDITORIAL

Marzo Donde el corazón te lleve Barral

Abril Campos de fresa SM

Mayo Crónicas de una muerte anunciada De Bolsillo

Junio La contadora de películas Alfaguara

Julio Narraciones extraordinarias Zig-Zag

Agosto Nieve negra SM

Septiembre La luna tres espejos SM

Octubre La espada tres espejos SM

Noviembre Pulsaciones SM

2° Medio:

MES LECTURA EDITORIAL

Marzo Ecos urbanos Alfaguara

Abril Querido nadie SM

Mayo El cuento de la isla desconocida Alfaguara

Junio Pregúntale a Alicia Alfaguara

Julio El mocho Alfaguara

Agosto La ciudad está triste LOM

Septiembre Donde surgen las sombras SM

Octubre Sobredosis Alfaguara

Noviembre Como agua para chocolate ISBM

Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.

2016

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR

Definición: La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada nivel. La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina, junto al requisito de asistencia, la promoción de los estudiantes.

TITULO 1° DISPOSICIONES GENERALES De acuerdo a las disposiciones ministeriales sobre evaluación y promoción escolar (los decretos exentos N° 511/1997, 112/1999 y 83/2001) y a los antecedentes expuestos en reuniones técnicas realizadas con el cuerpo de profesores y el equipo directivo se aprueba el siguiente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para el Liceo Reino de Dinamarca que regirá para los alumnos y alumnas de 1° básico a 4° año de Educación Media. ARTICULO 1: La normativa del presente reglamento se aplicará a todos los estudiantes de 1º básico a 4° medio del Colegio Altazol del Maipo. ARTICULO 2: La evaluación de estudiantes versará sobre los Programas de Estudio vigentes para la Educación Parvularia, Básica y media

TITULO 2°. DE LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACION DE LA ACCION EDUCATIVA ARTÍCULO 3: Al final de cada semestre, se realizará un consejo de evaluación con el fin de analizar el grado de logros alcanzado e insuficiencias detectadas en los alumnos y alumnas en los diferentes subsectores del Plan de Estudio, dejando constancia por escrito, las decisiones a tomar para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje; en particular en aquellos casos más deficientes. ARTICULO 4: Los estudiantes serán evaluados en todo los subsectores o asignaturas del Plan de Estudio en periodos semestrales y de acuerdo a las escalas de calificaciones del decreto 511/1997 de Educación Básica 112/1999 alumnos de 1° y 2° Medio 83/2001 alumnos de 3° y 4° Medio En caso de estudiantes con calificaciones deficientes, el Profesor Jefe llamará a entrevista personal para dar a conocer la situación y tomar medidas de mejoramiento en conjunto. ARTÍCULO 5: De la eximición El director del establecimiento podrá autorizar la eximición de hasta un sector o subsector de aprendizaje de los alumnos que presenten problemas de aprendizaje

o problemas de salud, debidamente acreditados por profesionales idóneos en el área, previa consulta al consejo de profesores. La modalidad de atención de estos alumnos es que en el caso de eximición en idioma u otro subsector, los alumnos permanecen en la sala de clases realizando las actividades de reforzamiento en otros subsectores. En el caso de eximición en área de Educación Física la modalidad es el trabajar con actividades de tipo teórico con trabajos de investigación y reforzamiento. ARTÍCULO 6: Los estudiantes tendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones:

a) Parciales: deberán consignarse en el libro de clases en un plazo máximo de

7 días después de aplicada la evaluación e irán de acuerdo a la carga horaria del Plan de Estudio con un máximo de 8 calificaciones :.

2 horas 4 notas 3 horas 5 notas

4 horas 6 notas 5 horas 7 notas 6 a 8 horas 8 notas

b) Semestrales: corresponde a cada subsector al promedio aritmético de las calificaciones parciales asignadas en el semestre. Esta calificación se expresa registrando un decimal y con aproximación.

c) Finales: corresponde de 1° a 4° Medio al promedio aritmético de las notas

semestrales, cuya cifra se expresará con un decimal aproximando a la décima superior la centésima 0.05.

d) La exigencia mínima de aprobación de las evaluaciones será del 60%

Aquellos estudiantes que hubieren alcanzado una calificación final 3.9, la fracción 0,9 se subirá automáticamente al entero superior 4.0 Aquellos estudiantes que hubieren alcanzado una calificación final 6,9, la fracción 0,9 se subirá automáticamente al entero superior 7,0

Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones obtenidas en todos los subsectores del Plan de Estudio con aproximación.

TITULO 3° DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN El proceso de evaluación, se entenderá como la acción curricular destinada a obtener evidencias que permitan juzgar el grado de logros de los objetivos de aprendizaje a través del cual los estudiantes logran una retroalimentación de los aprendizajes adquiridos, descubren sus falencias y las transforman en logros de aprendizaje significativo. Diagnóstica:

a) Se administra en cualquier momento del año, cada vez que el docente lo requiera antes de enfrentarse a un aprendizaje nuevo.

b) A principio de año, la evaluación deberá ser registrada en el libro de clases y se expresará utilizando los conceptos: D: dominio ND: no dominio. Además será la primera calificación del semestre.

c) Los resultados determinarán el plan remedial en el diseño próximo del proceso pedagógico.

Formativa:

a) Debe aplicarse como un proceso permanente durante cada unidad de aprendizaje

b) El número de evaluaciones estará sujeto a la extensión de la unidad de aprendizaje y al criterio del profesor que la presenta.

c) Los resultados de esta evaluación determinarán la planificación y ejecución de plan remedial para el cumplimiento de los objetivos no logrados

Sumativa

a) Se habla de evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, etc.

Propósito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica correspondiente.

Función: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos.

Momento: al finalizar el hecho educativo

Instrumentos: Dentro del amplio espectro que otorgan las distintas formas de evaluar se han determinado, entre otras, las siguientes:

Aplicación de instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

Seguimiento en cuadernos y carpetas de trabajo.

Informes orales y/o escritos, individuales y/o grupales desarrollados en los subsectores o asignaturas.

Proyectos de: Muestras, representaciones teatrales, científicos. Trabajo de investigación, exposiciones, eventos musicales, artísticos, literarios, encuentros, indagaciones científicas.

Pruebas escritas y orales.

Registros y observaciones, listas de cotejos.

Autoevaluación y coevaluación según corresponda.

Disertaciones y debates, trabajos de indagación científica.

Dramatizaciones, etc.

Manejo de resultados: conversión de puntuaciones en calificaciones que describen el nivel de logro, en relación con el total de objetivos pretendido con el hecho educativo. El conocimiento de esta información es importante para las actividades administrativas y los estudiantes.

Auto y coevaluación Consecuentes con los principios de la Evaluación auténtica, se pondrá énfasis en la Evaluación Contextual, la que considera dos formas principales:

Autoevaluación: Permite que los estudiantes reflexionen y tomen conciencia acerca de sus formas de aprender, y avancen en sus procesos de Metacognición.

Coevaluación: Genera un proceso inclusivo-reflexivo entre pares, que fortalece la idea de Aprendizaje Colectivo.

Pruebas de Nivel

El objetivo de estas pruebas consiste en:

Evaluar los objetivos de aprendizajes del 1º y 2º semestre, según curriculum oficial vigente

Medir los avances del nivel y en forma individual de los estudiantes de 1° básico a 4° medio.

Se aplicarán en los subsectores de:

Lenguaje

Matemática a) Estas pruebas serán coeficiente 2 y tendrán un carácter solemne b) Las fechas y horas en que se administrarán estas pruebas serán fijadas por

UTP con anterioridad y comunicado a los apoderados y estudiantes. c) Cada profesor del subsector correspondiente construirá el instrumento y el

marco de evaluación, deberá entregarlos a UTP con 30 días de anticipación para su posible corrección e impresión.

d) Es responsabilidad del docente entregar los contenidos por escrito a los estudiantes y apoderados con 15 días de anticipación a la aplicación.

e) Frente a la inasistencia de los estudiantes a alguna prueba de nivel, el apoderado deberá justificar la ausencia ante el Profesor Jefe o Inspectoría General en forma personal o enviando un certificado médico. Tendrá derecho a rendir la prueba o las pruebas inmediatamente se incorpore al establecimiento según calendarización de UTP.

Ensayos SIMCE y PSU Los estudiantes rendirán ensayos de pruebas Simce, según corresponda y los estudiantes de 3º y 4º Medio rendirán ensayo PSU previa calendarización UTP. Frente a la inasistencia a los ensayos se colocará una observación negativa en el caso que no sea justificada la ausencia; ya sea con la asistencia del apoderado, comunicación escrita o certificado médico. Los resultados serán entregados a los apoderados.

TITULO 4° DE LAS EVALUACIONES. ARTICULO 7: Los Docentes deberán informar a los apoderados la forma en que serán evaluados los estudiantes al inicio de cada año lectivo en la primera reunión correspondiente a cada curso. Cada calificación sumativa debe ser entregada a UTP para su revisión, en el caso de los subsectores o actividades evaluativas que no sean prueba deberá entregarse el instrumento respectivo con su pauta de evaluación y ponderación a U.T.P. con anterioridad a su aplicación. ARTICULO 8: Si el porcentaje de reprobación en las evaluaciones es significativo (es igual o superior al 30% del curso), de común acuerdo, el docente junto a la U.T.P. estudiarán las causas de tal situación y las acciones remediales o la anulación de la evaluación si corresponde. En el caso de no llegar a un acuerdo Dirección tomará la decisión a partir de antecedentes entregados por docente de aula y Jefe de UTP Es importante considerar que el instrumento de evaluación debe ser visado y autorizado por UTP para su implementación.

ARTICULO 9: Los instrumentos de Evaluación escritos, deberán señalar claramente el/los objetivos de aprendizajes, puntaje total, puntaje obtenido y el específico por cada ítem, como también toda indicación específica acerca de la presentación, redacción, restricciones y/o recomendaciones para el desarrollo del instrumento. Del mismo modo cualquier otro tipo de evaluación deberá explicitar claramente al estudiante la pauta de evaluación que se utilizará para su calificación. ARTICULO 10: Ningún Docente podrá anular notas obtenidas oficialmente por los estudiantes sin antes analizar la situación con la Unidad Técnico Pedagógica o la Dirección cuando proceda. ARTICULO 11: De la inasistencia a una evaluación. El estudiante:

a) No podrá ser evaluado en ausencia. b) No puede ser calificado por no traer los materiales adecuados, sin embargo

de persistir esta conducta por tres ocasiones seguidas será evaluado con nota 2.0 (colocando la observación respectiva en el libro de clases) De no traer los materiales para la realización de un trabajo será evaluado al momento de reintegrarse a clases sobre el contenido tratado y si corresponde a un trabajo concreto deberá entregarlo en el plazo otorgado por el profesor del subsector; dejándolo consignado en el libro de clases. En el caso de no cumplimiento se bajará un punto por cada atraso dando sólo 2 oportunidades; si el estudiante no cumple se calificará con nota 2,0

c) La asistencia a una prueba es obligatoria, en caso contrario, debe ser justificada por el apoderado en forma personal o con certificado médico con fecha acorde. Las pruebas atrasadas serán tomadas por el profesor de asignatura (jefe) inmediatamente cuando el alumno se integre a clases.

d) En el caso de licencias médicas prolongadas o ausencias justificadas se realizará un calendario especial por UTP. Esto incluye los casos de estudiantes embarazadas o que tengan hijos y tengan problemas para su cuidado; el embarazo y la maternidad, no constituyen impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel. El Colegio no discriminará negativamente en tales situaciones otorgando las facilidades para la continuidad de los estudios de la estudiante. No obstante lo señalado, los padres y/o apoderados deberán presentar certificado médico o conversar la situación directamente en Dirección que avale su estado de salud o situación familiar para que se puedan efectuar las actividades lectivas durante el período que corresponda; para que a su vez UTP pueda realizar las adecuaciones respectivas temporalmente.

TITULO 5° DE LA EVALUACION DIFERENCIADA

Eximición

Los alumnos/as que presenten alguna Necesidad Educativa Especial asociado a un

Trastorno Específico del Aprendizaje en el área del lenguaje, Trastorno del

Desarrollo que afecte directamente el desarrollo del área lingüística o dificultades

del aprendizaje en el área del lenguaje derivados de Síndrome de Déficit

Atencional podrán ser eximidos de Inglés, si la Dirección del colegio lo dispusiere

acogiendo la documentación fundada y el respaldo de los especialistas.

De la evaluación Diferenciada

La evaluación diferenciada está referida a la aplicación de procedimientos o

estrategias de aprendizaje y/o evaluaciones adecuados para atender a los

estudiantes que tengan necesidades educativas especiales para el logro de los

aprendizajes en las diferentes asignaturas y objetivos. Esto supone que la

evaluación y respuesta educativa han de considerar tanto las dificultades y

potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de

identificar qué tipo de ayudas hay que brindarle, y que modificaciones es preciso

realizar en dichos contextos para favorecer su desarrollo, aprendizaje y

participación.

La evaluación diferenciada será aplicada a todos los estudiantes del

establecimiento que presenten Necesidades Educativas Especiales, incorporados o

no al Decreto Nº 170/2009. Para ello deberán contar con los respectivos informes y

evaluaciones de los profesionales competentes, (Psicólogo, Neurólogo, Psiquiatra,

Fonoaudiólogo, Educador Diferencial, Psicopedagogo u otros).

En caso de ser necesaria la eximición de alumnos o alumnas con NEE de la

asignatura Inglés u otro del Plan de Estudios esta será solicitada por el equipo de

aula al equipo directivo que resolverá en única instancia. Dicha eximición será

concedida por el año respectivo, debiendo reevaluarse al inicio del siguiente

periodo escolar.

En la evaluación de los estudiantes con NEE los integrantes del equipo de aula,

deberán aplicar procedimientos e instrumentos evaluativos pertinentes con la NEE

de cada estudiante , los que deberán consignarse en el registro de planificación y

evaluación del curso.

La evaluación diferenciada a los estudiantes con NEE en ningún caso implica que

éstos deban ser calificados al término del año escolar necesariamente con la nota

mínima de aprobación (4,0), pudiendo alcanzar la calificación máxima si

evidencian el logro de los objetivos de aprendizaje, propuestos y esperados para él

o ella. En caso contrario será calificado con nota final inferior a 4.0 en cualquier

asignatura derivando en una eventual repitencia.

Los instrumentos y procedimientos de evaluación serán elaborados de manera

colaborativa por el equipo de aula, dependiendo de las necesidades educativas

especiales que presenten los estudiantes, sean éstas de carácter transitorio o

permanente.

La no promoción de los estudiante con necesidades educativas especiales, sean

estas de carácter transitorio o permanentes, será determinada en conjunto por el

consejo de profesores, coordinación académica y coordinación psicorientacion. En

caso de determinarse la repitencia del estudiante, se anexará un informe que

justifique tal decisión, elaborado por el equipo de aula.

El Colegio optará por dos formas de evaluación diferenciada:

a) Una permanente referida a los diagnósticos establecidos en la ley 20201. Esta

será acreditada por el especialista, mediante informe escrito.

b) Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes, o algún caso

muy específico que dificulten cursar de forma regular una asignatura. Ambas

formas de evaluación diferenciada no se refieren al cambio de objetivos planteados

al curso en cualquiera de las asignaturas. Tienen relación con los procedimientos

que se emplearán para cumplir los mismos objetivos.

El colegio adoptará diferentes modalidades y estrategias evaluativas, a fin de

abordar la evaluación diferenciada, entendiendo que los estudiantes son diversos y

pueden expresar de múltiples formas la adquisición de habilidades, destrezas y

actitudes.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS DIFERENCIADAS

Estrategias generales para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes de

nuestros estudiantes:

a) Se aplicarán evaluaciones diagnósticas y/o formativas para apreciar el avance

y/o limitaciones con el objeto de reorientar el aprendizaje.

b) Nuestra práctica docente está centrada en el aprendizaje. Se hará efectiva a

través de metodologías interactivas, enfatizando el trabajo cooperativo, la

indagación y la metodología de proyecto .

c) Los estudiantes tendrán instancias para corregir sus errores y aprender de ellos,

haciéndose responsables de sus aprendizajes.

d) Se abordarán temas contingentes que favorezcan formas diferentes de aprender,

vinculados a Objetivos de Aprendizaje

e) En cada asignatura el profesor enseñará técnicas, métodos y/o destrezas que

ayuden y motiven el aprendizaje.

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIFERENCIADOS

Estos procedimientos serán aplicados por el profesor de asignaturas y profesor

especialista, en aula regular, considerando a la totalidad del curso y de recursos a

los estudiantes con NEE.

a) Verificar adecuada comprensión de la tarea.

b) Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación

de aspectos trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en niños con

presencia de impulsividad o déficit atencional.

c) Realizar evaluaciones orales.

d) Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de cálculo

matemático, durante las evaluaciones o clases.

e) Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la exactitud de los

resultados.

f) Planificar metas en conjunto con el alumno.

g) Especificar metas a corto plazo.

h) Motivar al niño en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos

acuerdos. con el profesor, incentivar el sentirse competente y con espíritu de auto

superación.

i) Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.

j) Variar los medios de recolección de información.

k) Ampliar los tiempos de aplicación de la evaluación, permitiendo parcelar los

contenidos abarcados (ejemplo: parcelando una prueba escrita en dos jornadas).

l) Ajustar la cantidad de objetivos esperados y el instrumento de evaluación a

situaciones de limitaciones físicas transitorias.

n) Reiterar las instrucciones en relación con ítems enunciativos o explicativos.

El tener evaluación diferenciada, implica que los estudiantes pueden obtener la

calificación mínima o máxima de la escala de notas.

En caso que la dificultad sea transitoria podrá solicitar evaluación diferenciada por

el periodo que el alumno(a) la requiera, recibiendo informes hasta el 15 de abril del

año entrante.. Dicha evaluación se aplicará a partir de la solicitud formal de la

misma por parte del apoderado a psicorientación y coordinación académica

CAPITULO 6° DE LA PROMOCIÓN

ARTICULO 15: Decreto N° 511/1997 de Educación Básica Decreto N° 112/1999 1° y 2° de Educación Media Decreto N° 83/2001 3º y 4° de Educación Media

a) De la asistencia: Serán promovidos todos los alumnos y alumnas de primero a segundo y de tercero a cuarto año que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases sistemáticas (DECRETO 107 modifica al 511) En los casos de no cumplimiento con el porcentaje mínimo de asistencia (85%), por fundadas razones, el apoderado titular podrá solicitar por escrito a la Dirección del establecimiento, autorizar la promoción con bajo porcentaje de asistencia. Esta atribución es privativa de la Dirección del Establecimiento.

b) De acuerdo a modificación Decreto 511/97 (Decreto exento 107 del 20.02.2003) se establece que el Director tiene la facultad previo informe fundado en varias evidencias del profesor Jefe del curso de los alumnos afectados, no promover de 1° a 2° básico o de 3° a 4° básico aquellos que presenten un retraso significativo en Lectura, Escritura o Matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que puede afectar seriamente los aprendizajes en el curso superior.

b) Serán promovidos los estudiantes de 1º Básico a 4º Medio que:

Hubiesen aprobado todos los subsectores de aprendizajes

No hubiese aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 4.5 o superior , incluido el no aprobado.

No hubiesen aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, que su nivel general de logros corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluido los no aprobados.

En el caso de los estudiantes de 3° y 4° medio; no obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio, se considerará la calificación de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados. (decreto 83/2001)

ARTÍCULO 16: La asignatura de religión será de carácter optativo, si se exime el estudiante debe permanecer en el aula. Se calificará con concepto, no incidiendo en la promoción. ARTÍCULO 17: La situación final de promoción de los alumnos y alumnas deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento entregará a los apoderados un Informe Anual de Estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. Sólo en el caso de retiro del alumno(a) del establecimiento se hará entrega al apoderado el Certificado Anual de Estudios el que no podría ser retenido por ningún motivo. ARTICULO 18: La acta de registro y promoción escolar consignará las calificaciones finales en cada subsector asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos, cédula nacional de identificación, fecha de nacimiento, comuna, sexo de cada alumno(a) o cualquier otro antecedente que solicite el Ministerio de Educación. ARTICULO 19: El director del establecimiento con el o los Docentes respectivos deberá resolver las situaciones especiales de promoción de los alumnos de 1º Básico a 4º Medio. Además, debe estar refrendada por el consejo de profesores. Este artículo se aplicará a aquellos alumnos que ingresen tardíamente a clases, que se ausenten por un periodo determinado y que tengan que finalizar en año anticipadamente por situaciones de embarazo, servicio militar y becas fuera del país.

TITULO 7° DEL DESARROLLO PERSONAL (OBJETIVOS TRANVERSALES)

El marco curricular establecido por el Decreto Supremo N° 10/90, incluye los objetivos fundamentales transversales.

Los alumnos(as), así como sus padres o apoderados, deberán ser informados acerca de los avances experimentados en relación a estos objetivos. Los resultados de la evaluación de los OFT serán útiles para reforzar y reorientar la acción pedagógica relativa al proceso de los alumnos y alumnas En aquellas situaciones en que los resultados denoten insuficiencias, el equipo de la escuela deberá analizar la problemática en vía de introducir las necesarias modificaciones pedagógicas. El informe de personalidad del estudiante, es un documento elaborado por la escuela, en el que se comunicara al apoderado por escrito el desarrollo personal de su pupilo o pupila, en relación a las áreas en que se han organizados estos objetivos.

TITULO 8° DE LA VALIDACIÓN DE ESTUDIOS

Esta se realizará en la Secretaría Regional Ministerial de educación, a través de dos métodos: Exámenes de validación y Proceso de validación.

TÍTULO 9º. SITUACIONES NO PREVISTAS Las situaciones de Evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.

PLAN DE ESTUDIO PRIMERO BÁSICO y SEGUNDO BÁSICO

PLAN DE ESTUDIO TERCERO BÁSICO Y CUARTO BÁSICO

ASIGNATURA N° de horas semanales

mínimas

Nº de horas JEC

Lenguaje y Comunicación

8 6 de Lenguaje+ 1 caligrafía+ 1 habilidades Simce.

Educación Matemática 6 1 habilidades Simce

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

3 1

Ciencias Naturales 3 1

Artes visuales 2

Música 2

Educación física y salud 4

Orientación 0,5 0,5

Tecnología 1

Religión 2

Inglés 2

Taller Geometría 2

TOTAL 31,5 6.5

ASIGNATURA N° de horas semanales mínimas


8 6 de Lenguaje+ 1 caligrafía+ 1 habilidades Simce.

Educ. Matemática 6 1 habilidades Simce

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

3

Ciencias Naturales 3

Artes visuales 2

Música 2

Educación física y salud 3

Orientación 0,5 Tecnología 0,5

Religión 2

TOTAL 30 Inglés 2

PLAN DE ESTUDIO QUINTO BÁSICO Y SEXTO BÁSICO


mínimas

Nº de horas JEC


6 1 Taller de

habilidades/caligrafía

Inglés 3

Educ. Matemática 6 1 Taller de habilidades


4


Artes visuales 1.5 0,5

Música 1.5 0,5

Educación física y salud 2 2

Orientación 1

Tecnología 1

Religión 2

Taller Geometría 2

TOTAL 32 6

PLAN DE ESTUDIO SEPTIMO BÁSICO Y OCTAVO BÁSICO

ASIGNATURA N° de horas semanales mínimas

Nº de horas JEC


6 1 Taller de

habilidades

Inglés 3

Educ. Matemática 6 1 Taller de

habilidades


4


Artes visuales 1.5 0,5

Música 1.5 0,5

Educación física y salud 2 2

Orientación 1

Tecnología 1

Religión 2

Taller Geometría 2

TOTAL 32 6

PLAN DE ESTUDIO PRIMERO y SEGUNDO MEDIO

ASIGNATURA N° de horas

semanales mínimas

Nº de horas

JEC


6 1 Taller de

habilidades

Inglés 4

Educación Matemática 7

Biología 2 1

Física 2

Química 2 1


Sociales

4

Educación Tecnológica 2

Artes visuales 1 1

Artes Musicales 1 1

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

Taller matemática 1

TOTAL 36 6

PLAN DE ESTUDIO TERCERO MEDIO

ASIGNATURA N° de horas

semanales mínimas

Nº de horas

JEC


3 2

Inglés 3

Educación Matemática 3 3

Biología 2

Física 2

Química 2


4

Filosofía y Psicología 3

Artes visuales o Artes Musicales 2

Consejo de curso 1

Educación Física 2 1

Orientación 1 1

Religión 2

TOTAL 27 6

PLAN DIFERENCIADO: HUMANISTA

SECTOR

Nº DE HORAS

SEMANALES Plan diferenciado

humanista Lenguaje y Comunicación: Lenguaje y

Sociedad

4

Matemática: Algebra y modelos analíticos.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales:

Ciencias sociales y realidad nacional

3

Filosofía y Psicología: Problemas del

conocimiento

TOTAL HORAS 9

PLAN DIFERENCIADO: CIENTIFICO - MATEMÁTICO

SECTOR

Nº DE HORAS SEMANALES

Plan diferenciado humanista

Matemática: Algebra y modelos analíticos

4

Física: Mecánica. 3

Química: Orígenes e historia de la química. 2

TOTAL HORAS 9

PLAN DIFERENCIADO: CIENTIFICO - BIOLOGO

SECTOR

Nº DE HORAS

SEMANALES Plan diferenciado

humanista Matemática: Algebra y modelos analíticos

4

Biología: Evolución, ecología y ambiente. 3

Química: Orígenes e historia de la química. 2

TOTAL HORAS 9

PLAN DE ESTUDIO CUARTO MEDIO


mínimas

Nº de horas JEC


3 2

Inglés 3

Educación Matemática 3 3

Biología 2

Física 2

Química 2


Sociales

4

Filosofía y Psicología 3

Artes visuales o Artes Musicales 2

Consejo de curso 1

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

TOTAL 27 6

PLAN DIFERENCIADO: HUMANISTA

SECTOR

Nº DE HORAS

SEMANALES Lenguaje y Comunicación: Literatura e

identidad.

4

Matemática: Funciones y procesos infinitos. 2

Historia, Geografía y Ciencias Sociales: La

ciudad contemporánea.

3

Filosofía y Psicología: Argumentación

TOTAL HORAS 9

PLAN DIFERENCIADO: CIENTIFICO - MATEMÁTICO

SECTOR

Nº DE HORAS SEMANALES

Matemática: Funciones y procesos infinitos

4

Física: Termodinámica 3

Química 2

TOTAL HORAS 9

PLAN DIFERENCIADO: CIENTIFICO - BIOLOGO

SECTOR

Nº DE HORAS

SEMANALES Matemática: Funciones y procesos

infinitos.

2

Biología: Célula, genoma y organismo. 4

Química 3

TOTAL HORAS 9

SOPORTE CURRICULAR 2016 - altazoldelmaipo.claltazoldelmaipo.cl/docpdf/news02.pdf · Julio La maravillosa macedonia Francisca Cortés Alfaguara ... La modalidad de atención de estos

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