Sesión de Aprendizaje Expositora: Luz Angélica León Salmón
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Sesión de Aprendizaje
Expositora: Luz Angélica León Salmón
Aprendizaje Significativo
Un aprendizaje es significativo cuando
los contenidos son relacionados de
modo no arbitrario y sustancial con los
saberes previos de los estudiantes
Una relación es sustancial yno arbitraria cuando los
contenidos se relacionan conalgún aspecto existente en las
estructuras cognitivas delestudiante
Estructura cognitiva es elconjunto de conceptos,ideas que un individuo
posee de un determinadocampo del conocimiento
CONDICIONES PARA EL A.S
MATERIAL
POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVIDAD
LÓGICA
El contenido debe estar coherentemente
organizado para facilitar
su asimilación por el estudiante.
El contenido debe estar
relacionado a los saberes previos
de los estudiantes.
El contenido debe enmarcarse al
contexto cultural en donde se
produce el aprendizaje.
SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLÓGICA
COGNITIVA
Los estudiantes deben contar con
los conocimientos previos
necesarios y dispuestos a ser
activados para enlazar los nuevos
conocimientos.DISPOSICIÓNSUBJETIVA
PARA ELAPRENDIZAJE
ESTUDIANTEMOTIVADO PARAAPRENDER
Es preciso que el estudiantemanifieste una buena disposicióne interés por el aprendizajepropuesto.
Sesión De Aprendizaje
APRENDIZAJESESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)• Motivación permanente• Recuperación de saberesprevios• Conflictos cognitivos• Sistematización del aprendizaje• Aplicación de lo aprendido• Transferencia a situacionesnuevas• Reflexión sobre el aprendizaje
EVALUACIÓN(INDICADORES)
Se puede diseñar en forma descriptiva ocomo cuadro de doble entrada.
Los aprendizajes esperados deben estarorientados al de desarrollo capacidades y
actitudes
Los procesos pedagógicos sonrecurrentes y no tienen categoría de
momentos fijos
Se diseñan en términos de actividadesde aprendizaje seleccionadas en funciónde los proceso cognitivos o motores de
la capacidad específica
Regula el proceso de aprendizaje.Se explicita los criterios, indicadores,técnicas y de ser el caso instrumentos
En algunas ocasiones genera uncalificativo, en otras no.
APRENDIZAJESESPERADOS
CAPACIDADES Y ACTITUDES
¿QUÉ ENTENDEMOS PORCAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos.
Ellas se cimentan en la interrelaciónde procesos cognitivos,
socioafectivos y motores.
Procesos CognitivosSON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL
DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
NIVEL DE ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS QUE INVOLUCRA LAMANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
LA MOTIVACIÓN
TIENE UN PROPÓSITO
ORIENTA A LA ACCIÓN
ESTIMULA LA PERSISTENCIA
Las personasmantienen su
interéscuando tienen unpropósito definido
Las personas buscancaminos, métodos y
realizan acciones paraalcanzar propósitos de
suinterés
Las personas persisten, se
esfuerzan y soportan lasdificultades que
encuentranpara alcanzar sus
propósitos
MOTIVACIÓNEs el interés que tienen las personas por las actividadesque le conducen hacia el logro de metas u objetivos.
Despierta, estimula y direcciona voluntariamente los comportamientos de as personas hacia el ogro de objetivos
Motivación para el Aprendizaje
ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL CUAL EL DOCENTE CREA LAS CONDICIONES,
DESPIERTA Y MANTIENE EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE POR SU APRENDIZAJE.
¿QUÉ ES?
Orienta los propósitos, contenidos yactividades de aprendizaje en función de losintereses y necesidades de los estudiantes.
Diseña actividades y procedimientos claros y diversos que permitan alcanzar los propósitos de aprendizaje y las metas personales de los estudiantes.
Diseña actividades de acompañamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus dificultades durante su aprendizaje.
• EL DOCENTE DEBE
PARA MOTIVAR
SABERES PREVIOS
SABERES PREVIOS
Son aquellos
conocimientos que el
estudiante ya sabe acerca
de los contenidos que se
abordaran en la sesión
Se vincula con
el nuevo
conocimiento
para producir
aprendizajes
significativos
Algunas veces suelen ser
erróneos o parciales, pero es
lo que el estudiante utiliza
para interpretar la realidad
Se activan al
comprender o
aplicar un nuevo
conocimiento
con la finalidad
de organizarlo y
darle sentido.
CONFLICTO COGNITIVODesequilibrio de las Estructuras Mentales
Se enfrenta con algoque no puedecomprender o
explicarcon sus saberes
previos.
Asume tareasque requierede nuevossaberes.
Cuando se enfrentaa problemas que nopuede resolver con
sus saberesprevios.
La necesidadde aprender
nuevosconocimientos
La necesidadde aprender
procedimientos
La necesidadde solucionar
problemas
Motivaciónpara
alcanzar ellogro
Se produce cuando el estudiante
genera
SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIÓNDEL APRENDIZAJE
Es el resumen delos conocimientos
y/o contenidosque se hantrabajado
Considera losaportes de los
estudiantes en laconstrucción del
aprendizaje
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Se utilizan diversosorganizadores
gráficos
Organizadores gráficos:- Mapas conceptuales, mentales,- Cuadros de doble entrada,- Cuadro sinóptico, etc.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
APLICACIÓN DELO
APRENDIDO
Logrado el aprendizaje
de conocimientos
y/ocontenidos, éstos debenaplicarse en
formapráctica
Se refuerza los
conocimientos
y/o contenidosaprendidos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Se utilizan en la análisis y resolución de situaciones, problemas, ejercicios, etc. Que deben plantearse para aplicar los aprendizajes adquiridos
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVASTRANSFERENCIAS
A SITUACIONESNUEVAS
Debeconsiderarsede lo simple a
lo complejo
El estudiante debe estar
en capacidad de aplicar
el aprendizaje adquirido
a situaciones nuevas
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Se deben presentar nuevas situaciones, problemas, ejercicios, etc. en que aplique los aprendizajes adquiridos con creatividad, imaginación, sentido común, criterio científico, etc.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
REFLEXIÓNSOBRE EL
APRENDIZAJE
Considera si lopropuesto es
adecuado para el
entender y actuar de
los estudiantes
Sirve paramejorar el
desarrollo delas siguientes
sesiones
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Se realiza una autoevaluación para verificar si los estudiantes lograron no su aprendizaje; qué dificultades se presentaron y qué debo implementar para que lo logren
EVALUACIÓNINDICADORES
• Evaluación de los aprendizajesEs un proceso, mediante el cual se
observa, recoge y analiza informacióndel proceso de aprendizaje del
estudiante
Con el propósito de
REFLEXIONAR Y EMITIRJUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DEDECISIONESorientados
Retroalimentaral
estudiante
Regular los procesosde la acciónpedagógica
Reajustar lametodología, medios
y materiales
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
para
Que permitan
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
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