Seminar Metodica Limbii Si Lit Romane 1_4

7/22/2019 Seminar Metodica Limbii Si Lit Romane 1_4

1/46

Seminar

Metodica predrii

limbii i literaturii romne

1

UNIVERSITATEA BABE - BOLYAI CLUJ-NAPOCAFacultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Departamentul de tiine ale Educaiei, Extensia Trgu MureAs. univ. dr. Angela Precup


2/46

1.1

Didactica - Metodica

2

Etimologic:

metodic- gr. methodos= urmarea unui drum pentru atingerea unui scop

didactic - gr. didaskedisaskein = a nva pe altul

Didactica general

-,,arta universal de a nva pe toi de toate (Comenius, Didactica Magna, 1657)- teoria general a procesului de nvmnt

Didactica disciplinei:numit mult timp metodica disciplinei , didactica specialitiinseamn mai mult dect att, i anume studierea coninutului procesului de

nvmnt, obiectivele, metodologia i formele de organizare a predrii-nvrii

unei anume discipline, n funcie de specificul su i de particularitile de vrst aleelevilor.

Metodica:- ansamblul metodelor, procedeelor i mijloacelor didactice utilizate n procesul de

nvmnt.


3/46

1.2

Metodica predrii limbii i literaturii romne

3

O disciplin de frontier, situat la intersecia tiinelor limbii i literaturiicu tiinele educaiei i psihologia copilului.

O disciplin orientat deopotriv teoretic i practic.

Mutarea accentului didacticii moderne:

asimilarea cunotinelorde/despre limb i literatur

formarea competenei decomunicare:

- exprimare oral / scris- scris / citit- compunere, lectur

Aria curricular:

Limb i comunicare


4/46

1.3

Metod - Procedeu - Strategie

4

Misiunea profesorului de limba i literatura romncultivarea curiozitii n

scopul redescoperirii criii a vorbirii corecte, prin activizare, cooperare, strategiididactice interactive.

Metoda didactic:- un mod de a aciona practic, planificat i sistematic- un mod de transpunere a inteniilor profesorului n sarcini de efectuat

- o cale/instrument de nvare parcurs de ctre elev- expunerea, explicaia, dezbaterea, lecturarea, observaia, demonstraia, exerciiul,

reflecia personal, experimentul, nvarea prin descoperire, jocul, simularea,

studiul de caz, problematizarea.

Procedeul didactic:

- transpunerea metodei ntr-o suit de operaii concrete- o secven a metodei, un detaliu, o tehnic mai limitat de aciune- ex. metoda expunerii aplicat prin procedee sau tehnici expozitive: dictatul,expunerea liber, expunerea pe baza unui text scris pe foisau redat prin proiecie.

Strategia didactic: sisteme metode, procedee, mijloace de nvmnt i formede organizare a activitii educative, integrate ntr-o structur operaional.


5/46

1.4

Subdomeniile disciplinei

5

Restructurarea coninuturilor disciplinei din perspectiva capacitilor de comunicare.

Didactica lecturii receptarea textului literar i nonliterar

Didactica redrii producerea textului literar i nonliterar

Didactica oralului comprehensiunea i producerea discursului oral

Didactica scris-citituluidezvoltarea abilitii de exprimare scris


6/46

2.1

Planificri i programe colare

6

Etimologie: lat.curriculum= sens literal curs alergare

= sens figuratfolosit n sintagme precum curriculum soli (mersulsoarelui), de unde conotaia de circularitate (ex. curriculum vitae).

Concepute cu intenia de a deschide coala spre via prin formare de competene,programele naionale actuale de limba romn pun accent pe formarea capacitilorfundamentale de comunicare.

necesitatea structurrii unei metodologii specifice

configurarea specific a leciilor i secvenelor de nvare

Paii construciei unui proiect didactic coerent:

1.Cunoaterea documentelor curriculare (Legea nv., programe, manuale)

2.Planificarea calendaristic anual i semestrial

3.Planificarea unitii de nvare

centrarea pe elev


7/46

2.2

Planificri i programe colare

7


8/46

2.3

Planificri colare

8

www.edu.ro


9/46

2.4

Programe colare

9

www.edu.ro


10/46

2.5

Sarcin de lucru

10

Cutai pe site-ul Ministerului Educaiei seciunea programelor colarepentru disciplina Limba i literatura romn, ciclul primar.

Alegei programa colar a acestei discipline pentru una dintre clasele I,

a II-a, a III-a sau a IV-a i identificai n text seciunea care prezintobiectivul central n studiul limbii i literaturii romne n nvmntulprimar actual.


11/4611

Domeniul dezvoltarea limbajului i a comunicrii urmrete formareacompetenelorfundamentale de comunicare la vrsta precolar:

Dezvoltarea limbajului i a comunicrii:

Dezvoltarea capacitii de ascultare i nelegere (comunicare receptiv)Dezvoltarea capacitii de vorbire i comunicare (comunicare expresiv)

Dezvoltarea premiselor citirii i scrierii:

Participarea la experiene cu cartea; cunoaterea i aprecierea criiDezvoltarea capacitii de discriminare fonetic; asocierea sunet-literContientizarea mesajului vorbit/scris

nsuirea deprinderilor de scris

3.1. Programa i particularitiledomeniului experienialLimb i comunicaren nvmntul precolar


12/4612


COMPETEN

Dezvoltarea

exprimrii orale,nelegerea i

utilizarea corect a

semnificaiilor

structurilor verbale

orale

COMPORTAMENTE

Copilul va putea:

-s participe la activitile de grup, inclusivla activitile de joc, att n calitate de

vorbitor, ct i n calitate de auditor.

- s neleag i s transmit mesajesimple

- s audieze cu atenie un text (epic sau

liric), s rein ideile acestuia i sdemonstreze nelegerea luia

Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului n nvmntul precolar (Ed. Compania, 1999).


13/4613


COMPETEN

Educarea

unei

exprimri

corecte

gramatical

COMPORTAMENTE

Aspectul fonetic:Copilul va putea s disting sunetele cecompun cuvintele i s le pronune corect

Aspectul lexical:Copilul va putea s-i mbogeascvocabularul activ i pasiv pe bazaexperienei, activitii sale i a relaiilor cuceilali

Aspectul sintactic:Copilul va putea s utilizeze un limbaj oralcorect din punct de vedere gramatical.


14/46

14


COMPETEN

Dezvoltarea

creativitiii a

expresivitii

limbajului

oral

COMPORTAMENTE

Copilul va putea:

-s recepteze un text care i se citete ori ise povestete, nelegnd intuitivcaracteristicile expresive i estetice aleacestuia

- s creeze el nsui (cu ajutor) structuriverbale, rime, ghicitori, povestiri, mici

dramatizri, utiliznd intuitiv elementeexpresive


15/46

4.1. Programa i particularitile disciplineiComunicare n limba romn

n clasele pregtitoare, I i a II-a

15

Studiul integratal limbii, al comunicrii i al literaturii, pe baza

principiilor cuprinse nc din programele clasei pregtitoare, a clasei I i a clasei

a II-a, i conturate pe larg n programele claselor a III-a i a IV-a, enun la

nivelul nvmntului primar finalitisimilare pn la sfritul nivelului

gimnazial:,,Scopul studierii limbii romne n perioada colaritii obligatorii este

acela de a forma progresiv un tnr cu o cultur comunicaional i

literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul su, s comunice

i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i stri, sentimente, opinii

etc., s fie sensibil la frumosul din natur i la cel creat de om, s se

integreze efectiv n contextul viitorului parcurs colar, respectiv

profesional, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii

pentru rezolvarea unor probleme concrete n viaa de zi cu zi, s poat

continua n orice faz a existenei sale procesul de nvare.


16/46

16

Obiective-cadru:

Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oralDezvoltarea capacitii de exprimare oralDezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scrisDezvoltarea capacitii de exprimare scris

n formarea celor patru deprinderi, ponderea mai mare revine exprimriiorale n raport cu exprimarea scris, msur justificat de caracterul oral al celeimai mari pri a comunicrii interumane:

,,Un alt raport n care se intervinedei nu este pentru prima dat estecel care angajeaz nvtorul i elevii. Ponderea o va deine producerea demesaje proprii i nu receptarea mesajelor. Cerina este foarte veche: n timpulorelor, nunvtorul trebuie s vorbeasc cel mai mult / s elaboreze mesaje,dreptul acesta trebuie acordat elevilor, rolul nvtorului fiind de a crea

circumstane de comunicare, de a favoriza producerea mesajelor elevilor i de a-iajuta s ajung la exprimarea corespunztoare.

(Corneliu Crciun, Metodica predrii limbii romne n nvmntul primar2009: 8).

4.2. Programa i particularitile disciplineiComunicare n limba romn n clasele pregtitoare, I i a II-a


17/46

17

Programa disciplinei Comunicare n limba romn n clasa pregtitoare, I i a II-aeste elaborat potrivit unui model de proiectare curricular centrat pe competene.

Competene specifice:

Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute

Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare

Receptarea unei varieti de mesaje scrise n contexte de comunicare cunoscute

Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare


4 4 P l l d l


18/46

18


CLASA PREGTITOARE CLASA I CLASA a II-a

Identificarea semnificaiei unui

mesaj scurt, pe teme familiare,

rostit clar i rar.


mesaj oral, pe teme accesibile,

rostit cu claritate


mesaj oral din texte accesibile

variate.

Identificarea unor informaiivariate dintr-un mesaj scurt,

rostit clar i rar.

Identificarea unor informaiivariate dintr-un mesaj rostit cu

claritate.

Identificarea unor informaiivariate dintr-un text audiat.

Identificarea sunetului iniial

i/sau final dintr-un cuvnt, a

silabelor i a cuvintelor din

propoziiirostite clar i rar.

Identificarea unor sunete, silabe,

cuvinte n enunuri rostite cuclaritate.

Identificarea sunetelor i

silabelor n cuvinte i a

cuvintelor n enunuri rostite cu

claritate.

Exprimarea interesului pentru

receptarea de mesaje orale, n

contexte de comunicare

cunoscute.




cunoscute.




cunoscute.

Receptarea de mesaje oralen contexte de comunicare cunoscute

4 5 P i i l i il di i li i


19/46

19


Pronunarea clar a sunetelori a cuvintelorn enunurisimple.

Formularea unor enunuriproprii n diverse situaii de

comunicare.

Formularea unor enunuri

proprii n situaii concrete de

comunicare.

Transmiterea unor informaii

referitoare la sine i la universul

apropiat, prin mesaje scurte.


prin intermediul mesajelor

simple.


printr-o suit de enunurinlnuite logic.

Participarea cu interes la

dialoguri scurte, n situaii de

comunicare uzual.


dialoguri simple, n diferite

contexte de comunicare.


dialoguri, n diferite contexte de

comunicare.

Exprimarea propriilor idei n

contexte cunoscute, manifestnd

interes pentru comunicare.

Exprimarea propriilor idei

referitoare la contexte familiare,

manifestnd interes i ncredere

n sine.

Exprimarea propriilor idei

referitoare la contexte familiare,

manifestnd interes i ncredere

n sine.

Exprimarea de mesaje oralen diverse situaii de comunicare


4 6 P i ti l itil di i li i


20/46

20


CLASA PREGTITOARE CLASA I CLASA a II-aRecunoaterea unor cuvinte

uzuale, din universul apropiat,

scrise cu litere mari i mici detipar.

Citirea unor cuvinte i

propoziii scurte, scrise culitere de tipar sau de mn.

Citirea unor mesaje scrise,

ntlnite n mediul cunoscut.

Identificarea semnificaiei unei /

unor imagini care prezint

ntmplri, fenomene,

evenimente familiare.

Identificarea mesajului unui

scurt text care prezint

ntmplri, fenomene,

evenimente familiare.

Identificarea mesajului unui

textn care se relateaz

ntmplri, fenomene din

universul cunoscut.

Identificarea semnificaiei unor

simboluri care transmit mesaje

de necesitate imediat, din

universul familiar.


simboluri din universul familiar,

care transmit mesaje simple.


simboluri n contexte

cunoscute.

Exprimarea n cuvinte proprii a

mesajelor redate pe suport

vizual sau auditiv, manifestnd

interes pentru lucrul cu cartea.


lectura unor texte simple,

susinute de suport imagistic.


lectura unor cri adecvate

vrstei.

Receptarea unei varietide mesaje scrisen contexte de comunicare cunoscute


21/46

21



Trasarea elementelor grafice

i a contururilor literelor,folosind resurse variate.

Scrierea literelor de mn. Scrierea unor mesaje, n diversecontexte de comunicare.

Redactarea unor mesaje

simple, n contexte uzuale de

comunicare.

Redactarea unor mesaje

scurte, formate din cuvinte

scrise cu litere de mn,folosind materiale diverse.

Redactarea unor mesaje simple,

cu respectarea conveniilor de

baz.

Exprimarea unor idei, triri

personale i informaii prinintermediul limbajelor

neconvenionale.

Exprimarea unor idei i

sentimente prin intermediullimbajelor convenionale i

neconvenionale.

Exprimarea unor idei,

sentimente, preri, prinintermediul limbajelor

convenionale i

neconvenionale.

Redactarea de mesajen diverse situaii de comunicare


22/46

22

Exemplede activitin clasa

pregtitoare


23/46

23


24/46

24


25/46

25

Exemple de activiti n clasa pregtitoare


26/46

26



27/46

27



28/46

28


29/46

29


30/46

30


31/46

31


32/46

32


33/46

33


34/46

34



35/46

35


E l d l


36/46

36


E l d i i i l i


37/46

37


E l d ti iti l tit


38/46

38


E l d ti iti l tit


39/46

39


E l d ti iti l tit


40/46

40


E l d ti iti l tit


41/46

41


Ex mpl d ti iti n l s p tit


42/46

42




43/46

43




44/46

44




45/46

45




46/46


Seminar Metodica Limbii Si Lit Romane 1_4

Documents