ÅRSPLAN FOR 2017/2018. - Sandnes...dekke bord, skjære frukt, bære ut søppel, ta opp søppel når de er på tur…. Barna skal bli sett i gruppen i samlinger, de skal bli savnet

1

HOMMERSÅK barnehage.

ÅRSPLAN FOR

2017/2018.

2

Velkommen til Hommersåk barnehage! Vi er i starten på et nytt spennende barnehageår, og gleder oss til å bli kjent med nye barn,

foreldre og ansatte.

I løpet av sommeren har barnehagen fått ny farge. Vi er ikke lenger den gule barnehagen i

bygda, men har blitt grå.

I vinter ble det installert nytt ventilasjonsanlegg i barnehagen, slik at vi skulle få et bedre

inneklima. Det var et omfattende prosjekt, og spesielt de store avdelingene ble berørt av

arbeidet, men det blir bra.

Barnehagen vår er 30 år i 2017.Vi hadde jubileumsfest for barn, foreldre og ansatte den 14.

juni. Barna på alle avdelingene hadde øvd lenge på opptrinn de skulle vise til foreldrene, de

voksne hadde øvd på noen scener fra Hakkebakkeskogen og vi koste oss sammen med pølser

og kaker. En kjekk dag i barnehagen for store og små.

Barnehagen var i barnehageåret 2016 / 2017 med på Sandnes kommunes satsing : Den

Utviklingsstøttende Barnehagen.

3

INNLEDNING.

Barnehagen er en del av utdanningsløpet. Lov om barnehager og rammeplanen er våre

viktigste styringsdokumenter. Vår årsplan bygger på dem.

Dere vil finne årsplanen vår på barnehagens hjemmeside. Barnehagen er miljøfyrtårn, og

sender ut mest mulig informasjon elektronisk.

I år vil vi lage en kortutgave av årsplanen som deles ut til alle foreldre.

Avdelingene lager en mer detaljert månedsplan.

1.Hommersåk barnehage. Hommersåk barnehage er en kommunal barnehage i Sandnes kommune, og ligger i Riska

bydel. Barnehagen åpnet i 1987.

Barnehagen har 4 avdelinger for barn i alderen 0-6 år, og har åpningstid fra 07.00 -16.30.

Barnehagen har 58 barn dette barnehageåret.

Barnehagen vår ligger i et boligområde, med kort avstand til Hommersåk skole, Kyrkjevollen

skole, ungdomsskolen, Grendahuset, bibliotek, Hommersåk kai med butikker, helsestasjon,

tannlege, brannstasjon og kirkene i bydelen. Rett utenfor barnehagen ligger en lekeplass og

Misjonsmarka.

Vi har mange flotte turområder i nærheten av barnehagen som gir gode muligheter for varierte

naturopplevelser, lek og læring. I gangavstand fra barnehagen kommer vi lett til skog og fjell,

sjø og vann. Vi bruker området rundt Stemmen, Neset og Øykhagen, Hommersåkfjellet og

Riskastranda.

Det er gode bussforbindelser til Sandnes sentrum som vi benytter med de eldste barna, og det

går båt til Stavanger fra bryggen.

Krabbestuen har 10 barn i alderen 0-3 år.

Gullfisken har 10 barn i alder 0-3 år

Fiskekroken har 19 barn i alderen 3-6 år.

Tareskogen har 19 barn i alder 3-6 år.

4

2.Barnehagens visjon, verdier og målsetting

Sandnes kommune sin visjon er:

Sandnes i sentrum for fremtiden.

Romslig - modig – Sunn

Hommersåk barnehage sin visjon :

Visjonen skal være en ledestjerne i vårt arbeid. Vi skal hver dag arbeide for at vår barnehage

skal være et godt sted å være for både barn og voksne. Barnehagedagen skal være preget av

trivsel, glede, gode relasjoner og lek. Vi skal gi barna gode opplevelser i hverdagen. Glade og

aktive barn viser at Hommersåk barnehage er et godt sted å være.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende

hensyn. Dette er et overordnet prinsipp som gjelder all barnehagevirksomhet.»

( Rammeplanen 2017 s.8 )

Sandnes kommunes verdier er viktige for oss i vårt arbeid :

HOMMERSÅK

BARNEHAGE :

Et godt sted å være.

Sammen for barnas

beste .

5

- Romslig betyr at vi vektlegger mangfold, toleranse og god kommunikasjon

- Modig betyr at vi er ambisiøse og våger å ta modige grep.

- Sunn betyr at helse, trivsel og miljø står i fokus på våre arbeidsplasser.

3. Barnehagens innhold og formål.

«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og

lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» ( Bh.loven.§1Formål

1.ledd.)

Barnehagen skal ivareta barnas behov for OMSORG «Omsorg er en forutsetning for barns trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og

nestekjærlighet.»( Rammeplanen 2017 s 19 )

God omsorg skal prege hele barnehagedagen, og vi skal ha barnas beste i fokus. – Det

enkelte barnet, og hele barnegruppen. De voksne i barnehagen skal vise omsorg, men barna skal oppmuntres til å gi hverandre

omsorg og ta imot omsorg fra andre barn.

Vi vil at barna i vår barnehage skal møtes av voksne:

Som ser og støtter dem i sin utvikling og i samspill med andre i lek og læring.

Ser, forstår, anerkjenner og viser respekt for barna

Voksne som tar barnets perspektiv

Er sensitive, oppmerksomme, gir fysisk nærhet, hjelp, gode ord og trøst.

Har trygge rammer og rutiner.

Ivaretar barnets fysiologiske behov for hvile, stell, påkledning, mat og sikkerhet,

og ser enkeltbarnets behov for individuell tilrettelegging. Ivaretar barnas psykiske

helse.

Oppmuntrer barna til å gi positiv tilbakemelding til andre, og gir dem positiv

tilbakemelding når de er omsorgsfulle.

Barnehagen skal ivareta barnas behov for LEK. Leken har en sentral plass i vår barnehage, og mye av barnehagedagen er viet til lek ute og

inne, og på turer i nærmiljøet. Lek er en forutsetning for læring, og barn lærer gjennom lek. I

leken får barna trening i sosial kompetanse, språk, kreativitet, motorikk med mer. De får

erfaring med ulike typer lek og lekemateriell.

Vi vil legge til rette for god lek i vår barnehage :

Dagsrytmen skal gi god tid til lek

Barna skal ha tilgang i variert lekemateriell for ulike typer lek.

Fremme et inkluderende miljø hvor alle kan få være med i lek

Være med og støtte barna i leken

Støtte barna slik at alle har det godt, og det er et positivt klima på avdelingen og i

barnehagen.

Inspirere til lek ved å gi barna ulike opplevelser og erfaringer.

Gi rom for fysisk utforskning som er lek for de minste barna.

6

Barnehagen skal fremme danning. «Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende og utforskende til omverdenen og

bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske

fellesskap.» (Rammeplanen 2017 s 21)

Danning i barnehagen har som mål at barna skal bli trygge og selvstendige - få god

selvfølelse, og at de skal oppleve seg som betydningsfulle for fellesskapet – at de blir hørt, og

at deres mening har betydning for andre.

Danning handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. De

voksne utnytte situasjoner som oppstår i hverdagen i samhandling barna imellom, til

refleksjon. De største barna kan reflektere i mindre og større grupper over ulike tema,

handlinger og væremåter – f. eks sosial kompetanse, regler og rutiner.

De voksne skal legge til rette for danning i vår barnehage :

Barna skal bli sett, hørt og verdsatt

Barna skal oppleve seg som viktige for fellesskapet, som viktig i gruppen. De

skal få være på handlinger og arbeidsoppgaver som er viktig for fellesskapet;

dekke bord, skjære frukt, bære ut søppel, ta opp søppel når de er på tur….

Barna skal bli sett i gruppen i samlinger, de skal bli savnet når de ikke er tilstede

Reflektere over tema som fremmer danning

Barnehagen skal fremme LÆRING. « I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å

leke, utforske, lære og mestre.» ( Rammeplanen 2017 s 22 )

Læring foregår i løpet av hele barnehagedagen, i lek ute og inne og hverdagssituasjoner som

stell, måltid og påkledning. Læring skjer i sosialt samspill mellom barn og voksne, eller

mellom barna.

Læring forgår i formelle læresituasjoner som er ledet av voksne. Alle avdelingene har samling

hver dag. Avdelingene har ulike temaarbeid. De store avdelingene har aldersdelte grupper, og

naturgruppen arbeider spesielt med å forberede barna til skolestart. Se egen plan.

Vi legger til rette for rike og varierte opplevelser og erfaringer i løpet av dagen, uken,

måneden, barnehageåret og barnehagelivet.

De voksne skal legge til rette for utforskning og læring, guide barna i utforskning og være

involvert i barnas aktiviteter for å støtte læring.

De voksne skal aktivt bidra til å gi barna ny kunnskap og utvide deres mestring, tenkning og

kunnskap. Se hva barna er opptatt av, og undre seg sammen med dem.

Barna skal oppleve progresjon og utvikling i barnehagens innhold

Se fagområdene.

Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.

Sosial kompetanse er viktig for at enkeltbarn skal lykkes og trives, og for at de skal bli

verdsatt som venn og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barna. Et barn som

samhandler godt med andre, kan både tilpasse seg fellesskapet og være en synlig deltaker som

7

hevder sin plass. Barns evnet til å etablere vennskap henger i stor grad sammen med den

sosiale kompetansen deres.

Barna i barnehagen skal oppleve å være i positivt samspill med barn og voksne, og erfare at

de er viktige for felleskapet på avdelingen eller i gruppen de er med i.

Vi vil arbeide for å styrke barnas sosiale ferdigheter slik at de kan få gode relasjoner til

andre barn – vennskap, og vet hvordan de skal være mot andre i ulike situasjoner. De

voksne må veilede barna dersom et oppstår konflikter i lek og samspill, og de må være

gode forbilder i sin måte å omgås barn og voksne på. De må arbeide for et positivt

klima på avdelingen og i barnehagen. Et klima preget av omsorg, støtte, anerkjennelse,

ros og glede.

Utvikle empati. Evne til å sette seg inn i andres følelser og opplevelser. Den voksne

må hjelpe barna til å sette ord på sine følelser, og legge merke til hvordan andre barn

har det.

Lære barna pro – sosial atferd. Atferd som å hjelpe, dele, støtte, anerkjenne,

oppmuntre, inkludere og vise omsorg for andre. Dette skjer i daglige situasjoner i lek,

og når barnet er med på å gjennomføre arbeidsoppgaver, tema etc.

Utvikle selvkontroll. Lære å utsette egne ønsker, og vente på tur.

Lære lekesignalene, og kunne ta kontakt og engasjere seg i leken. Å føle glede, kunne

slappe av og ha det moro.

Utvikle trygghet. Omsorg og anerkjennende kommunikasjon er viktig for trygghet og

god selvfølelse. Vi arbeider for at hvert enkelt barn skal bli sett, hørt og føle seg

verdsatt.

I barnehagen arbeider vi med å styrke barnas sosiale kompetanse i leken, og i

hverdagsaktivitetene. De voksne skal være gode forbilder og veilede barna i sosiale

situasjoner. Vi arbeider med sosial kompetanse for å forebygge mobbing, og for at alle barna

skal ha det bra i barnehagen. Barnehagen har laget en plan for å forebygge mobbing sammen

med flere andre barnehager, og har ekstra fokus på dette. Barnehagen har fokus på samspillet

mellom barn og voksne i barnehagen.

1-3 år : Med de minste i barnehagen arbeider vi med sosial kompetanse i her og – nå -

situasjoner, ved at de voksne er tilstede der barna er, og setter ord på hva som skjer i det

sosiale samspillet på avdelingen. De voksne gir barna oppmerksomhet, samhandler med

dem,og gir dem positive tilbakemeldinger når de er gode med hverandre. De voksne skal også

hjelpe barna til å sette ord på følelser, ordne opp i uenigheter og konflikter.

3-6 år : Vi arbeider med sosial kompetanse i dagliglivet med de største barna i barnehageni

tilegg har vi egne samlinger hvor vi arbeider med ulike tema innenfor sosial kompetanse. Her

bruker vi elementer fra”Det er mitt valg ”, ” Du og jeg og vi to ” og ” Liten vennebok” .

Barnehagen skal fremme KOMMUNIKASJON og SPRÅK.

8

«Alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få

delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og helhetlig språkutvikling.» (Rammeplanen

2017 s. 23 )

Språkstimulering skjer i alle daglige situasjoner i barnehagen. Den voksne bruker språket

aktivt gjennom dagen. Vi setter ord på og benevner begrep, det vi gjør og samtaler med

barna.

Vi bruker ulikt materiell i arbeid med språk og kommunikasjon

Snakkepakken – eventyrkofferter

Mattekassen / mattemeisen.

Språkkista.

Vi bruker konkreter og bilder i samlinger og tema - arbeid.

Lesestunder. Billedbøker tilpasset barnas alder og modning.

Sanger, rim og regler.

Musikk.

Utviklingsstøttende kommunikasjon – ordsetting. Respons på verbale og

nonverbal kommunikasjon.

In- ped kort og pedagogisk materiell.

Biblioteket.

Satsingsområder for Hommersåk barnehage i 2017 / 2018.

Den utviklingsstøttende barnehagen.

Musikk. Høsten 2017.

DEN UTVIKLINGSSTØTTENDE BARNEHAGEN I SANDNES.

Vi fortsetter arbeidet med den utviklingsstøttende barnehagen, som vi begynte med i 2016.

Forskning viser at ansattes kvalitet i samspill med barna er den mest sentrale faktoren for å

fremme barns omsorgs – og læringsmiljø i barnehagen. Satsingen «Den utviklingsstøttende

barnehagen» i Sandnes vil etablere et helhetlig system for å styrke de ansattes kunnskap og

handlingskompetanse om hvordan de i sitt samspill med barna best kan støtte dem i sin

utvikling og læring.

Det er utarbeidet 8 kvalitetsindikatorer som alle ansatte skal få kjennskap til og øve seg på, for

å oppnå best mulig kvalitet.

Positivt klima

Hindre negativt klima

Sensitivitet

9

Barnas perspektiv

Regulering av atferd

Tilrettelegge læring og utvikling

Feedback

Språkstimulering

Det er i den utviklingstøttende barnehagen fokus på hvordan den voksne skal være i samspill

med barna for å oppnå god kvalitet og positivt klima . Den voksne skal gi trygghet og gode

rammer, være sensitiv overfor barna og kunne ta barnas perspektiv. Den voksne skal

tilrettelegge for læring, utvikling og språkstimulering. Den voksne skal gi feedback.

Vi arbeider med dette på møter og planleggingsdager, bruker e- læringsprogrammet for å øke

personalets kompetanse, og har en i personalgruppen som veileder de andre i arbeidet. Forrige

barnehageår ble de ansatte observert i arbeid med barna, og fikk tilbakemelding på hva de

måtte arbeide mer med.

MUSIKK I BARNEHAGEN.

Sandnes kulturskole vil høsten 2017 tilby musikkveiledning for barnehageansatte i

Hommersåk barnehage. Musikk er en naturlig og viktig del av barnekulturen. Sandnes

kulturskole ønsker sammen med oss å styrke og videreutvikle den musikkompetansen som

allerede finnes i barnehagen ved å tilby musikkveiledning i barnehagen. Det vil komme en

musikkpedagog fra kulturskolen til oss i barnehagen hver tirsdag i 10 uker. Målet er å øke

bevisstheten rundt bruk av musikk i barnehagen, bidra til at musikk blir en viktig del av

hverdagen i barnehagen, og at flere barn får oppleve gleden ved musikk. Hun kommer til å

være med på samlinger, og gi veiledning til personalet.

4. Barns medvirkning.

« Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige

virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og

vurderingen av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i

samsvar med dets alder og modenhet»

( Barnehageloven §3 )

10

Barn skal oppleve at de blir sett og hørt. Personalet skal lytte til barnas innspill, og barna skal

oppleve at de kan ha innvirkning på egen hverdag. Personalet skal spørre barna om deres

mening, og ta dem på alvor. De inviteres til å være med på planlegging og vurdering i forhold

til alder og modenhet.

Personalet prøver å være lydhøre overfor det barn utrykker med kroppsspråket sitt og med

handlinger. Spesielt gjelder dette de minste barna i barnehagen som gir utrykk for sine ønsker

og behov gjennom kroppsspråket - som gråt, gester, blikk og lyder.

5. Samarbeid mellom barnehage og hjem. «Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål.»

(Rammeplanen 2017 s. 29 )

Samarbeidet mellom barnehagen og foreldrene skal være bygget på åpenhet og tillit.

Personalet skal gi foreldrene informasjon om barnets dag i barnehagen, og innholdet i

barnehagen.

Vi vil arbeide for at foreldrene skal ha mulighet til å påvirke hverdagen i barnehagen

gjennom foreldresamtaler, brukerundersøkelser og SU.

Dette gjør vi gjennom:

Daglig kontakt.

Den daglige kontakten er viktig for å få til et samarbeid bygget på åpenhet og tillit.

Barnehagen trenger gjerne å vite noe om hvordan morgenen til barnet har vært - om søvn og

mat når barna kommer i barnehagen, eller om barna har opplevd noe som kan ha innvirkning

på deres dag i barnehagen. Vi kan ofte møte barnet på en bedre måte når vi vet noe om dagen

deres hjemme. Barnehagen gir informasjon om hvordan barnets dag har vært i barnehagen.

Info gjennom oppslag og månedsplaner.

Avdelingene gir ut månedsplaner og info til foreldrene slik at de kan vite mer konkret hva

avdelingene arbeider med i løpet av en måned.

Ofte skriver avdelingene på tavla på døra dersom det har vært noe spesielt en dag.

Bilder blir innimellom brukt for å vise hvordan dagen har vært.

Foreldresamtaler.

Ped. leder har en ” Bli kjent samtale ” med foreldre til nye barn i oppstartsperioden, og ved

overgang til ny avdeling.

Alle foreldre får tilbud om to foreldresamtaler i løpet av året. På foreldresamtalen blir ALLE

MED – skjema gjennomgått. Dersom dere ønsker flere samtaler i løpet av året, er det bare å ta

kontakt med ped. leder. Foreldrene blir oppfordret til å gi tilbakemelding til barnehagen på

foreldresamtaler.

Foreldremøte. AU. SU.

Barnehagen inviterer til foreldremøte i barnehagen om høsten.

11

På dette møtet velges to representanter til barnehagens samarbeidsutvalg, og to

vararepresentanter. SU består ellers av to representanter fra personalet og en politisk

representant . Styrer er med på møtene. Foreldrerepresentantene skal ta opp saker foreldre er

opptatt av når det gjelder organisering og drift.

Arbeidsutvalget består av foreldrerepresentanter. AU arrangerer dugnad, julevandring,

organiserer Hommersåk barnehage i 17. mai toget og er til hjelp under FN – dagen.

TIDLIG INNSATS. Barnehagene skal sikre at barn og familier i risiko og barn med særlige behov blir sett og

hjulpet så tidlig som mulig i barnehagen og / eller gjennom samarbeid med andre instanser.

Barnehagen kan samarbeider med PPT og Tidlig innsats, Senter for flerspråklige barn og

unge, helsestasjonen og barnevernstjenesten. Vi har også andre samarbeidspartnere i forhold

til enkeltbarn. Sandnes kommune har en opplæringspakke for personalet for tidlig innsats, og

for at personalet skal kunne oppdage barn som har behov for hjelp og støtte tidlig.

- Kartleggingsverktøy. Alle med. TRAS. Firfotingen. I samarbeid med foreldrene.

- Bevisstgjøring og tid til refleksjon på møter og i hverdagen.

6. Overganger.

Når barnet begynner i barnehage

« Barnehagen skal i samarbeide med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og

god start i barnehagen.» ( Rammeplanen 2017 s33 )

Barn som begynner i barnehagen får tilbud om å komme på besøk om våren før de begynner i

barnehagen. Noen kommer ofte på besøk og noen kommer på besøk en gang. På den måten

blir både barn og foreldre kjent med avdelingen og personalet før de starter om høsten.

Tilvenningsperioden om høsten blir lagt opp i samarbeid med foreldrene, og tilpasses det

enkelte barnet.

Overganger innad i barnehagen.

Når et barn i barnehagen skal begynne på stor avdeling blir barn og foreldre informert så

tidlig som mulig. Avdelingene bruker våren og sommerbarnehagen til å bli godt kjent med

barnet. Den første uken er gjerne en av personalet med barnet over og hjelper barnet med å

finne sin plass. Dørene mellom avdelingene er åpen for besøk. Barnet skal ikke føle seg

forlatt.

Overgangen mellom barnehage og skole.

« Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene og skolen legge til rette for at barna kan få en

trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning». ( Rammeplanen 2017

s 33. )

I Hommersåk barnehage er de største barna med i ”Naturgruppa”.

12

Gruppa drar på turer som er lengre turer enn vanlig. I naturgruppa legger vi vekt på fysisk

utfoldelse, og det å takle nye utfordringer. Fysisk utfoldelse kan være med på å stimulere det

enkelte barns konsentrasjon og trygghet.

Barna skal øve seg på stillesittende aktiviteter, holde på konsentrasjonen over tid og jobbe

med skolerettete oppgaver. Barna øver på sosiale ferdigheter.

Til våren vil naturgruppa besøke alle de tre barneskolene som ligger i Riska bydel, slik at

barna kan bli litt kjent med «sin» skole.

I Hommersåk bydel samarbeider skolene, skolefritidsordningene og barnehagene for å få til

en best mulig overgang for barna fra barnehage til skole.

Alle barnehagene har en felles basisplan for hva som skal skje i en førskolegruppe – men det

er opptil hver barnehage å utforme den på sin måte.

Det er sammen med de andre barnehagene og skolene utarbeidet et årshjul og en

ansvarsfordeling for samarbeidet mellom skolene og barnehagene i bydelen. I årshjulet vil det

stå når skolene har overføringsmøter, besøksdag for barnehagene og innskolingsdager.

Barnehagene har en felles aktivitetsdag for de største barna i juni.

Vi samarbeider med skolene gjennom hele året, for at barna skal få en best mulig skolestart.

Hva barna skal bli kjent med før skolestart?

Antall, Rom og Form

- Tallkjennskap (minst 0-10)

- Ulike begreper

(større/mindre etc.)

- Blyantgrep

Kropp, bevegelse og helse

- HLR (også kunne

slå 113 på tlf)

- Ernæring

- Kroppen din

Språk, tekst og

kommunikasjon

- Blyantgrep

- Store og små

bokstaver

- Alfabetet

- Skrive/lese

sitt eget navn

- Eventyr

(fortelling/for

telle selv/ En

start- en slutt)

- Vitser, gåter,

rim/regler

Kunst, kultur og kreativitet

- Ulike former i bilder

- Velg ut 1 kunstner

- Form og farge

- Sekundær/primærfargene

(fargeblandingen)

Natur, miljø og teknikk

- Miljøbevissthet

- Trafikkbevissthet

- Brannvern (bål/ild

ute), 110

- Kjennskap til

naturen

Etikk, religion og

teknikk

- Påske, Jul

- Andre

kulturer

- FN-dag

(respekt og

toleranse for

andre)

- Same- dagen

Nærmiljø og samfunn

- Skolebesøk på våren

- Skolekulturen (hva er en

skole, friminutt,

klasserommets størrelse,

SFO, etc.)

-

Annet: overføringssamtale

barnehage - skole. Dette gjøres på

våren sammen med foreldrene.

Sosial kompetanse: Å ta hensyn til hverandre

Å ta imot beskjeder

Å vente på tur

Rekke opp hånda

Kle på/av seg

Knytte skolissene

Henge opp klærne

Gå på do selv

Spørre om lov/si fra

13

Høre etter/lytte til andre

Empati (Hvordan har de

andre det?)

Vennskap

7. Barnehagen som pedagogisk virksomhet. « Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes.

( Rammeplanen 2017 s 37. )

Planlegging.

« Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det

pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og

barnegruppen. Planleggingen synliggjør hvordan barnehagen fortolker og realiserer

rammeplanen og skal være utgangspunkt ofr refleksjon og utvikling av virksomheten.

Planleggingen må baseres på observasjon, dokumentasjon, refleksjon, systematisk vurdering

og samtaler med barn og foreldre.» 8 Rammeplanen 2017 s 37)

Vi bygger vår planlegging på barnehageloven og rammeplanen, kunnskap om barns trivsel og

utvikling, observasjoner og refleksjoner rundt enkeltbarn og barnegruppen og samtaler med

barna. Vi bruker ALLE MED som et observasjonsverktøy. Foreldre og barn er med på å gi

tilbakemeldinger og innspill til vår planlegging, og medvirke til barnehagens innhold ved

daglige samtaler, foreldresamtaler og brukerundersøkelser.

Vi bruker avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter, planleggingsdager og plan – og

planleggingstid til refleksjon og til planlegging av innholdet i barnehagen.

Vi utarbeider årsplan, månedsplaner, plan for aldersinndelte grupper og plan for ulike

tradisjoner og merkedager.

Vurdering.

«Det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer,

barnehageloven og rammeplanen». (Rammeplanen 2017s 38)

Vurderingen skal bygge på refleksjoner i personalgruppen. Vi bruker ulike møter til å

reflektere og evaluere vårt arbeid.

- Refleksjon rundt baras trivsel, utvikling og samspill i gruppen

- Samtaler med barna.

- Refleksjon av eget arbeid. Den utviklingsstøttende barnehagen – e-

læringsprogram og tilbakemelding på de voksnes arbeid på avdelingen.

- Evaluering av årsplan / månedsplan / fellesarrangement.

- Avdelingsmøter / Pedagogisk ledermøter.

- Personalmøter / Planleggingsdager.

- Møter i samarbeidsutvalget.

- Foreldresamtaler.

- Brukerundersøkelser.

14

Dokumentasjon.

«Dokumentasjon skal gi informasjon om hva barnet opplever, lærer og gjør i barnehagen, og

hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen.»( Rammeplanen

2017 s 39 )

Hommersåk barnehage dokumenterer det pedagogiske arbeidet på mange måter:

- Gjennom årsplanen / Månedsplanen /månedsbrev

- Ulike observasjoner. Systematisk – spontant. Alle med.

- Barnas mappe. Perm som følger barnet fra de begynner i barnehagen til de slutter.

- Dagen i dag.

- Foto av hva vi har gjort/utstillinger/ barnas mange uttrykksformer

- Referater

- Situasjonsbeskrivelse . Ståstedsanalyse. Kartlegging av barnehagens språkmiljø

.

8. Barnehagens arbeidsmåter. En barnehage – Et hus. Barna i barnehagen vår hører til på en avdeling, men vi arbeider for at barna skal være trygge

i hele barnehagen og etter hvert kjenne godt alle de voksne i barnehagen. Vi oppmuntrer

barna til vennskap på tvers av avdelingene. Alle voksne har ansvar for alle barna i uteleken,

og vi er sammen om morgenen og ettermiddagen – sidevis, og noen ganger hele huset. Det er

bra for barna med mange voksne forbilder, og voksne som kan lære dem forskjellige ting.

Vi har felles tema, har grupper sammen og samlinger sammen på tvers av avdelingene.

Vi lærer av hverandre.

Personalet samarbeider om arbeidsoppgaver og deler på utstyret vi har.

Vi er stolt av barnehagen vår , og arbeider for at barnehagen skal være et trygt og godt sted å

være for små og store.

Miljøfyrtårn. Hommersåk barnehage ble godkjent som miljøfyrtårn i 2011, og vi er opptatt av at barna skal

få gode opplevelser ute i naturen. Barna skal bli glad i naturen og lære om natur og miljø. Vi

tar vare på uteområdet vårt, og er opptatt av å lære barna om kildesortering.

Hverdagsaktiviter og dagsrytme. Hverdagsaktivitetene er av- påkledning, stell, måltider, rydding og samlingsstund.

Barna oppmuntres til å mestre daglige gjøremål som å kle av og på seg, smøre mat, skjenke

melk, rydde opp etter seg, håndvask, hygiene etc. De oppmuntres til å bruke språket aktivt, og

de voksne bruker språket til å benevne og sette ord på ting, og det en gjør. Barna lærer skikk

og bruk i disse daglige hendelsene. Vi takker for maten, vi hilser når vi kommer og går, vi

15

viser hverandre omsorg, vi venter på tur og lærer å hjelpe hverandre. Vi lærer barna om sunt

kosthold og sunne matvaner.

Dagsrytmen vil ivareta barnas behov for aktivitet, hvile og måltider. Barna kan ikke være i

barnehagen mer enn 9 timer til dagen – i følge vedtektene.

DAGSRYTME.

07.00 Barnehagen åpner – Lek .

07.00 - Frokost. Matpakke. Tidspunkt varierer litt mellom avdelingene, og når

09.00. barna kommer i barnehagen.

09.00 Lek. Tema /grupper, tur, utelek og samlinger

11.00 Lunsj på Krabbestuen og Gullfiskene (0-3). Hvile etterpå.

12.00 Lunsj på Fiskekroken og Tareskogen (3-6)

12.30 Lek og aktivitet ute/inne i barnehagen

13.30 - Frukt/Lite måltid.

14.00.

14.30 Lek

16.30 Barnehagen stenger.

UKERYTME : Mandag:Møtedag. Små avdelinger har møter. Avdelingene samarbeider i sovetiden.

Tirsdag: Musikkdag. Mulighet for bruk av gymsalen.

Onsdag: Turdag. Fokuset på turdagen vil være å gå varierte turer i nærmiljøet med ulike tema

for turen.

Krabbestua og Gullfiskene vil være i barnehagen med de miste barna fra høsten av.

Torsdag: Aldersdelte grupper.3 -4 og 5åringene blir delt inn i aldersdelte grupper sammen

med barna på den andre store avdelingen. Det blir lagt opp til tema tilpasset aldersgruppene.

Etter jul vil vi vurdere om vi har grupper med to - åringene i barnehagen.

Fredag: Lek og aktiviteter inne og ute.

Varm mat :

Matlaging sammen med barna ca en gang pr uke.

9. Barnehagens fagområder. Rammeplanen for barnehagen sier at barna i barnehagen skal få erfaringer med 7 fagområder i

løpet av barnehageåret.

« Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområder gjennom undring,

utforsking og skapende aktiviteter.» ( Rammeplanen 2017 s47)

0-3 år 3-6 år.

KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG

TEKST.

16

* Non- verbal kommunikasjon, blikk ,titt-tei,

smil etc.

* Samtale med barna.

* Benevne ting, følelser, det vi gjør, ser og

hører.

* Benevne det som skal skje.

* Peke og billedbøker.

* Enkle spill.

* Enkle eventyr. Eventyr- poser.

* Rim, regler og bevegelsessanger.

* Begrep.

* Skape forutsigbarhet.

* Sikre triangulering.

* Lære å lytte.

* Samtale med barna.

* Utrykke følelser, ønsker og erfaringer.

* Billedbøker- Bøker med tekst.

Fortsettelsesbok.

* Holde fokus i en fortelling.

* Mer avanserte spill.

* Lekeskriving. Kjent med bokstaver.

Navnet sitt og bokstaven sin.

* Rim, regler og sanger.

* Eventyr. Eventyrposer.

* Lek med språket. Vitser og gåter.

Språksprell.

* Lyder og rytme i språket. Stavelser.

* Begrep og ordforråd.

* Barna lager egne eventyr.

* Med å skrive dagen i dag.

* Bli kjent med klokka.

KROPP, BEVEGELSE , MAT OG

HELSE.

* Bevisstgjøring av egen kropp. Navngi

kroppsdeler.

* Allsidige bevegelser med spesiell vekt på

grovmotorikk. Gå, krype,klatre, rulle, hoppe,

sykle etter alder og modenhet.

* God hygiene , og sundt kosthold.

* Være med å lage til mat.

* Utforsking av uteområdet. Etter hvert små

tureri nærområdet.

Lek ute og inne.

*Kroppen. Navn på kroppsdeler. Hvordan

ting funger.

* Positiv selvoppfatning gjennom kroppslig

mestring.

* Større motoriske utfordringer. Turer i

nærområdet. – Lengre turer.

* Utvikle finmotorikk ved allsidige

aktiviteter.

* God hygien , og sundt kosthold. Være med

å lage mat.

* Lek ute og inne.

* Dette er meg og min kropp. Bestemmer

over sin egen kropp.

* Respekt for egen, andres kropp.

* Innsikt i matens opprinnelse, produksjon av

matvarer og veien fra mat til måltid.

NATUR, MILJØ OG TEKNOLOGI.

*Være ute på utelekeplassen.

* Kjenne på vær, vind og årstider.

* Varierte opplevelser i naturen.

* Være med på ryddelag og dugnad.

* Begynne med avfallssortering.

* Se på fugler, blomster, småkryp og

insekter.

* Teknikk i lek og hverdagsliv.

0-3 år.

*Bli glad i naturen. Lengre turer i skogen.

Varierte opplevelser.

* Fokus på arstidene.

* Rydde på utelekeplassen.

* Avfallssortering. Ta vare på naturen.

* Lære om fugler, blomster, dyr, småkryp og

insekter.

* Innsikt i produksjon av matvarer.

3-6 år.

*Teknikk i lek og hverdagsliv.

* Ulike typer forsøk.

* Miljøfyrtårn.

* Respekt for livet, dyr og naturen.

17

ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI.

* Grunnleggende normer og verdier.

* Sosial kompetanse.

* Hvordan forholder vi oss til andre.

* Kristne høytider.

* Forut sitt FN – opplegg.

*Grunnleggende normer og verdier.

*Sosial kompetanse.

*Utvikle interesse og toleranse for

hverandres ulikheter.

* Konfliktløsning.

* Kristne høytider.

* Andre religioner.

* Gradvis oppøving i abstrakt tenkning.

* Filosofere sammen. Undre oss sammen.

* Forut sitt FN – opplegg.

KUNST, KULTUR OG KREATIVITET.

*Sanger, rim og regler.

* Danse til musikk.

* Skape egen kunst med ulikt materiale.

* Begynnende rollelek.

* Bruke drama.

*Tilgang til ulikt materiell til egne uttrykk.

*Forming.

* Musikk, sang, rytme, instrument.

* Dans.

*Drama.

*Rollelek.

* Litteratur, bilder.

NÆRMILJØ OG SAMFUNN.

*Korte turer i nærmiljøet.

*Likestilling mellom gutter og jenter.

Varierte utfordringer, og like mye

oppmerksomhet.

* Vennskap. Fellesskap.

* Medvirkning.

* Familien.

*Gjøre seg kjent i nærmiljøet.

*Likestilling mellom jenter og gutter.

Varierte utfordringer og like mye

oppmerksomhet.

* Medvirkning.

*Forståelse for ulike tradisjoner og levesett.

* Vennskap- Fellesskap. Sosial kompetanse.

Forebygge mobbing.

* Få kjennskap til Norges urbefolkning.

Samene.

* Flaggdager.

*Verden . Jorda. Andre land.

* Familien, ulike familieformer.

* Hommersåk. Sandnes. Stavanger.

* Bygda. Lokalhistorie. Lokale tradisjoner.

ANTALL, ROM OG FORM.

*Tall – telle.

* Utforske rom og form.

* Bli kjent med ulike former og størrelser.

* Sortere og finne like.

* Pusle.

*Tall – telle.Tallsiffer.

* Lære matematiske begrep.

* Konstruksjonslek.

* Sortere, klassifisere og lage mønster.

* Spill – mer avanserte puslespill.

* Mattemeisen – Mattekassen.

18

ÅRSOVERSIKT FOR HOMMERSÅK BARNEHAGE.

Juli.

Sommerbarnehage.

Barnehagen har stengt i uke 28 og 29

Januar.

2.jaunuar. Planleggingsdag.

August.

17.august. Planleggingsdag.

Trivsel – Trygghet- Tilvenning.

Meg selv – familien min, vennskap, lek.

Februar.

Samefolkets dag 6. februar.

Vinterferie.

Karneval 23.februar.

Fastelaven.

September.

Trivsel – Trygghet- Tilvenning.

Meg selv – familien min, vennskap, lek.

Brannvernuka – brannøvelse.

Mars.

Barnehagedagen.

29.mars. Planleggingsdag

Oktober.

Vennskap – Sosial kompetanse.

Høstferie.

FN- DAGEN. FORUT. Barn i andre land.

Hjelpe andre.

25. oktober. Forut-aksjon med kafe og

kunstutstilling. Foreldre blir invitert til

barnehagen.

Miljødag med rydding ute.

April.

12. april. Barnehagen stengt.

Foreldresamtaler naturgruppa.

Barnesamtaler naturgruppa.

Påske.

Kirkebesøk. Fellessamling.

Vår.

November.

Vennskap – Sosial kompetanse.

17.november planleggingsdag.

Juletradisjoner. Glede andre.

Mai.

11.mai planleggingsdag.

16.mai. Øvetog i barnehagen.

17.mai.

Dugnad med barna.

Dugnad med barn og foreldre.

Skolebesøk.

Desember.

Juletradisjoner. Glede andre.

Luciafeiring / frokost med foreldrene i

naturgruppe 13.

Nissefest.

Kirkebesøk.

Juni.

Avslutning for naturgruppa.

Sommerfest / aktivitetsdag med barna i

barnehagen.

Skolebesøk.

19