Rodino Treno

Το

ΔΙΜΗΝΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΤΥΠΟ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΑΚΟ ΣΤΑΘΜΟ «ΤΟ ΡΟΔΙΝΟ ΤΡΕΝΟ» ΕΚΔΟΣΕΙΣ IRINIK ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 4 - ΙΟΥΛΙΟΣ 2011

Αυτό είναι το τελευταίο φύλλο

της εφημεριδούλας μας για

τη σχολική χρονιά που μας

πέρασε.

Η εφημεριδούλα μας θα είναι και πάλι

κοντά σας από τον Σεπτέμβρη, με άρ-

θρα, σχόλια, συνταγές, συμβουλές,

φωτογραφίες από την καθημερινότη-

τα των παιδιών μας στο σχολείο μας.

Θα ξεκουραστούμε για λίγες μέρες

και θα τα πούμε ξανά.

Θα ήθελα λοιπόν να ευχηθώ σε

όλους σας ένα χαρούμενο καλοκαίρι,

ξένοιαστο αλλά και εποικοδομητικό...

να έρθουμε κοντά στα παιδιά μας. Να

γίνουμε και μεις για λίγο παιδιά ! ! !

Έτσι λοιπόν αποφάσισα να σας απο-

χαιρετήσω με ένα ποίημα του Κωστή

Παλαμά... το γνωστό σε όλους μας...

Το καλοκαίρι Ο κόσμος λάμπει σαν ένα αστέρι, βουνά και κάμποι, δένδρα, νερά, γιορτάζουν πάλι, καθώς προβάλει

το καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Φωνούλες γέλια φέρνει τ’ αγέριμέσ’ απ’ τ’ αμπέλια τα καρπερά.

Παιδιά αγγελούδια ψέλνουν τραγούδια

στο καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Την ώρα τούτη σκορπά ένα χέριχάδια και πλούτη κι η γη φορά,

σαν μια πορφύρα, Ζωής πλημμύρατο καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Η φύσις πέρα, ω νέοι και γέροι, σα μια μητέρα μας καρτερά. Η φύσις όλη σαν περιβόλιτο καλοκαίρι. Θεού χαρά!

Καθώς πλησιάζουν οι καλοκαιρινές διακοπές το σπίτι μπαίνει σε διαφο-ρετικούς ρυθμούς. Όλοι στην οικογέ-νεια αισθάνονται τη γλυκιά προσμονή της πολυπόθητης ημερομηνίας ανα-χώρησης, απόδρασης, διακοπής από την καθημερινότητά τους. Όλοι περι-μένουν να περάσουν κάποιες μέρες με ηρεμία, ξεκούραση αλλά και ψυ-χαγωγία.Όμως οι διακοπές δεν είναι μόνο τα-ξίδια, μπάνια στις παραλίες, βόλτες στο βουνό και χρόνος για σωματική ξεκούραση.Απαλλαγμένοι από το άγχος της δου-

λειάς και τις έννοιες για κάθε υπο-χρέωση, ας αξιοποιήσουμε το χρόνο μας για να γνωρίσουμε και να κατα-νοήσουμε καλύτερα τα παιδιά μας.Ας αναρωτηθούμε λοιπόν τι είναι το καλοκαίρι και οι διακοπές για τα παι-διά...Σαφώς αποτελούν ευχάριστη διακο-πή από το καθιερωμένο κοπιαστικό πρόγραμμα του χειμώνα, είναι όμως ταυτόχρονα και μια απομάκρυνση από αγαπημένες δραστηριότητες και αποχωρισμό από τους φίλους τους.Επιπλέον, όταν οι διακοπές είναι ολι-γοήμερες μια και οι γονείς δουλεύουν, το παιδί κάποιες φορές «παρκάρεται» σε συγγενείς, γνωστούς ή φίλους χω-ρίς τις περισσότερες φορές, να ερω-τηθεί για το τι πραγματικά επιθυμεί.Αν οι γονείς καθορίσουν το πρόγραμ-μα του καλοκαιριού με βάση τις δικές τους ανάγκες ή αυτό που θεωρούν σωστό και αναγκαίο για το παιδί τους, χωρίς να ακούσουν ή τουλάχιστον να αφουγκραστούν τις δικές του επιθυ-

μίες και διαθέσεις, είναι πολύ πιθανό να μην υπάρξει «διακοπή» της κα-ταπίεσης του χειμώνα... καθώς και πάλι τα περιθώρια για ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΚΦΡΑΣΗ είναι μικρά και η δυνα-τότητα επιλογής παραμένει υπόθεση των μεγάλων...Αναπόφευκτα τότε το παιδί βιώνει το αίσθημα της μοναξιάς και της μελαγ-χολίας, χωρίς πολλές φορές να μπο-ρεί να το εκφράσει είτε λόγω ηλικίας ή λόγω ιδιοσυγκρασίας.Είναι σημαντικό λοιπόν, οι γονείς να συζητούν με το παιδί για το πρόγραμ-μα των καλοκαιρινών διακοπών και

να του δίνουν περιθώρια επιλογής.Οι επιθυμίες του παιδιού και τα ενδι-αφέροντά του πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπόψη. Ακόμα και να προ-τρέπεται να εκφράζει ελεύθερα τα συναισθήματά του χωρίς ενοχές και χωρίς το φόβο τιμωρίας.Έτσι οι διακοπές θα μπορέσουν να εί-ναι ξεκούραση, χαρά και διασκέδαση αλλά και επικοινωνία, γνώση και δη-μιουργία.Οι αρχαίοι Έλληνες έλεγαν πως αν κρατάς το τόξο συνέχεια τεντωμένο θα χαλαρώσουν οι χορδές. Το ίδιο και στη ζωή, η συνεχής προσπάθεια χρει-άζεται χαλάρωση και διακοπή.Ας τη γευτούμε ευχάριστα, δίνοντας ένα τόνο νοσταλγίας στις χειμωνιάτι-κες μέρες που θα ρθουν.Ζήστε τις διακοπές σας και μετρήστε τις στα καλά της ζωής σας. Κάντε και μία πρόβα αυτοκριτικής και απολογι-σμού για να μη γυρίσετε σε λάθη και... σε αυτά που σας καλούσαν να κάνετε διακοπές!!! Καλό Καλοκαίρι

Editorial Editorial EditorialΓιάννης Παναγιωτακόπουλος

Καλοκαιρινές διακοπές... Προσμονή και..Μελαγχολία της Μάνιας Ιωάννου

Ραντεβού τον Σεπτέμβρη...

Ρόδιν

ο Τρένο

Ε. ΙΩΑΝΝΟΥ & ΣΙΑ Ο.Ε. • Β. ΠΑΥΛΟΥ 35, ΠΑΙΑΝΙΑ • 2106028030, 2294033618 • www.rodinotreno.gr • ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ: Γ. ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΟΠΟΥΛΟΣ, Μ. ΙΩΑΝΝΟΥ

παρουσιά . . . ΖEI

Χαρούμενες Διακοπές!!!

2 Εδώ επικοινωνούμε...

Να ‘μαστέ πάλι εδώ! Στο προηγούμενο τεύχος μι-λήσαμε για τις ομάδες τροφί-

μων και τις ημερήσιες ανάγκες σε μερίδες . ... και συνεχίζουμε. Νηπιακή ηλικία (3-6 ετών )-αύξηση βάρους 2-2r5kg/έτος & ύψους 7,5 cm/έτος Διατροφικά tips: - Αποφεύγετε την πίεση για φαγητό. - Εκμεταλλευτείτε τα ζωηρά χρώμα-τα και τον ήχο των τραγανών λαχα-νικών. - Σερβίρετε φρούτα και λαχανικά σε ποικιλία χρωμάτων. - Μετριάστε το κρέας και προτιμήστε άλλα πρωτεϊνούχα τρόφιμα. - Γλυκά και αλμυρά σνακ: μάθετε τα παιδιά να τα καταναλώνουν 1-2 φο-ρές εβδομαδιαίως, μετά το κυρίως γεύμα ή ως εναλλα-

κτικό μικρό γεύμα. Μην τα χρησιμο-ποιείτε ως επιβράβευση, τιμωρία ή ως αντικείμενο διαμάχης. Τα γεύματα και οι διατροφικές συνή-θειες των νηπίων: 1. Επιτρέψτε στα νήπια να τρώνε μόνο όταν πεινούν, εφόσον έχουν καλά αναπτυγμένο το βιολογικό ένστικτο της πείνας και του κορεσμού. 2. Προτιμήστε μικρές μερίδες σε παιδικό σερβίτσιο. 3. Προσθέστε επιπλέον φαγητό μό-νον όταν τελειώσουν το πιάτο τους.

Έξυπνα πιάτα: -Αραβικές πιτούλες: με αβγό, καρό-το τριμμένο, αλάτι-πιπέρι-λεμόνι και 1 ανθό μπρόκολο βραστό (πρωτεΐνες-φυτικές ίνες-ασβέστιο-βιταμίνη Α) -Κεκάκια φατσούλες: μικρά στρογγυ-λά κέικ με ελαιόλαδο, αλεύρι ολικής άλεσης, χυμό πορτοκάλι, αποξηρα-μένα φρούτα και κακάο, σερβιρισμέ-να με μάτια και στόμα από smarties (καλά μόνοακόρεστα λιπαρά-φυτικές ίνες-αντιοξειδωτικά.) -Δροσερό πολύχρωμο ποτό: σ’ ένα ποτήρι φτιάχνετε 1 στρώση με 1/3 μπολ γιαούρτι με 1/3 ποτήρι χυμό μπανάνα; ή ακτινίδιο, 1 στρώση με 2 φράουλες και 1/3 ποτήρι φυσικό χυμό πορτοκάλι, τα ανακατεύετε. Τρώγετε με κουτάλι ή χοντρό καλα-μάκι (ασβέστιο-φυτικές ίνες- αντιοξειδωτικά).

...συνεχίζεται

1. Μη φοβάσαι να είσαι σταθερός μαζί μου. Αυτό θα με κάνει να νιώσω περισσότερη σιγουριά. 2. Μη με παραχαϊδεύεις. Ξέρω πολύ καλά πως δεν πρέπει να μου δίνει, οτιδήποτε σου ζητώ. Σε δοκιμάζω έτσι για να δω. 3. Μη με κάνεις να νιώθω μικρότερος από ότι είμαι. Αυτό με σπρώ-χνει να παριστάνω καμιά φορά το «σπουδαίο»4. Μη μου κάνεις παρατηρήσεις μπροστά στον κόσμο, αν μπο-ρείς. Θα προσέξω περισσότερο αυτό που θα μου πεις, αν μου μιλήσεις ήρεμα μια στιγμή που θα είμαστε οι δυο μας.5. Μη μου δημιουργείς το συναίσθημα πως τα λάθη μου είναι αμαρτήματα.Μπερδεύονται έτσι μέσα μου όλες οι αξίες που έχω μάθει να αναγνωρίζω.6. Μη με προστατεύεις από τις συνέπειες των πράξεών μου. Χρει-άζεται καμιά φορά να πάθω για να μάθω.7. Μη δίνεις σημασία στις μικροαδιαθεσίες μου. Καμιά φορά δημι-ουργούνται για να κερδίσω την προσοχή που ζητώ. 8. Μη μου κάνεις συνεχώς παρατηρήσεις. Γιατί τότε θα προστα-τεύσω τον εαυτό μου κάνοντας τον κουφό.9. Μη μου δίνεις επιπόλαιες υποσχέσεις. Νοιώθω πολύ περιφρονη-μένος όταν δεν τις κρατάς.10. Μην με αγνοείς όταν σου κάνω ερωτήσεις. 11. Μην πέφτεις σε αντιφάσεις. Με μπερδεύεις έτσι αφάνταστα και με κάνεις να χάνω την πίστη μου σε σένα. 12. Μην προσπαθείς να με κάνεις να πιστέψω πως είσαι αλάνθα-στος. Είναι δυσάρεστη έκπληξη για μένα, όταν ανακαλύπτω ότι δεν είσαι.13. Μη διανοηθείς ποτέ πως θα πέσει η υπόληψη σου, αν μου ζη-τήσεις, για κάτι συγνώμη. Μια αναγνώριση του λάθους σου, μου δημιουργεί πολύ θερμά συναισθήματα απέναντι σου.14. Μην ξεχνάς πόσο γρήγορα μεγαλώνω. Θα πρέπει να σου είναι δύσκολο να κρατήσεις το ίδιο βήμα με μένα, αλλά προσπάθησε σε παρακαλώ.15. Μην ξεχνάς πως δεν μπορώ να αναπτυχθώ χωρίς πολύ κατα-νόηση και αγάπη. Αυτό όμως δεν χρειάζεται να το πω, Έτσι δεν είναι:

ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΟΥ

Διατροφικά «Tips»της Πέπης Τσάτσου (ευτυχής μαμά της Γεωργίας Μακράκη)

Γράμμα προς το γονιό μου

Συνταγές της κ. Κατερίνας

ΡΟΛΟ ΜΕ ΚΙΜΑΥΛΙΚΑ• 1 κιλό κιμά μοσχαρίσιο• 1 κρεμμύδι ψιλοκομμένο• 2 αβγά• μαϊντανό ψιλοκομμένο• λίγο ψωμί μουσκεμένο• αλάτι• λίγο λάδι

ΓΕΜΙΣΗντομάτες κομμένες σε φέτεςτυρί φέτα χοντροκομμένη

ΕΚΤΕΛΕΣΗΠροσθέτουμε στον κιμά όλα τα υλικά και ζυμώνουμε πολύ καλά. Απλώνουμε τον κιμά να γίνει ένα ωοειδές χοντρό φύλλο, τοποθετούμε κατά μήκος του φύλλου τις ντο-μάτες και το τυρί. Διπλώνου-με τον κιμά έτσι ώστε να κλει-στούν τα υλικά καλά και να μην ανοίξει η ένωση την ώρα του ψησίματος. Τοποθετούμε σε ταψί με λίγο λάδι και ένα ποτήρι νερό. Ψήνουμε σε μέ-τριο φούρνο, βρέχοντας το ρολό με τη σάλτσα του κατά διαστήματα.

ΓΡΗΓΟΡΟ ΕΠΙΔΟΡΠΙΟΦρούτα με μπισκότα, γιαούρτι και μαρμελάδα

ΥΛΙΚΑ• 500γρ. Ποικιλία φρέσκων φρούτων• 6 μπισκότα τύπου πτι-μπερ• 200γρ. Γιαούρτι αγελαδινό• 200γρ. Μαρμελάδα της αρεσκείας σας

ΕΚΤΕΛΕΣΗΚόβουμε τα φρούτα σε μικρά κομματάκια και τα αδειά-ζουμε σε έξι ποτήρια. Σε κάθε ποτήρι χοντροτρίβουμε πάνω από τα φρούτα, ένα μπισκότο και ρίχνουμε 2 κ.σ. γιαούρτι. Ανακατεύουμε τη μαρμελάδα με 1-2 κ.σ. νερό για να γίνει πιο ρευστή και ρίχνουμε 1 κ.σ. σε κάθε ποτή-ρι λίγο πριν σερβίρουμε.

Για τα παιδιά μαςΤα πολτοποιούμε όλα μαζί στο multi (ίσως χρειαστεί πε-ρισσότερο γιαούρτι).

Εξελικτικός κατάλογος ελέγχου παιδιού τεσσάρων ετών

της Αθανασίας ΣτεργιοπούλουΝηπιαγωγός

1. Το παιδί μπορεί να περπατήσει σε ευθεία γραμμή;2. Μπορεί να ισορροπήσει για λίγο στο ένα πόδι;3. Μπορεί να πηδήσει με το ένα πόδι;4. Μπορεί να πηδήσει ύψος 20 εκ. και να προσγειωθεί με τα δύο πόδια;5. Μπορεί να κατευθύνει τις μπάλες που ρίχνει;6. Αναγνωρίζει έξη χρώματα;7. Μπορεί να μετράει ως το 5;8. Βάζει νερό από μία κανάτα;9. Βάζει βούτυρο ή μαρμελάδα με το μαχαίρι;10. Κουμπώνει και ξεκουμπώνει μεγάλα κουμπιά;11. Μπορεί να πηγαίνει μόνο του στην τουαλέτα όταν υπάρχει ανάγκη;12. Μπορεί να πλένει και να στεγνώνει μόνο του τα χέρια του;13. Ξέρει το φύλο του, την ηλικία, το επίθετό του;14. Μπορεί να ζωγραφίσει το ανθρώπινο πρόσωπο και ένα ακόμη τουλάχιστον μέρος του ανθρώπινου σώματος;15. Μπορεί να παίζει με άλλα παιδιά;16. Μπορεί να μοιράζεται πράγματα με τους άλλους και να περιμένει τη σειρά του;17. Μπορεί να ανταποκριθεί σε οδηγία που περιλαμβάνει δύο μέρη; πχ Δώσε μου...και βάλε...18. Μπορεί να αντιδράσει σωστά και να διαλέξει σωστά;πχ σκληρά και μαλακά αντικείμενα19. Μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις που αρχίζουν με «Αν», «Τι», «Πότε»;20. Μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις του τύπου «Τι χρειάζονται τα βιβλία;»

3

Οι περισσότεροι γονείς αγνοούν τις ιδιαιτερότητες της παιδικής ψυχής και κάτω από την πίεση του άγ-

χους που τραυματίζει την καθημερινότητά τους συμπεριφέρονται με τρόπους που δεν βοηθούν την ομαλή, ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού.Πάρ’ το μέσα δεν αντέχω άλλο…. Το παιδί δεν έχει τη δυνατότητα να μπει στη θέση σου, να νοιώσει τα αισθήματά σου και να σε καταλάβει. Περιμένει από εσένα να ικα-νοποιήσεις τις δικές του ανάγκες. Αν είσαι κουρασμένος, εξαντλημένος ή νευριασμέ-νος το παιδί δεν μπορεί να σε βοηθήσει. Προσπάθησε να οργανώσεις με τέτοιο τρόπο τις δουλειές σου ώστε να έχεις το χρόνο και τη διάθεση να παίξεις μαζί τους. Αφιέρωσέ του ποιοτικό χρόνο. Δείχνε του αγάπη, άγγιζε το, παίξε μαζί του. Αν δεν κουραστείς βοηθώντας το να παίξει δημι-ουργικά θα εκνευριστείς από την φασαρία και την αταξία του. Η αδιαφορία όπως και η υπερπροστασία των μεγάλων ευθύνονται σε μεγάλο βαθμό για τις αταξίες και την επιθετική συμπεριφορά των παιδιών.Δε με νοιάζει τι κάνουν τα άλλα παιδάκια, εσύ θα είσαι στην αγκαλίτσα μου… Άστο να ζήσει, να είναι ο εαυτός του, να πειραμα-τιστεί. Όταν βγάλεις το παιδί βόλτα σε ένα χώρο για παιχνίδι επέτρεψε του να κινηθεί ελεύθερα και να αυτενεργήσει. Αν δεν κιν-δυνέψει δεν θα μάθει. Εξήγησε στο παιδί ότι είναι καλό να απομακρύνεται από κοντά σου και ότι είναι αναπόφευκτο να πέφτει ή να χτυπά ή να συγκρούεται με τα άλλα παι-δάκια. Πρόσεχε το από απόσταση και μην επεμβαίνεις συνέχεια για να το προστατεύ-εις από τους επικείμενους κινδύνους. Το παιδί που αναγκαστικά κάθεται ήσυχα δεν ωφελείται και δεν ωριμάζει. Παρότρυνέ το να ασχολείται όσο περισσότερο γίνεται με δημιουργικές δραστηριότητες.Δεν πειράζει ασ’ το να το χαλάσει… Το παιδί χρειάζεται σταθερά όρια. Όπως του βάζεις όρια για να διαφυλάξεις τη σωματική του ακεραιότητα το παιδί χρειάζεται όρια στη συμπεριφορά για να μπορέσει να προσαρ-μοσθεί στην κοινωνική ζωή. Αν δεν μάθει να συντονίζεται στις απαιτήσεις του περι-βάλλοντος θα έχει πάντοτε στη μετέπειτα ζωή του δυσκολίες προσαρμογής. Χρειάζε-ται σταθερότητα στα όρια αρκεί η επιβολή των κανόνων να μην φθείρει τη σχέση αγά-πης μέσα από συνεχείς συγκρούσεις.

Όχι έτσι ρε βλάκα… κοίτα πως το κάνει το κοριτσάκι…. Μη ξεχνάς ότι δεν θα σου άρεσε να συγκρίνουν τις επιδόσεις σου με τις επιδόσεις των άλλων και μάλιστα για να σου υπογραμμίσουν ότι δεν τα καταφέρνεις όσο οι άλλοι. Το παιδί δεν θα βελτιώσει τη συμπεριφορά του μέσα από την σύγκριση, απλά θα μειώσει την εμπιστοσύνη που έχει στον εαυτό του. Μη ξεχνάς ότι κάθε άνθρω-πος έχει τα δικά του χαρίσματα και αξιο-ποιεί τις δυνατότητές του στο βαθμό που μπορεί. Αντί να συγκρίνω το παιδί μου με άλλα παιδιά είναι προτιμότερο να ενισχύω κάθε φορά αυτό που μπορεί να πετύχει. Στηρίζω τις προσπάθειες του παιδιού χω-ρίς να περιμένω να ικανοποιήσει τις προσ-δοκίες μου.

Μου τη δίνει να το βγάζω βόλτα…. Φρόντι-σε να παίζει πολύ κάθε μέρα. Δώσε ραντε-βού με γονείς που έχουν παιδιά στην ίδια ηλικία με το δικό σου ώστε να συναντηθείτε για να παίξουν. Μην τρέχεις συνεχώς πίσω από το παιδί για να το προσέχεις. Η υπερ-προστατευτική σου διάθεση σε κουράζει περισσότερο από τις αταξίες του παιδιού. Πήγαινε το παιδί να παίξει σε χώρους που του παρέχουν κάποια στοιχειώδη ασφάλεια και είναι ειδικά διαμορφωμένοι για παιχνί-δι. Αν πας με το παιδί σε κάποιο χώρο που αρέσει μόνο σ’ εσένα το πιθανότερο είναι να περάσεις άσχημα. Αν το παιδί δεν μπο-ρέσει να βρει κάποια ενδιαφέρουσα απα-σχόληση θα σε βασανίσει με τη γκρίνια και τις αταξίες του.Ρίξ’ του για να μάθει….. Το ξύλο δεν βγήκε από τον παράδεισο. Το ξύλο εκφράζει τη δική μας κόλαση. Συνήθως δεν χτυπάμε για να παιδαγωγήσουμε αλλά για να εκφρά-σουμε την αναστάτωση και το θυμό μας. Κανείς δεν γίνεται καλύτερος με τη βία. Το ξύλο δεν εμπνέει σεβασμό αλλά φόβο.

Ακόμη και όταν είναι αποτελεσματικό έχει πολλές παρενέργειες. Τραυματίζει την αυ-τοπεποίθηση, διαταράσσει τις προσωπικές σχέσεις, διδάσκει τη βία όχι τον αυτοέλεγ-χο. Όταν χτυπήσεις το παιδί προσπάθη-σε να αποδεχτείς ειρηνικά το λάθος σου. Συγχώρεσε τον εαυτό σου και προσπάθησε να βρεις τρόπους εκφόρτισης και χαλάρω-σης. Αν σου έχει γίνει συνήθεια να χτυπάς το παιδί σου και νοιώθεις να μην ελέγχεις τα νεύρα σου αυτό σημαίνει ότι πρέπει να γίνουν βαθύτερες αλλαγές στις συνθήκες διαβίωσής σου.Δεν είμαι σωστή μάνα – πατέρας….. Πως είναι δυνατόν να φέρομαι με τόσο άσχημο τρόπο στο παιδί μου ενώ το αγαπώ τόσο πολύ; Αν συμπεριφέρεσαι με άσχημο τρό-πο στο παιδί και δεν μπορείς να συγκρα-τήσεις τα νεύρα σου. Αν του μιλάς άσχημα, είσαι συνεχώς εκνευρισμένος και έχεις βίαιες εκρήξεις θυμού μη προσπαθείς να

αλλάξεις με το ζόρι τη συμπεριφορά σου. Οι προσπάθειες σου να συγκρατηθείς θα αποτύχουν και θα νοιώσεις περισσότερες ενοχές. Για να μην θυμώσεις πρέπει να μπορείς να διαμορφώσεις μια πιο όμορφη καθημερινότητα. Αντί να κατηγορείς τον εαυτό σου χρειάζεται να προσπαθήσεις να αλλάξεις τον τρόπο της ζωής σου. Ίσως χρειάζεται να ξεκουράζεσαι περισσότερο, να βρεις ελεύθερο χρόνο, να βελτιώσεις την επικοινωνία με τον / την σύζυγο ή να αναζητήσεις νόημα ζωής σε δημιουργικές δραστηριότητες έξω από το σπίτι. Οι ατο-μικές μας προσπάθειες δεν μπορούν να φέρουν αποτέλεσμα κάτω από δυσβάστα-χτες συνθήκες. Όταν δεν είμαστε ευχαρι-στημένοι από τη ζωή μας είναι δύσκολο να εφαρμόζουμε τους σωστούς κανόνες της παιδαγωγικής που θα θέλαμε.Βάλτου πιπέρι στο στόμα…. Το παιδί βρί-ζει για να προκαλέσει το ενδιαφέρον σου ή γιατί έμαθε να εκφράζει με άσχημε λέξεις τα αρνητικά του αισθήματα. Προσπάθησε να διατηρήσεις την ψυχραιμία σου. Αν κά-

ποτε γέλασες με τη βρισιά που είπε τώρα δεν ωφελεί να θυμώνεις. Μάθε του να χρη-σιμοποιεί εναλλακτικές λέξεις με ουδέτερο φορτίο ως βρισιές. Οι βρισιές δεν βλάπτουν τόσο το παιδί όσο οι συνεχείς και έντονες επιπλήξεις.Όλο ψέματα λες…. Όταν είναι πολύ μικρό δεν λέει ψέματα με τον τρόπο που το κά-νει κάποιος μεγάλος απλά καλλιεργεί τη φαντασία του. Το μικρό παιδί δεν έχει την πρόθεση να αποκρύψει την αλήθεια για να εξαπατήσει τους άλλους. Απλά δυσκολεύ-εται ακόμη να διαχωρίσει το φανταστικό από το πραγματικό. Έτσι συχνά δεν λέει τα πράγματα όπως είναι αλλά έτσι όπως θα ήθελε να είναι ή όπως θα φοβόταν ότι θα μπορούσε να είναι. Εξήγησέ του ευγενικά ότι όταν λέει «ψέματα» οι άλλοι δεν θα το πιστεύουν ακόμη και όταν λέει αλήθεια και δεν θα το εμπιστεύονται. Επιβράβευσέ το όταν λέει την αλήθεια και μην δίνεις προ-

σοχή και ενδιαφέρον στα ψέματα.Φύγε θα το χαλάσεις. Άσε να το φτιάξω εγώ…. Μη ζητάς από το παιδί να κάνει τα πράγματα όπως εσύ. Χρειάζονται πολλές δοκιμές και πολλά λάθη για να μάθει να κάνει κάτι σωστά. Επιβράβευσε την προ-σπάθεια του παιδιού ακόμα και όταν απο-τυγχάνει. Απόφευγε να του λες μη, σταμά-τα, όχι, δεν μπορείς, δεν ξέρεις. Ενίσχυσε τις πρωτοβουλίες του. Είναι προτιμότερο να κάνει κάτι με λάθος τρόπο παρά να μην τολμά να δοκιμάσει τις ικανότητές του. Ενώ είναι πιο εύκολο και πιο ασφαλές να κάνεις κάτι από μόνο σου είναι προτιμότερο να ζη-τήσεις από το παιδί να σε βοηθήσει για να μπορέσεις να το ενισχύσεις.Σταμάτα να χτυπιέσαι….. Μην το αφήνεις να χτυπιέται δείχνοντας αδιαφορία. Μην το δέρνεις. Μην του κάνεις το χατίρι. Μη ζητάς τη λύση μέσα από επίμονο διάλογο. Μείνε ήρεμος, πάρε το αγκαλιά, πήγαινε το σε ένα ήσυχο μέρος και με αγάπη εξήγησέ του ότι μόλις νιώσει καλύτερα μπορεί να σηκωθεί. Προσπάθησε να καταλάβεις τι έγινε. Εξή-γησέ του αργότερα ότι αυτός δεν ήταν ο καλύτερος τρόπος για να διαμαρτύρεται κα πως αν επαναληφθεί θα έχει «συνέπειες».Που έχεις το μυαλό σου;…. Το παιδί δεν μπορεί να είναι προσεκτικό όποτε εμείς θέλουμε και στο βαθμό που το θέλουμε. Όταν το αναγκάζουμε να κάνει πράγματα που δεν το ενδιαφέρουν είναι φυσικό να μη προσέχει και να αφαιρείται. Συχνά αυτό που είναι σημαντικό για το παιδί είναι ασή-μαντο για τους μεγάλους και αυτό που ση-μαντικό για τους μεγάλους είναι ασήμαντο για το παιδί.Σταμάτα τα κλάματα…. Είναι φυσικό ένα μικρό παιδί να χρησιμοποιεί το κλάμα σαν όπλο για να πετύχει το στόχο του. Επέτρεψε στο παιδί να κλάψει όσο θέλει. Μην επιμέ-νεις να σταματήσει αμέσως το κλάμα του. Βεβαίωσε το παιδί ότι το αγαπάς. Εξήγησέ του με σαφήνεια ότι δεν πρόκειται να γίνει αυτό που θέλει. Προσπάθησε να του απο-σπάσεις την προσοχή με κάτι άλλο που το ενδιαφέρει. Θύμισέ του ότι ενώ είναι αλή-θεια ότι το αγαπάς δεν πρόκειται να υπο-χωρήσεις.Κάτσε σε ένα μέρος επιτέλους….. Ένα «άτακτο» παιδί είναι εξίσου καλό με ένα ήσυχο παιδί. Μερικά «φυσιολογικά» παιδιά αισθάνονται την ανάγκη να είναι συνεχώς σε κίνηση. Δεν επιλέγουν επίτηδες αυτή τη συμπεριφορά αλλά συγκεκριμένες νεύρο – ορμονικές λειτουργίες του σώματος σε συνδυασμό με καταπιεστικές συνθήκες του περιβάλλοντος τα εξωθούν στην υπερκι-νητικότητα. Τα παιδιά αυτά που διαθέτουν περισσή ενεργητικότητα χρειάζονται κα-τάλληλο χώρο και άφθονο χρόνο για να εκτονωθούν. Είναι μάταιο και ανώφελο να απαιτούμαι από ένα παιδί γεμάτο ζωτικότη-τα να παραμένει ήσυχο μέσα στο διαμέρι-σμα. Ενώ συνήθως πιστεύουμε ότι μια έως δύο ώρες παιχνίδι σε ανοιχτό χώρο είναι αρκετό για το παιδί στην πραγματικότητα μια έως δύο ώρες μέσα στο διαμέρισμα, ιδιαίτερα όταν ο καιρός είναι καλός, είναι ήδη πολύ για το παιδί. Το φυσικό περιβάλ-λον για τον άνθρωπο είναι η φύση και όχι οι στενοί χώροι των διαμερισμάτων.

Τα συνηθισμένα λάθη των γονιών της Μαίρης Χαραλάμπους - Κοινωνική Λειτουργός

4

Η κυρία Κική, νηπιαγωγός των «Περιστεριών», της Παιανίας, ρώτησε τα παιδιά: «Τί θα κάνετε παιδιά τώρα, που θα κλείσει ο σταθμός;» Έτσι ξεκίνησε η ιδέα για μια διήγηση καλοκαιρινών διακοπών, πάντα με δημοκρατικές διαδικασίες

για τις επιλογές. Φαντασία, ταλέντο και... μας την παρουσιάζουν.

Τα παιδιά μας δημιουργούν

Εκδηλώσεις Παιανίας

1. Μιά φορά κι έναν καιρό σε έναν παιδικό σταθμό, πήγαιναν δυο αδελφάκια ο Ιάσονας και η Στέλλα... 2. Όταν έκλεισε ο παιδικός σταθμός για καλοκαίρι, τα δυο αδελφάκια με τους γονείς τους αποφάσισαν να πάνε στην Κρήτη με το καράβι για διακοπές.3. Στο νησί ο παπούς και η γιαγιά, που μένουν εκεί, τους περιμένουν με μια μεγάλη ανοιχτή αγκαλιά.4. Ο Ιάσονας και η Στέλλα κάνουν το πρώτο τους μπάνιο στη θάλασσα!!!5. Πηγαίνουν στην παιδική χαρά...6. Μπήκαν στη βάρκα μαζί με τον παπού και πήγαν για ψάρεμα...7. Έκαναν κάτι φοβερά πικ-νικ στο δάσος που βρίσκεται δίπλα στο χωριό...8. ...και τα απογεύματα, όταν ο ήλιος δεν έκαιγε πια...ατελείωτες βόλτες με τα ποδήλατα!!!9. Και για να θυμούνται τις καταπληκτικές τους διακοπές βγάζουν αμέτρητες αναμνηστικές φωτογραφίες.10. Όμως όλα τα ωραία κάποτε τελειώνουν. Έτσι λίγες μέρες μετά, ο Ιάσονας και η Στέλλα μπήκαν σε ένα τεράστιο αεροπλάνο... και πίσω στην Αθήνα!!! Και του χρόνου!!!

1. 5.

6.

7.

8.

9.

10.

2.

3.

4.

5 Εκδηλώσεις Παιανίας

Βιβλία για... ηλιόλουστα

προσωπάκια!!!

Στη βαλίτσα των διακοπών χωράει χωρίς αμφιβολία ένας καλός φίλος, το βιβλίο.

Ένας φίλος πιστός και πρόθυμος που μπορούμε να τον έχουμε δίπλα μας όποτε εμείς θελήσουμε και που μπορεί να είναι ο σύνδεσμος επικοινωνίας παιδιών και γονέων, που θα το διαβάζουν μαζί, θα το δραματοποιούν, θα το παίζουν, θα το συζητούν. Ένα καλό βιβλίο μπορεί να είναι η αφορμή και ο άξονας όλων των δημιουργικών δραστηριοτήτων που θα σχεδιά-σουμε και θα πραγματοποιήσουμε με το παιδί μας στις διακοπές μας, αλλά και μέσα στο σπίτι μας στην πόλη. Ελπίζουμε ένα βιβλίο να κατορθώσει να κάνει ηλιόλουστες τις ψυχές των παιδιών αυτό το κα-λοκαίρι και σας προτείνουμε κά-ποιες επιλεγμένες εκδόσεις που η κα Κική Σωτηροπούλου διάλεξε και σας προτείνει:

1. Προσοχή! Το πρόβατο... δαγκώνει Λήδα Βαρβαρούση,

εκδόσεις Παπαδόπουλος

2. Εγώ τα ξέρω όλα για τις πριγκίπισσεςΟρελί Μπλανς, Ναταλί Ντελεμπάρ

εκδόσεις Μεταίχμιο

3. Εγώ, ο πιο δυνατόςΜάριο Ράμος

εκδόσεις Σύγχρονοι Ορίζοντες,

4. Τα 3 απαίσια γουρουνάκια

Λιζ Πίτσον

εκδόσεις Παπαδόπουλος

Νέες εκδόσεις

Σας προτείνουμε ανεπιφύλακτα

τρείς νέες εκδόσεις:

Α) Σειρά βιβλίων για την συναι-

σθηματική νοημοσύνη.

1. Ο Άρης, η άτακτη αρκούδα2. Χρύσα, η κάμπια που έγινε πεταλούδαΒ) Παιδική βιωματική μάθηση

3. Ο Ιάσονας και το Μακρυχώριτου Γιάννη Ροδινόπουλου

εκδόσεις IRINIK.

Θέατρο

Καλοκαιρινή Γιορτή

Μουσική Παιδεία

Αυτή μέχρι και μουστάκιθα σε βάλει να ξυρίσεις!

...είμαι γυναίκα του κεφιού...η απάντηση των κοριτσιών

6 Εκδηλώσεις Ραφήνας

Το Σάββατο 18, Ιουνίου 2011 στο Κι-νηματοθέατρο Αλίκη, πραγματοποιή-σαμε την καλοκαιρινή μας γιορτή, με

θέμα τον Ελληνικό Κινηματογράφο.

Ήταν μία γιορτή σπονδυλωτή, με πολύ μουσική, χορό και θεατρικά δρώμενα από τις παλιές καλές Ελληνικές ταινίες, με τις οποίες μεγάλωσε η γενιά μας αλλά και όλες οι μετέπειτα γενιές μέχρι και σήμερα. Αυτή είναι και η μεγάλη επιτυχία αυτών των ταινιών.

Πάντα στην καλοκαιρινή γιορτή ο υπογρά-φων το παρόν άρθρο, απευθύνω ένα μικρό χαιρετισμό στους προσκεκλημένους μας. Αυτό προσπάθησα και φέτος να κάνω, αλλά κάτι το τραγούδι του Σιδηρόπουλου σε μουσική Θεοδωράκη και στίχους του Λευ-τέρη Παπαδόπουλου «Κάποτε θα ΄ρθουν να σου πουν...»... «γιατί αν γλυτώσει το παι-δί υπάρχει ελπίδα...» κάτι τα τραγούδια του παλιού ελληνικού κινηματογράφου, κάτι οι φωτογραφίες των παιδιών με μουσική επένδυση τα τραγούδια «ένας παλιάτσος είμαι εγώ» και «τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο», κάτι τα δάκρυα στα μάτια των μαμάδων... πάει ο λόγος.

Άλλα ήθελα να πω και άλλα βγήκαν. Θέλω λοιπόν μέσα από αυτές τις λίγες γραμμές να σας πω, αυτά που δεν κατάφερα να πω και ποιος ξέρει ίσως τρέξει κάποιο δάκρυ πάλι, έτσι μεταχρονολογημένο. Έτσι και αλ-λιώς δάκρυ θα ξανατρέξει όταν θα βλέπετε τις φωτογραφίες των μικρών μας ηθοποιών και φέρνεται στο νου σας στιγμές από τη γιορτή μας.Καλημέρα σε όλους και σας ευχαριστούμε πολύ που παραβρίσκεστε σε αυτή τη γιορ-τή μας, την τελευταία γιορτή μας για αυτή τη σχολική χρονιά. Θα ήθελα πρωτίστως να ευχαριστήσω όλους εσάς για την εμπιστο-σύνη και την υποστήριξη σας στο δύσκολο έργο μας αλλά και για την συνεργασία σας όλη τη σχολική χρονιά....Γιατί αν γλυτώσει το παιδί υπάρχει ελπί-δα...αυτά μας τραγουδάει ο Παύλος Σιδηρό-πουλος και μας προτρέπει να κρατήσουμε το παιδί μέσα μας. Μας προτρέπει να διώ-ξουμε όλους τους λογάδες και τους γραμ-ματικούς, αλλά και όλους αυτούς...που θα σου πούν πως σε πιστεύουν, σ αγαπούν...Μπορούμε να αλλάξουμε αυτόν τον κόσμο; Να πούμε όχι στις καραμέλες που μας δί-

νουν για να μας ηρεμούν και να μας κοι-μίζουν; Πρέπει τους καιρούς...που θα έχει σβήσει το κερί στην καταιγίδα...εμείς... Να υπερασπίσουμε το παιδί, γιατί αν γλυτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα.Πρέπει να το κάνουμε χαμηλόφωνα και ψι-θυριστά και όχι κλαίγοντας, στο αυτί σαν να τραγουδάμε ένα νανούρισμα, γιατί όποιος μιλάει χαμηλόφωνα πείθει, όποιος φωνά-ζει θεωρείτε γραφικός επαναστάτης.Οι εποχές έχουν πλέον αλλάξει, όποιος φωνάζει ελέγχεται. Άλλωστε ο ψίθυρος εί-ναι αυτός που διεγείρει όλες τις αισθήσεις και τα συναισθήματα. Ας μην επιτρέψουμε λοιπόν με κανένα τρό-πο να τρέξει δάκρυ σε παιδικά μάτια και να προσπαθήσουμε να είναι ευτυχισμένα και χαρούμενα.Η καλοκαιρινή μας γιορτή θα ξεκινήσει με τα κορίτσια του νηπιαγωγείου μας και τα κορίτσια της τάξης των προνηπίων τα οποία θα χορέψουν ένα μικρό απόσπασμα από «Τη λίμνη των κύκνων», μετά τα αγόρια του νηπιαγωγείου μας και της τάξης των προ-νηπίων θα μας χορέψουν hip-hop με το γνωστό σε όλους μας «Καλημέρα Ελλάδα».

Μετά θα σας καταπλήξουν τα βρέφη μας! Και η γιορτή συνεχίζεται.Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλο το προσω-πικό του σταθμού μας, τον δάσκαλο της μουσικής τον Κο Αλέξη που όλη τη σχολική χρονιά προσπαθεί, όλα τα παιδιά μας να αγαπήσουν τη μουσική και να την δουν και σαν ένα τρόπο έκφρασης ιδεών και συναι-σθημάτων αλλά και τη δασκάλα του χορού την κα Μαργαρίτα.Επίσης ένα ευχαριστώ και στον Κύριο Κρυ-μάνδαλη Νικόλαο υπεύθυνο του Πολιτιστι-κού Πάρκου «Ανδρέας Παναπανδρέου» του Δήμου Νέας Μάκρης-Μαραθώνα για την παραχώρηση του κινηματοθεάτρου Αλίκη.Ένα μεγάλο χειροκρότημα στα παιδιά μας, μία μικρή επιβράβευση για την άψογη πα-ρουσία τους στη γιορτή και πολλές ευχές στα μελλοντικά μας... πρωτάκια. Είμαι σί-γουρος πως και φέτος θα περάσουμε ευ-χάριστα, αν και πιστεύω πως η φετινή μας γιορτή είναι και για «γέλια» αλλά και για «κλάματα», αν κρίνω από την υπερβολική κατανάλωση στα χαρτομάντιλα.Καλή διασκέδαση σε όλους και Καλό Κα-λοκαίρι.

Ένας λόγος που δεν ολοκληρώθηκε του Γιάννη Παναγιωτακόπουλου

Τελευταίες πινελιές πριν την πρεμιέρα

Μια φωτό για το βιογραφικό μου

Τι ωραία που παίζεις...!

Είμαι άντρας και το κέφι

μου θα κάνω...Στο κοτέτσι έχουμε πάρει ένα νέο πετεινάρι...

Yo man!!!

Το άγχος της πρωταγωνίστριας

Η σιγουριά του παλιού

Street dancing

σε λίγο βγαίνω...

Το άγχος στα μάτια των

πρωτοεμφανιζόμενων

Ο ζεν πρεμιέ

της παράστασης

Hip-Hop και παρκούρ

Η Αλίκη σε μελαχροινό

Καλά τα πήγαμεΕι... πειρατή το τόπι μου!

Ο άντρας που θα παντρευτώ...

(Χρύσα Παλαιολόγου)

Ένας κύκνος

Θα σκίσουμε,είμαστε

οι καλύτεροι

Η λίμνη των κύκνωνΗ «Ζωίτσα»

(Εύη Καπετανάκη)

στο Crazy girl

7 Εκδηλώσεις Ραφήνας

Ζωγραφική Κολάζ Γενέθλια Happenings Εκδρομέςκαι... η διασκέδαση συνεχίζεται!

Ο Μάριος και η Αθανασία έκλεισαν τα 3 τους χρόνια.

Να τα εκατοστήσουν!!!

Εκδρομή στο Σοφικό Κορινθίας. Μόλις φτάσαμε

και είμαστε κατενθουσιασμένοι!

Χρόνια Πολλά στον Κωνσταντίνο!

Ο μικρός Ιάσονας κάνει αναρρίχηση.

Ήταν ένα μικρό καράβι…

Ο Δημήτρης έκλεισε τα 5! Χρόνια του πολλά!

Ο Στράτος και ο Αλέκος παίρνουν πόζα μπροστά από τους στάβλους.

Κάναμε και

καινούριους φίλους!

Επιστρέφουμε!!!

Στου γιαλού τα βοτσαλάκια

κάθονται δυο καβουράκια…Γοργόνα από το μεταβρεφικό τμήμα

Ηζήλια εντάσσεται στα αρνητικά συναισθήματα τα οποία δημι-ουργούνται και αναπτύσσονται

στα παιδιά. Θα μπορούσαμε να ορί-σουμε τη ζήλια ως ένα αρνητικό συ-ναίσθημα το οποίο είναι αποτέλεσμα της βίωσης μιας συναισθηματικής στέρησης. Η ζήλια είναι ένα συναίσθη-μα που νοιώθει το παιδί όταν επιθυμεί να έχει κάτι το οποίο, κατά τη γνώμη του, κατέχει κάποιος άλλος. Αυτός ο κάποιος άλλος μπορεί να είναι ο αδελ-φός, η αδελφή, οι γονείς ή οποιοδή-ποτε άλλο πρόσωπο.

Αυτό που επιθυμεί το παιδί μπορεί να είναι αγάπη, ενδιαφέρον, τρυφερότη-τα, κατανόηση, προστασία. Για την εμ-φάνιση της ζήλιας βασική προϋπόθεση είναι η ύπαρξη ατομικής συνείδησης. Η ζήλια γεννιέται από τη στιγμή κατά την οποία υπάρχει μία ατελής μορφή της συνείδησης του εαυτού μας, μία κατάσταση ενδιάμεση μεταξύ του Εγώ και του Εσύ.Η ζήλια μπορεί να κάνει την εμφάνι-

σή της στο δεύτερο εξάμηνο της ζωής, αλλά κυρίως είναι εμφανής προς το τέλος του πρώτου έτους. Σύμφωνα με την ψυχαναλυτική άποψη η ζήλια του μικρού παιδιού έχει τις ρίζες της στην αγάπη και το μίσος τα οποία εγκαθι-δρύονται στην παιδική ψυχή αμέσως μετά τη γέννησή του. Η συναισθημα-τική αμφιθυμία η οποία χαρακτηρίζει γενικά την παιδική συναισθηματικότη-τα εμφανίζεται από πολύ νωρίς. Η ικα-νοποίηση των επιθυμιών του παιδιού από τη μητέρα είναι το άμεσο και ου-σιαστικό μέσο το οποίο το απαλλάσσει από διάφορες επώδυνες γι αυτό κα-ταστάσεις, όπως είναι αυτές της πεί-νας, του μίσους, της έντασης και του φόβου, τις οποίες βιώνει.Αυτή η διαμάχη της αγάπης και του μίσους έχει σαν αποτέλεσμα τη συνύ-παρξη δίπλα στη θετική όψη, στοιχεί-ων αντιπαλότητας προς τους γονείς. Γι αυτό το μίγμα των συναισθημάτων θα εκδηλωθεί αργότερα και στη σχέση του παιδιού με τον αδελφό του. Από

την άλλη πλευρά το παιδί δεν παύει να αγαπά τα αδέλφια του και έτσι αρχί-ζουν να αναφύονται εκ νέου ισχυρές συγκρούσεις μεταξύ των επιθετικών τάσεων και της αγάπης, συγκρούσεις οι οποίες αρχίζουν και περικλείουν συναισθήματα ενοχών.Σε κάθε περίπτωση η ζήλια είναι ένα πραγματικό και φυσιολογικό ψυχικό φαινόμενο το οποίο εντάσσεται στην παιδική συναισθηματικότητα και εκ-δηλώνεται σχεδόν σε όλες τις περι-πτώσεις.Από την άλλη πλευρά οι διάφορες οικογενειακές συνθήκες και οι δια-μορφούμενες, μέσα στην οικογένεια, διαπροσωπικές σχέσεις ευνοούν πε-ρισσότερο ή λιγότερο την άνθιση της ζήλιας, η οποία εκδηλώνεται με μία ποικιλία συναισθηματικών αντιδράσε-ων, συνηθέστερες των οποίων είναι• Επιθετικότητα• Παλινδρόμηση• ΠαραίτησηΚυριότερες αιτίες ζήλιας στο πρωτό-τοκο παιδί• Η γενικότερη αλλαγή στην οικογε-νειακή κατάσταση και στη θέση του πρωτότοκου.• Συναισθηματική στέρηση, απειλή, ανασφάλεια.• Μείωση της φροντίδας από τους γο-νείς.• Αλλαγή στη στάση των γονέων.• Πίεση στο πρωτότοκο να μεγαλώσει.• Προβολή των επιτευγμάτων του δευ-τερότοκου.• Το μοίρασμαΑντιμετώπισηΟι κυριότεροι τρόποι ώστε να αποφευ-

χθεί η εκδήλωση έντονης ζήλιας, κυ-ρίως στο πρωτότοκο παιδί είναι1) Η έγκαιρη ενημέρωση, πληροφόρη-ση και η ανάλογη προετοιμασία για την αναμενόμενη γέννηση του δεύτερου παιδιού.2) Η έγκαιρη αλλαγή κρεβατιού, ώστε να μην συνδεθεί με το μωρό και θεω-ρηθεί σαν παραχώρηση της θέσης του προς αυτό.3) Η αλλαγή δωματίου αρκετά πριν από τη γέννηση του δευτερότοκου, ώστε να μην βιωθεί ως έξωση από το νεογέννητο και ότι ο εισβολέας πήρε τη θέση του δίπλα στους γονείς και τον εκτόπισε.4) Η φοίτηση σε παιδικό σταθμό ή νη-πιαγωγείο. Η μη έγκαιρη φοίτησή του στον παιδικό σταθμό ή το νηπιαγωγείο θα δημιουργήσει εχθρική στάση απέ-ναντι στο μωρό, το οποίο θα θεωρήσει ως αιτία της απομάκρυνσης από το σπίτι.5) Η στάση των γονιών. Οι γονείς θα πρέπει να κατανοήσουν τη συναισθη-ματική του κατάσταση η οποία χαρα-κτηρίζεται από έντονη ανησυχία και φόβο, ότι δεν το αγαπούν πλέον το ίδιο. Επιπλέον οι γονείς θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στη δια-τύπωση σχολίων και στην εκδήλωση θαυμασμού για το μωρό μπροστά στο πρωτότοκο.6) Ενίσχυση του αυτοσυναισθήματος.7) Ελεύθερη έκφραση των συναισθη-μάτων του παιδιού,Διέξοδος και προσανατολισμός σε κοινωνικές ενασχολήσεις.

Πηγή Σύγχρονο Νηπιαγωγείο

8

Η ζήλια της Σίλκας Ρογκάκου

Πώς σκέπτεται και αισθάνεται το παιδί; της Μαίρης Χαραλάμπους - Κοινωνική Λειτουργός

Piaget: Τι κάνει τον αέρα να φυσά?Julia (5 ετών): Τα δέντρα.

Piaget: Πως το ξέρεις? Julia: Τα είδα να κουνάνε τα κλαδιά τους. Piaget: Και πως γίνεται ο αέρας? Julia: Να έτσι (κουνώντας το χέρι της μπροστά στο πρόσωπο του Piaget). Μόνο που τα κλαδιά είναι μεγαλύτερα. Και υπάρχουν πολλά δέντρα.Piaget: Και τι κάνει τον αέρα να φυσά στη θάλασσα;Julia: Από τη στεριά έρχεται εκεί ο αέ-ρας. … Όχι από τα κύματα.Το μικρό παιδί ζει σε ένα δικό του παι-δικό κόσμο. Σκέπτεται, αντιλαμβάνεται και ερμηνεύει όλα όσα συμβαίνουν με διαφορετικό τρόπο από ότι οι μεγάλοι. Δίνει ένα ιδιότυπο – παιδικό νόημα στην πραγματικότητα που το περιβάλ-λει.

Για να μπορέσουμε να επικοινωνή-σουμε δημιουργικά με το παιδί οφεί-λουμε να καταλάβουμε όσο μας είναι δυνατόν τον τρόπο που σκέπτεται και αισθάνεται τον κόσμο. Να δούμε με τα δικά του μάτια και να ακούσουμε με τα δικά του αυτιά. Στην προσπάθειά μας αυτή μπορούν να μας βοηθήσουν σημαντικά κάποιες επιστημονικές μελέτες που προσεγγί-ζουν τα εξελικτικά στάδια της νοητικής και ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού.Ο Jean Piaget μελέτησε πειραματικά και περιέγραψε αναλυτικά τα στάδια της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού και μας βοήθησε να κατανοήσουμε τον τρόπο με τον οποίο σκέπτεται το παιδί ανάλογα με την ηλικία του.Νεογέννητο: τους πρώτους μήνες της ζωής του το βρέφος μαθαίνει ότι υπάρχει διαφορά ανάμεσα στον εαυτό

του και τον κόσμο. Τα αντικείμενα εί-ναι ξεχωριστά από το χώρο στον οποίο βρίσκονται. Τα αντικείμενα υπάρχουν ακόμα και όταν δεν τα βλέπει ή δεν τα αγγίζει, μένουν ίδια ακόμη και όταν αλλάζουν τόπο ή κατεύθυνση.4-12 μηνών καταλαβαίνει τις σχέσεις αιτίας αποτελέσματος. Αν χτυπήσω το τύμπανο θα ακούσω μπουμ.Μετά τον πρώτο χρόνο επεκτείνει την εμπειρία του και πειραματίζεται χτυ-πώντας όλα τα αντικείμενα επίτηδες για να ακούσει το θόρυβο που θα κά-νουν.Μετά τον δεύτερο χρόνο σκέπτεται με σύμβολα. Το πιρούνι γίνεται αεροπλά-νο ή αυτοκίνητο. Αρχίζει να καταλαβαί-νει την έννοια του χρόνου. Τι σημαίνει παρελθόν και μέλλον. Καταλαβαίνει τι σημαίνει η μαμά θα γυρίσει σε λίγο.Μέχρι τα επτά περίπου χρόνια το παιδί είναι τελείως εγωκεντρικό. Τα βλέπει

όλα από τη δική του σκοπιά δεν μπορεί να πάρει υπόψη του κάτι διαφορετικό από αυτό που το ίδιο μπορεί να βλέ-πει ή να αισθάνεται. Ακόμη εστιάζει σε ένα πράγμα κάθε φορά και δεν μπορεί να παίρνει υπόψη του ταυτόχρονα δύο όψεις ενός γεγονότος ή μιας κατάστα-σης. Για παράδειγμα το παιδί μπορεί να πει ότι δεν ζω στην Ελλάδα αλλά στην Αθήνα ή αν του δείξεις ένα ρόφημα σοκολάτας σε ψηλό ποτήρι και ένα ρό-φημα σε χαμηλό ποτήρι αλλά πλατύ με μεγαλύτερη χωρητικότητα το παιδί θα προτιμήσει το ψηλό ποτήρι.Με λίγο λόγια αυτός είναι ο τρόπος που σκέπτεται και αντιλαμβάνεται ένα παιδί την πραγματικότητα. Γι’ αυτό θέλει μεγάλη προσοχή από εμάς τους γονείς πως παρουσιάζουμε τη δική μας πραγματικότητα στα δικά τους μάτια.