RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · dan metakognitif, berdasarkan rasa ... tidak langsung terhadap sifat fisik, kimia, dan/atau hayati ... besar pembelajaran pada Modul hal.3.

243

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Negeri Karanganyar

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : X/2

Topik : Lingkungan

Sub Topik : Perubahan Lingkungan, Pencemaran Lingkungan dan

Pelestarian Lingkungan

Alokasi Waktu : 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan sikap

sebagai bagian solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dan metakognitif, berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, tegnologi, seni

budaya dan peradaban yang terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifikasi sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri

yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri bertindak secara efektif dan kreatif serta

mampu menggunakan metode keilmuan.

244

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Komptensi

KI-1 1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan

dalam ekosistem, dan peranan

manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan

ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan


manfaat lingkungan bagi kehidupan

1.1.2 Menerima kebesaran peranan

lingkungan terhadap kehidupan

sebagai karunia Tuhan.

KI-2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur

terhadap data dan fakta, disiplin,

tanggung jawab, dan peduli dalam

observasi dan eksperimen, berani dan

santun dalam mengajukan pertanyaan

dan berargumentasi, peduli

lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai,

berpendapat secara ilmiah dan kritis,

responsif dan proaktif dalam dalam

setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium.

2.1.1. Peduli terhadap lingkungan sekitar

2.1.2. Menghargai pendapat orang lain

dalam kerja kelompok

KI-3 3.6 Menganalisis data perubahan

lingkungan dan dampak dari

perubahan- perubahan tersebut bagi

kehidupan

Pertemuan 1

3.6.1 Mengidentifikasi faktor penyebab

perubahan lingkungan.

3.6.2 Menjelaskan perubahan lingkungan.

3.6.3 Menganalisis dampak perubahan

lingkungan bagi kehidupan.

Pertemuan 2

3.6.4 Menjelaskan pencemaran lingkungan.

3.6.5 Menganalisis dampak pencemaran


3.6.6 Menentukan penanganan berbagai

pencemaran lingkungan.

Pertemuan 3

3.6.7 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah

lingkungan.

3.6.8 Menentukan penanganan berbagai

jenis limbah lingkungan.

3.6.9 Menjelaskan pelestarian lingkungan.

245

KI-4 4.6 Memecahkan masalah lingkungan

dengan membuat desain produk daur

ulang limbah dan upaya pelestarian

lingkungan

4.6.1 Mengamati berbagai macam


4.6.2 Mengkomunikasikan perubahan

lingkungan.

4.6.3 Membedakan setiap dampak

perubahan lingkungan bagi

kehidupan.

4.6.4 Mengkomunikasikan pencemaran

lingkungan.

4.6.5 Membedakan setiap dampak

pencemaran lingkungan bagi

kehidupan.

4.6.6 Mendiskusikan cara penanganan

berbagai pencemaran lingkungan.

4.6.7 Mengamati jenis-jenis limbah

lingkungan.

4.6.8 Merancang desain cara penanganan

berbagai berbagai jenis limbah

lingkungan.

4.6.9 Membuat produk daur ulang limbah

lingkungan yang memiliki nilai jual.

4.6.10 Mengkomunikasikan pelestarian

lingkungan.

C. Materi Pembelajaran

LINGKUNGAN

Pertemuan 1

Materi Penjelasan

Perubahan

Lingkungan

Perubahan lingkungan adalah perubahan langsung dan/atau

tidak langsung terhadap sifat fisik, kimia, dan/atau hayati

lingkungan hidup yangmelampaui kriteria baku kerusakan

lingkungan hidup.

Faktor Penyebab

Perubahan

Lingkungan

Perubahan lingkungan dapat mengarah kepada perbaikan

lingkungan atau kerusakan lingkungan. Perbaikan lingkungan

mengarah pada keseimbangan lingkungan. Faktor penyebab

kerusakan lingkungan hidup dibedakan menjadi 2 (dua)

jenis, yaitu faktor alam dan faktor manusia

Dampak Perubahan

lingkungan bagi

kehidupan

Berbagai dampak perubahan lingkungan ada yang dapat

diatasi, namun ada pula yang sulit diatasi. Kerusakan akibat

aktivitas manusia dapat diatasi dengan mencegahnya,

sedangkan yang terjadi karena faktor alam lebih sulit

dihindari.

Bentuk bencana alam yang akhir-akhir ini banyak melanda

Indonesia telah menimbulkan dampak rusaknya lingkungan

hidup. Yaitu peristiwa alam yang berdampak pada

kerusakan lingkungan hidup antara lain; letusan gunung

berapi, gempa bumi, dan angin topan,banjir, dan lain

sebagainya.

246

Pertemuan 2

Materi Penjelasan

Pencemaran

Lingkungan

Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukanya

makhluk hidup, zat, energi, dan komponen lain ke dalam

lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya

turun ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup

tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukanya.

Pencemaran lingkungan berdasarkan tempat terjadinya dibagi

menjadi empat macam, yaitu pencemaran air, pencemaran

udara, pencemaran tanah, dan pencemaran suara.

Dampak

pencemaran

lingkungan bagi

kehidupan

Dampak pencemaran lingkungan bagi kehidupan yaitu;

punahnya spesies, gangguan keseimbangan lingkungan,

gangguan kesehatan, pemanasan global, terbentuknya lubang

ozon, mengurangi porositas dan kesuburan tanah.

Cara penanganan

berbagai

pencemaran

lingkungan

Berikut ini merupakan upaya pencegahan atas pencemaran

lingkungan.

1. Mengatur sistem pembuangan limbah industri sehingga

tidak mencemari lingkungan

2. Menempatkan industri atau pabrik terpisah dari kawasan

permukiman penduduk

3. Melakukan pengawasan atas penggunaan beberapa jenis

pestisida, insektisida dan bahan kimia lain yang berpotensi

menjadi penyebab dari pencemaran lingkungan.

4. Melakukan penghijauan.

5. Memberikan sanksi atau hukuman secara tegas terhadap

pelaku kegiatan yang mencemari lingkungan

6. Melakukan penyuluhan dan pendidikan lingkungan untuk

menumbuhkan kesadaran masyarakat tentang arti dan

manfaat lingkungan hidup yang sesungguhnya.

247

Pertemuan 3

Materi Penjelasan

Pelestarian

Lingkungan

Pelestarian lingkungan adalah upaya untuk melindungi

kemampuan lingkungan hidup terhadap tekanan perubahan

dan dampak negatif yang ditimbulkan suatu kegiatan. Serta

menjaga kestabilan lingkungan untuk menjadi tempat hidup

Manusia, hewan dan Tumbuhan.

Membuat produk

daur ulang limbah

lingkungan

Daur ulang limbah adalah proses untuk menjadikan suatu

bahan bekas menjadi bahan baru dengan tujuan mencegah

adanya sampah yang sebenarnya dapat menjadi sesuatu yang

berguna, mengurangi penggunaan bahan baku yang baru,

mengurangi penggunaan energi, mengurangi polusi,

kerusakan lahan, dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan

dengan proses pembuatan barang baru.

Daur ulang adalah salah satu strategi pengelolaan sampah

padat yang terdiri atas kegiatan pemilahan, pengumpulan,

pemprosesan, pendistribusian dan pembuatan produk/material

bekas pakai, dan komponen utama dalam manajemen sampah

modern dan bagian ketiga dalam proses hierarki sampah 4R

(Reduce, Reuse, Recycle, and Replace).

Publikasi produk

daur ulang limbah

lingkungan

Publikasi produk daur ulang limbah yaitu mempublikasikan

atau memasarkan produk daur ulang kita dengan cara lewat

media elektonik/internet (Facebook, Twitter, Blog dan

Website), mengikuti pameran, secara langsung mendatangi

konsumen, dan menyebar brosur.

248

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi Waktu (3 x 45 menit)

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning

Aktivitas Pembelajaran

Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Pendahuluan

Apersepsi

Motivasi

Pembukaan

Memberi salam

”Assalammualaikum wr.wb.”

Memberi pertanyaan

“Apakah yang dimaksudkan dengan

lingkungan Hidup?”

Menampilkan gambar tanah kering

dan memberikan pertanyaan yang

berhubungan dengan materi.

“Perhatikan gambar yang ada didepan

Sumber:

http://www.soloposfm.com/2013/08/b

encana-kekeringan-harga-bbm-naik-

harga-air-capai-rp160-000-rp175-

000tangki/

Menjawab salam guru

“Wa’alaikumsalam wr.wb”

Menjawab pertanyaan guru

Jawaban yang diharapkan muncul :

“Pengertian lingkungan adalah segala

sesuatu yang ada di sekitar manusia

yang memengaruhi perkembangan

kehidupan manusia baik langsung

maupun tidak langsung”

Mengamati fenomena atau gambar dan

menjawab pertanyaan dari guru.

Jawaban yang diharapkan muncul.

10

Menit

Buku Biologi

Kurikulum 2013

untuk SMA/MA

Kelas X,

Irnaningtyas,

Erlangga.

Buku Biologi

KTSP 2006

untuk SMA/MA

Kelas X,

Pratiwi,

Erlangga.

Buku Sains

Biologi 1

SMA/MA Kelas

X , Setyaningsih,

Eko, Sinar

Grafika.

Buku Biologi

Edisi Kelima

jilid 1,

Chambell,

Erlangga.

249

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

“Apa dampak yang timbul dari

kekeringan tanah pada gambar di atas

terhadap lingklungan Hidup?”

Membimbing siswa untuk

merumuskan tujuan belajar:

a) “Anak-anak, hari ini kita akan

belajar mengenai Perubahan

Lingkungan.

Apa yang ingin kalian pelajari hari

ini?

Membagi dan menyuruh siswa untuk

berkelompok (6 kelompok) secara

heterogen

Membagikan Modul pada setiap

siswa.

Meminta siswa membuka Modul

tentang Perubahan Lingkungan hal.3.

“Menimbulkan lahan pertanian jadi

rusak, hasil panen menurun, ekonomi

petani bermasalah, dan ekosistem

dalam lahan tersebut jadi terganggu”

Mencoba merumuskan tujuan

pembelajaran yang yang diharapkan.

a) Mengidentifikasi faktor penyebab


b) Menjelaskan perubahan

lingkungan.

c) Menganalisis dampak perubahan


Berkelompok sesuai daftar kelompok

yang telah dibagi oleh guru.

Menerima Modul yang dibagikan oleh

guru.

Membuka Modul tentang Perubahan

Lingkungan hal.3.

Kegiatan

Inti Big Idea

Guru meminta siswa memahami ide

besar pembelajaran pada Modul hal.3.

“Efek Perubahan Lingkungan

terhadap Kelangsungan Makhluk

Hidup”

(Mengamati)

Siswa memahami maksud dari ide

besar pada Modul hal.3.

“Efek Perubahan Lingkungan terhadap

Kelangsungan Makhluk Hidup”

110

menit

250

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Essential

Question

Membimbing siswa untuk memahami

pertanyan penting pada Modul hal.4.

“ Apa penyebab kerusakan

lingkungan dan bagaimana alternatif

pemecahannya?”

(Menanya)

Siswa memahami pertanyan penting

pada Modul hal.4.

“ Apa penyebab kerusakan lingkungan

dan bagaimana alternatif

pemecahannya?”

The Challenge Guru meminta siswa merancang

kegiatan pengamatan untuk

mengetahui apa penyebab kerusakan

lingkungan dan bagaimana alternatif

pemecahannya.

Guru menyuruh siswa menulis judul

kegiatan pada kolom yang disediakan

pada modul.

Guru menyuruh siswa memilih alat

dan bahan pada kolom Alat dan bahan

sesuai tema percobaan.

Guru menyuruh siswa menulis alat

dan bahan yang telah dipilih pada

kolom alat dan bahan.

Guru menyuruh siswa membuat dan

menulis prosedur pengamatan pada

kolom yang disediakan pada modul.

Siswa merancang kegiatan

pengamatan untuk mengetahui apa

penyebab kerusakan lingkungan dan

bagaimana alternatif pemecahannya.

Siswa menulis judul kegiatan pada


Siswa memilih alat dan bahan pada

kolom Alat dan bahan sesuai tema

percobaan.

Siswa menulis alat dan bahan yang

telah dipilih pada kolom alat dan

bahan.

Siswa membuat dan menulis prosedur

pengamatan pada kolom yang

disediakan pada modul.

Nama kegiatan yang diharapkan

“Studi Kasus Kerusakan Lingkungan,

Penyebab, dan Alternatif

Pemecahanya”

251

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Alat dan Bahan Yang diharapkan:

“Alat Tulis,Buku Tulis, Perekam

Suara, Kamera”.

Prosedur Pengamatan yang diharapkan

1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan

digunakan dalam kegiatan

pengamatan.

2. Mengamati kerusakan-kerusakan

lingkungan yang ada disekitar sekolah

atau tempat tinggal.

3. Menuliskan contoh-contoh

kerusakanya, baik kerusakan secara

alami atau akibat ulah manusia.

4. Membandingkan antara kedua

kerusakan tersebut, mana yang lebih

berbahaya.

5. Menganalisis dan menuliskan apa

penyebab kerusakan lingkunganya dan

solusi mengatasinya.

Guiding

Question

Guru meminta siswa memahami

Modul hal.6. “Buatlah daftar

pertanyaan yang mempermudah Anda

mengumpulkan data”.

Guru menyuruh siswa menulis daftar

pertanyaan dituliskan pada kolom

yang disediakan pada modul

( Menalar)

Siswa memahami Modul hal.6.

Siswa menulis daftar pertanyaan

dituliskan pada kolom yang disediakan

pada modul

252

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Pertanyaan diharapkan muncul :

Perubahan lingkungan apa yang

akan terjadi pada kegiatan

pengamatan tersebut?

Apa yang menyebabkan perubahan

lingkungan itu terjadi?

Dampak apa yang ditimbulkan

dari perubahan lingkungan

tersebut?

Termasuk jenis kerusakan apa

perubahan lingkungan tersebut?

Bagaimana cara menangani


Guiding

Activities

Guru meminta siswa melakukan

pengamatan sesuai dengan prosedur

yang telah dibuat.

Guru membimbing siswa munuliskan

setiap data hasil pengamatan pada

kolom data hasil pengamatan.

Guru menyuruh siswa membuat

poster sesuai tema percobaan kegiatan

(Mencoba)

Siswa melakukan kegiatan pengamatan

sesuai dengan prosedur yang dibuat.

Siswa menuliskan setiap data hasil

pengamatan pada kolom kolom data

hasil pengamatan.

Siswa membuat poster sesuai tema

percobaan kegiatan

Guiding

Resources

Guru meminta siswa untuk melakukan

kajian pustaka, wawancara dengan

ahli terkait lingkungan dan

pemanfaatan media internet dalam

mendukung data hasil pengamatan

Guru menyuruh siswa menuliskan

pembahasan pada kolom Pembahasan

Siswa melakukan kajian pustaka,

wawancara dengan ahli terkait

lingkungan dan pemanfaatan media

internet dalam mendukung data hasil

pengamatan

Siswa menuliskan pembahasan pada

kolom Pembahasan

253

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa


Perubahan lingkungan yang terjadi yaitu

perubahan lingkungan sekolah/tempat

tinggal yang sebelumnya keseimbangan

lingkunganya seimbang menjadi tidak

seimbang atau berubah. Perubahan

lingkungan bisa mengarah ke hal positif

dan negatif. Perubahan lingkungan itu

terjadi awalnya bisa karena faktor alam

atau faktor manusia itu sendiri sehingga

dapatmenimbulkan perubahan lingkungan.

Faktor alam contohnya gempa bumi,

gunung meletus, angin topan. Sedangkan

faktor manusia contohnya penebangan

pohon, pembakaran hutan. Dampak yang

ditimbulkan dari perubahan lingkungan

tersebut fungsi hutan atau lahan jadi

berkurang sehingga menjadi banjir dan

tanah longsor, lahan menjadi berkurang,

dan keseimbangan lingkungan menjadi

tidak seimbang. Perubahan lingkungan

ada yang disebabkan oleh alam dan ada

yang disebabkan oleh manusia. Berbagai

dampak perubahan lingkungan ada yang

dapat diatasi, namun ada pula yang sulit

diatasi. Kerusakan akibat aktivitas

manusia dapat diatasi dengan

mencegahnya, sedangkan yang terjadi

karena faktor alam lebih sulit dihindari.

254

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Solution

Guru meminta siswa memberikan

kesimpulan dan solusi hasil

pengamatan dan kajian pustaka,


lingkungan dan pemanfaatan

media internet.


kesimpulan pada kolom

Kesimpulan dan Solusi.

(Menyimpulkan)

Siswa menuliskan kesimpulan dan

solusi hasil pengamatan kajian

pustaka, wawancara dengan ahli

terkait lingkungan dan pemanfaatan

media internet pada kolom

Kesimpulan dan Solusi

Kesimpulan yang diharapkan:

1. Perubahan lingkungan yang terjadi

yaitu perubahan lingkungan

sekolah/tempat tinggal yang

sebelumnya keseimbangan

lingkunganya seimbang menjadi tidak

seimbang atau berubah. Perubahan

lingkungan bisa mengarah ke hal

positif dan negatif”

2. Perubahan lingkungan itu terjadi

awalnya bisa karena faktor alam atau

faktor manusia itu sendiri sehingga

dapat menimbulkan perubahan

lingkungan.

3. Dampak yang ditimbulkan dari

perubahan lingkungan tersebut yaitu

letusan gunung berapi, gempa bumi,

angin topan, fungsi hutan jadi

berkurang sehingga menjadi banjir dan

tanah longsor, dan lahan menjadi

berkurang.

255

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

4. Perubahan lingkungan atau kerusakan

alam terbagi menjadi 2, yaitu

perubahan lingkungan yang

disebabkan oleh alam dan perubahan

lingkungan yang disebabkan oleh

manusia.

5. Berbagai dampak perubahan

lingkungan ada yang dapat diatasi,

namun ada pula yang sulit diatasi.

Kerusakan akibat aktivitas manusia

dapat diatasi dengan mencegahnya,

sedangkan yang terjadi karena faktor

alam lebih sulit dihindari.

Solusi yang diharapkan :

1. Menerapkan penggunaan teknologi

yang ramah lingkungan pada

pengelolaan sumber daya alam baik

yang dapat maupun yang tidak dapat

diperbaharui dengan memperhatikan

daya dukung dan daya tampungnya.

2. Pemerintah mengeluarkan berbagai

kebijakan untuk mencegah kerusakan

dan terjadinya ekspoitasi sumber daya

alam secara berlebihan.

3. Penyuluhan kepada masyarakat untuk

meningkatkan kesadaran masyarakat

terhadap pentingnya lingkungan.

4. Pengelolaan sumber daya alam dan

lingkungan hidup secara bertahap.

5. Mengurangi penggunaan energi Fosil

256

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

dan penggunaan emisi gas.

Assessment

Guru memberikan penilaian hasil

pengamatan, hasil pembuatan poster

dan diskusi kelompok

Siswa mengumpulkan kerjaan hasil



Publishing

Guru meminta siswa menempel

Poster pada mading sekolah,dipublish

di blog, media sosial, dan karya

ilmiah.

(Mengkomunikasikan)

Siswa menempel Poster pada mading

sekolah, dipublish di blog, media

sosial, dan karya ilmiah.

Kegiatan

Penutup

Meminta siswa menyimpulkan

kegiatan pembelajaran.

Menyuruh siswa mencari informasi

tentang pencemaran lingkungan.

Menutup pertemuan dengan ucapan

“Assalamualaikum wr. Wb”

Siswa menyimpulkan hasil kegiatan

pembelajaran

Siswa mencari informasi tentang


Menjawab salam penutup

guru:”Wa’alaikumsalam wr.wb”

10

menit

257

Pertemuan 2


Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Pendahuluan

Apersepsi

Motivasi

Pembukaan

Memberi salam


Memberi pertanyaan

“Apakah yang dimaksudkan dengan

Perubahan Lingkungan?

Menampilkan gambar kebakaran

hutan dan memberikan pertanyaan

yang berhubungan dengan materi.


Sumber:

http://biomansmaitnh.blogspot.com/2

009/02/kebakaran-hutan-merusak-

kehidupan-alam.html

“Apa dampak yang timbul dari Asap

yang ditimbulkan dari pembakaran

hutan secara liar terhadap lingklungan

Hidup?”

Menjawab salam guru




“Perubahan lingkungan adalah

perubahan langsung dan/atau tidak

langsung terhadap sifat fisik, kimia,

dan/atau hayati lingkungan hidup

yangmelampaui kriteria baku

kerusakan lingkungan hidup”

Mengamati fenomena atau gambar dan


Jawaban yang diharapkan muncul.

“Menimbulkan polusi udara, global

warming, kecelakaan lalu lintas, dan

hewan yang habitanya dihutan jadi

terganggu”

10

Menit

Buku Biologi

Kurikulum 2013

untuk SMA/MA

Kelas X,

Irnaningtyas,

Erlangga.

Buku Biologi

KTSP 2006

untuk SMA/MA

Kelas X,

Pratiwi,

Erlangga.

Buku Sains

Biologi 1

SMA/MA Kelas

X , Setyaningsih,

Eko, Sinar

Grafika.

Buku Biologi

Edisi Kelima

jilid 1,

Chambell,

Erlangga.

258

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa



“Anak-anak, hari ini kita akan belajar

mengenai Pencemaran

Lingkungan.Apa yang ingin kalian

pelajari hari ini?



heterogen


siswa.


tentang Pencemaran Lingkungan hal.

26.



a) Menjelaskan pencemaran

lingkungan.

b) Menganalisis dampak pencemaran


c) Menentukan penanganan berbagai





guru.

Membuka Modul tentang Pencemaran

Lingkungan hal.26.

Kegiatan

Inti Big Idea

Guru meminta siswa memahami ide

besar pembelajaran pada Modul

hal.26. “Dampak Pencemaran

Lingkungan Terhadap Peradaban

Makhluk Hidup”

(Mengamati)

Siswa memahami maksud dari ide

besar pada Modul hal.26. “Dampak

Pencemaran Lingkungan Terhadap

Peradaban Makhluk Hidup”

110

menit

Essential

Question


pertanyan penting pada Modul hal.27.

“ Darimana pencemaran lingkungan

itu datang dan bagaimana cara

penanggulangannya?”

(Menanya)


pada Modul hal.27. “ Darimana

pencemaran lingkungan itu datang dan

bagaimana cara penanggulangannya?”

259

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa



mengetahui darimana pencemaran

lingkungan itu datang dan mengetahui

cara penanggulangannya..



pada modul.


dan bahan pada kolom alat dan bahan







kolom yang telah disediakan.


pengamatan untuk mengetahui

darimana pencemaran lingkungan itu

datang dan mengetahui cara

penanggulangannya.




kolom alat dan bahan sesuai tema

percobaan.

Siswa menulis alat dan bahan yang

telah dipilih pada kolom alat dan

bahan.


pengamatan pada kolom yang telah

disediakan.


“Pengaruh Kadar Detergen Terhadap

Kemampuan Hidup Ikan Mas

(Cyprinus carpio) dan Menentukan

Tingkat Pencemaran Lingkungan

Melalui Mediator Sederhana”


“Gelas Aqua 6 buah, Sendok, Neraca,

Spidol, Stopwatch, Bubuk Detergen, 6

Ikan Mas, Air, Tisu”.

260

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Prosedur Pengamatan yang diharapkan

1. Menyiapkan 6 gelas aqua yang telah

diisi dengan air yang sama banyaknya.

2. Memasukkan satu ekor ikan mas

(Cyprinus carpio) kedalam masing-

masing gelas aqua.

3. Gelas “A” tidak diberikan deterjen

apa-apa untuk di jadikan control.

4. Mengamati dahulu gerakan ikan

sebelum diberi deterjen

5. Memasukkan deterjen kedalam gelas

aqua “B” (0,01%),“C” (0,02%), “D”

(0,03%), “E” (0,04%), dan “F”

(0,05%) dengan kosentrasi yang

berbeda.

6. Mengamati gerakan ikan selama 2

menit sekali

7. Melakukan berulang-ulang sampai 2

menit keempat

8. Memasukkan data kedalam tabel

9. Membandingkan perbedaan dari ke

enam perlakuan tersebut

Guiding

Question



pertanyaan yang mempermudah Anda




Rumusan Masalah.

( Menalar)

Siswa memahami Modul hal.30.


dituliskan pada kolom yang telah

disediakan.

261

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa


1. Perubahan lingkungan apa yang akan

terjadi pada kegiatan pengamatan

tersebut?

2. Apa yang menyebabkan perubahan

lingkungan itu terjadi?

3. Dampak apa yang ditimbulkan dari


4. Termasuk jenis pencamaran apa


5. Bagaimana cara menangani perubahan

lingkungan tersebut?

Guiding

Activities



yang dibuat.



kolom Data Pengamtatan.


poster sesuai tema percobaan kegiatan

(Mencoba)



Siswa menuliskan setiap data hasil

pengamatan pada kolom Data

Pengamtatan.

Siswa membuat poster sesuai tema

percobaan kegiatan

Guiding

Resources







pembahasan pada kolom Pembahasan

Siswa melakukan kajian pustaka,




pengamatan

Siswa menuliskan pembahasan pada

kolom Pembahasan

262

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa


Perubahan lingkungan yang terjadi yaitu

perubahan lingkungan air yang

sebelumnya tidak tercemar menjadi air

yang tercemar oleh limbah detergen. Air

yang sebelumnya jernih dan dapat

digunakan oleh makhluk hidup, menjadi

air yang terkontaminasi zat berbahaya

bagi makhluk hidup. Perubahan

lingkungan itu terjadi awalnya dari

manusia yang membuang limbah

detergen ke sungai, danau, irigasi,

akibatnya sungai menjadi terkontaminasi,

airnya jadi mengandung zat-zat kimia

berbahaya seperti ABS (alkyl benzene

sulphate), zat kimia tersebut sukar dirusak

oleh mikrooganisme (nonbiodegradable)

sehingga dapat menimbulkan pencemaran

lingkungan. Dampak yang ditimbulkan

dari perubahan lingkungan tersebut yaitu

mengancam dan membahayakan

kehidupan biota air dah manusia yang

mengkonsumsi air dan biota tersebut.

Muncul berupa penyakit yang merugikan

manusia dan kerusakan pada Abiotik dan

Biotik yang ada dilingkungan tercemar.

Pencemaran terdiri dari berbagai jenis,

yaitu pencemaran air, pencemaran tanah,

dan pencemaran suara. Perubahan

lingkungan diatas termasuk jenis

263

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

pencemaran air. Cara menangani

perubahan lingkungan tersebut yaitu

dengan cara mengetahui sumber pencemar

itu dahulu, kemudianmengetahui proses

pencemaran itu terjadi, dan kemudian

melakukan langkah penyelesaian

pencemaran lingkungan tersebut”.

Solution






media internet



Kesimpulan dan Solusi

(Menyimpulkan)







Kesimpulan yang diharapkan:

1. “Semakin tinggi tingkat pencemaran

dilingkungan semakin besar pula

dampak negatif yang dirasakan oleh

makhluk hidup”.

2. “Semakin lama populasi berada dalam

air yang tecemar maka akan

mengakibatkan populasi tersebut

terserang penyakit atau bahkan mati”.

3. “Pencemaran air dapat diketahui dari

perubahan warna, bau, serta adanya

kematian dari biota air”.

4. “Untuk mengetahui tingkat

pencemaran air dapat dilihat melalui

besarnya kandungan O2 yang

terlarut”.

264

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

5. “Proses pencemaran dapat terjadi

dalam dua tahap yaitu, langsung

berdampak meracuni dan tidak secara

langsung yaitu beberapa za kimia

bereaksi di tanah, air, dan udara

sehingga menyebabkan pencemaran”.

6. “Penyelesaian masalah pencemaran

terdiri dari langkah pencegahan dan

pengendalian”.

7. “Untuk menyelesaikan masalah

pencemaran lingkungan harus

mengetahui sumber pencemar,

bagaimana proses pencemaran terjadi,

dan bagaimana langkah penyelesaian

pencemaran lingkungannya”.


1. Membuang sampah pada tempatnya,

mengurangi penggunaan plastik, dan

membatasi penggunaan kendaraan.







3. Pemerintah memberikan sanksi atau

hukuman secara tegas terhadap pelaku

kegiatan yang mencemari lingkungan

4. Melakukan penyuluhan dan

pendidikan lingkungan untuk

265

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

menumbuhkan kesadaran masyarakat

tentang arti dan manfaat lingkungan

hidup yang sesungguhnya.

5. Melakukan pengawasan atas

penggunaan beberapa jenis pestisida,

insektisida dan bahan kimia lain yang

berpotensi menjadi penyebab dari


6. Mengatur sistem pembuangan limbah

sehingga tidak mencemari lingkungan

Assessment







Publishing

Guru meminta siswa menempel

Poster pada mading sekolah,dipublish

di blog, media sosial, dan karya

ilmiah.

(Mengkomunikasikan)

Siswa menempel Poster pada mading



Kegiatan

Penutup



Menyuruh siswa mencari informasi

tentang berbagai jenis limbah dan

membuat rancangan proses daur

ulang limbah




pembelajaran

Siswa mencari informasi tentang

berbagai jenis limbah dan membuat

rancangan proses daur ulang limbah



10

menit

266

Pertemuan 3


Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Pendahuluan

Apersepsi

Motivasi

Pembukaan

Memberi salam


Memberi pertanyaan

“Apakah kalian bisa menyebutkan

jenis-jenis pencemaran lingkungan?”

Menampilkan foto seorang Pemulung

dan memberikan pertanyaan yang

berhubungan dengan materi.


Sumber:

http://www.antaranews.com/berita/41

7287/produksi-sampah-plastik-

indonesia-54-juta-ton-per-tahun

“Apa profesi dari seorang ibu pada

gambar di depan?”

“Apa yang di cari oleh Pemulung

tersebut?”

Menjawab salam guru




“Jenis pencemaran lingkungan yaitu

pencemaran air, pencemaran Tanah,

Pencemaran udara dan pencemaran

Bunyi”

Mengamati fenomena atau foto dan


Jawaban yang diharapkan muncul:

“Pemulung”

“Barang Bekas”

10

Menit

Buku Biologi

Kurikulum 2013

untuk SMA/MA

Kelas X,

Irnaningtyas,

Erlangga.

Buku Biologi

KTSP 2006

untuk SMA/MA

Kelas X,

Pratiwi,

Erlangga.

Buku Sains

Biologi 1

SMA/MA Kelas

X , Setyaningsih,

Eko, Sinar

Grafika.

Buku Biologi

Edisi Kelima

jilid 1,

Chambell,

Erlangga.

267

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

“Apa yang mau dibuat pemulung

untuk barang bekas tersebut?”



“Anak-anak, hari ini kita akan

belajar mengenai Pelestarian

Lingkungan.

Apa yang ingin kalian pelajari hari

ini?



heterogen


siswa.


tentang Pelestarian Lingkungan

Limbah hal.55

“Untuk dijual ke Pabrik dan didaur

ulang”



a) Mengidentifikasi jenis-jenis

limbah lingkungan.

b) Menentukan penanganan berbagai

jenis limbah lingkungan.

c) Menjelaskan pelestarian

lingkungan.




guru.

Membuka LKS tentang Pelestarian

Lingkungan Limbah hal.55.

Kegiatan

Inti Big Idea

Guru meminta siswa memahami ide besar

pembelajaran pada Modul hal.55.

“Tingkatkan Daya Kreativitas yang

Bersahabat dengan Alam”

(Mengamati)

Siswa memahami maksud dari ide besar

pada Modul hal.55. “Tingkatkan Daya

Kreativitas yang Bersahabat dengan

Alam”

110

menit

Essential

Question


pertanya penting pada Modul hal.56.

“Bagaimana Cara Mendaur Ulang

Limbah Yang Memiliki Nilai

Ekonomis?”

(Menanya)


pada Modul hal.56.

“Bagaimana Cara Mendaur Ulang

Limbah Yang Memiliki Nilai

Ekonomis?”

268

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa



mengetahui cara mendaur ulang

limbah yang memiliki nilai Ekonomis.



pada modul.


dan bahan pada kolom Alat dan bahan







kolom yang telah disediakan.


pengamatan untuk mengetahui cara

mendaur ulang limbah yang memiliki

nilai ekonomis




kolom Alat dan bahan sesuai tema

percobaan.

Siswa menulis alat dan bahan pada

kolom alat dan bahan yang telah

dipilih pada kolom alat dan bahan.


pengamatan pada kolom yang telah

disediakan.


“Daur Ulang Limbah Plastik”


“Limbah botol plastik, cutter, gunting,

kancing sisa, pita, doubletipe, jarum”

Prosedur Pengamatan yang

diharapkan:

1. Potonglah bagian bawah botol kira-

kira setengah tinggi botol.

2. Ambil bagian bawah botol tersebut

lalu cuci hingga bersih.

3. Keringkan, lalu rapihkan mulut botol

dengan cutter.

269

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

4. Gunting bagian atas botol sekitar 3-4

cm.

5. Lipatlah gunting-guntingan tadi

secara menyerong.

6. Ambillah kancing-kancing sisa untuk

di tempelkan di bagian luar botol.

7. Lalu ikatkan pita bekas di sekitar

botol.

8. Pot bunga cantik sudah dapat di

gunakan.

Guiding

Question



pertanyan untuk mempermudah




yang disediakan.

( Menalar)

Siswa menyusun daftar pertanyaan

untuk mempermudah mengumpulkan

data.


dituliskan pada kolom daftar

pertanyaan yang disediakan.


1. Sebutkan Jenis-jenis Limbah yang

dikelompokan berdasarkan

karakteristiknya?

2. Bagaimana cara penanganan berbagai

macam jenis limbah?

3. Bagaimana cara Menentukan kriteria

sampah/limbah yang dapat dibuat

produk daur ulang?

4. Bagaimana cara mendaur ulang

limbah agar mimiliki nilai ekonomis?

5. Bagaimana cara memasarakan produk

daur ulang limbah?

270

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

Guiding

Activities



yang dibuat.



kolom Data Pengamatan.


produk daur ulang sesuai tema

percobaan kegiatan

(Mencoba)



Siswa menuliskan data yang ditemukan

dalam pengamatan pada kolom Data

Pengamatan.

Siswa membuat produk daur ulang

sesuai tema percobaan kegiatan

Guiding

Resources







pembahasan pada kolom Pembahasan.

Siswa Siswa melakukan kajian pustaka,




pengamatan

Siswa menuliskan pembahasan kolom

Pembahasan.


Jenis-jenis Limbah berdasarkan

karakteristiknya dikelompokan menjadi

limbah cair, limbah padat, limbah gas, dan

limbah B3. Cara penanganan berbagai

macam jenis limbah yaitu dengan cara

kita mengetahui karakteristiknya dahulu,

setelah itu kita lakukan program 3R

(Reduce, Reuse dan Recycle). Cara

Menentukan kriteria sampah/limbah yang

dapat dibuat produk daur ulang yaitu

dengan cara dilihat karateristik/wujudnya

271

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

dahulu. Cara mendaur ulang limbah agar

mimiliki nilai ekonomis yaitu dengan

menggunakan kreatifitas dalam diri kita,

limbah di olah dan dikreasikan sesuai

dengan karakterstiknya, misal limbah

kayu di olah sebagai mainan anak-anak,

limbah buah dan sayuran di olah sebagai

pupuk organik, limbah kertas si olah

sebgai kerajianan tangan. Cara

memasarakan produk daur ulang limbah

dilakukan dengan cara media

elektonik/internet (Facebook, Twitter,

Blog dan Website), mengikuti pameran,

secara langsung mendatangi konsumen,

dan menyebar brosur.

Solution






media internet




(Menyimpulkan)







Kesimpulan dan solusi yang

diharapkan:

1. “Jenis limbah berdasarkan

karakteristiknya terdiri dari limbah

cair, limbah padat, limbah gas, dan

limbah B3”.

272

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa

2. “Salah satu cara penanganan limbah

yaitu penerapan program 3R (Reduce,

Reuse dan Recycle)”.

3. “Cara Menentukan kriteria

sampah/limbah yang dapat dibuat

produk daur ulang yaitu dengan cara

dilihat karateristik/wujudnya dahulu”.

4. “Daur ulang kertas mempunyai nilai

tambah bila diolah dengan benar dan

bernilai ekonomi tinggi dapat menjadi

sebuah peluang bisnis yang

menjanjikan, dengan pemanfaatan

limbah kertas kita secara tidak

langsung turut mendukung program

kampanye “GO GREEN SAVE OUR

EARTH” yang saat ini sedang gencar

digalakkan oleh berbagai kalangan.

“Untuk mengetahui tingkat

pencemaran air dapat dilihat melalui

besarnya kandungan O2 yang

terlarut”.

5. “Cara memasarakan produk daur

ulang limbah dilakukan dengan cara

media elektonik/internet (Facebook,

Twitter, Blog dan Website), menyebar

brosur”.


1. Membuang sampah pada tempatnya,

mengurangi penggunaan plastik.

273

Kegiatan

Langkah

Challenge Based

Learning


Alokasi

Waktu

Sumber

Guru

Siswa







3. Melakukan penyuluhan dan

pendidikan lingkungan untuk

menumbuhkan kesadaran masyarakat

tentang arti dan manfaat peletarian

lingkungan hidup yang sesungguhnya.

4. Melakukan program reboisasi atau

penanaman 1 milyar pohon.

5. Mendirikan cagar alam atau suaka

margasatwa.

Assessment


pengamatan, hasil pembuatan produk

daur ulang dan diskusi kelompok


pengamatan, hasil pembuatan produk

daur ulangdan diskusi kelompok

Publishing

Guru meminta siswa mempromosikan

produk daur ulang pada koperasi



(Mengkomunikasikan)

Siswa siswa mempromosikan produk

daur ulang pada koperasi sekolah,

dipublish di blog, media sosial, dan

karya ilmiah.

Kegiatan

Penutup






pembelajaran



10

menit

274

E. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian

a. Sikap Spiritual

1) Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri

2) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri

3) Kisi-kisi : Terlampir

4) Instrumen : Terlampir

b. Sikap Sosial dan pengetahuan

1) Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian antar peserta didik, Penilaian Jurnal

2) Bentuk Instrumen : Lembar observasi, Lembar Penilaian antar peserta didik, Lembar Penilaian Jurnal



c. Pengetahuan

1) Teknik Penilaian : Tes tertulis

2) Bentuk Instrumen : Multiple Choice



d. Keterampilan

1) Teknik Penilaian :Observasi, Portofolio

2) Bentuk Instrumen : Lembar observasi, Lembar Penilaian Portofolio



275

2. Instrumen Penilaian

a. Sikap Spiritual

1) Teknik Penilaian : Observasi

2) Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Kisi-kisi Penilaian Sikap :

No. Butir Nilai (Sikap Spiritual) Indikator Jumlah Butir

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik serta

mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama yang

dianutnya.

1.1.3 Mengagumi keteraturan dan


manfaat lingkungan bagi kehidupan

1.1.4 Menerima kebesaran peranan

lingkungan terhadap kehidupan

sebagai karunia Tuhan.

2

3) Instrumen.

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Rubrik Penilaian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada

Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati

1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati.

276

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas/Semester : ……

Tahun Pelajaran : ……

Periode pengamatan : Tanggal …………….. s.d ………….

Butir Nilai : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator :

1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang manfaat lingkungan bagi kehidupan

2. Menerima kebesaran peranan lingkungan terhadap kehidupan sebagai karunia Tuhan

No.

Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4) Jumlah Perolehan

Skor Skor

Akhir

Tuntas/ Tidak

Tuntas Indikator 1 Indikator 2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Guru Mata Pelajaran,

___________________________

NIP

Nilai akhir= Skor total/8 X100

277

4) Teknik Penilaian : Penilaian Diri

5) Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.

2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4,

3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan

2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan

1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta didik : ……

Nomor Urut/Kelas : ……

Semester : ……

Tahun Pelajaran : ……

Hari/Tanggal Pengisian : ……

Butir Nilai : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

278

Indikator Sikap :

1. Saya berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran

2. Saya mengucapkan salam pada saat awal dan akhir pembelajaran

Berilah tanda cek (√) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas siswa!

No. Pernyataan Skor Perolehan

Skor

Skor Akhir Tuntas/Tidak Tuntas

1 2 3 4

1. Saya berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

pembelajaran

2. Saya mengucapkan salam pada saat awal

dan akhir pembelajaran

JUMLAH

279

b. Sikap Sosial dan Sikap Pengetahuan


2) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Lembar Observasi Sikap Sosial dan Sikap Pengetahuan

Kompetensi Dasar Indikator Kisi-Kisi Aspek Yang di

Nilai

2.1 Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur

terhadap data dan

fakta, disiplin,

tanggung jawab, dan

peduli dalam

observasi dan

eksperimen, berani

dan santun dalam

mengajukan

pertanyaan dan

berargumentasi,

peduli lingkungan,

gotong royong,

bekerjasama, cinta

damai, berpendapat

secara ilmiah dan

kritis, responsif dan

proaktif dalam dalam

setiap tindakan dan

dalam melakukan

pengamatan dan

percobaan di dalam

kelas/laboratorium

maupun di luar

kelas/laboratorium.

2.1.1 Peduli terhadap

lingkungan

sekitar

Siswa Pedui

terhadap lingkungan

sekitarnya

Peduli

Lingkungan

2.1.2. Menghargai

pendapat orang

lain dalam

kerja kelompok

Siswa Menghargai

pendapat orang lain

dalam kerja

kelompok

Menghargai

pendapat orang

lain dalam kerja

kelompok

280

Rubrik

No. Aspek Yang di Nilai Rubrik Skoring 1 Peduli Lingkungan 4 : Selalu membuang sampah

pada tempatnya.

3 : Melaksanakan Piket

2 : Tidak mengotori halaman

sekolah

1 : Tidak mencoret2 sarana dan

prasarana di sekolah

2 Menghargai pendapat orang lain dalam

kerja kelompok

4 : Musyawarah mufakat dalam

perbedaan pendapat

3 : Memberi

masukan/tanggapan atas

pendapat siswa lain.

2 : Menerima jika ada

perbedaan pendapat.

1 : Mendengarkan pendapat

siswa lain.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Berilah tanda cek (√) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas peserta didik!

Materi :

Kelas/Semester :

Pertemuan :

Hari/Tanggal Pengisian :

No

Nama Siswa

Sikap Sosial

Tota

l S

kor

Rata

-rata

Sk

or

Ak

hir

Kate

gori

Peduli

Lingkungan

Menghargai

pendapat

orang lain

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

281

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR SIKAP SOSIAL

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Total Skor

Rata-rata = --------------------

Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Skor akhir = Rata-rata x 4

2. Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 104 Tahun 2014

yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

3) Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik

4) Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

Nama : ………………………………………………………………..

Nama Teman : ………………………………………………………………..

Nilailah teman sebangku kamu sesuai dengan kesehariannya (di sekolah).

No. Pernyataan Ya Kadang Tidak

1. Apakah Teman kamu selalu berpakaian rapi?

2. Apakah teman kamu selalu menggunakan seragam sekolah

dengan lengkap (nama, bedge, lokasi)?

3. Apakah teman kamu selalu bersikap sopan dengan guru, dan

pegawai di sekolah?

4. Apakah teman kamu selalu menghargai pendapat orang lain

(teman)?

5. Apakah teman kamu berpartisipasi dalam diskusi kelompok

maupun diskusi kelas?

6. Apakah teman kamu selalu mengerjakan PR sebelum

pelajaran?

7. Apakah teman kamu selalu mengerjakan sendiri saat ulangan

harian?

8. Apakah teman kamu selalu mengerjakan tugas yang diberikan

guru?

9. Apakah teman kamu selalu mendengarkan, memperhatikan saat

pembelajaran?

10. Apakah teman kamu selalu masuk sekolah?

Total Skor

282

(Ya: skor 3, kadang : skor 2, tidak : skor 1) Nilai: (jml skor/ skor mak) x 4

5) Teknik Penilaian : Penilaian Jurnal

6) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian Jurnal

Lembar Penilaian Jurnal Guru

No. Nama Siswa Kedisiplinan Kerapaian Kebersihan Ketertiban Total

Skor

1.

2.

3.

dst

Baik sekali skor 4, Baik skor 3, Cukup skor 2, dan Kurang skor 1.

Nilai : Total skor / Skor Maksimal x 4

Rubrik penilaian jurnal guru

Skor Kedisiplinan Kerapian Kebersihan Ketertiban

1 Jarang masuk Seragam

dikeluarkan

Penampilan kotor, baju

tidak disetrika.

Sering melanggar

aturan sekolah

2 Tidak masuk

tanpa ijin

Seragam sering

dikeluarkan

Penampilan agak kotor,

baju disetrika

Pernah melanggar

aturan sekolah

3 Bila tidak

masuk ijin

Seragam lengkap

kurang rapi

Penampilan bersih, baju

disetrika

Tidak pernah

melanggar aturan

sekolah

4 Masuk terus Seragam lengkap

dan rapi

Penampilan bersih, baju

disetrika dan wangi

Tidak melanggar dan

menjadi tauladan

temannya

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR SIKAP SOSIAL


Total Skor

Rata-rata = --------------------

Skor Maksimal




yaitu:





283

c. Pengetahuan

1) Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2) Bentuk Instrumen : Multiple Choice

KISI-KISI SOAL PERUBAHAN LINGKUNGAN

Aspek Berpikir

Kritis

Nomor Soal Kognitif

Indikator C1 C2 C3 C4 C5 C6

Interpretasi Mendeskripsikan perubahan

lingkungan

1

Mendeskripsikan ciri-ciri

perubahan lingkungan

2

Mendeskripsikan hasil percobaan


11

Menjelaskan perubahan lingkungan 12

Menjelaskan faktor-faktor

penyebab perubahan lingkungan

13

Mengamati perubahan lingkungan 14

Mengidentifikasi ciri-ciri

perubahan lingkugan

15

Analisis Menganalisis dampak perubahan

lingkungan bagi kehidupan

3

Menganalis faktor penyebab


4

Evaluasi Menentukan cara mengatasi

dampak negatif perubahan

lingkungan

5

Membandingkan cara pencegahan


lingkungan

6

Menjelaskan cara penanganan


lingkungan

16

Kesimpulan Menyimpulkan perubahan

lingkungan

7

Penjelasan Menjelaskan proses cara

penanganan dampak negatif


8

Menjelaskan proses perubahan

lingkungan menjadi dampak

negatif bagi kehidupan

10

Mengecek dampak perubahan


17

284

Kunci Jawaban Latihan Soal Bab I Perubahan Lingkungan

1. D 11. C

2. D 12. A

3. B 13. C

4. A 14. D

5. D 15. A

6. C 16. A

7. A 17. C

8. A 18. B

9. C 19. B

10. E 20. C

KISI-KISI SOAL PENCEMARAN LINGKUNGAN

Aspek Berpikir

Kritis

Nomor Soal Kognitif


Pengaturan

Diri

Menyimpulkan cara-cara tepat

dalam mempelajari dan

menanggulangi perubahan


9

Menilai kebiasan diri dalam

mempelajari dan menanggulangi

dampak perubahan lingkungan bagi

kehidupan

18

Menjelaskan kebiasan diri dalam



kehidupan

19

Menjelaskan manfaat dalam upaya

mempelajari dampak perubahan


20

Aspek Berpikir

Kritis

Nomor Soal Kognitif


Interpretasi Mendeskripsikan ciri-ciri

pencemaran lingkungan

1

Mendeskripsikan pencemaran

lingkungan

2

Mengamati pencemaran lingkungan

pada gambar

11

Menjelaskan pencemaran

lingkungan

12

Menjelaskan sumber-sumber

penceramaran lingkungan

13

Mengamati pencemaran lingkungan 14

Mengidentifikasi jenis-jenis


15

285

Kunci Jawaban Latihan Soal Pencemaran Lingkungan

1. C 11. B

2. A 12. A

3. D 13. C

4. B 14. E

5. A 15. C

6. B 16. A

7. A 17. D

8. C 18. C

9. C 19. D

10. C 20. A

Aspek Berpikir

Kritis

Nomor Soal Kognitif


Analisis Menganalisis dampak pencemaran

bagi lingkungan

3

Menganalis dasar pengelompokan

jenis-jenis pencemaran lingkungan

4

Evaluasi Menentukan cara penanganan

dampak pencemaran lingkungan

5



6

Kesimpulan Menyimpulkan pencemaran

lingkungan

7

Menyimpulkan jenis-jenis


8

Menganalisis cara penanganan


20

Penjelasan Mengecek dampak pencemaran


9

Menjelaskan proses pencemaran



16

Pengaturan

Diri



menanggulangi pencemaran


10




bagi kehidupan

17


mempelajari dampak pencemaran


18

Mengevaluasi cara-cara tepat

dalam mempelajari dampak


kehidupan

19

286

KISI-KISI SOAL PELESTARIAN LINGKUNGAN

Kunci Jawaban Latihan Soal Bab III Pelestarian Lingkungan

1. C 11. A

2. A 12. D

3. D 13. B

4. B 14. B

5. A 15. C

6. B 16. A

7. A 17. C

8. C 18. E

9. C 19. C

10. C 20. E

Analisis Menganalisis dampak pencemaran

bagi lingkungan

3

Menganalis dasar pengelompokan

jenis-jenis pencemaran lingkungan

4

Evaluasi Menentukan cara penanganan


5



6

Kesimpulan Menyimpulkan pencemaran

lingkungan

7

Menyimpulkan jenis-jenis


8



20

Penjelasan Mengecek dampak pencemaran


9

Menjelaskan proses pencemaran



16

Pengaturan

Diri



menanggulangi pencemaran


10




bagi kehidupan

17


mempelajari dampak pencemaran


18

Mengevaluasi cara-cara tepat

dalam mempelajari dampak


kehidupan

19

287

KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI

Aspek

Berpikir Kritis

Indikator Nomor Soal Kognitif

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Interpretasi

Mengamati perubahan lingkungan pada

gambar

1

Mendeskripsikan cara daur ulang

limbah lingkungan

2

Mendeskripsikan jenis-jenis


3

Mendeskripsikan daur ulang limbah

lingkungan

4

Mengamati jenis-jenis limbah

lingkungan pada gambar

5

Analisis Menganalisis hasil pengamatan


6

Menganalisis hasil pengamatan daur

ulang limbah lingkungan

7

Menganalisis dasar pengelompokan

jenis-jenis limbah lingkungan

8

Menganalisis manfaat pelestarian


9

Menjelaskan jenis-jenis pencemaran

lingkungan berdasarakan hasil

pengamatan

10

Evaluasi Menentukan cara daur ulang limbah

lingkungan agar memiliki nilai

ekonomis

11

Menjelaskan cara-cara pelestarian

lingkungan

12

Menjelaskan cara daur ulang limbah


ekonomis

13

Membandingkan cara penanganan

dampak negatif perubahan lingkungan

14

Membandingkan cara pencegahan


15

Kesimpulan Menyimpulkan faktor-faktor penyebab


16

Menyimpulkan dampak perubahan


17

Menyimpulkan cara penanganan


18

Menyimpulkan cara pelestarian

lingkungan

19

Menyimpulkan cara daur ulang limbah


ekonomis

20

288

Kunci Jawaban Uji Kompetensi

1. D 11. B 21. C

2. C 12. D 22. C

3. C 13. C 23. A

4. E 14. D 24. A

5. B 15. E 25. B

6. C 16. A 26. A

7. B 17. D 27. B

8. D 18. C 28. A

9. A 19. B 29. D

10. B 20. E 30. C

Aspek

Berpikir Kritis

Indikator Nomor Soal Kognitif

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Penjelasan

Menjelaskan proses cara penanganan


21

Menjelaskan proses pelestarian

lingkungan menjadi manfaat bagi

kehidupan

22

Menjelaskan proses daur ulang limbah

lingkungan menjadi manfaat bagi

kehidupan

23



24

Mengecek daur ulang limbah

lingkungan yang bermanfaat bagi

kehidupan

25

Pengaturan Diri



dampak pencemaran lingkungan bagi

kehidupan

26


mempelajari dan memanfaatkan

pelestarian lingkungan bagi kehidupan

27

Mengidentifikasi kebiasan diri dalam



kehidupan

28

Mengidentifikasi kebiasan diri dalam


dampak pencemaran lingkungan bagi

kehidupan

29

Mengevaluasi cara-cara tepat dalam

mempelajari dan memanfaatkan

pelestarian lingkungan bagi kehidupan

30

289

Soal Latihan Perubahan Lingkungan

1. Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal nomor 1-2

Apakah masalah yang terjadi berdasarkan perubahan warna pada gambar tersebut?

a. Kawasan non hutan menyempit akibat pembukaan lahan perkebunan.

b. Kawasan hutan pada tahun 1990 sangat luas karena pemanfaatan lahan belum maksimal.

c. Tahun 2009 luas kawasan hutan di perbatasan Malaysia tidak mengalami penurunan.

d. Luas kawasan hutan setelah 10 tahun mengalami penurunan drastis dan terus menurun satiap

tahunnya.

e. Kawasan hutan dan non hutan pada tahun 2000 seimbang

2. Berdasarkan Gambar 1, bagaimanakah ciri-ciri perubahan lingkungan jika ditinjau dari dampak

masalah tersebut?

a. Kawasan hutan menyempit namun tidak mempengaruhi jumlah keanekaragaman hayati

Indonesia.

b. Kawasan hutan menyempit namun tanaman perkebunan meluas sehingga penghasilan

negara meningkat.

c. Kawasan non hutan meluas sehingga penduduk Indonesia yang jumlahnya meningkat

mendapatkan lahan tinggal.

d. Kawasan non hutan meluas sehingga mengurangi kontribusi Indonesia dalam mencegah

global warming.

e. Kawasan non hutan dan hutan seimbang sehingga penduduk bisa hidup tentram.

Bacalah wacana berikut untuk menjawab soal nomor 3-4

Badan klimatologi dan antariksa AS menyebutkan bahwa tahun 2014 merupakan tahun dimana

bumi mencapai temperatur paling panas sejak 1880. Sejak tahun 1880, rata-rata suhu bumi

meningkat 0,8oC per tahun dan mencapai puncaknya pada tahun 2014 menjadi 30oC. Seorang

pejabat NASA menjelaskan bahwa kondisi itu dipengaruhi oleh pemanasan global.

290

3. Berdasarkan wacana, bagaimanakah dampak yang akan terjadi pada tahun 2020 jika hal itu terus

dibiarkan tanpa penanggulangan?

a. Akan berdampak pada matinya beberapa jenis organisme karena suhu yang terus memanas

b. Pulau-pulau menjadi tenggelam

c. Banyak penduduk bumi yang terkena kanker kulit

d. Emisi gas buangan kerdaraan semakin tinggi di udara

e. Menyebabkan bencana alam

4. Berdasarkan wacana tersebut, mengapa suhu bumi terus meningkat setiap tahunnya?

a. Karena semakin banyak orang menggunakan parfum, AC, dan refrigerator.

b. Semakin banyak orang memiliki kendaraan bermotor yang berbahan bakar minyak bumi.

c. Kerena industri rokok indonesia berkembang sangat pesat

d. Karena semakin banyak penduduk bumi yang lahir setiap tahunnya.

e. Karena banyak penduduk yang membuat rumah.

5. Tentukanlah sebuah solusi terbaik dalam mencegah dampak negatif penipisan lapisan ozon yang

membahayakan kehidupan organisme di bumi!

a. Menggunakan payung ketika keluar pada siang hari

b. Tidak berkegiatan di luar rumah pada siang hari

c. Tetap berkegiatan diluar rumah pada siang hari namun menggunakan sunblock

d. Menggunakan baju tertutup, sunblock pada daerah wajah, dan kacamata

e. Menggunakan kendaraan tertutup jika berpergian

6. Menurutmu manakah yang lebih baik untuk kamu lakukan ketika akan beraktivitas di luar

ruangan pada waktu siang hari dengan panas matahari yang sangat terik?

a. Tidak beraktivitas di luar rumah pada siang hari

b. Memakai sunblock dan payung

c. Menggunakan pakaian tertutup dan memakai kacamata

d. Beraktivitas di luar rumah namun hanya menggunakan sunblock saja

e. Menggunakan kendaraan tertutup jika berpergian

7. Berdasarkan fakta yang kamu amati di lingkungan sekitar, manakah pernyataan yang

merupakan penjelasan mengenai apa yang dimaksud dengan lingkungan yang berubah?

a. Lingkungan yang dimasuki oleh zat, bahan, atau organisme lain sehingga tidak berfungsi

sebagaimana mestinya.

b. Lingkungan yang kehilangan zat atau bahan tertentu sehingga tidak dapat berperan optimal

dalam ekosistem

c. Lingkungan yang sudah tidak produktif akibat kerusakan

d. Lingkungan yang sudah tidak dapat dimanfaatkan lagi karena justru merugikan organisme

yang hidup di sekitarnya

e. Lingkungan yang menimbulkan efek negative

8. Semakin menurunya daya dukung lingkungan juga disebabkan pengaruh aktifitas manusia.

Menyadari hal itu, kita semestinya...

a. Menanam tanaman hijau di lahan untuk mengurangi polusi

b. Tidak perlu membeli barang baru agar tidak ada limbah

c. Mulai belajar dan berprilaku hemat energi

d. Tidak usah diperduulikan, alam akan normal sendiri

e. Segera cari pustaka untuk mengerti situasi alam tertentu.

291

9. Buk Ani mengeluhkan udara panas di desanya, padahal 4 tahun sebelumnya udara di desanya

masih sejuk dan tidak panas.

Upaya yang dapat dilakukan buk Ani untuk mengatasi perubahan lingkungan di desanya

tersebut adalah...

a. Membeli kipas angin

b. Membuat teras rumah

c. Mengurangi pemakaian AC, kulkas dan rumah kaca

d. Tidak membakar sampah

e. Menanami tanaman hortikultura

10. Apakah asap hasil pembakaran sampah rumah tangga juga berkontribusi terhadap global

warming?

a. Tidak. Karena asap yang dihasilkan hanya sedikit dibandingkan asap yang dihasilkan oleh

pabrik dan kendaraan bermotor sehingga asap hasil pembakaran sampah rumah tangga tidak

berkontribusi terhadap global warming.

b. Tidak. Karena yang berkontribusi terhadap global warming adalah pemakaian CFC di mesin

pendingin.

c. Ya. Karena asap yang dihasilkan membuat lapisan ozon menipis sehingga UV yang masuk

ke atmosfer bumi semakin besar sehingga berkontribusi pada global warming.

d. Tidak, karena asap rumah tangga hanya menimbulkan polusi udara

e. Ya. Karena CO2 yang dihasilkan oleh asap pembakaran sampah dapat memerangkap panas

di atmosfer bumi sehingga berkontribusi pada global warming.

11. Lumpur yang sudah lama tersembur ke permukaan akan menjadi kering seperti tanah, namun

bagaimanakah yang akan terjadi jika bibit pohon ditanam pada lumpur tersebut?

a. Setelah kering dapat kembali ditanami tumbuhan karena lumpur juga mengandung unsur-

unsur mineral.

b. Tidak bisa ditanami tumbuhan karena unsur-unsur mineral yang dikandungnya tidak

dibutuhkan oleh tumbuhan.

c. Dapat ditanami kembali asalkan suhu lumpur telah dingin dan kondisi lumpur telah kering.

d. Tidak dapat ditanami kembali karena lumpur yang telah dingin sewaktu-waktu dapat

tercampur dengan lumpur panas yang baru keluar lagi.

e. Tidak dapat ditanami karena lumpur dapat merusak bibit tanaman

12. Bagaimanakah yang dimaksud dengan perubahan lingkungan

a. Ada penambahan zat

b. Mempengaruhi kehidupan

c. Terjadi secara berangsur-angsur

d. Tidak membutuhkan waktu lama

e. Memberikan efek negatif pada kehidupan

13. Berikut ini merupakan faktor-faktor penyebab perubahan lingkungan, kecuali.....

a. Setelah Adanya peningkatan jumlah kendaraan bermotor

b. Meluasnya pembukaan lahan baru untuk perkebunan dan industri

c. Perburuan liar yang semakin mengancam populasi hewan langka.

d. Adanya penggunaan putas dalam usaha penangkapan ikan

e. Adanya bencana alam

292

14. Perhatikan gambar perubahan lingkungan berikut!

Berdasarkan gambar penyempitan daratan es di samping, manakah yang bukan merupakan

dampak dari peristiwa tersebut?

a. Terancamnya kehidupan beberapa spesies endemik

b. Menyempitnya daratan pulau di hampir semua negara

c. Naiknya volume air laut di seluruh belahan bumi

d. Disebabkan oleh meningkatnya suhu bumi sehingga lapisan es mencair

e. Terjadi ketidak seimbangan ekosistem dan terputusnya salah satu jaring makanan

15. Amatilah gambar perubahan lingkungan berikut!

Berdasarkan gambar tersebut, bagaimakan ciri-ciri dari perubahan lingkungan yang terjadi?

a. Berubahnya jumlah populasi, munculnya bentuk tatanan permukaan yang baru

b. Hilangnya spesies tertentu, rusaknya lingkungan

c. Tidak seimbangnya ekosistem, terputusnya rantai makanan

d. Berdampak negatif bagi organisme di sekitarnya

e. Munculnya bentuk permukaan yang baru dan hilangnya spesies

293

16. Seandainya kamu tinggal di daerah padat penduduk dan sering kekurangan air, sedangkan air

sumurmu tercemar limbah rumah tangga dan septic tank, dan kamu tidak memiliki banyak uang

untuk pindah ke rumah baru di wilayah lain, tindakan terbaik apa yang akan kamu lakukan?

a. Menyeterilkan air sumur menggunakan kaporit

b. Mengendapkan solut dengan tawas

c. Menyaring air menggunakan alat penyaring sebelum dikonsumsi

d. Membuat sumur baru yang jauh dari pemukiman

e. Menggunakan air PDAM

17. Parameter lingkungan yang paling baik adalah....

a. Flora, fauna, dan lingkungan hidup

b. Air jernih

c. Tanah subur

d. Udara

e. Cuaca

18. Parameter Daftar kebiasaan buruk pak Anto:

A. Menebang hutan secara ilegal

B. Membuat irigasi

C. Menanami tanaman monokotil di pegunugan

D. Membuat rumah kayu

E. Berteriak kencang

Kebiasaan pak Anto yang dapat membuat perubahan lingkungan adalah....

a. B,C,D

b. A,C,E

c. A,B,C

d. B,D,E

e. A,D,E

19. Setiap hari, hutan kita dijarah. Tidak mengherankan udara semakin terasa panas. Oleh karena

itu...

a. Setiap siswa wajib membawa pohon jati untuk ditanam di sekolah

b. Kita wajib menangkap penjarahnya

c. Melaporkan ke RT jika kita tahu ada orang menebang pohon

d. Kita membentuk tim relawan, kemudian masuk hutan untuk mencatat pohon yang masih ada

e. Kita turut melakukan gerakan penghijauan gerakan penghijauan minimal di halaman rumah

dan sekolah

20. Manusia memiliki kelebihan dibanding organisme lain sehingga manusia dapat secara optimal

mengembangkan lingkungan melalui pengembangan....

a. Pertanian

b. Industri

c. Ilmu dan teknologi

d. Perikanan

e. Pertenakan

294

Soal Latihan Pencemaran Lingkungan

1. Perhatikan gambar berikut:

Bagaimanakah masalah yang terjadi dalam gambar tersebut?

a. Sampah membuat air tidak layak lagi digunakan kecuali dengan penyaringan berteknologi

tinggi.

b. Sampah mencemari sungai menyebabkan organisme tidak mempu hidup di dalam sungai

tersebut.

c. Sampah mencemari sungai sehingga membuat warna air sungai keruh dan tak layak

digunakan.

d. Sampah menimbulkan bau tak sedap di sungai tersebut.

e. Sampah mencemari sungai sehingga menyebabkan banjir.

2. Jika seseorang terjebak dalam ruangan tertutup dengan kondisi perapian menyala namun

cerobong asap tersumbat, maka bagaimanakah akibat yang akan terjadi setelah kurun waktu 1

jam?

a. Orang tersebut akan meninggal karena lemas akibat gas CO hasil pembakaran arang meracu

ni tubuhnya.

b. Orang tersebut hanya akan lemas karena gas CO yang dihasilkan banyak masuk ke paru-

paru menggantikan O2.

c. Orang tersebut akan mengalami sesak napas akibat asap yang dihasilkan oleh tungku

perapian.

d. Orang tersebut hanya akan terbatuk-batuk akibat kekebalan tubuhnya yang tinggi sehingga

dapat menghalangi keracunan gas arang.

e. Orang tersebut hanya mengalami alergi dan mata merah.

3. Perhatikan gambar berikut!

Apa dampak yang terjadi pada lingkungan di sekitar hutan Sumatera yang puncak

pembakarannya mencapai hampir 70% pada tahun 2005?

295

a. Matinya berbagai macam organisme yang menurunkan tingkat keanekaragaman hayati

Indonesia

b. Berdampak pada timbulnya penyakit menurun seperti asma dan kanker paru-paru

c. Berkurangnya lahan hutan sebagai habitat berbagai macam hewan

d. Menimbulkan polusi udara berkepanjangan yang mengganggu sistem pernapasan

e. Menimbulkan kerugian ekonomi penduduk.

4. Apakah yang mendasari pengelompokan berbagai jenis pencemaran seperti pencemaran tanah,

air, udara, dan bunyi?

a. Polutannya

b. Media yang dicemarinya

c. Waktu pencemarannya

d. Zat pencemarnya

e. Akibat yang dihasilkanya

5. Tentukanlah sebuah solusi terbaik dalam mengatasi dampak negatif pembakaran hutan terhadap

kehidupan organisme!

a. Menggunakan masker dalam menjalani kegiatan

b. Tidak membakar sampah agar tidak memperparah polusi udara

c. Membantu pemadam kebakaran dalam menyelamatkan hutan dari kebakaran

d. Tidak beraktivitas di luar rumah untuk sementara waktu.

e. Menaman pohon kembali untuk penghijauan

6. Cara menanggulangi dampak negatif pencemaran lingkungan akibat pembuangan sampah yang

mengandung bahan kimia berbahaya seperti batu baterai, botol parfum dll, adalah..........

a. Dipendam dalam tanah

b. Membuat bak penampungan sampah B3

c. Dibuang bersama sampah-sampah anorganik lainnya

d. Dikumpulkan dan dihancurkan

e. Dikumpulkan dan di bakar

7. Berdasarkan fakta yang kamu amati di lingkungan sekitar, manakah yang merupakan

kesimpulan dari apa yang dimaksud dengan lingkungan yang tercemar?

a. Lingkungan yang dimasuki oleh zat, bahan, atau organisme tertentu sehingga membuatnya

tidak layak lagi untuk dimanfaatkan

b. Lingkungan yang tercampur oleh bahan atau zat tertentu sehingga membuatnya dapat

berfungsi lebih optimal dari biasanya

c. Lingkungan yang berpolutan namun polutan tersebut bermanfaat dan dapat membuat

lingkungan lebih produktif

d. Lingkungan mengalami kerusakan akibat ulah manusia ataupun karena bancana alam

e. Lingkungan yang menimbulkan efek negatif

8. Di bawah ini yang bukan termasuk dalam jenis-jenis pencemaran lingkungan adalah........

a. Pencemaran air, tanah, bunyi, gelombang radiasi

b. Pencemaran udara, tanah, bunyi, cahaya

c. Pencemaran suara, udara, tanah, air

d. Pencemaran bunyi, tanah, gobal warming, udara

e. Pencemaran cahaya, bencana alam, udara, budaya

296

9. Cara mengecek parameter pencemaran air adalah dengan organisme....

a. Amoeba proteus

b. Nitrosomonas

c. Escherica coli

d. Spirogyr

e. Euscheuma spinosum

10. Akibat membuang sampah tidak pada tempatnya dapat menyebabkan pencemaran

lingkungan yang akan menimbulkan berbagai macam penyakit. Usaha untuk

menanggulanginya adalah?

a. Menimbun sampah plastik dalam tanah

b. Diibuang ke sungai agar tidak menumpuk

c. Mengolah sampah untuk pupuk kompos

d. Mengolah sampah untuk makan ternak

e. Melaporkannya ke dinas kebersihan


Menurutmu, apakah kedua gambar tersebut menunjukkan adanya pencemaran?

a. Ya, pencemaran udara dan tanah akibat percikan api

b. Ya, pencemaran suara dan udara akibat asap dari pembakaran yang ditimbulkan

c. Tidak, karena percikan apinya tidak menimbulkan kebakaran sehingga bukan pencemaran

udara

d. Tidak, karena halilintar tidak ada kaitannya dengan hal pencemaran

e. Tergantung volume asap dan frekuensi suara yang dihasilkan

12. Apakah yang dimaksud dengan lingkungan yang tercemar?

a. Mengandung bahan/zat yang tidak diinginkan

b. Sudah tidak layak lagi untuk dimanfaatkan

c. Mutu lingkungan menurun

d. Berdampak buruk terhadap organisme di sekitarnya

e. Menyebabkan efek negatif

13. Di bawah ini yang tidak menjadi sumber dari pencemaran lingkungan adalah........

a. Asap knalpot kendaraan bermotor

b. Limbah cair pabrik selai nanas

c. Suara letupan senapan ketika para Brimob latihan menembak

d. Putas yang digunakan para nelayan liar untuk mencari ikan

e. Suara mesin gergaji pohon

297

14. Amatilah gambar pencemaran lingkungan berikut!

Berdasarkan gambar di samping, apakah yang membuat lingkungan sungai tersebut menjadi

tercemar?

a. Sampah organik

b. Sampah anorganik

c. Limbah rumah tangga

d. Sampah B3

e. a, b, c, dan d benar

15. Identifikasilah gambar berikut!

Berdasarkan gambar yang telah kamu identifikasi di atas, komponen abiotik apasajakah yang

mengalami pencemaran?

a. Tanah, air, udara

b. Tanah dan air

c. Air dan udara

d. Air dan lingkungan di sekitarnya

e. Udara dan tanah

16. Mengapa suara yang mengejutkan dapat dikatakan sebagai pencemaran bunyi?

a. Karena mengganggu kesehatan fisik dan psikis

b. Karena membuat gendang suara bergetar keras

c. Karena membuat jantung berdegub keras

d. Karena membuat tekanan darah meningkat

e. Karena membuat tekanan darah menurun

298

17. Daftar kebiasaan buruk:

A. Membuat api unggun D. Membuat tato

B. Pemakaian pupuk nitrogen E. Bernyayi

C. Menghisap rokok elektrik

Kebiasaan buruk yang dapat membuat pencemaran lingkungan adalah....

a. A,B,C

b. A,C,E

c. A,C,D

d. B,C,D

e. B,D,E

18. Manusia memiliki kelebihan dibanding organisme lain sehingga manusia dapat secara optimal

mengembangkan lingkungan melalui pengembangan....

a. Pertanian

b. Industri

c. Ilmu dan teknologi

d. Perikanan

e. Pertenakan

19. Perhatikan kasus berikut ini!

Tragedi Lumpur Lapindo dimulai pada tanggal 27 Mei 2006. Peristiwa ini menjadi suatu

tragedi ketika banjir lumpur panas mulai menggenangi areal persawahan, pemukiman

penduduk dan kawasan industri . Hal ini diawali adanya aktivitas pengeboran sumur

minyak oleh Lapindo Brantas Inc. di daerah tersebut. Mengingat volume lumpur

diperkirakan sekitar 5.000 hingga 50 ribu meter kubik perhari (setara dengan muatan penuh

690 truk peti kemas berukuran besar). Akibatnya, semburan lumpur ini membawa dampak

yang luar biasa bagi masyarakat sekitar maupun bagi aktivitas perekonomian di Jawa

Timur.

Berdasarkan kasus tersebut usaha yang telah dilakukan oleh Lapindo Brantas agar lumpur

tidak meluap ke areal pemukiman lebih parah adalah...

a. Lumpur dikeruk diangkut menuju laut

b. Lumpur dialirkan ke laut melalui sungai porong

c. Mengganti rugi penduduk dengan uang tunai

d. Menyedot lumpur dari perut bumi hingga kering

e. Mennggungsikan penduduk sekitar

20. Berdasarkan fakta yang kamu amati di lingkungan sekitar, manakah yang merupakan faktor

yang membuat volume air laut setiap tahunnya semakin meningkat?

a. Penggunaan peralatan rumah tangga ber-CFC seperti kulkas, AC

b. Membakar sampah non-degradable sehingga asapnya mencemari udara

c. Banyaknya asap pabrik

d. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor yang memakai bahan bakar pertamax

e. Membuang sampah sembarangan ke laut

299

Soal Latihan Pelestarian Lingkungan

1. perhatikan gambar berikut:

Berdasarkan Gambar diatas yang telah kamu identifikasi, bagaimanakah cara melestarikan

hutan mangroove agar ekosistem itu tetap terjaga?

a. Dengan membudidayakan spesies mangroove kemudian menanamnya di habitat aslinya.

b. Dengan cara membersihkan ekosistem mangroove dari polutan seperti bahan-bahan kima

limbah industri.

c. Mencegah berdirinya pabrik/industri di tepi pantai agar limbahnya tidak merusak ekosistem

mangroove.

d. Menegakkan hukum bagi yang merusak kelestarian ekosistem mangroove.

e. Melarang penduduk membuang sampah sembarangan disekitar pantai.

2. Selain yang tampak pada Gambar nomor 1, upaya pelestarian lingkungan juga dapat dilakukan

dengan mendaur ulang limbah. Bagaimanakah limbah yang dapat di daur ulang?

a. Limbah anorganik jenis apapun.

b. Limbah yang tidak mudah terurai oleh organisme pengurai dan tidak mengandung bahan

berbahaya.

c. Limbah organik yang dimanfaatkan sebagai campuran pakan ternak.

d. Limbah yang bersifat racun karena mengandung bahan berbahaya.

e. Limbah yang masih dalam keadaan utuh

3. Mengapa di desa sering dicanangkan bahwa sebaiknya memisahkan sampah organik dan

anorganik, namun masih sering dan banyak ditemukan di Tempat Pembuangan Akhir (TPA)

sampah-sampah tersebut tidak dipisahkan berdasarkan jenisnya, melainkan hanya di campurkan

begitu saja?

a. Karena kurangnya kesadaran masyarakat akan pentingnya memisahkan sampah menurut

jenisnya.

b. Kurangnya disiplinnya peraturan yang mengatur pengelolaan limbah, termasuk sampah.

c. Kurang diterapkannya sistem pemanfaatan kembali sampah sehingga pengelolaan sampah

tidak dilakukan dengan baik.

d. Kontrol terhadap sistem pengelolaan limbah kurang sangat lemah.

e. Masyarakat hanya mengerti jangan membuang sampah sembarangan.

300

4. Apakah yang akan kamu lakukan jika menghadapi kenyataan seperti pada nomor 4?

a. Menulis artikel tentang opini, teguran, ataupun saran untuk dipublikasikan ke media cetak

dan elektronik mengenai masalah pengelolaan sampah.

b. Menuntut pihak pengelola sampah agar serius dalam mengawasi pengelolaan limbah

lingkungan.

c. Menegur pihak pengelola sampah jika kamu melihatnya lalai dalam bertugas.

d. Membuat gambar/karikatur berupa sindiran terhadap kurang baiknya sistem pengelolaan

sampah.

e. Melapor ke dinas kebersihan

5. Tentukanlah sebuah cara yang menurutmu terbaik dalam melestarikan lingkungan dari

pencemaran tanah akibat penggunaan pupuk bernitrogen pada perkebunan kelapa sawit yang zat

pencemarnya terbawa aliran air hujan ke sungai dan membahayakan organisme sungai!

a. Dengan memulihkan kondisi tanah dan menghilangkan zat pencemarnya

b. Dengan berhenti menggunakan tanah tersebut agar kondisinya kembali normal

c. Dengan menyelamatkan organisme sungai dengan membuat ekosistem buatan agar

populasinya terjaga.

d. Dengan menggunakan pensteril air sungai agar polutan mengendap dan menggumpal

sehingga tetap aman bagi organisme sungai.

e. Dengan tidak menggunakan pupuk bernitrogen pada kelapa sawit

6. Menurutmu, manakah cara melestarikan lingkungan dengan mendaur ulang limbah kulit pisang

yang memiliki nilai ekonomis lebih tinggi?

a. Dijadikan pupuk kompos

b. Dibuat biogas sebagai bahan bakar alternatif

c. Dibuat campuran pakan ternak

d. Dimanfaatkan sebagai olahan makanan lainnya.

e. Digunakan sebagai obat tradisional


kesimpulan mengenai apa yang dimaksud dengan pelestarian lingkungan?

a. Usaha untuk melindungi lingkungan agar tetap dapat berfungsi dengan baik

b. Usaha untuk menjaga keaslian lingkungan agar dapat terus berfungsi secara optimal

c. Usaha untuk menjaga kondisi lingkungan agar setidaknya tetap stabil atau bahkan

mengalami peningkatan kualitas agar dapat lebih berdaya guna.

d. Usaha untuk melindungi lingkungan agar tidak berdampak buruk bagi populasi yang hidup

di sekitarnya.

e. Usaha untuk menjaga lingkungan dari pencemaran

8. Keuntungan apabila kita menggunakan pembungkus organik adalah...

a. Mudah diperoleh karena banyak yang menjual

b. Tahan lama

c. Bentuknya menarik

d. Mudah didaur ulang

e. Mudah diuraikan

301

9. Manakah yang lebih bernilai ekonomis, mendaur ulang botol plastik dengan mengubahnya

menjadi kerajinan tangan atau menjualnya kepada tukang loak?

a. Menjualnya kepada tukang loak. Karena tukang loak akan menjualnya kembali untuk di

daur ulang menjadi bahan produksi yang lebih bermanfaat bagi masyarakat tidak hanya

secara estetika.

b. Diubah menjadi kerajinan tangan. Karena dengan begitu dapat dijual dengan harga yang

lebih tinggi dan keuntungan dapat secara langsung kita rasakan.

c. Menjualnya kepada tukang loak. Karena dengan menjualnya kepada tukang loak maka

sampah di rumah akan berkurang dan keuntungan dapat langsung dirasakan tanpa harus

repot.

d. Diubah menjadi kerajinan tangan. Karena dapat mempercantik isi rumah dengan barang

kerajikan berestetika tinggi dengan bahan yang murah sehingga tidak perlu mengeluarkan

banyak uang untuk membeli hiasan mahal.

e. Menjualnya kepada tukang loak. Karena botol plastik bekas tidak layak digunakan dan tidak

higenis.

10. Daftar kebiasaan pak Adi:

A. Memisahkan sampah organik, anorganik, dan limbah B3

B. Mengumpulkan sampah plastik dan menjualnya

C. Melakukan penyuluhan kepada masyarakat tentang etika lingkungan

D. Membuat rumah kayu

E. Membuat kerajinan batok kelapa

Kebiasaan pak Adi yang dapat membuat pelestarian lingkungan adalah....

a. B,C,D d. B,D,E

b. A,C,E e. A,C,D

c. A,B,C

11. Bagaimanakah yang dimaksud Perhatikan ciri-ciri limbah berikut!

1. Memiliki unsur karbon (C) 6. Korosif

2. Eksplosif 7. Terdekomposisi

3. Terurai dalam jangka waktu lama 8. Bersifat iritan

4. Tidak memiliki kadar air 9. Polutan pemandangan

5. Memiliki kadar air

Berdasarkan ciri-ciri limbah tersebut, manakah yang tergolong ke dalam jenis limbah B3?

a. 2, 6, 9 d. 1,6,7

b. 3, 5, 8 e. 5,7,9

c. 4, 7, 9

12. Berikut merupakan cara-cara dalam melestarikan lingkungan, kecuali........

a. Dengan mengumpulkan sampah pada Tempat Pembuangan Akhir (TPA)

b. Dengan menanam pohon di sekitar rumah dan sekolah

c. Dengan memanfaatkan sampah organik sebagai pupuk dan mendaur ulang sampah

anorganik

d. Dengan melarang industri/pabrik membuang limbah ke lautan

e. Dengan membudidayakan tumbuhan dan hewan langka agar tidak punah

302

13. Identifikasilah gambar berikut!

Berdasarkan gambar tersebut, bagaimanakah cara orang-orang ini melestarikan lingkungan?

a. Mengambil sampah-sampah yang berada di sekitarnya untuk dibuang ke kotak sampah

b. Mengambil sampah-sampah yang berada di sekitar sungai agar tidak mencemari lingkungan,

merusak pemandangan, dan menimbulkan bau busuk

c. Mengambil sampah yang bertebaran di sekitar sungai untuk dibakar agar lingkungan tetap

bersih

d. Mengambil sampah-sampah di sekitar sungai untuk di daur ulang dan di jadikan pupuk

e. Membersihkan sampah-sampah yang berada di sekitar sungai untuk dipisahkan antara

sampah organik dan anorganik agar proses daur ulang dan dekomposisi lebih mudah

14. Amatilah bagan berikut!

Berdasarkan bagan daur ulang limbah plastik di atas, produk apakah yang mungkin dihasilkan

oleh proses tersebut?

a. Alat-alat rumah tangga

b. Bijih-bijih plastik

c. Selang air, pembungkus alat-alat tulis

d. Kerajinan tangan dan hiasan rumah

e. Toples dan pembungkus makanan

15. Amatilah gambar berikut!

Berdasarkan gambar di samping, apakah yang dilakukan masyarakat dalam mendaur ulang

limbah lingkungan?

a. Mengkreasikannya menjadi produk pelengkap peralatan rumah tangga

b. Menyusunnya dengan rapi sehingga proses daur ulang menjadi lebih mudah

c. Mengubahnya menjadi pernak pernik yang cantik sehingga laku dijual ke pasaran

d. Memisahkannya menjadi sampah yang dapat didaur ulang dan tidak dapat di daur ulang

303

e. Mengklasifikasikan sampah-sampah sejenis agar lebih mudah untuk dipasarkan

16. Cara mengecek lingkungan hidup itu lestari atau tidak dengan cara...

a. Mengecek makhluk hidup, zat, dan organisme didalamnya

b. Mengecek kuantitas dan kualitasnya

c. Mengecek bakteri atau jamur

d. Mengecek jumlah dan kadar polutan

e. Berfungsi atau tidak lingkungan tersebut

17. Buk Ani setiap berbelanja ke pasar membawa keranjang plastik dari rumah.

Tindakan tersebut merupakan salah satu meminimasliasai limbah padat yaitu...

a. Reuse

b. Recycle

c. Reduce

d. Recovery

e. Replacement

18. Untuk menjaga kelestarian lingkungan sungai di daerah pemukiman yang berdekatan dengan

pabrik, maka usaha paling yang harus tepat dilakukan adalah...

a. Memindahkan pabrik yang ada

b. Memproses limbah yang dihasilkan

c. Menutup pabrik

d. Membelokan aliran sungai

e. Memindahkan pemukiman penduduk

19. Kebiasan diri untuk mengatasi pencemaran limbah plastik rumah tangga agar tidak menjadi

polusi bagi tanah adalah....

a. Tidak menerima plastik untuk kantung belanja

b. Melarang pembungkus makanan memakai plastik

c. Mendaur ulang limbah plastik menjadi kerajinan tangan

d. Membuat undang-undang anti pencemaran plastik

e. Mengganti dengan bahan organik

20. Pak Ali memanfaatkan limbah botol plastik untuk dijadikan pot bunga dan kerajinan tangan.

Tindakan pak Ali salah satu cara memanfaatkan limbah yaitu....

a. Reconstruct

b. Recovery

c. Refusal

d. Reduce

e. Reuse

304

Soal Uji Kompetensi Lingkungan (Pretest-Posttest)

Amatilah gambar berikut untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!

1. Bagaimana peristiwa yang terjadi dalam gambar lumpur lapindo di atas?

a. Lumpur panas sedang menyembur dan mengeluarkan hawa panas

b. Lumpur yang telah keluar dengan cepat mengering akibat pemanasan

c. Semburan lumpur panas menenggelamkan pemukiman warga.

d. Semburan lumpur panas membuat tanah tidak lagi produktif dan dapat membunuh

organisme di sekitarnya.

e. Semburan lumpur panas menyebabkan global warming

2. Cara untuk mengatasi pencemaran limbah plastik rumah tangga agar tidak menjadi polusi

bagi tanah adalah....

a. Tidak menerima plastik untuk kantung bekas

b. Melarang pembungkus makanan memakai plastik

c. Mendaur ulang limbah plastik menjadi kerajinan tangan

d. Membuat undang-undang anti pencemaran plastik

e. Mengganti dengan bahan organik

3. Perhatikan dampak pencemaran lingkungan berikut!

Dapat meningkatkan denyut jantung dan tekanan darah

Dapat mengganggu psikologis seseorang

Menimbulkan gejala pusing dan tertekan

Jenis pencemaran lingkungan seperti apakah yang dapat menimbulkan dampak di atas?

a. Pencemaran air sungai yang biasa dikonsumsi oleh limbah rumah sakit

b. Pencemaran tanah akibat air raksa industri yang masuk ke dalam tubuh akibat mengonsumsi

tumbuhan yang hidup di atasnya

c. Pencemaran bunyi oleh pesawat yang sedang take off dan landing akibat tinggal di daerah

sekitar airport

d. Pencemaran udara oleh pabrik yang mengandung bahan-bahan kimia yang terbakar

e. Pencemaran udara oleh timbal yang dihasilkan oleh asap kendaraan bermotor

305


Berdasarkan gambar produk daur ulang limbah tersebut, manakah yang bukan makna dari daur

ulang limbah?

a. Mencegah adanya sampah yang sebenarnya dapat menjadi sesuatu yang berguna

b. Mengurangi penggunaan bahan baku yang baru, mengurangi penggunaan energi,

mengurangi polusi,kerusakan lahan, dan emisi gas rumah kaca

c. Pemilahan, pengumpulan, pemprosesan, pendistribusian dan pembuatan produk/material

d. Reduce, reuse,recycle, and replace

e. Mengubah sampah plastik menjadi perhiasan atau peralatan yang berharga jual tinggi

5. Di bawah ini limbah yang dapat didaur ulang dengan cara dibuat sebagai bahan kerajinan

tangan adalah........

a. c. e

b. d.

6. Faktor penyebab global warming yang berdampak paling besar adalah..........

a. Setelah Semakin luasnya pembukaan lahan yang digunakan untuk industri,

perkebunan/pertanian, dan perumahan.

b. Laju pertumbuhan penduduk yang semakin besar.

c. Penggunaan peralatan rumah tangga seperti kulkas dan AC yang mengandung CFC.

d. Banyaknya orang yang merokok.

e. Penggunaan telepon genggam

http://id.wikipedia.org/wiki/Sampah

http://id.wikipedia.org/wiki/Energi

http://id.wikipedia.org/wiki/Polusi

http://id.wikipedia.org/wiki/Kerusakan_lingkungan

http://id.wikipedia.org/wiki/Gas_rumah_kaca

306

7. Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa cara mendaur ulang limbah plastik adalah dengan

mengkreasikannya / merangkainya menjadi bermacam-macam bentuk tas, tudung saji, riasan

rumah, dsb?

a. Ya, karena hanya itulah solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah sampah

plastik.

b. Ya, karena sampah plastik tidak mudah terurai maka lebih baik dimanfaatkan, meskipun hal

tersebut hanyalah salah satu alternatif solusi mengatasi limbah plastik.

c. Tidak, karena sampah plastik meskipun dijadikan hiasan tetap saja berpenampilah seperti

sampah.

d. Tidak, karena meskipun dijual, harga dan nilai estetikanya tidak sama dengan bahan bukan

limbah sehingga tidak banyak laku di pasaran dan akan berakhir lagi menjadi sampah.

e. Tidak, karena sampah plastik tidak higeis dan menimbulkan penyakit

8. Apakah yang menjadi alasan pengelompokan limbah menjadi limbah organik, anorganik, dan

limbah berbahaya?

a. Tempat pencemarannya dan cara menanggulanginya

b. Media yang dicemarinya dan cara penangulangannya

c. Waktu pencemarannya dan cara menanggulanginya

d. Zat pencemarnya dan cara menanggulanginya

e. Akibat yang ditimbulkannya

9. Program Car Free Day yang dicanangkan di Kota Jakarta setiap hari minggu mendapat

sambutan baik dari masyarakat karena menurut mereka bermanfaat bagi kelestarian

lingkungan. Padahal program itu hanya dijalankan satu kali dalam seminggu, dan di kota yang

setiap harinya penuh dengan hiruk pikuk kendaraan bermotor. Mengapa banyak orang

mengatakan demikian?

a. Karena bagi mereka minimal satu hari saja tidak mengeluarkan emisi gas buangan

kendaraan bermotor adalah hal sangat berharga mengingat kota tersebut sangat padat dan

sibuk disetiap harinya.

b. Karena mereka berpikir bahwa satu hari tanpa asap kendaraan membantu pemulihan global

warming

c. Karena mereka berpikir bahwa bersepeda atau berjalan kaki lebih menyehatkan tubuh

sehingga tergolong dalam salah satu upaya melestarikan lingkungan

d. Karena tanpa asap kendaraan bermotor, kota bebas dari polusi udara sehingga kelestarian

lingkungan terjaga.

e. Karena masyrakat bisa menikmati lingkungan yang sehat

10. Perhatikan gambar pencemaran udara berikut!

307

Berdasarkan gambar di atas, mengapa asap klnalpot tersebut dapat dikatakan mencemari udara?

a. Karena kualitas udara menjadi rusak akibat kurangnya oksigen murni

b. Karena kualitas udara rusak karena tercampur oleh gas berbahaya ataupun tidak berbahaya di

atas ambang batas

c. Karena terlalu banyak gas CO2 di udara sehingga membuat udara kurang layak digunakan

d. Karena asap knalpot tersebut keluar pada waktu yang tidak tepat sehingga disebut

mengganggu atau mencemari lingkungan

e. Karena asap knalpot tersebut keluar pada tempat yang ramai sehingga banyak organisme

terganggu dan dapat dikatakan mencemari lingkungan

11. Tentukanlah sebuah cara yang menurutmu terbaik dalam mendaur ulang limbah agar memiliki

nilai ekonomis tinggi sebagai upaya melestarikan lingkungan dari limbah!

a. Dengan membuat biogas dari limbah organik pabrik selai nanas

b. Dengan membuat kerajinan tangan dari sampah plastik

c. Dengan membuat campuran pakan ternak dari limbah organik kulit nanas

d. Dengan membuat pupuk dari limbah organik rumah tangga

e. Dengan mengumpulkan limbah kertas dan digunakan sebagai bahan bakar

Bacalah wacana berikut untuk menjawab soal nomor 12-13!

Budi adalah anak nelayan berumur 10 tahun di Kepulauan Nusa Tenggara. Setiap hari, tak

henti-hentinya ia mengagumi terumbu karang ciptaan Tuhan di Laut tempat ia membantu orang

tuanya mencari ikan. Ketika SMA, ia pergi ke Singapura untuk melanjutkan studi yang lebih

baik dan meraih gelar Doktoralnya di sana. Ketika kembali ke tanah air, ia dikejutkan oleh

banyaknya pabrik yang berdiri di tepi pantai membuat suasana tak lagi asri. Namun hal yang

lebih mengejutkan Budi adalah terumbu karang yang dulu ia kagumi kini tak lagi seindah dulu,

melainkan berwarna putih yang belum ia ketahui apa sebabnya. Selain itu, ia merasa bahwa air

laut juga tak lagi sejernih yang dulu.

12. Berdasarkan wacana di atas, adakah hubungan antara berdirinya pabrik-pabrik di tepi pantai

dengan berubahnya warna terumbu karang?

a. Ya ada, pabrik membuang limbah ke pantai sehingga air laut keruh dan mematikan terumbu

karang.

b. Tidak ada, karena karang merupakan hewan yang kuat sehingga tidak akan mudah rusak

oleh keruhnya air akibat limbah cair, jadi mungkin ada faktor lain.

c. Tidak ada, karena pemanasan suhu laut akibat global warming yang didukung oleh polusi

udara asap pabrik tidak mempengaruhi kondisi karang.

d. Ya ada, banyaknya pabrik mengakibatkan semakin tingginya polusi udara yang

berkontribusi pada global warming. Akibatnya terumbu karang mati karena suhu laut

memanas.

e. Tidak ada, karena polusi udara tidak ada kaitanya dengam terumbu karang

13. Jika kamu berada di sana, apa yang akan kamu lakukan ketika ternyata menjumpai pabrik selai

pisang yang membuang limbah kulit pisangnya secara sembarangan?

a. Melaporkan hal tersebut kepada dinas kebersihan kota

b. Menegur pemilik pabrik agar tidak mencemari lingkungan

c. Membuat opini, kritik, dan saran dan dipublikasikan agar mendapatkan dukungan banyak

orang untuk menuntaskan masalah tersebut.

d. Percaya sepenuhnya pada dinas kebersihan kota bahwa pencemaran di lingkunga tersebut

akan ditanggulangi.

e. Membersihkan limbah kulit pisang tersebut

308

14. Untuk mencegah pemanasan global di bumi, tindakan apakah yang sebaiknya kamu lakukan?

a. Melakukan reboisasi.

b. Mengurangi pemakaian kendaraan bermotor.

c. Mengurangi pemakaian televisi dan radio.

d. Mengurangi pemakaian kaca, asap rokok, kulkas, dan AC.

e. Mengurangi pemakaian telepon genggam.

15. Manakah dari pernyataan berikut yang merupakan tindakan tepat dalam mencegah

pencemaran tanah? Kecuali....

a. Tidak menggunakan pupuk buatan secara terus menerus

b. Tidak membuang limbah berbahaya secara langsung ke lingkungan

c. Melakukan pengolahan tanah secara rutin agar unsur hara terdistribusi dengan baik

d. Tidak memendam sampah berbahaya dan beracun di dalam tanah

e. Membuat saluran irigasi


kesimpulan mengenai faktor yang membuat volume air laut setiap tahunnya semakin

meningkat?

a. Penggunaan peralatan rumah tangga ber-CFC seperti kulkas, AC

b. Membakar sampah non-degradable sehingga asapnya mencemari udara

c. Banyaknya asap pabrik

d. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor yang memakai bahan bakar pertamax

e. Membuang sampah sembarangan ke laut

17. Pembuangan sampah ke sungai dapat menyebabkan terganggunya aliran air, sehingga air

kurang lancardan menimbulkan kematian ikan-ikan di sungai, hal ini disebabkan oleh...

a. Sampah tadi bersifat racun

b. Oksigen yang digunakan untuk pembusukan meningkat

c. Akibat pembusukan, air menjadi panas

d. Air kekurangan oksigen

e. Air menjadi keruh, kadar oksigen terlalu banyak

18. Ketika kamu menemukan bahwa sungai di dekat rumahmu menjadi tempat pembuangan

sampah oleh masyarakat sekitar, apa yang seharusnya kamu lakukan untuk mengatasi masalah

tersebut?

a. Melaporkan hal tersebut kepada dinas kebersihan kota

b. Menegur pemilik pabrik agar tidak mencemari lingkungan

c. Membuat opini, kritik, dan saran dan dipublikasikan agar mendapatkan dukungan banyak

orang untuk menuntaskan masalah tersebut.

d. Percaya sepenuhnya pada dinas kebersihan kota bahwa pencemaran di lingkunga tersebut

akan ditanggulangi.

e. Membersihkan sampah yang ada di sungai

309

19. Berikut ini tindakan yang tidak mendukung pelestarian lingkungan hidup adalah....

a. Membuat biopori untuk menambah resapan air

b. Membuang barang rongsokan ke sungai

c. Mengembalikan botol minuman ke pabriknya

d. Menanam bibit tanaman di dalam gelas air minuman bekas

e. Membuat pupuk kompos

20. Pak Ali memanfaatkan limbah botol plastik untuk dijadikan pot bunga dan kerajinan tangan.

Tindakan pak Ali salah satu cara memanfaatkan limbah yaitu....

a. Reconstruct

b. Recovery

c. Refusal

d. Reduce

e. Reuse

21. Usaha yang harus dilakukan oleh pemerintah daerah perkotaan untuk mengurangi tingkat

pencemaran udara adalah...

a. Membatasi penggunaan kendaraan bermotor

b. Menutup pabrik yang tidak bercerobong asap

c. Menanam pohon dipinggir jalan untuk jalur hijau

d. Membuat undang-undang anti pencemaran

e. Melarang penduduk merokok

22. Proses berikut dapat mengurangi jumlah limbah padat, kecuali....

a. Dibakar dengan peralatan khusus

b. Ditimbun dalam tabung

c. Dicairkan lalu dilarutkan dalam air

d. Didaur ulang

e. Dimanfaatkan kembali sedapatnya

23. Prinsip kerja instalasi pengolahan limbah cair domestik (IPLCD) secara berurutan adalah...

a. penyaringan-pengendapan-proses biologis-pengolahan lumpur

b. pengendapan- proses biologis- penyaringan-pengolahan lumpur

c. proses biologis- penyaringan- pengendapan-pengolahan lumpur

d. pengolahan lumpur-pengendapan-penyaringan-proses biologis

e. pengolahan lumpur-penyaringan- pengendapan- proses biologis

24. Akibat proses pembuangan limbah pabrik pembuatan batik tidak terorganisir dengan baik,

sungai

Cara mengecek lingkungan hidup itu lestari atau tidak dengan cara...

a. Mengecek makhluk hidup, zat, dan organisme didalamnya

b. Mengecek kuantitas dan kualitasnya

c. Mengecek bakteri atau jamur

d. Mengecek jumlah dan kadar polutan

e. Berfungsi atau tidak lingkungan tersebut

310

25. Cara pengolahan limbah padat berupa ampas tahu yang paling tepat adalah...

a. Dibakar

b. Dijadikan makanan ternak

c. Dihancurkan

d. Dijadikan pupuk kompos

e. Ditimbun

26. Manusia yang mengkonsumsi ikan yang tercemar merkuri dari legiatan penambangan emas

akan mengalami penyakit...

a. Kanker kulit

b. Sesak napas

c. Scabies

d. Hepatitis

e. Miniamata

27. Untuk menjaga kelestarian lingkungan sungai di daerah pemukiman yang berdekatan dengan

pabrik, maka usaha paling yang harus tepat dilakukan adalah...

a. Memindahkan pabrik yang ada

b. Memproses limbah yang dihasilkan

c. Menutup pabrik

d. Membelokan aliran sungai

e. Memindahkan pemukiman penduduk

28. Perhatikan perubahan lingkungan berikut ini.

A. Bencana banjir D. Pencemaran air

B. Pencemaran udara E. Pencemaran tanah

C. Kerusakan ekosistem F. Pencemaran suara

Termasuk perubahan lingkungan akibat faktor alam adalah...

a. A dan C

b. B dan D

c. A dan E

d. D dan F

e. B dan F

29. Penebangan hutan tidak beraturan, pembuangan sampah tidak pada tempatnya, pembuangan

limbah pabrik tidak memenuhi ketentuan secara langsung mengakibatkan...

a. Rusaknya kondisi sosial budaya dan ekonomi

b. Timbulnya sikap individualisme

c. Punahnya beberapa fauna

d. Rusaknya flora, fauna, dan lingkungan hidup

e. Berkurangnya populasi manusia

311

Perhatikan pernyataan berikut!

Akibat pemanfaatan hutan secara berlebihan, maka yang terjadi adalah hilangnya fungsi

hutan sebagai daerah resapan air, sehingga pada musim kemarau sering terjadi kelangkaan

sumber-sumber mata air.

30. Usaha untuk memperbaiki fungsi hutan dari kerusakan seperti ditunjukkan pada

pernyataan tersebut adalah ...

a. Menjadikan hutan sebagai daerah pemukiman

b. Pemanfaatan tanaman kecil untuk kerajinan

c. Penanaman berbagai jenis tumbuhan di hutan itu

d. Memanfaatkan hutan sebagai sumber kayu untuk kertas

e. Melaporkan ke dinas kehutanan

d. Ketrampilan


2) Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Lembar Observasi Psikomotorik

Kompetensi

Dasar

Aspek Indikator Aspek Yang di Nilai

4.6 Memecahkan

masalah

lingkungan

dengan

membuat

desain

produk daur

ulang limbah

dan upaya

pelestarian

lingkungan

4.6.1 Mengamati

berbagai macam

perubahan

lingkungan

Ketrampilan siswa

dalam mengamati

macam perubahan

lingkungan

A. Mengamati

berbagai macam

perubahan

lingkungan

dengan benar

4.6.2 Mengkomunikasi

kan perubahan

lingkungan

Ketrampilan siswa

dalam

mengkomunikasikan

perubahan

lingkungan

B. Mengkomunikasik

an perubahan

lingkungan

dengan benar

4.6.3 Membedakan

setiap dampak

perubahan

lingkungan bagi

kehidupan

Ketrampilan siswa

dalam membedakan

setiap dampak

perubahan

lingkungan bagi

kehidupan

C. Membedakan

dampak

perubahan

lingkungan bagi

kehidupan dengan

benar

4.6.4 Mengkomunikasi

kan pencemaran

lingkungan

Ketrampilan siswa

dalam

mengkomunikasikan

pencemaran

lingkungan

D. Mengkomunikasik

an pencemaran

lingkungan

dengan benar

4.6.5 Membedakan

setiap dampak

pencemaran

lingkungan bagi

kehidupan

Ketrampilan siswa

dalam membedakan

setiap dampak

pencemaran

lingkungan bagi

kehidupan

E. Membedakan

dampak

pencemaran

lingkungan bagi

kehidupan dengan

benar

312

Kompetensi

Dasar

Aspek Indikator Aspek Yang di Nilai

4.6.6 Mengamati jenis-

jenis limbah

lingkungan.

Ketrampilan siswa

dalam mengamati

jenis-jenis limbah

lingkungan.

F. Mengamati jenis-

jenis limbah

lingkungan.

4.6.7 Merancang

desain cara

penanganan

berbagai jenis

limbah

lingkungan.

Ketrampilan siswa

dalam merancang

desain cara

penanganan berbagai

jenis limbah

lingkungan.

G. Merancang desain

cara penanganan

berbagai jenis

limbah

lingkungan.

4.6.8 Membuat produk

daur ulang

limbah

lingkungan yang

memiliki nilai

jual.

Ketrampilan siswa

dalam membuat

produk daur ulang

limbah lingkungan

yang memiliki

H. Membuat produk

daur ulang limbah

lingkungan yang

memiliki

4.6.9 Mempresentasika

n Pelestarian

Lingkungan

Ketrampilan siswa

dalam

mempresentasikan

Pelestarian

Lingkungan

I. Mempresentasikan

Pelestarian

Lingkungan

Rubrik

No. Aspek Yang di Nilai Rubrik Skoring

1 A. Mengamati berbagai macam

perubahan lingkungan dengan

benar

4 : Mengamati berbagai macam


melihat, meraba, mendengar,

mencium, dan mencoba secara

langsung



melihat, meraba, mendengar,

dan mencium secara langsung



melihat, mendengar, dan meraba

secara langsung



melihat saja.

313


2 B. Mengkomunikasikan


benar

4 : Mengkomunikasikan perubahan

lingkungan dengan suara keras

dapat didengar oleh teman

sekelas, intonasi pas, sistematis,

ada interaksi dengan audiens




sekelas, intonasi pas, sistematis




sekelas, intonasi pas


lingkungan dsengan uara keras


sekelas

3 C. Membedakan setiap dampak

perubahan lingkungan bagi

kehidupan dengan benar

4 : Membedakan setiap dampak


ringkas, rinci, jelas, sistematis



ringkas, rinci, dan jelas



ringkas dan rinci



ringkas

4 D. Mengkomunikasikan

Pencemaran lingkungan

dengan benar

4 : Mengkomunikasikan

Pencemaran lingkungan dengan

suara keras dapat didengar oleh

teman sekelas, intonasi pas,

sistematis, ada interaksi dengan

audiens




teman sekelas, intonasi pas,

sistematis




teman sekelas, intonasi pas




teman sekelas

314


5 E. Membedakan setiap dampak


kehidupan

4 :Membedakan setiap dampak

pencemaran lingkungan dengan

ringkas, rinci, jelas, dan

sistematis



ringkas, rinci, dan jelas



ringkas dan rinci



ringkas

6 F. Mendiskusikan cara

penanganan berbagai


dengan benar

4 : Mendiskusikan cara penanganan

berbagai pencemaran

lingkungan dengan bahasa yang

baik, etika yang baik, relevan

dengan topik, dan bermanfaat


berbagai pencemaran


baik, etika yang baik, dan

relevan dengan topik


berbagai pencemaran


baik dan etika yang baik


berbagai pencemaran


baik

7 G. Mengamati jenis-jenis limbah

lingkungan.

4 :Mengamati jenis-jenis limbah

lingkungan dengan melihat,

meraba, mencium, dan mencoba

secara langsung

3 : Mengamati jenis-jenis limbah

lingkungan dengan melihat,

meraba, dan mencium secara

langsung


lingkungan dengan melihat, dan

meraba secara langsung


lingkungan dengan melihat saja.

315


8 H. Merancang desain cara

penanganan berbagai jenis

limbah lingkungan.

4 : Menentukan desain cara

penanganan limbah,

menentukan alat dan bahan,

menentukan langkah kerja,

menentukan nilai ekonomis

limbah lingkungan


penanganan limbah,

menentukan alat dan bahan,

menentukan langkah kerja


penanganan limbah,

menentukan alat dan bahan


penanganan limbah

9 I. Membuat produk daur ulang

limbah lingkungan yang

memiliki nilai jual.

4 : Membuat produk daur ulang

limbah lingkungan dengan

tekun, teliti, sesuai prosedur,

hasilnya baik.



tekun, teliti, dan sesuai

prosedur.



tekun dan teliti.



tekun.

10 J. Mempresentasikan pelestarian

lingkungan dengan benar

4 : Mempresentasikan pelestarian



sekelas, intonasi pas, sistematis,

ada interaksi dengan audiens




sekelas, intonasi pas, sistematis




sekelas, intonasi pas




sekelas

316

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETRAMPILAN

Berilah tanda cek (√) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas peserta didik!

Materi :

Kelas/Semester :

Pertemuan :

Hari/Tanggal Pengisian :

No Nama Skor (1-4)

Total Skor Rata-rata Skor

Akhir Kategori

A B C D E F G H I J

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

317

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KETERAMPILAN


Total Skor

Rata-rata = --------------------

Skor Maksimal




yaitu:





3) Teknik Penilaian : Penilaian Portofolio

4) Bentuk Instrumen : Lembar Peniaian Portofolio

Penilaian Portofolio:

Guru dapat menggunakan hasil kerja siswa sebagai kumpulan portofolio, misalnya saat siswa

menggambar poster pencemaran lingkungan.

Rubrik Penilaian:

No. Nilai Deskripsi Gambar

1 10 Gambar lengkap bagiannya dan bagus dengan keterangan yang benar

2 9 Gambar lengkap bagiannya dan bagus dengan keterangan ada yang salah

3 8 Gambar lengkap bagiannya dan bagus tidak ada keterangan

4 7 Gambar lengkap bagiannya dan bagus

5 6 Gambar lengkap bagiannya

6 ˂5 Siswa mau menggambar

318

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Model : Challenge Based Learning (CBL)

Metode : Diskusi dan Eksperimen.

G. Media/Alat,Bahan, Sumber Belajar

1. Media/Alat

Media : Powerpoint mengenai perubahan lingkungan, gambar-gambar perubahan Lingkungan,

video pembelajaran tentang perubahan lingkungan

Alat

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Pertemuan 3

No Nama Alat Jumlah

1 Alat tulis 1 buah

2 Cutter 1 buah

3 Gunting 1 buah

4 Jarum 1 buah

Bahan

Pertemuan 1

No Nama Alat Jumlah

1 Buku Tulis 1 buah

Pertemuan 2

No Nama Alat Jumlah

1 Air Secukupnya

2 Bubuk Detergen Secukupnya

3 Ikan Mas 6 ekor

4 Tisu 1 buah

5 Buku Tulis 1 buah

Pertemuan 3

No Nama Alat Jumlah

1 Limbah botol plastik Secukupnya

2 Kancing sisa Secukupnya

3 Pita Secukupnya

4 Double tipe 1 buah

No Nama Alat Jumlah

1 Kamera 1 buah

2 Perekam Suara 6 buah

3 Alat Tulis 1 buah

No Nama Alat Jumlah

1 Alat tulis 1 buah

2 Gelas Aqua 6 buah

3 Sendok 1 buah

4 Neraca 1 buah

5 Stopwatch 1 buah

319

2. Sumber Belajar

1) Irnaningtyas. 2013. Kurikulum 2013 Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Erlangga. Jakarta.

2) Pratiwi, dkk. 2007. KTSP 2006 Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Erlangga. Jakarta.

3) Setyaningsih, Eko. 2007. Sains Biologi 1 SMA/MA Kelas X. Sinar Grafika. Jakarta.

4) Chambell, N.A., dkk. 2002. Biologi Edisi Kelima jilid 1. Erlangga. Jakarta

Surakarta, April 2015

Mengetahui,

Kepala MA Negeri Karanganyar Mahasiswa PPs Biologi

Drs.H. Sediyoko, M.Pd Sulton Nawawi

320

321

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · dan metakognitif, berdasarkan rasa ... tidak langsung terhadap sifat fisik, kimia, dan/atau hayati ... besar pembelajaran pada Modul hal.3.

Documents