REMEDIASI & PENGAYAAN-revisi

Hand-out KuliahREMEDIASI

Siti MariyamJurdik Biologi, FMIPA, UNY

PROSESPEMBELAJARAN

InstrumentalInput

RawInput

EnvironmentalInput

Output

LSMI

FisikSosialBudaya

KurikulumGuruHard-soft ware

KognitifAfektifSensorimotorSocial skill

Perilaku Baru

Perilaku LamaPenent Komp

Awal

Penent KompDasar

Seleksi & Sekuensi Bahan Ajar

• Strategi & Metode• Organisasi Kelompok• Alokasi Wkt & Ruang• Seleksi Sumber Bel

Penilaian Pencapaian

Diagnosis

Prognosis

Terapi :1. Pemb. Remedi2. Reveral3. Transferal

Prinsip PencapaianKOMPETENSI

Kompetensi baku

Disesuaikan dng keadaan/kemampuan daerah

Tuntas : prinsip Belajar Tuntas ( Mastery Learning ) Bimbingan utk layanan thd perbedaan individual : Remedial - Pemantapan - Pengayaan

Keseimbangan : Spiritual- Etika – Estetika – Logika

Kinestetika

Berkesinambungan : TK/RA – kls I – klas XII

Konsisten : perkembangan psikologis

Kegiatan Pembelajaran

Berpusat pd Peserta Didik

Mengembangkan kreativitas Peserta Didik

Mengembangkan kondisi yg menyenangkan dan menantang

Mengembangkan beragam kemampuan yg bermuatan nilai

Mengembangkan kemampuan problem solving

Belajar melalui berbuat

PENILAIANBERBASIS KELAS

Berorientasi pd Kompetensi : semua kompetensi mndpt peluang yg sama utk dinilai

Mengacu pd Patokan ( Criterion Reference Assessment ) : sekolah menetapkan kriteria sesuai kondisi & kebutuhannya

Ketuntasan Belajar ( Mastery Learning ) : pencapaian ditetapkan dng ukuran kompetensi yg memadai & dpt dipertanggungjawabkan sbg prasyarat bagi pengasaan kompetensi lanjutan

Menggunakan Berbaga Cara : Tes dan Non-tes

Valid, Adil, terbuka, & berkesinambungan : memberikan informasi yg akurat, adil thd semua siswa, terbuka bagi semua pihak, & dilaksanakan terencana – bertahap – terus menerus

Rambu-rambu untukInterpretasi

ASESMEN HASIL BELAJAR

1. Hasil asesmen = current behaviour

2. Hasil asesmen = estimasi kinerja siswa

4. Hasil asesmen = gambaran kinerja bukan penjelasan penyebabnya

3. Asesmen tunggal tidak selalu : adekuat untuk buat keputusan

beri informasi yang valid

PatokanANALISIS KESULITAN

BELAJAR

1. Tingkat Pencapaian Komptensi Dasar Kurang dari 65 %

2. Kedudukan dlm Kelompok Peringkat bawah

Di bawah rata-rata kelas

3. Perbandingan Potensi dan Prestasi Tidak seimbang

4. Tingkah Laku Subyek Didik Acuh tak acuh Melalaikan tugas

Suka membolos

TahapanPROGRAMREMEDIAL

1. Diagnosis Identifikasi gejala yang mengarah ke kegagalan belajar Analisis kesulitan belajar

2. Prognosis Menentukan alternatif pemecahan (siapa, di mana, kapan

bagaimana, apa fasilitasnya)

3. Terapi Program pembelajaran remedial Tindak reveral

COLLECTING INFROMATION

COLLECTING DATA FOR THE PURPOSE OF:• SPECIFYING AND VERIFYING PROBLEMS• MAKING DECISIONS ABOUT STUDENTS

KISI-KISI WILAYAH PROBLEMA DAN JENIS KEPUTUSAN

WilayahProblem

Tipe Keputusan

Referral

Akade-mik

Perilaku

Screening

Classification

Instructional Plng

Ev PupilProgress

Fisik

Refferal decisions about the need to seek additional assistance from other school personnel

Who do teachers refer for evaluation?They refer students who bother them

….. are essentially administrative in nature. All students in particular schools are given cursory examinations to ascertain whether any of the students who are evaluated need further, more intensive assessment.Test may administered to identify students who differ significantly from their agemates (in either positive or negative sense) and who therefore require special education services

..particular problem: disorder, disability, disease

….concern a pupil’s eligibility for special services: special education services, remedial education services, speech services, and so forth.

Assessment for claissification…..to clarify and verify that the student is handicapped….mentally retarded

FungsiPEMBELAJARAN

REMEDIAL

1. Pembenahan Subyek Didik : Strategi & Metode Belajar Guru : Peran

2. Pengayaan Subyek Didik : Penambahan pengalaman belajar Guru : Wawasan jenis kesulitan belajar

3. Penuntasan Subyek Didik : 65 % indikator pencapaian Guru : Target kurikulum

4. Percepatan Subyek Didik : Waktu pencapaian kompetensi dasar < Guru : Target kurikulum

TujuanPEMBELAJARAN

REMEDIAL

Agar Subyek Didik :

Memahami kelemahan dan kekuatan diri

Memahami penyebab kegagalan belajar

Memilih cara mengatasi kegagalan sesuai modal dasar

Menentukan sumber belajar sesuai modal dasar

Melakukan evaluasi diri

TujuanPEMBELAJARAN

PENGAYAAN

1. Pendalaman, perluasan konsep sains Bekal hidup Pendidikan lanjut

3. Peningkatan kemampuan asosiasi Sains, lingkungan, teknologi, masayarakat

4. Peningkatan ketrampilan Proses ilmiah Sikap dan nilai-nilai ilmiah

2. Peningkatan keasadaran Gejala alam Memelihara dan melestarikan lingkungan

C2

C3

C1

C4

C6

C5

C7

C8

P2

P1

Sistem Konstrak Alam Nyata

PERSEPSI MANUSIA thd ALAM( dimodifikasi dari MARGENAU )

FAKTA

Pola Konseps

i

Konsep

Teori

Prinsip

Hukum

Hipotesis

Dugaan Kenyata

an

POLA BERPIKIRINDUKTIF - DEDUKTIF( FRANK )

DEDUKTIFINDUKTIF

ThinkingThinking

SensingSensing

FeelingFeeling

BelievingBelieving

RationalismRationalism

EmpericismEmpericism

IntuitionismIntuitionism

Authoritar-

Authoritar-ianismianism

Logic-Logic-

IllogiIllogi

ccPerception-Perception-

MisperceptionMisperception

Insight-Insight-No insightNo insightIdeology-Ideology-

DelusionDelusion

TheThePathwayPathway

KnowledgeKnowledge

RealityReality

JALUR MEMPEROLEH PENGETAHUANJALUR MEMPEROLEH PENGETAHUAN( ( RoyceRoyce ) )

JALURJALUR SIFAT BELAJARSIFAT BELAJAR HASILHASIL BARIERBARIER

Berdasarkan ……..Berdasarkan ……..

1. Topik & Sumber1. Topik & Sumber

2. Bantuan guru2. Bantuan guru3. Strategi mengajar atau 3. Strategi mengajar atau program program belajar tertentubelajar tertentu

4. Variasi waktu kecepatan 4. Variasi waktu kecepatan

belajarbelajar

5. Kebutuhan dlm kelompok kecil5. Kebutuhan dlm kelompok kecil

6. Perbedaan tujuan 6. Perbedaan tujuan

…………. pada setiap individu subyek. pada setiap individu subyek..

INDIVIDUALIZED INDIVIDUALIZED LEARNINGLEARNING