Top Banner
Refleksija Refleksija Parengė E. Stasiulienė pagal MTP, BMT seminarų, G. Vitkaus J kitų autorių medžiagą
52

Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Apr 28, 2015

Download

Documents

ramune
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

RefleksijaRefleksija

Parengė E. Stasiulienė pagal MTP, BMT seminarų, G. Vitkaus J , kitų autorių medžiagą

Page 2: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Apibrėžimai - 1

• Refleksija – atsigręžimas, žiūrėjimas atgal į save, savęs apmąstymas – koks/kokia buvau (retrospekcija), koks/kokia esu (introspekcija), koks/kokia galėčiau būti (anticipacija), žmonijos patirties įprasminimas naujomis žiniomis.

• Refleksijos metodas - savita istorinio metodo priešprieša, kai nagrinėjamos šiuolaikinės žinios apie ugdymą ir klausiama, kokiomis sąlygomis, kokiais būdais jos gautos.

Page 3: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Apibrėžimai - 2

• Refleksija – tai įprotis arba menas analizuoti savo veiksmus, sprendimus ir veiklos rezultatus, sutelkiant dėmesį į tų rezultatų siekimą (Stoll ir Fink, 1998).

• Patirties apmąstymas ir analizė arba refleksija - svarbi veiklos tobulinimo galimybė.

• Refleksijos metodas - vienas iš teorinės ir empirinės informacijos rinkimo, analizės, įprasminimo būdų.

Page 4: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Apibrėžimai - 3• Refleksijos – 1.Tai savęs vertinimas kasdieninėje mokymosi ir

praktikos aplinkoje. • 2.Kompleksinės refleksijos. Savęs vertinime kasdieninėje

mokymosi ir praktikos aplinkoje yra akcentuojami patyrimai, teigiami ir neigiami jo aspektai. Turi būti konkrečiai įvardijama, kas yra naujo sužinota, kokie nauji įgūdžiai įgyti. Šio pobūdžio refleksijose nekonstatuojami chronologiniai faktai. Šio tipo refleksijos – tai neatsiejama pamokų dalis, jos leidžia apmąstyti savo patirtį konkrečiame kontekste. Jos yra nevertinamos balais. Kompleksinės refleksijos apima ir teorines žinias, ir patirtį.

Page 5: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksija – Ignaco pedagoginės paradigmos (IPP) sudedamoji dalis. Tradicijos pradžia – 1548 m.

Page 6: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ignaco pedagoginė paradigma

Page 7: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ignaco pedagoginė paradigmaIgnaco pedagoginė paradigma atskleidžia pastovius tarpusavio ryšius

tarp:

Page 8: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

• Refleksijos metu veikia atmintis, supratimas, vaizduotė ir jausmai, siekiant suprasti reikšmę ir pagrindinę vertę to, ko mokomės, kad įžvelgtume to dalyko ryšį su kitais žinių ir žmogaus veiklos aspektais ir įvertintume jo tinkamumą, ieškant tiesos ir laisvės.

• Refleksija - gilus tam tikro dalyko apmąstymas, patirtis, idėja, tikslas arba spontaniška reakcija, kad pilnai suvoktume dalyko svarbą.

• Apmąstymas yra procesas, kurio pagalba iš žmogiškosios patirties kyla prasmės klausimas.

Page 9: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

• Refleksija yra procesas, per kurį patirtis (igalaikės atminties medžiaga) “pereina” į mokymąsi, mokymasis į asmeninį ir profesinį tobulėjimą, o tai savo ruožtu padeda kokybiškiau veikti.

Page 10: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

2023 metų balandžio mėnesio 11 diena

10

Refleksija skatina• Suvokti objekto prasmę (pritaikyti sau)• Rasti ryšius

tarp įprasto darbo ir bendradarbiavimo, tarp teorijos ir taikymo, tarp mokymosi ir darbo, tarp seminaro ir mokymosi visą laiką,

• Suprasti specifinius su aplinkybėmis susijusius dalykus,• Įvardinti sunkumus ir juos šalinti,• Kritiškai tirti (nagrinėti ir tikrinti),• Susieti mintis,• Numatyti būsimų veiksmų kryptį,

Page 11: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

• Stiprinti motyvaciją naujiems gebėjimas įgyti.

Page 12: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams
Page 13: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ar susikalbėsim?

Page 14: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Konstruktyvi refleksija

• esame atviri savo patirčiai, jausmams. • svarbu sau įvardinti tiek malonius, tiek ir nemalonius dalykus, • priimti ir tuos jausmus, kurie yra nemalonūs.

tik tuomet galime kontroliuoti savo elgesį, nes išstumti jausmai dažnai tampa mūsų neracionalaus, nekontroliuojamo elgesio šaltinis.

Page 15: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Konstruktyvios refleksijos nauda:

1. Reflektuodami galime pamatyti dalykus įvairiapusiškai, įžvelgti naujus aspektus-artėti prie tiesos

– kiekviename dalyke glūdi daug prasmių.– ypatingai naudinga pasidalinti savo įžvalgomis su kitu

žmogumi ar grupėje. Galima praturtėti ir mokytis vieni iš kitų.

2. Reflektuodami mes įsisąmoniname savo jausmus bei jų atsiradimo priežastis.

Page 16: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Konstruktyvios refleksijos nauda:

3. Reflektuodami galime įvardinti egzistencinį savo santykį su situacija: ką man ši situacija reiškia? Ar galiu iš to ko nors išmokti? Ką aš galiu išmokti? ir tt.

4. Reflektuodami galime pamatyti situaciją platesniame kontekste: kaip ši situacija siejasi su ankstesne mano patirtimi? Ar turiu panašų patyrimą? Kaip aš elgiausi anksčiau? Kaip dabar? Ką aš galiu daryti kitaip kitą sykį?

5. Konstruktyvi refleksija įgalina vykdyti pokyčius (tikslingiau veikti).

Page 17: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Nekonstruktyvi refleksija

Tai įkyrios tarsi į voverės bėgimą ratu panašios mintys. Taip permąstydami savo patyrimą mes nesugebame įvairiapusiškai pamatyti situacijos, neįžvelgiame patyrimo svarbos, neatrandame sprendimų, įgalinančių vykdyti pokyčius.

Page 18: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

1. Perdėtas tobulumo siekimas (perfekcionizmas)• “Aplinkinai manęs nepripažins ir negerbs, jei aš ar mano veikla

nebus tobula”. • “Turiu įdėti labai daug pastangų, kad būčiau tobulas”. • Reflektuodami perfekcionistai linkę nepripažinti realios

situacijos, nes tai jiems rizikinga. Jie linkę dalykus pagražinti arba apskritai neigia sunkumus, ar vengia refleksijos.

Turime suvokti, kad žmonės ir pasaulis nėra tobuli.

Page 19: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

2. Nesugebėjimas skirti, kas yra dabar ir kas galėtų būti

• ”Jei aš būčiau pasielgęs taip..., tai būtų...” • Nuolat svajoja, kaip galėtų būti. Retai būna

patenkinti, tuo ką turi.

Apgailestavimas ir gailėjimas savęs nėra produktyvus. Tikslingiau yra savo energiją skirti aplinkybėms keisti.

Page 20: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

3. Per didelio apibendrinimo klaida.

• Dėmesys sutelkiamas į pavienius savo gyvenimo faktus ir daromos apibendrinančios išvados.

• ”Mokiniai niekada manęs negirdi” • ”Aš negabus, visiškai nesuprantu kaip išspręsti kilusius

sunkumus”.

Taip mąstydami refleksijos metu menkiname save ir kitus, situaciją matome vienpusiškai.

Page 21: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

4. Priežastingumo klaida “Mano elgesys būtinai sukels kitiems emocijas, t.y. galiu ką nors

įžeisti, supykdyti, sukelti nerimą ir panašiai”

Kiekvieno iš mūsų elgesys kitam asmeniui tėra tik kvietimas. Į kvietimus žmogus gali atsakyti įvairiausiais būdais arba iš viso neatsakyti.

Neteisinga galvoti, kad kitas žmogus atsakingas, kad ką nors supykdė, nuliūdino ir pan.

Refleksijos metu svarbu prisiimti atsakomybę už savo jausmus, o ne kaltinti aplinkinius.

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

Page 22: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

5. Bejėgiškumo klaida• “jaučiuosi esąs auka.” • “Mokytojai nepajėgūs daryti įtakos mokinių vertybinių

nuostatų formavimosi. Ką aš galiu padaryti - tai susitaikyti”.

Daugelis ”neįmanomų” dalykų yra dėl nenoro ką nors keisti, patogios išankstinės nuostatos, pvz. “neturime tam laiko”.

Jei žmogus įsitikina, kad nėra vilties ką nors pakeisti, jis net nebando tai daryti.

Žinojimas, kad yra būdas keisti situaciją, mus įpareigoja, o kartais to nesinori...

Page 23: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

6. Katastrofinių lūkesčių klaida• “jeigu kas nors blogo gali atsitikti, tai būtinai ir atsitiks”.

Šios klaidos galime išvengti apgalvodami savo elgesio padarinius.

Ar tai iš tikrųjų tai taip svarbu, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio? Ar iš tikrųjų tai taip blogai ir taip baisu?

Nekonstruktyvios refleksijos požymiai:

Page 24: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

2023 metų balandžio mėnesio 11 diena

24

Refleksijos formos Kalbėjimas pokalbis su mokytoju klasės/grupės/mažos grupės diskusija

žodinis pranešimas grupei viešas kalbėjimas

* Rašymas mokymosi dienoraštisesė, tyrinėjimų aprašymai, išvadosvadovas tiems, kurie to mokysis įsiterpimas, įsivertinimo kriterijų kūrimas laikraščiai, žurnalai, straipsniai žinutės, pranešimai

* Skaitymas citatos argumentų ieškojimas, kitokių požiūrių išskyrimas kelių šaltinių lyginimas

* Veikla problemų nagrinėjimas ir sprendimasinformacijos grupavimasnaujų problemų planavimasvaizdavimas, imitavimas, vaidmenyskitų mokymasnuotraukos, braižymas, koliažaišokis, muzikavimas, vaidinimas

Page 25: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

2023 metų balandžio mėnesio 11 diena

25

Refleksijos būdai• Vaidmenų pasirinkimas•  Dienoraštis •  Sentencijos ir citatos iš knygų ar laikraščių•  Teigiama/Neigiama•  Įsivaizduojamas filmavimas •  Pavadinimo paveiksliukui parinkimas • Jausmų suradimas • Grupės eilėraščiai, pasakojimai ar dainos • Piešimas ir diagramų braižymas • Paaiškinimas direktoriui, tikrintojui, ar žmogui iš

šalies• Tam tikras laikas vienumoje • Velnio advokatas

Page 26: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos reikšmė

• Refleksijos rezultatu gali būti nauji įgūdžiai ar nauji gebėjimai. Jei mokinys sugeba reflektuoti savo patirtį ir taip analizuoti ir pritaikyti naujai sužinomus ar išmokstamus dalykus, tai mokymasis tampa efektyvesnis.

Page 27: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos Refleksijos mokymasismokymasis

Page 28: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Kaip refleksijos įgūdžiai pasireiškia mokytojo elgesyje ir darbe

• Savęs suvokimas ir įsisąmoninimas konkrečioje situacijoje padeda kontroliuoti situaciją.

• Mokytojo lūkesčiai (vienas iš įsisąmoninimo elementų) veikia mokinius

• Mokytojo savęs įsisamoninimas - jo pasitenkinimo darbu ir jo prasmingumu išgyvenimo laidas.

Page 29: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Prasmė išryškėja:

• per tikresnį tiriamos tiesos supratimą;

• tiriant, iš kur kilo įspūdžiai arba reakcijos, kurias aš patyriau apmąstymų metu;

• per gilesnį pasekmių man ir kitiems supratimą;

• suformuojant savo asmeninį požiūrį į įvykius, idėjas, tiesą;

• per supratimą to, kas aš esu („Kokios jėgos mane veikia ir kodėl?") ...ir kuo aš galėčiau būti santykiuose

su kitais.

Page 30: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Pamoka “Refleksijos mokymasis”

• Tikslas: Išsiaiškinti refleksijos sampratą, suprasti, kas sudaro gebėjimą reflektuoti,išmokti taikyti refleksijos modelį rengiant įspūdžių dienoraščius, ugdyti kūrybiškumą, bendradarbiavimo įgūdžius, suteikti mokiniams žinių apie refleksiją, jos taikymo galimybes mokantis mokytis.

• Uždaviniai: dirbdami porose nupieš refleksijos shemą, aprašys įspūdžius apie perskaitytą knygą taikant refleksijos modelį ir sudarys klasės įspūdžių dienoraštį.

• Aprašymas: Trijų pamokų ciklas „Refleksijos mokymasis“ yra skirtas suteikti mokiniams žinių apie refleksiją, jos taikymo galimybes mokantis mokytis. Mokiniai supažindinami su refleksijos samprata, jie pasakoja savo patirtį ir piešia refleksijos schemą; aprašo įspūdžius apie perskaitytą knygą taikydami refleksijos modelį ir parengia įspūdžių apie knygas klasės dienoraštį.

Raktiniai žodžiai: Refleksija, įspūdžių dienoraštis, lietuvių kalba

Mokymo priemonės: 3 pamokų cikle naudojamos šios mokymo priemonės: pateiktys apie refleksiją, refleksijos modelio schema, mokinių įspūdžių dienoraščio pirmieji bandymai.

Page 31: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

TaikykPlanuojama

s mokymasis būsimoje veikloje

PeržiūrėkRefleksija ir vertinimas

Mokykis

Prasmės iš refleksijos išgavimas

VeikMokymos

i veikla

Refleksijos vieta mokymosi iš patirties procese (Dennison, Kirk, 1990; Kolb, 1984)

Page 32: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Įvykio refleksijos schema

VERTINIMASKaip vertinu?

KONSTATAVIMASKas atsitiko?

JAUSMAIKaip jaučiuosi?

REFLEKSIJA

ANALIZĖKaip galima skaidyti?

SINTEZĖKaip galima sujungti?

IŠVADOSKuo naudinga?

NUMATYMASKą darysiu toliau?

Page 33: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos rezultatas gali būti nauji įgūdžiai, naujos žinios, naujas supratimas. Šių naujų dalykų derinimas su jau turimu suvokimu, igūdžiais, savybėmis bei požiūriais lemia aukštesnės kokybės veiklą.

Page 34: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos – tai aptarimai, kurie atskleidžia:

• Nuveikto darbo rezultatus• Pasisekimo aplinkybes• Nesėkmių priežastis• Patirtus jausmus ir emocijas• Vidinius grupėje vykstančius procesus

Page 35: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Schema refleksijaiKONSTATAVIMAS JAUSMAIKas vyko? Ką jūs tuo metu jau- tėte, galvojote?VEIKSMO PLANAS VERTINIMASKaip veikčiau, jei Kas patirtyje buvosituacija pasikartotų? teigiamo ir neigiamoIŠVADA ANALIZĖKą buvo galima padaryti Kas buvo svarbiausiageriau? situacijoje?

Page 36: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos vertinimas

• Tokios refleksijos yra vertinamos balais, nes mokytojas skiria konkrečią užduotį, įvardydamas tikslus bei uždavinius bei pateikdamas atitinkamą temą. Mokiniai, remdamiesi literatūra, turėtų tirti savo turimą patirtį pateiktos temos kontekste.

Page 37: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Refleksijos gebėjimų vertinimasReflektuoti

mokymosi veiklą/ procesą ir rezultatus

-Įvertinti savo mokymosi veiklą ir rezultatus, nustatyti sėkmės ir nesėkmės priežastis.

-Numatyti, ką kitą kartą atlikdamas panašaus pobūdžio užduotį darytų kitaip.

-Remiantis veikloje įgyta patirtimi, išsikelti naujus mokymosi uždavinius.

Page 38: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Dienoraštis – būdas mokytis reflektuoti

• Prasmingai refleksijai reikia duomenų arba faktų, kuriuos būtų galima analizuoti. Vienas iš produktyviausių būdų refleksyviajam mąstymui skatinti yra dienoraštis.

Page 39: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Dienoraščiai

• – tai asmeniniai dokumentai, kuriuose laisva forma užrašomi mokiniui svarbūs įvykiai, mintys ir jausmai.

• Dienoraščio rašymas jau yra tam tikra refleksija, nes mokinys prisimena įvykius ir juos vertina.

• Rekomenduojama kartą per savaitę peržvelgti įrašus ir patyrinėti ten fiksuotas problemas. Tačiau ši analizė turi būti tikslinga, t.y. stengiantis apibendrinti patirtį, pagilinti supratimą.

Page 40: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Įspūdžių dienoraštis: rekomendacijos

• Nuspręskite, apie kokią knygą norėtumėte rašyti.• Atsigręžkite į save ir bandykite save suprasti.• Bandykite suprasti ir įvardykite knygos personažų mintis, veiksmus,

požiūrius, vertybes ir net pojūčius.• Įvardykite jums kylančius jausmus.• Parašykite, kaip vertinate jums labiausiai įsiminusius knygos vaizdus.• Analizuokite, kas nulėmė šiuos įspūdžius: ar pasakojimo stilius, ar turinys, ar

buvo įdomūs personažai ir kita.• Vėl, jau tiksliau, bandykite nusakyti įspūdį apie knygą.• Parašykite išvadas, kaip rašytojui sekėsi pasiekti meninio įtaigumo.• Baikite dienoraščio įrašą mintimis apie tai, kokių naujų idėjų kilo, kas

pasikeitė jūsų pasaulėžiūroje, kaip elgsitės ateityje.• Sukurkite iliustraciją dienoraščiui.

Page 41: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Mokinių įspūdžių dienoraščiai

Page 42: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Mokinių įspūdžių dienoraščiai

Page 43: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Mokinių darbų pavyzdžiai

Page 44: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Mokymosi dienoraščiai

2023 metų balandžio mėnesio 11 diena

Page 45: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Mokymosi dienoraščiai

Page 46: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ko trūksta mokiniams

Page 47: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ko trūksta mokiniams

Page 48: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ko trūksta mokiniams

Page 49: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ko trūksta mokiniams

Page 50: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Ko trūksta mokiniams

learninglokgs.co.uk

Page 51: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Vietoj apibendrinimo:

“Vidutinis mokytojas – kalba.”

“Geras mokytojas – aiškina.”

“Puikus mokytojas – demonstruoja.”

“Didis mokytojas – įkvepia.”

Page 52: Refleksija 04-18-19 Su Zenklais Koordinatoriams Ir Dalyviams

Dėkui už dėmesį