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Redaction Manuel

Apr 03, 2018

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  • 7/29/2019 Redaction Manuel

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    Petit manuel de rdactionpour le niveau 3

    du programme dAFB

    Chef de projet : Anna VeltriConsultant : Fred Van Winckel

    Dessins de Jacqueline Veltri

    Ralis grce une subvention duSecrtariat national lalphabtisation (SNA),

    Dpartement des ressources humaines Canada (DRHC)et du

    Ministre de la Formation et des Collges et Universits

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    Petit manuel de rdaction

    Table des matires

    Introduction ...........................................................................................................1Module 1 - La phrase............................................................................................2

    La phrase, lment de base..............................................................................2Exercices...........................................................................................................3Module 2 - Le paragraphe...................................................................................16Un homme qui parle bien ................................................................................16Exercices.........................................................................................................18

    Module 3 - Exprimer une opinion et persuader ...................................................25Ils existent ! .....................................................................................................25Exercices.........................................................................................................27

    Module 4 - Dcrire quelque chose ......................................................................32Gros, habill de bleu, laid et sentant la rglisse ..............................................32Exercices.........................................................................................................34

    Module 5 - La note de service.............................................................................41Un moyen de communication efficace.............................................................41Exercices.........................................................................................................43

    Module 6 - Le curriculum vitae............................................................................51Respire, respire, respire ! ................................................................................51Exercices.........................................................................................................53

    Module 7 - La lettre formelle ...............................................................................61Faire un impact avec une lettre .......................................................................61Exercices.........................................................................................................63

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    Petit manuel de rdaction

    Introduction

    Le Petit manuel de rdaction pour le niveau 3 du programme dAFB est unmanuel de formation lintention des apprenants/es se situant au niveau 3 du

    programme dAlphabtisation de formation de base (AFB) de lOntario. Ilcomprend sept modules de formation consistant en des textes, des exercices etdes dictes. Il sagit dun programme de formation o le/la formateur/trice etlapprenant/e (ou le groupe dapprenants/es) travaillent ensemble, passantsystmatiquement dun module lautre. Il ne sagit donc pas dun manuel olapprenant/e travaille indpendamment du/de la formateur/trice.

    Le Petit manuel de rdaction pour le niveau 3 du programme dAFB vise desrsultats dapprentissage trs prcis et spcifiques au programme quil contient.Les noncs de ces rsultats dapprentissage figurent au dbut de chaquemodule. Bien que les noncs de ces rsultats dapprentissage ne

    correspondent pas exactement aux noncs des rsultats et des indicateurs derussite et de transition du programme dAFB, les deux programmes sontcependant compatibles. Les indicateurs du programme dAFB visscompltement ou partiellement sont donc numrs au tableau ci-dessous.

    (Le Prcis de grammaire franaise de Maurice Grevisse est louvrage derfrence sur lequel reposent les notions grammaticales prsentes dans cemanuel.)

    INDICATEURS DE RUSSITE (IR) ET DE TRANSITION (IT) DU PROGRAMME DAFB QUISONT VISS COMPLTEMENT OU PARTIELLEMENT PAR LE PETIT MANUEL DE

    RDACTION POUR LE NIVEAU 3 (AFB)

    crire des fins diverses

    - commence rdiger des fins plus complexes (p. ex., prsenter ses opinions ou relater uneexprience personnelle, un vnement, etc.) (IT) (4)- utilise des phrases simples et complexes et varie leur construction (IT) (4)- rvise et modifie ses crits, en fonction de la raction de lalphabtiseuse ou de lalphabtiseurou encore des autres participantes et participants (IT) (4)- relit et corrige la version dfinitive de ses crits, en concentrant ses efforts sur la grammaire, laponctuation et lorthographe de base (IT) (4)- produit diffrents types dcrits : lettres, notes de service, compte-rendus ou rapport succincts(IR) (5)

    - utilise des phrases simples et complexes (IR) (5)- prsente des faits de faon corrrecte et complte (IR) (5)- rvise et modifie ses crits, en concentrant ses efforts sur leur contenu et leur organisation, demme que sur leur niveau de vocabulaire par rapport leurs destinataires et ce, en demandantlavis dautrui (IR) (5)

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    Petit manuel de rdaction

    Module 1 - La phrase

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    distinguer entre une phrase simple et une phrase compose rdiger des phrases simples rdiger des phrases composes en utilisant et, mais, qui, que, dont,

    lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, duquel, desquels, desquelles,auquel, auxquels et auxquelles

    utiliser la virgule dans une phrase compose

    La phrase, lment de base

    Tous les mots quon utilise reprsentent des concepts et tous ces conceptsdsignent les faits de la ralit dans laquelle on vit. Cest grce aux conceptsquon est capable de penser et de formuler des ides.

    Lorsquon utilise des mots, on ne le fait pas de faon isole ; on le fait plutt enles mettant en relation. On les met en relation laide dune structurelinguistique quon appelle proposition ou phrase . La phrase reprsentegnralement un brin dide que lon met avec dautres phrases, dautres brinsdides, en une suite logique pour formuler des ides compltes. Les idescompltes ainsi formules sappellent paragraphes . On peut donc dire que laphrase est llment de base de la construction des ides.

    Les phrases se construisent selon les ides que lon veut concevoir et selon lesrgles de grammaire. Les ides ou le contenu de la phrase influence donc lechoix des concepts ou des mots pour composer la phrase, tandis que les rglesde grammaire dterminent le rle et les relations de ces mots dans la phrase.Bien penser et bien sexprimer dpendent donc de deux choses : du choix desmots que lon fait et de leur bon usage.

    Sujets de discussion

    Connaissez-vous des gens qui savent bien sexprimer ? Quelles sont lescaractristiques qui leur permettent de bien sexprimer ?

    Comment pourriez-vous amliorer la faon dont vous pensez et dont vousvous exprimez ?

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    Petit manuel de rdaction

    Exercices

    EXERCICE 1 : Mettre les phrases suivantes en ordre.

    1. vaque Elle besogne sa._________Elle vaque sa besogne.______________________

    2. son Prospre a histoire racont.____________________________________________________

    3. bruit cause nentend rien du effroyable Julien.____________________________________________________

    4. Les brillent dans toiles le ciel belles.____________________________________________________

    5. La ferme est de la sortie femme grande.____________________________________________________

    6. l est Qui ?____________________________________________________

    EXERCICE 2 : Lire le texte qui suit.

    Les phrases de lExercice 1 se disent des phrases simples. Une faon

    de conceptualiser la phrase simple cest de dire quelle contient troisassemblages de mots : le groupe sujet, le groupe verbal et le groupecomplment. Chaque groupe peut consister en un seul mot ou peutcontenir plus dun mot. Voyez les exemples suivants :

    Groupe sujet Groupe verbal Groupe complmentElle vaque sa besogne.

    Lucien et Jean corrige et rvise le discours de Lucie.

    Lassemblage de mots quest la phrase simple est aussi appelproposition.

    On dit que le noyau de la proposition est le verbe ou le groupe verbal.Tous les autres mots de la proposition sy rapportent directement ouindirectement. Soulignez donc les groupes verbaux dans les phrases lExercice 1.

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    EXERCICE 3 : Rpondre aux questions par des phrases simples.

    1. Quel est votre passe-temps prfr ?____________________________________________________

    2. O habitez-vous ?____________________________________________________

    3. Depuis combien de temps tudiez-vous le franais ?____________________________________________________

    4. O tes vous n(e) ?____________________________________________________

    5. Quel ge avez-vous ?____________________________________________________

    EXERCICE 4 : Lire ce qui suit.

    Outre les phrases simples, il y a les phrases composes. Tandis que laphrase simple ne contient quune seule proposition, la phrase composeen contient plus dune. Voyez ci-dessous les exemples de phrasescomposes deux propositions :

    Phrases simples Phrases composes1 Le livre sur la table est rouge.

    Le livre sur la chaise est bleu.

    Le livre sur la table est rouge et

    le livre sur la chaise est bleu.Le livre sur la table est rouge,mais le livre sur la chaise estbleu.

    2 Le livre est rouge.Le livre est sur la table.

    Le livre quiest sur la table estrouge.

    3 Je vois le livre.Le livre est sur la table.

    Le livre que je vois est sur latable.Je vois le livre quiest sur latable.

    4 Nous parlons du livre.

    Le livre est sur la table.

    Le livre dontnous parlons est

    sur la table.Nous parlons du livre quiestsur la table.

    5 Il y a des taches sur le livre.Le livre est sur la table.

    Le livre sur lequelil y a destaches est sur la table.Il y a des taches sur livre quiest sur la table.

    6 Nous restons la maison. Nous restons la maisonparce

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    Le vent est fort. que le vent est fort.7 Le chat nest pas l.

    Les souris dansent.Quandle chat nest pas l, lessouris dansent.

    8 Tu es malade.Je le sais.

    Je sais que tu es malade.

    Remarquez les points suivants :

    Lunion de phrases simples (propositions) en phrases composesse fait par des mots-cls : et, mais, qui, que, dont, sur lequel,parce que, quand.

    Les relations entre les propositions dune phrase compose sont dedeux sortes. Les propositions peuvent tre indpendantes les unesdes autres ou il peut y avoir des liens de dpendances entre elles.Les deux phrases composes appartenant au premier exemple

    contiennent des propositions indpendantes. Tous les autresexemples de phrases composes, par contre, sont des phrases olune des propositions dpend de lautre. Les propositionsdpendantes ou subordonnes sont en caractres gras. Lespropositions desquelles elles dpendent sont en caractresnormaux et se nomment propositions principales.

    EXERCICE 5 : Souligner les mots-cls qui unissent les propositions dans lesphrases composes. Ensuite surligner les propositions dpendantes.

    1. Cest facile et a ne cote par cher.2. Tout le travail que jai fait est perdu.3. Le chien est beau, mais je ne laime pas.4. Ils ont chou parce quils nont pas tudi.5. Les tasses qui nont pas t emballes sont pour Maryse.6. Il raffole des bonbons, tandis quelle prfre sen passer.7. Le tamanoir est un mammifre dent de lAmrique du Sud qui peut

    atteindre 2,50 m de long.8. La bibliothque derrire laquelle on a cach laffiche est dans le bureau.9. Franoise, qui regardait par la fentre, a vu Jean, qui entrait dans sa

    voiture.

    10. Lhomme dont il est question na pu se dfendre.

    EXERCICE 6 : Utiliseretou mais pour unir les phrases simples en phrasescomposes. (Mettre une virgule avant le mais.)

    1. Tif a pris le chemin de gauche.Tondu a pris celui de droite.

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    _Tif a pris le chemin de gauche et Tondu a pris celui de droite.___

    2. Je suis arriv vers 8 h.Ils taient dj partis.

    ____________________________________________________

    3. Julie est alle au restaurant.Gustave la vue la terrasse.

    ____________________________________________________

    4. Il a plu toute la nuit.Il y a eu de grandes inondations.

    ____________________________________________________5. Nous sommes fatigues.

    Le travail nous attend quand mme.

    ____________________________________________________

    EXERCICE 7 : Utiliserquiou que pour unir les phrases simples en phrasescomposes.

    1. Je regarde un film.Cest un film franais.

    ______Cest un film franais que je regarde._________________

    2. Je prfre certains aliments.Ils contiennent trs peu de matires grasses.

    ____________________________________________________

    3. Les illustrations sont dans le livre.Elles sont belles.

    ____________________________________________________

    4. Le chien aboie tous les soirs.Cest le chien du voisin.

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    5. Des gens sont malades.Ils doivent rester la maison.

    ____________________________________________________

    EXERCICE 8 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.

    Le mot dont est un pronom. Cest un pronom utilis la place de quelorsquun verbe ou une expression sont construits avec de. Par exemple,on dit le livre dont jai besoin et non pas le livre que jai besoin .Lexpression verbale avoir besoin de se construit avec de, donc onutilise dont. Voici dautres exemples dexpressions ou de verbesconstruits avec de :parler de, discuter de, avoir envie de, avoir peur de,

    trefier de, tre question de.Utilisez dontavec les expressions ou les verbes suivants.

    1. Je parle dune voiture. ____la voiture dont je parle_________2. On a besoin de support. ____le support dont on a besoin_____3. Fred a envie dune pomme._______________________________4. On discute des problmes. _______________________________5. Il a peur du chien. _______________________________6. Elle est fire du garon. _______________________________7. Il est honteux du travail. _______________________________

    Le pronom dont est invariable et semploie pour une personne ou pourune chose.

    EXERCICE 9 : Utiliserdontpour unir les phrases simples en phrasescomposes.

    1. On parle du film.Ctait un film fantastique.

    _____Le film dont on parle tait fantastique._________________

    2. La voiture cote cher.Il a envie de cette voiture.

    _____La voiture dont il a envie cote cher.__________________

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    3. On discute de beaucoup de choses.Elles portent sur la panne dlectricit.

    ____________________________________________________

    4. Il est atteint dune maladie.Cest le SIDA.

    ____________________________________________________

    5. Il est rescap dun accident.Laccident a fait beaucoup de victimes.

    ____________________________________________________

    6. Voil une tudiante.

    Je connais son pre.____________________________________________________

    7. Lise a besoin de beaucoup de choses.Elles cotent cher.

    ____________________________________________________

    8. Il est content de son travail.Le travail a pris longtemps faire.

    ____________________________________________________

    EXERCICE 10 : Utilisero pour unir les phrases simples en phrasescomposes.

    1. Je suis ne dans une ville.Elle sappelle Toronto.

    _________La ville o je suis ne sappelle Toronto.___________

    2. Il a tlphon dun magasin.Le magasin se trouve dans la rue Yonge.

    __Le magasin do il a tlphon se trouve dans la rue Yonge.__

    3. Le parc est prs de ma maison.Je vous ai vu dans le parc.

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    4. Elle vient dun pays.On y parle le franais.

    ____________________________________________________

    5. Richard est pass par cet endroit.Cest un endroit interdit aux pitons.

    ____________________________________________________

    6. Michel habite dans un grand immeuble.Limmeuble est prs de la gare.

    ____________________________________________________

    7. Il est arriv un jour.Nous tions absents ce jour-l.

    ____________________________________________________

    EXERCICE 11 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.

    Le pronom lequel saccorde en genre et en nombre avec sonantcdent (la chose quil reprsente). Quand ce pronom suit de ou , lemasculin scrit duquelet auquelet le pluriel scrit desquels au masculinou desquelles au fminin et soit auxquels au masculin ou auxquelles aufminin.

    Utilisez lequel dans les exemples suivants.

    1. Je pense quelque chose.___________la chose laquelle je pense___________________

    2. Il est venu pour une raison.____________________________________________________

    3. Jean habite prs du parc.____________________________________________________

    4. Nous sommes assis devant la fentre.____________________________________________________

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    5. Le rat est cach derrire les poubelles.____________________________________________________

    6. Jai mis le livre entre les deux tables.____________________________________________________

    7. Richard a mis le reu sous la bote verte.____________________________________________________

    On peut aussi employerlequelpour une personne, mais quiestprfrable. Quand il sagit dun lieu ou dun temps, comme dans le casdes exemples lExercice 10, on utilise gnralement o.

    EXERCICE 12 : Utiliserlequelpour unir les phrases simples en phrases

    composes. Ne pas oublier daccorderlequelen genre et en nombre avec sonantcdent.

    1. Il a pouss la table contre la fentre.La fentre donne sur la cour.

    _La fentre contre laquelle il a pouss la table donne sur la cour._

    2. Jai dit a pour une raison.Il naccepte pas cette raison.

    ____________________________________________________

    3. Ils se battent contre un monstre.Ce monstre vient des tnbres.

    ____________________________________________________

    4. Il y a des arbres autour du jardin.Le jardin est grand.

    ____________________________________________________

    5. Elle voyage pendant deux semaines.Elle trouve les deux semaines trs agrables.

    ____________________________________________________

    6. Nous nous promenons parmi* les arbres.Les arbres sont trs beaux.

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    7. Il marche entre* deux gendarmes.Les gendarmes sont forts et grands.

    ____________________________________________________

    * Toujours utiliser une forme de lequelavecparmiet entre, mme pour des personnes.

    EXERCICE 13 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.

    Le participe pass d'un verbe s'accorde avec le complment d'objet direct(COD) du verbe quand celui-ci le prcde. Si le COD est le pronom que , cela veut dire que le participe pass du verbe s'accorde avec queen genre et en nombre. Par exemple :

    La viande rouge que nous avons mange tait dlicieuse.(mange saccorde avec que qui reprsente viande)

    Nous avons pris les livres que Bill a apports.(apports saccorde avec que qui reprsente livres)

    Accordez sil le faut les participes passs en caractres gras dans lesphrases suivantes.

    1. Le chien que Lucien a frapp__ la mordu.

    2. Il sest mari avec la femme quil a rencontr__ au Club Med.3. Les travaux que nous avons complt__ sont refaire.4. Les plantes que jai arros__ manquent dj deau.

    EXERCICE 14 : Unir les phrases simples en phrases composes.

    1. Elle est arrive 18 h.Ils sont ensuite partis ensemble.

    __Elle est arrive 18 h et ils sont ensuite partis ensemble.____

    2. Je suis sorti du restaurant.Ma sur est encore l.

    ____________________________________________________

    3. Nous avons mang au restaurant.Le restaurant est bien frquent.

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    4. Nous avions envie dun bon vin rouge.Le vin nous a cot les yeux de la tte.

    ____________________________________________________

    5. Un serveur sest occup de notre table.Il tait dorigine libanaise.

    ____________________________________________________

    6. Nous avons vu un OVNI.LOVNI devait avoir mille mtres de long.

    ____________________________________________________7. Il y a un grand jardin devant la maison.

    La maison est trs belle.

    ____________________________________________________

    EXERCICE 15 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.

    Les phrases composes requirent parfois des virgules pour en sparerles propositions. Voici quelques lignes directrices ce sujet.

    On met la virgule pour sparer des propositions juxtaposes demme nature :

    Il sest lev, elle a recul, il a avanc, elle sest retourne, il a ditquelque chose, elle est partie en courant.

    On met la virgule avant les propositions introduites parmais, caretdonc. (On ne met pas la virgule avant les propositions introduitesparet, ou, ni.)

    Elle est arrive, donc jai prpar le dner.(Elle est arrive et jai prpar le dner.)

    (Note : Certains grammairiens conseillent de mettre la virgule avantles propositions introduites paret, ou, nisi les sujets sont diffrents.Par exemple : Elle est arrive, et jai prpar le dner.)

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    On met la virgule aprs les propositions introduites parquandet siplaces en tte de phrase. (On ne met pas la virgule si cespropositions suivent la proposition principale.)

    Si tu touches au gteau, je vais te frapper.

    (Je vais te frapper si tu touches au gteau.)

    On met la virgule pour isoler une proposition explicative introduitepar les pronoms qui ou que . (Si la proposition estncessaire pour complter le sens de la phrase, on ne met pas devirgule.)

    Marie, qui est devenue membre en 1995, na pas assist larunion.(Une personne qui est devenue membre en 1995 na pas assist la runion.)

    Rtablissez les virgules dans les phrases suivantes sil le faut.

    1. Je suis all au cinma et Bill est rest la maison.2. Je suis all au cinma mais Bill est rest la maison.3. M. Brocard qui est arriv en retard nous a apport les chantillons.4. Marie na pas t punie car elle avait fait tous les devoirs.5. Si tu vas en France ne manque pas de visiter Versailles.6. Lhomme qui est arriv en retard nous a apport des chantillons.

    EXERCICE 16 : Formuler des phrases composes avec les noms/pronoms etles verbes donns.

    1. Noms : Rjeanne, dner, tlphoneVerbes : manger, sonner.

    ____Rjeanne mangeait le dner quand le tlphone a sonn.___

    2. Noms : Robert, friandise, gteau, chocolatVerbes : adorer, acheter

    ____________________________________________________3. Noms/pronoms : nous, maison

    Verbes : rester, pleuvoir

    ____________________________________________________

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    4. Noms/pronoms : vitre, nous, les, nettoyantVerbes : tre, nettoyer

    ____________________________________________________

    5. Noms/pronoms : je, te, raisonVerbes : pouvoir, dire, venir

    ____________________________________________________

    EXERCICE 17 : Formuler des phrases composes propos des sujets donns.

    1. Les chats

    ____________________________________________________

    2. Le sport

    ____________________________________________________

    3. La tlvision

    ____________________________________________________

    4. La viande rouge

    ____________________________________________________

    5. La toxicomanie

    ____________________________________________________

    EXERCICE 18 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    1. La phrase est un assemblage de mots bien organis. ( )2. Les termes proposition et phrase veulent dire la mme chose. ( )3. Il existe deux types de phrases : la phrase simple et la phrase compose.

    ( )4. Toutes les phrases composes consistent en une proposition dpendante

    et une proposition indpendante. ( )5. Les pronoms qui et que servent introduire une proposition

    dpendante. ( )6. Le pronom dont semploie pour une chose seulement. ( )

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    7. On met la virgule pour isoler une proposition ncessaire (ou non-explicative) introduite par les pronoms qui ou que . ( )

    DICTE : Se prparer pour la dicte.

    Les tudiants qui sont malades doivent rester la maison. Les gens que jai vus hier venaient de France. Claudette, que jai vue hier, ma demand de tinviter. Les difficults dont il est question ne sont pas insurmontables. Le pays do il vient a beaucoup chang. Si tu allais Paris, tu verrais la tour Eiffel. Jean Robert, qui ntait pas prsent, a dcid de ne pas appuyer le

    nouveau secrtaire, qui venait juste dentrer en fonction.

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    Module 2 - Le paragraphe

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    identifier lide principale et les ides secondaires dans un paragraphe organiser les ides dun paragraphe en une suite logique en prsentant

    dabord lide principale dans une ou deux phrases introductives, enappuyant ensuite lide principale laide dides secondaires et en tirantune conclusion en fin de paragraphe

    Un homme qui parle bien

    Rolande et Winston sont en train dcouter quelquun la radio .

    Rolande - Comme il parle bien !

    Winston - En effet, les ides sont claires.

    Rolande - Les mots sont bien choisis. Et quellediction !

    Winston - Un excellent choix de mots et les idessenchanent bien.

    Rolande - O a-t-il pu bien apprendre communiquer comme a ?

    Winston - Si on apprend bien crire, cest--dire bien organiser ses ides sur papier, a a un effetsur sa faon de parler.

    Rolande - Mais il y a des gens qui semblent savoirle faire tout naturellement, peu importe leurexprience.

    Winston - Oui, tu as raison, mais je suis

    convaincu quils ont quand mme appris le faire.

    Rolande - Moi, je crois quil faut aimer bien parler et bien crire.

    Winston - Entirement daccord. Il faut aimer ce quon dit et comment on le dit.Cest--dire quil faut aimer penser et utiliser sa matire grise. Lhomme sedistingue de tous les autres animaux par ses ides, qui sont les fruits de sonintelligence.

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    Rolande - Et les femmes aussi, Winston ! Noublie pas les femmes ! Il ny a passeulement les hommes qui se distinguent par leur intelligence.

    Winston - Bien sr. Jaurais d dire ltre humain , comme cest bien la

    coutume aujourdhui.Rolande - Ce nest pas seulement une coutume, Winston, cest lexpression

    juste.

    Sujets de discussion

    tes-vous daccord quapprendre bien crire aide bien parler ? Que pensez-vous de la rflexion de Winston quil faut aimer utiliser son

    intelligence pour bien communiquer ?

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    Exercices

    EXERCICE 1 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.

    Il nest pas facile de perdre du poids. La perte de poids dpend de cequon mange. tant donn quon doit manger tous les jours et quemanger est un vrai plaisir, a prend beaucoup de volont pour se dfairede ses mauvaises habitudes dalimentation. Il faut dabord reconnatrequon a un problme de poids, il faut ensuite trouver une solution auproblme et il faut sengager faire quelque chose. Pour certains, legrand dfi est la reconnaissance du problme ; pour dautres, cest detrouver la force ou la volont dagir ; pour dautres encore, cest les deux.Il est rare quon ait un problme trouver la solution idale, car le mondeabonde en rgimes et en conseils concernant la bonne alimentation. Siperdre du poids devient pour soi un dfi apparemment insurmontable, il

    est fortement conseill de se trouver un soutien moral auprs de ceux etde celles qui ont aussi dcid de relever le dfi. Lunion fait la forcequand on veut perdre du poids.

    1. Quel est le sujet du paragraphe ?

    a. Il faut bien manger pour perdre du poids. ( )b. Perdre du poids nest pas facile. ( )c. Il faut trouver un soutien moral pour perdre du poids. ( )

    2. Quelle phrase prsente le sujet ou lide principale du

    paragraphe ?____________________________________________________

    3. Quels sont les dfis relever pour perdre du poids ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Le dveloppement de lide principale au long du paragrapheamne quelle conclusion ?

    ____________________________________________________

    5. Avez-vous remarqu lusage du point virgule ( ; ) ? Il semploiepour sparer, dans une phrase, les parties dont une au moins estdj subdivise par la virgule ou encore pour sparer despropositions de mme nature qui ont une certaine tendue.

    6. Soulignez la/les phrase/s simples dans le paragraphe.

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    7. Surlignez les propositions dpendantes dans le paragraphe.

    EXERCICE 2 : Lire ce qui suit.

    Un paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suitelogique, dont le but est dexprimer une ide complte. Le paragraphe lExercice 1 vise dvelopper lide que perdre du poids est une tchedifficile accomplir. Il le fait en trois tapes : Il prsente lide principale la premire phrase ; il la dveloppe ensuite en quelques phrases ; et ilaboutit une conclusion aux deux dernires phrases. Cette structure entrois parties est la structure fondamentale dun paragraphe (mais nestpas, cependant, la seule faon dorganiser les ides dun paragraphe).

    Introduction : prsentation de lideprincipale

    laboration : dveloppement delide principaleConclusion : une ou deux phrasesamenant une conclusion

    EXERCICE 3 : Organiser les phrases en une suite logique pour former unparagraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.Transcrire le paragraphe dans lespace rserv.

    Mais il ne shabille pas du tout quand il fait le jardin, ce qui affole

    grandement les voisins. ( ) Ronald Block est un drle de personnage. ( 1 ) Il shabille en bleu, par exemple, quand il fait le mnage et parle alors

    dune voix douce, voire fminine. ( ) Je dis personnage plutt que personne parce que Ronald semble

    jouer un rle dans tout ce quil fait, comme sil faisait du thtre. ( ) Il shabille en jaune, par contre, quand il sort avec ses amis et parle dune

    voix forte et trs masculine. ( ) Ronald, pour moi, est tout simplement fou. ( ) Et il ne parle pas du tout quand il est parmi ses fleurs et ses arbustes : il

    grogne plutt, comme un animal sauvage. ( ) Les enfants du quartier disent que Ronald est venu des toiles dans un de

    ces fameux OVNI, mais moi, je ne le crois pas. ( )

    _Ronald Block est un drle de personnage.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 4 : Organiser les phrases en une suite logique pour former unparagraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.Transcrire le paragraphe dans lespace rserv.

    Un autre 1,2 milliard de dollars doit aussi sajouter pour le soutientechnique aux utilisateurs en relation avec ce type de messages. ( )

    Cest du moins la conclusion dune tude de la firme Ferris Research. ( ) Cette facture est value 3,7 milliards de dollars. ( ) Le plus gros des cots est driv de la perte de temps occasionne par la

    gestion du courrier indsirable, soit 4 milliards de dollars. ( ) Le montant total des cots associs au pourriel slve donc prs de 9

    milliards de dollars par anne, cest--dire un montant comparable auxbudgets de certains tats des tats-Unis ! ( )

    Ces cots sont suivis de prs par ceux associs la distraction, la

    surcharge des serveurs et au gaspillage des bandes passantes quidcoulent du fait que le pourriel nest pas toujours reconnu comme tel.( )

    Les cots associs au pourriel sont trs levs aux tats-Unis. ( )

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    __________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 5 : Organiser les phrases en une suite logique pour former un

    paragraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.Transcrire le paragraphe dans lespace rserv. Le troisime recommande de boire de leau plutt que des jus et des

    sodas. ( ) Le premier vous recommande de trouver une activit agrable pour

    devenir et rester en bonne forme. ( ) Il existe trois excellents conseils pour vous aider perdre du poids. ( ) Le deuxime conseil vous encourage manger des collations qui donnent

    de lnergie comme les fruits, les lgumes ou les noix et dviter celles quivous rendent lthargique, comme les sucreries ou les croustilles. ( )

    Une activit agrable pourrait tre la marche rapide, le patin rouesalignes ou des cours de danse. ( ) Leau remplit les creux destomac et aide maintenir le corps et la peau

    en sant. ( ) En suivant ces trois conseils cls, vous avez de meilleures chances de

    perdre du poids. ( )

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________

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    EXERCICE 6 : Composer un paragraphe en suivant la dmarche propose :dabord rpondre aux questions et ensuite mettre les rponses ensemble pourcomposer le paragraphe.

    Questions

    1. Le sujet ou lide principale est une des meilleures journes quevous avez jamais vcues. Servez-vous de la phrase suivante pourcommencer le paragraphe : Ctait une journe parfaite !

    2. Pourquoi la journe tait-elle parfaite ? (Trois raisons.)

    1re raison :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2

    me

    raison :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3me raison :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. quelle conclusion arrivez-vous tant donn les faits ou lescaractristiques de cette journe parfaite ?

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Composition

    Reprenez les rponses aux questions ci-dessus pour composer unparagraphe du type Introduction laboration Conclusion.Ctait une journe parfaite !__________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 7 : Composer un paragraphe en suivant la dmarche propose :dabord rpondre aux questions et ensuite mettre les rponses ensemble pourcomposer le paragraphe.

    Questions

    1. Identifiez le sujet (ide principale) dun paragraphe et mettez-lesous forme dune phrase qui pourrait servir pour commencer leparagraphe.

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Citez trois choses lappui du sujet.

    1re chose :______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2me chose :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3me chose :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. quelle conclusion arrivez-vous tant donn ce que vous avez dit propos du sujet ?

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Composition

    Reprenez les rponses aux questions ci-dessus pour composer unparagraphe du type Introduction laboration Conclusion.

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    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 8 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    1. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suitelogique. ( )

    2. Les ides dun paragraphe sharmonisent autour dun sujet ou dune ideprincipale. ( )

    3. Il faut toujours organiser un paragraphe selon le modle de structureIntroduction laboration Conclusion. ( )

    DICTE : Se prparer pour la dicte.

    Ronflez-vous quand vous dormez ? Connaissez-vous lorigine et lescauses de ce tapage nocturne ? Le ronflement est d au relchement desmuscles du palais, de la luette, des amygdales et des parois pharynges.Cet amas de tissus mous vibre avec chaque inspiration et produit donc dubruit. Parmi les causes du ronflement, on compte l'obsit, l'alcool, lessomnifres, les relaxants musculaires, les anxiolytiques et les cigarettes,qui contribuent laffaissement des tissus mous de la bouche et de lagorge. Lge y contribue aussi. Le ronflement peut donc tre contrl,dans certains cas, en changeant ses habitudes de vie.

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    Module 3 - Exprimer une opinion et persuader

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    rdiger un paragraphe pour exprimer une opinion et pour persuader

    Ils existent !

    Rolande - Je te dis quils existent.

    Winston - Je ne le crois pas.

    Rolande - Voyons, Winston ! Ils existent depuislongtemps.

    Winston - Il ny a aucune preuve de leurexistence.

    Rolande - Voyons, Winston ! Deux tmoins sontpasss la tl il y a tout juste deux jours. Ils lesont vus de leurs propres yeux.

    Winston - Je les ai vus la tlvision, testmoins. Des gens sans crdibilit. Ils sont sansemploi et nont apport aucune preuve de leur

    exprience de lvnement en question. Je suisconvaincu que ce sont des charlatans avides depublicit.

    Rolande - Et la mention de ces choses dans laBible ? Tu ne peux nier a.

    Winston - La Bible ? Ce nest quune collection danecdotes.

    Rolande - Voyons, Winston ! Mais mais quest-ce qui te convaincrait de leurexistence.

    Winston - Des preuves tangibles que je peux voir, toucher, sentir. Quelquechose de concret.

    Rolande - Eh bien ! regarde, Winston. Quest-ce que tu penses de a ?

    Rolande ouvre une bote. Winston se penche dessus pour voir de prs.

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    Winston - (Dun ton trs excit.) Mon Dieu ! Je ne peux pas en croire mesyeux ! O les as-tu trouvs ?

    Rolande - Peu importe, Winston. Voici les preuves que tu cherches, nest-cepas ?

    Winston - (Dun ton plus calme.) Un instant, Rolande. Il faudra les tester. Il fautdes preuves scientifiques. Alors, je serai peut-tre convaincu.

    Rolande - (Pousse un gros soupir.) Les non-croyants sont des gens vraimentlamentables. Ils ne sont jamais satisfaits.

    Sujets de discussion

    Quest-ce quune preuve ?

    Quest-ce quun sceptique ? tes-vous plutt sceptique ou crdule ? Croyez-vous lexistence des OVNI ? des fantmes ? du monstre du

    loch Ness ? Quexigez-vous comme argument ou comme preuve pour ycroire ?

    Pourquoi Rolande attend-elle le dernier moment pour montrer ses preuves Winston ?

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    Petit manuel de rdaction

    Exercices

    EXERCICE 1 : Lire le paragraphe suivant et rpondre aux questions.

    Il est absolument incomprhensible quil y ait encore des gens qui ne sontpas convaincus de lutilit de la ceinture de scurit en automobile. Nereconnaissent-ils pas que dans les accidents de circulation la plupart destraumatismes corporels sont ds ljection des occupants hors de lavoiture ou leur projection lintrieur de celle-ci ? Cest un fait que leport systmatique de la ceinture de scurit permet dviter la mort deplusieurs conducteurs ou passagers chaque anne. Nest-ce donc pasune habitude vouloir encourager auprs de tous les occupants devhicules routiers ? Bien sr que oui ! Cest mon opinion que tous lesusagers de voitures fassent du bouclage de la ceinture un geste rflexe eta devrait tre la vtre aussi !

    1. Lauteur du paragraphe ci-dessus vise deux choses : exprimer uneopinion et convaincre le lecteur de son opinion. Quelle est donclopinion exprime ?

    __________________________________________________________________________________________________________

    2. Par quels deux faits lauteur appuie-t-il lopinion exprime ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _____________________________________________________

    3. Quels types de phrases utilise-t-il pour inciter la raction dulecteur ?

    __________________________________________________________________________________________________________

    4. Comment tente-t-il de persuader le lecteur de son opinion ?

    en faisant appel son bon sens ( )en lui rappelant certains faits ( )

    en insistant ( )autres : _________________________________________

    5. Quelle est la conclusion de lauteur ?__________________________________________________________________________________________________________

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    Petit manuel de rdaction

    6. Exprimer une opinion et persuader lautre de cette opinion sontdeux choses diffrentes qui sont souvent interlies. Quellespersonnes dans notre socit sont souvent portes exprimer desopinions et tenter de persuader les gens de cette opinion ?

    _____________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 2 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.

    La peine de mort repose sur des raisons solides pour tre abolie. Lapeine de mort a tout dabord un effet dissuasif sur la criminalit. Lescriminels la craignent parce quelle reprsente lanantissement de lapersonne. La rcidive est aussi un problme que la peine de mort peutrsoudre. Avec la peine de mort la rcidive est prcisment impossible.

    Quant largument que la peine de mort est un moyen barbare de rendrela justice, ne peut-on pas rpliquer que le fait de passer sa vie derrire lesbarreaux est plus horrible, et donc plus barbare, que dtre excut ? Lapeine de mort dans les dmocraties nest pas un acte arbitraire oubarbare. Loin de l. Elle se prononce au nom du peuple et par le peupleaprs avoir mis en balance les faits de la situation. Cest donc une faonlgitime et juste de contrler la criminalit et de protger les droits desvictimes de crimes.

    1. Lauteur du paragraphe vise tout simplement exprimer uneopinion. Il nutilise pas de techniques de persuasion autre que deposer son argument. Quelle est donc lopinion exprime ?

    __________________________________________________________________________________________________________

    2. Par quels faits lauteur appuie-t-il lopinion exprime ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Quelle est la conclusion de lauteur ?__________________________________________________________________________________________________________

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    EXERCICE 3 : Lire ce qui suit.

    Quand le sujet dun paragraphe est une opinion contestable, il fautappuyer le point de vue exprim. La faon la plus facile de le faire est defournir des raisons pour ce qui est affirm. Si lintention est aussi de

    convaincre, il faut formuler son message de faon influencer le lecteur.Il faut, par exemple, faire appel au bon sens, insister sur certains points,utiliser un langage motif ou contester lopinion contraire. Une conclusiongnrale, claire et frappante, est conseille pour terminer le paragraphe.

    EXERCICE 4 : Rpondre aux questions.

    1. Quelle est votre opinion sur les points suivants ? Formulez une phrasecomplte pour exprimer chaque opinion.

    Lavortement_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    La guerre contre le terrorisme_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Le financement par ltat de lducation suprieure_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Lusage dun tlphone cellulaire quand on conduit_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Le contrle des loyers par ltat_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Reprenez une des opinions exprimes et dveloppez-la dans unparagraphe du type Introduction laboration Conclusion. Suivezla dmarche suivante pour le faire.

    Quel est lnonc de lopinion ?

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    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Quelles sont les raisons lappui de lopinion ?

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    noncez une conclusion base sur les raisons donnes.

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Composez le paragraphe.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 5 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    1. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suitelogique. ( )

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    2. Une opinion peut tre dveloppe dans un paragraphe en donnant desraisons son appui. ( )

    3. Pour convaincre le lecteur de son opinion, il faut lengager, par exemple,par des questions, des rptitions, des mises en question dopinionscontraires et en faisant appel aux motions. ( )

    DICTE : Se prparer pour la dicte.

    Les grands cercles mystrieux et leurs symboles qui apparaissent depuisplusieurs annes dans les champs cultivs et mme dans les jardinsbotaniques travers le monde sont les signes dune intelligence venuedailleurs que la terre. Ces cercles magnifiques font preuve dun codemanifestement symbolique et dune technique trs volue. En terme decode, les crateurs de ces tracs mystrieux ont choisi le cercle qui estpour ltre humain le symbole par excellence de lunit, de lunit

    psychique et de lunit relationnelle. Le fait quil sagit dune techniquetrs volue, et donc dorigine extra-terrestre, repose sur la complexitdes tracs de cercle, sur la rapidit avec laquelle ils se crent et sur lesmodifications manifestes dans les plantes mmes, tels que leschangements molculaires et leur courbe trange et inexplicable. Aucuneagence humaine ne pourrait tre lorigine de ces crations. Les cerclesmystrieux sont vraiment des messages venus des toiles, que lon doitdcoder si on veut entrer en communication avec leurs auteurs.

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    Module 4 - Dcrire quelque chose

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    rdiger un paragraphe pour dcrire quelque chose

    Gros, habill de bleu, laid et sentant la rglisse

    Rolande est interroge par un policier suite un crime dont elle a t la victime.

    Rolande - Il tait gros et sentait mauvais.

    Agent de police - (Parle dun ton trs pos)Ctait donc un homme ?

    Rolande - Ben, oui je pense que oui mais, apourrait tre une femme une grosse femme bienlaide.

    Agent de police - Une femme ou un hommedonc. Vous dites quil ou elle sentait mauvais.Sentait comment ?

    Rolande - La rglisse. Il sentait la rglisse.

    Agent de police - Mais la rglisse, a sent bonpourtant.

    Rolande - Je dteste la rglisse et il puait.

    Agent de police - Il ?

    Rolande - Eh bien, je crois que ctait quand mme un homme. Une femme nepourrait tre aussi laide.

    Agent de police - Bon ! Un gros homme laid qui pue la rglisse. Quels

    vtements portait-il ?

    Rolande - (Affole) Mon Dieu ! Vous en posez des questions !

    Agent de police - (Dun ton toujours trs calme) Mais, Madame, il me fautquelque chose pour faire une enqute.

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    Rolande - Il portait des jeans bleus avec un chandail bleu. Vous tes contentmaintenant. Je suis trs nerve, vous savez. a sest pass trs vite et je nepeux me rappeler de tout.

    Agent de police - Vous faites trs bien. Encore quelques petites questions. De

    quelle couleur taient ses cheveux ?Rolande - Je ne sais pas. Il portait une tuque, une tuque bleue. Mais il y avaitquand mme des mches de cheveux qui dpassaient. Elles taient noires. Ilavait les cheveux noirs.

    Agent de police - Tuque bleue cheveux noirs quoi dautre ? Ses souliers ?

    Rolande - Noirs. Et il avait une petite moustache noire. Oui, jen suis certainemaintenant. Cest ce qui me fait penser que ce ntait pas une femme quoiquema grand-mre avait une moustache(Se perd un instant dans ses souvenirs)

    Bon, est-ce que je peux partir maintenant ? Je suis trs fatigue.Agent de police - Juste une autre petite question. Quel ge avait-il, pensez-vous ?

    Rolande - Dans la trentaine dans la vingtaine il tait laid pouah ! je veuxpartir maintenant !

    Agent de police - On va vous reconduire chez vous.

    Rolande - (Dun ton rsign) Cest bien gentil. Merci.

    Sujets de discussion

    Dcrivez une personne que vous connaissez. Quelles sont les caractristiques dune bonne description, selon vous ?

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    Exercices

    EXERCICE 1 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.

    LAssommoir du pre Colombe se trouvait au coin de la rue desPoissonniers et du boulevard de Rochechouart. Lenseigne portait, enlongues lettres bleues, le seul mot : Distillation, dun bout lautre. Il yavait la porte, dans deux moitis de futaille, des lauriers-rosespoussireux. Le comptoir norme avec ses files de verres, sa fontaine etses mesures dtain, sallongeait gauche en entrant ; et la vaste salle,tout autour, tait orne de gros tonneaux peints en jaune clair, miroitantsde vernis, dont les cercles et les cannelles de cuivre luisaient. Plus haut,sur des tagres, des bouteilles de liqueurs, des bocaux de fruits, toutessortes de fioles en bon ordre, cachaient les murs, refltaient dans la glace,derrire le comptoir, leurs taches vives, vert pomme, or ple, laque tendre.

    Mais la curiosit de la maison tait, au fond, de lautre ct dune barrirede chne, dans une cour vitre, lappareil distiller que lesconsommateurs voyaient fonctionner, des alambics aux longs cols, desserpentins descendant sous terre, une cuisine du diable devant laquellevenaient rver les ouvriers solards.extrait de LAssommoir, mileZola

    1. Mettez par crit tous les mots que vous ne connaissez pas.Vrifiez leur signification dans le dictionnaire.

    __________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. De quoi le paragraphe fait-il la description ?_____________________________________________________

    3. Quel temps de verbe est utilis tout au long du paragraphe ?_____________________________________________________

    4. Surlignez avec un marqueur tous les adjectifs dans le paragraphe.

    5. Lauteur dcoupe lespace intrieur de lAssommoir en quelquesparties pour en faire les tapes de la description. Identifiez cestapes.

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    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _____________________________________________________6. Pourquoi lauteur garde-t-il en dernier la description de lappareil

    distiller, qui occupe le fond de la salle ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    7. Le paragraphe est-il structur selon le modle Introduction laboration Conclusion ?_____________________________________________________

    EXERCICE 2 : Lire ce qui suit et rpondre la question.

    Avez-vous remarqu dans lextrait de LAssommoirque les adjectifsdsignant une couleur ne saccordent pas toujours avec le nom quilsqualifient ? Voici quelques explications pour vous aider comprendrepourquoi :

    Les adjectifs de couleur employs seuls saccordent en genre et ennombre avec le nom quils qualifient. Par exemple :

    les livres vertsles tuiles grises

    Les adjectifs composs ou modifis par un autre mot sontinvariables. Par exemple :

    une robe bleu foncune jupe vert-jaune (Si les deux lments sont des adjectifsde couleurs, on emploie le trait dunion.)

    Les adjectifs juxtaposs sont invariables si la chose dcrite est dedeux ou plusieurs couleurs. Par exemple :

    des robes bleu et vert (Les robes sont de deux couleurs.)

    Les adjectifs juxtaposs saccordent si la chose dcrite est dunecouleur mais en exemplaires de diffrentes couleurs. Parexemple :

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    des robes vertes et bleues (Les robes sont soit vertes soitbleues.)

    Quels sont les adjectifs de couleur qui ne saccordent pas dans lextrait de

    LAssommoiret pourquoi ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 3 : Lire ce qui suit.

    Il est bon quand on fait une description de donner un point de vue aulecteur afin de lui permettre de bien visualiser la chose dcrite.

    Remarquez dans lextrait de LAssommoircomment lauteur dplacesystmatiquement le regard du lecteur sur lespace dcrit partir dunpoint prcis, ce qui permet au lecteur dintgrer aisment les lments dela description, soit de faire un tout des parties dcrites. De plus, quand ondcrit quelque chose, il importe de faire un choix judicieux dadjectifs afindtre prcis et afin de ne pas encombrer la description de trop dadjectifs.Une description doit tre capable dengager limagination du lecteur sansla confondre.

    EXERCICE 4 : Lire la description et rpondre aux questions.

    Une scie eau se compose dun hangar au bord dun ruisseau. Le toit estsoutenu par une charpente qui porte sur quatre gros piliers en bois. huitou dix pieds dlvation, au milieu du hangar, on voit une scie qui monteet qui descend, tandis quun mcanisme fort simple pousse contre cettescie une pice de bois. Cest une roue mise en mouvement par leruisseau qui fait aller ce double mcanisme ; celui de la scie qui monte etdescend, et celui qui pousse doucement la pice de bois vers la scie, quila dbite en planches.extrait de Le rouge et le noir, Stendhal

    1. crivez ci-dessous les mots dont vous ne connaissez pas le sens.Vrifiez-en le sens dans le dictionnaire.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Sagit-il dune description dtaille dune scie eau particulire ou sagit-ildune description gnrale dune scie eau ?

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    _____________________________________________________

    3. Quel temps de verbe est utilis tout au long de la description ?_____________________________________________________

    4. Quel est le point de vue du lecteur lorsquil suit la description ?__________________________________________________________________________________________________________

    5. Quelles sont les tapes de la description ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    6. Quelles ressemblances et quelles diffrences remarquez-vous entre cette

    description et celle de lAssommoir lExercice 1 ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 4 : Trouver une description quelconque en un paragraphe (dans unlivre, dans le journal, sur Internet, etc.) et rpondre aux questions suivantes.

    1. Transcrivez la description dans lespace qui suit.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    2. Identifiez les mots que vous ne connaissez pas et vrifiez-en le sens dansle dictionnaire.

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Le paragraphe est-il structur selon le modle Introductionlaboration Conclusion ?

    _____________________________________________________

    4. Quelles sont les comparaisons entre cette description et les deuxdescriptions que vous avez examines aux exercices prcdents ?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 5 : Rpondre aux questions.

    1. Placez-vous lentre de la salle o vous vous trouvez actuellement.

    2. Quelle est la forme de la salle ?_____________________________________________________

    3. Quelles sont les dimensions de la salle ?_____________________________________________________

    4. Quest-ce qui occupe le point central de la salle ?_____________________________________________________

    _____________________________________________________5. En regardant de la gauche vers la droite, numrez les choses que vous

    pouvez voir dans la salle. Indiquez deux caractristiques de chacune.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    6. Comment la salle est-elle claire ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    7. Quy a-t-il au plafond de la salle ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    8. Reprenez les choses que vous avez identifies en rponse aux questionsprcdentes et mettez-les ensemble pour former un paragraphe. Ajoutez-y dautres dtails au besoin ou liminez certains dtails au besoin. Suivrele modle de structure Introduction laboration Conclusion.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 6 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    1. Une description de quelque chose dans le pass se fait limparfait. ( )2. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suite

    logique. ( )3. Une faon dorganiser la description de quelque chose cest de prendre un

    point de vue et dexaminer systmatiquement partir de ce point de vuece quon veut dcrire. ( )

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    Petit manuel de rdaction

    4. Lart de bien sexprimer dpend du choix de mots que lon fait et de lafaon dont on les prsente dans son discours. ( )

    DICTE : Se prparer pour la dicte.

    Prenez comme dicte soit lextrait de LAssommoirfigurant lExercice 1soit lextrait de Le rouge et le noirfigurant lExercice 4.

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    Petit manuel de rdaction

    Module 5 - La note de service

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    cerner lutilit dune note de service en milieu de travail identifier les lments composant une note de service identifier les caractristiques dune note de service efficace rdiger une note de service pour demander quelque chose

    Un moyen de communication efficace

    La note de service est un moyen de communication trs usit en milieu detravail. Cest un moyen de communication qui sutilise surtout lintrieur dunorganisme pour transmettre des renseignements lis au travail. On ne lemploiedonc pas pour communiquer avec des clients ou entre amis, avec qui on utiliseplutt des lettres.

    Outre la note de service, on utilise aussi en milieu de travail des lettres daffaires,des bulletins de communication et des courriels. Toutes les communicationscrites en milieu de travail, y compris les notes de service, doivent tre, autantque possible, concises, prcises, constructives et professionnelles.

    Concis signifie pas trop long mais suffisamment long pour transmettre lemessage voulu.

    Prcis signifie lutilisation de termes exacts afin dviter la confusion.

    Constructifsignifie lutilisation dun langage qui vite les critiques et quioriente le lecteur plutt vers les solutions possibles.

    Professionnel signifie un langage neutre, dmuni dmotions, bienadapt au milieu de travail.

    La note de service est un moyen efficace et bref de communiquer lintrieurdun organisme des renseignements quon veut consigner. La note de service se

    transmet souvent aujourdhui sous forme dun courriel. En fait, le courriel utilisen milieu de travail ressemble fort la note de service.

    Sujets de discussion

    Quelles sont les diffrences et les ressemblances entre lescommunications personnelles et les communications professionnelles ?

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    Petit manuel de rdaction

    Comment jugez-vous votre faon de communiquer ? (tes-vous, parexemple, efficace ? tes-vous plutt motif ? Est-ce que les gens avecqui vous communiquez en tendance vous comprendre aisment ?)

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    Exercices

    EXERCICE 1 : Examiner le modle de la note de service et rpondre auxquestions.

    NOTE DE SERVICE

    DESTINATAIRE : XXXXXX

    EXPDITEUR : XXXXXXX

    DATE : XXXXXX

    OBJET : XXXXXXXXXX_____________________________________________________

    (TEXTE DU MESSAGE)

    SIGNATURE

    Format dune note de service

    1. Comment dsigne-t-on la personne qui sadresse la note de service ?_____________________________________________________

    2. Comment dsigne-t-on la personne qui envoie la note de service ?_____________________________________________________

    3. Que signifie le terme objet ?_____________________________________________________

    EXERCICE 2 : Lire le texte suivant et rpondre aux questions.

    Une note de service doit tre simple et claire pour en faciliter lacomprhension par le lecteur, car les malentendus cotent cher en milieu

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    de travail. Bien se faire comprendre est donc un objectif important pourtout employ, un objectif qui est cependant facile raliser. En ce quiconcerne les communications crites comme les notes de service, on peutdonc faire deux choses pour en faciliter la comprhension : bien choisirses mots et bien organiser son message.

    Le choix judicieux de ses mots a leffet de rendre un message succinct etprcis. Si un seul mot ou quelques mots suffisent pour exprimer une ide,il faut viter dcrire une phrase pour le faire. On na pas besoin de dire,par exemple, les rapports mensuels crits par tous les employs silsuffit de dire tout simplement les rapports . Quand il est question dequelque chose de particulier, par contre, il vaut mieux lidentifier de faonprcise et viter den parler vaguement. Par exemple, la commande du5 juillet pour 1 500 exemplaires en dit beaucoup plus que la grossecommande du mois dernier .

    Lorganisation dune note de service en une suite logique dides permetau lecteur daller droit au but du message. La faon la plus simpledorganiser ce message est de le faire en trois parties :

    Il y a dabord lintroduction comprenant une ou deux phrases auplus prcisant le but du message. Cette partie est plus prcise quelnonc de lobjet paraissant len-tte de la note de service.

    Il y a ensuite llaboration des ides ou des faits pour appuyer cebut. Cette partie peut comprendre plus dun paragraphe. Elle peuttre trs longue, en fait, dans le cas dune lettre daffaires mais doit

    demeurer brve dans le cas dune note de service, qui est enprincipe un format utiliser pour des messages courts et simples.

    Pour terminer, une conclusion dun paragraphe suffitgnralement. La conclusion peut contenir des remerciements,une demande daction ou une phrase rcapitulant lessentiel dumessage. Une conclusion nest pas toujours ncessaire dans lecas dune note de service, cependant.

    La note de service est un moyen de communication adapt au milieu detravail. En principe, elle doit tre brve tout en demeurant significative.

    On sen sert pour communiquer des renseignements importants quonveut garder dans un dossier pour sy rfrer au besoin. Afin de rendreune note de service brve et significative, il faut donc bien choisir sesmots et bien organiser son message.

    1. Quels sont les deux facteurs pouvant faciliter la comprhensiondun texte ?

    _____________________________________________________

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    _____________________________________________________

    2. Que signifie faire un choix judicieux de mots ?__________________________________________________________________________________________________________

    3. Quelles sont les trois parties composant un message simple ?__________________________________________________________________________________________________________

    4. Quelle est la diffrence entre lnonc de lobjet len-tte de lanote de service et lintroduction du message ?

    __________________________________________________________________________________________________________

    5. quoi sert une note de service en gnral ?

    __________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 3 : Rduire les expressions ou les phrases suivantes en quelquesmots afin dtre concis.

    1. le long rapport que jai crit le 3 novembre__________mon rapport du 3 novembre_____________________

    2. les commandes passes par la Socit Benelux au service des ventes_____________________________________________________

    3. la note de service crite et envoye le 5 septembre dernier par LucieCadiz, directrice du service du marketing

    _____________________________________________________

    4. Il est obligatoire que je doive prparer et vous remettre un rapport biencrit et organis dici la fin du mois.

    _____________________________________________________

    5. Je suis dans limpossibilit de formuler une rponse la demande quevous avez faite pour clairer ce point.

    _____________________________________________________

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    EXERCICE 4 : Remplacer les expressions gnrales par des expressions plusprcises. Utiliser son imagination pour le faire.

    1. le petit problme de la semaine passe____________la panne dlectricit du 5 mai_________________

    2. la note de service discutable_____________________________________________________

    3. le rapport difficile comprendre_____________________________________________________

    4. la nouvelle directive_____________________________________________________

    5. le client quon naime pas

    _____________________________________________________

    EXERCICE 5 : Lire la note de service suivante et rpondre aux questions.

    NOTE DE SERVICE

    DESTINATAIRE : Ginette Brisson

    EXPDITEUR : Jean Mulroney

    DATE : Le 20 juin 2OBJET : Rapport des dpenses

    ___________________________________________________________

    Je nai pas reu votre rapport des dpenses pour le mois de mai.

    Il est important de soumettre un rapport des dpenses pour un moisparticulier au plus tard le 15 du mois suivant. Votre rapport du mois demai tait donc d le 15 juin.

    Veuillez donc me remettre votre rapport demain au plus tard.Jean Mulroney

    1. Quel est lobjet gnral du message et quel est son but prcis ?___________________________________________________________

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    ___________________________________________________________

    2. Quel fait appuie le but prcis du message ?___________________________________________________________

    3. Sagit-il dune demande dinformation ou dune demande daction ? Dansquelle partie du message se situe la demande ?______________________________________________________________________________________________________________________

    4. Comment jugez-vous la clart du message (message concis et succinct) ?

    1 2 3 4 5peu clair assez clair trs clair

    5. Indiquez si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    a. Le rapport du mois de mai tait d avant le 15 juin. ( )b. Le rapport du mois de mai doit tre remis le plus vite possible. ( )

    6. Remarquez que ni lappel (par exemple : Chre Ginette,) ni la salutation(par exemple : Veuillez agrer mes salutations distingues.) ne sontncessaires dans une note de service.

    7. Remarquez lusage de la formule de politesse veuillez . En milieu detravail (et ailleurs), il est toujours recommand dtre poli lorsquon solliciteun engagement quelconque auprs de ses collgues. Voici une liste deformules de politesse utilises pour demander quelque chose. Utilisez-lesdonc dans des phrases compltes.

    Veuillez me donner____Veuillez me donner votre feuille de route avant la fin de la semaine._

    Pourriez-vous me remettre___________________________________________________________

    Prire denvoyer___________________________________________________________

    Ayez lobligeance de ne pas___________________________________________________________

    Il est conseill de___________________________________________________________

    Il est recommand de

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    ___________________________________________________________

    EXERCICE 6 : Composer une note de service pour faire une demandedinformation. Demander les coordonnes des employs afin de mettre jour

    leurs dossiers au service des ressources humaines. Composer le message entrois parties : introduction, laboration et conclusion. Prciser linformationdemande (rue, code postal, etc.). tablir une chance pour la remise delinformation. Identifier le moyen de communication pour remettre linformation(par exemple, par courriel).

    NOTE DE SERVICE

    DESTINATAIRE : Tous les employs

    EXPDITEUR : Maurice Dada, Directeur du personnelDATE : Le 13 juillet 2

    OBJET : Coordonnes personnelles___________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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    EXERCICE 7 : Composer une note de service pour une demande dinformationou une demande daction. Composer le message en trois parties : introduction,laboration et conclusion.

    NOTE DE SERVICE

    DESTINATAIRE :

    EXPDITEUR :

    DATE :

    OBJET :___________________________________________________________

    ___________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    EXERCICE 8 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).

    1. tre concis et bien organis dans ses communications crites facilite lacomprhension du lecteur. ( )2. La note de service est le moyen idal de communiquer des

    renseignements dtaills et longs. ( )3. Lappel est un lment obligatoire dans une note de service. ( )4. Lnonc de lobjet len-tte de la note de service rend superflu lnonc

    du but du message lintroduction parce que les deux sont la mmechose. ( )

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    5. Le modle introduction laboration conclusion est la faon laplus simple dorganiser le message dune note de service. ( )

    DICTE : Se prparer pour la dicte.

    Quand on parle, on a plutt tendance tre spontan et direct dans cequon dit. On utilise des mots et des phrases simples. On ponctue sondiscours de gestes et dmotions. On est soi-mme, autrement dit.Quand on crit, par contre, on met ses beaux vtements et on assume unrle. On a plutt tendance formaliser sa faon de communiquer. Onutilise un langage soutenu et on tend tre objectif. Autrement dit, onsort de soi. Or, en milieu daffaires aujourdhui, ce sont lescommunications claires et simples qui remportent la victoire, autant lcrit qu loral. Bien sr, il faut attnuer le ct motif dunecommunication quand on crit, mais cela ne signifie pas tre crisp, tendu

    et formel. On peut garder sa personnalit. On na pas besoin dtreformel pour tre poli. Si on observe au travail ceux et celles quiobtiennent de bons rsultats au moyen de leurs communications, on peutvoir que ce sont des gens qui crivent comme ils parlent, simplement etnaturellement.

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    Module 6 - Le curriculum vitae

    la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

    identifier les lments composant un curriculum vitae identifier les caractristiques dun cv efficace rdiger un cv pour faire le bilan de ses connaissances et de ses

    comptences

    Respire, respire, respire !

    Rolande se regarde dans le grand miroir qui pend au mur. Winston est assisdans un fauteuil en train de lire le journal.

    Rolande - Quest-ce que tu penses ?

    Winston - (En continuant lire le journal) Pensede quoi ?

    Rolande - De ma nouvelle robe, voyons. Je laiachete pour faire bonne impression monentrevue.

    Winston - (Baisse le journal pour la regarder)Trs chic et trs professionnelle.

    Rolande - Vraiment ?

    Winston - Sans aucun doute. Tu ferasimpression. Mais es-tu bien prpare pour lesquestions quon va te poser ?

    Rolande - Je pense que oui. Mon amie, Cleste,a pass la mme entrevue il y a deux semaines etelle ma dit toutes les questions quon lui aposes.

    Winston - Quelle chance ! Es-tu quand mme nerveuse ?

    Rolande - (Avec beaucoup dmotion) Oh ! Winston. Je veux vraiment obtenircet emploi, mais je ne parviens pas me calmer cause de a. Je sue grosses gouttes quand je suis trop nerveuse. Je ne sais pas comment mecalmer.

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    Winston - Tu veux un petit conseil ?

    Rolande - Quoi donc ?

    Winston - Respire toujours profondment. Reste consciente de tes alentours.

    Regarde le recruteur dans les yeux. Prends ton temps pour rpondre auxquestions. Tu nas rien perdre en le faisant. Si tu vas trop vite, tu risques deperdre le contrle de ce que tu dis. Mais surtout respire, respire et respire.