Top Banner
1
59

Proxecto Lector

Jul 24, 2016

Download

Documents

Cómo facer un Proxecto Lector. A experiencia do Equipo de biblioteca do IES Celanova.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Proxecto Lector

1

Page 2: Proxecto Lector

PRESENTA2

Page 3: Proxecto Lector

3

Page 4: Proxecto Lector

O PROXECTOO PROXECTOO PROXECTOO PROXECTOLECTORLECTORLECTORLECTORLECTORLECTORLECTORLECTOR

4

Page 5: Proxecto Lector

Episodio 0Episodio 0Episodio 0Episodio 0

5

E ao principio era o caos(Paráfrase do Xénese)

Page 6: Proxecto Lector

Un caos no Un caos no Un caos no Un caos no relativo á relativo á relativo á relativo á

LECTURALECTURALECTURALECTURA• Actividade solta, dependente de

cada profesorcada profesor• Sen tempos específicos• Sen relación cos recursos• Sen proxecto• Sen formar parte, nalgúns casos,

dos diferentes currículos

6

Page 7: Proxecto Lector

…e un caos no que …e un caos no que …e un caos no que …e un caos no que respecta á respecta á respecta á respecta á

biblioteca: biblioteca: biblioteca: biblioteca:

NA COLECCIÓNNA COLECCIÓNNA COLECCIÓNNA COLECCIÓN • Parte sen rexistrar• Sistema topográfico• Sistema topográfico• Antigüidade• Pouco adecuada• Sen sinalizar• Esparexida polos

departamentos

7

Page 8: Proxecto Lector

NO ESPAZONO ESPAZONO ESPAZONO ESPAZO • AMPLITUDE• SINGULARIDADE• CARENCIA DE

– Luz– Luz– Calefacción– Mobiliario axeitado– Equipamento informático

8

Page 9: Proxecto Lector

NA ORGANIZACIÓNNA ORGANIZACIÓNNA ORGANIZACIÓNNA ORGANIZACIÓNE NOS E NOS E NOS E NOS

RECURSOSRECURSOSRECURSOSRECURSOS

• Sen normas de uso• Sen normas de uso• Sen criterios de gasto nin

orzamento específico• Horarios e persoal sen

organizar

9

Page 10: Proxecto Lector

ASI QUEIdeamos un plan

A lectura como responsabilidade compartidapor todo o profesorado.

10

O profesorado debía implicarse na elaboración do proxecto.

A biblioteca debía funcionar como centro dos cambios.

A lectura debía estar presente en todas partes: na programación anual, no proxecto TIC, no PAT, nas programacións dos departamentos didácticos,

de actividades extraescolares e de normalización lingüística.

Page 11: Proxecto Lector

Curso 2005-2006. A biblioteca esmorece pero un grupo de afoutos desafíamos o frío e a escuridade e lanzamos un SOS para insuflarllenova vida.

RESULTADO: algunhas decisións importantes por parte do Equipo importantes por parte do Equipo Directivo:– establecer un horario – designar un encargado– convocar unha CCP para solicitar o

Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares

11

Page 12: Proxecto Lector

Mans á obra:

OFRECEMOS UNS EIXES DE ACTUACIÓN E UN DE ACTUACIÓN E UN PRAZO DE CATRO ANOS E, SOBRE TODO...E, SOBRE TODO...E, SOBRE TODO...E, SOBRE TODO...

12

Page 13: Proxecto Lector

Asumimos un RETO: Asumimos un RETO: Asumimos un RETO: Asumimos un RETO: CHEGAR A SER CHEGAR A SER CHEGAR A SER CHEGAR A SER

O GRAN CENTRO DEO GRAN CENTRO DEO GRAN CENTRO DEO GRAN CENTRO DERECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES

Vine a Madrid para matar a un hombre a quien no

había visto nunca(Muñoz Molina, Beltenebros)

RECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES RECURSOS E ACTIVIDADES DA COMUNIDADE EDUCATIVA DA COMUNIDADE EDUCATIVA DA COMUNIDADE EDUCATIVA DA COMUNIDADE EDUCATIVA

13

Page 14: Proxecto Lector

ien y lealmente deben los maestros mostrar sus saberes á los escolares leyéndoles los libros y faciéndogelos entender lo mejor que ellos

pudieren: et desque comenzaren a leer

14

pudieren: et desque comenzaren a leer deben continuar el estudio todavía fasta que hayan acabado los libros que comenzaron, et en cuanto fueren sanos non deben mandar á otros que lean en su logar dellos, fueras ende si alguno dellosmandase á otro leer alguna vez por facerle honra et non por razon de se excusar del trabajo de leer.

Alfonso X o Sabio

Page 15: Proxecto Lector

E comezou a E comezou a E comezou a E comezou a

15

E comezou a E comezou a E comezou a E comezou a ODISEAODISEAODISEAODISEA

Page 16: Proxecto Lector

Por un lado, Por un lado, Por un lado, Por un lado, creando unhacreando unhacreando unhacreando unha

16

NOVANOVANOVANOVABIBLIOTECABIBLIOTECABIBLIOTECABIBLIOTECA

Page 17: Proxecto Lector

Melloramos a COLECCIÓNMelloramos a COLECCIÓNMelloramos a COLECCIÓNMelloramos a COLECCIÓN::::

• Reubicación• Adaptación CDU• Adaptación CDU• Difusión• Expurgos• Recheo de carencias• Sinalización

17

Page 18: Proxecto Lector

Acondicionamos o ESPAZOAcondicionamos o ESPAZOAcondicionamos o ESPAZOAcondicionamos o ESPAZO

• Iluminación • Equipamento informático • Equipamento informático • Adaptación do mobiliario • Zona de cine• Almacén• Espazo para os fondos históricos

E ampliamos E ampliamos E ampliamos E ampliamos o o o o concepto “bibliotecaconcepto “bibliotecaconcepto “bibliotecaconcepto “biblioteca” ” ” ” 18

Page 19: Proxecto Lector

Organizamos o FUNCIONAMENTOOrganizamos o FUNCIONAMENTOOrganizamos o FUNCIONAMENTOOrganizamos o FUNCIONAMENTO

• Identificación: somos unha marca.• Confección de normas de uso da sala • Confección de normas de uso da sala

e dos materiais. • Criterios de gasto sobre orzamentos

previos. • Horarios e persoal. O “equipo da

biblioteca”. O equipo auxiliar e a implicación do alumnado. Busca de colaboradores para tarefas concretas.

19

Page 20: Proxecto Lector

Implantamos aImplantamos aImplantamos aImplantamos aHORA DE LECTURAHORA DE LECTURAHORA DE LECTURAHORA DE LECTURA

• Profesorado.• Espazo.• Suxestións metodolóxicas• Programación fornecida desde a

biblioteca en función dos eixes temáticos de cada curso.

20

Page 21: Proxecto Lector

DeseñamosDeseñamosDeseñamosDeseñamos ununununESQUEMA DE ACTIVIDADESESQUEMA DE ACTIVIDADESESQUEMA DE ACTIVIDADESESQUEMA DE ACTIVIDADES

…para as campañas de dinamización, que vai variando en función da temática pero que imita o variando en función da temática pero que imita o formato publicitario: intrigar, sorprender, informar, ofrecer: cartelería, exposicións, proposta de actividades aos departamentos, actividades pàra outros públicos, formas de participación…

21

Page 22: Proxecto Lector

Por outro lado, Por outro lado, Por outro lado, Por outro lado, deseñando deseñando deseñando deseñando

22

UN PLAN PARA A UN PLAN PARA A UN PLAN PARA A UN PLAN PARA A LECTURALECTURALECTURALECTURA

Page 23: Proxecto Lector

UN PLANUN PLANUN PLANUN PLAN?Na normativa, nese momento son dous:

23

PROXECTO LECTOR DE CENTRO

TEÓRICODURADEIRO

GLOBAL

PLAN ANUAL DE LECTURA

PRÁCTICOCONCRETOPERSONALIZADO

Page 24: Proxecto Lector

ComezamosComezamosComezamosComezamospolapolapolapola redacción doredacción doredacción doredacción dopolapolapolapola redacción doredacción doredacción doredacción doPROXECTO LECTORPROXECTO LECTORPROXECTO LECTORPROXECTO LECTOR

24

Page 25: Proxecto Lector

25

Page 26: Proxecto Lector

“A fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias”.

DECRETO 133/2007: • Documento integrado no PEC

MARCO LEGAL LOE MARCO LEGAL LOE MARCO LEGAL LOE MARCO LEGAL LOE

26

• Documento integrado no PEC• Que recolle todas as actuacións do

centro destinadas ao fomento da lectura.

• Que ten carácter global.• Que é o referente para:

• Os plans anuais de lectura• As programacións das diversas

materias.

Page 27: Proxecto Lector

“Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias del ciclo, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita , la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Inf ormación y la Comunicación , el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias”.

• A Biblioteca aparece no Decreto 86/2015:

MARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCE

27

• A Biblioteca aparece no Decreto 86/2015:Para unha adquisición eficaz das competencias e a súa integración efectiva no currículo, deberán deseñarse actividades de aprendizaxe integradas que lle permitan ao alumnado avanzar cara aos resultados de aprendizaxe de máis dunha competencia ao mesmo tempo. Para isto, aproveitaranse as posibilidades que ofrecen as metodoloxías de proxectos, entre outras, así como os recursos e as actividades da biblioteca escolar.

A consellería con competencias en materia de educación promoverá as medidas necesarias para que as habilidades de comprensión de lectura e de uso da información, a expresión escrita e a capacidade de se expresar correctamente en público se traballen polo profesorado en todas as materias. O alumnado de bacharelato debe adquirir, ademais, un manexo adecuado da información en diferentes soportes e procedente de distintas fontes,incluída a biblioteca escolar, en liña co concepto de alfabetizacións múltiples.

Page 28: Proxecto Lector

DECRETO 86/2015, do 25 de xuño , polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na ComunidadeAutónoma de Galicia.

TÍTULO IIIProgramas educativosArtigo 38. Bibliotecas escolares e lectura:

MARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCEMARCO LEGAL LOMCE

28

Artigo 38. Bibliotecas escolares e lectura:

1. Os centros docentes deberán incluír dentro do seu proxecto educativo un programa de centro de promoción da lectura (proxecto lector de centro) no que integren as actuacións destinadas ao fomento da lectura, da escritura e das habilidades no uso, no tratamento e na produción da información, en apoio da adquisición das competencias clave.

2. Este programa de centro será o referente para a elaboración dos plansanuais de lectura que se incluirán na programación xeral anual.

Page 29: Proxecto Lector

• A LECTURA É RESPONSABILIDADE DE TODO O

IMPLICACIÓNS LOEIMPLICACIÓNS LOEIMPLICACIÓNS LOEIMPLICACIÓNS LOE

29

• A LECTURA É RESPONSABILIDADE DE TODO O COLECTIVO DOCENTE e non só do profesorado da área de linguas.

• Na elaboración do proxecto lector DEBE PARTICIPAR TODO O PROFESORADO.

• O CENTRO GARANTIRÁ O FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA como centro de recursos da información, da lectura e da aprendizaxe e que se erixa como elemento dinamizador da actividade educativa e da vida cultural.

Page 30: Proxecto Lector

• As liñas de actuación da biblioteca en materia de

INCLUIRANSE (LOE):INCLUIRANSE (LOE):INCLUIRANSE (LOE):INCLUIRANSE (LOE):

30

organización e xestión, animación, dinamización, formación de usuarios e planeamento da actividadesemanal “HORA DE LECTURA”.

• As liñas xerais das programacións didácticas de cada materia en relación coa lectura e a formación documental.

Page 31: Proxecto Lector

XERAL:

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOS

31

Situar a formación lectora e ascompetencias da información e decomunicación como centro da educación.

POR SECTORES:• Profesorado• Alumnado• Familias

Page 32: Proxecto Lector

Misión Misión Misión Misión Imposible Imposible Imposible Imposible 1111

32

Imposible Imposible Imposible Imposible 1111O profesorado

A inclusión no currículo

Page 33: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSentre o profesorado (1)entre o profesorado (1)entre o profesorado (1)entre o profesorado (1)

• Desterrar inercias; a competencia lectora é parte do currículo: incluíla e lectora é parte do currículo: incluíla e avaliala.

• Reflexionar nos ámbitos de toma de decisións.

• Delimitar os niveis a alcanzar, as tarefas para facelo e os criterios para medilo.

• Non recomendar fóra dese marco.

33

Page 34: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSentre o profesorado (2)entre o profesorado (2)entre o profesorado (2)entre o profesorado (2)

• Compartir lecturas, ofrecer modelos, servir de exemplo.

• Educación documental: dar instrumentos e pautas:

34

Camarada, esto no es un libroel que lo toca, toca a un hombre

¿es de noche? ¿Estamos solos los dos?me tienes a mí y yo te tengo,

me sujetas y te sujeto,salto desde las páginas a tus brazos.

Walt Withman

SeteClavespara…

Pequenaguíade…

ALFINpara noniniciados

Page 35: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSentre o profesorado (3)entre o profesorado (3)entre o profesorado (3)entre o profesorado (3)

• Propiciar o intercambio de experiencias lectoras en diferentes formatos e soportes.

• Non pontificar sobre gustos nin penalizar as preferencias: traballalas e encauzalas.

35

traballalas e encauzalas.• Incentivar a creación.• Desfacer o binomio lectura / tarefa escolar repetitiva• Prestixiar a biblioteca: non como castigo ou almacén de

garda.

Un libro debe ser el hacha que quiebre el mar helado dentro de nosotros. Eso es lo que creo.

Franz Kafka

Page 36: Proxecto Lector

Misión Misión Misión Misión Imposible 2Imposible 2Imposible 2Imposible 2Imposible 2Imposible 2Imposible 2Imposible 2O alumnado

Á busca de afeccionados36

Page 37: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSDe cara De cara De cara De cara aoaoaoao alumnado(1)alumnado(1)alumnado(1)alumnado(1)

• Perderlle o medo aoslibros e a lectura.

• Velos como algo máisque unha ferramentaacadémica.

He soñado a veces que cuando amanezca el día del juicio, y los grandes conquistadores y abogados y juristas y gobernantes se acerquen para recibir su recompensa, el todopoderoso, al vernos llegar con académica.

• Recoñecer na lectura utilidade e pracer, non obrigación

• Definir un perfil lector propio a través da incursión en diferentes textos, xéneros, formatos e soportes.

37

recompensa, el todopoderoso, al vernos llegar con nuestros libros bajo el brazo, se volverá hacia

Pedro y dirá, no sin cierta envidia:“Míralos; esos no necesitan recompensa.

No tenemos nada que darles. Les gustaba leer”.

Virginia Wolf

Page 38: Proxecto Lector

• Moverse nas bibliotecas, reais e virtuais.

• Lograr a competencia adecuada para enfrontarse aos textos.

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSDe cara De cara De cara De cara aoaoaoao alumnado(2)alumnado(2)alumnado(2)alumnado(2)

Viña o noso pai e preguntaba:para enfrontarse aos textos.• Ser activos e selectivos na web.• Liberarse de pudores: club de

lectura.• INTERACTUAR: Suxerir textos,

películas e outras fontes de historias.

38

Viña o noso pai e preguntaba:-¿Que fas?

E nós, se cadra con certo temor:-Mirar os santos.

Alí estaban. Aquelas fermosasilustracións que nos iluminaban a

cotianidade coa súa maxia.Porque hai libros de ver e libros de ler,

ou de ver e ler a un tempo.

Xavier Seoane

Page 39: Proxecto Lector

MisiónMisiónMisiónMisiónImposible 3Imposible 3Imposible 3Imposible 3Imposible 3Imposible 3Imposible 3Imposible 3As familias

39

Page 40: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSCoas familias (1)Coas familias (1)Coas familias (1)Coas familias (1)

• Recoñecer a relación entre a competencia lectora e o éxito escolar.

• Apoiar as preferencias dos

-Mi hijo irá a la escuela- dijo,y los vecinos callaron.

-Mi hijo leerá y abrirá los libros, y escribirá y escribirá bien.fillos e interesarse polas súas

lecturas.• Participar nas actividades.• Informarse nas titorías.• Utilizar a apertura

extraescolar da biblioteca.• Colaboración positiva.

40

y escribirá y escribirá bien.Y mi hijo hará números, y eso nos hará

libresporque él sabrá… él sabrá

y por él sabremos nosotros.

Steinbeck “La perla”

Page 41: Proxecto Lector

OBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSOBXECTIVOSCoas familias (2)Coas familias (2)Coas familias (2)Coas familias (2)

Pola nosa parte, DAR INFORMACIÓN

41

Page 42: Proxecto Lector

RESPONSABLES RESPONSABLES RESPONSABLES RESPONSABLES E ACTUACIÓNSE ACTUACIÓNSE ACTUACIÓNSE ACTUACIÓNS

A formación lectora non é un simple obxectivo pedagóxico: é un dos vectores básicos da acción educativa. Saber ler implica saber

comprender, saber aprender, saber informarse e é camiño para saber gozar do propio feito da lectura e para saber opinar.

EN VARIOS NIVEIS:• Institucional• Académico• Individual

42

Page 43: Proxecto Lector

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

NaNaNaNa produciónproduciónproduciónprodución O EQUIPO DIRECTIVOO EQUIPO DIRECTIVOO EQUIPO DIRECTIVOO EQUIPO DIRECTIVO• HORARIO E PERSOAL BIBLIOTECA• APOIO Á HORA DE LECTURA• FOROS DE REFLEXIÓN E DECISIÓN• XESTIÓN DA INFORMACIÓN• ORZAMENTO• ACTIVIDADES

43

Page 44: Proxecto Lector

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

NaNaNaNa direccióndireccióndireccióndirección A BIBLIOTECAA BIBLIOTECAA BIBLIOTECAA BIBLIOTECA• PLANIFICACIÓN E XESTIÓN• ANIMACIÓN E DINAMIZACIÓN• COORDINACIÓN LECTURA• ELABORACIÓN DE CAMPAÑAS E

MATERIAIS• FORMACIÓN DE USUARIOS

44

Page 45: Proxecto Lector

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

No repartoNo repartoNo repartoNo reparto CCPCCPCCPCCP

45

No repartoNo repartoNo repartoNo reparto CCPCCPCCPCCP• ESTRATEXIAS, MEDIOS PRAZOS• AVALIACIÓN E MELLORA

TITORÍAS E DOTITORÍAS E DOTITORÍAS E DOTITORÍAS E DO• FORMACIÓN DOCUMENTAL E DE

USUARIOS• CONCIECIACIÓN

Si yo supiera contaros una buena historia, os la

contaría. Como no sé, voy a hablaros de las

mejores historiasque me han contado.

Fernando Savater

Page 46: Proxecto Lector

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

No repartoNo repartoNo repartoNo repartoDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOS

46

No repartoNo repartoNo repartoNo repartoDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOS• REFLEXIÓN PEDAGÓXICA E

METODOLÓXICA• PROGRAMACIÓN E CURRÍCULOS

PROFESORADOPROFESORADOPROFESORADOPROFESORADO• CÓDIGO BOAS PRÁCTICAS• POSTA EN PRÁCTICA. Da nosa

sensibilidade depende o achegamento á lectura, a interacción coa experiencia lecoraprevia e a percepción sobre a utilidade da lectura por parte do alumnado.

Si yo supiera contaros una buena historia, os la

contaría. Como no sé, voy a hablaros de las

mejores historiasque me han contado.

Fernando Savater

Page 47: Proxecto Lector

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

E, no papel E, no papel E, no papel E, no papel O ALUMNADOO ALUMNADOO ALUMNADOO ALUMNADO

47

E, no papel E, no papel E, no papel E, no papel estelarestelarestelarestelar O ALUMNADOO ALUMNADOO ALUMNADOO ALUMNADO

47

COA COLABORACIÓN ESPECIALCOA COLABORACIÓN ESPECIALCOA COLABORACIÓN ESPECIALCOA COLABORACIÓN ESPECIALdas familias que das familias que das familias que das familias que apoianapoianapoianapoian e formane formane formane forman

Page 48: Proxecto Lector

CONTIDOSCONTIDOSCONTIDOSCONTIDOS

48

Page 49: Proxecto Lector

1. 1. 1. 1. CÓDIGO DE BOAS PRÁCTICASCÓDIGO DE BOAS PRÁCTICASCÓDIGO DE BOAS PRÁCTICASCÓDIGO DE BOAS PRÁCTICASelaborado co acordo da

CCP e vinculante para todo o profesorado, que significa:

49

Page 50: Proxecto Lector

2. 2. 2. 2. ACORDOS DA CCP PARA A ACORDOS DA CCP PARA A ACORDOS DA CCP PARA A ACORDOS DA CCP PARA A MELLORA DE EXRESIÓN ESCRITAMELLORA DE EXRESIÓN ESCRITAMELLORA DE EXRESIÓN ESCRITAMELLORA DE EXRESIÓN ESCRITA

50

Page 51: Proxecto Lector

3. 3. 3. 3. LIÑAS PRIORITARIAS DE LIÑAS PRIORITARIAS DE LIÑAS PRIORITARIAS DE LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN DAACTUACIÓN DAACTUACIÓN DAACTUACIÓN DA

BIBLIOTECA ESCOLARBIBLIOTECA ESCOLARBIBLIOTECA ESCOLARBIBLIOTECA ESCOLAR

51

• Organización e xestión• Dinamización e promoción dos recursos da Biblioteca,

integración no tratamento do currículo e contribución ao desenvolvemento das competencias básicas.

• En relación coa formación de usuarios e a educación para o acceso á información.

• En relación co fomento da lectura e co desenvolvementodo proxecto lector de centro.

Page 52: Proxecto Lector

4. 4. 4. 4. CONTRIBUCIÓN DOS CONTRIBUCIÓN DOS CONTRIBUCIÓN DOS CONTRIBUCIÓN DOS DEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOSDEPARTAMENTOS

52

Page 53: Proxecto Lector

...e seguimos ...e seguimos ...e seguimos ...e seguimos cocococoPLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURA

53

PLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURAPLAN ANUAL DE LECTURAque é en que é en que é en que é en realidaderealidaderealidaderealidade unhaunhaunhaunhacompilación de prácticas compilación de prácticas compilación de prácticas compilación de prácticas

preexistentespreexistentespreexistentespreexistentes

Page 54: Proxecto Lector

54

Crítica e públicoCrítica e públicoCrítica e públicoCrítica e público

AVALIACIÓNAVALIACIÓNAVALIACIÓNAVALIACIÓN

Page 55: Proxecto Lector

1. 1. 1. 1. AVALIACIÓN EXTERNAAVALIACIÓN EXTERNAAVALIACIÓN EXTERNAAVALIACIÓN EXTERNA

5555

Page 56: Proxecto Lector

2. 2. 2. 2. AVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNACRITERIOS:

COMPLEXIDADECOMPRENSIÓN

COMPETENCIASCOMO MEDILOS?

CURSOSCURSOSCURSOSCURSOS 06060606----07070707

07070707----08080808

08080808----09090909

09090909----10101010

10101010----11111111

11111111----12121212

12121212----13131313

13131313----14141414

14141414----15151515

Ensinanza recibida

7,13 7,06 6,84 6,70 7,02 7,05 7,26 7,52 7,47

5656

COMO MEDILOS?

INSTRUMENTOS:ESTATÍSTICAS

ENQUISASINFORMES

AVALIACIÓNS56

Profesorado 6,8 6,74 6,68 6,38 6,86 6,72 6,85 7,29 6,91

Titorías 8,35 7,74 7.86 7,54 7,81 7,59 8,12 8,35 8,46

Comedor (usuarios)

3,28 3,88 4,22 4,37 4,90 5,30 4,18 2,86 2,82

Horario 5,67 5,63 6,13 6,77 6,10 6,48 6,88 6,25 6,38

Biblioteca 7,93 7,57 7,68 8,03 8,07 7,94 8,18 8,06 8,46Ambiente no

centro6,61 6,86 7,11 7,24 6,96 7,48 7,25 7,60 7,64

Actividades extraescolares 6,03 5,15 6,80 5,53 6,09 5,72 5,32 6,30 6,25

Page 57: Proxecto Lector

2. 2. 2. 2. AVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNAAVALIACIÓN INTERNA

Realizas, co teu alumnado, Non

ÁsSi

NS/ENQUISA AO ENQUISA AO ENQUISA AO ENQUISA AO

575757

Realizas, co teu alumnado, actividades que impliquen…?

NonÁs

vecesSi

NS/

NC

Animación á lectura 5 8 12 2Educación documental 9 7 5 1Traballo por proxectos 11 5 5 6Fomento das competencias básicas 4 7 12 4

NonÁs

vecesSi

NS/

NC

Coñeces o Proxecto Lector de centro? 3 20 4

Aplicas o Proxecto Lector de centro? 8 6 9 4

Coñeces o Plan Anual de Lectura? 6 17 4

Aplicas o Plan Anual de Lectura no que respecta á túa materia? 10 4 9 4

ENQUISA AO ENQUISA AO ENQUISA AO ENQUISA AO PROFESORADO EN PROFESORADO EN PROFESORADO EN PROFESORADO EN

RELACIÓN ÁS SÚAS RELACIÓN ÁS SÚAS RELACIÓN ÁS SÚAS RELACIÓN ÁS SÚAS PROPIAS PROPIAS PROPIAS PROPIAS

PRÁCTICASPRÁCTICASPRÁCTICASPRÁCTICAS

Page 58: Proxecto Lector

3. 3. 3. 3. TRABALLOS PENDENTESTRABALLOS PENDENTESTRABALLOS PENDENTESTRABALLOS PENDENTESE FUTUROE FUTUROE FUTUROE FUTURO

• RENOVACIÓN DOS COMPROMISOS

5858

• RENOVACIÓN DOS COMPROMISOS TEÓRICOS E CONCIENCIACIÓN SOBRE A POSTA EN PRÁCTICA

• ACTUALIZACIÓN, MELLORA E SIMPLIFICACIÓN DOS PLANS

• COLABORACIÓN COAS FAMILIAS

Page 59: Proxecto Lector

59

http://bibliotecapoleiro.blogspot.com.es/http://bibliotecapoleiro.blogspot.com.es/http://bibliotecapoleiro.blogspot.com.es/http://bibliotecapoleiro.blogspot.com.es/facebook.com/facebook.com/facebook.com/facebook.com/IESCelanovaIESCelanovaIESCelanovaIESCelanova