Top Banner
i PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: RATNA AGUSTIN K1310067 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017
17

PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

Feb 06, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

i

PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF

REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

RATNA AGUSTIN

K1310067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

Page 2: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

ii

Page 3: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

iii

PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF

REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

RATNA AGUSTIN

K1310067

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

Page 4: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

iv

Page 5: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

v

Page 6: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

vi

ABSTRAK

Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA

KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) pengetahuan dan

pengaturan metakognitif siswa dengan gaya kognitif reflektif, (2) pengetahuan

dan pengaturan metakognitif siswa dengan gaya kognitif impulsif pada

pembelajaran matematika siswa kelas VIIIB SMP Negeri 16 Surakarta.

Subjek penelitian ini berjumlah 4 siswa kelas VIII B SMP Negeri 16

Surakarta. Siswa tersebut terdiri dari 2 orang siswa bergaya kognitif reflektif dan

2 orang siswa bergaya kognitif impulsif. Data siswa bergaya kognitif reflektif dan

impulsive diperoleh dari hasil tes menggunakan tes Matching Familiar Figure

Test (MFFT), sedangkan data tentang pengetahuan metakognitif dan

pengaturan/regulasi metakognitif diperoleh dari hasil wawancara berbasis tugas.

Subjek dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik purposive

sampling. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik keabsahaan data

yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi waktu. Analisis data

dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Dari hasil analisis data pada aspek pengetahuan metakognitif diperoleh

deskripsi bahwa (1) siswa dengan gaya kognitif reflektif optimal dalam

memanfaatkan pengetahuan dan informasi, mengetahui ketidakpahamannya,

mengetahui langkah penyelesaian dan rumusnya untuk menyelesaikan masalah

namun belum dapat menggunakan strategi lain (2) siswa dengan gaya kognitif

impulsif kurang optimal dalam memanfaatkan pengetahuan dan informasi,

mengetahui ketidakpahamannya, kesulitan menentukan langkah dan rumus untuk

menyelesaikan masalah. Dari hasil analisis data pada aspek pengaturan/regulasi

metakognitif diperoleh deskripsi bahwa (1) siswa dengan gaya kognitif reflektif

dalam merencanakan cukup lengkap menulis diketahui dan ditanyakan. Dalam

memantau optimal meskipun dengan waktu yang cukup lama, langkah

penyelesaian lengkap dan menyadari kesalahan. Dalam evaluasi memeriksa

kembali cukup maksimal (2) siswa dengan gaya kognitif impulsif dalam

merencanakan, kurang lengkap menulis diketahui dan ditanyakan. Dalam

memantau tidak optimal, waktu pengerjaan cukup singkat, langkah penyelesaian

tidak lengkap dan tidak menyadari kesalahan. Dalam evaluasi, tidak memeriksa

kembali.

Kata kunci: metakognitif, gaya kognitif reflektif dan impulsif, pemecahan

masalah matematika

Page 7: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

vii

ABSTRACT

Ratna Agustin. STUDENT’S METACOGNITIVE PROFILE OF

REFLEKTIVE AND IMPULSIVE COGNITIVE STYLE ON EIGHTH

GRADER STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL 16 SURAKARTA IN

ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty

of Surakarta Sebelas Maret University. July 2017.

The objective of this research to find out: (1) student’s metacognitive

knowledge and metacognitive regulation of reflective cognitive style, (2) student’s

metacognitive knowledge and metacognitive regulation of impulsive cognitive

style in solving mathematical problems of B grade students of SMP Negeri 16

Surakarta.

The subjects of this research were four B grade students of SMP

Negeri 16 Surakarta, which consist of 2 students with reflective cognitive style,

and 2 students with impulsive cognitive style. Data of student’s cognitive style

was obtained from Matching Familiar Figure Test (MFFT), while data of

student’s metacognitive was obtained from interview based on tasks. The subject

was taken using purposive sampling technique. This research is a qualitative

research. This research use triangulation time to validate the data. The data

analysis was conducted through data reduction, data display,and conclusion

drawing stages.

Based on the data analysis, on aspect of metacognitive knowledge was

obtained the description that (1) the students who have reflective cognitive style

were optimal in utilizing knowledge and information, knowing what was not

understand, knowing the steps and formulas to solve the problem but not using

other strategies (2) the students who have reflective cognitive style were not

optimal in utilizing knowledge and information, knowing what was not

understand, students had difficulty to determine the steps and formulas to solve

the problem.On aspect of metacognitive regulation was obtained the description

that (1) the students who have reflective cognitive style in planning write were

known and asked but it’s enough complete, in monitoring were optimal with

enough time, the steps to solve the problem had been completed and students were

aware of their mistakes, in evaluation students had rechecked but it enough

optimal (2) the students who have impulsive cognitive style in planning write

were known and asked but its weren’t complete, in monitoring weren’t optimal,

the steps to solve the problem too fast and hadn’t been completed and students

weren’t aware of their mistakes, in evaluation studentshadn’t recheked.

Keywords: metacognitive, reflective and impulsive cognitive style, solving

mathematical problems

Page 8: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al Insyiroh: 5-6)

“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”

(QS. Al Baqarah: 286)

“Cukuplah Allah sebagai penolong kami, dan Dia adalah sebaik-baik pelindung”

(QS. Ali Imran: 173)

Page 9: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Rasa syukur senantiasa terucap untuk Mu ya Allah, kupersembahkan karya ini

untuk:

Ibuk dan bapak

“ratna sampaikan bakti ini kepada ibuk dan bapak,terimakasih pak buk

Semoga ibuk dan bapak selalu diberikan kesehatan dan keberkahan”

Dek Rio

“terimakasih,nang le”

Semua saudara yang saya sayangi dan menyayangi saya

“terima kasih untuk doa dan semangatnya

Semoga saudaraku semua selalu diberikan kesehatan dan keberkahan”

Teman-teman Pendidikan Matematika terkhusus Angkatan 2010

“terimakasih sudah menjadi teman yang baik selama ini dan memberikan semangat untuk

berjuang bersama-sama di sini”

Almamaterku FKIP UNS

Page 10: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa karena

telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF

REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si. Pembimbing I, selalu memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.

4. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. Pembimbing II dan pembimbing akademik selalu

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian

hingga penyusunan skripsi.

5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah

memberikan ilmu, nasehat, dan bimbingan.

6. Mulyono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 16 Surakarta, yang telah memberikan

ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

7. Dra. Kristina Sri Rahayu, guru mata pelajaran Matematika SMP Negeri 16

Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

Page 11: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xi

8. Arum Nur Wulandari, S.Pd., M.Pd., Rin Widya Agustin, S. Psi., M. Psi., Dra.

Kristina Sri Rahayu, dan Wiyono, S.Pd. validator instrumen penelitian yang

telah bersedia menvalidasi instrument

9. Seluruh siswa kelas VIII B SMP Negeri 16 Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Teman-teman yang telah membantu dalam kegiatan penelitian Aresti, Ita,

Irlinda, Muhim, Alin, Dea, Adit dan semua teman pendidikan matematika

2010.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Akhirnya, besar harapan penulis agar skripsi ini dapat memberikan manfaat

yang berarti untuk pembaca dan dapat turut serta memajukan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Juni 2017

Penulis

Page 12: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................

i

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah................................................................................. 8

C. Pembatasan Masalah................................................................................. 8

D. Perumusan Masalah..................................................................................

E. Tujuan Penelitian......................................................................................

F. Manfaat Penelitian ...................................................................................

9

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 11

A. Kajian Teori.............................................................................................. 11

1. Pengertian Matematika........................................................................

2 Pengertian Masalah Matematika..........................................................

3 Pemecahan Masalah Matematika.........................................................

4 Metakognisi .........................................................................................

5 Metakognisi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

Berdasarkan Tahapan Polya ................................................................

6 Gaya Kognitif ......................................................................................

7 Gaya Kognitif Impulsif dan Gaya Kognitif Reflektif .........................

11

ii

9

10

12

14

15

18

26

27

30

Page 13: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xiii

8 Bangun Ruang Sisi Datar ....................................................................

B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN..................................................................... 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 34

B. Jenis Penelitian .........................................................................................

C. Subjek Penelitian .....................................................................................

35

D. Data dan Sumber Data.............................................................................. 37

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 38

F. Instrumen Penelitian.................................................................................

G. Validitas Data ...........................................................................................

39

H. Teknik Analisis Data ................................................................................ 42

I. Prosedur Penelitian................................................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 44

A. Hasil Penelitian……………………….....................................................

1 Deskripsi Lokasi Penelitian ..............................................................

2 Deskripsi Hasil Observasi ................................................................

3 Deskripsi Hasil Pengembangan Instrumen .......................................

a. Instrumen MFFT .........................................................................

b. Instrumen Lembar Tugas Pemecahan Masalah ..........................

c. Instrumen Pedoman Wawancara ................................................

4 Deskripsi Hasil Penentuan Subjek Penelitian ...................................

5 Deskripsi Paparan Data ....................................................................

a. Deskripsi dan Analisis Data Profil Metakognitif Siswa dalam

Memecahkan Masalah Matematika Kelompok Reflektif ............

b. Deskripsi dan Analisis Data Profil Metakognitif Siswa dalam

Memecahkan Masalah Matematika Kelompok Impulsif ............

44

B. Pembahasan.............................................................................................. 150

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................... 154

A. Simpulan .................................................................................................. 154

B. Implikasi.................................................................................................... 155

C. Saran ......................................................................................................... 156

36

41

44

45

46

46

47

48

49

53

54

108

54

Page 14: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xiv

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 158

LAMPIRAN ......................................................................................................... 162

Page 15: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1a

Indikator Penggunaan Pengetahuan Metakognitif dalam Memahami

Masalah (Understanding the

problem)……….................................…………………………………

19

2.1b Indikator Penggunaan Pengetahuan Metakognitif dalam menyusun

rencana (Devising a plan)…………….................................................. 19

2.1c Indikator Penggunaan Pengetahuan Metakognitif dalam

melaksanakan rencana (Carrying out the plan)…………………….... 20

2.1d

Indikator Penggunaan Pengetahuan Metakognitif dalam memeriksa

kembali (Looking back)………………………………………………….

21

2.2a

Indikator Pengaturan/Regulasi Metakognitif dalam Memahami Masalah

(Understanding the problems)…………………………………………....

21

2.2b Indikator Pengaturan/Regulasi Metakognitif dalam menyusun

rencana (devising a plan)..........................................…………………. 23

2.2c Indikator Pengaturan/Regulasi Metakognitif dalam melaksanakan

rencana (carrying out the plan)....................................……………….. 24

2.2d Indikator Pengaturan/Regulasi Metakognitif dalam memeriksa

kembali (looking back).......................………………………………… 25

2.3 Perbedaan karakteristik gaya kognitif reflektif dan gaya kognitif

impulif………………............................................................................. 28

4.1 Daftar validasi tes MFFT..................................………………………… 47

4.2 Validator Lembar Tugas Pemecahan Masalah..................…………….. 48

4.3 Validator format wawancara ................................................................. 49

4.4 Penggolongan gaya kognitif siswa kelas VIII B SMP Negeri 16 51

Page 16: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xvi

Surakarta....................................…………………………….....……..

4.5

Data subjek dengan tipe gaya kognitif reflektif dan

impulsif.................................................……………………….

52

Page 17: PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA ...vi ABSTRAK Ratna Agustin. PROFIL METAKOGNITIF SISWA YANG BERGAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Lembar Validasi Angket Gaya Kognitif Siswa 162

2 Instrumen Tes Gaya Kognitif 165

3 Lembar Validasi TPM Tahap I dan II 208

4 Indikator Metakognitif dalam menyelesaikan Masalah 216

5 Lembar Pekerjaan Siswa 257

6 Transkrip Wawancara 275

7 Format Wawancara 308

8 Validator Pedoman Wawancara 313

9 Catatan Lapangan 319

10 Surat Izin Penelitian 358