CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEPARTAMENT DE: DIBUIX PROFESSORA: TERESA AGULLÓ LOZANO CURS: 2019-2020
CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEPARTAMENT
DE:
DIBUIX
PROFESSORA: TERESA AGULLÓ LOZANO
CURS: 2019-2020
AVALUACIÓ D’ESO
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Criteris del 2on curs d’ESO:
Bloc 0: Bloc transversal.
BL0.1. Reconéixer la terminologia conceptual de l'assignatura i del nivell educatiu i
utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites de l'àmbit personal, acadèmic,
social o professional, i llegir comprensivament textos de formats diversos.
BL0.2. Captar el sentit global i analitzar de forma crítica textos orals, extraient
conclusions, i participar en debats i exposicions exposant de forma organitzada el seu
discurs intercanviant informacions amb altres alumnes; explicar el procés seguit en
l'elaboració de productes artístics, avaluant el resultat, fent propostes raonades per a
millorar-ho i utilitzant un llenguatge no discriminatori.
BL0.3. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts de forma contrastada i
organitzar la informació obtinguda per mitjà de diversos procediments de síntesi o
presentació dels continguts; per a ampliar els seus coneixements i elaborar textos de
l'àmbit personal, acadèmic, social o professional i del nivell educatiu, citant
adequadament la seua procedència.
BL0.4. Buscar i seleccionar informació, documents de text, imatges, bandes sonores i
vídeos a partir d'una estratègia de filtrat i de forma contrastada en mitjans digitals com a
pàgines web especialitzades, diccionaris i enciclopèdies online i banc de sons,
registrant-la en paper de forma cuidadosa o emmagatzemant-la digitalment en
dispositius informàtics i servicis de la xarxa.
BL0.5. Reconéixer les qualitats emotives i expressives dels mitjans graficoplàstics i
expressar emocions, sentiments i idees pròpies al realitzar les seues produccions
disfrutant del procés de creació artística i mostrant respecte pel treball dels altres.
BL0.6. Realitzar de forma eficaç tasques o projectes, tindre iniciativa per a emprendre i
proposar accions sent conscient se les seues fortaleses i debilitats, mostrar curiositat i
interés durant el seu desenrotllament i actuar amb flexibilitat buscant solucions
alternatives.
BL0.7. Planificar tasques o projectes, individuals o col·lectius, fent una previsió de
recursos i temps ajustada als objectius proposats, adaptar-ho a canvis i imprevistos
transformant les dificultats en possibilitats, avaluar amb ajuda de guies el procés i el
producte final i comunicar de forma personal els resultats obtinguts.
BL0.8. Reconéixer el patrimoni artístic i cultural de la Comunitat Valenciana i de l'Estat
Espanyol com un mitjà de comunicació i gaudi individual i col·lectiu, i contribuir a la
seua defensa i conservació a través de la divulgació d'obres d'art i mitjans audiovisuals
que formen part del dit patrimoni, expressant els seus coneixements de forma crítica.
BL0.9. Superar estereotips i convencionalismes en la representacions visuals i
plàstiques, evitant qualsevol forma de discriminació (raça, sexe, cultura) i identificar les
influències que exercixen valors artístics propis d'altres cultures respectant les seues
formes d'expressió.
BL0.10. Cuidar de l'entorn de treball i del vaig mesurar ambient utilitzant de forma
responsable els recursos i reciclar materials per a l'elaboració de representacions visuals
i plàstiques, personals i col·lectives.
BL0.11. Reconéixer els estudis i professions vinculats amb els coneixements del nivell
educatiu i identificar els coneixements; habilitats i competències que demanden per a
relacionar-los amb els seues fortaleses i preferències.
Bloc 1: Expressió plàstica.
BL1.1. Observar i analitzar els objectes, produccions i espais de l'entorn social, cultural
i artístic per a identificar els elements configuratius de la imatge (punt, línia i pla), i
experimentar amb les seues variacions formals creant obres graficoplàstiques.
BL.1.2. Diferenciar i classificar els tipus de textures en els objectes, produccions i
espais de l'entorn social cultural i artístic, i representar-les en composicions abstractes o
figuratives, a través de l'experimentació.
BL.1.3. Realitzar representacions graficoplàstiques utilitzant els elements configuratius
(línies, punts, plans, textures i colors) de forma personal.
BL.1.4. Identificar el color com a fenomen físic i visual en els objectes, produccions i
espais de l'entorn, i classificar els colors llum i els colors pigment per les seues
propietats experimentant les mescles de colors primaris i secundaris amb diferents
tècniques graficoplàstiques.
BL.1.5. Realitzar un cercle cromàtic i gammes cromàtiques fredes i càlides amb colors
pigment; i experimentar les qualitats del color en la representació de paisatges i entorns
naturals pròxims amb diferents intencions expressives.
BL.1.6. Crear composicions personals i col·lectives amb diferents tècniques
graficoplàstiques utilitzant el valor simbòlic del color amb diferents intencions
expressives.
BL.1.7. Realitzar apunts del natural d'objectes aïllats i agrupats que es troben en l'entorn
immediat, i organitzar la seua representació en el pla tenint en compte algunes
característiques formals com són la proporció i la grandària.
BL.1.8. Identificar els conceptes d'equilibri, proporció, simetria, pes visual i ritme, en
els objectes i en composicions artístiques i crear obres graficoplàstiques personals i
col·lectives utilitzant els dits conceptes.
BL.1.9. Dissenyar composicions modulars, tenint en compte la proporció i el ritme.
BL1.10. Identificar la llum com configuradora de volums en els objectes, produccions i
espais de l'entorn i representar per mitjà de la tècnica del clarobscur bodegons de peces
senzilles.
BL1.11. Produir diferents efectes expressius seleccionant els materials i suports més
adequats (paper, fusta, cartó, materials reciclatges o mitjans tecnològics )
experimentant amb ells.
BL1.12. Realitzar produccions graficoplàstiques bidimensionals i tridimensionals de
forma personal o col·lectiva aplicant les tècniques graficoplàstiques seques, humides i
mixtes com l'al tremp, llapis de grafit i de color, o el collage amb diferents intencions
expressives.
Bloc 2: Comunicació audiovisual
BL2.1. Identificar les lleis de la percepció visual (llei de proximitat, llei d'igualtat o
equivalència, llei de tancament, llei de simetria, llei de figura-fons, llei de continuïtat)
que produïxen les il·lusions òptiques i realitzar obres pròpies aplicant estes lleis per a
expressar idees, valors, emocions i sentiments implícits en el missatge que pretenen
transmetre.
BL.2.2. Analitzar en les imatges visuals i audiovisuals de mitjans dels comunicació i
Internet, els elements que intervenen en la comunicació (emissor, receptor, missatge,
canal, codi) així com els canals de comunicació de masses (premsa, televisió, Internet) i
diferenciar models comunicatius (directa, mediada, unidireccional i bidireccional).
BL.2.3. Reconéixer les diferents funcions comunicatives en les imatges visuals i
audiovisuals (informativa, identificadora, indicadora, descriptiva, persuasiva, expressiva
i artística) presents en l'entorn personal, familiar i social i realitzar missatges visuals
propis que expressen idees, valors, emocions i sentiments.
BL.2.4. Identificar en les imatges visuals i audiovisuals del seu entorn els diferents
llenguatges (gestual, oral, verbal, escrit, gràfic, musical i audiovisual), la seua interacció
i els elements configuratius que la conformen (punt, línia, taca, textura, to i composició
), i elaborar propostes visuals pròpies que expressen idees, valors, emocions i
sentiments implícits en el missatge que pretenen transmetre.
BL.2.5. Llegir i analitzar el valor denotatiu i connotatiu en les imatges de llocs públics,
museus i espais culturals, argumentant de forma crítica els seus punts de vista a través
de la reflexió i el diàleg.
BL.2.6. Elaborar de forma creativa imatges que transmeten missatges amb diferents
graus d'iconicidad (indici, icona, símbol i senyal), adequant-los a les necessitats la
situació comunicativa (informació, prohibició o advertència) i experimentant amb
diferents recursos.
BL.2.7.Analitzar les imatges fixes i en moviment presents en l'entorn social, cultural i
artístic per a identificar els elements configuratius que la conformen (punt, línia, taca,
textura, to i composició), graus d'iconicidad, valor denotatiu i connotatiu, i realitzar
obres pròpies que expressen idees, valors, emocions i sentiments implícits en el
missatge que pretenen transmetre.
BL.2.8. Llegir i analitzar imatges fotogràfiques tenint en compte aspectes compositius,
estilístics, temàtics i expressius i realitzar fotografies, collages i fotomuntatges,
representant de mode personal idees i emocions.
BL.2.9. Realitzar fotografies aplicant els controls i funcions del cos de la càmera
fotogràfica analògica: obturador i diafragma, programes automàtics, i utilitzar
correctament els accessoris fotogràfics (trípode, flaix, zoom i il·luminació) per a
representar de mode personal idees i emocions.
BL.2.10. Llegir i analitzar imatges publicitàries en revistes, cartells, tanques i anuncis
audiovisuals tenint en compte aspectes compositius, estilístics, temàtics, propis del
llenguatge publicitari, i argumentar de forma crítica els seus punts de vista a prop de la
societat actual i el consumisme a través de la reflexió col·lectiva i el dialogue.
BL.2.11. Identificar en el llenguatge propi de la publicitat recursos visuals i
audiovisuals com per exemple les figures retòriques, junt amb qualitats plàstiques,
estètiques i funcionals, i realitzar imatges publicitàries per a expressar idees, valors,
emocions i sentiments implícits en el missatge que pretenen transmetre.
BL.2.12. Elaborar de forma creativa imatges publicitàries per a revistes, cartells,
tanques i anuncis audiovisuals, relacionant les imatges amb el text, els efectes de so, el
tema, l'emissor i receptor i el significat del missatge que pretén transmetre.
BL.2.13. Llegir i analitzar elements del llenguatge del còmic i de la fotonovel·la de
diferents èpoques, els recursos representatius (enquadraments, punts de vista,
perspectiva i il·luminació), expressius (estil, composició i tractament), descriptius i/o
narratius (presentació de personatges, accions paral·leles, el·lipsi, ralentís) i argumentar
de forma crítica els seus punts de vista a través de la reflexió col·lectiva i el dialogue.
BL.2.14. Elaborar de forma creativa vinyetes, tires o còmics utilitzant elements
representatius (enquadraments, punts de vista, perspectiva), expressius (estil,
composició i tractament de la línia, textura i color), descriptius i narratius (presentació
de personatges, accions paral·leles, el·lipsi, ralentís) per a expressar idees, valors,
emocions i sentiments adequats al missatge que pretenen transmetre.
Bloc 3: Dibuix tècnic.
BL3.1. Reconéixer i utilitzar amb atenció, soltesa i precisió els instruments (regla,
compàs, esquadra, cartabó i goniòmetre) i materials propis del dibuix tècnic, identificant
els angles de 30°, 45°, 60° i 90° en l'esquadra i en el cartabó, i realitzar exercicis de
rectes, arcs i angulacions amb bassa execució tècnica.
BL3.2. Identificar els conceptes espacials de punt, línia i pla en els objectes,
produccions i espais de l'entorn.
BL3.3. Traçar una recta amb dos punts i distints tipus de rectes paral·leles i
perpendiculars que passen per un punt definit utilitzant l'esquadra i el cartabó amb
precisió, i diferenciar clarament entre recta i segment, en els treballs d'aula.
BL3.4. Descriure el concepte de mediatriu, i traçar la mediatriu d'un segment utilitzant
tant de compàs i regla com a regla, esquadra i cartabó amb bona execució tècnica.
BL3.5. Descriure el concepte d'angle i bisectriu, classificar angles aguts, rectes i
obtusos, practicar la suma i resta d'angles i dibuixar bisectrius amb regla i compàs en
els treballs d'aula.
BL3.6. Interpretar i aplicar el Teorema de Thales en l'estudi de la proporció entre el
dibuix i les formes, produccions i espais de l'entorn, i dividir un segment en parts iguals
amb bona execució tècnica.
BL3.7. Distingir entre igualtat i semblança en objectes d'ús habitual, i dissenyar
composicions de mòduls, experimentant amb els conceptes de simetries, per a
relacionar-les amb els objectes, produccions i espais de l'entorn creant propostes
creatives.
BL3.8. Identificar els polígons regulars dels irregulars, diferenciar formes poligonals en
la naturalesa, i classificar els polígons regulars en funció dels seus costats.
BL3.9. Classificar els triangles en funció dels seus costats i angles, traçar triangles
coneixent tres de les seues dades i construir triangles rectangles aplicant les seues
propietats geomètriques i matemàtiques.
BL3.10. Classificar els tipus de quadrilàters i traçar quadrats i rectangles segons les
directrius dels treballs d'aula i amb bona execució tècnica.
BL3.11. Descriure els conceptes de circumferència, cercle i arc, practicar la divisió de la
circumferència en parts iguals, i construir polígons regulars de fins a sis costats inscrits
en la circumferència.
BL3.12. Identificar les formes corbes en la naturalesa, i analitzar els pressupostos
fonamentals de tangència i enllaços estudiant les condicions bàsiques dels centres i les
rectes tangents, i dibuixar traçats de tangències bàsics, ovals i ovoides en els treballs
d'aula.
BL3.13. Identificar els sistemes de projecció com a mitjà de representació objectiva de
formes tridimensionals, representar el traçat de les tres vistes d'objectes senzills, i traçar
perspectives isomètriques de volums senzills amb bona execució tècnica.
Criteris del 3er curs d’ESO:
BL0.1. Reconéixer la terminologia conceptual de l'assignatura i del nivell educatiu i
utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites de l'àmbit personal, acadèmic,
social o professional, i llegir comprensivament textos de formats diversos.
BL0.2. Captar el sentit global i analitzar de forma crítica textos orals, extraient
conclusions, i participar en debats i exposicions exposant de forma organitzada el seu
discurs intercanviant informacions amb altres alumnes; explicar el procés seguit en
l'elaboració de productes artístics, avaluant el resultat, fent propals raonades per a
millorar-ho i utilitzant un llenguatge no discriminatori.
BL0.3. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts de forma contrastada i
organitzar la informació obtinguda per mitjà de diversos procediments de síntesi o
presentació dels continguts; per a ampliar els seus coneixements i elaborar textos de
l'àmbit personal, acadèmic, social o professional i del nivell educatiu, citant
adequadament la seua procedència.
BL0.4. Buscar i seleccionar informació, documents de text, imatges, bandes sonores i
vídeos a partir d'una estratègia de filtrat i de forma contrastada en mitjans digitals com a
pàgines web especialitzades, diccionaris i enciclopèdies online i banc de sons,
registrant-la en paper de forma cuidadosa o emmagatzemant-la digitalment en
dispositius informàtics i servicis de la xarxa.
BL0.5. Reconéixer els qualitats emotives i expressives dels mitjans graficoplàstics i
expressar emocions, sentiments i idees pròpies al realitzar els seues produccions
disfrutant del procés de creació artística i mostrant respecte pel treball dels altres.
BL0.6. Realitzar de forma eficaç tasques o projectes, tindre iniciativa per a emprendre i
proposar accions sent conscient se les seues fortaleses i debilitats, mostrar curiositat i
interés durant el seu desenrotllament i actuar amb flexibilitat buscant solucions
alternatives.
BL0.7. Planificar tasques o projectes, individuals o col·lectius, fent una previsió de
recursos i temps ajustada als objectius proposats, adaptar-ho a canvis i imprevistos
transformant les dificultats en possibilitats, avaluar amb ajuda de guies el procés i el
producte final i comunicar de forma personal els resultats obtinguts.
BL0.8. Reconéixer el patrimoni artístic i cultural de la Comunitat Valenciana i de l'Estat
Espanyol com un mitjà de comunicació i gaudi individual i col·lectiu, i contribuir a la
seua defensa i conservació a través de la divulgació d'obres d'art i mitjans audiovisuals
que formen part del dit patrimoni, expressant els seus coneixements de forma crítica.
BL0.9. Superar estereotips i convencionalismes en la representacions visuals i
plàstiques, evitant qualsevol forma de discriminació (raça, sexe, cultura) i identificar les
influències que exercixen valors artístics propis d'altres cultures respectant les seues
formes d'expressió.
BL0.10. Cuidar de l'entorn de treball i del medi ambient utilitzant de forma responsable
els recursos i reciclar materials per a l'elaboració de representacions visuals i plàstiques,
personals i col·lectives.
BL0.11. Reconéixer els estudis i professions vinculats amb els coneixements del nivell
educatiu i identificar els coneixements; habilitats i competències que demanden per a
relacionar-les amb les seues fortaleses i preferències.
Bloc 1: Expressió plàstica.
BL1.1. Identificar i analitzar en els objectes, produccions i espais de l'entorn social,
cultural i artístic els elements configuratius de la imatge (punt, línia, taca i pla), i
experimentar amb la seua expressivitat i variacions formals creant obres
graficoplàstiques.
BL.1.2. Estimar la capacitat expressiva dels textures en els objectes, produccions i
espais de l'entorn social cultural i artístic, i representar-la en composicions abstractes o
figuratives, a través de l'experimentació.
BL.1.3. Realitzar representacions graficoplàstiques utilitzant els elements configuratius
(línies, punts, plans, taques, textures i colors,) i recursos gràfics (clarobscur) de forma
personal.
BL.1.4. Experimentar amb el color com a fenomen físic i visual amb diferents tècniques
graficoplàstiques i digitals.
BL.1.5. Realitzar mescles binàries i ternàries, gammes cromàtiques fredes i càlides amb
colors pigment o generats per mitjà de recursos digitals, i obtindre matisos
experimentant les qualitats del color en la representació de paisatges i entorns naturals
pròxims amb diferents intencions expressives.
BL.1.6. Crear composicions personals i col·lectives amb diferents tècniques
graficoplàstiques utilitzant el valor simbòlic del color amb diferents intencions
expressives.
BL.1.7. Realitzar apunts del natural d'objectes aïllats i agrupats que es troben en l'entorn
immediat, i organitzar-los proporcionadament en el pla en relació a les seues
característiques formals, experimentant amb els canvis de proporcions.
BL.1.8. Analitzar els ritmes lineals d'elements orgànics en el paisatge, en els objectes i
en composicions artístiques i crear obres graficoplàstiques personals i col·lectives de
marcada composició rítmica utilitzant els dits conceptes.
BL.1.9. Dissenyar composicions modulars, tenint en compte la proporció, l'escala i el
ritme, per a aplicar-les als diversos camps del disseny (gràfic, tèxtil, ornamental o
arquitectònic)
BL1.10. Analitzar els canvis d'il·luminació en objectes, produccions i espais de l'entorn,
i la seua capacitat per a crear ambients i expressar valors, emocions i sentiments.
BL1.11. Crear propostes amb fins il·lustratius, decoratius o comunicatius determinats
seleccionant les tècniques, materials (paper, fusta, cartó, materials reciclatges o mitjans
tecnològics) i suports més adequats al missatge que es pretén transmetre.
Bloc 2: Comunicació audiovisual.
BL2.1. Llegir i analitzar imatges fotogràfiques tenint en compte els aspectes
compositius, estilístics, expressius i temàtics així com identificar la funció i finalitat del
missatge que desitgen transmetre.
BL.2.2. Realitzar fotografies amb diferents dispositius electrònics i apps per a aplicar al
collage i al fotomuntatge i expressar de mode personal idees, sentiments i emocions.
BL.2.3. Realitzar fotografies aplicant els controls i funcions del cos de la càmera
fotogràfica analògica: obturador i diafragma, programes automàtics, i utilitzar
correctament els accessoris fotogràfics (trípode, flaix, zoom i il·luminació) per a
representar de mode personal idees, sentiments i emocions.
BL.2.4. Identificar en les imatges audiovisuals dels formats de mitjans de comunicació i
d'internet els aspectes tècnics (formals, compositius), temàtics, i les qualitats
expressives utilitzades per a expressar idees, valors i emocions i sentiments.
BL.2.5. Llegir i analitzar aspectes estructurals de la imatge en moviment (plans,
seqüenciació, moviments de cambra) tenint en compte la caracterització dels
personatges i la recreació de l'espai i argumentar de forma crítica els seus punts de vista
a través de la reflexió col·lectiva i del diàleg.
BL.2.6. Organitzar les fases en el procés audiovisual per a elaborar el guió gravació i
muntatge, tenint en compte la planificació del calendari d'execució i repartiment de
funcions en la cadena de treball per als diferents rols professionals (escenografia,
vestuari, maquillatge, perruqueria)
BL.2.7. Elaborar de forma cooperativa proposades audiovisuals planificant les fases del
procés de treball (desenrotllament del guió, gravació i edició), utilitzant els recursos
propis del llenguatge cinematogràfic (elements estructurals i compositius de la imatge,
moviments de cambra), i tenint en compte la caracterització de personatges, localització
d'espais i els recursos tècnics necessaris.
Bloc 3: Dibuix tècnic.
BL3.1. Realitzar amb els instruments i materials propis del dibuix tècnic els traçats
fonamentals amb atenció, soltesa i precisió en la realització d'exercicis en l'àmbit
acadèmic.
BL3.2. Definir el concepte de “lloc geomètric” en els textos tècnics de l'àmbit
acadèmic.
BL3.3. Combinar traçats de rectes paral·leles i perpendiculars que passen per un punt
definit utilitzant l'esquadra i el cartabó en propostes creatives d'aula.
BL3.4. Combinar mediatrius traçades amb compàs i regla en propostes creatives d'aula.
BL3.5. Definir els conceptes d'angle i bisectriu entenent la seua aplicació en navegació,
i realitzar exercicis senzills combinant bisectrius en propostes creatives d'aula.
BL3.6. Utilitzar el Teorema de Thales per a dividir un segment en parts iguals i
justificar el seu ús en la realització de polígons a escala amb bona execució tècnica.
BL3.7. Dissenyar composicions de mòduls, experimentant amb els conceptes de
simetries, girs i translacions, i relacionar amb els objectes, produccions i espais de
l'entorn.
BL3.8. Traçar polígons regulars coneixent el costat amb bona execució tècnica .
BL3.9. Dibuixar el baricentre, ortocentre, circumcentre i incentre de qualsevol triangle,
aplicant les propietats dels punts i rectes característics, i construir triangles rectangles
aplicant les seues propietats geomètriques.
BL3.10. Trazar las construcciones más habituales de paralelogramos para este nivel
educativo.
BL3.11. Descriure el mètode de divisió de la circumferència en parts iguals, i construir
polígons regulars de qualsevol nombre de costats inscrits en la circumferència.
BL3.12. Descriure les condicions dels centres i les rectes tangents aplicades al traçats de
tangències, ovals i ovoides, i construir espirals de 2, 3, 4 i 5 centres en els treballs
d'aula.
BL 3.13. Diferenciar les projeccions cilíndriques de les còniques, dibuixar acotacions
sobre les tres vistes d'objectes senzills, i traçar perspectives isomètriques i caballeras de
volums i peces senzilles de creació pròpia.
ESTRATEGIAS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
Els instruments d’avaluació seran els més adequats a cada moment avaluador, a
les estratègies metodòlogiques empleades en l’aula i als procediments/tècniques elegits.
Les proves d’avaluació es dissenyen per a conéixer el que l’alumne sap (i no al
contrari), arreplegant tots els aspectes que s’han intentat ensenyar. Els factors de
valoració han de ser coneguts pels alumnes, emfatitzant aquells que es valoraran més.
Una vegada corregida la/s prova/s realitzades, es comentaran els resultats amb l’alumne,
de la forma més completa possible i en termes positius.
Es donarà l’oportunitat a l’alumnat d’autoavaluar-se (en termes qualitatius, concrets i
descriptius -preavaluació-). També es valoraran col·lectivament els resultats del grup en
la matèria. Els instruments que anem a utilitzar per a efectuar l’avaluació, segons els
procediments abans indicats, són:
- Observació: llistes de control (SI/NO), registres individuals o en grup, escales de
valoració (graduació), diaris de classe...
- Interrogació: tests, qüestionaris, entrevistes...
- Anàlisi de tasques: instruments d’elaboració lliure ( treballs, portfolio,treball en
grup, murals, informes, treballs escrits, quadern d’assignatura...).
- Proves: instruments de resposta condicionada (proves escrites d’assaig i/o
objectives, proves orals, proves pràctiques, individuals, col·lectives...).
- Autoavaluació /coevaluació: l’alumne valora les seues activitats o les dels seus
companys de forma lliure (entrevista, assemblea, posada en comú) o dirigida
(qüestionari).
Els procediments per al anàlisi de tasques seran:
1. Escala d’observació del quadern:
¿La portada, inclou el curs i el nom de l’assignatura, el trimestre i el nom de
l’avaluat?¿ S’han respectat els marges i fet servir bé l’espai, sense deixar molts buits ni
comprimir-lo massa? ¿Apareix la data en la que prenen els apunts, en la que es
realitzen les activitats, etc.? ¿S’ha mantingut l’organització, l’ordre i la neteja, tant en
els apunts com en la realització de les activitats? ¿ S’han inclòs correccions i
aclariments sempre que ha sigut necessari? ¿S’han realitzat il·lustracions, dibuixos,
esquemes, resums i/o mapes mentals, que ajuden, en l’estudi i comprensió del
contingut?¿ S’han utilitzat adequadament colors, predominant el mateix per als
apunts?..
2 Registre de gestió i organització:
¿He preparat amb temps el material necessari per a la classe (quadern, estoig, agenda,
llibre...)? ¿He portat el material necessari a la sessió? ¿He pres nota a l’agenda de les
activitats i els treballs pendents i de les dates importants (exàmens, lliurament de
treballs, presentacions, autoritzacions, excursions...)? ¿M’he organitzat el temps que és
necessari dedicar a cada tasca i assignatura, tant a l’aula com casa? ¿He ordenat i
classificat els apunts, les notes i les activitats de l’assignatura?¿ He complit el pla de
treball que m’havia proposat de seguir? ¿ He comprovat que he complit amb totes les
meues obligacions pendents (activitats, treballs, estudi, preparació...)?...
3.Registre del treball diari:
He planificat prèviament la realització del treball diari, i l’he complit, completant les
activitats i les tasques encomanades. He indicat la data, el tema a què correspon i
l’enunciat de l’activitat (o on trobar-ho). He sigut ordenat i net a la realització de les
activitats. He realitzat un desenvolupament lògic, ordenat i complet de la resolució de
les tasques encomanades He plasmat de forma clara i concisa el plantejament i el
desenvolupament de les activitats. He afegit una conclusió i/o reflexió en finalitzar el
treball diari. He comprovat i corregit les activitats, seguint les explicacions dels meus
companys i companyes i professor o professora. Una vegada a casa, he repassat els
errors comesos, i, en cas necessari, he tornat a realitzar les esmentades activitats….
4. Guió del dossier d’aprenentatge:
Ordre: ¿Estic guardant tot el material necessari en el dossier d’aprenentatge? ¿Ho estic
fent de forma adequada i organitzada? ¿He posat la data, una ressenya indicativa de
cada material, i un número d’ordre?
Recollida de materials: ¿el nombre d’activitats recollides és suficient com per a mostrar
el treball realitzat? ¿He seguit en aquest pas els criteris d’ordre i classificació abans
descrits per al material?
Reflexió: ¿He realitzat una reflexió sincera i profunda sobre el meu treball, basada en
les activitats seleccionades? ¿He tingut prou informació com per a fer l’esmentada
reflexió?....
5 Rúbrica de exposició oral:
Saluda en començar, es presenta i anomena el tema a tractar. L’actitud corporal és
adequada, mira a l’auditori, i no distrau amb paraules, moviments o gestos. Vocalitza,
utilitza el volum i el to de forma correcta, i evita falques. Realitza una introducció
esquemàtica, l’ordre de l’exposició és lògic, i es lliguen les diferents parts, fent-ho
saber….
6. Rúbrica de treballs amb eines digitals:
La realització és creativa, sorprenent, amena, única. Cobrix el tema objecte de la
activitat en profunditat El coneixement de les eines és excel·lent. Es fan servir de forma
profusa diferents recursos digitals que perfeccionen el resultat. S’ha cuidat la seua
claredat…
7. Rúbrica de treballs plàstics:
El tema objecte del treball es tracta de forma creativa, sorprenent, amena, única. Cobrix
el tema objecte del treball amb profunditat. El disseny mostra que el coneixement del
tema és excel·lent. Es fan servir de forma profusa imatges que complementen i ajuden
la comprensió del tema. El disseny guarda unitat temàtica i s’ha cuidat la seua claredat,
respectant l’estructura compositiva. No hi ha errors de plantejament en tot el treball….
8. Taula de recerca d’información i fiabilitat de les fonts.
Font de la información, tipus de font , reputació de la font, data de publicació de la font,
experiencia del autor i/o font…
9. Deu passos per a la resolución de problemas:
Presentació del problema, clasificació del problema, recerca de posibles solucions,
procés d’elecció de la solució més adequada, pla de resolució,…
10. Diana per a avaluar l’actitud a l’aula:
He participat activament en classe, preguntant tot allò sobre la qual cosa m’ha quedat
algun dubte, i aportant idees i opinions justificades, amb criteri i respecte. He aprofitat
el temps a l’aula, realitzant les activitats indicades pel professorat, i atenent les seues
explicacions i les de la resta del grup. He fet servir un llenguatge verbal i no verbal
adequat, evitant alçar la veu ni fer impressions equivocades mitjançant l’entonació,
gestos o moviments….
11 .Diari reflexiu del método científic:
Observació i plantejament del problema: He observat amb deteniment l’objecte
d’estudi? He identificat i enunciat el problema?
Formulació i plantejament del problema: He obtingut tota la informació possible
relativa al problema plantejat? Partint de l’esmentada informació, he formulat una
hipòtesi versemblant, lògica i contrastable que resolga el problema?
Experimentació: He dissenyat i realitzat amb rigor científic experiments objectius i
mesurables per a confirmar (o descartar) la hipòtesi proposada? He recopilat, analitzat i
interpretat les dades necessàries per a provar l’esmentada hipòtesi?...
12.Diana per a avaluar el treball cooperatiu:
He respectat i valorat les aportacions de les meues companyes i companys, animant-losi
ajudant-los en tot lo posible, i realitzant critiques constructives, He contribuït al bon
ambient de grup, sent conscient de la seua importància per a l’òptim desenvolupament
del nostre treball .He contribuït i participat proactivament en les tasques del grup i a la
presa de decisions. M’he organitzat en el desenvolupament tant del treball individual
com del grupal…
13.Rúbrica per a avaluar el tractament de diversitat individual.
No te cap dificultat per a entendre els continguts, Entén els continguts, però, en
ocasions, li resulten difícils. Té dificultats per a entendre els continguts que es
plantegen, No té dificultats (alumnes i alumnes d’altes capacitats). Té xicotetes
dificultats. Mostra un gran interés i motivació . El seu interés i motivació no destaquen
Troba solucions als problemes que es plantegen en totes les situacions. Té dificultats per
a resoldre problemes en les situacions que es plantegen ….
14.Rúbrica per a avaluar el tractament de diversitat en grup:
La comunicación docent-grup no presenta grans dificultas, La comunicació docent-grup
té algunes dificultats. La comunicació docent-grup té grans dificultats. El grup està
motivat i té gran interés Part de l’alumnat està desmotivat i té poc interés El grup té
bona actitud i sempre està disposat a realitzar les tasques . Part de l’alumnat té bona
actitud i col·labora. El grup té mala actitud i no col·labora en les tasques….
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
Avaluació ordinària (juny)
El procés d'avaluació s'estructura a partir de l'avaluació inicial, amb tres sessions
d'avaluació.
L'avaluació es farà tenint en compte els aspectes següents:
Participació
Actitud
Realització de les activitats
Compliment de les normes
Cooperació
Iniciativa - creativitat
Els paràmetres habituals seran:
Pulcritud
Precisió
Compliment de normes
Us del llenguatge específic
Aportació personal
Coneixements
La observació directa de l'alumne, que haurà de realitzar els treballs individuals o
colectius en l'aula, davall la supervisió del professor.
A través de la correcció dels treballs comandes en els períodes de cada avaluació
(Trimestre) i presentats puntualment.
Pels exàmens realitzats (un o dos en cada avaluació)
Dossier d’aprenentatge:
És un document personal, elaborat per cada alumne, en el que es pretén registrar el
procés d'aprenentatge del mateix. Inclou: Plans d'acció, diaris, esborranys, comentaris
del professor, reflexions, treballs entregats, fulls de correcció, etc.
No podem oblidar l’avaluació general del dossier d’aprenentatge com a instrument que
evidencia el procés d’aprenentatge de l’alumne. S’oferix rúbrica a l’annex d’avaluació.
Concreció de la valoració d'estos aspectes:
La qualificació final de cada avaluació vindrà donada per la mitjana de les notes
obtingudes, i haurà de ser com a mínim de 5 per a aprovar, atenent als percentatges
següents:
EINES
D’AVALUACIÓ
Eines d’avaluació del treball competencial
PERCENTATGE
EN LA QUALIFICACIÓ
Treballs individuals. Dossier d’aprenentatge. 30%
Exàmens 40%
Treball en grup.(Si no ho haguera, este
porcentaje s’ajunta al 30º% de treballs) 10%
Actitud. Treball diari 20%
Qualificació total 100%
Rúbriques
Les activitats individuals propostes a partir dels coneiximents adquirits tindrán una
important presencia en el desenrrotllament de l’assignatura i un pes específic important
en la nota.
L'avaluació d’estos treballs es farà tenint en compte els aspectes següents:
Rúbrica per a avaluar els exercicis amb dibuixos geomètrics
LÀMINA DE
DIBUIX GEOMÈTRIC
EXCELENT
3
BÉ
2
SUFICIENT
1
DEFICIENT
0
Aplicació correcta de la teoria i conceptes al resoldre els problemes geomètrics 30%
Aplica correctament la teoria i conceptes relatius a cada tema
Aplica amb prou correcció la teoria i conceptes relatius a cada tema
Aplica en un 50% correctament la teoria i conceptes relatius a cada tema
Apenes aplica
correctament la
teoría y
conceptes
Distribució dels elements del treball adequadament, component la làmina i fent una utilització racional de l'espai 10%
Distribuïx correctament l'espai en la seua totalitat, ajustant els elements del treball a este
Distribuïx correctament l'espai, però no en la seua totalitat, quedant alguns elements del treball en lloc inadequat
Distribuïx amb escassa correcció l'espai i els elements del treball queden repartits amb poca regularitat
No distribuïx l'espai correctament, quedant els elements del treball repartits irregularment
Raonament de les construccions geomètriques, deixant establit el procés de construcció seguit per mitjà de línies auxiliars 20%
Deixa tots els traçats que ha utilitzat per a completar el procés de construcció i obtindre el resultat
Omet alguns dels traçats que ha utilitzat per a obtindre el resultat i que mostren el procés de construcció
Omet gran part dels traçats que ha utilitzat i que mostren el procés de construcció
Només apareix el resultat i molt escasses línies del procés de construcció
Importància de les línies resultat enfront de les auxiliars, afavorint la claredat dels resultats 10%
Deixa perfectament clar el resultat utilitzant llapis HB, i el llapis H per a les línies auxiliars
Es diferencia el resultat de les línies auxiliars a simple vista, però no amb la suficient claredat
A penes es diferència a simple vista el resultat de les línies auxiliars
No hi ha diferència entre línies resultat HB i línies auxiliars H
Utilització dels instruments de treball(compàs, esquadres, llapis…) amb destresa i precisió 10%
Utilitza els instruments de treball amb perícia, aconseguint els millors resultats
Utilitza els instruments de treball correctament, aconseguint resultats acceptables
Utilitza els instruments de treball de manera poc adequada, aconseguint resultats no molt bons
Utilitza els instruments de treball de forma inadequada, sense cap destresa, la qual cosa impedix aconseguir resultats
Presentació i pulcritud del treball 15%
Presenta pulcritud en tots els aspectes i complix les normes i paràmetres exigits
Presenta pulcritud en quasi tots els aspectes i complix quasi totes les normes i paràmetres exigits
Presenta escassa pulcritud en tots els aspectes i no complix totes les normes i paràmetres exigits
No presenta pulcritud en tots els aspectes i no complix les normes i paràmetres exigits
Utilització de la lletra i tècnica adequada per a indicar les dades en cada treball 5%
Retola les seues dades amb lletra normalitzada correcta i amb llapis HB les seues dades
Retola les seues dades amb lletra normalitzada amb certes deficiències i amb llapis HB les seues dades
Retola les seues dades amb lletra normalitzada amb prou deficiències i amb llapis HB les seues dades
No retola les seues dades correctament, ja que utilitza una cal·ligrafia no normalitzada, i no amb llapis HB
Rúbrica per a avaluar els exercicis amb dibuixos artístics
LÀMINA DE
DIBUIX
ARTÍSTIC
EXCELENT
3
BÉ
2
SUFICIENT
1
DEFICIENT
0
Aplicació correcta de la teoria i conceptes al resoldre els problemes geomètrics 30%
Aplica correctament la teoria i conceptes relatius a cada tema
Aplica amb prou correcció la teoria i conceptes relatius a cada tema
Aplica en un 50% correctament la teoria i conceptes relatius a cada tema
A penes aplica correctament la teoria i conceptes
Contingut i imatges tríades 15%
Les imatges
contribuixen a la
rellevància del
tema i
transmeten un
missatge
important,
estètic i
interessant sobre
el tema assignat
Totes les
imatges es
relacionen amb
el tema i
transmeten un
missatge estètic
sobre el tema
assignat
Algunes de les imatges es relacionen amb el tema, però alguns dels elements li lleven mèrit i estètica al missatge general
Poques o cap de les imatges es relacionen amb el tema i no li donen mèrit ni estètica al missatge original
Elecció i aplicació de la tècnica més adequada per a elaborar el treball basant-se en uns objectius prefixats 15%
Tria la técnica i
els materials de
forma molt
convenient per a
elaborar el
treball basant-se
en uns objectius
prefixats
Elecció i
aplicaciò de la
técnica de
manera
adequada per a
elaborar el
treball basant-se
en uns objectius
prefixats
Elecció i
aplicación de la
tècnica de forma
poco adequada
per a elaborar el
treball basant-se
en uns objectius
prefixats
Elecció i
aplicació de la
tècnica de
manera molt poc
adequada per a
elaborar el
treball basant-se
en uns objectius
prefixats
Creativitat, mostrant iniciativa i imaginació a l'hora de buscar solucions per a l'exercici 15%
Utilitza el disseny de manera inusual, sorprenent i apropiada per a transmetre significat en el dibuix
Utilitza el disseny de manera inusual i apropiada per a transmetre significat en el dibuix
Va intentar utilitzar el disseny de manera inusual, però no sempre efectiva
No s'aprecia un disseny inusual, sinó tot al contrari, sent vulgar i avorrit
Distribució dels elements del treball adequadament, component la làmina i fent una utilització racional de l'espai 15%
Distribuïx correctament l'espai en la seua totalitat, ajustant els elements del treball a este
Distribuïx correctament l'espai, però no en la seua totalitat, quedant alguns elements del treball en lloc inadequat
Distribuix amb
escassa
correcció l’espai
i els elements
del treball
queden repartits
amb poca
regularitat
No distribuïx l'espai correctament, quedant els elements del treball repartits irregularment
Presentació i pulcritud del treball 10%
Presenta
pulcritut en tots
els aspectos i
complix les
normes i
paràmetres
exigits
Presenta
pulcritud en tos
els aspectos i
complix quasi
totes les normes
i paràmetres
exigits
Presenta escassa pulcritud en tots els aspectes i no complix totes les normes i paràmetres exigits
No presenta pulcritud en tots els aspectes i no complix les normes i paràmetres exigits
Utilització de la lletra i tècnica adequada per a indicar les dades en cada treball 5%
Retola les seues dades amb lletra normalitzada correcta i amb llapis HB les seues dades
Retola les seues dades amb lletra normalitzada amb certes deficiències i amb llapis HB les seues dades
Retola les seues dades amb lletra normalitzada amb prou deficiències i amb llapis HB les seues dades
No retola les seues dades correctament, ja que utilitza una cal·ligrafia no normalitzada, i no amb llapis HB
Rúbrica per a avaluar les actituts
EVALUACIÓ
D’ACTITUTS
EXCELENT
3
BÈ
2
DEFICIENT
0
SUFICIENT
1
Assistència a classe amb regularitat i puntualitat 12.5%
Assistix tots els dies a classe i és puntual
Assistix tots els dies a classe, però a vegades arriba tard 5 minuts o més
Té un 15% o més de faltes d'assistència injustificades en l'avaluació i sovint arriba tard 5 minuts o més
Assistix tots els dies a classe, però sovint arriba tard minuts o més
Participació tant en classe com en les activitats que es proposen 12.5%
Participa activament en les classes i sempre realitza les activitats amb el màxim interés
Sol participar en
les clases i
sempre realitza
les activitats
amb interés
No participa en les classes i no posa interés en les activitats que fa
Encara que no
participa en les
clases, tracta de
realizar les
activitats amb
interés
Presentació dels treballs puntualment i de forma correcta 12.5%
Sempre entrega els treballs en la data prefixada i complint de manera molt satisfactòria els requisits de cada un
Sol entregar els treballs en la data prefixada i estos s'ajusten als requisits demanats
Rarament entrega els treballs i estos tenen moltes deficiències
No sempre
entrega els
treballs en la
data demanada i
no sempre estos
cumplixen tots
els requisits
Confiança en las pròpies capacitats per a afrontar reptes i raonaments, i afany de superació 12.5%
Confia sempre
en la seua
capacitat i
habilitat per a
aconseguir els
millors resultats,
intentant
superar-se dia a
dia
Confia en els seues capacitats i habilitats, aplicant-les correctament, encara que li falta afany de superació
Pensa que no es
capaç
d’aconseguir els
reptes, i
s’excusa en açò
per a no
esforçar-se
Se sent insegur
no confiant en la
seua capacitat i
habilitat, i
encara que pot
millorar, no
s’esforça
Atenció i respecte per les instalacions i els materials (propis i dels demés) 12.5%
Respecta les
instalacions i
materials sempre
per iniciativa
pròpia
Sol respectar les
instalacions i
materials
No tè cap
respecte per les
instalacions i
materials
Si li s’exigeix,
respecta les
instalacions i
materials
Disposició del material de treball requerit per cada exercici 12.5 %
Sempre porta el
material de
treball requerit
per a cada
exercici
Sol portar el
material requerit
per a cada
exercici
Habitualment no
porta el material
requerit per a
cada exercici
En ocasions, no
porta el material
requerit per a
cada exercici
Actitut de respecte cap al aprenentatge pròpi i dels companys, mantenint una actitut adequada en l’aula 12.5%
Sempre atend i
treballa en el
aula amb el
máxim respecte
cap al
aprenentatge
propi i dels
companys
Suele atendre i
treballa en l’aula
amb respecte
cap al
aprenentatge
pròpi i dels
companys
No atend ni
treballa en l’aula
amb respecte
cap al
aprenentatge
pròpi i dels
companys
En ocasions, no
atend ni treballa
en l’aula amb
respecte cap al
aprenentatge
pròpi i dels
companys
Mostrar actitud positiva i responsable en les activitats de grup (participació, responsabilitat en les tasques, ajuda als companys, esforç per millorar…) 12.5%
Sempre mostra interés per participar en el treball de grup, repartint les tasques i complint amb afany de superació la part que se li encomana
Sol participar en el treball en grup, col·laborant i complint correctament amb la part que se li encomana
No participa en les tasques que el treball en grup planteja, deixant que altres companys facen el treball
Participa, encara que no sempre, en les tasques que el treball en grup planteja
Al final del curs, la nota final vindrà donada per la nota mitjana de les tres avaluacions
junt al dossier d’aprenentatge
PERCENTATGE EN LA NOTA FINAL
1a avaluació 33’3%
2a avaluació 33’3%
3a avaluació 33’3%
Qualificació total 100%
Si en la nota així obtinguda apareixen decimals, en el butlletí apareixerà el nombre
enter més pròxim, abaixant al número anterior si els decimals no arriben a 0´5 i pujant
al següent si arriben o passen de 0´5. En el cas que la nota siga 9 amb decimals, sempre
s'arredonirà cap al 9, obtenint-se el 10 només quan s'haja obtingut este en la mitjana.
La nota final del curs, que haurà d'arribar al 5 com a mínim per a aprovar, serà la
mitjana de l'obtinguda en les tres avaluacions. Per a traure esta mitja s'utilitzaran les
notes amb decimals, abans d'arredonir, obtingudes en cada avaluació. I al seu torn esta
nota final serà arredonida de la mateixa manera.
En cas de qualificació negativa (inferior a 5) en alguna de les avaluacions, s'oferirà a
l'alumne l'oportunitat de recuperar-la, immediatament després de finalitzar el trimestre,
fent un nou examen, de la matèria donada en la evaluació, i entregant, el dia d'este
examen, els treballs que no hagueren sigut donats en el seu moment o repetint els que
hagueren sigut valorats amb una nota baixa per no ajustar-se a les exigències peticions.
En qualsevol cas, la nota obtinguda en esta recuperació, fora la que fora en la mitjana
dels nous treballs entregats i la nota obtinguda al examen de recuperació, mai será
superior a 5.
L'alumne perdrà el dret a l'avaluació contínua, segons el Reglament de Règim Intern, si
falta durant una avaluació, trimestre, incloent els retards, el 15 % de les classes de
manera injustificada. Això significarà que l'alumne haurà de realitzar una prova única
de tota la matèria impartida en eixe trimestre, que representa el 100% de la nota. Esta
prova es realitzarà immediatament després de l'avaluació. (article 61 del RRI).
Avalució del 2on curs de secundària
Com ja s’ha dit avans, malgrat que els objectius de la introducció de l'anglés com a
llengua vehicular són bàsicament, els que es proposen a l'impartir una assignatura
lingüística, oviament, no estem parlant d'ensenyar anglés, per al que hi ha una
assignatura específica amb uns docents especialitzats en la materia. Però sí parlem de
reforçar els coneiximents obtinguts en esta usant la llengua com a vehicle per a
transmetre-li les instruccions o les explicacions que vullguem que arriben a ells, en
situacions comunicatives autentiques dins de la asignatura d’educació plàstica i visual.
Es per tot açó, per lo que els criteris d’evaluació i calificació no han de ser gramaticals,
si no els mateixos que utilitzem en l’asignatura en situación normal, es a dir criteris
artístics.
Avaluació extraordinària (juliol)
El procés de qualificació dels alumnes d'ESO que tinguen l'assignatura d'Educació
Plàstica i Visual suspesa per a recuperar al juliol, comprendrà:
Una sèrie de treballs pràctics basats en els continguts, que es realitzaran durant el
període de vacacions i seran entregats al juliol.Dossier d’aprenentatge.
Un examen sobre estos mateixos continguts.
La nota resultant estarà constituïda per la mitjana de les qualificacions d'estes dos parts,
atenent als percentatges següents:
EINES
D’AVALUACIÓ
Eines d’avaluació del treball competencial
PERCENTATGE
EN LA QUALIFICACIÓ
Treballs individuals. Dossier d’aprenentatge 50%
Exàmen. 50%
Qualificació total 100%
Esta mitja haurà d'arribar al 5 per a aprovar.
La nota obtinguda, si conté decimals, serà arredonida de la forma explicada en el
procés de qualificació de juny.
Avaluació de pendents
Objectius Continguts
1º cicle d’ESO
Avaluació
(criteris i procediments)
Metodolo
gia i
recursos
1.Ajudar a
l’alumne a
superar les
dificultats
d’aprenentatge
que haja
manifestat en
la materia.
2.Personalitzar
l’acció docent
dirigida cap
estos alumnes
amb noves
estratégies
metodològique
s, ampliant el
temps,
activitats i
recursos
perquè este
alumnat puga
aconseguir els
objectius i
competències
clau
programats.
3.Millorar la
motivació de
l’alumne i la
seua
participación
en les activitats
d’ensenyaça-
aprenentatge
del nivel
curricular del
grup de
referencia.
1. Els elements
configuradors de
la imatge: el punt,
la línia, el pla i el
clarobscur
2-El color: colors
primaris i
secundàris, les
seues barreges,
gammes de colors
càlids i freds
3-Les textures.
Textura visual i
textura táctil
4-Elements de la
comunicación
visual. Emisor,
receptor,
missatge, codi:
utils per al dibuix
tècnic: ocupació
del l’escaire i el
cartabó,
representació
d’angles amb el
joc d’escaires.
5-El procés
d’elaboració del
missatge
audiovisual de la
imatge fixa a la
imatge en
moviment.
6-Utils per al
dibuix tècnic:
ocupació del
escaire i cartabó.
Bloc 1. Expressió plàstica
ESTÀNDARES d'APRENENTATGE:
1.1. Realitza composicions artístiques
seleccionant i utilitzant els
Distints elements del llenguatge plàstic i
visual.
2.1. Aplica les lleis de composició, creant
esquemes de moviments i
Ritmes, emprant els materials i les
tècniques amb precisió.
2.2. Estudia i explica el moviment i les
línies de força d'una imatge.
2.3. Canvia el significat d'una imatge per
mitjà del color.
3.1. Coneix i tria els materials més
adequats per a la realització de
Projectes artístics.
3.2. Utilitza amb propietat, els materials i
procediments més idonis
per a representar i expressar-se en relació
als llenguatges graficoplàstics,
Manté el seu espai de treball i el seu
material en perfecte estat i ho aporta al
Aula quan és necessari per a l'elaboració
de les activitats.
4.1. Entén el procés de creació artística i
les seues fases i ho aplica a la
Producció de projectes personals i de grup.
5.1. Explica, utilitzant un llenguatge
adequat, el procés de creació de
Una obra artística; analitza els suports,
materials i tècniques graficoplàstiques
Que constituïxen la imatge, així com els
elements compositius de la
Mateixa.
5.2. Analitza i llig imatges de diferents
obres d'art i les situa en el
Període a què pertanyen
Les
activitats
del
programa
reforç es
desenvolup
aran
simultània
ment a les
activitats
quotidianes,
per mitjà de
l’organitzac
ió flexible
de
l’alumnat,
en l’aula
ordinària ;
podrá
consistir en
un reforç
previ(antici
par els
continguts
que es van
a
desenvolup
ar en l’aula,
per a
facilitar la
participació
n en les
activitats
d’ensenyan
ça-
aprenentatg
e) o a tornar
a treballar
els
continguts
7-Traçat de
perpendiculars i
paral.lels amb
escaire i cartabó, i
amb escaire i
compass.
8-Angles.
Classificació,
operacions amb
angles. Suma,
resta, divisions .
9. Llocs
geomètrics:
definició i traçats.
Mediatriu,
bisectora,
circumferència,
esfera, rectes
paral.leles, plans
paral.lels
10.Proporcionalit
at: divisió d’un
segment
mitjançant el
teorema de Thales
11- Resolució de
traçats amb rectes
i corbes
12-Els triàngles,
classificació i
traçat
13.Els triangles i
els quadrilàters:
classificació i
traçats
14.Els polígons:
tipus de polígons,
concept de
polígon regular.
.
..
1. Realitzar composicions creatives,
individuals i en grup, que
Evidencien les distintes capacitats
expressives del llenguatge plàstic i visual,
Desenrotllant la creativitat i expressant-la,
preferentment, amb la
Subjectivitat del seu llenguatge personal o
utilitzant els codis, terminologia i
Procediments del llenguatge visual i
plàstic, a fi d'enriquir les seues
Possibilitats de comunicació.
2. Realitzar obres plàstiques experimentant
i utilitzant diferents
Suports i tècniques, tant analògiques com
digitals, valorant l'esforç de
Superació que suposa el procés creatiu.
3. Triar els materials i les tècniques més
adequades per a elaborar una
Composició sobre la base d'uns objectius
prefixats i de la
Autoavaluació contínua del procés de
realització.
4. Realitzar projectes plàstics que
comporten una organització de forma
Cooperativa, valorant el treball en equip
com a font de riquesa en la
Creació artística.
5. Reconéixer en obres d'art la utilització
de distints elements i
Tècniques d'expressió, apreciar els distints
estils artístics, valorar el
Patrimoni artístic i cultural com un mitjà
de comunicació i gaudi
Individual i col·lectiu, i contribuir a la seua
conservació a través del respecte i
Divulgació de les obres d'art.
Bloc 2. Dibuix tècnic
ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE
1.1. Diferència el sistema de dibuix
descriptiu del perceptiu.
1.2. Resol problemes senzills referits a
quadrilàters i polígons
Utilitzant amb precisió els materials de
Dibuix Tècnic.
1.3. Resol problemes bàsics de tangències i
enllaços.
1.4. Resol i analitza problemes de
configuració de formes geomètriques
Planes i els aplica a la creació de dissenys
personals.
ja donats,
bàsics de la
materia, per
mitjà de
tasques i
materials
alternatius i
diversos.
També es
fixarán
activitats de
recuperació
dels
conceptes i
procedimen
ts b’asics
de la
materia a
efectuar
com deure
de casa per
mitjà:
resums i
esquemes,
elaboració
de treballs,
noves
activitats i
exercicis,
resolución
de
problemas,
…
2.1. Visualitza formes tridimensionals
definides per les seues vistes principals.
2.2. Dibuixa les vistes (l'alçat, la planta i el
perfil) de figures
Tridimensionals senzilles.
2.3. Dibuixa perspectives de formes
tridimensionals, utilitzant i
Seleccionant el sistema de representació
més adequat.
2.4. Realitza perspectives còniques frontals
i obliqües, triant el punt de
Vista més adequat.
3.1. Utilitza les tecnologies de la
informació i la comunicació per a la
Creació de dissenys geomètrics senzills.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1. Analitzar la configuració de dissenys
realitzats amb formes geomètriques
Planes creant composicions on
intervinguen diversos traçats
Geomètrics, utilitzant amb precisió i neteja
els materials de dibuix
Tècnic.
2. Diferenciar i utilitzar els distints
sistemes de representació gràfica,
Reconeixent la utilitat del dibuix de
representació objectiva en l'àmbit de
Les arts, l'arquitectura, el disseny i
l'enginyeria.
3. Utilitzar diferents programes de dibuix
per ordinador per a construir
Traçats geomètrics i peces senzilles en els
diferents sistemes de
Representació.
Bloc 3. Fonaments del disseny
ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE
1.1. Coneix els elements i finalitats de la
comunicació visual.
1.2. Observa i analitza els objectes del
nostre entorn en el seu vessant
Estètica i de funcionalitat i utilitat,
utilitzant el llenguatge visual i verbal. ,.
2.1. Identifica i classifica diferents objectes
en funció de la família o branca
Del Disseny.
3.1. Realitza distints tipus de disseny i
composicions modulars utilitzant
Les formes geomètriques bàsiques,
estudiant l'organització del pla i del
Espai.
3.2. Coneix i planifica les distintes fases de
realització de la imatge
Corporativa d'una empresa.
3.3. Realitza composicions creatives i
funcionals adaptant-les a les
Diferents àrees del disseny, valorant el
treball organitzat i seqüenciat en
La realització de tot projecte, així com
l'exactitud, l'orde i la neteja
En les representacions gràfiques.
3.4. Utilitza les noves tecnologies de la
informació i la comunicació
per a dur a terme els seus propis projectes
artístics de disseny.
3.5. Planifica els passos que s'ha de seguir
en la realització de projectes artístics
Respectant les realitzades per companys.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1. Percebre i interpretar críticament les
imatges i les formes del seu
Entorn cultural sent sensible a les seues
qualitats plàstiques, estètiques i
Funcionals i apreciant el procés de creació
artística, tant en obres
Pròpies com alienes, distingint i valorant
les seues distintes fases.
2. Identificar els distints elements que
formen l'estructura del llenguatge
Del disseny.
3. Realitzar composicions creatives que
evidencien les qualitats
Tècniques i expressives del llenguatge del
disseny adaptant-les a les diferents
Àrees, valorant el treball en equip per a la
creació d'idees originals
Bloc 4. Llenguatge audiovisual i
multimèdia
ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE
1.1. Analitza els tipus de pla que apareixen
en distintes pel·lícules
Cinematogràfiques valorant els seus
factors expressius.
1.2. Realitza un storyboard a manera de
guió per a la seqüència d'una
Pel·lícula.
2.1. Visiona diferents pel·lícules
cinematogràfiques identificant i
Analitzant els diferents plans, angulaciones
i moviments de cambra.
2.2. Analitza i realitza diferents
fotografies, tenint en compte divers
Criteris estètics.
2.3. Recopila diferents imatges de premsa
analitzant les seues finalitats.
3.1. Elabora imatges digitals utilitzant
distints programes de dibuix
Per ordinador.
3.2. Projecta un disseny publicitari
utilitzant els distints elements del
Llenguatge graficoplàstic.
3.3. Realitza, seguint l'esquema del procés
de creació, un projecte
Personal.
4.1. Analitza elements publicitaris amb una
actitud crítica des del
Coneixement dels elements que els
componen.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1. Identificar els distints elements que
formen l'estructura narrativa i
Expressiva bàsica del llenguatge
audiovisual i multimèdia, descrivint
Correctament els passos necessaris per a la
producció d'un missatge
Audiovisual i valorant la labor d'equip.
2. Reconéixer els elements que integren els
distints llenguatges
Audiovisuals i les seues finalitats.
3. Realitzar composicions creatives a partir
de codis utilitzats en cada
Llenguatge audiovisual, mostrant interés
pels avanços tecnològics
Vinculats a estos llenguatges.
4. Mostrar una actitud crítica davant de les
necessitats consum creades
Per la publicitat rebutjant els elements
d'esta que suposen
Discriminació sexual, social o racial.
El procés de qualificació dels alumnes d'ESO que tinguen l'assignatura d'Educació
Plàstica i Visual pendent, comprendrà una sèrie de treballs pràctics basats en els
objectius, continguts i criteris d'avaluació mínims exigibles establits, que es
realitzaran al llarg del curs i s'entregaran en les dates establides. Estos treballs podran
ser supervisats pel professor d'Educació Plàstica corresponent abans de la seua entrega
definitiva, per a ajudar i orientar l'alumne, i així aconseguir el nivell exigit necessari per
a aprovar l'assignatura.
D'altra banda, es faran uns exàmens trimestrals, que coincidiran amb els períodes
d'avaluació.
La nota resultant de cada una de les avaluacions estarà constituïda per la mitjana de les
qualificacions d'estes tres parts, atenent als percentatges següents:
EINES
D’AVALUACIÓ
Eines d’avaluació del treball competencial
PERCENTATGE
EN LA QUALIFICACIÓ
Treballs individuals. Dossier d’aprenentatge 50%
Exàmen. 50%
Qualificació total 100%
Amb estes tres notes s'obtindrà, de nou, la mitjana, que serà la nota final.
PERCENTATGE EN LA NOTA FINAL
1a avaluació 33’3%
2a avaluació 33’3%
3a avaluació 33’3%
Qualificació total 100%
Esta nota final haurà de ser com a mínim d'un 5.
Una vegada més, la nota obtinguda, si conté decimals, serà arredonida de la forma
explicada en el procés de qualificació de juny.
Dates d'entrega de treballs
2-12 2-3 11-5
Dates d'exàmens
2-12 2-3 11-5
Activitats complementàries
Avaluació del procés d’ensenyament
Si en el replantejament i seguiment temporal de la programació es detectara alguna
carencia o déficit en el procés d’aprenentatge i assimilació de la materia, caldria donar
l’oportunitat d’una forma excepcional, de proporcionar activitats de reforç i ampliació
1. Ajudar a l’alumne a superar les dificultats d’aprenentatge que haja manifestat en la
materia.
2. Personalitzar l’acció docent dirigida cap estos alumnes amb noves estratégies
metodològiques, ampliant el temps, activitats i recursos perquè este alumnat puga
aconseguir els objectius i competències clau programats.
3.Millorar la motivació de l’alumne i la seua participación en les activitats d’ensenyaça-
aprenentatge del nivel curricular del grup de referencia.
Respecte a les activitats complementàries que es poden proposar a l’alumnat, convé
reflexionar sobre aquestes qüestions:
• Es van aconseguir els objectius proposats a partir de les activitats realitzades?
• Quin va ser el resultat de la realització de les activitats?
• Quines d’elles han agradat més?
• Quines propostes de millora podem assenyalar?
Faltes d’assistència
Aquells alumnes que, encara que siga per motius justificats, com una malaltía, canvi de
domicili…etc, no puguen fer les proves i activitats d’avaluació ordinària corresponents
al curs en el que están matriculats: examens, les activitats proposades,dossier
d’aprenentatge, tindrán l’oportunitat de fer-lo, per tal de proporcionar-li la possibilitat
de superar la materia, a la fi de l’avaluació, en les dates fixades per a la seua realització.
En cas de faltar, també, en estos dies, es tornarà a donar l’oportunitat a la fi del curs, en
dates fixades a tal efecte.
Dates per a realizar exàmens no realitzats per faltes d’assistència:
2-12 2-3 1-6
Data per a realizar exàmens no realitzats per faltes d’assistencia a la fi de curs:
1-6
AVALUACIÓ DE 1er I 2on CURS DE BATXILLERAT
CRITERIS GENERALS D’AVALUACIÓ:
Criteris sel 1º curs
Bloc 1: Geometria i Dibuix Tècnic.
BL1.1. Observar en l'entorn natural i cultural, configuracions geomètriques diverses
identificant les seues qualitats plàstiques, estètiques i funcionals i descriure-les
utilitzant la terminologia conceptual de l'assignatura en activitats orals i escrites.
CCLI CMCT
BL1.2. Identificar els valors mediambientals i estètics com a part de la diversitat
cultural i respectar-los contribuint a la seua conservació i millora. CEC CMCT
BL1.3. Resoldre problemes de traçats fonamentals en el pla amb l'ajuda d'útils
convencionals de dibuix tècnic aplicant els fonaments de la geometria mètrica.
CMCT
BL1.4. Resoldre triangles, quadrilàters i polígons regulars amb l'ajuda de regla i
compàs aplicant les propietats de les seues línies i punts notables i els principis
geomètrics elementals, justificant el procediment utilitzat. CD CAA
BL1.5. Reproduir, modificar i dissenyar formes basades en xarxes modulars
triangulars o quadrades amb l'ajuda de l'esquadra i el cartabó, utilitzant recursos
gràfics i destacar clarament el traçat principal de les línies auxiliars utilitzades.
CMCT CAA
BL1.6. Reproducir figuras proporcionales determinando la razón idónea para el
espacio de dibujo disponible, y construir la escala gráfica correspondiente en función
de la apreciación establecida y con la precisión requerida. CMCT CAA
BL1.7. Reconocer las características de las transformaciones geométricas
elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus
invariantes, resolver problemas geométricos utilizándolas, y representar formas
planas. CAA
BL1.8. Definir los conceptos fundamentales de tangencias y resolver problemas de
configuración de curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y
líneas rectas, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la
construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
CMCT CEC
BL1.9. Construir óvalos, ovoides y espirales aplicando los conceptos básicos de
tangencias y relacionar su forma geométrica con objetos y espacios propios del
campo del diseño arquitectónico e industrial. CMCT CEC CAA
Bloc 2: Sistemes de Representació.
BL2.1. Relacionar els fonaments i característiques de cada sistema de representació
amb les seues possibles aplicacions al dibuix tècnic. CMCT
BL2.2. Seleccionar el sistema de representació adequat a l'objectiu previst i
identificar els avantatges i inconvenients en funció de l'àmbit d'aplicació i l'exercici
plantejat. CMCT
BL2.3. Representar per mitjà de les seues vistes dièdriques, formes tridimensionals
senzilles a partir de perspectives, fotografies, peces reals o espais de l'entorn pròxim
identificant els elements del sistema. SIEE
BL2.4. Relacionar els elements del sistema dièdric, convencionalismes i notacions
amb les projeccions necessàries per a representar inequívocament la posició de punts,
rectes i plans, i resoldre problemes de pertinença, intersecció i verdadera magnitud.
CMCT
BL2.5. Determinar seccions planes d'objectes tridimensionals senzills, visualitzant
intuïtivament la seua posició per mitjà de perspectives a mà alçada, i dibuixar les
seues projeccions dièdriques per a obtindre la seua verdadera magnitud. CMCT
BL2.6. Identificar el funcionament del sistema de plans tancats com una variant del
sistema dièdric que permet rendibilitzar els coneixements adquirits, descriure les
seues principals aplicacions, i resoldre problemes senzills de pertinença i intersecció
per a obtindre perfils d'un terreny a partir de les seues corbes de nivell. CCLI CMCT
BL2.7. Dibuixar perspectives de formes tridimensionals a partir de peces reals o
definides per les seues projeccions ortogonals, seleccionant l'axonometria adequada
al propòsit de la representació, disposar la posició dels eixos en funció de la
importància relativa de les cares que es desitgen mostrar utilitzant, si és el cas, els
coeficients de reducció determinats. CMCT CAA
BL2.8. Traçar perspectives còniques de formes tridimensionals a partir d'espais de
l'entorn o definides per les seues projeccions ortogonals i justificar el mètode
seleccionat considerant l'orientació de les cares principals respecte al pla de quadro i
la repercussió de la posició del punt de vista sobre el resultat final. CEC
CMCT
Bloc 3: Normalització
BL3.1. Descriure la normalització com a convencionalisme per a la comunicació
universal que permet simplificar els mètodes de producció, assegurar la qualitat dels
productes, possibilitar la seua distribució i garantir la seua utilització pel destinatari
final. CMCT CCLI
BL3.2. Aplicar les normes nacionals, europees i internacionals relacionades amb els
principis generals de representació, formats i escales. CMCT CSC
BL3.3. Reconéixer la terminologia conceptual de l'assignatura i del nivell educatiu i
utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites de l'àmbit personal, acadèmic,
social o professional. CCLI CAA
BL3.4. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts de forma contrastada i
organitzar la informació obtinguda per mitjà de diversos procediments de síntesi o
presentació dels continguts; per a ampliar els seus coneixements i elaborar textos de
l'àmbit personal, acadèmic, social o professional i del nivell educatiu, citant
adequadament la seua procedència. CCLI CAA
Criteris del 2º curs
Bloc 1: Geometria i Dibuix Tècnic
BL1.1. Dibuixar traçats fonamentals en el pla per a resoldre problemes i realitzar
construccions geomètriques com per exemple triangles i quadrilàters de manera eficaç i
autònoma. CAA SIEE
BL1.2. Resoldre problemes de proporcionalitat, semblança i equivalència utilitzant els
principis geomètrics fonamentals i amb l'ajuda de regla i compàs, aplicar les propietats
de les seues línies i punts notables i justificar el procediment utilitzat. CAA SIEE
BL1.3. Resoldre problemes de tangències utilitzant les propietats de l'arc capaç,
potència i inversió i indicar gràficament la construcció auxiliar utilitzada, els punts
d'enllaç i la relació entre els seus elements. CMCT
BL1.4. Analitzar corbes còniques i cícliques identificant els seus principals elements i
utilitzant les seues propietats fonamentals i resoldre problemes de pertinença, tangència
o incidència. CMCT
BL1.5. Analitzar i relacionar les transformacions homológicas amb les seues aplicacions
a la geometria plana i als sistemes de representació, reconeixent la rapidesa i exactitud
en els traçats que proporciona la seua utilització. CEC
Bloc 2: Sistemes de Representació
BL2.1. Dibuixar a mà alçada cossos geomètrics en els diferents sistemes de
representació i justificar la seua utilitat per a desenrotllar la “visió espacial” necessària
a l'hora de resoldre exercicis. CCLI
BL2.2. Analitzar la posició relativa entre rectes, plans i superfícies, identificant les
seues relacions mètriques i determinar el sistema de representació adequat i l'estratègia
idònia que solucione els problemes de representació de cossos o espais tridimensionals.
CMCT
BL2.3. Representar en Sistema Dièdric Ortogonal poliedres regulars, piràmides,
prismes, cilindres i cons per mitjà de les seues projeccions ortogràfiques, analitzant les
posicions singulars respecte als plans de projecció, i determinar les relacions mètriques
entre els seus elements, les seccions planes principals i la verdadera magnitud o
desenrotllament de les superfícies que els conformen. CMCT
BL2.4. Dibuixar axonometries de poliedres regulars, piràmides, prismes, cilindres i cons
i disposar la seua posició en funció de la importància relativa de les cares que es
desitgen mostrar. CMCT
BL2.5. Dibuixar l'abatiment de figures planes situades en els plans coordenats, calcular
els coeficients de reducció i determinar les seccions planes principals dels poliedres.
CMCT
Bloc 3: Documentació gràfica de projectes.
BL3.1. Organitzar un equip de treball distribuint responsabilitats i gestionant recursos
perquè tots els seus membres participen i aconseguixen els fiques comuns, influir
positivament en els altres generant implicació en la Taverna i utilitzar el diàleg igualitari
per a resoldre conflictes i discrepàncies actuant amb responsabilitat i sentit ètic. CSC
SIEE CAA
BL3.2. Col·laborar i comunicar-se per a construir un producte o Taverna col·lectiva
filtrant i compartint informació i continguts digitals seleccionant la ferramenta de
comunicació TIC, servici de la web social o mòdul en entorns virtuals d'aprenentatge
mes apropiat; aplicar bassos formes de conducta en la comunicació i previndre,
denunciar i protegir a altres del mal ús i mals pràctiques en la XARXA. CSC CD
BL3.3. Buscar i seleccionar informació sobre els entorns laborals, professions i estudis
vinculats amb els coneixements del nivell educatiu, analitzar els coneixements,
habilitats i competències necessàries per al seu desenrotllament i comparar-los amb els
seues pròpies aptituds i interessos per a generar alternatives davant de la presa de
decisions vocacional. SIEE CAA
BL3.4. Definir un projecte relacionat amb el disseny industrial o arquitectònic, per
mitjà de l'elaboració d'esbossos, croquis i plans necessaris, tenint en compte l'exactitud,
rapidesa i neteja que proporciona la utilització d'aplicacions informàtiques, planificant
de manera conjunta el seu desenrotllament, revisant l'avanç dels treballs i assumint els
espades encomanades amb responsabilitat. CMCT CD CSC CAA
BL3.5. Elaborar croquis de conjunts i/o peixos industrials o objectes arquitectònics,
disposant els vistes, talls i/o seccions necessàries, prenent mesures directament de la
realitat o de perspectives a escala, elaborant esbossos a mà alçada per a l'elaboració de
dibuixos tancats i plans de muntatge, instal·lació, detall o fabricació, d'acord amb la
normativa d'aplicació. CMCT CSC
BL3.6. Representar de forma individual i col·lectiva els esbossos, croquis i plans
necessaris per a la definició d'un projecte senzill relacionat amb el disseny industrial o
arquitectònic, tenint en compte l'exactitud, rapidesa i neteja que proporciona la
utilització d'aplicacions informàtiques. CMTC CD
Instruments d’avaluació
Els instruments d’avaluació seran els més adequats a cada moment avaluador,
a les estratègies metodòlogiques empleades en l’aula i als procediments/tècniques
elegits. Les proves d’avaluació es dissenyen per a conéixer el que l’alumne sap (i no al
contrari), arreplegant tots els aspectes que s’han intentat ensenyar. Els factors de
valoració han de ser coneguts pels alumnes, emfatitzant aquells que es valoraran més.
Una vegada corregida la/s prova/s realitzades, es comentaran els resultats amb l’alumne,
de la forma més completa possible i en termes positius.
Es donarà l’oportunitat a l’alumnat d’autoavaluar-se (en termes qualitatius,
concrets i descriptius -preavaluació-). També es valoraran col·lectivament els resultats
del grup en cada matèria. Els instruments que anem a utilitzar per a efectuar l’avaluació,
segons els procediments abans indicats, són:
- Observació: llistes de control (SI/NO), registres individuals o en grup, escales de
valoració (graduació), diaris de classe...
- Interrogació: tests, qüestionaris, entrevistes...
- Anàlisi de tasques: instruments d’elaboració lliure (murals, informes, treballs
escrits, quadern d’assignatura...).
- Proves: instruments de resposta condicionada (proves escrites d’assaig i/o
objectives, proves orals, proves pràctiques, individuals, col·lectives...).
- Autoavaluació /coevaluació: l’alumne valora les seues activitats o les dels seus
companys de forma lliure (entrevista, assemblea, posada en comú) o dirigida
(qüestionari).
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
Avaluació ordinària (juny)
El procés d'avaluació s'estructura a partir de l'avaluació inicial, amb tres sessions
d'avaluació.
L'avaluació es farà tenint en compte els aspectes següents:
Participació
Realització de les activitats
Compliment de les normes
Cooperació
Iniciativa - creativitat
Els paràmetres habituals seran:
Pulcritud
Precisió
Compliment de normes
Ús del llenguatge específic
Aportació personal
Coneixements
La valoració d'estos aspectes es farà:
Por observació directa de l'alumne en l'aula.
A través de la correcció dels treballs comandes
Pels exàmens realitzats
Dossier d’aprenentatge:
És un document personal, elaborat per cada alumne, en el que es pretén registrar el
procés d'aprenentatge del mateix. Inclou: Plans d'acció, diaris, esborranys, comentaris
del professor, reflexions, treballs entregats, fulls de correcció, etc.
No podem oblidar l’avaluació general del dossier d’aprenentatge com a instrument que
evidencia el procés d’aprenentatge de l’alumne.
Concreció de la valoració d'estos aspectes:
La qualificació final de cada avaluació vindrà donada per la mitjana de les notes
obtingudes en els exàmens. Esta haurà de ser com a mínim de 5 per a aprobar.
A la nota dels exàmenes se li sumarà la nota mitjana dels treballs realitzats, sempre que
la mitjana dels exàmenes siga de 5 o superior a 5
EINES
D’AVALUACIÓ
Eines d’avaluació del treball competencial
PERCENTATGE
EN LA QUALIFICACIÓ
. Exàmens 90%
Activitats individuals Actitud. Treball diari 10%
Qualificació total 100%
L'avaluació de les activitats individuals propostes a partir dels coneiximents adquirits
es farà tenint en compte els aspectes següents:
Activitats individuals
Evidències dels estàndards d’aprenentatge
PERCENTATGE
EN LA QUALIFICACIÓ
Correcta aplicación dels continguts teòrics. 90%
Pulcritud Neteja. Correcta presentación. 10%
Qualificació total 100%
Al final del curs, la nota final vindrà donada per la nota mitjana de les tres avaluacions
junt al dossier d’aprenentatge
PERCENTATGE EN LA NOTA FINAL
1a avaluació 33’3%
2a avaluació 33’3%
3a avaluació 33’3%
Qualificació total 100%
La qualificació final de cada avaluació vindrà donada per la mitjana de les notes
obtingudes en els exàmens, que no podrà ser inferior a 5 per a aprovar.
L'actitud dels alumnes en l'aula i la qualificació de treballs, podrà contribuir a
augmentar la nota de l'avaluació (sempre que arribe al 5 en els exàmens)
Si en la nota així obtinguda apareixen decimals, en el butlletí apareixerà el nombre enter
més pròxim, abaixant al nombre anterior si els decimals no arriben a 0´5 i pujant al
següent si arriben o passen de 0´5. En el cas que la nota siga 9 amb decimals, sempre
s'arredonirà cap al 9, obtenint-se el 10 només quan s'haja obtingut este en la mitjana.
La nota final del curs serà la mitjana de l'obtinguda en les tres avaluacions i haurà
d'arribar al 5 com a mínim. Per a traure esta mitja s'utilitzaran les notes amb decimals,
abans d'arredonir, obtingudes en cada avaluació. I al seu torn esta nota final serà
arredonida de la forma habitual.
En cas de qualificació negativa (inferior a 5) en alguna de les avaluacions, s'oferirà a
l'alumne l'oportunitat de recuperar-la immediatament després de finalitzar el trimestre,
fent un nou examen.
En qualsevol cas, la nota obtinguda en esta recuperació, fora la que fora en la mitjana
dels nous treballs entregats i la nota obtinguda al examen de recuperació, mai será
superior a 5.
Si hi ha alumnes amb un nombre elevat de faltes d'assistència injustificades (15 % de
les classes, percentatge contemplat segons llei) perden dret a l'avaluació contínua i seran
avaluats al voltant de cada avaluació, per mitjà d'un examen, específic per a estos casos,
que comprendrà, tots els conceptes impartits en eixe trimestre, i representarà el 100% de
la nota.
Així mateix, si l'alumne no assistira a una o més classes per dedicar eixe temps a
estudiar l'examen d'una altra assignatura, se li podria llevar fins a un punt en la nota de
dibuix de l'avaluació en què açò ocorreguera.
Avaluació extraordinària (juliol)
El procés d'avaluació per a estos alumnes es portarà a terme realitzant un examen
sobre tots els continguts del curs. La qualificació obtinguda en este examen, constituirà
la nota. No obstant això, esta podrà veure's reforçada positivament (sempre que en
l'examen s'arribe a 5 necessari per a aprovar), si l'alumne presenta, al final de les
vacacions, una sèrie de treballs triats lliurement a partir dels continguts.
La nota obtinguda, si conté decimals, serà arredonida de la forma explicada en el
procés de qualificació de juny.
Avaluació de pendents
Els alumnes que, havent passat el curs anterior, no han sigut avaluats positivament en
l'assignatura de Dibuix Tècnic, seran objecte d'una vigilància inicial, per part del
professor, per a determinar quins són les seues principals carències, fruit de no haver
superat els objectius del curs anterior. Una vegada determinades, es programaran, a
nivell de cada un d'estos alumnes, una sèrie d'activitats de reforç i de mesures
educatives complementàries. Estes activitats estaran encaminades a situar estos alumnes
en el mateix nivell que la resta de la classe. La forma de determinar si superen
l'assignatura pendent serà per mitjà de la realització de tres exàmens al llarg del curs de
la matèria suspesa. Estos coincidiran amb les tres avaluacions programades.
Dates d'exàmens :
1er de batxillerat
2-12 2-3 1-6
2on de batxillerat
2-12 24-2 18-5
Una altra opció serà oferir la possibilitat de fer els mateixos exàmens que facen els
alumnes que cursen de forma normal l'assignatura (és a dir, per curs, dos o tres exàmens
per avaluació).
La nota final serà la mitjana de l'obtinguda en les tres avaluacions, i haurà de ser com
a mínim de 5 per a aprovar. Per a traure esta mitja s'utilitzaran les notes amb decimals
obtingudes en cada avaluació. Esta nota final serà arredonida de la manera explicada en
l'avaluació de juny.
Activitats de recuperació
Aquells alumnes que, per motius excepcionals degudament justificats, com una
malaltía, canvi de domicili…etc, no puguen fer les proves d’avaluació corresponents,
se’ls farà una altra prova d’avaluació, per tal de proporcionar-li la possibilitat de superar
la materia.
Si en el replantejament i seguiment temporal de la programació es detectara alguna
carencia o déficit en el procés d’aprenentatge i assimilació de la materia, caldria donar
l’oportunitat d’una forma excepcional, de proporcionar una altra modalitat de prova.
Faltes d’assistència
Aquells alumnes que, encara que siga per motius justificats, falten als examens, tindrán
l’oportunitat de fer-lo, al voltant de l’avaluació, en les dates fixades per a la seua
realització. En cas de faltar, també, en estos dies, es tornarà a donar l’oportunitat a la fi
del curs, en dates fixades a tal efecte.
Dates per a realizar exàmens no realitzats per faltes d’assistència:
1er de batxillerat
2-12 2-3 8-6
2on de batxillerat
2-12 24-2 18-5
Data per a realizar exàmens no realitzats per faltes d’assistencia a la fi de curs:
1er de batxillerat
8-6
2on de batxillerat
18-5
Avaluació del procés d’ensenyança aprenentatge
Els professors avaluaran els procesos d’aprenentatge, la seua pràctica docent i el PCC
segons alló establit en aquest mateix document, I segons els procediments I instruments
proposats per la CCP.