GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO - LAZARO Corporación Universitaria Rafael Núñez Plan Estratégico de TI 2009 - 2013
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GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICO - LAZARO
Corporación UniversitariaRafael Núñez
Plan Estratégico de TI2009 - 2013
Agenda
REFERENTES CONCEPTUALES INTRODUCCION LOGROS OBTENIDOS SITUACION ACTUAL IMPLANTACIÓN RESULTADOS ESPERADOS IMPACTO Y ALCANCE
¿Qué es un Campus Virtual?
Es la sede en el ciberespacio de la Universidad, que brinda una posibilidad de enseñanza universitaria accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora, a partir de una conexión a Internet. A través del Campus, alumnos, profesores, tutores interactúan entre sí. Es decir, que por medio del Campus Virtual el alumno accede a su aula, se pone en contacto con sus compañeros y su profesor.
Referentes Conceptuales
Referentes ConceptualesBeneficios del Campus Virtual
Forma estudiantes autónomos y participativos
Desarrolla competencias sociales y colaborativas
Proporciona alternativas de formación profesional (presencial – semi-presencial – virtual)
Referentes Conceptuales
Necesidad de Gestionar el Conocimiento Académico Alta rotación de docentes en las
asignaturas, implica retrabajo para montarlas, disminuye la calidad
También implica que si se va el docente, se lleva el material que ya ha trabajado en las asignaturas
IntroducciónEtapa Descripción de la Etapa Año
1
Se generan directrices partiendo del Modelo Pedagógico Nuñista, el Proyecto Educativo Institucional y el plan de desarrollo, para el diseño de un sistema de tutorías virtuales que potencie las fortalezas del modelo pedagógico de la CURN
1P - 2005
2Se hace el despliegue de la primera prueba piloto en el programa de Ingeniería de Sistemas utilizando la Plataforma de Administración de Aprendizaje Learnloop, y comienza el proceso de medición de indicadores de logros.
1P-2005
3
Se realiza un benchmarking entre las plataformas LearnLoop y Moodle; utilizando la metodología “Evaluación de Plataformas Educativas” de la Universidad de Antioquia (2004). La plataforma Moodle obtiene mejor calificación por lo que la prueba piloto se migra a esta ultima
1P-2006
4
Se capacita al personal docente seleccionado para la prueba piloto, además de dos docentes por programa académico mediante el diplomado “Tutorías en Ambientes Virtuales de Aprendizaje” de la Universidad Autónoma de Bucaramanga y el Ministerio de Educación Nacional.
2P – 2006
5Terminada la prueba piloto, se realiza el despliegue de la plataforma definitiva utilizando tecnología Moodle en los servidores corporativos. 1P-2009
Logros Obtenidos2006-01
* Aprox. 877 accesos por día
INDICADOR2005-02 2006-01
META CALCULO META CALCULO
No. de accesos al Moodle 8370 8883 20800 26329*
No. de asignaturas cargadas en Moodle / No. total de asignaturas del plan de créditos (60)
50% 78% NO SE INCLUYO
No. de docentes capacitados en Moodle
9 9 17 17
Logros Obtenidos
2006-02
INDICADOR2006-01 2006-02META CALCULO META CALCULO
No. de cursos creados en Moodle 62 71
No. de cursos utilizados por los estudiantes
62 71
No. de usuarios activos en el Moodle 16120 2149
No. de usuarios matriculados en el Moodle 1160 1228
No. de accesos mensuales al Moodle 20800 26329 20800 No disponible
No. de docentes capacitados en Moodle 17 17 12 12
Logros Obtenidos2007-01
Por primera (y única vez), los indicadores de autoevaluación se colocan en un cuestionario virtual que los estudiantes responden voluntariamente; las acciones de mejora planteadas se dirigen directamente a las inquietudes de los estudiantes
Logros Obtenidos2007-01
Metodologías y técnicas didácticas por asignatura
No. de solicitudes de los espacios de práctica del laboratorio de sistemas por mes
El 18.33% de los encuestados solicitan prácticas en el laboratorio de sistemas
No. de accesos mensuales a MoodleEl 35.62% de los encuestados acceden 3 veces por semana a la plataforma virtual
No. de consultas bibliográficas por mes El 22.41% de los encuestados utiliza los servicios de la biblioteca
No. de solicitudes de audiovisuales El 38% de los encuestados nunca utiliza los servicios de audiovisuales
No. de tutorías atendidas por docentes El 27.48% de los estudiantes utiliza tutoría una vez a la semana
No. de tutorías atendidas por estudiantes El 29.52% de los encuestados no utiliza los servicios de los estudiantes tutores
Deserción adacémica
Causa de la deserción académicaEl 24.44% de los encuestados consideran que la mayor causa de deserción es el factor económico
El 23.42% de los encuestados no piensa desertar
Rendimiento académico
Causas del bajo rendimiento académicoEl 27.49% de los encuestados considera que la falta de concentración al estudiar es la causa del bajo rendimiento académico
Núcleos problema
Fase en que se encontraba el PAT Colectivo El 31.56% de los encuestados considera que
Línea de investigación del PAT Colectivo El 22.52% identifica la ingeniería del software como línea de investigación
Logros ObtenidosResumen Se capacitan dos docentes por programa en el diplomado de
Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la UNAB y el MEN
Se editan 3 libros de investigación, 2 de los cuales son el resultado de las guías de clase y el material escrito generado por los docentes en el aula virtual
Se cuenta con una base de datos de preguntas para simulacros ECAES, compuestas por las preguntas de los exámenes 2004 – 2005 – 2006 más 5 preguntas por docente generadas semestralmente
Los estudiantes participan activamente en el sistema de auto-evaluación del programa de Ingeniería de Sistemas
Se comienza a construir una comunidad virtual mediada por el SIACURN en el programa de Ingeniería de Sistemas
Se involucran activamente los programas de Derecho y Medicina con asignaturas disciplinares en el SIACURN
Situación Actual
Pérdida de Trabajo Realizado
Re-montaje y re-creación del material escrito, de las actividades y de los recursos que se habían generado para el SIACURN
Necesidad de volver a construir un sentido de pertenencia alrededor de la plataforma en la comunidad académica
Capacitación de nuevos docentes en la utilización de la plataforma
Situación Actual
Puesta en escena Instalación de la plataforma en el servidor de
aplicaciones Enlace entre Lázaro y GoogleApps para realizar
autenticación cruzada de estudiantes y docentes Necesidad de instalar un dominio separado para
el manejo de los usuarios académicos, separado de los administrativos
Generación de una metodología estructurada para el montaje de cursos
Situación Actual
Implantación
Pilares de la Implantación Actores y Roles
Implantación
EtapasEtapa Descripción de la Etapa Año
1Conformación del Departamento de Administración y operación de la plataforma tecnológica Moodle. 2P-2008
2Diseño y Desarrollo de la Diplomatura en herramientas infovirtuales para la educación presencial, a distancia y virtual con la participación de docentes de todos los programas académicos.
2P 2008
3Implementar los planes de aprendizaje para las distintas asignaturas de los diferentes planes de estudio que se desplegarán en el Sistema Integral Academico SIACURN
1P-2009 en adelante
ImplantaciónPrimera Etapa: Definición de Responsabilidades
Director Ejecutivo
Desarrolladores de Contenidos
Coordinador de Educación Virtual o Mediatizada
Asesor PedagógicoAsesores de
Tecnología Web
Depto de SistemasPrograma de Ingenieria
de Sistemas
Implantación
Segunda Etapa: Diplomatura
Primera Fase: Docentes Coordinadores de cada Programa, Gratuito
Segunda Fase: Todos los docentes de la Corporación, Cíclico, Costo Reducido
Tercera Fase: Externo, Cíclico
Implantación
Segunda EtapaNo. Unidad Objetivos Intensidad
1 ENTORNO Y CONCEPTUALIZACIONIntroducir a los participantes en el manejo básico de la plataforma, la metodología, descripción, evaluación y los recursos que dinamizan el proceso de la tutoría virtual
16 h
2 LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA EDUCACION SUPERIOR Y MEDIA
Apropiar los conceptos básicos de la educación virtual desde una perspectiva didáctica y pedagógica, para tener una visión global y concreta de los roles asumidos por el profesor y el estudiante, las prácticas pedagógicas, la estructuración de contenidos, formas de comunicación y de evaluación
32 h
3 FUNDAMENTOS DE REDACCION TECNICA EN COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Brindar a través de elementos básicos y teóricos relacionados con el texto técnico, las herramientas fundamentales que permitan la facilitación y ejercitación de la lectura y la construcción de textos en ambientes virtuales.
24 h
4 MODERACION EN LOS CURSOS VIRTUALES Proporcionar estrategias adecuadas de moderación para generar comunidades virtuales saludables. 32 h
5 FORMULACION DEL PLAN DE APRENDIZAJE MEDIATIZADO CON TUTORIAS VIRTUALES
Formular y socializar el proyecto de plan de aprendizaje virtual, con base en la formación y desempeño docente de los participantes.
16 h
DURACION DEL DIPLOMADO 120h
ImplantaciónTercera Etapa: Implementar Planes de
Aprendizaje
Primera Fase: Generación e Implantación de Planes de Aprendizaje
Segunda Fase: Incorporación del Ambiente de Aprendizaje Virtual en las clases presenciales
Tercera Fase: Administración y Operación de Lázaro
ImplantaciónEn resumen, la propuesta consiste en ampliar y
optimizar la infraestructura tecnológica que posee la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ ante la necesidad de incorporar en su quehacer pedagógico el desarrollo de actividades de investigación aplicada, innovación tecnológica y programas académicos formales con modelos pedagógicos propios haciendo uso cotidiano del Internet, Intranet y Extranet como plataforma de comunicación e interacción al interior de la acción administrativa, pero en particular como instrumento estratégico para acceder e interactuar con las fronteras del conocimiento en las más diversas disciplinas del saber.
Resultados Esperados Desarrollar programas académicos completos, propios de La
CURN bajo ambiente web. Llegar con procesos educativos acordes a las necesidades
regionales, a las familias de escasos recursos que no pueden educar a sus hijos en ciudades capital o intermedias.
Presentar en un mercado cada día más competitivo, productos exclusivos y con el sello de garantía CURN, generando así un posicionamiento institucional soportado y apoyado en las nuevas tecnologías.
Diseño, desarrollo, e implementación de modelos pedagógicos propios de la CURN, que se someten a un proceso de mejoramiento continuo e innovación.
Crear a partir de este proyecto un modelo de mejoramiento continuo en investigación aplicada, científica y de innovación tecnológica, que permita generar unidades productivas y generadoras de empleo altamente calificado y competitivo.
Impacto y Alcance Aumentar de manera significativa la cobertura en número
de estudiantes, sin generar sobrecostos en infraestructura y dotación primaria
Abarcar todos los semestres del ciclo profesional inicialmente y tecnológico después.
Implementar y generalizar una cultura de utilización de la web como soporte educativo tanto en el docente como en el estudiante.
Ampliar el catálogo de cursos que ofrece la institución que permita visualizar a La CURN como abanderada en educación basada en web a nivel nacional y regional.
Incorporar al servicio de la educación virtual y del modelo pedagógico adoptado las nuevas tecnologías propias y los avances que en esa materia presente el mercado.
¡¡Muchas ¡¡Muchas Gracias!!Gracias!!
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