Plle Para Estud

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ADMINISTRACION Y CALIFICACION DE LA PRUEBA

La prueba de Lectura y Lenguaje Escrito (PLLE) puede administrarse a los estudiantes, individual o colectivamente. Independientemente del número de estudiantes examinados, el lugar donde se administre el examen debe estar libre de distracciones, tranquilo y, en general, placentero. El examinador puede animar al estudiante con frases tales como BIEN HECHO, VAS BIEN, etc., pero no deberá comentar respecto a la precisión de las respuestas dadas.

Subtest #1: VocabularioInstrucciones

Muestre a los estudiantes el primero de los dos ejemplos e indique: OBSERVEN EL PRIMER EJEMPLO. HAY TRES PALABRAS ENTRE LAS LINEAS. LAS PALABRAS SON “AMARILLO”, “VERDE” Y “AZUL”. PIENSEN LO QUE TIENEN “VERDE” Y “AZUL” PIENSEN LO QUE TIENEN EN COMUN O EN QUE SE PARECEN (pausa). Los estudiantes deberán decir que todas esas palabras son nombres de colores. Si no lo dicen, el examinador deberá proporcionar la respuesta. Luego, deberá preguntar: ¿VEN LAS CUATRO PALABRAS DEBAJO DE LAS LINEAS? LAS PALABRAS SON: (A) (pausa) NEGRO; (B) (pausa) CAMA; (C) (pausa) BLANCO; Y (D) (pausa) VEN. DOS DE ESTAS PALABRAS TAMBIEN NOMBRAN COLORES. ¿CUÁLES SON? Los estudiantes deberán responder: A, Negro y B, Blanco. Luego, se les deberá decir: PONGAN UNA X SOBRE LA LETRA “A” EN SU HOJA DE RESPUESTAS. Muéstreles el primer ítem de ejemplo en sus hojas de respuestas y diga: REPRESENTA NEGRO Y NEGRO ES UN COLOR. TAMBIEN PONGAN UNA X SOBRE LA LETRA “C” EN SU HOJA DE RESPUESTAS, YA QUE REPRESENTA BLANCO Y BLANCO TAMBIEN ES EL NOMBRE DE UN COLOR. ESTAS DOS PALABRAS SON LAS QUE MAS SE PARECEN A LAS PALABRAS ENTRE LAS LINEAS PORQUE TAMBIEN NOMBRAN COLORES. Una vez que los estudiantes hayan terminado satisfactoriamente el ítem, se les deberá decir: QUIERO QUE USTEDES SOLOS HAGAN LO MISMO CON EL OTRO ITEM QUE SE DA COMO EJEMPLO. ESTA VEZ, LEAN EN SILENCIO LAS PALABRAS ENTRE LAS LINEAS. PIENSEN LO QUE TIENEN EN COMUN O EN QUE SE PARECEN. LEAN TODAS LAS PALABRAS DEBAJO DE LAS LINEAS. ESCOJAN LAS DOS QUE USTEDES CREAN SON LAS MAS PARECIDAS A LAS PALABRAS ENTRE LAS LINEAS. PONGAN UNA X SOBRE LAS LETRAS QUE REPRESENTAN LAS DOS PALABRAS ESCOGIDAS. ASEGURENSE DE ENCONTRAR AMBAS PALABRAS. Si el estudiante no es capaz de acertar en el segundo ejemplo, repita las instrucciones paso a paso hasta que dé la respuesta apropiada. Una vez que el examinador está seguro de que los estudiantes entienden las instrucciones del subtest, se les deberá decir: QUIERO QUE SIGAN HACIENDO EL RESTO DE LOS ITEMS POR SU PROPIA CUENTA. EMPIECEN CON EL NUMERO UNO. El examinador deberá asegurarse que los estudiantes encuentren dos palabras para cada ítem. Deberá permitir que continúen respondiendo hasta que se hayan equivocado un total de tres veces en una tanda de cinco ítems consecutivos. Cuando se administre la prueba a grupos grandes de estudiantes, exíjales que se esfuercen en responder tantos ítems como puedan, aunque tengan que adivinar cuando no están seguros.

Prueba de lectura y lenguaje escrito.

PRUEBA #1: VOCABULARIO DE LECTURA

Instrucciones para cada pregunta:

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B Lee las tres palabras entre rayas. Piensa lo que tiene en común, o en que se parecen.

C Lee todas las palabras debajo de las dos entre rayas. Escoge las dos palabras que más se parecen a las tres palabras entre rayas.

D En la hoja de Respuestas, marca las dos palabras escogidas, poniendo una X encima de las letras que les corresponden.

Ejemplos:

amarillo verde azul

A.. negro B. cama C. blanco D. ven

ojos nariz brazo

A. cabello B. casa C. pies D. dos

1. llanta motor grúa 4. rosa clavel margarita 7. manzana mercado azúcar

A. ratón A. ropa A. mirarB. batería B. martillo B. guanteC. arroz C. violeta C. harinaD. bocina D. cardenal D. comida

2. lápiz cuaderno papel 5. trompo pelota muñeca 8. trompeta piano tambor

A. bolígrafo A. pantera A. trampolínB. borrador B. soldadito B. violínC. cine C. carrito C. guitarraD. jardín D. tronco D. estambre

3. carne sopa queso 6. leer escribir escuchar 9. pez cabra gato

A. pan A. estudiar A. cantoB. ensalada B. desteñir B. pintarC. carro C. contestar C. perroD. sapo D. Llover D. conejo

10. hojas tallo raíz 17. bonito agradable hermoso 24. temor miedo tristeza

A. talla A. precioso A. distancia

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B. flor B. exquisito B. mienteC. casa C. gigantesco C. trastornoD. tronco D. voluntario D. desesperación

11. cocina pastel galleta 18. yo tú él 25. patear codear pegar

A. horno A. tengo A. patriaB. gallo B. nosotros B. dañarC. pasto C. nariz C. codiciaD. dulce D. ellas D. empujar

12. brincar trepar patinar 19. botella caja taza 26. asegurar amarrar cerrar

A. trampa A. vasija A. venderB. bailar B. callejón B. resguardarC. saltar C. envase C. protegerD. brisas D. bostezo D. mentir

13. silla lámpara mesa 20. fútbol tenis esgrima 27. ayudar correr jugar

A. zapato A. tienes A. pastelB. sofá B. futuro B. corralC. sello C. frontón C. cantarD. alfombra D. béisbol D. caminar

14. aguja tela patrón 21. sonrisa chistoso alegre 28. avión liebre auto

A. pantalla A. gracias A. candilB. hilo B. risa B. bicicletaC. dedal C. alguna C. canoaD. alambre D. gracioso D. carrera

15. maestra ingeniero actriz 22. bote lancha barco 29. círculo cuadrado cono

A. escritor A. yate A. circoB. masa B. bulto B. romboC. mesero C. buque C. triánguloD. aldea D. bota D. helado

16. trapecio elefante tigres 23. ligero suave fino 30. habitación cocina sala

A. pintar A. delicado A. bañoB. payaso B. dientes B. garajeC. elegante C. blando C. autoD. circo D. sube D. campo

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31. reunión rebaño multitud 33. zapatería galería mueblería 35. tantán rechino tintín

A. regañar A. batería A. tintaB. multiplicar B. televisión B. redondoC. congregación C. panadería C. rataplánD. manada D. farmacia D. chirrido

32. reno glacial ártico 34. miseria desolación tragedia

A. gélido A. despedirB. polar B. misterioC. artesano C. desdichaD. relajo D. desesperanza

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Calificación

Los estudiantes reciben 1 punto por cada ítem acertado. Para que cuente el ítem, el estudiante deberá anotar las dos respuestas apropiadas. Por ejemplo, en el ítem # 1 el estudiante debió haber marcado tanto la B, “batería” como la D, “bocina” para obtener 1 punto. Si señaló únicamente una de las dos respuestas apropiadas, el puntaje en dicho ítem será 0. Cuando el estudiante se equivoca tres veces en una tanda de cinco ítems consecutivos, se deberá suspender la tabulación del puntaje del subtest. El Puntaje Bruto para el subtest es el total de respuestas acertadas hasta el último ítem que se acertó en la secuencia de cinco ítemes, incluyendo el último ítem. No se deberá otorgar puntos por respuestas que se aciertan después del último ítem de la secuencia de cinco, aunque den las respuestas acertadas. Por ejemplo, un estudiante que respondió correctamente a los ítems # 1, # 2 y # 3; se equivocó en el # 4; acertó en el # 5 y # 6; y se equivocó en el # 7 y # 8, recibe un Puntaje Bruto de 5 en este subtest.

A continuación se dan las respuestas correctas para el subtest de Vocabulario de Lectura.

1. B & D 8. B & C 15. A & C 22. A & C 29. B & C2. A & B 9. C & D 16. B & D 23. A & C 30. A & B3. A & B 10. B & D 17. A & B 24. C & D 31. C & D4. C & D 11. A & D 18. B & D 25. B & D 32. A & B5. B & C 12. B & C 19. A & C 26. B & C 33. C & D6. A & C 13. B & D 20. C & D 27. C & D 34. C & D7. C & D 14. B & C 21. B & D 28. B & C 35. C & D

Subtest #2: Lectura de Párrafos

Instrucciones

Este subtest no tiene ejemplos. La mayoría de los estudiantes de edad escolar están familiarizados con el formato de este tipo de actividad. Por lo tanto, el examinador simplemente deberá mostrar al estudiante el primer párrafo y decir:

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QUIERO QUE LEAN PARA SI MISMOS CADA HISTORIA. CONTESTEN LAS CINCO PREGUNTAS AL FINAL DE CADA HISTORIA. EN CADA PREGUNTA DEBERAN PONER UNA X SOBRE LA LETRA A, B, C o D QUE REPRESENTE LA MEJOR RESPUESTA A LA PREGUNTA. ¿TIENEN ALGUNA PREGUNTA SOBRE COMO HACER ESTO? Si los estudiantes no hacen preguntas, el examinador deberá permitir que empiecen. El examinador deberá responder a cualquier pregunta relacionada con la prueba y revisar el rendimiento de los estudiantes a medida que realizan la misma. Se les deberá indicar que lean todas las seis historias y que contesten todas las preguntas.

Instrucciones para cada párrafo:

1. Lee cada cuento con cuidado y en silencio.

2. Lee las cinco preguntas que siguen a cada cuento.

3. Marca con una X la letra ( A, B, C, D) que indica mejor la respuesta a la pregunta.

I

Al chocar el tren del circo, se escaparon un elefante y los dos leones. Un payaso corrió rápido y pudo capturar al elefante. Al mismo tiempo, dos ayudantes corrieron por la colina en busca de los leones. Más tarde, atraparon un león en un árbol, pero el otro león todavía andaba suelto.

1. ¿Qué sería un buen título para este cuento?

A. “El hurto del gran ferrocarril”B. “La exhibición de los animales”C. “El escape del zoológico”D. “Los animales se escapan”

2. ¿Cuántos de los animales fueron capturados?

A. dosB. ningunoC. unoD. tres

3. ¿Qué habrá causado el choque del tren?

A. El maquinista fue muy cuidadoso.B. El vagón de cola se separó del tren.C. Se agotó la gasolina del tren.D. La locomotora se descarriló

4. ¿Cuál de estas oraciones no sería parte del cuento?

A. Los ayudantes corrieron tras los animales.

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B. Se capturaron todos los animales y los devolvieron al zoológico.

C. Se sigue buscando un león del circo.D. La gente de un pueblito cercano todavía tiene miedo del león

suelto.

5. ¿Quién capturó al elefante?

A. El payasoB. El amaestradorC. El maquinistaD. La gente del pueblito cercano

II

Esta tarde cuando entré a mi apartamento, vi que alguien se había robado mi nueva bicicleta de diez velocidades. Inmediatamente llamé a la policía a reportar el robo, describiendo en detalle el modelo y dándoles el número de identificación. No me dieron esperanza de recuperarla, aún con la ayuda de un premio de cien pesos -todos mis ahorros. Pero los obreros que estaban en el pasillo me dieron buenas noticias. Cuando vieron que yo salí a jugar sin llevarme la bicicleta, ellos pensaron en guardarla en el almacén para protegerla.¡ Qué buena lección para mí, y afortunadamente con tan buen resultado !

1. El título mejor para este cuento sería:

A. “ ¡ Auxilio ! ¡ policía !”B. “ La bicicleta de diez velocidades”C. “Una lección que me asustó”D. “ Buenas noticias”

2. ¿Cuánto dinero había ahorrado?

A. diez pesosB. cien pesosC. cincuenta pesosD. treinta pesos

3. He aprendido bien esta lección, la siguiente vez que salga,

A. ofreceré un premio más grandeB. llamaré a la policía antes de salirC. les pediré ayuda a los obrerosD. dejaré mi bicicleta encerrada en el apartamento

4. ¿ Cuál de estas oraciones no podría formar parte de este cuento?

A. Todavía me quedaba todo mi ahorro.B. Los obreros estaban tristes porque me había asustado.

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C. ¡ Qué fortuna que la policía haya encontrado mi bicicleta ¡D. Tenía tanta prisa que no me fijé en la parte que habían dejado los

obreros.

5. ¿ Dónde estaba la bicicleta?

A. en la estación de policía B. en el almacén C. en el parqueD. nadie sabíaE.

III

Ernesto y Alicia quieren cortar algunas de las flores rosadas que han brotado en el limonero de su jardín. Una abeja vino a posarse en una de las flores. Ernesto preguntó, –– Mamá, ¿por qué hay siempre abejas en el limonero? –– Las abejas nos ayudan en el jardín, –– Respondió su mamá. – Porque se les pega el polen de una flor y la dejan en otra. –– –– Esto se llama polinización ; es una parte necesaria en el desarrollo de las frutas. Ya verán; pronto habrá pequeños limones en todas estas ramas donde han parado las abejas.

1. Escoge el mejor título para este cuento:

A. “ Flores para mamá”B. “Cómo nos ayudan las abejas”C. “El día de las flores”D. “A comer limones”

2. ¿ Qué hacen las abejas?

A. Sirven solo para picar.B. Sirven solo para hacer miel.C. Se comen los limones.D. Polinizan las flores de los limoneros.

3. ¿ Qué querían hacer Ernesto y Alicia?

A. Querían unos limones.B. Querían comprar abejas.C. Querían cortar flores del limonero.D. Polinizan las flores de los limoneros.

4. ¿ Qué no pasaría en este cuento?

A. La abeja polinizó a varias flores.B. Los niños mataron a la abeja.C. Los niños aprendieron a apreciar la ayuda de las abejas.D. Los niños cortaron flores del limonero.

5. ¿ Qué les dijo la mamá de Ernesto y Alicia ?

A. Que las abejas nos sirven en el jardín.B. Que mataran a las abejas.C. Que no tocaran a las flores.

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D. Que tengan cuidado porque las abejas pican.

IV

Juan quería ir al cine. Su mamá le dijo, –– No, Juan. No puedes ir porque no hiciste tu tarea. –– Juan se levantó y fue a hacer la tarea.

1. ¿ Cuál es el mejor título para este cuento ?

A. “El cine”B. “Mamá va al cine”C. “Juan va al cine”D. “Juan no va al cine”

2. ¿Qué hizo Juan?

A. Se fue a la escuela.B. Se fue a jugar.C. Se fue a hacer la tarea.D. Se fue a la cocina.

3. ¿ Qué quería hacer Juan?

A. Jugar béisbolB. Leer el periódicoC. Ver una películaD. Jugar en el parque

4. ¿Cuál frase no cabe en este cuento?

A. Juan hizo su tareaB. Juan trabajó rápidoC. Juan no hizo su tareaD. Juan fue al cine más tarde

5. ¿ Quién le dijo a Juan que no podía ir al cine?

A. Su profesoraB. Su papá C. Un pajaritoD. Su mamá

V

A Elena le gusta patinar en el parque. Le dijo un día a José, –– Te reto, a ver quién llega primero al poste. –– pero a la mitad de la carrera, José se cayó y Elena llegó primero.

1. ¿ Cuál es el mejor título para este cuento?

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A. “No vale”B. “La carrera”C. “Elena y José van al cine”D. “Una mañana divertida”

2. ¿ Qué hizo José ?

A. Jugó a la pelota.B. Patinó solo en el parque.C. Se cayó cuando patinó.D. Ganó la carrera.

3. ¿ Qué hizo Elena ?

A. Se cayó patinandoB. Perdió la carrera.C. Llegó al poste primero.D. Jugó sola en el parque.

4. ¿ Qué no puede caber en este cuento?

A. Patinaron otra vez porque la primera carrera no sirvió.B. A José se le rompió el patín.C. Elena ayudó a José porque se había lastimado.

D. A José le gustó la carrera de patines.

5. ¿ Qué sabemos de Elena y José ?

A. Les gusta jugar solos.B. Les gusta montar en bicicleta.C. Les gusta patinar.D. Les gusta ir al cine.

VI

El domingo pasado Jorge y Delia llegaron a casa de Ceci para almorzar con su familia. Esto le dio mucho gusto a Ceci, porque Jorge es su tío favorito. Tenía muchas ganas de enseñarle lo mucho que había aprendido en su nueva clase de gimnasia. Pensó, –– ¿ Podré hacerle un programa interesante ? Podría cantarle una canción que había oído por radio, hacer una imitación chistosa de una propaganda comercial, y luego los ejercicios. Ejecutaría volteretas delanteras y laterales, y saltos mortales. ¡ Le daría mucho placer a Jorge ver cómo había desarrollado sus talentos!

1. ¿ Cuál es el mejor título para este cuento?

A. “La visita de tío Jorge” B. “La clase de gimnasia”

C. “El baile del domingo”D. “Una mañana divertida”

2. ¿ Qué pasó el domingo en casa de Ceci ?

A. Ceci visitó a su tío JorgeB. Delia se quedó en su casa.

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C. El tío de Ceci regresó a su casa antes del programa.D. Jorge y Delia vinieron a almorzar.

3. ¿ Cuántas personas hay en este cuento?

A. Cuatro.B. Seis.C. Tres.D. Dos

4. ¿ Qué sentiría Jorge al ver el programa de Ceci?

A. AburrimientoB. CansancioC. EnojoD. Placer

5. ¿ Cuál de estas frases no concuerda con el cuento?

A. A Delia le gustó el almuerzo.B. Ceci presentó un programa sensacional.C. Jorge se acordó de sus propias hazañas de gimnasia.D. Ceci se divirtió montando su bicicleta después del almuerzo.

VII

Felipe invitó a su casa a sus vecinos. Roberto y Elena, a jugar sus nuevos juegos matemáticos. Los muchachos decían que sería fácil ganarle a Elena. ¡ Pero estaban muy equivocados! Ella supo hacer todas las movidas. Cuando comían galletas quedaron empatados. Estaban también muy emocionados por ver como iban a seguir durante la próxima media hora, y saber quién sería el ganador del día.

1. El mejor título para este cuento sería:

A. “Una Sorpresa para los muchachos”B. “Juegos de matemáticas”C. “Alguien quiere ganar ”D. “Amigos y juegos”

2¿Qué sentían los niños cuando comían galletas?A. Emoción B. LástimaC. Miedo D. Orgullo.

3¿Cuántos juegos había ganado Elena?

A. Casi tantos como los muchachosB. Más que los muchachosC. Igual que la mamá de FelipeD. Igual que los muchachos

4¿Cuál frase no queda bien en este cuento?

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A. ¡La mamá de Felipe ganó!B. La mamá quería que Elena ganaraC. Los amigos de Felipe jugaron muy bienD. Los amigos hicieron mucho ruido mientras jugaban.

5. ¿Quién invitó a Roberto y Elena?

A. La mamá de FelipeB. Su vecinoC. Una noticia en la televisiónD. Ellos mismos se invitaron

VIII

La mayoría de los niños de la clase querían mucho a la señorita Domínguez porque ella sabía muchísimo acerca de los deportes. Se ha memorizado todas las estadísticas de los promedios de jonrones de los lanzadores de béisbol, las yardas alcanzadas por los jugadores de defensa de fútbol americano, las derrotas inesperadas en básquetbol, y los bloqueos de los guardametas del hockey. Pero la señorita Domínguez no calla toda esa información; al contrario, nos enseña a todos a leer las páginas deportivas del periódico, y hacer los cálculos para sacar las estadísticas más interesantes sobre los jugadores que nos gustan.

1. ¿ Cuál es el mejor título para este cuento?

A. “Estadísticas deportivas” B. “Nuestra maestra deportista”C. “¡ A hacer cálculos! ”D. “Los estudiantes de la Srta. Domínguez”

2. ¿ Cuál información usan los estudiantes para sacar las estadísticas deportivas?A. Lo que les cuentan los compañerosB. Lo que les cuenta la Srta. DomínguezC. Lo que leen en el periódicoD. Lo que oyen cuando van a los juegos

3. ¿ Cuál de estas oraciones puede ser correcta en cuanto a la Srta. Domínguez?A. A la profesora sólo le gusta el deporte.B. Le gusta a la profesora enseñarles cosas nuevas a sus alumnos.C. La profesora cree que los deportes no son importantes para las mujeres.D. El interés de la profesora en los deportes es muy reciente.

4. ¿ Cuál de estas oraciones no quedaría bien en este cuento?

A. A la mayoría de los estudiantes no les interesan los deportesB. Algunos estudiantes han aprendido mucho este año acerca de los

deportes.C. Algunos estudiantes han aprendido a hacer cálculos de estadísticas.D. La mayoría de los estudiantes han aprendido a leer el periódico con más

cuidado.

6. Las estadísticas sobre los lanzadores de béisbol se sacan de:A. El número de canastas

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B. El número de yardasC. El número de bloqueosD. El número de jonro

Calificación

Los estudiantes reciben 1 punto por cada ítem acertado. El puntaje bruto está compuesto por el número total de ítemes acertados. Por ejemplo, si un estudiante se equivocó en un ítem del párrafo I, respondió correctamente a todos los ítems del párrafo II, falló dos ítems en el párrafo III y no respondió o se equivocó en el resto de los ítems, entonces recibe puntaje bruto de 12. ( Cada párrafo está compuesto por cinco ítemes.) Las respuestas correctas para cada ítem se dan a continuación.

I II III IV V VI VII VIII1. D 1. C 1. B 1. D 1. A 1. A 1. A 1. B2. A 2. B 2. D 2. C 2. C 2. D 2. A 2. C3. D 3. D 3. C 3. C 3. C 3. C 3. D 3. B4. B 4. C 4. B 4. C 4. D 4. D 4. A 4. A5. A 5. B 5. A 5. D 5. C 5. D 5. B 5. D

Subtest #3: Vocabulario Escrito

El examinador deberá pedir a los estudiantes que lean en silencio las siguientes instrucciones:

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MIRA LOS TRES DIBUJOS Y ESCRIBE UN CUENTO PARA DECIR LO QUE PASA EN ELLOS. PRIMERO PIENSA POR UNOS MOMENTOS. CUANDO ESCRIBAS, ACUÉRDATE DE USAR TODOS LOS TRES DIBUJOS EN TU CUENTO. ES MEJOR PENSAR EL CUENTO COMPLETO ANTES DE COMENZAR A ESCRIBIR. ESCRIBE TODO LO QUE QUIERAS, PERO POR LO MENOS LLENA ESTA HOJA.

En seguida, el examinador lee las instrucciones en voz alta a los estudiantes. Luego de que se les ha permitido que piensen acerca de la historia durante cinco minutos, se les dice que deben primero comenzar a escribir. También se les indica que deberán llenar la página hasta el fondo y se les debe animar para que escriban en todos los renglones disponibles.

Calificación

Las historias que consten de 50 palabras o menos no obtienen puntaje en el Subtest de Vocabulario. El puntaje del estudiante en el subtest se basa en el número de palabras (1 punto por palabra) que consten de 7 o más letras. El examinador sencillamente cuenta el total de palabras que usan 7 letras o más. Por ejemplo, si un estudiante usa dos veces en la historia la palabra “miseria”, el /ella deberá recibir 1 punto cada vez que la haya usado. En este ejemplo, recibió dos puntos.

COMPOSICIÓN:

Instrucciones: Mira los tres dibujos y escribe un cuento para decir lo que pasa en ellos. Primero piensa por unos momentos. Cuando escribas acuérdate de usar los tres dibujos en tú cuento, es mejor pensar el cuento completo antes de comenzar a escribir. Escribe lo largo que quieras, pero por lo menos llena esta hoja.

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Subtest #4: Composición

Los resultados en este subtest se determinan de acuerdo a un análisis de una historia escrita improvisada por el estudiante.CalificaciónLos estudiantes reciben un punto por cada ítem aprobado. A continuación se dan los ítemes, junto con los criterios para efectuar la calificación.

1. ¿Hace uso de los párrafos en la escritura? Para obtener un punto en este ítem, el estudiante deberá organizar unidades de pensamiento en segmentos fáciles de identificar. El hecho de marcar la primera oración de cada párrafo, o de saltarse renglones entre los mismos, es una indicación de que el estudiante avanza de un pensamiento a otro en forma progresiva.Se requiere un mínimo de dos párrafos para obtener un punto en este ítem.

2. ¿Hace referencia a cualquier objeto que aparece en los dibujos? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá mencionar por lo menos un objeto que figura en los dibujos. Por ejemplo, si el estudiante hace referencia a un animal (búho, elefante, puerco, etc.), a una planta (árbol, arbusto, etc.), a una prenda de vestir (sombrero, blusa, pantalón, etc.), a un objeto físico (nave espacial, sol, grieta, etc.) o a un ser humano o espacial, se le deberá otorgar un punto. No deberá recibir un punto por nombrar objetos que no figuran en los dibujos ni por usar términos genéricos, tales como animal, planta, etc.

3. ¿Da nombres propios a los personajes principales? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá nombrar a uno de los personajes centrales de la historia con un nombre propio. Habitualmente, el individuo nombrado será un ser humano, pero no tiene que ser así en todos los casos. Las designaciones tales como “mamá”, “papá”, “hermano” o “capitán” son insuficientes y no recibirán un punto. El estudiante deberá dar nombres propios tales como Roberto, Jaime, Sr. Torres, etc.

4. ¿ Da nombres propios a robots, naves espaciales, planetas, animales, etc.? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá dar nombres propios a los objetos tales como los robots (R2 D2, Ex-tron, Monstruo Mecánico), a las naves espaciales (Aguila Espacial, Explorador II), a los planetas (Tierra, Marte), a los animales (Sammy la Tortuga, Hippie el Hipopótamo), etc. Los objetos nombrados pueden o no aparecer en los dibujos, pero en todo caso, el estudiante deberá emplear un nombre propio para referirse a ellos.

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5. ¿Menciona las razones por las cuales el ambiente del planeta es cada vez más hostil para la vida? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá dar la razón por la cual el ambiente del planeta se hace cada vez más hostil para vivir en él. Por ejemplo, son aceptables las respuestas tales como “una excesiva contaminación ambiental”, “los temblores”, “el calor cada vez mayor del sol”, etc.

6. ¿ Escribe una historia que incorpora a los tres dibujos que figuran en este subtest? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá relatar una historia en la que se incorporan aspectos de los tres dibujos del subtest. No se darán puntos si el estudiante hace referencia a los dibujos en forma independiente. Los acontecimientos que aparecen en los tres dibujos deberán relatarse como si pertenecieran a una sola historia, para poder recibir un punto en este ítem. El estudiante deberá hacer mención directa de los objetos o eventos allí mostrados; por ejemplo, “volamos a través del espacio en nuestras naves espaciales”, “el viejo planeta estalló”, “viajamos muchos días en el espacio”, etc.

7. ¿Escribe la historia como parte de una secuencia de un sueño? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá relatar su historia como parte de un sueño. Esta puede ser una fantasía o un sueño. Lo importante es que el estudiante indique que los eventos fueron imaginados y no reales.

8. ¿Escribe una historia con una conclusión bien señalada? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá concluir su historia con un fin concreto. No es necesario que el estudiante emplee términos formales como “fin”, “continuará”, “vivieron siempre felices ”, etc. Lo importante es que la conclusión de la historia deberá aparecerle obvia al lector.

9. ¿Menciona que los personajes están haciendo una vida nueva? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá mencionar o por lo menos inferir que los personajes del cuento están haciendo una nueva vida en otro planeta o en otra parte del antiguo planeta. Este tema no tiene que ser necesariamente la conclusión de la historia, pero deberá aparecer en algún punto de la misma. Puede ser que los personajes hayan emigrado o inmigrado de la Tierra, o puede que la Tierra no se mencione. Cualquier referencia al “Arca de Noé en el espacio” recibirá un punto. Los personajes deberán estar involucrados en la iniciación de una nueva vida; ideas vagas de viajes espaciales no valen.

10. ¿ Explica el papel de los seres espaciales? Para obtener la aprobación en este ítem el estudiante deberá asignar un papel activo a los seres espaciales. Esto es, el estudiante deberá explicar la presencia de ellos en el dibujo. Por ejemplo, se debe indicar que los seres espaciales han venido a “rescatar a la gente de la tierra” o a “atacar”, para recibir un punto en este ítem. Por otro lado, hacer mención de los seres espaciales sin dar la razón de su presencia o sin atribuirles acción alguna no es suficiente para que el estudiante reciba un punto en el ítem.

11. ¿Da nombres propios a los seres espaciales? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá asignar nombres propios a los seres espaciales (o a cualquier entidad con quien se encuentran los viajeros), por ejemplo , Zerak, Bordo, Darth, Vadar, etc.

12. ¿Indica o da a entender el origen de los seres espaciales? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá especificar o dar a entender el origen de los seres espaciales. En algunos casos, algunos estudiantes dirán que los seres espaciales provienen de lugares tales como Bemboc, la Estrella Muerta, Torack, la Luna, Marte, etc. En otros casos, alguno de los estudiantes manifestarán el origen nombrándoles Bembocines, Lunáticos, etc.

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13. ¿ Asevera o implica que existe una relación armoniosa entre los seres humanos y los seres espaciales? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá mencionar en algún punto de su historia que los seres humanos y los seres espaciales conviven pacíficamente, ya sea haciendo referencia sobre cómo los seres humanos y los seres espaciales hacen amistad entre sí o cómo se ayudan mutuamente a sembrar y a cosechar los productos agrícolas. También se recibe un punto si el estudiante escribe algo sobre la convivencia pacífica entre los grupos de seres espaciales. El período de convivencia puede ser corto o largo, pero deberá aparecer como parte de la historia en algún lugar para recibir un punto en este ítem.

14. ¿ Hace uso de términos futurísticos o espaciales? Para obtener un punto en este ítem, el estudiante deberá emplear términos como “robot”, “pistola lanza rayos”, “lasers”, “super velocidad”, “galaxias”, etc. No se darán puntos si se usan términos tales como “nave espacial”, “Marte”, ya que estas respuestas se hubieran contado como acertadas en los ítems # 2 y # 4 , respectivamente.

15. ¿ Expresa algún tema filosófico o de carácter moral? Para obtener un punto en este ítem, el estudiante deberá utilizar un tema con tonalidades obviamente filosóficas o morales. Por ejemplo, una elaboración del tema de la hermandad refiriéndose a cómo dos culturas superan sus diferencias para lograr una convivencia para el beneficio común, sería considerada como una respuesta aceptable en este ítem. Un tema que enfatice los peligros de la contaminación para la seguridad ambiental, también sería aceptable como tema filosófico o moral.

16. ¿Tiene un título? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá dar un título a la historia. No es necesario que el título sea adecuado para la historia.

17. ¿Hace uso del diálogo? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá escribir el diálogo entre dos o más personas. El diálogo deberá ser directo (por ejemplo, Ordak preguntó a los seres terrestres si vivirían con su gente).

18. ¿Intenta hacer uso del humor? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá tratar de incorporar un elemento humorístico a la historia. El uso del humor deberá ser intencional. El examinador encontrará que algunas historias “hacen gracia” aún cuando es obvio que la intención del estudiante no era comunicar algo gracioso, en cuyo caso no se recibirá un punto.

19. ¿ Desarrolla argumentos que no tienen que ver directamente con los dibujos? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá relatar un argumento o parte de un argumento que no tenga que ver directamente con el tema de los dibujos, por ejemplo, un tema que no tenga que ver con la inmigración, o que trate de un tema completamente distinto, como una historia sobre una guerra entre los inmigrantes y los seres espaciales en un planeta nuevo.

20. ¿Intenta desarrollar la personalidad de uno o más personajes? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá desarrollar la personalidad de uno o más personajes de su historia. El desarrollar la personalidad quiere decir que se profundiza con respecto a un aspecto específico del carácter del personaje. El estudiante deberá hacer un esfuerzo consciente por desarrollar al personalidad del personaje, y no decir sencillamente que el o ella es “valiente”, “sabio”, etc.

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Subtest #5: Ortografía

Instrucciones

El examinador deberá indicar a los estudiantes que lean las instrucciones que se presentan a continuación.ESCRIBE LAS PALABRAS QUE OIGAS. TRATA DE ESCRIBIR CADA PALABRA CORRECTAMENTE. TEN CUIDADO DE FORMAR BIEN CADA LETRA Y DE PONER TODOS LOS ACENTOS DONDE DEBEN IR.Luego el examinador deberá proceder a administrar el subtest: (1) diciendo las palabras solas, (2) usando la palabra en una oración y (3) volviendo a repetir la palabra sola. Los estudiantes deberán escribir las palabras en los espacios provistos en el folleto de respuestas, tan nítidamente como sea posible. A continuación se dan las palabras por deletrear, junto con las oraciones que las contienen.

Palabra Oración1. hueco El árbol del patio está hueco desde hace mucho.2. zona Esta zona de la ciudad es muy calmada.3. horno Me encanta el pollo cocido al horno.4. consejo Necesito que me des un buen consejo.5. catorce Hoy vas a cumplir catorce años.6. cohete ¿Oíste el cohete de anoche?7. crecer Casi todos los niños quieren crecer más rápido.8. juicio Se espera el juicio en las cortes.9. zanahoria Me gusta la zanahoria cruda, pero no cocida.10. sección Me gusta esta sección de la escuela.11. viruela Mi prima se enfermó de viruela, pero ya se mejoró.12. cooperar Hay que cooperar para ganar este partido.13. homenaje Le hacemos homenaje a la bandera nacional.14. olla ¿Qué estás cocinando en la olla grande?15. estuve Ayer estuve en casa de mi abuelita.16. gira El trompo gira por todo el suelo.17. herencia La hacienda será su herencia algún día.18. alzar Favor de alzar la mesa para poder sacar ese papel.

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19. núcleo El científico miraba el núcleo del átomo por el microscopio.20. anhelo Ella tiene un gran anhelo de ser estrella de cine.21. bombón Sírvete un bombón de chocolate, si quieres.22. quehaceres Ya terminé todos mis quehaceres, ahora me voy a jugar.23. invadió El ejército invadió a las tierras extranjeras.24. numismática Carlos es un aficionado a la numismática.25. revés Te has puesto la camisa al revés.

Calificación.El examinador deberá dar todas las palabras a los estudiantes. Se les deberá

animar a que adivinen la escritura de las palabras en los casos en que los estudiantes no están seguros. El Puntaje Bruto es el número total de palabras escritas correctamente.

Subtest #6: Estilo.

El examinador deberá indicar a los estudiantes que lean en silencio las instrucciones que se dan a continuación.ESTAS ORACIONES APARECEN SIN NINGUNA MAYUSCULA NI MARCA DE PUNTUACION. ESCRIBE CADA RENGLON, USANDO LAS MAYUSCULAS Y LAS MARCAS CORRECTAS DE PUNTUACION. TEN CUIDADO DE ESCRIBIR CLARAMENTE.

Luego, el examinador deberá leer las instrucciones en voz alta e indicar a los estudiantes que comiencen con el primer ítem.

A continuación se dan los ítems;

1. el niño corrió ………………………………………………………………………………..2. el libro es rojo ……………………………………………………………………………….3. hoy es un día triste …………………………………………………………………………….4. la guerra termino en el 78 ……………………………………………………………………5. el presidente está mirando el desfile de los

niños………………………………………..........6. se llama maria …………………………………………………………………………………7. mi hermana asiste al colegio san gabriel ………………………………………………….8. yo nací el 4 de mayo de 1972…………………………………………………………9. jaime maría roberto y cristina fueron al

parque………………………………………….10. cuándo vivió tomás en canadá ………………………………………………………………..11. él es el sr cortez ………………………………………………………………12. hoy es martes ………………………………………………………………………………….13. que buenas notas recibiste …………………………………………………………………14. se llama juan n garcía ………………………………………………………………………15. el juega en el equipo chileno ……………………………………………………………..16. la niña vive en madrid españa ……………………………………………………………..17. si juan navego por el océano pacífico……………………………………………………….18. tu corriste muy rápido pero ella corrió aún más

rápido…………………………………19. esa señora la que está sentada es mi tía ………………………………………………….20. mi hermano tiene una colección de 1252 canicas………………………………………..

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Calificación

Los estudiantes recibirán un punto por cada oración escrita correctamente. La oración deberá estar correcta en todo lo que respecta al Estilo; esto es, cada marca de puntuación y las letras mayúsculas deberán colocarse tal como se indica en las oraciones que aparecen entre paréntesis. El examinador notará que ciertas oraciones podrán escribirse en más de una forma aceptable. En tales casos, el examinador deberá dar un punto por cualquiera de las formas aceptables. El puntaje bruto se obtiene del número total de oraciones escritas correctamente.

2. el niño corrió ( El niño corrió.)2. el libro es rojo (El libro es rojo.)3. hoy es un día triste (Hoy es un día triste.)4. la guerra terminó en el 78 (La guerra terminó en el 78.)21. el presidente está mirando el desfile de los niños (El presidente está

mirando el desfile de los niños.)22. se llama María (Se llama María.)23. mi hermana asiste al colegio San Gabriel (Mi hermana asiste al colegio San

Gabriel.)24. yo nací el 4 de mayo de 1972 (Yo nací el 4 de mayo de 1972.)25. jaime maría roberto y cristina fueron al parque (Jaime, María, Roberto y

Cristina fueron al parque.)26. cuándo vivió tomás en canada ( ¿Cuándo vivió Tomás en Canadá?)27. él es el sr cortez (El es el Sr. Cortés.), es opcional el uso del acento en la

E mayúscula.28. hoy es martes (Hoy es martes.)29. qué buenas notas recibiste ( ¡Qué buenas notas recibiste!)30. se llama juan n garcía (Se llama Juan N. García.)31. él juega en el equipo chileno (El juega en el equipo chileno.)32. la niña vive en madrid españa (La niña vive en Madrid, España.)33. si juan navegó por el océano pacífico (Sí, Juan navegó por el Océano

Pacífico.)34. tú corriste muy rápido pero ella corrió aún más rápido (Tú corriste muy

rápido, pero ella corrió aún más rápido.)35. esa señora la que está sentada es mi tía (Esa señora, la que está sentada,

es mi tía.)36. mi hermano tiene una colección de 1252 canicas (Mi hermano tiene una

colección de 1.252 canicas.) (En el sistema inglés de medidas la cifra se escribe: 1,252.)

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