Planificación Sala Cuna Menor (3)

8/15/2019 Planificación Sala Cuna Menor (3)

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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Masajes Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación personal y

social

identidad Nº 2 Experimentarsensaciones táctiles

nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.

)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto desnda savemente al niño!a" lo pone de espaldas y

se #rota las manos para entibiar el aceite. $arte por los pies" masajeando bien cadano de los deditos" si%e hacia arriba savemente hasta lle%ar al cello. &rante el

masaje" no habla" sólo se contacta con el niño!a a trav's de los masajes. Actividad del niño/a: $articipar de masajes en s cerpo.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a terminar con m(sica clásica en lacolchoneta

) el propio cer

Foco de la experiencia* contacto #+sico y visal" comnicación

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación

,ndicador de evalación* El niño!a se -eda -ieto" selta ss piernas y brazos

Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: .ue/o con cajas Mes Mayo 2013

ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación personal y

social

identidad Nº &escbrirse a s+ mismo

a trav's de la

exploración de objetos.


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto apoya activamente la exploración" mostrándolescómo hacerlo de acerdo con las distintas edades. /ientras se desarrolla la

experiencia" les conversa" menciona el nombre de los objetos" jnta todos los

envases en na caja" le%o los saca.

Actividad del niño/a: Explorar cajas" tomar" chpar" %ardar los envases.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los materiales y terminar con naplaso.

) envases

) cajas de bord

saves

Foco de la experiencia* tocar" explorar" comnicar.


,ndicador de evalación* El niño!a manipla las cajas y los envases


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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: .ue/o con /neros Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación

personal ysocial

0onvivencia Nº 2 ,nteractar con adltos

cercanos a trav's de laexploración de objetos


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto verbaliza las diversas textras" promeve -e los

niños!as se to-en el cerpo con los %'neros" les pide -e le pasen los %'neros" los

pone sobre ss cabezas" piernas" etc.

Actividad del niño/a: ,nteractar con el adlto" experimentar con textras de

distintos %'neros.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los materiales y terminar con naplaso.

) variados troz

pe-eños de%'neros de

distintas text

Foco de la experiencia* tocar" maniplar" comnicar oral y %estalmente" interactar


,ndicador de evalación* El niño!a pasa los %'neros al adlto" vocaliza o tiliza palabras para comnicarse

Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Seas Mes Mayo 2013

ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(0omnicación 1en%ajeverbal

Nº 2 ,denti#icar

pro%resivamente

expresiones no verbales


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto expresa verbalmente y realiza señas al niño!a" talescomo* dormir" comer" despedirse" saldar" etc.

Actividad del niño/a: ,mitar señas de los adltos

+inal: Se invita a los niños y las niñas a despedirse diciendo adiós con señas.

) Señas de m

Foco de la experiencia* tocar" maniplar" moverse" imitar" comnicar


,ndicador de evalación* El niño!a observa al adlto


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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Micas con pandero Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(

0omnicación 1en%aje

verbal

Nº 0omprender

pro%resivamente la

intención comnicativaexpresada en el canto


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto canta canciones cortas -e incorporen repeticiones ym+micas" acompañando con n pandero.

Actividad del niño/a: 0antar" imitar" observar el pandero y escchar las canciones.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a despedirse del pandero y terminar con n%ran aplaso

) pandero

Foco de la experiencia* cantar" moverse" imitar

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a observa la imitación del adlto

Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje &/uas de colores Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(0omnicación 1en%ajes

art+sticos

Nº &escbrir el mndo

visalnicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.

)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto tiene -e %enerar e#ectos interesantes" moviendo las

botellas de distintas #ormas" para centrar a los niños!3s en la observación de ss

colores" #ormas y movimientos" tiene -e mirarlos" verbalizar y responder a ss

acciones.

Actividad del niño/a: 4bservar las botellas de colores.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las botellas y terminar con naplaso.

) 5otellas c

de colores

Foco de la experiencia* observar" se%ir con la vista" comnicar

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a observa las botellas" las si%e con la mirada


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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje Sonajeros Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(

0omnicación 1en%ajes

art+sticos

Nº $rodcir cambios

sonoros a trav's de

objetos


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto proporciona sonajeros y pone m(sica de #ondo. Es

importante -e los adltos mestren a los niños!3s distintos e#ectos sonoros para

-e ellos reprodzcan la acción. Se acerca y con las yemas de los dedos percte elritmo de la m(sica sobre el cerpo del niño!a.

Actividad del niño/a: /over los sonajeros.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los sonajeros y #elicitarlos por strabajo.

) sonajeros

Foco de la experiencia* %olpear" hacer sonar" comnicar

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a meve el sonajero

Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje 4uele 5ien Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elación

con el

medionatral y

cltral

Seres vivos

y s

entorno

Nº &escbrir aromas

ve%etales a trav's de ss

sentidos


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto ha elaborado previamente pe-eñas bolsas de tela

con distintos aromas* menta" paico" boldo" ecalipto" canela. 1as bolsitas se

distribyen a los niños!as y se les demestra como olerlas. El adlto nombras las

yerbas -e van oliendo" sin dejar de mostrar como oler acercando la nariz.

Actividad del niño/a: 4ler distintas yerbas aromáticas.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las bolsas y terminar con n %ranaplaso

) bolsas de %'n

pe-eñas" relle

con yerbasaromáticas

Foco de la experiencia* oler" tocar" comnicar oral y %estalmente

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a hele bolsas


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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: naranjas Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elacióncon el

medio

natral y

cltral

Seres vivosy s

entorno

Nº Experimentarsensorialmente con el

olor" textra y #orma de

las naranjas


)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto pone na naranja en el espacio próximo al niño!a"

está atento a ss reacciones. 1e pide la naranja" la hace rodar para -e la vea" se laaproxima a la nariz para -e la hela" repite las vocalizaciones del niño!a" lo ayda

para -e la sosten%a en ss manos. Actividad del niño/a: 6eaccionar al sostener na naranja" explorar y experimentar.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las naranjas y #elicitarlos por strabajo

) naranjas

Foco de la experiencia* maniplar" tomar" botar" hacer rodar" comnicar verbal y %estalmente


,ndicador de evalación* El niño!a reacciona tocando" oliendo o maniplando

Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Se fue6 Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elación

con elmedionatral y

cltral

6elaciones

ló%icomatemáticas

Nº 2 Se%ir trayectorias de

objetos

nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar la

experiencia de aprendizaje a realizar.)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto lanza pelotas haci'ndolas pasar bajo na mesa" t(nel

otro. 0rea condiciones para -e el niño!a est' expectante" expresa verbalmente lo

-e hará. Se preocpa de -e los niños!as est'n bicados de manera -e pedan

se%ir la trayectoria de las pelotas" les conversa" les presta ayda.

Actividad del niño/a: Se%ir la trayectoria de la pelota.

+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las pelotas y terminar con n %ranaplaso.

) pelotas

Foco de la experiencia* lanzar" se%ir con la mirada" bscar" comnicarse.

Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a si%e la trayectoria de las pelotas


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Planificaciones 2° semestre 2013 PlanificaciónEducadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: septiembre del2013Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:

!prendi"a#eesperado:

$rientación pedagógica: Evaluación:

'(ormaci$npersonal ysocial

'&utonomía

/ani#estar iniciativa paraexplorar objetos.

%nicio: )a actividad se realizar con el *rupo completo al inicio,donde la educadora invitar a los ni+os a comenzar la actividad,motivndolos con una canci$n donde sern nombradas las partes

del cuerpo a utilizar en la eperiencia-

&esarrollo: En *rupo de 3 a % ni+os sern llevados a una saladonde se encontrarn col*ando desde el tec.o *lobos de distintostama+os y colores, donde ellos podrn acercarse a ellos, tocarlos ymoverlos, los ms pe/ue+os los cuales son se desplacen, sernacercados a los *lobos por el adulto,

Finali"ación: Para inalizar los *lobos sern descol*ados, para ser entre*ados a los ni+os para /ue así puedan eplorar y u*ar conellos libremente-

)ista de coteo4ndicadores"

'5bserva los*lobos si'no

'!oca los *lobossi'no

'Se desplazapara alcanzar *lobos si'no

'6ueve o*olpea *lobossi'no


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(ecursos:)%lobos y

cerdas

E7aluación de los con8ex8os de aprendizaje 9anlisis;:

Planificación

Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: septiembre del2013

Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:



'#elaci$n conel medionatural ycultural-'Seres vivos ysu entorno-

)&escbrir a trav's de ss

capacidades sensoriales

caracter+sticas de #ormas"tamaño" color" olor" sabor"

de #rtas presentes en s

vida cotidiana.

%nicio: )a actividad se realizar en *rupo de cuatro ni+os,comenzar la eperiencia con una canci$n para motivarlos- Seeplicara la actividad a realizar, se nombrarn y presentarn lasrutas a utilizar-

&esarrollo: &l centro de la mesa se dearn caer las rutas, de estamanera los ni+os libremente se acercarn a eplorarlas, lue*o los

adultos los *uiaran a /ue manipulen todas las rutas, las observen y.uelan-

Finali"ación: para terminar se prepararn rutas picadas, las /uesern de*ustadas por los ni+os-


'6anipula rutas si'no

'7uele rutas

si'no

'8e*usta rutassi'no


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(ecursos:)Naranjas"

plátanos"manzanas"

#rtillas"

pomelos.


Planificación

Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: octubre del 2013

Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:

!prendi"a#e esperado: $rientación pedagógica: Evaluación:

'#elaci$ncon elmedionatural ycultural-'Seres vivosy su entorno

)&escbrir a trav's de ss

capacidades sensorialescaracter+sticas de #ormas"

tamaño" color" olor" sabor" de

ve%etales presentes en s vida

cotidiana.

%nicio: )a actividad se realizar en *rupo de cuatro ni+os, se ubicarn encolc.onetas- Se comenzar la eperiencia con una canci$n paramotivarlos- 9 se darn a conocer los ve*etales a utilizar-

&esarrollo: )a educadora pondr al centro de la colc.oneta distintosve*etales para /ue los ni+os los observen, .uelan, manipulen, durante laeploraci$n se nombrarn los ve*etales, sus propiedades ycaracterísticas-

Finali"ación: Para terminar ' los ni+os observaran una zana.oria, la /ueser preparada para /ue ellos la de*usten si lo desean-


'6anipula ve*etales si'no'7uele ve*etalessi'no'8e*usta ve*etal si'

no


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Nivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: : a 12 meses Tema" Seres vivosÁmbito-Ncleo:



'#elaci$n conel medionatural ycultural-

'Seres vivos ysu entorno

) Experimentar con las

di#erentes mani#estacionesde la natraleza* plantas"

tierra" piedras" a trav's de

ss colores" olores" #ormasy contextras di#erentes.

%nicio: )a actividad se realizar, en *rupo de 3 a % ni+os, en unlu*ar tran/uilo alrededor de la mesa, para comenzar la educadoracanta para motivar a los ni+os, pondr sobre la mesa tierra y unalombriz, para /ue los ni+os observen y manipulen-

&esarrollo: Se darn a conocer pro*resivamente los distintosmateriales a eplorar, tierra, piedras, plantas para /ue ellospuedan observar, oler, y manipular libremente-

Finali"ación: inalmente los ni+os saldrn al patio en compa+ía dela educadora, se ubicarn en el pasto de manera /ue se sientanc$modos, tocarn el a*ua, con la /ue re*ar las plantas, lo arncon ayuda si la necesitan-


'5bserva atento

los elementossi'no

'.ueleelementossi'no

'6anipulaelementossi'no

(ecursos:)tierra" arena"

piedras" plantas.

3%a.


Planificación

Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: 1; de octubre del2013Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primero

Edades: : a 12 meses Tema" 6usicalidadÁmbito-Ncleo:




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)0omnicación)1en%aje

art+stico

)Expresar sonidos" con

instrmentos msicales

simples.

%nicio: )a eperiencia se realizar con el *rupo completo, sernubicados en colc.onetas, donde se sentarn de manera comoda,participarn % adultos, para comenzar se cantar para motivar a losni+os, se nombrarn las partes del cuerpo a utilizar en la actividad,y se repartirn sonaeros-

&esarrollo: )ue*o, se motivara a los ni+os a /ue emitan sonido

con el sonaero, y pr$imamente a acompa+ar 3 canciones coneste instrumento-

Finali"ación: Para cerrar se cantar acompa+ando la canci$n conuna *uitarra, y los ni+os debern mover el sonaero durante estaultima canci$n-


'Emite sonidoscon el sonaero-si'no'Emite sonidos

con el sonaerocuando secanta- si'no'Emite sonidoscon el sonaero,acompa+ado deotroinstrumento- si'no

(ecursos:)sonajeros de

cascabel"%itarra


Desarrollar un plan anual donde proponga por cada ámbito y núcleo de aprendizaje en el caso de PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundame

abordadas en las bases curriculares, aquellos aprendizajes que proyecta los niños y niñas de su niel grupo curso debiesen lograr durante el año, sugiriendo en es

estrategias y t!cnicas metodol"gicas para ello, proponiendo ariadas e#periencias que se pudiesen desarrollar en el niel en co$erencia con el ámbito, núcleo y ap

esperado propuesto en PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales abordadas en las bases curriculares%

Proyecci$n anual


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4dentidad

&pp3'#econocer paulatinamente a unmayor n=mero de personas-

&pp%'&d/uirir el desplazamiento en sus

distintas ormas, /ue le permitan ampliar sus posibilidades de intervenci$n ysatisacer sus inter>s de eploraci$n- &pp:'6aniestar iniciativa para eplorarsu medio-

&pp1'8escubrirse a si

mismo a trav>s de eploraci$nsensoriomotriz-

&pp2'6aniestar sus *ustos ypreerencias por sensacionesvisuales, auditivas,?

&pp3'4dentiicarse como personasin*ular a trav>s del reconocimientode su nombre-

&pp%'8escubrir /ue su accionarproduce eectos sobre obetos-

movimiento y .acerlo 3 a

2'4ncluir a ni+os y educadoras de otrosniveles, para /ue trabaen con otro tipode recursos .umanos- 3'Crear dos o ms ambientes distintosdonde el pueda moverse con o sinayuda, rinc$n con obstculos, caminatasy movimientos *uiados%'Crear unaeperiencia donde se incluyan obetos desu inter>s, u*uetes si*niicativos, paraesto los padres deben participar

acilitando estos obetos- ubicndolos endistintos lu*ares para /ue eploren elmedio-

1'4ncluir la @inestesica al momentode eplorar el propio cuerpo-!rabaar con espeos y oto*raíaspara el reconocimiento de ima*en-2'Se trabaara un aspecto por día,con variados obetos en distintassituaciones, con elementosconocidos y nuevos-3'Verbalizar cuentos, rimas etc,utilizando el nombre de los ni+os, asílo internalizaran-%'4ncluir eperiencias con obetoscarentes de total e/uilibrio, poreemplo palitro/ues, torres de cubos-obetos con ruedas- 8onde puedanobservar /ue si los manipulan estoscaen o se mueven-1'4ncluir alumnos y educadoras deotras aulas en eperiencias deconvivencias sociales,2'Separar al *rupo por edades, pararealizar actividades de acuerdo a susintereses, trabaando una temtica/ue pueda mantener su atenci$n ydiversi$n por ms tiempo3'Separar al *rupo por su conteto,internalizando en ellos la cultura de

cada n=cleo en particular al /uepertenece, a trav>s de ue*os,comidas, m=sica-%'4ncluir materiales de ue*o para


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Convivencia

&pp1'&mpliar su campo deinteracciones sociales-

&pp2'6antener interaccionessociales de mayor duraci$n

&pp3'4ncorporar a su campo depercepciones y vivencias diversasepresiones culturales?-

&pp:'4nte*rarse a ue*os *rupales?

todas las edades, para /ue asicomparta el *rupo-

Comunicaci$n )en*uae verbal &pp1'inciarse a la comunicaci$n atrav>s de distintas ormas,*estuales, corporales y pre verbales-

&pp2'4dentiicar pro*resivamenteepresiones no verbales--

&pp3'Comprender pro*resivamentela intenci$n comunicativa?

1'& trav>s de canciones incentivarestas prcticas y observar condetalle el comportamiento inte*raldel ni+o, para re*istrar conductas

2'incentivar la comprensi$n demensaes simples como, si, no, bienABtilizando dilo*os entre educadoray ni+o-

3'Btilizar cuentos, con concienciaonolo*ía para epresarle a los ni+osdistintas emociones e intenciones delas palabras%'re*istrar las silabas o balbuceos/ue emite al momento de escuc.ar over cuentos animados, o uncionesde títeres-


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&pp%'Epresarse verbalmente?

#elaci$n con el medio Seres Vivos y su entorno &pp1'8escubrir mediante sussentidos los seres vivos /ue ormanparte de su entorno-

&pp2'8escubrir a trav>s de suscapacidades sensoriomotrices?

1'4ncluir en la eperiencia animalesde su entorno natural, o cotidianocomo por eemplo insectos,caracoles, peces, tortu*as, todosestos prote*idos en un conteineracorde, para ser observados, y los/ue puedan manipularse, se trataran

con cuidado, incluir salidas al patiopara observar-

2'Crear stands con variados obetoso productos /ue puedan eplorar,stand de rutas, ve*etales, animales,colores, obetos llamativos- Con unamplio tiempo de eploraci$n-

3'5bservar y manipular en terreno,piedras, arboles, lores, tierra, yelementos de la naturaleza, conrecuencia y donde participe un *rannumero de adultos para res*uardar

al ni+o-%'7acercar al ni+o a las situacionesclimticas claves cuando estas sepresenten, observar dramatizaciones


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rupos .umanos, sus ormasde vida y acontecimientosrelevantes

&pp3'Eperiementar con lasdierentes maniestaciones de lanaturaleza-

&pp%'8escubrir distintos en$menosde la naturaleza, luz solar, lluvia yviento-

&pp1'4dentiicarse a si mismo, y asus amiliares-

&pp2'8escubrir mediante relatos,obetos y visitas características desu comunidad

&pp3'Comprender como uncionan

/ue incluyan estos en$menos, setratarn de acuerdo a las estacionesdel a+o-

1'Btilizar espeos, oto*raías delni+o y de su amilia, y tambi>n laparticipaci$n presencial de la amilia,para un app si*niicativo-

2'Se incluirn visitas de los ni+os.acia lu*ares emblemticos de la

comunidad, y visitas de personas al ardín- bomberos- 8octores,proesores, donde se tratarncaracterísticas claves de cada *rupo-#ealizar esta eperiencia por lomenos una vez al mes-

3'7acercar al ni+o a la eploraci$nde obetos a los cuales en casa seles alea, o se les evita, tales como,lupas, carruseles, obetos conruedas, obetos electr$nicos,obeetos mecnicos, etc, con untiempo amplio de eploraci$n, ysiempre supervisados-

%'No se espera /ue internalicencontenido, pero una vez al mes losni+os tendrn contacto, conuncionarios de carabineros,bomberos, doctores, proesores,entre otros-


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al*unos arteactos a trav>s de laeploraci$n-

&pp%'4dentiicar al*unas uncionesde las or*anizaciones e institucionespresentes en su comunidad

&eñala y describe el seguimiento ealuatio que implementar'a para monitorear el aance de los niños y niñas de su niel o grupo curso durante el proceso

Proceso EvaluativoSe utilizaran 2 medios de evaluaci$n, listas de coteo adecuadas a cada ni+o, y re*istros descriptivos- Para evaluar de manera rpida en el caso de la lista de coteo, y relear resultados i

de manera optima, y el re*istro a modo de anlisis y para releionar en conunto con los padres- se realizarn conclusiones evaluativas a trav>s de inormes, y nuevas estrate*ias de ser

Comentario

)a proyecci$n anual, se realizo con el obetivo de meorar, de manera parcial o completa los aprendizaes de los ni+os, considerando la sin*ularidad de cada uno, y teniendo en cuenta /u

encuentran en sus primeros meses de vida, donde se debe aprovec.ar a cabalidad y tener en cuenta el undamento de las neurociencias, para potenciar la inclusi$n de *ran contenido al lo internalizara con *randes ventaas-

Planificación Sala Cuna Menor (3)

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