Planificação AA

EFA B3/2007 Módulo Aprender com Autonomia

Pag.1/12 Isabel Campos

Escola Secundária com 3º CEB

da Gafanha da Nazaré

INTRODUÇÃO OBJECTIVOS





METODOLOGIA









AVALIAÇÃO





PLANIFICAÇÃO DE ACORDO COM O

REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS –

CHAVE

ÁREA DE APRENDER COM AUTONOMIA (AA)ÁREA DE APRENDER COM AUTONOMIA (AA)ÁREA DE APRENDER COM AUTONOMIA (AA)ÁREA DE APRENDER COM AUTONOMIA (AA)





UNIDADE 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 –––– INTEGRAÇÃO INTEGRAÇÃO INTEGRAÇÃO INTEGRAÇÃO

UNIDADE DE COMPETÊNCIA CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA OBJECTIVOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS NºHORAS

Integração

• O Formando conhece: o O grupo em que está integrado

relativamente às suas experiências, desejos e aspirações no campo da educação e formação;

o As regras princípios e funcionamento da escola;

o Os objectivos do módulo de Formação;

• Os Formandos socializam as suas expectativas face à aprendizagem do curso;

• O Formando contribui para o ajuste entre expectativas socializadas e os objectivos do módulo;

• Os Formandos desenvolvem capacidades facilitadoras da aprendizagem: expressão, memorização, sumarização, síntese, informação, reflexão e concentração.

• Aprofundar o conhecimento entre todos os elementos do grupo;

• Mostrar que todos os elementos do grupo são importantes;

• Tornar claras todas as regras de funcionamento da instituição;

• Aproximar todas as expectativas do formando aos objectivos do módulo;

• Possibilitar o ajustamento entre os objectivos do módulo de formação e as expectativas dos Formandos;

• Possibilitar que o Formando exprima os seus sentimentos e expectativas pessoais relativamente aos objectivos do módulo;

• Identificar e utilizar competências/estratégias de resolução de problemas

• Acolhimento o Apresentação dos

objectivos do Curso; o Aspectos formais do

Curso

• Apresentação dos objectivos do módulo Aprender com Autonomia;

• Expectativas face à aprendizagem no curso;

• “Estilos de Aprendizagem”

• - Reorganização do Dossier Pessoal

• Conclusão da Unidade – O valor de uma Amizade

Ficha 1 – Apresentação

Ficha 2 – A Borboleta, What a Wonderful World

e Ser Forte

Ficha 3 – Ficha Biográfica do Formando

Ficha 4 – Teste a sua

mente!

Ficha 5 – Nós também somos Famosos!

Ficha 6 – Desdobrável –

Treino de Memória

Texto 1 – Métodos de Estudo

Ficha 7 – Palavra de Ordem: Organizar

Ficha 8 – A Amizade

6 h





PLANIFICAÇÃO DAS ACTIVIDADES

1 – Acolhimento

A realização desta actividade terá lugar na Sessão de recepção e apresentação do Curso e na Sessão de Conclusão do RVC – Ficha 1 -

Apresentação.

A Mediadora em conjunto com todos os Formadores irá:

o Aprofundar o conhecimento entre todos os elementos do grupo; e

o Mostrar que todos os elementos do grupo são importantes.

Duração: 1 hora

2 – Apresentação dos objectivos do módulo Aprender com Autonomia

Durante o Processo de RVC a Mediadora dará a conhecer aos Formandos o Referencial de Competências-Chave utilizando uma linguagem

adequada ao Grupo de Formandos e exemplos contextualizados à experiência pessoal e profissional de cada Formando – Actividade 6 do

RVC.

Duração: 30 minutos

3 – Expectativas face à aprendizagem no curso

Os Formandos assistem a três apresentações em PowerPoint, Ficha 2 – A Borboleta, What a Wonderful World e Ser Forte. E, de seguida

é-lhes solicitado que apresentem por escrito a sua opinião acerca das apresentações. Concluímos com a troca de ideias entre todo o grupo,

a elaboração de um QUADRO DE EXPECTATIVAS e o preenchimento da Ficha 3 – Ficha Biográfica do Formando.





Duração: 1hora

4 – “Estilos de Aprendizagem”

Esta Actividade realiza-se em várias fases.

Cada Formando terá que registar numa ficha os resultados que obtiveram com a leitura, audição, visão, tacto. Segue-se o debate sobre os

diferentes tipos de memória e formas de memorização.

A – Mostramos 10 objectos que temos dentro de um saco. Passados alguns minutos os formandos registam numa folha o nome dos objectos

de que se lembram. Mostramos mais uma vez os objectos para que os formandos verifiquem aqueles que não memorizaram.

B – Dizemos 10 palavras. Procedemos da mesma forma no sentido dos formandos verificarem as palavras que não memorizaram.

C – Distribuímos uma folha a cada formando com 10 palavras escritas colocando-as viradas para baixo. Os formandos viram a folha todas

ao mesmo tempo e lêem as palavras durante um minuto. A formadora procede do mesmo modo no sentido dos formandos verificarem as

palavras que não memorizaram.

D – Passamos um saco com 10 objectos por cada formando. É dado um minuto para cada formando toque os objectos, sem os ver, tentando

identificá-los. Cada formando procede ao registo dos objectos que identificou. No final verifica-se os objectos que foram identificados

correctamente.

E – Apresentação da Ficha 4 – Teste a sua mente! Cada formando procede ao registo do solicitado por cada um dos testes. No final

verifica-se os testes que conseguiu realizar com sucesso.





Concluímos a actividade com a análise da Ficha 5 – Nós também somos Famosos!

Duração: 1hora

Com vista à elaboração da Ficha 6 – Desdobrável* – Treino de Memória, os formandos, com o apoio da formadora continuarão o debate

da sessão anterior e procederão à pesquisa de informação on-line e à análise do Texto 1-Métodos de Estudo.

Duração: 1hora e 30 minutos

5 – Reorganização do Dossier Pessoal

Os Formandos procederão à reorganização do seu Dossier Pessoal Ficha 6 – Palavra de ordem – Organizar, tendo como objectivo incutir

nos formandos a importância da organização de todo o material da Formação.

6 – Conclusão da Unidade de Competência – Integração

A formadora apresentará a Ficha 7 – A Amizade e em conjunto com os formandos concluirá a Unidade com a análise das actividades

realizadas nesta unidade

Duração: 1hora

*Conclusão na área de competência de TIC





UNIDADE 2UNIDADE 2UNIDADE 2UNIDADE 2 –––– RELACIONAMENTO RELACIONAMENTO RELACIONAMENTO RELACIONAMENTO

INTERPESSOALINTERPESSOALINTERPESSOALINTERPESSOAL

UNIDADE DE COMPETÊNCIA

CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA OBJECTIVOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS NºHORAS

Relacionamento interpessoal

• O Formando: o Implica-se no processo de

definição das regras de funcionamento do grupo;

o Descobre cumplicidades e entre ajudas no grupo;

o Escuta, compreende e aceita a lógica de ideias dos outros;

o Desenvolve capacidades de trabalho em equipa, tais como: cooperação, comunicação, liderança, mediação entre outras.

• Implicar todos os elementos do grupo no processo de funcionamento do grupo;

• Identificar obstáculos ao bom funcionamento do grupo;

• Fomentar o respeito por todos;

• Desenvolver a coesão entre os elementos de um grupo;

• Mostrar a importância do trabalho em equipa;

• Salientar a pluralidade de pontos de vista;

• Saber ouvir os outros;

• Sensibilizar para a clarificação da comunicação para bem entender a mensagem;

• Reflectir sobre as dificuldades da comunicação;

• Mostrar como se pode perder ou alterar a mensagem;

• Identificar os comportamentos do processo de negociação.

• Actividades de desenvolvimento da coesão, cooperação e capacidade de liderança no seio do grupo: o Funcionamento do

grupo; o Construção em equipa.

• Actividades facilitadoras da comunicação. o Nome do Grupo; o Confia em mim; o Comunicar sem palavras o A mensagem

• Simulação de situações que exijam capacidades de negociação. o Negociação

• Actividades que mostrem a pluralidade e diversidade de pontos de vista, ideias, posturas e culturas, etc. o Saber escutar; o Diferentes perspectivas;

Texto 1 – Trabalho de Grupo

Ficha 1 – Que Regras para a minha formação.

Apresentação 1 – O Sr Bill

Gates e as suas regras?

Ficha 2 – Treino de Memória “Puzzle da história do macaco” Ficha 4 – “Uma escolha difícil”.

Ficha 5 – Lista de Palavras

Ficha 6 – TIC

16 h





PLANIFICAÇÃO DAS ACTIVIDADES 1 - Actividades de desenvolvimento da coesão, cooperação e capacidade de liderança no seio do grupo.

FUNCIONAMENTO DO GRUPO Partindo da leitura e análise do Texto1 – Trabalho de Grupo cada grupo elaborará um panfleto de resposta às seguintes questões: - Por onde começar um trabalho de grupo? - Como melhorar a dinâmica do grupo? - Como lidar com conflitos no grupo? - Como trabalhar em grupo sem que se revele uma perda de tempo? - O que fazer se um dos elementos do grupo estiver a dominar? - Como e onde encontrar ajuda para o trabalho de Grupo? Conclusão da actividade com a apresentação 1 - O Sr Bill Gates e as suas regras? E com a elaboração de um quadro de Regras – Ficha 1 - Que Regras para a minha formação?

Duração: 2 horas

CONSTRUÇÃO EM EQUIPA Criação de Cartazes e Instrumentos para a Actividade Integradora 4.

Duração: 6 horas

2 - Actividades facilitadoras da comunicação





Aprender a aprender

• O Formando: o Explora as suas características e

qualidades pessoais relacionadas com a aprendizagem;

o Analisa os mecanismos potenciadores e bloqueadores da aprendizagem;

o Reflecte sobre formas de reforçar e ultrapassar, respectivamente os mecanismos potenciadores e os bloqueadores da sua aprendizagem;

o Reflecte sobre a organização do seu quotidiano no sentido de planificar a sua aprendizagem;

o Desenvolve capacidades facilitadoras da aprendizagem, a nível de expressão, memorização, síntese, informação, reflexão, concentração, entre outras.

• Tomada de consciência das aptidões e características pessoais facilitadoras da aprendizagem;

• Verbalizar e partilhar qualidades positivas;

• Socializar o que leva cada Formando a frequentar esta formação;

• Criar hábitos de aprendizagem;

• Descobrir as fontes onde cada um vai buscar as suas energias;

• Detectar causas que impedem/favorecem a concentração;

• Identificar processos de memorização;

• Desenvolver a coordenação óptico-manual;

• Desenvolver capacidade de síntese, memorização, expressão oral e de falar em público;

• Simular o processo de informação.

20 h

Planificação AA

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