PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL SALA CUNA Y JARDÍN … · Se reunió una comisión de participación para la elaboración del ... Lo anterior es llevado a análisis FODA. SINTESIS DE

PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL COLMENITA.

2015 - 2019 Universidad de Playa Ancha

Viviana Quintero Yévenes

Equipo Colmenita

ii

Tabla de contenidos

Introducción ............................................................................................................................ 4

1. Proceso de Elaboración del Proyecto Educativo Institucional. ...................................... 5

2. Antecedentes Institucionales ........................................................................................... 8

2.1. Descripción de la institución a la que pertenece. ..................................................... 8

Misión y visión de la Universidad .......................................................................................... 8

Misión ................................................................................................................................. 8

Visión .................................................................................................................................. 9

2.2 Antecedentes del establecimiento. .............................................................................. 10

3. Características del establecimiento ................................................................................... 11

3.1 Del funcionamiento ..................................................................................................... 11

3.1.1 Estructura Organizacional .................................................................................... 11

3.1.2. Niveles de atención ............................................................................................. 12

3.1.3. Horarios de atención de funcionamiento ............................................................ 12

3.1.4. Horario de atención apoderados .......................................................................... 12

3.1.5. Distribución de Equipo de Trabajo ..................................................................... 13

En anexo 2 se encuentran los curriculum de cada integrante del equipo .............................. 13

3.1.6. Calendario de funcionamiento ............................................................................ 13

3.2. Aspectos Generales de la Planta Física ...................................................................... 14

3.2.1 Dependencias del Jardín Infantil .......................................................................... 14

3.2.2. Características de la infraestructura .................................................................... 14

3.3. Características del entorno ......................................................................................... 14

3.3.1. Reseña histórica del sector de Playa Ancha. ....................................................... 14

3.3.2. Características relevantes del entorno sociocultural ........................................... 15

3.3.3. Vínculos de apoyo ............................................................................................... 15

3.3.4. Articulaciones con organismos e instituciones: .................................................. 16

4 Finalidades Educativas ....................................................................................................... 16

4.1 MISION ...................................................................................................................... 16

4.2 VISION ....................................................................................................................... 16

4.3. Valores que sustentan nuestro quehacer .................................................................... 16

4.4 Lineamientos de Gestión ................................................................................................. 18

5. Curriculum ........................................................................................................................ 23

5.1. Tipo de Curriculum .................................................................................................... 23

5.2 Fundamentos Pedagógicos .......................................................................................... 24

5.3 Planificación Educativa .............................................................................................. 25

5.4. Comunidad educativa Pedagógica: ............................................................................ 28

5.5 En Relación al Personal: ............................................................................................. 28

5.6. Organización del tiempo ............................................................................................ 28

5. 7 Ambiente educativo ................................................................................................... 28

5.8. Trabajo con la familia ................................................................................................ 28

5.9 Evaluación de los aprendizajes ................................................................................... 28

6. Plan de gestión .................................................................................................................. 30

Anexos .................................................................................................................................. 43

Anexo 1 ............................................................................................................................. 43

iii

Anexo 2. Curriculum Equipo de Trabajo .......................................................................... 46

4

Introducción

A continuación se presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI, el cual tiene por finalidad entregar los lineamientos de gestión de la Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita de la Universidad de Playa Ancha en convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles a través de modalidad Vía Transferencia de Fondos. Representa intereses, necesidades, colaboración de quienes son parte de los distintos estamentos de esta institución, por medio de instancias participativas de diagnóstico, como lo fue: Espacio Abierto donde fueron invitados: Directores de Departamentos, Jefes de Unidades, estudiantes en Práctica Profesional, Ex – apoderados, ex - alumnos, Centro General de Padres, entre otros. Para ello se enseña en primer lugar el diagnóstico aplicado; luego aquellos antecedentes generales y específicos; características del centro educativo, en cuanto a su contexto, funcionamiento, aspectos generales de la planta física, del entorno; las áreas de gestión expresadas en la visión y misión; declaración de valores que fundamentan el quehacer educativo; para finalmente reconocer aspectos que definen el currículum educativo. En cuanto a la difusión de este material se cuenta con la otorgada en la primera reunión general de apoderados, la publicación de aspectos generales en el hall del centro educativo, el envío por correo electrónico y la declaración entregada por medio de la página web de la institución.

5

1. Proceso de Elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

La implementación de proyecto de inicia el año 2014 con proceso evaluativo diagnóstico, empleando como evento estrategia denominada Espacio Abierto, la cual convocó a distintos participantes de la comunidad educativa: directivos, docentes, apoderados, ex apoderados, estudiantes en práctica profesional, equipo de trabajo. Esta actividad permitió recoger antecedentes en distintas temáticas presentadas: Ambientes Tratantes, Estilos de Vida Saludable, Estrategias de Aprendizaje, Reglamento y Procedimientos. Las anteriores se dispusieron en stand con información de ellas, así los interesados realizaron propuestas de trabajo, mejora y participación en su ejecución.

Por otro lado se envío Encuesta de Satisfacción de la familia, cuyos resultados igualmente entregaron insumos que permitieron dar origen al PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL de la SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL COLMENITA, período 2015 – 2019.

Se reunió una comisión de participación para la elaboración del documento señalado anteriormente, conformada por el equipo de trabajo, apoderados, directivo de la Carrera de Educación Parvularia. Una vez elaborado se pasó al siguiente paso de divulgación, por lo que en Reunión General de Apoderados de enero del año 2015 se entregó contenido. Este plan es revisado anualmente para observar y decidir modificaciones o incluir algunos aspectos no considerados. Por otro lado se propone semestralmente un seguimiento de los estados de avance de las metas propuestas y la evaluación de las mismas.

Diagnóstico

Instrumentos Aplicados: Espacio Abierto Aplicación de Encuesta de Satisfacción Lo anterior es llevado a análisis FODA. SINTESIS DE MESAS DE TRABAJO DE ESPACIO ABIERTO

Mesas de Trabajo Descripción Acciones Desarrollo Curricular (Mesa 1)

Entendiéndose e incluyendo aquellos macro-objetivos que se desarrollarán durante el año 2016 desde el punto de vista pedagógico en las distintas dimensiones del aprendizaje.

¿Qué queremos hacer?: Objetivos de trabajo con los párvulos, la familia, equipo y comunidad.

¿Cómo vamos a hacerlo?: Metodología de trabajo por sala cuna, ciclo intermedio, talleres y transición.

¿Con qué puedo aportar?

¿Cuáles son mis aprehensiones?

Actualizar página web

Mantener la presentación de proyectos a Convenio de Desempeño para potenciar las prácticas.

Potenciar el trabajo con otras carreras de educación: EDI, EFI.

Apoderados de EDI proponen apoyo para Nee.

Suspensión de actividades por tomas.

Proyecto Estilos de Vida Saludables (Mesa 2)

Comprendiendo acciones tendientes a promover el cuidado de la alimentación, lactancia materna, salud bucal. Respecto de su conocimiento y divulgación entre todos los actores del sistema educativo.

¿Qué me gustaría que conociera mi hijo o hija?, ¿Puedo aportar con alguna idea?.

Talleres con enfermeras consultorio.

Llevarlos a control dental.

Vincularse con la Carrera de Enfermería.

Deberes y Derechos Estableciendo el cómo podemos todos conocer, incorporar, aplicar, divulgar y respetar los deberes

Publicación e página web

6

(Mesa 3)

y derechos establecidos en Reglamento Interno del Jardín Infantil.

Prevención (Mesa 4)

Crear una comisión que supervise durante el año lo relacionado a la temática de prevención de accidentes o situaciones similares que puedan afectar el desarrollo de las actividades de la unidad.

Se crea Comisión y mesa de trabajo.

Se programan acciones.

Espacios Educativos (Mesa 5)

El objetivo de esta comisión es crear espacio y materiales que permitan promover y facilitar el aprendizaje de diferentes temáticas en párvulos y lactantes.

Para ello se realizarán acciones como:

Crear espacios externos de desplazamiento, locomoción y recreación.

Crear espacios que permitan la promoción de género.

Crear espacios que favorezcan el desarrollo integral del lactante y párvulo.

Crear material didáctico.

Promover espacios visuales que permitan transmitir a la comunidad los aprendizajes que están vivenciando los niños y niñas.

Centro General de Padres (Mesa 6 )

Su aporte radicará en entregar en columna adjunta observaciones, aportes, propuestas, sugerencias que permitan diseñar plan de trabajo 2016.

Tramitar Reconocimiento Legal.

Abrir Cuenta Bancaria. Circulo de Mejora Continua (Mesa 7)

Representantes de cada estamento.

Se desea crear esta comisión, cuyo objetivo es asegurar con representantes de todos los actores que participan de este centro educativo, la calidad, en todas sus dimensiones. Para ello necesitamos su aporte desde la experiencia profesional o usuario. (¿Cuál puede ser mi aporte?, Qué me gustaría se considerara en este círculo?)

Me gustaría que se considerara:

Crear otras estructuras de juego.

Ampliar el Jardín Infantil.

7

FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES • Equipo de trabajo afiatado en su gran

mayoría desde sus orígenes, 33 años de experiencia continua y sistemática formando párvulos.

• Sello institucional con metodologías de trabajo innovadoras con sustento teórico, acompañado de la capacitación de docentes de la carrera.

• Atención integral a hijos e hijas de funcionarios y estudiantes.

• El 100% del personal profesional posee título a nivel universidad estatal.

• El 100% del personal técnico posee título de instituto técnico profesional.

• Manifiesto y activo interés por el perfeccionamiento continúo del equipo técnico y profesional: magíster, congresos, seminarios y cursos, de acuerdo a sus intereses.

• Coordinación con la carrera de Educación Parvularia para vincular las metodologías de diferentes disciplinas dictadas, vivencia de prácticas intermedias y profesionales de estudiantes.

• Áreas verdes y parque de juegos privilegiado, posible de trabajar cuidado del medio ambiente.

• Relación entre el número de párvulo y personal.

• Contar con un seguro de accidentes para párvulos.

• Alineamiento el PEI con el plan estratégico de la universidad.

• No contar con espacio al aire libre exclusivo para ciclo intermedio.

• Baja asistencia en meses de marzo, julio, enero.

• Control de enfermedades típicas de invierno y verano.

OPORTUNIDADES AMENAZAS • Acceso a recursos de la universidad

como: servicios generales para mantención, biblioteca, equipos de multimedia, espacios físicos, gimnasio, piscina.

• Existencia de redes Interuniversitarias (alumnos de pre-grado) a través de prácticas pedagógicas, profesionales, observación y aplicación de estrategias con los párvulos.

• Se coordina con la universidad el perfeccionamiento continúo del equipo técnico y profesional: magíster, congresos, seminarios y cursos, de acuerdo a sus intereses.

• Vinculación con las diferentes unidades para coordinar cualquier requerimiento: Administración y Recurso Humano, Bienestar de Personal, Bienestar Estudiantil, Finanzas, Contabilidad, Presupuesto, Jurídica, Prorrectoría, Rectoría, Imprenta.

• Las manifestaciones estudiantiles que impiden y dificultan el desarrollo normal de las actividades.

• Paros de estudiantes y funcionarios. • Enfermedades asociadas al trabajo

realizado por los adultos. • No contar con un centro de urgencias

médicas pediátricas médicas cercana.

8

2. Antecedentes Institucionales

La Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, pertenece a la Universidad de Playa Ancha, la cual es una corporación de derecho público, autónoma, laica, con personalidad jurídica y patrimonio propio, ubicada en la ciudad de Valparaíso, desarrollando actividades en esta ciudad y San Felipe. Realiza su misión en los ámbitos propios de su competencia de conformidad con su Plan de Desarrollo Estratégico Institucional, en formación de postgrado, profesionales y técnicos de nivel universitario, la investigación y vinculación con el medio, comprometida con el desarrollo social, económico y cultural de la región de Valparaíso y el país.

2.1. Descripción de la institución a la que pertenece.

Como entidad estatal, privilegia su vocación de servicio, su sentido social, su patrimonio intangible acumulando tradición y experiencia pedagógica. En este contexto, una de sus políticas permanentes ha sido la de favorecer la igualdad de oportunidades para los alumnos de condición socioeconómica deficitaria, estableciendo mecanismos de apoyo académico, social y administrativo, subsidiando, de manera significativa los recursos que el Estado otorga para atender al gran número de alumnos que precisa de ayudas sociales.

La Universidad de Playa Ancha cuenta con una fuerte identidad corporativa; es una universidad pública, plural, con manifiesta vocación de servicio público, con alto sentido de responsabilidad social y clara valoración de su capital humano y de su producción intelectual y su patrimonio intangible, evidenciado en el reconocimiento de la calidad de sus procesos formativos, comprometidos con el desarrollo del país y principalmente de la Región de Valparaíso, tanto por parte de sus egresados como por sus empleadores.

En sus sesenta y ocho años de existencia, a partir de su fundación como Instituto Pedagógico de Valparaíso en 1948, la Universidad ha vivido distintos períodos, varios de los cuales han estado marcados por hechos que afectaron su marcha institucional, por lo cual ha debido conciliar su tradición con la realidad circundante y las demandas que la transferencia y el desarrollo del conocimiento le han planteado. En 1955 se transforma en Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile; posteriormente en el Área de Humanidades (1968); luego en Facultad de Educación y Letras, Sede Valparaíso de la Universidad de Chile (1973). En 1981 asume el nombre de Academia Superior de Ciencias Pedagógicas. Finalmente, desde 1985, es Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. En 1990 se realiza en esta universidad la primera elección de Rector.

Actualmente la Universidad de Playa Ancha ofrece carreras y programas en distintas áreas del conocimiento, complementando su oferta inicial de formación pedagógica con carreras del área de las artes, humanidades, ciencias de la salud, ciencias sociales, ciencias, tecnología y administración. Su presencia regional se proyecta, además, en el Valle del Aconcagua con un moderno Campus en la ciudad de San Felipe, el cual funciona desde el año 1991.

Misión y visión de la Universidad

Misión

Es una institución estatal, pública, regional, autónoma y compleja en su quehacer, comprometida con su entorno, que se desarrolla en educación, ciencias naturales y exactas, ciencias sociales, ciencias de la salud, ciencias de la actividad física y del deporte, humanidades, arte, tecnologías e ingeniería. Desarrolla carreras de nivel técnico, profesional, programas de grados y postgrados, logrando un sistema de educación continua. Esto orientado a que sus egresados logren adaptarse a contextos diversos y dinámicos a través de un perfil ético, humanista, analítico, crítico y creativo, que contribuye con el desarrollo económico, cultural y social, regional y nacional. Además, se da

9

énfasis a la investigación, el desarrollo, la innovación, la creación y la vinculación con el medio, privilegiando en cada una de sus actividades, la calidad, el compromiso social y la inclusión.

Visión

Ser reconocida a nivel nacional e internacional, por su decidida contribución al desarrollo de la Región de Valparaíso, del país y su proyección en el extranjero, por sus actividades docentes, de investigación, desarrollo, innovación, creación artística y vinculación con el medio, todo ello en un marco de compromiso social, privilegiando la calidad y la inclusión.

Poseer un sello académico propio consolidado, que la distingue y proyecta hacia el futuro como una entidad comprometida con la movilidad y responsabilidad social.

La Universidad de Playa Ancha a partir del año 1983 crea la Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, la cual tiene por objetivo dar cumplimiento al artículo 203 del Código del Trabajo. A partir del año 2007 se da inicio al Convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles para atender a niños y niñas en situación de vulnerabilidad social.

10

2.2 Antecedentes del establecimiento. Nombre Jardín Infantil Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita. Programa Educativo Vía transferencia de Fondos Junji Código 05101020 Fecha Inicio 1983 (en convenio JUNJI 2007) Ubicación Avenida González de Hontaneda 70, Playa

Ancha. Región V Comuna Valparaíso Fono 32-2500166 Horario 07:45 a 17:50 Correo electrónico [email protected] Nombre directora VIVIANA QUINTERO YEVENES (se

adjunta curriculum en anexo 1) TELEFONO 98431215

11

3. Características del establecimiento

3.1 Del funcionamiento

3.1.1Estructura Organizacional

Este centro educativo depende administrativamente de la Dirección de Recursos Humanos.

Dirección Jardín Infantil

Educadora de Párvulos de Aula

Talleres 1

Educadora de Párvulos de Aula Ciclo Intermedio

Educadora de Párvulos Aula

Subciclo Menor y Mayor

Educadora de Párvulos de Aula

Talleres 2

Asistente Técnico del Educador de

Párvulos Aula Subciclo Menor

y Mayor

Asistente Técnico del Educador de

Párvulos Aula Ciclo Intermedio

Asistente Técnico del Educador de

Párvulos Educadora de

Aula Ciclo Intermedio

Asistente Técnico del Educador de

Párvulos Aula Ciclo Intermedio

Auxiliar de Aseo y Mantención

Manipuladoras de Alimentos

12

3.1.2. Niveles de atención Ciclos de Atención Sub Ciclo Menor y Mayor.

Ciclo Intermedio

Talleres Integrales

Transición 1 Capacidad de Atención por Convenio 20 lactantes

32 párvulos Capacidad de Atención Total 32 lactantes

58 párvulos

3.1.3. Horarios de atención de funcionamiento Horario 07:45 a 17:50

3.1.4. Horario de atención apoderados Horario de atención de la Dirección Martes 10:00 a 11:30

Jueves 10:00 a 11:30 Horario de atención de Educadora Sala 1 Miércoles 10:00 a 11:30 Horario de atención de Educadora Sala 2 Jueves 07:45 a 17:50 Horario de atención de Educadora Sala 3 Martes 10:00 a 11:30 Horario de atención de Educadora Sala 4 Viernes 07:45 a 17:50

13

3.1.5. Distribución de Equipo de Trabajo CARGO NOMBRE Espacio DIRECTORA Viviana Quintero Yévenes. EQUIPO SALA CUNA María Orellana Pérez.

Karen Henríquez Molina.

Ana Tapia Martínez

Sala 2

EQUIPO CICLO INTERMEDIO

Claudia Gaete Oyeneder

Verónica Díaz Hernández. Sonia González Dawson.

Nayadeth Correa Figueroa.

Sala 1

EQUIPO TALLERES 1 Karla Cerda Baeza

Silvia Muñoz Garrido.

Miriam Ortiz Adones

Sala 3

EQUIPO TALLERES 2 Loreto Farías Véliz Marcela Véliz Espinosa.

Sala 4

MANIPULADORA DE ALIMENTOS

Sonia Yánez Alfaro. Isabel Muñoz Orellana . Jacqueline Ahumada Robledo

Servicio de Alimentación

AUXILIAR DE SERVICIO Danilo Montoya Alvarado.

En anexo 2 se encuentran los curriculum de cada integrante del equipo

3.1.6. Calendario de funcionamiento

Enero a Diciembre con períodos de vacaciones determinados según calendario académico

14

3.2. Aspectos Generales de la Planta Física

3.2.1 Dependencias del Jardín Infantil

La sala cuna y jardín infantil cuenta con una estructura sólida con 2 salas de baños para párvulos con total de 11 wc, 5 lavamanos, 1 lavamanos adulto y tineta. En las salas de muda tiene dos tinetas, 2 wc, 4 lavamanos pequeños; 2 baños para personal, cuatro aulas pedagógicas, una biblioteca infantil, una bodega, 3 áreas verdes de juegos; una oficina.

3.2.2. Características de la infraestructura

En un piso se establecen las distintas áreas señaladas en el punto anterior. Su infraestructura es de material concreto, dividida las aulas por paneles de internit. Cada aula posee muebles adosado a las paredes. Posee ventanales en cada aula, lo que permite luz natural adecuada. Así como también canoas eléctricas que ofrecen luz artificial.

3.3. Características del entorno

3.3.1. Reseña histórica del sector de Playa Ancha.

En cuanto a su contexto, es relevante señalar que se ubica en el sector de Playa Ancha, cerro de Valparaíso, el cual posee una historia comunitaria. Es el cerro más grande del puerto, concentra barrios residenciales, universitarios.

Para los arqueólogos, la historia de Playa Ancha se remonta al período en que la bahía de Quintil y los valles aledaños estuvieron poblados por pescadores recolectores conocidos como Changos. Hay vestigios de su presencia en Playa Ancha en lo que hoy corresponde a la población Eleuterio Ramírez (La Puntilla) y en la quebrada La Tortuga, deslinde natural con el barrio Miramar. Sin embargo, para algunos historiadores, los orígenes de Playa Ancha comienzan a mediados del siglo XVII, en el año 1627, cuando el capitán Domingo García Corbalán adjudica las tierras al sur de Valparaíso a los Agustinos, a quienes se les conoció desde entonces como “los señores de la montaña”. Entre 1650 y 1693 los terrenos se dividieron y pasaron por varias manos, hasta que la Compañía de Jesús se adjudica una buena parte hasta el año 1839. Los Agustinos recuperan luego estos terrenos y los venden a Arturo Fernández Niño, el que a su vez enajena los lotes, y los adquieren distintos empresarios que desarrollan el proyecto urbanístico del cerro que caracteriza al sector bajo de Playa Ancha. El inglés Joshua Waddington adquiere terrenos en 1841, Juan Aguayo en 1869 y Elías Riofrío en 870. En este conjunto de terrenos se levantaron las primeras casas, formando los barrios que recibieron el nombre de Playa Ancha. En 1841 se construyó la Plaza Waddington, nombrada así en honor al propietario inglés, símbolo del centro social del barrio de Av. Gran Bretaña y punto de encuentro para los vecinos y vecinas del sector. Característico de la plaza fue el Príncipe Feliz, escultura de hierro erigida sobre un pedestal, la antigua locomotora de vapor pintada de múltiples colores que servía para los juegos y entretención de grandes y chicos, que se removió del lugar en 1996. En los terrenos donados en 1857 por Rosario Urrutia, esposa de Joshua Waddington, la orden de Santo Domingo erige su convento, capilla y escuela pública en 1860. El mismo año se construye el Hospital Salvador y en 1887 el Cementerio Nº 3. La población de Playa Ancha ha crecido continuamente hasta el presente y su territorio ha vivido significativas transformaciones. En particular desde fines del siglo XIX, un período de crecimiento urbano y dinamismo económico marcado por la ndependencia de Chile y por la apertura de las rutas comerciales que trajo al puerto de Valparaíso a inmigrantes europeos y estadounidenses. Ellos dieron la connotación cosmopolita a la ciudad, que junto con la capital del país, vivió en esos años los cambios de la Revolución Industrial. Las redes de alcantarillado se construyeron en 1888 en el territorio comprendido entre las quebradas de Los Pescadores (bajada Las Torpederas), Juan Gómez (actual Carampangue) y camino del Arrayán (Av. Playa Ancha), donde se levantó la población San Juan del Puerto en terrenos de Juan Aguayo. Otras poblaciones de Playa Ancha que nacieron en la segunda mitad del siglo XIX son la población Bueras de 1841, vecina de la población San Juan, entre las calles Taqueadero y del Membrillo, erigida en terrenos de Joshua Waddington, y la población Ríofrío, ubicada entre la Av. Playa Ancha y la quebrada sur del Cementerio Nº 3. También se cuenta la población Miramar, ubicada entre el Cementerio y la quebrada La Tortuga, así como la población

15

Parque de Playa Ancha, que se extiende por la mayor parte del cerro Artillería, entre las poblaciones Bueras y Riofrío. Vale señalar que en la subida Carampangue se fundó en 1892 el club deportivo de fútbol Santiago Wanderers de Valparaíso donde hay una placa recordatoria del suceso. Otro propietario relevante en la etapa fundacional de Playa Ancha Baja fue Guillermo González de Hontaneda, dueño de los predios conocidos como “los llanos de Playa Ancha” en los que en la actualidad se ubican la Universidad de Playa Ancha, Escuela Naval, Polideportivo y Estadio Elías Figueroa. González Hontaneda donó los terrenos al Fisco, a petición de Diego Portales, para la realización de prácticas militares que requerían las Guardias Cívicas.

Y es, en este espacio donde se ubica la Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, el cual nace de la necesidad de crear un establecimiento que reciba, atienda y eduque durante el día a los hijos de los funcionarios y funcionarias de la Universidad de Playa Ancha desde los 85 días de nacido hasta la edad de 4 años, se crea entonces la Sala Cuna y Jardín Infantil de la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso; bajo decreto 284 del 1° de Julio de 1983. Conforme pasaron los años, el beneficio comienza a considerar a hijos e hijas de estudiantes becados.

Durante el año 2007 la Universidad firma un convenio con la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Convenio que consiste en atender integralmente a aquellos niños y niñas que sean seleccionados de acuerdo a normas derivadas de JUNJI. Es así como se reestructura el espacio físico quedando una capacidad de atención de 35 lactantes y 60 párvulos. Administrativamente depende de la Dirección de Administración de Recursos Humanos.

3.3.2. Características relevantes del entorno sociocultural

Reconocido como un barrio universitario, donde participan la Universidad Católica, de Valparaíso y de Playa Ancha, además de centros deportivos y culturales: a saber la Escuela Naval Arturo Prat, Astilleros ASMAR, el Servicio Hidrográfico y Oceanográfico de la Armada, el Centro de Telecomunicaciones Marítimas, el Regimiento de Infantería Nº 2 “Maipo”, el conocido cementerio N°3, y el recinto en que ejerce como local el equipo de fútbol Santiago Wanderers, oficialmente llamado Estadio Elías Figueroa Brander, Caleta de pescadores del Membrillo, playa Las Torpederas.

3.3.3. Vínculos de apoyo

En tanto el centro educativo se ubica al interior de la Casa Central de la Universidad de Playa Ancha, donde convergen las carreras de educación y salud, por lo tanto existe un vínculo de apoyo constante en las temáticas propias de un jardín infantil. De acuerdo a ello un alto porcentaje de su matrícula pertenece a hijos e hijas de funcionarios y estudiantes. Por lo cual sus tiempos de participación son jornada completa, casi sin movimientos de deserción o traslados.

Por otro lado se tiene un estrecho vínculo con la Carrera de Educación Parvularia, a fin que se pueda potenciar tanto la academia como el centro educativo. De acuerdo a ello se las prácticas profesionales de la carrera señalada se inician el mismo año de su creación.

Trabajo en redes: el nexo con la universidad permite vincularnos colaborativamente con las siguientes carreras:

Kinesiología: Plan de tratamiento vías respiratorias.

Educación parvularia: Capacitación Equipo de trabajo por medio de las docentes de la carrera y prácticas profesionales de estudiantes.

Nutrición y dietética: Capacitación Equipo de trabajo por medio de las docentes de la carrera y prácticas profesionales de estudiantes.

16

3.3.4. Articulaciones con organismos e instituciones:

Ø Consultorio Quebrada Verde; Programa Nadie es perfecto, Lactancia Materna, Odontopediatría.

Ø Escuela de Odontología U. de Valparaíso: Diagnostico y preventiva infantil. Ø Oficina Protección de la Infancia: Derivaciones por protección a la infancia.

4 Finalidades Educativas

4.1 MISION La Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita es una institución sin fines de lucro, dependiente de la U. de Playa Ancha, en convenio Junji y que atiende a niños y niñas atención educativa de calidad, con una apropiación del curriculum integral, favoreciendo el desarrollo de competencias cognitivas, afectivas y valóricas para que los párvulos emprendan situaciones de la vida cotidiana en forma clara, eficiente, optimista y positiva.

4.2 VISION La institución que queremos construir es una que permita integrar a todos los niños y niñas, hijos e hijas de nuestra comunidad universitaria, proporcionando experiencias de aprendizajes y ambientes educativos enriquecidos, considerando para ello las diferencias individuales, metodologías innovadoras, incorporando temáticas contemporáneas teniendo como base teóricos de la educación parvularia. Queremos conducir una unidad en la que todos importan, donde los grandes actores sean los niños, el equipo de trabajo, las familias y la gran comunidad universitaria que son parte de este centro educativo, buscando alternativas donde todos logren las metas, reflexionando periódicamente sobre las prácticas pedagógicas en un trabajo en equipo de apoyo y asesoría.

4.3. Valores que sustentan nuestro quehacer

Los valores se construyen en un proceso que dura toda la vida pero que tiene su momento crítico en los primeros años; es allí donde se sientan las bases de lo que será la estructura ética del adulto. Los valores se aprenden a través de la práctica, por lo tanto deben transmitirse permanentemente y dar la oportunidad para ser llevados a cabo. Asimismo la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación, en 1994, planteó como horizonte formativo del esfuerzo educacional del país un conjunto de orientaciones valóricas que han inspirado estas Bases Curriculares de la Educación Parvularia: “ofrecer a todos los chilenos la posibilidad de desarrollar plenamente todas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de la vida, dotándolos de un carácter moral cifrado en el desarrollo personal de la libertad; en la conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes esenciales que emanan de la naturaleza del ser humano; en el sentido de la trascendencia personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y el respeto a la naturaleza; en el amor a la verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de convivencia democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y de la patria, de su identidad y tradiciones.”Es constitutivo también del marco de orientaciones valorativas de estas Bases Curriculares el reconocimiento del rol de la familia como primera educadora de sus hijos, con sus realidades y características propias, necesidades y expectativas educativas, constituyéndose, por tanto en un actor central y permanente en la educación parvularia. De acuerdo a este sustento teórico este centro educativo, de forma transversal incluirá en sus prácticas educativas los siguientes valores y actitudes:

Ø Trabajo en Equipo: Es el grado en la gente se siente orgullosa de pertenecer a la organización y sienten que todos están trabajando hacia aun objetivo común.

Ø Confianza: Cercanía, facilidad y sinceridad en el trato entre amigos, parientes u otras personas Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa. Seguridad que tiene uno sobre sí mismo.

Ø Compromiso: Responsabilidad u obligación que se contrae. Ø Comprensión: Actitud tolerante y respetuosa hacia los sentimientos o actos de otra

persona.

17

Ø Civismo: Se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad, respetar a la Patria teniendo consideración al resto de individuos que componen la sociedad siguiendo unas normas conductuales y de educación que varían según la cultura del colectivo en cuestión.

Ø Buen Humor: Disposición para no detenerse en el mal que nos rodea, sino descubrir el bien que siempre existe.

Ø Respeto: Respeto o atención con el que se trata a una persona o cosa. Ø Integración: Incorporación de una persona a un todo y adaptación a él. Acción y efecto de

incorporar alguien en igualdad de condiciones. Ø Libertad: Facultad de las personas para actuar según su propio deseo en el seno de una

sociedad organizada y dentro de los límites de reglas definidas. Ø Solidaridad: Apoyo a una causa o al interés de otros. Ø Tolerancia: Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás, aunque no coincidan

con las propias. Ø Respeto: Consideración y reconocimiento del valor de una persona o de una cosa que nos

conduce a no faltar a ella. Ø Responsabilidad: Capacidad de compromiso o de cuidado de una persona consigo misma

y con todo lo de alrededor. Ø Vida Sana: Calidad de vida y salud, una forma de vida incuestionable que va más allá del

cuidado del cuerpo.

(Fuente, Cantini, 2014)

18

4.4 Lineamientos de Gestión

EJES OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Promover procesos educativos de calidad que favorezcan en los párvulos la incorporación de conocimientos, potenciar habilidades y herramientas vinculadas con la autonomía, identidad, valores, lenguaje y ciencias en el marco de los énfasis de la política pública de educación. Permitiendo inclusión e igualdad de oportunidad de aprendizajes en un trabajo en comunión con la familia y la comunidad.

Promover ambientes bien tratantes y favorables para el desarrollo integral de los niños y niñas, destacando que el niño y la niña son sujetos de derecho; incorporando el bienestar laboral del equipo de trabajo, manteniendo un clima organizacional estable y satisfactoriamente higiénico, lo cual permitirá mantener relaciones basadas en el respeto de todos los participantes de la comunidad educativa: niños, niñas, familias y equipo de trabajo.

Potenciar el liderazgo educativo de los equipos directivos y pedagógicos, a partir de la experiencia y saber institucional acumulados, contribuyendo al fortalecimiento de la educación inicial de calidad.

Vinculación Ampliar el campo de acción entre los diferentes actores internos y externos al establecimiento con el fin de mantener, fortalecer y crear redes de apoyo con ellas.

Educación de calidad

Ambiente bien tratante e inclusivo

Gestión integrada Mejoramiento continuo de la gestión organizacional para lograr eficiencia, eficacia

y proactividad de resultados obtenidos, anticipándonos a los desafíos.

19

Planes y Metas OBJETIVOS, METAS Y PLAN DE ACCION Ámbito Pedagógico

Promover procesos educativos de calidad que favorezcan en los párvulos la incorporación de conocimientos, potenciar habilidades y herramientas vinculadas con la autonomía, identidad, valores, lenguaje y ciencias en el marco de los énfasis de la política pública de educación. Permitiendo inclusión e igualdad de oportunidad de aprendizajes en un trabajo en comunión con la familia y la comunidad.

Asegurar y fomentar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje que permitan desarrollar un párvulo integro.

OBJETIVO ESTRATEGICO

OBJETIVO DE GESTION

Incorporar en el aula mediaciones que permitan el protagonismo de lactantes y párvulos por medio de capacitaciones, supervisiones de aula, comunidades de aula y de aprendizaje. Detectar aquellas necesidades educativas especiales de los niños y niñas para consignar en la planificación, orientar y/o derivar a especialistas. Promover la creación de espacios educativos que permitan desarrollar al niño en todas sus dimensiones. Mantener una evaluación constante del proceso educativo, laboral y de satisfacción de los diferentes actores del sistema. Incorporar en las situaciones de aprendizaje experiencias que permitan que el niño y la niña conozcan, valoren y divulguen sus derechos, cuidados medio ambientales, estilos de vida saludable, igualdad y buen trato.

PLANES DE ACCION

METAS

Alcanzar un 90% de ítems de Pauta de Supervisión de aula. Asistir, el equipo de trabajo en un 100% a capacitaciones en temáticas relacionadas con educación, mediación, constructivismo, o similares. Tener una participación de 100% en comunidades de aprendizaje del equipo de trabajo. Programar cuatro reuniones mensuales por aula para mejorar procesos educativos. Incorporar adaptaciones curriculares según temáticas de inclusión, en las distintas temáticas y leyes vigentes en un 100%. Incrementar anualmente espacios educativos que permitan promover aprendizajes relevantes en los distintos ámbitos en un número anual de cinco espacios por aula o espacio exterior. Medir en forma mensual metodologías educativas que permitan el logro de aprendizajes seleccionados, por medio de supervisiones de aula y pautas aplicadas, esperando un 75% de cumplimiento según indicadores. Diseñar y ejecutar situaciones educativas donde se incorporen temáticas señaladas, realizando un análisis cualitativo de ello. S/%

20

OBJETIVOS, METAS Y PLAN DE ACCION Ambiente Bien Tratante e Inclusivo

OBJETIVO ESTRATEGICO

OBJETIVO DE GESTION

METAS PLANES DE ACCION

Promover ambientes bien tratantes y favorables para el desarrollo integral de los niños y niñas, destacando que el niño y la niña son sujetos de derecho; incorporando el bienestar laboral del equipo de trabajo, manteniendo un clima organizacional estable y satisfactoriamente higiénico.

Proponer plan de trabajo, recogiendo intereses, necesidades de los distintos estamentos en relación al tema señalado.

Planificar y ejecutar un mínimo de tres talleres anuales para la familia, en temáticas consultadas a ellos en encuesta aplicada sobre temas de interés relacionados con temáticas de derechos, cuidados medio ambientales, estilos de vida saludable, igualdad y buen trato. Divulgar acciones incorporadas en experiencias educativas donde el niño y la niña conozcan, valoren y divulguen sus derechos, cuidados medio ambientales, estilos de vida saludable, igualdad y buen trato a considerar en la promoción de ambientes bientratatntes a la comunidad en Feria Educativa Anual. Realizar trabajo con la familia en temáticas de derechos, cuidados medio ambientales, estilos de vida saludable, igualdad y buen trato.

Nivel de participación 80% de participación en asistencia. Nivel de participación 80% de participación en asistencia. Nivel de participación 80% de participación en asistencia.

21

OBJETIVOS, METAS Y PLAN DE ACCION Ámbito VINCULACION

OBJETIVO ESTRATEGICO

OBJETIVO DE GESTION

Planes de Acción

Ampliar el campo de acción entre los diferentes actores internos y externos al establecimiento con el fin de mantener, fortalecer y crear redes de apoyo con

ellos.

Promover acciones que permitan incluir a la familia en el proceso educativo de los niños y niñas, cautelando espacios y tiempos para así favorecer su desarrollo integro

Diseñar plan de trabajo para incorporar a la familia de acuerdo a sus intereses. Realizar talleres al equipo de trabajo y a la familia que permitan entregar antecedentes en formatos educativos y preventivos en situaciones de derecho infantil, estilo de crianza, alimentación saludable, género y buen trato.

Fortalecer los vínculos con carreras profesionales de la universidad a fin de brindar apoyo en el desarrollo íntegro de los párvulos.

METAS

Nivel de participación de la familia en un 90% en experiencias planificadas por aula. Nivel de participación de la familia y equipo en un 90% de asistencia.

Incrementar el apoyo de la Carrera de Nutrición y Educación Parvularia con el establecimiento. Diseñar Plan de trabajo que incorpore red de apoyo con OMEP, OPD, Centro Cultural Ex cárcel, Federación de Estudiantes, Dibam, Estadio Elías Figueroa.

Nivel de participación de estudiantes en un 100%. Medir anualmente apoyo en base a peticiones de capacitación, colaboración,

derivación.

22

OBJETIVOS, METAS Y PLAN DE ACCION Ámbito GESTION INTEGRADA

OBJETIVO DE GESTION

Planes de Acción OBJETIVO ESTRATEGICO

Mejoramiento continuo de la gestión organizacional para lograr eficiencia, eficacia y proactividad de resultados obtenidos, anticipándonos a los desafíos.

Promover acciones con la autoridad y la comunidad local para difundir el establecimiento en sus distintas temáticas.

Mejorar la matricula y asistencia de niños y niñas para tener una sustentabilidad económica. Promover la comunicación institucional, por medio de la realización anual de acciones de encuentro con la autoridad que permita promover la comunicación institucional.

Promover la gestión administrativa y financiera en forma eficiente y oportuna

Metas

Dar cumplimiento a la capacidad y matricula institucional en un 100%. Lograr un porcentaje de asistencia de 80%, creando acciones educativas, valoración y prevención de accidentes y enfermedades que permitan alcanzar la meta. Nivel de 80% de participación

Optimizar uso de recursos de capacitación que impacten en las brechas existentes en capacidades, habilidades y desarrollo personal del capital humano. Difundir el accionar de la unidad a la comunidad interna y externa. Velar por el funcionamiento adecuado del Jardín Infantil que permita realizar las actividades en relación a la gestión administrativa. Poseer documentación de normativa Supervisar y evaluar el desempeño del personal administrativo del Jardín Infantil.

Gestionar capacitaciones para el equipo de trabajo alcanzando el 100% de participación del equipo de trabajo. Actualizar mensualmente las publicaciones en página web universidad. (12 anuales) Tener un grado de avance en la ejecución del plan operativo en un 100%. Alcanzar un grado de cumplimiento de normativa en un 90%. Alcanzar un grado de cumplimiento Plan Aula en un 90%.

23

5. Curriculum

FUNDAMENTOS DE NUESTRA EDUCACION.

“Cada niño debería tener el mejor

punto de partida posible en su vida;

cada niño debería recibir

una educación básica de buena calidad

y cada niño debería tener

la oportunidad para desarrollar

todo su potencial

y contribuir a la sociedad

de maneras significativas .

Kafi A Anan

Secretario General de las Naciones Unidas.

5.1. Tipo de Curriculum

En cuanto al ámbito educativo, se ha caracterizado por poseer un currículo integral (autodeterminado), sustentado históricamente por los documentos ministeriales, en su primera oportunidad por los Programas Oficiales y desde el año 2001 por las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, incorporando aquellos documentos que colaboran en efectuar un trabajo educativo: Referente Curricular JUNJI, Mapas de Progreso y Programas Pedagógicos.

Este centro educativo, tras años de experiencia y formación ha ido apropiándose de un currículum integral. El cual basado en distintos autores se identifica como autodeterminado. En primer lugar se sustenta de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia donde se definen los diferentes fundamentos que amparan nuestro quehacer educativo. A la vez se considera el Referente Curricular de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, los Mapas de Progreso y los Programas Educativos por nivel. A la vez se considera como equipo de trabajo el aunar criterios en los distintos conceptos con los cuales diariamente trabajamos: concepto de niño y de niña, de educación, de aprendizaje, de mediación, de evaluación, de la incorporación de la familia al jardín infantil, entre otros.

Las Bases curriculares de la Educación Parvularia pasan a ser una de las primeros resultados de las metas implementadas durante el proceso de Reforma Curricular de la Educación, llevado a cabo en Diciembre del año 2000. Actualmente se encuentran en proceso de análisis, con el objetivo de ajustar los fundamentos, la organización curricular y los contextos para el aprendizaje de los párvulos, ampliando la visión acerca de sus potencialidades y considerando su calidad de sujetos de derechos. En esta perspectiva, se busca responder a las características y fortalezas de las niñas y niños de hoy, así como a los nuevos escenarios sociales (familiares) y culturales del país y los avances de la pedagogía. Fueron creadas para apoyar el trabajo de los profesionales con una propuesta actualizada que favorezca el mejoramiento sustantivo de la calidad del trabajo en este nivel. En tanto los Mapas de Progreso entregan una organización curricular de los logros a alcanzar por los párvulos y que responde a las características de desarrollo y aprendizaje de los párvulos. Específicamente en este centro educativo se consideran como referente para seleccionar los aprendizajes, diseñar e implementar espacios educativos y mediar los aprendizajes, diseñar la planificación de la experiencia educativa, incorporar metodologías y evaluar los procesos educativos.

24

Por otro lado se complementa con el Referente Curricular de JUNJI, el cual orienta el trabajo educativo e incorpora fundamentos, principios, conceptos, distinciones y estructura curricular, con la finalidad de que se haga vida en las prácticas educativas, considerando al niño y la niña como sujeto de derechos y centro de la pedagogía, que contextualice institucionalmente una educación inicial de calidad, afín a las características de JUNJI y a la Educación Inclusiva como eje fundamental del currículo. Como se puede visualizar se incorporan en forma explícita temáticas actuales que son relevantes de iniciar desde las primeras etapas educativas.

De acuerdo a lo anterior se presentan en primer lugar los Fundamentos Pedagógicos empleando como fuente principal las Bases Curriculares de Educación Parvularia y el Referente Curricular

5.2 Fundamentos Pedagógicos

En los paradigmas utilizados en la Educación Parvularia, actualmente se vislumbran principios que buscan favorecer el desarrollo global del niño y de la niña. Entre ellos destacamos:

Principio de Bienestar: El niño y la niña deben sentirse parte de... , se debe respetar sus necesidades e intereses, para que así se sienta considerado. Se debe sentir afectivamente seguro.

Principio de Actividad: Debemos presentar oportunidades de aprendizaje, donde desarrollemos habilidades y destrezas, para así ellos sean gestores y constructores de su aprendizaje.

Principio de Singularidad: Cada niño y niña es único, por lo tanto sus características, intereses, limitaciones y potencialidades difieren entre unos y otros. De acuerdo a ello debe ser respetado en cuanto a sus ritmos y desarrollo.

Principio de Potenciación: Se debe considerar en primer lugar las Conductas de Entrada de los párvulos, para así potenciar sus capacidades y desarrollar aquellas habilidades menos favorecidas.

Principio de Relación: El papel que juega la socialización y la vinculación afectiva en el aprendizaje, favorece las relaciones interpersonales, grupales y colectivas.

Principio de Unidad: El niño y la niña son sujetos indivisibles, por lo tanto el aprendizaje no se puede referir a un solo ámbito de desarrollo.

Principio de Significado: Las experiencias vivenciadas en el Primer y Segundo Ciclo de la Educación Parvularia deben responder a una función lúdica, gozosa, sensitiva y práctica.

Principio de Juego: El juego posibilita el desarrollo de la creatividad, libertad, diversidad y el placer, por lo tanto debe estar presente en el proceso educativo del párvulo.

Principio de Inclusión: reconoce que todos los niños y niñas son sujetos de derecho, cada uno tiene sus propias características y particularidades, género, etnia y necesidades educativas y de cuidado especiales, otorgando igualdad de oportunidades educativas.

Con el propósito de tener un trabajo educativo en común, el equipo de trabajo, por medio de reflexiones y comunidades de aprendizaje llegó a consensos de algunos conceptos que forman parte de las prácticas educativas. Trabajo en equipo educativo Entendiendo que el equipo de trabajo lo conforman seres humanos apelamos justamente a ser seres humanos. De acuerdo a ello debemos desarrollar conductas asertivas y proponernos un ambiente saludable y armónico. Para ello es necesario un liderazgo democrático, que entregue los lineamientos de trabajo, respetando diversidades, habilidades de cada uno de los integrantes, valorando el trabajo de todos. Para establecer compromisos se deben considerar intereses, capacitaciones continuas, abordando objetivos en común.

25

Educación: La educación es uno de los factores que más influye en el avance y en el progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura y el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como humanos”. (Robles, 2012). El equipo de trabajo busca brindar y ampliar las oportunidades de aprendizaje. Tenemos un entorno rico en lo académico, por lo tanto se deben aprovechar las instancias de las redes que poseemos para así impactar en el trabajo educativo de todos y todas que componen la comunidad educativa. La educación se hace más importante aún en la etapa inicial de sus vidas, ya que permite adquirir el conocimiento y las aptitudes necesarias para adoptar formas de vida saludables y asumir un papel activo en la toma de las decisiones que les van a impactar en el futuro.

Es por esto, que se debe favorecer de experiencias enriquecedoras a los niños durante los primeros años de vida, pues cada etapa de su infancia será crucial para el desarrollo de su inteligencia, creatividad y comportamiento social.

Mediación: los niños y niñas aprenden por sí mismos, mediante la relación con su entorno, lo cual involucra a las personas, objetos y acontecimientos que forman parte de su medio ambiente. Su comportamiento se modifica por la retroalimentación que recibe de su propio contacto con el mundo. Este tipo de aprendizaje es incidental, no planificado y dependiente de las circunstancias. Es fundamental mencionar que el aprendizaje no sólo ocurre en la interacción con el medio, sino que también a través de un mediador, en este caso, mediante una persona que les sirve de mediadora con el medio ambiente. El rol del mediador es de suma importancia, ya que es el mediador o mediadora el que selecciona, enmarca, organiza y planifica la aparición del estímulo, acentúa algunos de ellos e ignora otros, contextualizado en la situación de aprendizaje. Es a través de ésta mediación en la cual los niños y niñas irán adquiriendo los prerrequisitos cognitivos necesarios para aprender a beneficiarse de la experiencia, para así llegar a modificar sus estructuras cognitivas y afectivas (JUNJI, 2010).

La educadora, junto con todos aquellos actores que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite que el aula sea un espacio de encuentro, de reconocimiento del otro, de valoración de la diferencia, de la construcción de proyectos comunes y conocimientos en un contexto significativo y pertinente a los niños y niñas”. (MINEDUC, 2014). Según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2005), se declaran las diferentes funciones que deben estar presentes en el rol mediador. De acuerdo a ello contemplamos que el rol debe concretarse en ser formadora y modelo de referencia para las niñas y niños, junto con la familia; diseñadora, implementadora y evaluadora de los currículos, dentro de lo cual su papel de seleccionadora de los procesos de enseñanza y de mediadora de los aprendizajes es crucial. Además, debe ser una permanente investigadora en acción y dinamizadora de comunidades educativas, organizándose a través de los requerimientos y necesidades de aprendizaje de los párvulos. Acercarnos a la Zona de Desarrollo Potencial, la cual es una forma de lograr aprendizajes duraderos logrando desarrollo óptimo de un estudiante con la ayuda de los adultos o de otros estudiantes más avanzados. Desde esta teoría, el adulto actúa como mediador de los aprendizajes del estudiante optimizando la evolución de sus capacidades. Esto ya que, el aprendizaje se realiza por medio de la socialización, sobre todo entre iguales. Esta socialización contribuye de manera decisiva a la incorporación de valores, actitudes, competencias y formas de percibir el mundo.

Para ello es relevante:

• Propiciar la conversación entre pares y con el adulto. • Promover relaciones afectivas y de respeto por el otro a través de espacios afectivos

y cálidos. • Diseñar experiencias educativas participativas, inclusivas, desafiantes, creativas. • Comprender el sentido de las acciones educativas y los procesos que se desarrollan.

5.3 Planificación Educativa La planificación es un factor fundamental en este constructo curricular, es la que permite tomar conciencia de la intencionalidad que preside la intervención, prever las condiciones más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos y disponer de criterios para regular todo el proceso (Bassedas & Hugget & Solé, 1998). Es así que este proceso mental, supone una reflexión sobre lo que se procura, sobre cómo se hace y cómo se valora, se manifiesta a

26

través de un formato o diseño en un papel. Consiste en fundamentar las decisiones observando la coherencia entre lo que se pretende y lo que sucede en el aula (Del Carmen, 1993). Constituye un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar el uso del tiempo y definir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar. La planificación cumple con un rol fundamental dado que es el instrumento que expresa los aprendizajes que se desean alcanzar, y hace posible la organización del quehacer pedagógico a distintos niveles o plazos, desde el diario al anual. Por tanto, la planificación sirve para pensar anticipadamente lo que se va a desarrollar y especialmente el para qué, además del cuándo y cómo (Pitluk, 2014). A su vez, la evaluación, la visualizamos como otro elemento curricular de la planificación, no como un apartado y lo comprendemos como aquel factor que permite entregar antecedentes de cómo aprenden las niñas y niños detectando sus avances y dificultades, para tomar las medidas que sean necesarias para las nuevas situaciones de aprendizajes que debemos ofrecerles (León, Malajovich, Moreau de Linares, 2001). Ambos, deben ser instrumentos muy comunicables, es decir, que todos puedan comprender lo que se dice en ellos, y facilitar la participación de otras personas que aporten con sus ideas y conocimientos, especialmente la familia y las propias niñas y niños. Así se estará llevando a cabo un proceso participativo y sobre todo de calidad al proceso educativo, ya que implica definir claramente qué es lo que deben aprender los niños(as), y en función de esto, anticipar y articular los diferentes factores curriculares que intervienen en este (Pitluck, 2014).

Se plantea como enfoque educativo de origen Constructivista. El énfasis de este modelo se da en el aprendizaje, en el progreso que se da en el alumno. Propone un a aprendizaje a través de las acciones. Tanto el alumno como el profesor gestan o construyen el conocimiento usando para ello el diálogo. Esto implica: Problematizar los saberes; Abrir sus conceptos hacia la discusión; Consensuar el aprender como una disciplina.

Así también se define las: Técnicas y/o estrategias metodológicas que se utilizan en el trabajo pedagógico:

Organización en base a Talleres Integrales cuya modalidad pierde el concepto típico de aula, se reorganiza el espacio, mobiliario y materiales, según la dedicación especifica a trabajar. Los estudiantes van rotando por los talleres a lo largo de la jornada según horario dado. Los adultos referentes educativos se especializan según taller, siendo los párvulos los que rotan. Hacer y crear una escuela activa, prolongación sin fronteras de la vida real, donde el niño puede jugar, manipular, dramatizar y expresarse de forma nueva y variada, bajo la dirección de un maestro que no manda y ordena, sino que estimula y sugiere (Ciari, 1981). Esta forma educativa permite incluir las siguientes técnicas y estrategias:

Ø Pensamiento creativo: Se refiere a las actividades que están orientadas a generar respuestas variadas, fluidas, originales y flexibles favoreciendo el pensamiento divergente.

Ø Resolución de problemas: Son actividades que presentan dificultades o situaciones de conflicto que requieren de soluciones, estos problemas pueden ser teóricos, prácticos y/o gráficos.

Ø Manejo educativo de las emociones: Esta técnica apunta a realizar actividades que favorecen el conocimiento y comprensión de las emociones y al manejo de sus expresiones en las diversas situaciones.

Ø Experimentación didáctica: Consiste en manipular intencionadamente objetos, elementos o implementos para verificar sus propiedades, comprobar características, transformaciones y comprender relaciones causa efecto entre ellos, permitiendo al niño plantear hipótesis y observar fenómenos directos.

Ø Método de proyecto: A partir de un interés común que surge de los párvulos se generan una serie de actividades y se asumen responsabilidades y tareas para cumplir con plazos y metas propuestas que darán cumplimiento a un fin.

Ø Planificación de los párvulos: Consiste en dar el espacio a los niños(as) para dar a conocer sus gustos y preferencias por algunas actividades, para lo cual se les pregunta a los párvulos con que les gustaría trabajar registrando sus respuestas y proporcionándoles los materiales y espacio para trabajar en base a su planificación personal.

27

Ø Talleres: La ejecución de estos, tiene el fin de que los párvulos puedan expresarse a través de la danza (en el de expresión corporal), saliendo de la rutina y descargando sus energías en actividades lúdicas dedicadas y enfocadas 100% al desarrollo de su bienestar; por otro lado, el taller de educación física se enfoca en promover el ejercicio y la vida saludable con el fin de enriquecer sus hábitos deportivos y alimenticios.

Ø Autoevaluación de los párvulos: Consiste en que los niños(as) reflexionen acerca de su trabajo realizado, para lo cual es importante mediar a través de preguntas que apunten a la reflexión personal de cada niño (a), cuyo objetivo es que se logre una reflexión acerca las experiencias vividas por los párvulos, siendo capaces de de reconocer sus actitudes y acciones.

Ø Coevaluación: Consiste en que los párvulos opinen acerca del trabajo realizado por sus pares durante la jornada, cuyo objetivo es compartir diversas experiencias y comentar acerca de las relaciones que mantienen entre ellos, reflexionando acerca del trabajo y relaciones sociales de sus pares.

ESPECIFICACIONES PEDAGOGICAS DADAS POR CADA CICLO DE NUESTRA SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL. ANTECEDENTES PEDAGOGICOS. CICLO MENOR Y MAYOR: La metodología de trabajo se basa en los cimientos del constructivismo, donde el niño o niña sea constructor de su aprendizaje por medio de la vivencia planificada de situaciones educativas respetando resultados de diagnóstico, madurez mental y cronológica. Se busca además el satisfacer las necesidades, conociendo para ello los requerimientos de los niños y niñas desde los 85 días hasta los 14 meses aproximadamente, en lo que respecta a sus necesidades de alimentación, muda, sueño, movimiento, comunicación, descubrimiento, manipulación, exploración, etc.…El proceso educativo contempla, desde luego, una evaluación diagnóstica que incluye a la familia donde se entrevista con la educadora a fin de determinar desde la mirada familiar necesidades, aprehensiones. Así también se lleva una evaluación formativa, la que busca detectar aquella debilidades y fortalezas que se observen en el lactante, informando mensualmente a la familia, indicando sugerencias para que en casa potencien y retroalimenten con comentarios. El grupo de párvulos se organiza en torno a adultos referentes de aula, es decir el grupo se subdivide en torno a adulto, quien es el que se ocupa profesionalmente de los distintos procesos educativos que se realizan durante la jornada. A la vez la educadora de párvulos procura ofrecer situaciones educativas que permitan diferenciar los intereses determinados por la edad y madurez. CICLO INTERMEDIO: Para este Ciclo que atiende a párvulos entre 14 meses y 26 meses de edad se realizará un sistema de trabajo holístico que buscará la integralidad de los ámbitos que se plantean en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, buscando siempre favorecer el desarrollo y adquisición de competencias, por medio de la vivencia planificada de situaciones educativas respetando resultados de diagnóstico, madurez mental y cronológica, satisfaciendo las necesidades, conociendo para ello los requerimientos de los niños y niñas desde los 14 meses aproximadamente hasta los 25 meses, en lo que respecta a sus necesidades de alimentación, muda, sueño, movimiento, comunicación, descubrimiento, manipulación, exploración, etc.…. Se seleccionarán los aprendizajes a desarrollar con el grupo de niños buscando que el niño o niña sea quien construya su aprendizaje, mensualmente se recopilarán los resultados obtenidos en las evaluaciones a fin de planificar en torno a lo que se obtenga como desventaja y como ventaja. A la vez se enviará esta evaluación formativa, a la familia con el propósito de informar y sugerir experiencias que permitan el andamiaje desde el hogar. El grupo se organiza en torno a adultos referentes de aula, es decir el grupo se subdivide en torno a adulto, quien es el que se ocupa de los distintos procesos educativos que se realizan durante la jornada. CICLO TALLERES INTEGRADOS: En el marco de una propuesta tendiente a promover el desarrollo de habilidades, competencias, destrezas, valores y actitudes necesarias de fomentar en los primeros años de vida se postula a un proyecto educativo formulado en Talleres Integrados donde los niños de dos a cinco años de edad participan de 4 talleres organizados de Lunes a Viernes con Adultos Referentes. La Metodología de los Talleres Integrados supone una transformación total, basada en la pérdida del aula como espacio privado y en el uso colectivo de espacio y materiales. Por su misma concepción sólo se pueden basar en técnicas de enseñanza flexibles, abiertas y dinámicas que parten del niño y

28

sus necesidades vitales como principio activo-pedagógico – constructivista. Los Talleres Integrados propuestos son HABILIDADES COMUNICACIONALES, HABILIDADES MOTRICES, ARTE-CULTURA-PATRIMONIO Y CIENCIAS INTEGRADAS. Se desarrollarán durante el año Proyectos de Innovación, cuyo valor radica en potenciar cada una de las ámbitos de desarrollo: Didáctica Museística, Robótica, Estrategias Motrices y Técnicas de Relajación, Estilos de Vida Saludables (Salud Bucal, Lactancia, alimentación saludable), club lector por medio de libro del chiste, recetario, cuentos, Lily)

5.4. Comunidad educativa Pedagógica: El equipo de trabajo cuenta con programación de Comunidades educativas de aprendizaje, cuyo fin es orientar el trabajo educativo y tomar decisiones relacionadas con el proceder pedagógico. Se realizan mensualmente. Por otro lado las comunidades de aula se realizan semanalmente o según sea la necesidad de ellas.

5.5 En Relación al Personal: El nivel educativo cuenta con una Educadora de Párvulos que realiza una planificación integrando los intereses de los párvulos en un trabajo pertinente y significativo. Además se realizan comunidades de aula, en las cuales se evalúan en conjunto el trabajo y se capacita en forma grupal realizando una retroalimentación. Se supervisa el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución, registrando aspectos vinculados a la relación con los niños, con el equipo de trabajo y con los padres, y apoderados además de las metodologías y estrategias utilizadas. Se aplica además pauta de Evaluación de Calificaciones del Sistema Público. Se contemplan anotaciones de mérito o de demérito para evidenciar el actuar de todo el equipo de trabajo

5.6. Organización del tiempo Cada Equipo de Trabajo de cada aula planifica los tiempos y organiza la distribución de experiencias, acorde a las prácticas pedagógicas, las necesidades y características del desarrollo de los párvulos. Así también se ha de equilibrar los ámbitos trabajados con sus respectivos núcleos de aprendizaje. Considerando que esta declaración dada en la distribución del tiempo de cada aula, puede flexibilizarse.

5. 7 Ambiente educativo Se establece comisión de espacio educativo, la que posee objetivos con las respectivas actividades que permiten planificar los espacios, materiales educativos y así darle la importancia que tiene este aspecto a la hora de promover aprendizajes.

5.8. Trabajo con la familia Entendemos como familia a aquellos adultos que forman parte del lazo más cercano al niño, quienes contienen, protegen, cuidan y dan las atenciones básicas y de afectividad necesarias para desarrollarse. El jardín Infantil cuenta con un plan de trabajo con la familia.

5.9 Evaluación de los aprendizajes En Relación a los lactantes y párvulos: Comprendiendo el proceso evaluativo como parte fundamental del proceso educativo y consciente de la importancia que merece registrar los avances y posibles debilidades de los párvulos a comienzos de año posterior al periodo de adaptación se realiza una evaluación diagnóstica en base a aprendizajes seleccionados que servirá para encauzar la planificación. Para ello se utilizará lista de cotejo, empleando como recogida de antecedentes entrevista a la familia y registros de observaciones. Instrumentos de evaluación en el proceso pedagógico: Registros de las competencias evaluativas dadas en las respuestas de los niños (as) la utilización de este instrumento consiste en escribir textualmente las respuesta de los niños (as) ante las interrogantes o preguntas mediadoras planteadas por el educador.

29

Observación directa, consiste describir o registrar las acciones que realizan en una situación educativa determinada, es decir la observación se focaliza en aprendizaje seleccionado, esto por medio de indicadores diseñados. Evaluación Auténtica: Como instrumento de recopilación de la trayectoria de aprendizajes, se usará el Registro de Vida, el cual contendrá distintos procedimientos evaluativos, contemplados en el principio de la evaluación auténtica. A partir del año 2017 se comenzará a aplicar pautas de rúbricas, las cuales han sido diseñadas según aprendizajes seleccionados. Estas se envían mensualmente a las familias, con el propósito que en la familia colaboren y aporten enviándonos retroalimentación. Semestralmente se aplicará Informe al hogar, el cual contempla los núcleos según ámbitos del desarrollo. Procedimientos evaluativos tradicionales. Lista de cotejo, Escala de Apreciación, Registros.

30

6. Plan de gestión

31

JARDÍN INFANTIL - PLAN DE GESTION OPERATIVO 2017

EJE OBJETIVO ESTRÁTEGICO

OBJETIVO DE GESTION

PLANES DE ACCION

INDICADOR

META

ACTIVIDADES PRINCIPALES

RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD

MES DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EDUCACION DE CALIDAD

Promover procesos educativos de calidad que favorezcan en los párvulos la incorporación de conocimientos, potenciar habilidades y herramientas vinculadas con la autonomía, identidad, valores, lenguaje y ciencias en el marco de los énfasis de la política pública de educación. Permitiendo inclusión e igualdad de oportunidad de aprendizajes en un trabajo en comunión con la familia y la comunidad.

Asegurar y fomentar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje que permitan desarrollar un párvulo integro.

Incrementar el campo de acción constructivista como enfoque curricular. Detectar aquellas necesidades educativas especiales de los niños y niñas para consignar en la planificación, orientar y/o derivar a especialistas. Promover la creación de espacios educativos que permitan desarrollar al niño en todas sus dimensiones. Mantener una evaluación constante del proceso educativo, laboral y de satisfacción de los diferentes actores del sistema.

Porcentaje de Evaluaciones Diagnósticas aplicadas a los distintos estamentos.

Sobre el 75%

1. Aplicar pautas evaluativas a estudiantes, equipo de trabajo, aoderados y familias. 2. Analizar resultados diagnóstico. 3. Generar Informe Diagnóstico Centro Educativo. 4. Entregra resultados a los participantes. 5. Diseñar Planes de trabajo anual/de aula.

Dirección y Equipo de Trabajo

Enero/Abril

Porcentaje de Adaptaciones Curriculares según

100% 1. Detectar tipos de inclusión. 2. Realizar adaptaciones curriculares.

Dirección y Equipo de Trabajo

Abril

32

temáticas de inclusión.

Nº de espacios educativos breados durante el año

10 anuales

1. Detectar necesidades e intereses. 2. Planificar espacios con respectivo presupuesto. 3. Organizar junto al equipo y la familia. 4. Diseñar e implementar.

Comisión Espacios educativos.

durante el año

Porcentaje de logro en evaluaciones semestrales de los párvulos

75% de logro

1. Aplicar y analizar evaluaciones. 2. entregar resultados. 3. planificar segundo semestre en base a mejoras.

Equipos de aula julio/diciembre

Grado de satisfacción laboral

80% 1. Aplicar y analizar resultados de encuestas al equipo de trabajo. 2. Entregar resultados y

Dirección enero/julio

33

proponer mejoras.

Grado de satisfacción del servicio entregado a las familias.

80% 1. Aplicar y analizar resultados de encuestas a las familias. 2. Entregar resultados y proponer mejoras.

Dirección enero/julio

34

EJE OBJETIVO

ESTRÁTEGICO

OBJETIVO DE GESTION

PLANES DE ACCION

INDICADOR

META ACTIVIDADES PRINCIPALES

RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD

MES DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

AMBIENTE BIEN TRATANTE E INCLUSIVO

Promover ambientes bien tratantes y favorables para el desarrollo integral de los niños y niñas, destacando que el niño y la niña son sujetos de derecho; incorporando el bienestar laboral del equipo de trabajo, manteniendo un clima organizacional estable y satisfactoriamente higiénico.

Proponer plan de trabajo, recogiendo intereses, necesidades de los distintos estamentos en relación al tema señalado.

Aplicar pregunta en diagnósticos sobre temas de interés relacionados con temáticas de derechos, cuidados medio ambientales, estilos de vida saludable, igualdad y buen trato. Realizar Talleres para las familias y el equipo en temáticas. Realizar módulo de afectividad con párvulos. Realizar feria Educativa e incorporar evidencias d etrabajos realizados en propuesta de divulgación.

Nº de talleres para la familia

2anuales 1. Analizar pregunta alusiva a intereses y necesidades de conocer y trabajar tem´ñatica aludida. 2. Realizar talleres estamentos. 3. Organizar e implementar Feria Educativa.

Dirección/Comisión julio/diciembre

Nº de 1 anual

Dirección/Comisión Noviembre

35

Acciones de Divulagción de temáticas

Nº de Comunidades de Aprendizaje: Reflexiones en temáticas

3 anuales

Dirección/equipos de trabajo

enero/julio/noviembre

36

EJE OBJETIVO

ESTRÁTEGICO

OBJETIVOS DE

GESTION

PLANES DE ACCION

INDICADOR META ACTIVIDADES PRINCIPALES

RESPONSABLE DE

LA ACTIVID

AD

MES DE EJECUCIÓN DE LA

ACTIVIDAD

VINCULACION Ampliar el campo de acción entre los diferentes actores internos y externos al establecimiento con el fin de mantener, fortalecer y crear redes de apoyo con ellos.

Promover acciones que permitan incluir a la familia en el proceso educativo de los niños y niñas, cautelando espacios y tiempos para así favorecer su desarrollo integro

Diseñar plan de trabajo para incorporar a la familia de acuerdo a sus intereses.

Nº de visitas de familias participando en experiencias educativas.

matricula anual. 1. Diseñar plan de trabajo. 2. divulgarlos. 3. Organizar tiempos y buscar redes de apoyo. 4. Incorporar a familias.

Educadoras de aula

Durante todo el año

Realizar talleres que permitar entregar antecedentes en formatos educativos y preventivos en situaciones de derechos infantil,estilo de crianza, alimentación

Incorporado en Eje Ambiente Bien Tratante

37

saludable, género y buen trato.

Fortalecer los vínculos con carreras profesionales de la universidad a fin de brindar apoyo en el desarrollo íntegro de los párvulos.

Incrementar el apoyo de la Carrera de Nutrición y Dietética con el establecimiento.

Nº de estudiantes en Prácticas Educativas.

4 anuales 1. Crear red con directora de departamento. 2. Revisar Planes de Trabajo de estudiantes. 3. Acompañar en el proceso a estudiantes.

Dirección Durante todo el año

Incrementar el apoyo de la Carrera de Educación parvularia con el establecimiento.

Nº de estudiantes en Prácticas Educativas.

10 anuales 1. Crear red con directora de departamento. 2. Revisar Planes de Trabajo de estudiantes. 3. Acompañar en el proceso a estudiantes.

Dirección Durante todo el año

Fortalecer a la unidad con la extensión cultural, comunitaria, deportiva

Diseñar Plan de trabajo que incorpore red de apoyo con OMEP, OPD, Centro Cultural Ex cárcel, Federación de Estudiantes, Dibam, Estadio

Nº de Visitas educativas.

6 anuales 1. Planificar visitas educativas.

Educadora de Aula

Durante todo el año

38

Elías Figueroa.

39

EJE OBJETIVO

ESTRÁTEGICO

OBJETIVOS DE GESTION

PLANES DE ACCION

INDICADOR

META ACTIVIDADES

PRINCIPALES

RESPONSABLE DE LA

ACTIVIDAD

MES DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

GESTION INTEGRADA

Mejoramiento continuo de la gestión organizacional para lograr eficiencia, eficacia y proactividad de resultados obtenidos, anticipándonos a los desafíos.

Promover acciones con la autoridad y la comunidad local para difundir el establecimiento en sus distintas temáticas.

Generar acciones de difusión de los aspectos educativos.

Porcentaje de matrícula

100% 1. Difundir por página web/dipticos y volantes

Enero

Promover la gestión administrativa y financiera en forma eficiente y oportuna

Mejorar la matricula y asistencia de niños y niñas para tener una sustentabilidad económica.

Porcentaje promedio de asistencia

80%mensual 1. entregrar dipticos de relevancia del jardín infantil y los porcesos educativos. 2. Cautelar salud proponiendo horarios flexibles en sala cuna. 3. Prevenir enefermedades.

Mensualmente

40

Promover la comunicación institucional.

Número de de reuniones con autoridades

5 anuales 1. Instaurar reuniones con jefaturas.

Enero/abril/julio/septiembre/Noviembre

Optimizar uso de recursos de capacitación que impacten en las brechas existentes en capacidades, habilidades y desarrollo personal del capital humano.

Nº de capacitaciones anuales

5 por persona

1. Aplicar consultas de intereses por cursos y asistencias a seminarios. 2. Asumir lectura de libros educativos y retroalimentar en comunidades de aprendizaje.

Enero

Mantener inventarios actualizados.

Nº de actualizaciones de inventarios

3 anuales 1. Asumir responsabilidad. 2. Actualizar planilla trimestralemnte y publicar.

marzo/julio/dic

Difundir el accionar de la unidad a la comunidad interna

Nº de publicaciones en página

12 anuales 1. Presentar proyectos. 2. Generar publicación.

abril/septiembre

41

y externa. web universidad

Velar por el funcionamiento adecuado del Jardín Infantil que permita realizar las actividades en relación a la gestión administrativa.

Grado de avance en la ejecución del plan operativo.

100% 1. Realizar seguimiento de Plan de trabajo. 2. Realizar reuniones con comisiones para ver estados de avance de proyectos.

Mensualmente

Poseer documentación de normativa

Grado de cumplimiento de normativa

80% 1. Revisar normativas con equipo de trabajo.

Bianual

Supervisar y evaluar el desempeño del personal administrativo del Jardín Infantil.

Grado de cumplimiento Plan Aula

90% 1. Revisar planes de trabajo de aula. 2. Realizar comunidades de aula y de aprendizaje. 3. Filmar prácticas educativas y

Mensualmente

42

autoevaluarse y coevaluarse en comunidades de aula.

43

Anexos

Anexo 1 Cv Directora CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre VIVIANA DE LOURDES QUINTERO YEVENES

Fecha de Nacimiento 24.08.70.

Cédula de Identidad 11.620.720 – 6

Dirección Particular Altamirano 1914

Teléfono Particular

Teléfono Celular 09/8431215

Correo Electrónico vquintero@upla. Cl

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Escuela D-256 1984

Estudios Medios Liceo Eduardo de La Barra 1988

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados

Postgrado o

Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Licenciada Universidad de Playa

Ancha.

Licenciada en

Educación,

1997

Magister Universidad de Playa

Ancha.

Magíster en Evaluación

Educacional (ca)

2017

Diplomado INACAP Diplomado en Gestión 2008

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Asistente Técnico del

Educador de Párvulos.

Diego Portales Asistente Técnico del

Educador de Párvulos.

1992

Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

U. de Playa Ancha Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

1997

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE SALA CUNA

2010

TALLER UNIVERSIDAD PROMOCION DE 2011

44

DE VALPARAISO LACTANCIA MATERNA.

TALLER

UNIVERSIDAD ANDRES BELLO

MATEMATICAS EN EL PARVULO

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE EVALUACION DE APRENDIZAJES

2012

SEMINARIO AICUC EVALUACION DEL APRENDIZAJE

2013

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO JUNJI APRENDIZAJE, JUEGO Y CREATIVIDAD

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

SEMINARIO UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

APRENDIZAJE DE CALIDAD INTEGRAL DE APRENDIZAJE

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CONGRESO OMEP-JUNJI CONGRESO LATINOAMERICANO OMEP-JUNJI

2016

CONGRESO OMEP ARGENTINA

LA EDUCACION INICIAL DEL SIGLO XXI

2016

CONGRESO UNIVERSIDAD CAMPINAS

CONGRESO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE: EDUCACION INICIAL EN UNIVERSIDADES

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD * Directora de Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita.

- Coordinar, Planificar, Ejecutar y Evaluar Proyecto Educativo Institucional.

- Supervisar el trabajo realizado en cada ciclo de la Sala Cuna y Jardín Infantil.

- Promover el desarrollo integral de los lactantes y párvulos en los diferentes ciclos de la Educación

Parvularia.

- Promover la integración de la familia en la educación de los niños y niñas.

- Gestionar redes de apoyo entre la Comunidad interna y externa.

- Educadora Pedagógica Ciclo Medio y Transición.

- Coordinar la selección de párvulos beneficiarios JUNJI junto a Asistentes Sociales de Servicio Bienestar

Estudiantil y Servicio Bienestar Personal.

5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. -Consultor Técnico, Oficina del Niño, Ilustre Municipalidad de Valparaíso, 1997.

-Educadora de Párvulos, Jardín Infantil SERVIU, Quinta Región, 1998-2004.

-Educadora de Párvulos, Jardín Infantil Colmenita, Universidad de Playa Ancha, 2004 a la fecha.

-Docente de la Carrera de Educación Parvularia, Universidad de Playa Ancha, 2005 al 2012. (horas)

45

-Directora de Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, Universidad de Playa Ancha, 2007 a la fecha. - Coordinadora en proyecto DIGI: Participación de competencias evaluativas (2011).

- Directora Proyecto DIGI: Robótica Educativa (2014); Parque de Juegos Multidimensional (2014),

Incorporación de las ciencias a la práctica educativa (2014).

- Ayudante en curso de perfeccionamiento docente: Evaluación en ciencias.

46

Anexo 2. Curriculum Equipo de Trabajo

47

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017.

1. DATOS PERSONALES

Nombre VERONICA JACQUELINE DIAZ HERNANDEZ

Fecha de Nacimiento 26.06.65

Cédula de Identidad 10.582.725 -3

Dirección Particular Caupolicán 631, San Francisco de Limache

Teléfono Particular 033/ 415674

Teléfono Celular 09/ 97756283

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Escuela 135 de Limache 1979

Estudios Medios Colegio Religiosas

Pasionistas.

1983

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Asistente Técnico del

Educador de Párvulo.

Instituto de Educación

parvularia de Quilpue.

Asistente Técnico del

Educador de Párvulo.

1986

Educadora de Párvulos Universidad de Playa

Ancha

Estudiante (Congelada)

de la carrera de

Educación Parvularia,

Modalidad Vespertina

2000

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE EVALUACION DE APRENDIZAJES

2012

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

SALUD BUCAL EN EDADES TEMPRANAS

2012

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD OFFICE BASICO 2015

48

DE PLAYA ANCHA

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

Ø Asistente Técnico del Educador de Párvulos.

Ø Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

Ø Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

Ø Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

Ø Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

Ø Aplicar Métodos de Relajación a bebés.

5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Hogar de Menores San Vicente de Paul de Limache,

1987.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Hogar de Menores Estrella de Belén de Santa Inés,

1989.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Hogar de Menores Portal de Belén del Cerro Barón,

1992.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Universidad de Playa Ancha, 1992 a la fecha.

49

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO

FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre KARLA ALEJANDRA CERDA BAEZA

Fecha de Nacimiento 10.01.77

Cédula de Identidad 13.195.647 – 9

Dirección Particular Avenida Curauma Norte 1127, Placilla

Teléfono Particular 032/2290466

Teléfono Celular 09/84728191

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Colegio El Tabo 1990

Estudios Medios Liceo Clara Solovera, El

Quisco.

1994

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Licenciada U. de

Playa Ancha

Licenciada en Educación 2003

Diplomada INACAP Diplomada en Gestión

Institucional

2009

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Estudios Técnicos Instituto DUOC A. Técnico del Educador

de Párvulo.

1998

Estudios Universitarios U. de Playa de Ancha Educadora de Párvulos 2003

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación TALLER UNIVERSIDAD

DE VALPARAISO PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC CHILE ENCANTADO 2012 SEMINARIO AICUC EVALUACION DEL

APRENDIZAJE 2013

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA

OFFICE BASICO 2015

50

ANCHA TALLER UNIVERSIDAD

DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

SEMINARIO UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

APRENDIZAJE DE CALIDAD INTEGRAL DE APRENDIZAJE

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

CONGRESO OMEP-JUNJI CONGRESO LATINOAMERICANO OMEP-JUNJI

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

* Educadora de Párvulos:

- Planificar el Proyecto Educativo y Proyecto de Aula.

- Mediar el aprendizaje de los lactantes y párvulos.

- Coordinar el Trabajo con los Párvulos.

- Crear redes de apoyo con los padres y apoderados.

- Evaluar el proceso educativo de los niños y niñas. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos. Sala Cuna y Jardín Infantil “Colmenita”. Universidad de Playa Ancha, 1998-2001

• Educadora de Párvulos, Sala Cuna y Jardín Infantil “Colmenita”. Universidad de Playa Ancha, 2001- a la fecha.

51

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES Nombre SILVIA OLIVA MUNOZ GARRIDO

Fecha de Nacimiento 06.08.66.

Cédula de Identidad 10.840.323-3

Dirección Particular Arsenal 4096, Rodelillo.

Teléfono Particular 032/2248162

Teléfono Celular 79901822

Correo Electrónico shivinsilovi@hotmail

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Escuela 41, Cerro Barón 1980

Estudios Medios Liceo 1 de Niñas, Valparaíso 1984

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Asistente Técnico del

Educador de Párvulos.

Fundación Duoc Asistente Técnico del

Educador de Párvulos.

1987

Profesora de Educación

General Básica.

U. de Playa Ancha Profesora de Educación

General Básica.

1994

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC RECICLJE EN EDUCACION

2012

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA

OFFICE BASICO 2015

52

ANCHA TALLER UNIVERSIDAD

DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

- Asistente Técnico del Educador de Párvulos.

- Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

- Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

- Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

- Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

- Promover el arte y la cultura en los niños y niñas.

5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Asistente Técnico del Educador de Párvulos, U. de Playa Ancha, 1990 a la fecha.

53

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017.

1. DATOS PERSONALES

Nombre MIRIAM RUTH ORTIZ ADONES

Fecha de Nacimiento 12.06.1969

Cédula de Identidad 10.966.757-9

Dirección Particular Isla Grande 254 Canal Beagle Viña del Mar

Teléfono Particular 2851553

Teléfono Celular 08-7318595

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Escuela E-359 Canal Beagle.

Viña del Mar.

Estudios Medios Liceo de Niñas a-36 Viña del

Mar.

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados

Postgrado o

Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Diplomado Universidad del Mar Creación de Sitios Web 2006

Diplomado Centro francés Arte terapia 2015

Diplomado Universidad de Playa

Ancha

Ejecutivo de gestión

pública

2016

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Estudios Técnicos Instituto DUOC A. Técnico del Párvulo. 1989

Estudios Técnicos Instituto Ignacio

Domeyko. Universidad

de Playa de Ancha

Programador en

aplicaciones

computacionales.

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER ASIVA LEY FUERO MATERNO

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

TALLER ASOCIACIONES TALLER DE LEY 2012

54

DE FUNCIONARIOS

POSTNATAL PARENTAL

SEMINARIO ASOCIACIONES DE FUNCIONARIOS

NORMAS ESTATUTOS ADMINISTRATIVO IGUALDAD DE GENERO

2014

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

- Asistente Técnico del Educador de Párvulos.

- Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

- Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

- Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

- Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

- Iniciar al párvulo en el mundo de la tecnología. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Asistente del Educador de Párvulos, Jardín Infantil Charlie Brawn. 1990

Asistente del Educador de Párvulos, Sala Cuna y Jardín Infantil “Colmenita” Universidad de Playa Ancha.

Desde abril 1990 a la fecha.

55

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre SONIA GERALDINE GONZALEZ DAWSON

Fecha de Nacimiento 10.05.71

Cédula de Identidad 8.269.787 –K

Dirección Particular Suiza Nº 935, Belloto, Quilpue.

Teléfono Particular 2942038

Teléfono Celular 09/4360442

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Colegio Sagrados Corazones

de Valparaíso

1984

Estudios Medios Colegio Sagrados Corazones

de Valparaíso

1988

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Asistente Técnico del

Educador de Párvulo.

Fundación DUOC Asistente Técnico del

Educador de Párvulo.

1992

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE ACTUALIZACION DISFUNCIONES Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA

2012

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC RECICLJE EN EDUCACION

2012

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD OFFICE BASICO 2015

56

DE PLAYA ANCHA

SEMINARIO MINEDUC UNA REFLEXION SOBRE CALIDAD

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

- Asistente Técnico del Educador de Párvulos.

- Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

- Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

- Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

- Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

- Promover en los párvulos el desarrollo de las competencias acuáticas simples.

5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Jardín Infantil Bambino, Valparaíso, 1992.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Sala Cuna Ambrosolo, 1993 – 2001.

• Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Universidad de Playa Ancha, 2002 a la fecha.

57

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017 1. DATOS PERSONALES

Nombre MARIA LOURDES ORELLANA PEREZ

Fecha de Nacimiento 21.10.72.

Cédula de Identidad 8.493.263 – 9

Dirección Particular Simón Bolívar 353, Cerro Esperanza.

Teléfono Particular 032/ 2662078

Teléfono Celular 09/68406100

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año Egreso

Estudios Básicos Escuela Teodoro Lowey 1986

Estudios Medios Colegio Carlos Causiño. 1989

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados

Postgrado o

Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Licenciada U. de

Playa Ancha

Licenciada en Educación 1994

Diplomado INACAP Diplomado en Gestión 2009

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Estudios Universitarios U. de Playa de Ancha Educadora de Párvulos 1993

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO AICUC NEUROCIENCIAS, DIDACTICA Y ARTES INTEGRADAS

2012

SEMINARIO AICUC EVALUACION DEL APRENDIZAJE

2013

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN 2015

58

EQUIPO CURSO UNIVERSIDAD

DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

SEMINARIO UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

APRENDIZAJE DE CALIDAD INTEGRAL DE APRENDIZAJE

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

- Educadora de Párvulos:

- Planificar el Proyecto Educativo y Proyecto de Aula.

- Mediar el aprendizaje de los lactantes y párvulos.

- Coordinar el Trabajo con los Párvulos.

- Crear redes de apoyo con los padres y apoderados.

- Evaluar el proceso educativo de los niños y niñas. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Educadora de Párvulos, Jardín Infantil Los Enanitos, 1995/1996.

Directora de Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, Universidad de Playa Ancha, 2006.

Educadora de Párvulos, Universidad de Playa Ancha, 1997 a la fecha.

Colaboradora en proyecto DIGI: Participación de competencias evaluativas (2011); Robótica Educativa

(2014); Parque de Juegos Multidimesnional (2014)

59

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017 1. DATOS PERSONALES

Nombre MARCELA PATRICIA VELIZ ESPINOSA

Fecha de Nacimiento 19.03.66.

Cédula de Identidad 11.099.453-2

Dirección Particular Galvarino, 221, Playa Ancha.

Teléfono Particular 032/ 2282462

Teléfono Celular 09/8897838

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Estudios Básicos Escuela E 25 1979

Estudios Medios Colegio Técnico Providencia,

La Serena.

Liceo Técnico A – 24,

Valparaíso.

1981

1983

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos

Carrera Institución Título Año de Titulación

Asistente del Educador

de Párvulos

Liceo Técnico A. Técnico del Párvulo. 1982

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO JUNJI SEMINARIO DE

SALUD BUCAL EN PARVULOS

2010

SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE FOLCLORE INFANTIL

2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES

2012

60

PORTATILES TALLER UNIVERSIDAD

DE VALPARAISO

SALUD BUCAL EN EDADES TEMPRANAS

2012

TALLER SERVICIO SALUD ESCUELA DE MAGICOTERAPIA

2012

SEMINARIO AICUC RECICLJE EN EDUCACION

2012

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

• Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

• Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

• Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

• Fomentar en los párvulos técnicas de la Expresión Plástica.

5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Jardín Infantil Faro de Angeles, Universidad de Playa Ancha,

2005.

Asistente Técnico del Educador de Párvulos, Jardín Infantil Colmenita, Universidad de Playa Ancha, 2008.

61

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017 DATOS PERSONALES

Nombre DANILO ALBERTO MONTOYA ALVARADO

Fecha de Nacimiento Marzo 25 de 1973

Cédula de Identidad 14.453.355-0

Dirección Particular Cañeria 252 Cerro Cordillera. Valparaíso

Teléfono Particular

Teléfono Celular 9-930582117

Correo Electrónico danilo.montoya@upla. Cl

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Enseñanza Básica Escuela Grecia Nº1 Pedro

Montt, Valparaíso.

1989

Enseñanza Media Primero medio. Colegio Pedro

Montt, Cerro Alegre.

Valparaíso.

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación Curso de Capacitación CET Asistente a curso

Técnicas Modernas de

Aseo Industrial

2007

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN 2015

62

EQUIPO TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES

COMUNICACIONALES 2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Auxiliar de Servicio.

• Mantención de limpieza de las áreas verdes del recinto.

• Limpieza y Mantención del interior del recinto (hall, salas de actividades, salas de mudas, baños de

párvulos y de personal).

• Limpieza y mantención de ventanales.

• Limpieza y mantención de bóxer anexos (Oficina, Bodegas, Biblioteca Infantil). 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

• Diciembre 1992- junio 1998 Auxiliar en Galaxia y Electrónica. Ltda. § Guillermo Rawson s/n Local 4. Valparaíso.

• Agosto 1998 – noviembre 1999 Chofer- Bodeguero en Electricidad Gobantes S.A.

§ Calle Limache 1602. Viña del Mar. • Diciembre 1999 – agosto 2000 Bodeguero Supervisor Bardeos y Promociones.

§ Proeter Gamble, 1 Norte. Viña del Mar. • Agosto 2001 Auxiliar de servicio. Universidad de Playa Ancha.

63

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre SONIA COLOMBA YAÑEZ ALFARO

Fecha de Nacimiento 27 de mayo 1968

Cédula de Identidad 12.079.320-9

Dirección Particular Calle Norte 629. Playa Ancha

Teléfono Particular 2367266

Teléfono Celular 76407983

Correo Electrónico [email protected]

Unidad en la que se

desempeña

Jardín Infantil

FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Educación Básica Escuela 200 Republica Aria

Siria.

1974-1981

Educación Media Liceo Nº3 de niñas.

Valparaíso.

1982-1985

3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación MANIPULADORA DE ALIMENTOS

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR

MANIPULADORA DE ALIMENTOS

1997

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación TALLER UNIVERSIDAD

DE VALPARAISO PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

64

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

TALLER UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

ACTUALIZACION MANIPULACION DE ALIMENTOS

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Manipuladora de alimentos.

• Preparar minutas de alimentación para párvulos.

• Preparar minutas de alimentación para Lactante.

• Preparación de formulas lácteas para lactante y párvulos

• Asear y mantener las dependencias de la cocina y sedile.

• Ordenar y organizar los alimentos perecible y no perecibles. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

Manipuladora de alimentos, Jardín Infantil Faro de Angeles. Universidad de Playa Ancha. 2001-2005.

Manipuladora de alimentos, Sala Cuna y Jardín Infantil Colmenita, Universidad de Playa Ancha, 2005 a

la fecha.

65

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre ANA ROSA TAPIA MARTINEZ Fecha de Nacimiento 05.01.1963 Cédula de Identidad 8.106.015-0 Dirección Particular

VILLA TEX 19, SANTA JULIA, PARADERP 1 DE ACHUPALLAS, VIÑA DEL MAR.

Teléfono Particular Teléfono Celular 903933002 Correo Electrónico [email protected] Unidad en la que se desempeña JARDIN INAFNTIL

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

BASICA

COLEGIO MARIA AUXILIADORA, VIÑA DEL MAR 1979

MEDIA LICEO A-33, VIÑA DEL MAR 1983 3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Asistente del Educador

de Párvulos

Liceo Técnico A. Técnico del Párvulo. 1986

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE

FOLCLORE INFANTIL 2010

TALLER UNIVERSIDAD DE VALPARAISO

PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

66

TALLER JUNJI INFANCIA PROTEGIDA EN EDUCACION INICIAL, CONSTRUYENDO NUEVAS CONFIANZAS

2012

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

• Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

• Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

• Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

• Fomentar en los párvulos técnicas de la Expresión Plástica. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. ASISTENTE DEL EDUCADOR DE PARVULOS, COLEGIO PADRES FRANCESES VIÑA DEL MAR.

67

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre NAYADETH CORREA DIAZ Fecha de Nacimiento 09, NOVIEMBRE, 1997 Cédula de Identidad 14.002.185 – 7 Dirección Particular CALLE CORDILLERA 211, CERRO CORDILLERA Teléfono Particular Teléfono Celular 979562841 Correo Electrónico [email protected] Unidad en la que se desempeña JARDIN INFANTIL

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Primarios Colegio San Nicolás 1998 Secundaria Liceo Nº 2 1999-2002 3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación AUXILIAR DE PARVULOS

CECAL AUXILIAR DE PARVULOS

1999

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO AICUC SEMINARIO DE 2010

68

FOLCLORE INFANTIL TALLER UNIVERSIDAD

DE VALPARAISO PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

SEMINARIO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

• Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

• Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

• Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

• Fomentar en los párvulos técnicas de la Expresión Plástica. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año.

69

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre LORETO FARIAS VELIZ Fecha de Nacimiento 05 de septiembre, 1979 Cédula de Identidad 13.635.884 – 7 Dirección Particular NAVIO SAN MARTIN 101. DEPTO 1301 B Teléfono Particular Teléfono Celular 976101878 Correo Electrónico [email protected] Unidad en la que se desempeña JARDIN INFANTIL

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Primario Colegio de la Salle 1993 Secundario Internacional 1997 3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Licenciada Universidad de Playa

Ancha.

Licenciada en

Educación,

2004

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

U. de Playa Ancha Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

2004

70

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación SEMINARIO UNIVERSIDAD

DE PLAYA ANCHA

NECESIDADES EDUCATIVAS

2014

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

SEMINARIO UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

APRENDIZAJE DE CALIDAD INTEGRAL DE APRENDIZAJE

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

TALLER CENTRO DE MEDITACION

YOGA EN EL JARDIN INFANTIL

2016

CONGRESO OMEP-JUNJI CONGRESO LATINOAMERICANO OMEP-JUNJI

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

* Educadora de Párvulos:

- Planificar el Proyecto Educativo y Proyecto de Aula.

- Mediar el aprendizaje de los lactantes y párvulos.

- Coordinar el Trabajo con los Párvulos.

- Crear redes de apoyo con los padres y apoderados.

- Evaluar el proceso educativo de los niños y niñas. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Jardín Infantil Pimboli

71

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre CLAUDIA GRASE GAETE OYANEDER Fecha de Nacimiento 27 de agosto, 1990 Cédula de Identidad 17.481.692 – 1 Dirección Particular CORONEL SILVA VERGARA, 557, PLAYA ANCHA Teléfono Particular Teléfono Celular 88077790 Correo Electrónico [email protected] Unidad en la que se desempeña JARDIN INFANTIL

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Primarios Escuela Irma Salas Silva 2004 Secundaria Liceo Técnico Femenino 2008 3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

Licenciada Universidad de Playa

Ancha.

Licenciada en

Educación,

2014

Diplomado

Iplacex Déficit atencional e hiperactividad

2015

Post titulo

Iplacex Diferencias especificas del aprendizaje

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

U. de Playa Ancha Educadora de Párvulos,

Mención en Desarrollo

Comunitario

2014

c.- Cursos de Perfeccionamiento

72

Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación TALLER UNIVERSIDAD

DE VALPARAISO PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.

2011

TALLER

IST PREVENCION DE INCENDIOS Y USO DE EXTINTORES PORTATILES

2012

TALLER KEEPLEARNING TRANBAJO EN EQUIPO

2015

CURSO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

OFFICE BASICO 2015

TALLER UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

LOTERIA DIDACTICA: COMO ESCOGER LOS METODOS CON QUE SE ENSEÑA LAS MATEMATICAS

2015

SEMINARIO UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

APRENDIZAJE DE CALIDAD INTEGRAL DE APRENDIZAJE

2015

TALLER KEEPLEARNING HABILIDADES COMUNICACIONALES

2016

CURSO LAD UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

PIZARRA DIGITAL 2016

CONGRESO OMEP-JUNJI CONGRESO LATINOAMERICANO OMEP-JUNJI

2016

TALLER KEEPLEARNING LIDERAZGO 2017 4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

* Educadora de Párvulos:

- Planificar el Proyecto Educativo y Proyecto de Aula.

- Mediar el aprendizaje de los lactantes y párvulos.

- Coordinar el Trabajo con los Párvulos.

- Crear redes de apoyo con los padres y apoderados.

- Evaluar el proceso educativo de los niños y niñas. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. Armada de Chile Caracolito de Mar

73

CURRICULUM VITAE NORMALIZADO FUNCIONARIOS UPLA Fecha 30.04.2017

1. DATOS PERSONALES

Nombre KAREN HENRIQUEZ MOLINA Fecha de Nacimiento 5 de septiembre, 1971 Cédula de Identidad

11.826.398 – 7

Dirección Particular Los Tulipanes 920, block 3, depto 23. Mirador de Reñaca Teléfono Particular Teléfono Celular 942314292 Correo Electrónico [email protected] Unidad en la que se desempeña JARDIN INFANTIL

2. FORMACIÓN

Estudios Primarios y Secundarios Establecimiento Año

Primarios Escuela D356, 1984 Secundarios Liceo San Martín De Porres 1988 3. FORMACIÓN PROFESIONAL a.- Estudios superiores de Postgrado o diplomados Postgrado o Diplomados

Institución Título Año de Titulación

b.- Estudios superiores universitarios o técnicos Carrera Institución Título Año de Titulación Asistente Técnico del Educador de Párvulo

Duoc Asistente Técnico del Educador de Párvulo. Mención en Trastornos del Aprendizaje.

1993

Psicopedagogo

Iplacex

Psicopedagogo 2013

74

c.- Cursos de Perfeccionamiento Cursos de Perfeccionamiento Institución(es) Título Año de Titulación

4. ACTIVIDADES QUE DESARROLLA ACTUALMENTE EN LA UNIVERSIDAD

• Apoyar el trabajo pedagógico planificado por la Educadora de Párvulos.

• Fomentar la adquisición de los marcos habituales en los niños y niñas.

• Promover el desarrollo armónico de los niños y niñas.

• Mediar el aprendizaje de los niños y niñas.

• Fomentar en los párvulos técnicas de la Expresión Plástica. 5. EXPERIENCIA PROFESIONAL Señale cargo, empresa / institución y año. 1993 a 1994: Práctica Profesional Asistente de Párvulo. Desarrollando mis competencias en Nivel Sala

Cuna Menor; Jardín Infantil “Semillita”, dependiente de la Dirección del Servicio de Salud Valparaíso-San Antonio.

1995 a 2006: Asistente de Párvulos Jardín infantil Colmenita Universidad de Playa Ancha de Ciencia de la Educación Valparaíso. 2007 a 2013: Desarrollo funciones, roles y responsabilidades de Asistente Pedagógica de aula; en Colegio Español María Reina donde puedo destacar lo siguiente:

• Refuerzo de habilidades de lectura y escritura para primer ciclo. • Psicomotricidad para pre-básica • Talleres de Teatro • Talleres y escuelas de padres • Tutoría (apoyo y monitoreo para alumnos con dificultades emocionales y conductuales) • Se trabaja apoyando en aula con metodología Foresman en matemáticas • Taller de Yoga Infantil, para alumnos con TDAH.

2013: Realizo Práctica Profesional como Psicopedagoga, en el Colegio Español María Reina en el

nivel Kinder; destacando que uno de los objetivo y metodología de esta fue observación-participante y de intervención.