Top Banner
Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran Matematik akan lebih berkesan.
16

Pergertian ABM

May 24, 2015

Download

Education

Ariel Lee
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Pergertian ABM

Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) dapat menjadikan pengajaran dan

pembelajaran Matematik akan lebih berkesan.

Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) dapat menjadikan pengajaran dan

pembelajaran Matematik akan lebih berkesan.

Page 2: Pergertian ABM

Isi KandunganIsi KandunganIsi KandunganIsi Kandungan Kenapa Syllabus Matematik Diperbaharui? Apa Dia Alat Bantu Mengajar (ABM)? Mengapa ABM merupakan satu kaedah yang berkesan? Kepentingan Penggunaan ABM Jenis-Jenis ABM Perkara yang perlu diambil perhatian apabila menggunakan ABM

Kesimpulan Cadangan

Kenapa Syllabus Matematik Diperbaharui? Apa Dia Alat Bantu Mengajar (ABM)? Mengapa ABM merupakan satu kaedah yang berkesan? Kepentingan Penggunaan ABM Jenis-Jenis ABM Perkara yang perlu diambil perhatian apabila menggunakan ABM

Kesimpulan Cadangan

Page 3: Pergertian ABM

Kenapa Syllabus Matematik Kenapa Syllabus Matematik Diperbaharui?Diperbaharui?

Kenapa Syllabus Matematik Kenapa Syllabus Matematik Diperbaharui?Diperbaharui?

Sebagai satu usaha bagi mempertingkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah.

Memenuhi visi kementerian pendidikan iaitu 'Pendidikan Berkualiti Ke Arah Kemajuan dan Kemakmuran Negara' (Quality Education Towards A Developed, Peaceful and Prosperous Nation).

Mencapai hasrat pendidikan SPN21. Sistem pendidikan di Brunei dapat menandingi dan

selaras dengan pendidikan di luar negara. Sumber matematik senang didapati secara ‘online’ dalam

bahasa Inggeris masa kini.

Sebagai satu usaha bagi mempertingkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah.

Memenuhi visi kementerian pendidikan iaitu 'Pendidikan Berkualiti Ke Arah Kemajuan dan Kemakmuran Negara' (Quality Education Towards A Developed, Peaceful and Prosperous Nation).

Mencapai hasrat pendidikan SPN21. Sistem pendidikan di Brunei dapat menandingi dan

selaras dengan pendidikan di luar negara. Sumber matematik senang didapati secara ‘online’ dalam

bahasa Inggeris masa kini.

Page 4: Pergertian ABM

Apa Dia Alat Bantu Mengajar?Apa Dia Alat Bantu Mengajar?Apa Dia Alat Bantu Mengajar?Apa Dia Alat Bantu Mengajar? ABM adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru

untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran.

Ngui Kuen Sang (1981) menyatakan bahawa kita tidak dapat memberi takrif khusus tentang alat bantu mengajar walaupun ramai pendidik bersetuju bahawa penggunaan bahan pengajaran dalam situasi pengajaran dan pembelajaran melibatkan penglihatan dan pandangan seseorang pelajar.

Atan Long (1982) berpendapat, bahan-bahan pengajaran dan alat bantu mengajar ada berbagai-bagai. Bahan-bahan itu mungkin dalam bentuk buku, carta atau slaid yang dipancarkan pada layer. Alat-alat yang menyokong penyampaian pembelajaran diberi nama ‘alat bantu mengajar’.

ABM adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran.

Ngui Kuen Sang (1981) menyatakan bahawa kita tidak dapat memberi takrif khusus tentang alat bantu mengajar walaupun ramai pendidik bersetuju bahawa penggunaan bahan pengajaran dalam situasi pengajaran dan pembelajaran melibatkan penglihatan dan pandangan seseorang pelajar.

Atan Long (1982) berpendapat, bahan-bahan pengajaran dan alat bantu mengajar ada berbagai-bagai. Bahan-bahan itu mungkin dalam bentuk buku, carta atau slaid yang dipancarkan pada layer. Alat-alat yang menyokong penyampaian pembelajaran diberi nama ‘alat bantu mengajar’.

Page 5: Pergertian ABM

Mengapa ABM Merupakan Satu Mengapa ABM Merupakan Satu Elemen Yang Berkesan?Elemen Yang Berkesan?

Mengapa ABM Merupakan Satu Mengapa ABM Merupakan Satu Elemen Yang Berkesan?Elemen Yang Berkesan?

Menurut teori Konstruktivisme pembelajaran terbentuk hasil dari pembinaan pengetahuan berdasarkan pengalaman. Pembelajaran terbina hasil pencantuman maklumat dengan pengetahuan sedia ada.

Pelajar yang belajar dan  berinteraksi dengan objek dan perkara-perkara dalam pembelajaran akan memahami apa yang dipelajari. Pelajar-pelajar akan membina sendiri konsep dan penyelesaian terhadap masalah yang diberi. 

Menurut teori Konstruktivisme pembelajaran terbentuk hasil dari pembinaan pengetahuan berdasarkan pengalaman. Pembelajaran terbina hasil pencantuman maklumat dengan pengetahuan sedia ada.

Pelajar yang belajar dan  berinteraksi dengan objek dan perkara-perkara dalam pembelajaran akan memahami apa yang dipelajari. Pelajar-pelajar akan membina sendiri konsep dan penyelesaian terhadap masalah yang diberi. 

Page 6: Pergertian ABM

Mengapa ABM Merupakan Satu Mengapa ABM Merupakan Satu Elemen Yang Berkesan?Elemen Yang Berkesan?

Mengapa ABM Merupakan Satu Mengapa ABM Merupakan Satu Elemen Yang Berkesan?Elemen Yang Berkesan?

Teori pembelajaran konstruktivisme berasas kepada penglibatan aktif pelajar dalam menyelesaikan masalah dan pemikiran kritikal tentang aktiviti pembelajaran di mana ianya relevan dan menarik. Pelajar membina pengetahuan sendiri dengan menjana idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan sedia ada dan pengalaman.

Menurut Bruner pembelajaran adalah satu proses aktif di mana pelajar membina idea baru berdasarkan pengetahuan semasa atau lepas. Pelajar memilih dan mengubah maklumat, membina hipotesis, membuat keputusan bergantung kepada struktur kognitif untuk berbuat demikian.

Teori pembelajaran konstruktivisme berasas kepada penglibatan aktif pelajar dalam menyelesaikan masalah dan pemikiran kritikal tentang aktiviti pembelajaran di mana ianya relevan dan menarik. Pelajar membina pengetahuan sendiri dengan menjana idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan sedia ada dan pengalaman.

Menurut Bruner pembelajaran adalah satu proses aktif di mana pelajar membina idea baru berdasarkan pengetahuan semasa atau lepas. Pelajar memilih dan mengubah maklumat, membina hipotesis, membuat keputusan bergantung kepada struktur kognitif untuk berbuat demikian.

Page 7: Pergertian ABM

Kepentingan Penggunaan ABMKepentingan Penggunaan ABMKepentingan Penggunaan ABMKepentingan Penggunaan ABM Menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu

konsep. Menjadi daya penarik yang penting untuk pelajar. Menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal. Memberi pengalaman sebenar yang boleh

meransangkan aktiviti sendiri di kalangan pelajar. Membina pemikiran yang berterusan,terutama melalui

penggunaan filem-filem bergerak. Membantu pemahaman dan perkembangan

perbendaharaan kata. Menyediakan pengalaman-pengalaman yang tidak

diperolehi melalui bahan-bahan lain dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam.

Menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep.

Menjadi daya penarik yang penting untuk pelajar. Menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal. Memberi pengalaman sebenar yang boleh

meransangkan aktiviti sendiri di kalangan pelajar. Membina pemikiran yang berterusan,terutama melalui

penggunaan filem-filem bergerak. Membantu pemahaman dan perkembangan

perbendaharaan kata. Menyediakan pengalaman-pengalaman yang tidak

diperolehi melalui bahan-bahan lain dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam.

Page 8: Pergertian ABM

Jenis-Jenis ABMJenis-Jenis ABMJenis-Jenis ABMJenis-Jenis ABM

Alat bantu mengajar bukan elektronik Alat bantu mengajar elektronik Alat-alat bercorak pengalaman dan

bahan sebenar

Alat bantu mengajar bukan elektronik Alat bantu mengajar elektronik Alat-alat bercorak pengalaman dan

bahan sebenar

Page 9: Pergertian ABM

Alat bantu mengajar bukan Alat bantu mengajar bukan elektronikelektronik

Alat bantu mengajar bukan Alat bantu mengajar bukan elektronikelektronik Papan hitam atau papan tulis, buku teks, papan

pamer atau papan buletin, fail tegak dan bahan bacaan, gambar, kad imbasan dan kad cantuman , carta, grafik, papan pengajaran (yang mudah alih dan mudah dibawa), model tiga dimensi, boneka atau patong dan diorama (satu rekabentuk gabungan bahan-bahan real, patung dan model diletakkan dalam satu susunan kedudukan   seperti keadaan  sebenar tetapi dalam skala yang dikecilkan dalam persembahan tiga dimensi).

Papan hitam atau papan tulis, buku teks, papan pamer atau papan buletin, fail tegak dan bahan bacaan, gambar, kad imbasan dan kad cantuman , carta, grafik, papan pengajaran (yang mudah alih dan mudah dibawa), model tiga dimensi, boneka atau patong dan diorama (satu rekabentuk gabungan bahan-bahan real, patung dan model diletakkan dalam satu susunan kedudukan   seperti keadaan  sebenar tetapi dalam skala yang dikecilkan dalam persembahan tiga dimensi).

Page 10: Pergertian ABM

Alat bantu mengajar elektronikAlat bantu mengajar elektronikAlat bantu mengajar elektronikAlat bantu mengajar elektronik Overhead projektor (OHP), pita slaid

(filem slaid), radio, televisyen dan VCR (Video Cassete Recorder), alat rakaman, filem tayang atau filem jalur dan komputer.

Overhead projektor (OHP), pita slaid (filem slaid), radio, televisyen dan VCR (Video Cassete Recorder), alat rakaman, filem tayang atau filem jalur dan komputer.

Page 11: Pergertian ABM

Alat-alat bercorak penglaman Alat-alat bercorak penglaman dan bahan sebenardan bahan sebenar

Alat-alat bercorak penglaman Alat-alat bercorak penglaman dan bahan sebenardan bahan sebenar

Alat-alat bercorak pengalaman dan bahan sebenar iaitu seperti lakonan, pantomin, lawatan dan projek pameran dan alat sebenar daripada alam sekitar atau disebut sebagai ‘realia’ iaitu merupakan benda semulajadi. Ia dikelaskan dalam bahan jenis tiga dimensi dan dibahagi kepada beberapa kumpulan iaitu: benda bukan hidup, benda buatan, tumbuh-tumbuhan dan benda hidup.

Alat-alat bercorak pengalaman dan bahan sebenar iaitu seperti lakonan, pantomin, lawatan dan projek pameran dan alat sebenar daripada alam sekitar atau disebut sebagai ‘realia’ iaitu merupakan benda semulajadi. Ia dikelaskan dalam bahan jenis tiga dimensi dan dibahagi kepada beberapa kumpulan iaitu: benda bukan hidup, benda buatan, tumbuh-tumbuhan dan benda hidup.

Page 12: Pergertian ABM

Perkara Yang Perlu Diambil Perhatian Perkara Yang Perlu Diambil Perhatian Apabila Menggunakan ABMApabila Menggunakan ABM

Perkara Yang Perlu Diambil Perhatian Perkara Yang Perlu Diambil Perhatian Apabila Menggunakan ABMApabila Menggunakan ABM

Guru harus peka tentang menyediakan jenis-jenis alatan yang sesuai dengan isi kandungan pelajaran yang hendak disampaikan.

Guru harus arif dan perpengetahuan untuk mengendalikan alat bantu mengajar tersebut agar pengajaran dan pembelajaran tidak membuang masa dan sia-sia.

Alat bantu mengajar harus sentiasa berada di dalam keadaan baik, boleh beroperasi dan menepati fungsinya serta cekap mempersuaikan keperluan murid dan masa yang diperuntukkan.

Guru harus peka tentang menyediakan jenis-jenis alatan yang sesuai dengan isi kandungan pelajaran yang hendak disampaikan.

Guru harus arif dan perpengetahuan untuk mengendalikan alat bantu mengajar tersebut agar pengajaran dan pembelajaran tidak membuang masa dan sia-sia.

Alat bantu mengajar harus sentiasa berada di dalam keadaan baik, boleh beroperasi dan menepati fungsinya serta cekap mempersuaikan keperluan murid dan masa yang diperuntukkan.

Page 13: Pergertian ABM

KesimpulanKesimpulanKesimpulanKesimpulan Berdasarkan perbincangan ringkas di atas jelas

membuktikan bahawa penggunaan alat Bantu mengajar (ABM) adalah penting kerana dengan penggunaannya bukan sahaja pembelajaran pelajar menjadi menarik, malah pemahaman konsep matematik pelajar dapat di diperkembangkan lagi; ia juga dapat menjimatkan masa guru mengajar serta dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Apabila pengajaran dan pembelajaran pelajar menjadi berkesan , bererti objektif kurikulum telah tercapai dan juga hasrat Kementerian Pendidikan untuk memenuhi matlamat SPN-21.

Berdasarkan perbincangan ringkas di atas jelas membuktikan bahawa penggunaan alat Bantu mengajar (ABM) adalah penting kerana dengan penggunaannya bukan sahaja pembelajaran pelajar menjadi menarik, malah pemahaman konsep matematik pelajar dapat di diperkembangkan lagi; ia juga dapat menjimatkan masa guru mengajar serta dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Apabila pengajaran dan pembelajaran pelajar menjadi berkesan , bererti objektif kurikulum telah tercapai dan juga hasrat Kementerian Pendidikan untuk memenuhi matlamat SPN-21.

Page 14: Pergertian ABM

CadanganCadanganCadanganCadangan Pihak kurikulum perlu menganjurkan kursus-kursus

pendek untuk mengendalikan bengkel penggunaan alat bantu mengajar serta teknik penggunaannya dalam pengajaran dan pembelajaran khususnya kepada jenis bahan yang jarang digunakan di sekolah seperti rod cuisenaire dari masa ke semasa.

Pusat sumber di sekolah harus dilengkapi dengan bahan-bahan bantu mengajar yang mencukupi yang boleh digunakan oleh guru dalam pengajaran konsep matematik tertentu.

Pihak kurikulum perlu menganjurkan kursus-kursus pendek untuk mengendalikan bengkel penggunaan alat bantu mengajar serta teknik penggunaannya dalam pengajaran dan pembelajaran khususnya kepada jenis bahan yang jarang digunakan di sekolah seperti rod cuisenaire dari masa ke semasa.

Pusat sumber di sekolah harus dilengkapi dengan bahan-bahan bantu mengajar yang mencukupi yang boleh digunakan oleh guru dalam pengajaran konsep matematik tertentu.

Page 15: Pergertian ABM

CadanganCadanganCadanganCadangan Guru harus memupuk sikap ingin cuba

khususnya penggunaan kaedah serta bahan-bahan bantu mengajar yang pelbagai dan dapat mengambil kira pelbagai kecerdasan pelajar dan gaya pembelajaran yang berbeza.

Guru mempertingkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid berasaskan kaedah kolaboratif, kooperatif dan fahaman konstruktivisme.

Guru harus memupuk sikap ingin cuba khususnya penggunaan kaedah serta bahan-bahan bantu mengajar yang pelbagai dan dapat mengambil kira pelbagai kecerdasan pelajar dan gaya pembelajaran yang berbeza.

Guru mempertingkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid berasaskan kaedah kolaboratif, kooperatif dan fahaman konstruktivisme.

Page 16: Pergertian ABM

CadanganCadanganCadanganCadangan

Pihak pentadbir sekolah harus memberi sokongan sepenuhnya dalam pelaksanaan pelbagai kaedah yang memusatkan murid serta bantu mengatasi masalah pengurusan bilik darjah seperti mengadakan bilik khas untuk Matematik.

SEKIAN,TERIMA KASIH.

Pihak pentadbir sekolah harus memberi sokongan sepenuhnya dalam pelaksanaan pelbagai kaedah yang memusatkan murid serta bantu mengatasi masalah pengurusan bilik darjah seperti mengadakan bilik khas untuk Matematik.

SEKIAN,TERIMA KASIH.