Perfil COMEDOR (Reparado)

8/10/2019 Perfil COMEDOR (Reparado)

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AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DEHUANCAVELICA

PROYECTO DE INVERSIN PBLICOA NIVEL PERFIL

DEPARTAMENTO : HUANCAVELICA

PROVINCIA : HUANCAVELICA

DISTRITOS : Acoria, Yauli, Palca, San Jos de Acobambilla, Nuevo

ccoro, Cuenca, Cona!ca ! "ariscal C#ceres

BENEFICIARIOS : Es$udian$es de %& Ins$i$uciones Educa$ivas de Nivel Primario

INVERSIN : S'( ), *%+,+- Nuevo Soles

HUANCAVELICA, JULIO DEL 2012

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE SERVICIO DE COMEDOR ESTUDIANTIL, EN1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LA PROVINCIA DE


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CONTENIDO

I. RESUMEN EJECUTIVO

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del proyecto

2.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto

2.3 Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

2.4 arco de referencia

2.4.1 !ntecedentes del P"P

2.4.2 !n#lisis de consistencia con $ineamientos de Pol%tica

III.IDENTIFICACIN3.1 &ia'nstico de la situacin actual

3.1.1. (rea de estudio y #rea de influencia

3.1.2. &ia'nstico de los involucrados

3.1.3. &ia'nstico de los servicios

3.2 &efinicin del problema) causa y efectos

3.2.1. &efinicin del problema central

3.2.2. !n#lisis de causas

3.2.3. !n#lisis de efectos3.3 *bjetivo del proyecto) medios y fines

3.3.1. *bjetivo central

3.3.2. !n#lisis de medios

3.3.3. !n#lisis de fines

3.4 &eterminacin de las alternativas de solucin.

3.4.1. !n#lisis de la interrelacin de los medios fundamentales

3.4.2. "dentificacin de las acciones

3.4.3. Planteamiento de la alternativa de solucin

IV. FORMULACIN

4..1 +ori,onte de evaluacin

4..2 Proyeccin de la demanda

4..3 Proyeccin de la oferta

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4..4 -alance oferta de la demanda

4.. Planteamiento /0cnico de las !lternativas

4.. osto de cada alternativa

4..1.ostos de inversin

4..2.ostos incrementales de operacin y mantenimiento

V. EVALUACIN

.1. -eneficios de cada alternativa

.2. !n#lisis de costo efectividad

.2.1. Flujo de costos sociales

.2.2. itolo'%a costo Efectividad

.3. !n#lisis de ensibilidad.4. !n#lisis de ostenibilidad

.4.1. Financiamiento de la "nversin y de la

operacin y mantenimiento

.4.2.!rre'los institucionales para la ejecucin del P"P y operacin del

servicio

.4.3. *r'ani,acin y 5estin

.4.4.!decuacin de la oferta a las caracter%stica de la demanda del servicio

educativo.4.. Participacin de los padres de familia

.4.. 5estin de ries'os de desastres

.. Evaluacin de impacto ambiental

.. eleccin de alternativa de solucin

.6. Plan de implementacin

.7. atri, de arco $'ico

VI.CONCLUSIN

VII.ANEXOS

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~ 4~

Resumen

EjecutivoII


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1. RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DE PROYECTO:

8E9*:!"EN/* ; !P$"!"

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

8!decuado servicio de atencin nutricional de los comedores estudiantiles en14 "nstituciones Educativas de nivel primario de la provincia de+uancavelica>

C. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS

DEL PIP

Balance Oferta Demanda de los servicios

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Balance Oferta Demanda de la poblacin

D. DESCRIPCION TECNICA DEL PIP

ALTERNATIVA 1

El planteamiento de la alternativa 1 es?

$as acciones a desarrollar en la alternativa 1 son

Accione !"#e$n!#i%! 1

1. onstruccin de infraestructura del comedor estudiantil de material noble contec@o tipo eternit AeB1C3D

2. "mplementacin adecuado y aduisicin de mobiliario con instalacin de cocinaindustrial

3. /aller de capacitacin en @i'iene y lavados de mano4. /aller de capacitacin en preparacin adecuado de alimentos

. /aller de capacitacin en uso adecuado de los utensilios

. /aller de capacitacin en @#bitos alimenticios y estilos de vida saludable6. /aller de capacitacin en consumo de a'ua se'ura y uso adecuado de los

servicios anitarios7. /aller de conformacin del omit0 de vi'ilancia del omedor EstudiantilG. /aller de capacitacin en 'estin del comit0 de vi'ilancia del omedor

Estudiantil.1H. /aller de capacitacin en elaboracin y aplicacin de instrumentos de 'estin del

comit0 de vi'ilancia del comedor estudiantil.

~ 6~


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!& In'$!e#$(c#($!

onstruccin de H1 infraestructura de comedor estudiantil para cada "nstitucin

Educativa beneficiaria) en un ambiente de 1G2.HH m2dividido en #rea de cocina

de 3H m2) #rea de almac0n de 1G.7 m2para el almacenamiento de los insumos

para el desayuno y merienda escolar y una #rea de 1.3 m2para el respectivo

lavado de utensilios) cuc@aras) ollas) etc. on el fin de atender a una poblacin de

3HH a 4HH estudiantes en 3 a 4 turnos) en las 14 instituciones educativas de nivel

primario.

P$o)$!*! A$+(i#ec#,nico

El diseIo del comedor estudiantil e @a construido de acuerdo aNORMA EDUCATIVA

A1 alumnoC1. m2 y el diseIo en funcin para niIos de a 12 aIos) con espacios

necesarios y suficientes) para dar funcionalidad.

El diseIo de la construccin del comedor estudiantil) se @a reali,ado para un total

de 12H alumnos. $a atencin del comedor va ser en funcin al nJmero de

estudiantes de cada institucin educativa beneficiaria del proyecto) donde

in'resaran al comedor @asta 4 turnos dependiendo de la demanda de alumnos.

El planteamiento de la infraestructura del comedor estudiantil) es de imiento con ?+ 1?1H K3HL P5 y sobre cimiento con ?+ 1?7 K2L P.

Mapatas de 3 tipos de AMH1 11m) AMH3 1.2H1.2Hm y AMH4 1.3H1.3Hm)

todas con concreto FOOB21H 'Ccm2. Estas ,apatas se estimaron de acuerdo a

la ,ona ubicada) al tipo de suelo y a una capacidad portante estimada.

olumnas y vi'as de concreto FOOB21H 'Ccm2) con diseIo para dar luces a

las #reas del comedor) cocina) almac0n y dispensa.

/ec@o del comedor estudiantil de forma cncava circular) con tijerales tipo

circular. $a confi'uracin y funcionalidad de vi'as de amarre) se especifica

en los planos.

obertura del comedor estudiantil con calamina tipo Eternit de 11C2OO de espesor.

para dar mayor iluminacin.

~ 7~


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uros del comedor s de albaIiler%a confinada con ladrillos tipo artesanal de

AH.HGH.14H.24m.

abe resaltar ue el comedor propiamente dic@a) estar# separada por una junta de

construccin con el #rea del comedor de EBH.H4m) para evitar casos de sismos

O-$! e#e$io$e

Para la construccin del comedor estudiantil en las instituciones educativas

beneficiarias se est# considerando obras de drenaje Pluvial) veredas de circulacin y

en las instituciones educativas de la provincia de +uancavelica.

O-$! !ni#!$i!

$a obras sanitarias en el proyecto son muy importante ya ue contempla un

Proyecto "nte'ral) cuya funcionalidad se detalla a continuacin?1. "nstalacin de a'ua fr%a y caliente para la cocina) con tuber%as de QOO con

reduccin a ROO) incluyendo de esta manera los accesorios y aparatos sanitarios

ue se detalla en los planos y metrados.

O-$! e"/c#$ic!

$as obras El0ctricas a considerar se detallan en los planos y metrados. Pero para su

funcionalidad se detalla a continuacin?

1. $os conductores ser#n de cobre el0ctrico de alta conductibilidad) con

aislamiento de material termopl#stico) resistente a la @umedad y retardante al

fue'o tipo /+S.

2. ! su ve, las tuber%as empotradas ya se en paredes tec@os o suelo ser#n de

$*:U:* &E P*$"="N"$*) no plastificado) se usaran tubos est#ndar

europeos E$. Ecepto en los alimentadores ue ir#n con est#ndar europeos

!P.

3. $os accesorios para las salidas tales como interruptores) tomacorrientes) se

recomienda con placas de aluminio anoni,ado y dado.O-$! 0$o%iion!"e

omo medidas de *bras Provisionales se instalaran?

1. Un cartel de obra

2. inta de se'uridad

3. &isponibilidad de a'ua

~ 8~


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4. Etc.

-& Re+(e$i*ien#o e e+(i0!*ien#o

$a implementacin y euipamiento del comedor estudiantil se @ar# de acuerdo a la

necesidad de alumnos ue consta de los componentes si'uientes?

1. "mplementacin de mobiliario de comedor estudiantil.

2. Euipamiento del comedor estudiantil

3. "nstalacin de cocina industrial

4. Ttiles de aseo.

c& Re+(e$i*ien#o e Rec($o 2(*!no

El manejo y el mantenimiento del comedor estudiantil y las instalaciones estar#n acar'o de los beneficiarios uienes ser#n capacitados en todos y cada uno de las

etapas de proceso) recibir#n talleres de capacitacin en manejo adecuado de los

alimentos y capacitaciones para una buena or'ani,acin para la atencin

alimentaria del comedor estudiantil.

Para la operacin del comedor estudiantil Apreparacin y atencin alimentaria del

comedor estudiantil se reuiere de 2 personas por d%a.

~ 9~


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& Mi#i)!ci,n !*-ien#!"

$os impactos ne'ativos 'enerado durante la ejecucin del proyecto ser#n

miti'ados) por lo ue se @a previsto un monto para su miti'acin.

$as medidas ue ser#n tomadas para evitar los impactos ne'ativos son?

e reali,aran c@arlas de induccin al personal involucrado) en la ejecucin del

proyecto en temas de se'uridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de

accidentes laborales. !simismo) se dispondr#n de las condiciones necesarias en el

frente de trabajo para minimi,ar los ries'os.

e entre'ar# al personal el euipo de proteccin personal AEPP adecuado para

reali,ar las labores) asimismo) se deber# capacitar al personal en el uso adecuado

de este.

e dispondr#n de #reas adecuadas para el almacenamiento temporal de los

residuos slidos) El personal ser# capacitado en el manejo de los residuos slidos a

fin de lo'rar una adecuada se're'acin) recoleccin y disposicin.

$a disposicin final de los residuos comunes y peli'rosos ser# manejada de

acuerdo con lo indicado en el :e'lamento de la $ey 5eneral de :esiduos lidos.

$os ecedentes de construccin estar#n constituidos por tierra limpia denominada

material de corte) producto del proceso de nivelacin del terreno. El material de

corte ser# dispuesto en lu'ares autori,ados.

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ALTERNATIVA 3

El planteamiento de la alternativa 2 es?

$as acciones a desarrollar en la alternativa 1 son

Accione !"#e$n!#i%! 3

1. onstruccin de infraestructura del comedor estudiantil de material noble con tec@ocalaminn 'alvani,ado AeB1C2D

2. "mplementacin adecuado y aduisicin de mobiliario con instalacin de cocinamejorada

3. /aller de capacitacin en @i'iene y lavados de mano4. /aller de capacitacin en preparacin adecuado de alimentos

. /aller de capacitacin en uso adecuado de los utensilios

. /aller de capacitacin en @#bitos alimenticios y estilos de vida saludable6. /aller de capacitacin en consumo de a'ua se'ura y uso adecuado de los servicios

anitarios7. /aller de conformacin del omit0 de vi'ilancia del omedor Estudiantil

G. /aller de capacitacin en 'estin del comit0 de vi'ilancia del omedor Estudiantil.

1H./aller de capacitacin en elaboracin y aplicacin de instrumentos de 'estin delcomit0 de vi'ilancia del comedor estudiantil.

~ 11~


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!& In'$!e#$(c#($!

P$o)$!*! A$+(i#ec#,nico

El diseIo del comedor estudiantil e @a construido de acuerdo a NORMA EDUCATIVA

A1 alumnoC1. m2 y el diseIo en funcin para niIos de a 12 aIos) con espacios

necesarios y suficientes) para dar funcionalidad.

El diseIo de la construccin del comedor estudiantil) se @a reali,ado para un total

de 12H alumnos. $a atencin del comedor va ser en funcin al nJmero de

estudiantes de cada institucin educativa beneficiaria del proyecto) donde

in'resaran al comedor @asta 4 turnos dependiendo de la demanda de alumnos.

El planteamiento de la infraestructura del comedor estudiantil) es de

imiento con ?+ 1?1H K3HL P5 y sobre cimiento con ?+ 1?7 K2L P.

Mapatas de 3 tipos de AMH1 11m) AMH3 1.2H1.2Hm y AMH4 1.3H1.3Hm)

todas con concreto FOOB21H 'Ccm2. Estas ,apatas se estimaron de acuerdo a

la ,ona ubicada) al tipo de suelo y a una capacidad portante estimada.

olumnas y vi'as de concreto FOOB21H 'Ccm2) con diseIo para dar luces a las

#reas del comedor) cocina) almac0n y despensa.

/ec@o del comedor estudiantil de tijerales reticulares /ipo /rian'ular.

obertura del comedor estudiantil con calaminon de 1 1C2D. Para dar mayor

se'uridad y mejor proteccin de la intemperie.

uros del comedor de albaIiler%a confinada con ladrillos tipo artesanal de

AH.HGH.14H.24m.

construccin antis%smica con junta de infraestructura de EBH.H4m) para evitar

casos de sismos

O-$! e#e$io$ePara la construccin del comedor estudiantil en las instituciones educativas

beneficiarias se est# considerando obras de drenaje Pluvial) veredas de circulacin y

en las instituciones educativas de la provincia de +uancavelica.

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O-$! !ni#!$i!

$a obras sanitarias en el proyecto son muy importante ya ue contempla un

Proyecto "nte'ral) cuya funcionalidad se detalla a continuacin?

1. "nstalacin de a'ua fr%a y caliente para la cocina) con tuber%as de QOO con

reduccin a ROO) incluyendo de esta manera los accesorios y aparatos sanitarios

ue se detalla en los planos y metrados.

O-$! e"/c#$ic!

$as obras El0ctricas a considerar se detallan en los planos y metrados. Pero para su

funcionalidad se detalla a continuacin?

1. $os conductores ser#n de cobre el0ctrico de alta conductibilidad) con

aislamiento de material termopl#stico) resistente a la @umedad y retardante alfue'o tipo /+S.

2. ! su ve, las tuber%as empotradas ya se en paredes tec@os o suelo ser#n de

$*:U:* &E P*$"="N"$*) no plastificado) se usaran tubos est#ndar

europeos E$. Ecepto en los alimentadores ue ir#n con est#ndar europeos

!P.

3. $os accesorios para las salidas tales como interruptores) tomacorrientes) se

recomienda con placas de aluminio anoni,ado y dado.

O-$! 0$o%iion!"e

omo medidas de *bras Provisionales se instalaran?

1. Un cartel de obra

2. inta de se'uridad

3. &isponibilidad de a'ua

4. Etc.

-& Re+(e$i*ien#o e e+(i0!*ien#o

$a implementacin y euipamiento del comedor estudiantil se @ar# de acuerdo a la

necesidad de alumnos ue consta de los componentes si'uientes?

1. "mplementacin de mobiliario de comedor estudiantil.

2. Euipamiento del comedor estudiantil

3. "nstalacin de cocina mejorada

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4. Ttiles de aseo.

c& Re+(e$i*ien#o e Rec($o 2(*!no

El manejo y el mantenimiento del comedor estudiantil y las instalaciones estar#n a

car'o de los beneficiarios uienes ser#n capacitados en todos y cada uno de las

etapas de proceso) recibir#n talleres de capacitacin en manejo adecuado de los

alimentos y capacitaciones para una buena or'ani,acin para la atencin

alimentaria del comedor estudiantil.

Para la operacin del comedor estudiantil Apreparacin y atencin alimentaria del

comedor estudiantil se reuiere de 2 personas por d%a.

& Mi#i)!ci,n !*-ien#!"

$os impactos ne'ativos 'enerado durante la ejecucin del proyecto ser#n

miti'ados) por lo ue se @a previsto un monto para su miti'acin.

$as medidas ue ser#n tomadas para evitar los impactos ne'ativos son?

e reali,aran c@arlas de induccin al personal involucrado) en la ejecucin del

proyecto en temas de se'uridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de

accidentes laborales. !simismo) se dispondr#n de las condiciones necesarias en el

frente de trabajo para minimi,ar los ries'os.

e entre'ar# al personal el euipo de proteccin personal AEPP adecuado para

reali,ar las labores) asimismo) se deber# capacitar al personal en el uso adecuado

de este.

e dispondr#n de #reas adecuadas para el almacenamiento temporal de los

residuos slidos) El personal ser# capacitado en el manejo de los residuos slidos a

fin de lo'rar una adecuada se're'acin) recoleccin y disposicin.$a disposicin final de los residuos comunes y peli'rosos ser# manejada de

acuerdo con lo indicado en el :e'lamento de la $ey 5eneral de :esiduos lidos.

$os ecedentes de construccin estar#n constituidos por tierra limpia denominada

material de corte) producto del proceso de nivelacin del terreno. El material de corte

ser# dispuesto en lu'ares autori,ados.

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RESUMEN DE METAS DE LAS ALTERNATIVAS

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E. COSTOS DEL PIP

$os costos de inversin por alternativa son los si'uientes?

4MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE SERVICIO DE COMEDOR ESTUDIANTIL5 EN 16INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DE LA PROVINCIA DE7UANCAVELICA8 ALTERNATIVA I Y II

A! precios de mercado

$os costos de proyecto APresupuesto de obra se @an determinado con costos de

materiales) euipos) mauinaria y @erramientas al mes de junio del 2H12) los mismos ue

corresponden al mercado de la ciudad de +uancavelica. El costo de ano de *bra

Aoperario) oficial) pen corresponde al establecido por la unicipalidad Provincial de

+uancavelica) para obras a ejecutarse mediante la modalidad de !dministracin &irecta.

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F. BENEFICIARIOS DEL PIP

$os beneficios de la alternativa seleccionada ser#n?

!umentar el nivel de vida de los niIos y niIas en 0poca escolar.

ejorar la insercin de los escolares en la educacin y la sociedad.

Elevar el nivel nutricional de los escolares y disminuir las brec@as de

desnutricin en las comunidades intervenidas.

$os beneficiarios en la situacin 8&e cada alternativa>) vendr%a a constituir todos

los niIos y niIas en 0poca escolar de las 14 instituciones educativas de nivel

primario de la provincia de +uancavelica) en tal sentido los beneficiarios ser%an

los 2) 44 pobladores en promedio por aIo y un total de 2G)H7G escolares durante

la vida Jtil del proyecto. /al como se muestra en el si'uiente cuadro.

N9MERO DE BENEFICIARIOS TOTALES DEL PROYECTO Y POR AO DEEVALUACIN

En el cuadro se muestra el nmero total de beneficiaros del proyecto que es de 29,089

beneficiarios y que en promedio por ao la poblacin beneficiaria es de 2,644 alumnos.

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G. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

e @a tomado esta metodolo'%a) como indicador del menor costo para atender y

superar la dificultad. &e cuyo an#lisis se @a lle'ado a la si'uiente conclusin?

CALCULO DEL RATIO COSTO ; EFECTIVIDADRATIO C


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!cta de compromiso con el &irector) Padres de Familia y !utoridades de

la omunidad yCo entro Poblado de las "nstituciones Educativas de

Nivel Primario.A!djuntado en los aneos !cta de ompromiso con los &irectores de las "nstituciones Educativas) a

participar y !sistir a los pro'ramas de capacitacin) asistencia y otrosservicios ue brindara el Proyecto) Participar y coordinar con los Padresde familia y autoridades para el aporte de mano de obra) etc. .A!djuntadoen los aneos

!cta de compromiso de mantenimiento y conservacin del comedor

estudiantil con la institucin beneficiaria del proyecto ejoramiento yampliacin de ervicio de omedor Estudiantil) en 14 "".EE. &el Nivel

Primario de la Provincia de +uancavelica. .A!djuntado en los aneos !cta de compromiso de donacin de terreno para los beneficiarios del

comedor estudiantil. .A!djuntado en los aneos

I. IMPACTO AMBIENTAL

$a evaluacin del impacto ambiental es el estudio) an#lisis y evaluacin de lasactividades planeadas con miras a lo'rar un desarrollo ue desde el punto de vistadel medio ambiente sea adecuado y sostenibleEn la construccin del comedor estudiantil) en la remocin de suelos en la aperturade ,anjas de cimentacin y en 'eneral en la ejecucin de obras civiles para suconstruccin no tendr# un impacto si'nificativo en el medio ambiente.) ! la ve, elpolvo y los ruidos en el momento de la ejecucin ser#n f#cilmente absorbidos porla atmsfera

I*0!c#o !*-ien#!"e o-$e "o i'e$en#e '!c#o$e

!. I*0!c#o o-$e e" *eio oci!" > econ,*ico

En la etapa de construccin y pre construccin. $os principales impactosambientales relacionados con el medio social y econmico son en su totalidadpositivos por las si'uientes ra,ones?

El proyecto en su etapa de pre construccin y construccin) 'enerar#

empleo para los @abitantes de la localidad) as% como los trabajadores de laconstruccin y los transportistas @asta la culminacin de las construccionese instalaciones del proyecto.

~ 19~


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En lo econmico) el establecimiento del proyecto) 'enerar# mejores

condiciones econmicas en los trabajadores directos Amano de obra

calificada y no calificada) ne'ociantes Aaduisicin de materiales deconstruccin) y la poblacin en su conjunto.

-. So-$e e" !*-ien#e '?ico5 -io",)ico > eco",)ico

El uso de euipos modernos y la mayor cantidad de mano de obra) ase'uraranla no contaminacin atmosf0rica del #rea de influencia de las institucionesbeneficiarias del proyecto.

J. ORGANI@ACIN Y GESTION

$a unicipalidad Provincial de +uancavelica) como unidad ejecutora) cuentacon las 5erencias de *bras e "nfraestructura y !dministracin) los mismos ue seencuentran implementados t0cnica y lo'%sticamente) lo ue 'aranti,a para poderllevar adelante la ejecucin del proyecto de "nversin PJblica.$os costos de or'ani,acin y 'estin) se encuentran en los presupuestos decapacitacin y asistencia t0cnica del proyecto) ue en lo posterior la poblacinbeneficiaria estar# inmersa) con la finalidad de asumir responsabilidades ycompromisos durante la vida del proyecto. $a modalidad de ejecucin ser# poradministracin directa.

$os componentes de la inversin? Epediente /0cnico) onstruccin de *bra yupervisin ser#n contratados de acuerdo a la $ey de ontrataciones y!duisiciones del Estado.

. PLAN DE IMPLEMENTACION

El monto estimado de la inversin es de C. 3 71G)G.1HNuevos oles

$a ruta cr%tica para la puesta en operacin del proyecto) lo constituyen lasactividades relacionadas a? Ai Elaboracin del Epediente /0cnico) Aiionstruccin de la infraestructura del comedor y desarrollo de capacidades para

la atencin alimentaria del comedor estudiantil.

~ 20~


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$a implementacin y la inversin del proyecto ser#n. /al como se indica en los si'uiente cuadros.

CRONOGRAMA DE METAS FSICAS

CRONOGRAMA DE INVERSIN FINANCIERO

~ 21~


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MATRI@ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

FinMejoramiento de calidad de vida de los nios y

nias de las Instituciones educativas de Nivelprimario de la provincia de Huancavelica.

Disminucin de las brechas de desnutricin de los nios

y nias en poca escolar.Elevado nivel nutricional de los alumnos.

Informes estadsticos del INEI!

Informe de la Direccin "e#ional de $alud %Huancavelica.Mejora en el lo#ro de aprendi&aje al

concluir la primaria en las InstitucionesEducativas intervenidas.

P$o0,i#o

'decuada oferta de atencin alimentaria nutricional

de los comedores estudiantiles en ()Instituciones Educativas de Nivel *rimario de la

*rovincia de Huancavelica.

+,-, alumnos beneficiados de () Instituciones

educativas de Nivel *rimario durante los (- aos delhori&onte del proyecto. "educcin de las tasa dedesercin.

$istema de Medicin de la /alidad Educativa. Estadstica

01sica2 $istema de censos escolares

3oluntad poltica para mantener la

operatividad de los comedores

estudiantiles.

Co*0onen#e

(. 'decuada infraestructura de atencinalimentaria y nutricional en las II.EE de Nivel*rimario+. 'decuado e4uipamiento de los comedores parael servicio alimentario..5. /onocimiento adecuado de los serviciosnutricionales de los comedores estudiantiles.). Desarrollo ptimo de capacidad or#ani&acionalen atencin nutricional de los comedoresestudiantiles.

/onstruccin de infraestructura de comedor estudiantil

en un 1rea de 56- m+ en cada una de las () II.EE deNivel *rimario.

7-- personas2 entre alumnos. Docentes y padres de

familia2 con conocimiento adecuado de los serviciosnutricionales de los comedores estudiantiles.

Docentes2 alumnos y padres de familia or#ani&ado para

la atencin alimentaria de los comedores estudiantiles/omit de 3i#ilancia estudiantil formados

8icha 9cnica de Infraestructura Educativa.

Informe de supervisin de obra.

'cta de entre#a de obra y e4uipamiento de los comedores

estudiantiles en cada Institucin Educativa beneficiaria delproyecto

8oto#rafas

. 'cta de conformacin del comit de 3i#ilancia estudiantil

!No se presentan desastres naturales 4ue

daen la infraestructura y lasinstalaciones construidas.

'si#nacin oportuna del presupuesto para

la ejecucin de la infraestructura*oblacin beneficiaria2 comprometidos a

brindar uso adecuado de los e4uipos autili&ar en los comedores estudiantiles.

Accione

./onstruccin de infraestructura del comedor

estudiantil en () II.EE

'd4uisicin de mobiliario y utensilios para el

comedor estudiantil/apacitaciones en servicios de los comedores

estudiantiles y or#ani&acin en las () II.EE para la

atencin alimentaria de los comedores

estudiantiles.

Monto de inversin total: 52(,2,;6.(-

Infraestructura < 52-7-2;,.+-

E4uipamiento : 5-5.--,.--

8ortalecimiento de capacidades : ,-25,.--

=r#ani&acin : 6+277.--

Estudio definitivo : 7-25)(.+;

>astos de $upervisin : ;,2+6,.6-

>astos #enerales : ,,2,,).--

?i4uidacin : ;525-7.()

. Estudio definitivo de Inversin a nivel de E@pediente

9cnico aprobado.

. E@pediente 9cnico de 9ransferencia de =bra.

."esolucin de 9ransferencia de =bra al $ector.

."esolucin de li4uidacin de obra

.*lan de obra aprobada.

8inanciami ento aprobado

No se #eneran #astos adicionales de obra

El valor real de la moneda se mantiene

estable.

uente! Equipo t"cnico formulador del #$#

~ 22~


23/171

#royecto! %&e'oramiento y (mpliacin de )er*icio de +omedor Estudiantil, en 4 $nstituciones Educati*asde -i*el #rimario de la #ro*incia de uanca*elica/

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUANCAVELICA

~ 23~

Aspectos

Generales

I II I


24/171


II. ASPECTOS GENERALES

3.1 No*-$e e" 0$o>ec#o

8E9*:!"EN/* ; !P$"!"

3.1.1 U-ic!ci,n 0o"?#ic! >


25/171


F(en#e: E+(i0o T/cnico 'o$*("!o$ e" PIP


~ 25~


26/171


LOCALIZACION DEL PROYECTO

REPUBLICA DEL PERU DPTO DE HUANCAVELICA

PROVINCIA DE HUANCAVELICA


~ 26~


27/171


DISTRITO DE ACOBAMBILLA DISTRITO PALCA


~ 27~

Institucin Educativa 36032 de San Jos de Acobambilla

Di$ecci,n Pasaje retama CNA"#($! I.E *..n.*.& 372HU-ic!ci,n &istrito !cobambilla

Institucin Educativa 3602 de !alca

Di$ecci,n alle porvenir CNA"#($! I.E *..n.*.&U-ic!ci,n &istrito de Palca


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~ 28~

$nstitucin Educati*a !604

1ireccin (*. 28 de 'ulio snentro Poblado de $aimina

Institucin Educativa 360"0 de #ona$ca

Di$ecci,n Pla,a principal CN

A"#($! I.E *..n.*.&U-ic!ci,n &istrito onayca


29/171


DISTRITO DE CUENCA DISTRITO MARISCAL CSERES


~ 29~

Institucin Educativa 3H42Di$ecci,n Pla,a PrincipalA"#($! I.E *..n.*.& 31GHCen#$o Po-"!o uenca

Institucin Educativa 360"

Di$ecci,n alle :eal CNA"#($! I.E *..n.*.& 2771Cen#$o Po-"!o ariscal #ceres


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DISTRITO NUEVO OCCORO DISTRITO YAULI


~ 30~

".E !talla

".E collpaccasa

".E !mbato ".E casapata

".E car@uacc

".E c@opccapampa

Institucin Educativa 3H26Cen#$o Po-"!o Nuevo *ccoro


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3.3 Uni! 'o$*("!o$! > eec(#o$!

3.3.1 Uni! 'o$*("!o$! U.F.&

Sec#o$ 5obiernos $ocalesP"ie)o unicipalidad Provincial de +uancavelicaUni! 'o$*("!o$! Estudios de "nversinRe0on!-"e e "!Uni! Fo$*("!o$!

$ic. arina :iveros Vuispe

Di$ecci,n !v elestino anc@eco NW 2GGTe"/'ono AH6 4276HNo*-$e e 'o$*("!o$e "n'. 9ilver Vuispe @#ve,

-ac@. ociolo'%a. &iana Everlyn :amire,*tero

Te"e'ono el. G7H6G6421EH*!i" [email protected]

3.3.3 Uni! eec(#o$! U.E.&

Sec#o$ 5obiernos $ocalesP"ie)o unicipalidad Provincial de +uancavelicaPe$on! $e0on!-"e P. $eoncio +uayllani /aipeC!$)o !lcalde de la unicipalidad &istrital de

+uancavelicaDi$ecci,n !v. elestino anc@eco uIo, NW 2GG

Te"/'ono AH6 4276HDe0enenci! 5erencia de "nfraestructura

3.3. Uni! eec(#o$! $eco*en!!

$a unicipalidad Provincial de +uancavelica) es un r'ano con autonom%a

administrativa y pol%tica) tiene como objeto promover el desarrollo inte'ral

de todo el #mbito de su jurisdiccin) sus atribuciones esY promover obras de

infraestructura) b#sica) con una visin inte'ralY destinada a satisfacer las

necesidades b#sicas y elevar la cantidad de vida de los pobladoresfomentando el auto sostenimiento de la poblacin del #mbito local y

provincial./ambi0n es necesario mencionar ue se encuentra en concordancia con las

competencias del 'obierno $ocal ue se enmarca en la Nueva $ey *r'#nica

de unicipalidades NW 26G62) ue estipula lo si'uiente? Promover el

desarrollo @umano sostenible en el nivel local) propiciando el desarrollo de

comunidades educadorasY y apoyar la incorporacin y el desarrollo denuevas tecnolo'%as para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso se

reali,a para optimi,ar la relacin con otros sectores.


~ 31~
mailto:[email protected]:[email protected]


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L! Uni! e Ge#i,n Loc!" > "! Di$ecci,n Re)ion!" e E(c!ci,n UGEL >"! DRE7&5con la finalidad de brindar servicio de educacin de calidad en las

instituciones educativas) viene promoviendo) coordinando y articulando laparticipacin de docentes en innovacin educacional. -ajo la Norma en el !rt.3G de innovacin educacional en elproceso de transformacin en aspectosustantivos de mejoramiento de los procesos peda''icos y de 'estin basadaen la revisin cr%tica de las pr#cticas vi'entes ue realicen las "nstitucionesEducativas) las U5E$) las &:E y el inisterio de Educacin

L! Aoci!ci,n e 0!$e e '!*i"i!5viene participando activamente en lasdiferentes 'estiones y actividades pro'ramadas. &e conformidad con la ley

NW 2727) dentro de sus atribuciones en el !rt. de?

a. =elar por la mejora de los servicios) infraestructura) euipamiento)mobiliario escolar y materiales) tanto educativos como lJdicos.

b. 5estionar la implementacin de pro'ramas de apoyo alimentarioY de saludf%sica y mentalY de deportes) orientacin vocacional y de otros serviciosue contribuyan al bienestar de los estudiantes.

; el !rt. 12. &e deberes? ontribuir a ue en la institucin educativa eista unambiente adecuado ue beneficie el aprendi,aje y permita la formacininte'ral de los estudiantes.

L! In#i#(cione e(c!#i%!5 mediante $ey NZ 27H44 $ey 5eneral deEducacin y su modificatoria la $ey NZ 27123) viene ofreciendo atencindiversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendi,aje y ladiversidad culturalY y enriuecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones

de cooperacin ycorresponsabilidad entreescuela) familia y comunidad

para mejorar la educacin ycalidad de vida de los niIosY

por ello se preocupa por laadecuada or'ani,acin yutili,acin del tiempoescolar.


~ 33~

NII.EE Localidades

3H32 an 9os0 de !cobambilla! 3H34 $aimina" 3H16 +uanaspampa# 3H2G Palca$ 3H4H onayca% 3H42 uenca& 3H4G ariscal #ceres' 3H26 Nuevo *ccoro

( 3117 !mbato) 33H !talla 33H3 casapata! 3327 @opccapampa" 333H collpaccasa# 32G3 car@uacc

To*al # I+s*i*,cio+es Ed,ca*i-asde Ni-el /i0a/io


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Lo ocen#e) bajo la ley del profesorado. El profesor viene participando como una'ente fundamental de la Educacin y contribucin conjunta con la familia) lacomunidad y el Estado al desarrollo inte'ral del educando) inspirado en los

principios de la democracia social

E" E#(i!n#e) se involucra en el proyecto) en la forma de aduirir los valores uefortale,ca su conciencia moral e individual de los educandos) &esarrollar unacultura de calidad de ecelencia y de 0ito escolar y disponer de los servicios deconsejer%a educativa) tutor%a y defensor%a ue se ofrecen como acciones propiasdel proceso educativo para contribuir a la prevencin de situaciones problem#ticasy de ries'o en los #mbitos personal) familiar y social.


~ 34~

$as "".EE a intervenir nocuentan con la necesidad

b#sica de "nfraestructura deomedor Estudiantil

iendo b#sica la elaboracindel proyecto) caracteri,ado porla vulnerabilidad eistente en

estas $ocalidades


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#royecto! %&e'oramiento y (mpliacin de )er*icio de +omedor Estudiantil, en 4 $nstituciones Educati*as de -i*el #rimario de la #ro*incia de uanca*elica/

C(!$o 1. S?n#ei e" i!)n,#ico e "o in%o"(c$!o

GRUPOSINVOLUCRADOS

ROL PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS Y COMPROMISOS

M(nici0!"i!P$o%inci!" e7(!nc!%e"ic!

Promover el desarrollo local encomunidades Educadoras yluc@a contra la pobre,a.

Presencia de Etrema Pobre,aen distritos de la Provincia de+uancavelica

&isminuir los indicadores dePobre,a y sus variables en losdistritos de la :e'in.

&iseIar) ejecutar y evaluar el P"P)en coordinacin con la &ireccin:e'ional de Educacin.

Financiamiento del proyecto y eleuipo Formulador.

M(nici0!"i!

Di#$i#!"e

Promover el &esarrollo en la

$ocalidad dentro de su9urisdiccin en necesidades

b#sicas ue se reuieran

Necesidades b#sicas

in sa tisfec @a s en las"nstituciones Educativasdentro de su jurisdiccin

ejorar la calidad de vida de

los estudiantes de la "nstitucindentro de su jurisdiccin

!poyar en la Formulacin y

ejecucin del P"P y en otrasactividades ue reuiera el

proyecto

Promover la coordinacin activa

con la plana docente) comunidad) yestudiantes en el desarrollo del P"P

UGEL&iri'ir) coordinar) orientar ysupervisar la aplicacin de la

pol%tica y normatividad enmateria de educacin.

&eficiente calidad del serviciode educacin en lasinstituciones educativas.

-rindar servicio de calidad)centradas en el desarrollointe'ral de los Educandos

"ncorporacin y articulacin deestrate'ias de alimentacin ynutricin para brindar unaeducacin de calidad.

Promover) coordinar y articular laparticipacin activa de los docentese instituciones involucradas)vinculadas en la ejecucin del P"P

In#i#(cioneE(c!#i%!

*frecer atencin diversificadapara atender los diversos ritmosde aprendi,aje y la diversidadcultural.

"nadecuada atencin de losservicios complementariosue se ofrecen en la"nstitucin Educativa.

-ridar servicios educativosinte'rales de calidad.

"mplementacin deEspacios y #reas del serviciointe'ral. educativo

&onacin de terreno y espaciosadecuados para la ejecucin del P"P.

Docen#e Fomentar el desarrollo inte'ralen los Escolares.

$imitado onocimiento yapacitaciones en cuanto aldesarrollo inte'ral del escolar.

ontar con conocimiento ycapacitaciones constantes en

base al desarrollo inte'ral delEscolar

Planificacin de estrate'ias en lasUnidades de aprendi,aje entemas de desarrollo inte'ral delescolar.

Participacin activa en la ejecucindel proyecto y la r0plica para elsostenimiento del proyecto.

M(nici0io Eco"!$&esarrollo de actividades uecontribuyan a la 'estineducativa con la formacin envalores y democracia

$imitada capacidad en la'estin del mejoramiento delos servicios alimenticios ynutricional en la ".E

!mplia capacidad de 'estinen el mejoramiento delservicio alimentario ynutricional en la ".E

Fortalecimiento de capacidadesor'ani,acionales de losunicipios escolares

Promover la Participacin activa enla 'estin y ejecucin del proyectoen coordinacin con padres)alumnos) docentes etc.

P!$e > M!$e

e F!*i"i!

=elar por la mejora de los

servicios de pro'ramas deapoyo alimentario.

"nadecuados servicios ue

ofrecen los pro'ramas deapoyo alimenticio en las ".E

ejoramiento de la calidad de

'estin de serviciosalimenticios y nutricionales enla "nstitucin Educativa.

Fortalecimiento de la 'estin de

los servicios mediantese'uimiento or'ani,ado en losservicios ue se ofrecen.

5estionar y monitorear a los

servicios ue se ofrecen en las"nstituciones Educativas.

A"(*no &isfrutar oportunamente de losservicios de bienestarestudiantil.

"nadecuados e ilimitadosservicios de bienestarestudiantil

ontar con servicios de calidadpara el bienestar estudiantil.

"mplementacin de servicioscomplementarios en la"nstitucin Educativa.

Participar en los diversos talleres decapacitacin ue reali,ara el P"P

%uente& Equipo tcnico formulador


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3.6 M!$co e Re'e$enci!

3.6.1 An#eceen#e e" PIP

O$i)en e "! ie! e" 0$o>ec#o

En la provincia de +uancavelica) est# considerado como ,ona

vulnerable nutricional) debido a los altos Niveles de desnutricin en

niIas y niIos en edad escolar) a pesar de la intervencin de los

pro'ramas sociales) no cuentan con los servicios b#sicos necesarios)

para una buena atencin alimentaria y nutricional5 cabe resaltar ue los

pro'ramas sociales brindan asistencia alimentaria a niIos con

desnutricin crnica infantil) adres 'estantes) niIos lactantes) niIos

menores de 3 aIos de edad y niIos en etapa escolar etc. Es entonces a@%)

donde sur'e la idea de ejoramiento y !mpliacin de ervicios de

omedor Estudiantil) esto a iniciativa propia de las autoridades locales

con la finalidad de elevar su nivel de vida de los niIos y niIas en edad

Escolaren instituciones educativas de nivel primario de la Provincia de

+uancavelica.

An#eceen#e e "o 0$o)$!*! e "(c2! con#$! "! 0o-$e!5 0!$!co*-!#i$ "! en(#$ici,n.En la d0cada de 1GGH) junto con el pro'rama econmico de

estabili,acin y ajuste estructural) se iniciaron una serie de pro'ramas

para la luc@a contra la pobre,a. !s%) por ejemplo) en el aIo 1GG1 se cre

el Fondo de ompensacin y &esarrollo ocial [ F*N*&E) ue

durante al'unos aIos fue la principal institucin dedicada al tema de la

pobre,a. Posteriormente) en 1GG) se cre el inisterio de la ujer y

&esarrollo ocial A"&E) ue paulatinamente fue concentrando la

responsabilidad de estos pro'ramas. $ue'o sur'ieron pro'ramas

alimentarios y nutricionales) como el Pro'rama Nacional de !poyo

!limentario AP:*N!! ue reconoci oficialmente a los comedores

populares) y el de &esayunos Escolares.


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Pro'rama Nacional de !sistencia !limentaria [ P:*N!! A"&E ue tiene a

sus car'o los si'uientes subpro'ramas? Pro'rama de omedores Populares)

transferido a las municipalidades provincialesY Pro'rama "nte'ral Nutricional

Escolar) antes Pro'rama de &esayunos EscolaresY y otros pro'ramas de menor

alcance en t0rminos de cobertura y recursos) como el Pro'rama "nte'ral de

Nutricin "nfantil AP"N) antes P!F* y P!NF!:1

+ronolo3a de tiempo de los pro3ramas de alimentacin nutricional

1 1K 11 1 3K

VASO DE COMEDOR FONCODES MINDES PRONAA CRECERLEC7E POPULARES

Elaboracin? Euipo /0cnico

omo se puede observar en la cronolo'%a de tiempo) los pro'ramas se centraron

en la luc@a contra la pobre,a) acompaIada del indicador de la desnutricin crnica

infantil. Es por ello ue sur'ieron todos estos pro'ramas) con el fin de disminuir

las brec@as sociales) pero nuestra provincia aun mantiene altos indicadores de

desnutricin infantil) es por ello ue sur'e la idea del P"P y como referencia

A!lca,ar) 2H11se tiene los antecedentes de los pro'ramas sociales. e tiene apoyo

de alimentos a la poblacin m#s vulnerable) pero las "nstituciones Educativas no

cuentas con *E&*:E E/U&"!N/"$E) ue es esencial para la educacin

primaria.

$os pro'ramas alimentarios) el apoyo a la poblacin pobre) la formacin de

capital social Acapacidades de la poblacin como conjunto para enfrentar

colectivamente sus problemas) e incluso aspectos culturales. :esulta fundamental

ue se aborden estos temas con un criterio de conjunto e interdependencia) aunue1lorena alc#,ar) Economista) "nvesti'adora principal del 5rupo de !n#lisis para el &esarrollo) 5:!&E 2H11


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!R%GRA&AS S%#IA'ES (ESA)*+%S ES#%'ARES ) #%&E(%RES !%!*'ARES

P:*N!!.

F*N*&E "N!AP!NF!:)P!F*


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eistan or'anismos estatales ue ten'an sus propias re'las de jue'o) objetivos y

metas) dado ue dic@a interaccin es vital para lo'rar el desarrollo @umano) ue es

la ra,n de ser de las pol%ticas sociales2.

C$ono"o)?! e Tie*0o

1 311

INICIAN LOS PROGRAMAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

SOCIALES.PARA COMBATIR LA CON INADECUADOS ESPACIOSPOBRE@A PARA EL CONSUMO DE ALIMENTOS

E"!-o$!ci,n! Equipo 5"cnico

3.6.3 An"ii e coni#enci! con Line!*ien#o e Po"?#ic!

El #$#, se enmarca en los lineamientos de poltica del?

MARCO INTERNACIONAL

O-e#i%o De" Mi"enio 3H31&educir la mortalidad de los nios menores de cinco aos.

&e'orar la salud materna.Me#! e" Mi"enio%(&, -&eta.educir a la mitad entre 990 y 207 el porcenta'e de personascuyos in3resos estn por deba'o de la lnea de pobrea nacional :de 74.4 ; a2o3ares con d"ficit calrico en 70; al *alor del 2002 de 7.8 ; de los >o3ares


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(eclaracin *niversal de los (erecos 1umanos

L! A!*-"e! Gene$!" e "! N!cione Uni!*ei!n#e "! Reo"(ci,n 31K AIII& e" 1 e icie*-$e e 16. P!$? en ( A$#?c("o 3 inic!.

A$#ic("o 3

1. /oda persona tiene derec@o a un nivel de vida adecuado ue le ase'ure) as% como asu familia) la salud y el bienestar) y en especial la alimentacin) el vestido) lavivienda) la asistencia m0dica y los servicios sociales necesariosY tiene asimismoderec@o a los se'uros en caso de desempleo) enfermedad) invalide,) viude,) veje, uotros casos de p0rdida de sus medios de subsistencia por circunstanciasindependientes de su voluntad.

2. $a maternidad y la infancia tienen derec@o a cuidados y asistencia especiales./odos los niIos) nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio) tienen derec@o ai'ual proteccin social.

MARCO NACIONAL

Estrateia Sanitaria +acional Alimentacin $ +utricin Saludable

!probada se'Jn la :esolucin inisterial NZ 6612HH4C"N! de fec@a 26 de 9ulio del2HH4) la Estrate'ia anitaria 8!limentacin y Nutricin aludable> es una de las 11estrate'ias del inisterio de alud ue inte'ra intervenciones y acciones priori,adas

diri'idas a la reduccin de la morbimortalidad materna e infantil y a la reduccin de lasdeficiencias nutricionales. Plantea los si'uientes objetivos.

O-e#i%o )ene$!"

ejorar el estado nutricional de la poblacin peruana a trav0s de acciones inte'radas desalud y nutricin) priori,adas los 'rupos vulnerables y en pobre,a etrema y eclusin.

S( o-e#i%o e0ec?'ico on:

Promover el desarrollo de comportamientos saludables de alimentacin y nutricinen atencin inte'ral de la salud) con la participacin de instituciones pJblicas)privadas) or'ani,aciones de base y comunidad en 'eneral.

&esarrollar la normatividad en alimentacin y nutricin de acuerdo al modelo deatencin inte'ral de salud para prote'er el estado nutricional de la poblacin.

Fortalecer las competencias en alimentacin y nutricin del potencial @umano delsector salud) educacin) 'obiernos locales y a'entes comunitarios de salud) se'Jn elmodelo de atencin inte'ral de salud.

ontribuir con el fortalecimiento de la 'estin de los Pro'ramas deomplementacin !limentaria diri'idos a los 'rupos vulnerables en ries'onutricional de las poblaciones de etrema pobre,a.


~ 39~
http://es.wikipedia.org/wiki/es:Asamblea_General_de_las_Naciones_Unidashttp://es.wikipedia.org/wiki/es:Asamblea_General_de_las_Naciones_Unidas


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!lan +acional para la Superacin de la !obrea 200" 4 2006

El Plan Nacional para la uperacin de la pobre,a fue aprobado por &ecretoupremoe" e e#ie*-$e e" 36. Este Plan tiene por objetivo superar la pobre,aase'urando el desarrollo @umano de la poblacin de menores in'resos y de 'ruposvulnerables.

En#$e "! e#$!#e)i! +(e e#!-"ece e" P"!n e enc(en#$!n:

&esarrollo de capacidades @umanas y respeto a los derec@os fundamentales)Promocin de oportunidades y capacidades \econmica) Establecimiento de una :edde Proteccin ocial.

Estrateia +acional de Seuridad Alimentaria

$a Estrate'ia de e'uridad !limentaria fue aprobada por &ecreto upremo NZ H 2HH4 P) de fec@a H7 de setiembre del 2HH4.

%bjetivos/

Prevenir los ries'os de deficiencias nutricionales y reducir los niveles de mal nutricin)en especial de las familias con niIas y niIos menores de cinco aIos) 'estantes yauellas en situacin de mayor vulnerabilidadY promoviendo pr#cticas saludables deconsumo alimentario e @i'iene) as% como ase'urando una oferta sostenible ycompetitiva de alimentos de ori'en nacional.

#omponentes o ejes de intervencin para lorar la seuridad alimentaria/

o Proteccin ocial de los 'rupos vulnerables. ejorar el acceso y ejercicio de losderec@os sociales y econmicos de las familias y comunidades en situacin deetrema pobre,a y vulnerabilidad. !poyo directo o asistencia alimentaria de %ndoletemporal.

o ompetitividad de la *ferta !limentaria Nacional. !umentar sosteniblemente lacompetitividad de la oferta alimentaria nacional con enfoue de orientacin por lademanda.

o Fortalecimiento de capacidades para el manejo de ries'os en se'uridad alimentaria anivel local) re'ional y nacional. $o'rar la complementariedad de acciones de losdistintos sectores para potenciar los efectos y ayudar a ue la poblacin desarrolle@abilidades para manejar sus ries'os.

o arco "nstitucional a nivel local) re'ional y nacional) para moderni,ar la 'estin ense'uridad alimentaria. !ctuali,ar y establecer normas y mecanismos para lo'rar una'estin moderna en se'uridad alimentaria.

o $a se'uridad alimentaria en las pol%ticas del !cuerdo Nacional? Pol%tica 1Promocin de la se'uridad alimentaria y nutricin.


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EN EDUCACIN

El proyecto 'uarda relacin directa con los lineamientos de Pol%tica del ProyectoEducativo Nacional al 2H21 del inisterio de Educacin) espec%ficamente en?

OBJETIVO ESTRATGICO 1:OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDADPARA TODOSRESULTADO 3: TRECE AOS DE BUENA EDUCACIN SIN EXCLUSIONES$a educacin b#sica est# universali,ada y 'aranti,a i'ualdad de oportunidades yresultados educativos a infantes) niIos) niIas y jvenes en todo el pa%s..!se'urar condiciones esenciales para el aprendi,aje en los centros educativos ue

atienden las provincias m#s pobres de la poblacin nacional.

POLTICAS AL 3313.1. &otar de insumos y servicios b#sicos a todos los centros educativos pJblicos ue

atienden a los m#s pobres.3.2. !se'urar buena infraestructura) servicios y condiciones adecuadas de salubridad a

todos los centros educativos ue atienden a los m#s pobres.

MARCO REGIONAL

%rdenana reional

$a *rdenan,a :e'ional institucionali,a el modelo de 'estin re'ional de lase'uridad alimentaria en la :e'in +uancavelicael 3H a'osto del 2HH) en susart%culos si'uientes plantea.

A$#ic("o .H!si'nar un porcentaje del presupuesto anual del 'obierno :e'ional en laimplementacin de pro'ramas y proyectos de se'uridad !limentaria en la :e'in.

A$#ic("o 6.H:eplicar el odelo de 5E/"*N :e'ional para la e'uridad !limentariaen los espacios territoriales local) &istrital y provincial de la :e'in +uancavelica.

A$#ic("o .H :econocer a los oncejos de &esarrollo omunal A*&E* comoinstantes de concertacin y decisin de las comunidades campesinas) teniendo capacidadpara priori,ar proyectos y reali,ar el se'uimiento y monitoreo de la se'uridadalimentaria) as% como de las dimensiones sociales y econmicas.

A$#ic("o .Hdisponer ue el consejo re'ional de se'uridad alimentaria y nutricin de+uancavelica) efectu0 el monitoreo y evaluacin del proceso de institucionali,acin eincorporacin de esta ordenan,a re'ional.

EDUCACINA Ni%e" e Go-ie$no Re)ion!":

$a ley 2676) $ey *r'#nica de 5obiernos :e'ionalesY ue establece la misin de los'obiernos re'ionales) la cual es? or'ani,ar y conducir la 'estin pJblica re'ional acorde a


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sus competencias eclusivas) compartidas o dele'adas) en el marco de las pol%ticasnacionales y sectoriales.

El proyecto) se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estrat0'ico de &esarrollooncertado 2HH [ 2H1 del 5obierno :e'ional de +uancavelica) espec%ficamente en el

eje de desarrollo @umano y social) cuyo objetivo estrat0'ico consiste en? 8Fortalecer las

capacidades individuales) or'ani,acionales e institucionales) diri'ida a lo'rar el desarrollo

@umano y mejorar las condiciones y calidad de vida de la poblacin +uancavelicana>.

MARCO LOCAL

'e$ +5 227 'e$ %r8nica de &unicipalidad

En su C!0?#("o IIe "! Co*0e#enci! > F(ncione E0ec?'ic!5 en suA$#?c("o 6

indica?

A$#ic("o 6.H$os Pro'ramas ociales) &efensa y Promocin de &[email protected] canales de comunicacin y cooperacin entre los ecinosy los pro!ramas "ociales#

(ecreto Supremo +5 03"920029!#&

Fusionan diversos pro'ramas de apoyo alimentario y nutricional bajo la administracindel P:*N!!

EL PRESIDENTE DE LA REP9BLICA

CONSIDERANDO:Vue) en el marco de la pol%tica social del upremo 5obierno es prioridad la luc@a contrala pobre,aY

Vue) constituye objetivo estrat0'ico combatir la desnutricin crnica en la niIe, yreorientar el apoyo alimentario ue brinda el Estado a conse'uir mejores resultadosnutricionales y una efectiva proteccin frente a la desnutricin y el @ambre.

Vue) los pro'ramas de !0o>o !"i*en#!$io > n(#$icion!" e-en o$ien#!$e ! $e(ci$ "oni%e"e e en(#$ici,n e "o )$(0o 0o-"!cion!"e en $ie)oy de mayor pobre,a

dentro de un marco de prioridadesY

A$#?c("o . El inisterio de Educacin dispondr# lo necesario para ue el personaldocente de los centros y pro'ramas de educacin inicial) escuelas y cole'ios incorporenen el curr%culo) componentes de educacin alimentario nutricionales en coordinacin conlos establecimientos de salud. El inisterio de Educacin y el inisterio de Promocinde la ujer y del &esarrollo +umano concertar#n las acciones diri'idas a desarrollar lascapacidades necesarias en los diversos a'entes educativos) mejorar la cultura y pr#cticasde crian,a y promover una educacin temprana inte'ral y culturalmente pertinente


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C(!$o 3. Line!*ien#o e Po"?#ic! $e"!cion!o con "o e$%icio eco*eo$e e#(i!n#i"e en In#i#(cione E(c!#i%! e Ni%e" P$i*!$io.

!s% tambi0n) el proyecto se encuentra sujeto a $a $ey 262G3 [ $ey del istema

Nacional de "nversin PJblica AN"PY odificado por la $ey NZ 2722 y 277H2 y

&irectiva NZ HH42HH6EFC7.H1Y el :e'lamento del istema Nacional de

"nversin PJblica &.. NW 1H22HH6EF y su &irectiva 5eneral de N"P :.&. NW

HH32H11E FC7.H1) y dispositivos complementarios constituyen el marco le'al

para el tratamiento de los Proyectos a financiar en forma total o parcial con

recursos pJblicos.

3.6. C"!i'ic!o$ '(ncion!" 0$o)$!*#ico

&e acuerdo al clasificador Funcional Pro'ram#tico del istema Nacional de

"nversin PJblica) tiene la si'uiente estructura funcional pro'ram#tica.

Funcin :22=Educacin

Pro'rama :04


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Identi:icacin del

!ro$ectoIIIIII


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III.IDENTIFICACIN

.1 Di!)no#ico e "! i#(!ci,n !c#(!"

.1.1 Q$e! e e#(io > $e! e in'"(enci!

El #rea de estudio lo conforma las 14 "nstituciones Educativas de

Nivel Primario de 7 distritos de la Provincia de +uancavelica)

tales son A3H32 an 9os0 de !cobambilla) A3H34 $aimina)

A3H16 [+uanaspampa) A3H2G Palca) A3H4H [onayca)

A3H42 [uenca) A3H4G ariscal #ceres) A3H26 Nuevo

*ccoro) A3117 !mbato) A33H !talla) A33H3 casapata)

A3327 @opccapampa ) A333H collpaccasa) A32G3

car@uacc se @a determinado esta ,ona de acuerdo al U5E$

2H11 ue alber'ando una poblacin de 2)2 niIos y niIas en

edad escolar de a 14 aIos de edad. Para tener una idea m#s

clara de la ,ona del estudio presentamos a continuacin un mapa

de ubicacin y locali,acin 'eo'r#fica.

Fi)($! 1. Q$e! e e#(io > $e! e in'"(enci! e" 0$o>ec#o

%uente&

Equipo Tcnico


~ 45~

(rea de Estudio

14 "nstituciones Educativasde Nivel primario

N"^* ; N"^* &E H !14 !^* &E$! P:*="N"! &E +U!N!=E$"!

(rea de influencia

omunidadesades

entrosPoblados

-arrios

&istancia a 4 m


46/171


M!0! 1. Q$e! e e#(io > $e! e in'"(enci!

%uente& Equipo Tcnico

Q$e! e in'"(enci!

El #rea de influencia) comprende a los barrios) comunidades) centros poblados)

etc. a un radio de 4 m como m#imo del #rea donde est# la poblacin afectada

A14 ".E de Nivel primario. a los ue los escolares podr%an acceder sin mayores

dificultades. !parte de ello los alumnos se demoran en lle'ar a las "nstituciones

Educativas en un promedio de 3H inutos a pie on respecto a esta #rea se reali,a

los si'uientes estudios?


~ 46~

Q$e!e E#(io

omunidades

-arrios

Q$e! e In'"(enci!! * e Q$e! e e#(io

16 I.E eNi%e"0$i*!$io 16 I.E e

Ni%e"0$i*!$io


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A.Ti0o e @on!

$a poblacin influente de las "nstituciones educativas afectadas) se

encuentran en ,onas rurales y urbanas tal como se muestra en el cuadro 3

C(!$o N

En e" c(!$o N 5se observa las instituciones educativas de nivel primario a

intervenir) Ubicados en 7 distritos) 14 $ocalidades &e las cuales 6

"nstituciones se encuentran en Monas rurales y 6 "nstituciones en ,onas

Urbanas) as% mismo se muestra ue la mayor cantidad de ".E a intervenir se

encuentran en el distrito de ;auli encontr#ndose en entros Poblados

A!mbato) iraflores !talla )casapata @opcca) @opccapampa)

collpaccasa y an 9os0 de car@uacc ) se'uido por el &istrito de !coriaintervini0ndose 2 instituciones ubicados en 2 entros PobladosA$aimina y

+uanaspampa.


~ 47~


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B.C!$!c#e$?#ic! ocioecon,*ic!

C(!$o N 6PARTICIPACIN EN LA ACTIVIDAD ECONMICA PEA 16 A MAS AOS DE EDAD& DE LOSDISTRITOS Y A#!""! *o#$!no en

!*-o (n K.5 mostrando a ariscal #ceres con un 7.6L ) el m#s bajo en

cuanto a la actividad de la PE! ocupada. e muestra ue la PE! ocupada se'Jn

ocupacin principal en los .PP se manifiesta en mayor L en la variable de!'ricultura) /rabajo) alificado) a'ropecuaria y pesueros) @aci0ndose notorio ue la

variable de profesionales) cient%ficos e intelectuales manifiesta bajos porcentajes) es

decir en los &istritos y .PP &e +uancavelica se tiene pocos Profesionales) es decir

los pobladores de los .PP y &istritos se dedican en mayor porcentaje a la

!'ricultura) 5anader%a ca,a y selvicultura.


~ 48~


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S!n Jo/ e Aco-!*-i""!

$a omunidad de an 9os0 de !cobambilla al aIo 2H12 tiene 677 @abitantes) con

/asa de actividad de PE! de 46.1 L y PE! ocupada de G1. L. /al como se

muestra en el si'uiente cuadro.

C(!$o N

En la comunidad el porcentaje PE! ocupada se'Jn ocupacin principal y la PE!

*cupada se'Jn actividad econmica. e muestran en los si'uientes cuadros

C(!$o N

C(!$o N K

7(!n!0!*0!

$a omunidad de +uanaspampa al aIo 2H12 tiene 12 @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de .6 L y PE! ocupada de G4.1 L. /al como se muestra en

el si'uiente cuadro.


~ 49~


50/171


C(!$o N



C(!$o N

C(!$o N 1

P!"c!

$a omunidad de Palca al aIo 2H12 tiene 63 @abitantes) con /asa de actividad de

PE! de 41.3 L y PE! ocupada de 6. L. /al como se muestra en el si'uiente

cuadro.

C(!$o N 11


~ 50~


51/171




C(!$o N 13

C(!$o N 1

Con!>c!

$a omunidad de onayca al aIo 2H12 tiene 6H @abitantes) con /asa deactividad de PE! de 46.G L y PE! ocupada de G.7 L. /al como se muestra en


C(!$o N 16



C(!$o N 1


~ 51~


52/171


C(!$o N 1

C(enc!

$a omunidad de uenca al aIo 2H12 tiene 422 @abitantes) con /asa de actividad

de PE! de 2 L y PE! ocupada de H2.7 L. /al como se muestra en el si'uiente

cuadro.

C(!$o N 1K



C(!$o N 1

C(!$o N 1


~ 52~


53/171


M!$ic!" Cce$e

$a omunidad de ariscal #ceres al aIo 2H12 tiene 6H @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de 37.7 L y PE! ocupada de 7.6 L. /al como se muestra en


C(!$o N 3



C(!$o N 31

C(!$o N 33

N(e%o Occo$o

$a omunidad de Nuevo *ccoro al aIo 2H12 tiene 4G @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de 33.7 L y PE! ocupada de 72.2 L. /al como se muestra en



~ 53~


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C(!$o N 3


*cupada se'Jn actividad econmica. e muestran en los si'uientes cuadros?

C(!$o N 36

C(!$o N 3

A*-!#o

$a omunidad de !mbato al aIo 2H12 tiene 31 @abitantes) con /asa de actividad

de PE! de 4.4 L y PE! ocupada de G6. L. /al como se muestra en elsi'uiente cuadro.

C(!$o N 3

En la comunidad el porcentaje PE! ocupada se'Jn ocupacin principal y la PE!*cupada se'Jn actividad econmica. e muestran en los si'uientes cuadros?


~ 54~


55/171


C(!$o N 3K

C(!$o N 3

A#!""!

$a omunidad de !talla al aIo 2H12 tiene 141 @abitantes) con /asa de actividad

de PE! de 3.7 L y PE! ocupada de G6. L. /al como se muestra en el

si'uiente cuadro.

C(!$o N 3



C(!$o N


~ 55~


56/171


C(!$o N 1

Cc!!0!#!

$a omunidad de casapata al aIo 2H12 tiene 1223 @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de 4. L y PE! ocupada de G6.7 L. /al como se muestra en


C(!$o N 3



C(!$o N

C(!$o N 6


~ 56~


57/171


C2o0cc!0!*0!

$a omunidad de @opccapampa al aIo 2H12 tiene G7H @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de 2.4 L y PE! ocupada de G. L. /al como se muestra en


C(!$o N



C(!$o N

C(!$o N K

Cco""0!cc!!

$a omunidad de collpaccasa al aIo 2H12 tiene 673 @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de .7 L y PE! ocupada de 7. L. /al como se muestra en



~ 57~


58/171


C(!$o N



C(!$o N

C(!$o N 6

Cc!$2(!cc

$a omunidad de car@uacc al aIo 2H12 tiene 11G @abitantes) con /asa de

actividad de PE! de 3. L y PE! ocupada de G6.2 L. /al como se muestra enel si'uiente cuadro.

C(!$o N 61

En la comunidad el porcentaje PE! ocupada se'Jn ocupacin principal y la PE!*cupada se'Jn actividad econmica. e muestran en los si'uientes cuadros?


~ 58~


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C(!$o N 63

C(!$o N 6


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C.C!$!c#e$?#ic! e*o)$'ic!

C(!$o N 66CARACTERSTICAS SOCIO DEMOGRQFICAS DE LOS DISTRITOS Yc! con 6.15 se'uidos de N(e%o Occo$o .5 > S!nJo/ e Aco-!*-i""! con 3.K. En cuanto a la Ai#enci! !" i#e*!E(c!#i%o $e)("!$ en las comunidades influyente e *(e#$! (n! %!$i!ci,n

ee " 6 2!#! (n 5eso uiere decir ue @ay inclusin a la EducacinPrimaria y secundaria en las poblaciones intervenidas. $a variable de adresen Edad F0rtil) se manifiesta con mayor proporcin en el &istrito de ariscal#ceres con un H.3L) siendo relevante el porcentaje ante el &istrito de!cobambilla 3H.L) con menor presencia de adres en Edad F0rtil. $avariable promedio de @ijo por ujer) oscilan de 2.2 a 3. en los &istritos de laProvincia de +uancavelica.


~ 60~


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S!n Jo/ e Aco-!*-i""!

$a omunidad de an 9os0 de !cobambilla al aIo 2H12 tiene 677 @abitantes) 2H

viviendas y la mi'racin por lu'ar de procedencia es de 2.6 L

!l i'ual ue en el pa%s en 'eneral) en la comunidad el porcentaje al sistemaeducativo de a 11 aIos es de G. L y de 12 a 1 aIos de edad es de G3.6 L. Porotro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 3H. L y el promedio de@ijos por mujer en esta comunidad es de 2.. /al como se muestran en los cuadrossi'uientes.

C(!$o N 6LOCALIDAD DE SAN JOSE DE ACOBAMBILLA

(

C(!$o N 6LOCALIDAD DE SAN JOSE DE ACOBAMBILLA

L!i*in!

$a omunidad de $aimina al aIo 2H12 tiene 1H1G @abitantes) 21 viviendas y la

mi'racin por lu'ar de procedencia es de H.G L!l i'ual ue en el pa%s en 'eneral) en la comunidad el porcentaje al sistema

educativo de a 11 aIos es de G.3 L y de 12 a 1 aIos de edad es de G1.4 L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 4. L y el promedio de

@ijos por mujer en esta comunidad es de 2.. /al como se muestran en los cuadros

si'uientes.


~ 61~


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C(!$o N 6KLOCALIDAD DE LAIMINA

C(!$o N 6LOCALIDAD DE LAIMINA

7(!n!0!*0!

$a omunidad de +uanaspampa al aIo 2H12 tiene 12 @abitantes) 223 viviendas

y la mi'racin por lu'ar de procedencia es de H.G L

!l i'ual ue en el pa%s en 'eneral) en la comunidad el porcentaje al sistema

educativo de a 11 aIos es de G.4 L y de 12 a 1 aIos de edad es de GH.2 L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 4.2 L y el promedio de


si'uientes.

C(!$o N 6

LOCALIDAD DE 7UANASPAMPA


~ 62~


63/171


C(!$o N LOCALIDAD DE 7UANASPAMPA

P!"c!

$a omunidad de Palca al aIo 2H12 tiene 63 @abitantes) 33G viviendas y la

mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1.7 L


educativo de a 11 aIos es de G.7 L y de 12 a 1 aIos de edad es de G L. Por


@ijos por mujer en esta comunidad es de 2.2. /al como se muestran en los cuadros

si'uientes.

C(!$o N 1

LOCALIDAD DE PALCA

C(!$o N 3

LOCALIDAD DE PALCA


~ 63~


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Con!>c!

$a omunidad de onayca al aIo 2H12 tiene 6H @abitantes) 47 viviendas y la



educativo de a 11 aIos es de G1.3 L y de 12 a 1 aIos de edad es de 7G L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 3H.3 L y el promedio de


si'uientes.

C(!$o N

LOCALIDAD DE CONAYCA

C(!$o N 6

LOCALIDAD DE CONAYCA

C(enc!

$a omunidad de uenca al aIo 2H12 tiene 422 @abitantes) 2H6 viviendas y lami'racin por lu'ar de procedencia es de 2 L


educativo de a 11 aIos es de G7. L y de 12 a 1 aIos de edad es de 74.2 L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 3.G L y el promedio de


si'uientes.


~ 64~


65/171


C(!$o N LOCALIDAD DE CUENCA

C(!$o N LOCALIDAD DE CUENCA

M!$ic!" Cce$e

$a omunidad de ariscal #ceres al aIo 2H12 tiene 6H @abitantes) 26

viviendas y la mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1.6 L


educativo de a 11 aIos es de G6.3 L y de 12 a 1 aIos de edad es de G4.4 L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de H.3 L y el promedio de


si'uientes.

C(!$o N K

LOCALIDAD DE MARICAL CQCERES


~ 65~


66/171


C(!$o N LOCALIDAD DE MARICAL CQCERES

N(e%o Occo$o

$a omunidad de Nuevo *ccoro al aIo 2H12 tiene 4G @abitantes) 1 viviendas

y la mi'racin por lu'ar de procedencia es de 3.7 L


educativo de a 11 aIos es de G.2 L y de 12 a 1 aIos de edad es de G3. L. Por


@ijos por mujer en esta comunidad es de 2.G. /al como se muestran en los cuadros

si'uientes.

C(!$o N

LOCALIDAD DE NUEVO OCCORO

C(!$o N

LOCALIDAD DE NUEVO OCCORO


~ 66~


67/171


A*-!#o

$a omunidad de !mbato al aIo 2H12 tiene 31 @abitantes) 123 viviendas y la

mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1. L


educativo de a 11 aIos es de G.4 L y de 12 a 1 aIos de edad es de 7G.3 L. Por



si'uientes.

C(!$o N 1

LOCALIDAD DE AMBATO

C(!$o N 3

LOCALIDAD DE AMBATO

A#!""!

$a omunidad de !talla al aIo 2H12 tiene 141 @abitantes) 23H viviendas y la

mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1. L


educativo de a 11 aIos es de G.2 L y de 12 a 1 aIos de edad es de 7G. L. Por

otro lado las madres en edad f0rtil de 1 a 4G aIos es de 4G.7 L y el promedio de


si'uientes.


~ 67~


68/171


C(!$o N LOCALIDAD DE ATALLA

C(!$o N 6LOCALIDAD DE ATALLA

Cc!!0!#!

$a omunidad de casapata al aIo 2H12 tiene 1223 @abitantes) 37G viviendas y la



educativo de a 11 aIos es de G.3 L y de 12 a 1 aIos de edad es de GH.1 L. Por



si'uientes.

C(!$o N

LOCALIDAD DE CCASAPATA


~ 68~


69/171


C(!$o N LOCALIDAD DE CCASAPATA

C2o0cc!0!*0!

$a omunidad de @opccapampa al aIo 2H12 tiene G7H @abitantes) 266 viviendasy la mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1.3 L


educativo de a 11 aIos es de G2. L y de 12 a 1 aIos de edad es de 7G.4 L. Por



si'uientes.

C(!$o N KLOCALIDAD DE C7OPCCAPAMPA

C(!$o N

LOCALIDAD DE C7OPCCAPAMPA


~ 69~


70/171


Cco""0!cc!!

$a omunidad de collpaccasa al aIo 2H12 tiene 673 @abitantes) 163 viviendas y

la mi'racin por lu'ar de procedencia es de 1. L


educativo de a 11 aIos es de G.2 L y de 12 a 1 aIos de edad es de GH. L. Por



si'uientes.

C(!$o N

LOCALIDAD DE CCOLLPACCASA

C(!$o N K

LOCALIDAD DE CCOLLPACCASA

Cc!$2(!cc

$a omunidad de car@uacc al aIo 2H12 tiene 11G @abitantes) 21 viviendas y la



educativo de a 11 aIos es de G.4 L y de 12 a 1 aIos de edad es de G2.4 L. Por



si'uientes.


~ 70~


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C(!$o N K1LOCALIDAD DE CCAR7UACC

C(!$o N K3LOCALIDAD DE CCAR7UACC

En e" P"!n Vi!" e "! 0$o%inci! e 7(!nc!%e"ic! 3&5 indica ue el

crecimiento demo'r#fico de los distritos y comunidades se ve afectado por las

altas tasa de mortalidad y desnutricin) por la constante mi'racin ue en la

d0cada pasada se vio acentuada por la violencia pol%tica y cuyas consecuencias

aJn son sentidas por la poblacin) la ue se afirma es ue se encuentran en

situacin de pobre,a 'enerali,ada) con 4.2 L de poblacin urbana y 4.7 L de

poblacin ruralY todo esto eplica el bajo desarrollo) los altos %ndices de

analfabetismo) la baja tasa de esperan,a de vida sobre todo de la mujer) as% como

el restrin'ido acceso a los servicios b#sicos. a la ve, indica ue la densidad

poblacional de la provincia es de 34.26LY y en relacin a servicios institucionales)

comerciales) de infraestructura y euipamiento) la ciudad capital es la ue

concentra mayor cantidad de servicios.


~ 71~


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F. Meio e co*(nic!ci,n en "! "oc!"i!e in#e$%eni!

G$!'ico 1

;uente/ E


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C(!$o N K6


~ 74~


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M!0! N 3

ACCESIBILIDAD A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS DESDELA CAPITAL PROVINCIAL

LEYENDA!rea influyente de las ".E de Nivel primario a intervenir".E a interver de la provincia de +uancavelica=ia Nacional=ia vecinal=ia vecinal en mantenimiento$imite U'el

;uente/ &apa *el 9 20,,7 !lan vial9 20037 E


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P$oceenci!5Di#!*ci! > Tie*0oe Acceo ! "! In#i#(cione E(c!#i%!In#e$%eni!

Cen#$o Po-"!o >


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-. L"(%i!s.$as lluvias var%an en relacin directa con la altitud y la

disposicin topo'r#fica) desde aproimadamente 6H mm de promedio

anual en los pisos m#s bajos de la vertiente occidental de los !ndes @asta

3HHH mm de promedio anual en el sector nororiental) concentrados durante

los meses de diciembre a abril y a una altitud de 3HHH a 37HH m.s.n.m.

c. Te*0e$!#($!. $a temperatura var%a en relacin inversa con la altitud)

esto es) disminuye conforme asciende) desde aproimadamente 22.HZ

@asta los HZ de promedio anual.

I. A+6lisis de eli1/os

El #rea de influencia de las instituciones educativas a intervenir) se

encuentran en #reas donde los factores clim#ticos son una amena,a Apeli'ro

latente para las instituciones educativas y la poblacin beneficiaria) ue

pueden producir efectos ne'ativos sobre los bienes ue ser#n 'enerados por el

proyecto) En el cuadro si'uiente se presenta los peli'ros de cada #rea a

intervenir.C(!$o N K

PELIGROS DE LA POBLACIN INFLUYENTE A LAS INSTITTUCIONES EDUCATIVASA INTERVENIR EN LA PROVINCIA DE 7UANCAVELICA

Loc!"i!e Pe"i)$o N!#($!"e +(e e *!ni'ie#! en "! Loc!"i!

an 9ose de !cobambilla&esborde de r%os) inundaciones permanentes con mayor fuer,a en0pocas de invierno

$aimina $luvias torrenciales) +eladas+uanaspampa $luvias intensas y =ientosPalca $luvia

onayca +elada y 5rani,adas

uenca $luvias y +eladas

ariscal aceres 5al'as APedrones

Nuevo *ccoro &esli,amientos del suelo a presencia de ojos manantiales!mbato No precisa!talla No Precisasasapata &esborde de riac@uelos@opccapampa ovimientos %smicoscollpaccasa "ntensas $luvias y =ientos +uracanadoscar@uacc $luvias) inundaciones.Fuente: Equipo Tcnico- Encuesta aplicada a Los Directores de las

Instituciones Educativas


~ 77~


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Perfil COMEDOR (Reparado)

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