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Para líderes que quieren lo mejor para sus jóvenes Bíblicas Creativas Clases dinámicas y fáciles de adaptar Para reuniones juveniles, clases de Escuela Dominical, grupos de discipulado o células Laurie Polich del Antiguo Testamento
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PEREGRINAJE EN LA VIDA.pdf

Oct 26, 2015

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P a r a l í d e r e s q u e q u i e r e n l o m e j o r p a r a s u s j ó v e n e s

B í b l i c a s C r e a t i v a s

Clases dinámicas y fáciles de adaptar

Para reuniones juveniles,clases de Escuela Dominical,grupos de discipulado o células

L a u r i e P o l i c h

del Antiguo Testamento

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La misión de Editorial Vida es ser la compañía líder en comunicación cristi ana que sati sfaga las necesida-des de las personas, con recursos cuyo contenido glorifi que a Jesucristo y promueva principios bíblicos.

LECCIONES BÍBLICAS CREATIVAS – ANTIGUO TESTAMENTO Edición en español publicada porEditorial Vida – 2005Miami, Florida

©2005 por Youth Specialti es

Originally published in the USA under the ti tle: Creati ve Bible Lessons from the Old Testament Copyright © 1998 by Youth Specialti es Published by permission of Zondervan, Grand Rapids, Michigan

Traducción: Norma C. Deiros Edición: Silvia Palacios de Himiti an Diseño interior: Eugenia Chinchilla Diseño de cubierta: Luvagraphics.com

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO, EL TEXTO BÍBLICO SE TOMÓ DE LA SANTA BIBLIA NUEVA VERSIÓN INTERNACIONAL. © 1999 POR LA SOCIEDAD BÍBLICA INTERNACIONAL.

ISBN: 978-0-8297-4315-9

CATEGORÍA: Educación cristi ana / Jóvenes

IMPRESO EN ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICAPRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA

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CONTENIDOIntroducción De qué trata el libro y cómo usarlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Sesión1 Abraham: creer o no creer (lección sobre la fe) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11Vivir por fe no es para debiluchos

Sesión 2 Jacob: ubicarse en el asiento del conductor (lección sobre quién es el que tiene el control) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19Todos en algún momento luchamos por obtener el control.

Sesión 3 José: el juego de la espera (lección acerca de la perseverancia) . . . . . .25Las pruebas y las tentaciones tienen como propósito el hacernos más fuertes.

Sesión 4 Moisés: ser un calientabancos de primera (lección acerca de la confianza). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Con frecuencia Dios usa a la persona que menos esperamos para hacer grandes cosas

Sesión 5 Josué y Caleb: saber oponerse a la mayoría(lección acerca de la seguridad en lo que se hace) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43Un héroe es alguien que enfrenta una situación difícil o incierta con fuerza y seguridad.

Sesión 6 Rajab: la fe que es capaz de llevarnos a superar un pasado turbio(lección acerca de lo que es acción) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51Lo que uno vive es realmente lo que cree. Todo lo demás son solo palabras.

Sesión 7 Rut: los que guardan sus promesas (lección sobre lo que es compromiso) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63Comprometerse es algo más que decir las palabras correctas

Sesión 8 David: la verdad lastima menos que la mentira (lección acerca de la verdad) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71Nuestras mentiras nos ocultan para no mostrar quiénes somos en verdad.

Sesión 9 Ester: la mujer correcta, en el lugar preciso, en el tiempo exacto(lección acerca del propósito) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79Dios nos ha creado a cada uno de nosotros con un propósito

Sesión 10 Job: malos días para la buena gente (lección acerca del sufrimiento) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85El sufrimiento puede llegar a ser la condición de la que más se beneficien los seres humanos.

Sesión 11 Daniel: no al temor (lección sobre la valentía) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91La valentía crece a medida que se actúa conforme a ella.

Sesión 12 Jonás: el largo camino a casa (lección sobre la obediencia) . . . . . 101Algunas veces simplemente le decimos que no a Dios.

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Es probable que si hemos elegido este libro sea porque formamos parte de ese pequeñopero significativo segmento de la población que pasa incontables horas tratando dedescubrir cómo lograr que la Biblia se vuelva algo vivo y real, ante un salón lleno deadolescentes. El nuestro es un llamado formidable.

Contamos en estas páginas con 12 lecciones completas que pueden ayudarnos a comunicarlas verdades de la Biblia de modo que los chicos no sólo oigan la Palabra, sino que laexperimenten. En estas lecciones hemos tratado de incluir una teología sana que provea,soporte para la amplia gama de experiencias y niveles de aprendizaje que notaremos entrelos chicos que se encuentran bajo nuestro ministerio, ya que cada uno aprende de maneradiferente. Así que con un poco de suerte, y equipados con estos proyectos completos para12 lecciones que nos proporcionan ideas frescas y nuevas como recursos para tener a mano,tal vez logremos encontrar el tiempo para realizar una salida algún sábado por la noche.

Cada lección de este libro sigue un mismo lineamiento general:

• Introducción. Se trata de un enganche creativo para lograr que los chicos seinteresen por la lección. Puede ser un juego, una lección objetiva o un juego socializador.Incluye sugerencias para realizar una transición lógica y adecuada a la enseñanza.

• Lección bíblica. Casi todas las lecciones presentan el bosquejo para una charla. Sibien hay distintas opciones en cuanto a la forma de transmitir la enseñanza, se incluyenciertas perspectivas, referencias a las Escrituras e ideas para ilustrar que, como quiera quesea, nos permiten comunicar el punto principal de la lección. Es decir que podemos elegirdar la charla al pie de la letra o presentarla a nuestro propio modo. Incluso podemos dejarde lado la charla y basar el desarrollo de la lección en el debate por grupos pequeños (verinstrucciones más adelante) como modo de transmitir el punto central de la lección.

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DE QUÉ TRATA ESTE LIBRO Y

CÓMO USARLO

INTRODUCCIÓN

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¡De pie y entremos en acción! Esta parte permite que los chicos se involucrenactivamente con la enseñanza a través de la dramatización, de un ejercicio creativo o deun juego en grupo. Todo con el fin de reforzar el punto principal de la lección. Se proveendiferentes actividades en cada capítulo.

• Debate por grupos pequeños. Cada lección incluye una hoja con preguntaspara el debate por grupos pequeños, la que puede ser reproducida y utilizada como partede la lección o para generar una discusión de seguimiento en otro momento.

• Aplicación. Se trata de una herramienta o ejercicio diseñado para ayudar a loschicos a aplicar lo que van aprendiendo a sus propias vidas. Hay un ejercicio diferentepara cada lección y los jóvenes pueden realizarlo hacia el final del encuentro, o de locontrario llevarlo a casa para completarlo por su cuenta.

Cabe aclarar que dentro de esta organización general cada lección hace unaaproximación creativa diferente al personaje tomado del Antiguo Testamento.

También cada capítulo incluye distintos tipos de libretos, hojas guía para juegos y otrosmateriales que se pueden fotocopiar para ser utilizados en el grupo de adolescentes.(¡Envíennos un cheque si es que comienzan a hacer dinero con este material!)

Esto es todo. Tú y yo somos el mismo tipo de persona: sobrecargada, todavíaadolescente aunque demasiado crecida, y lo bastante loca como para preferir la compañíade adolescentes en lugar de una clase de escuela dominical para adultos en la iglesia.Espero que disfrutes al enseñar estas ricas lecciones sobre el Antiguo Testamento tantocomo yo disfruté al componerlas.

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ABRAHAMCREER O NO CREER

Parece increíbleProyectar la parte graciosa del video El padre de lanovia, Parte 2, cuando los personajes representadospor Steve Martin y Diane Keaton descubren que vana ser padres en su madurez (comenzar a pasar lacinta en el minuto 42:35 y terminar la proyección en el minuto 45:27).

Realizar una suave transición al juego, señalando:

Cuando Steve Martin y Diane Keaton des-cubren que van a ser padres, se sorprendenporque piensan que son demasiado mayores.Probemos los conocimientos de ustedes enmateria sexual mediante este juego:

(La palabra «sexo» logra atraer por completo

la atención de todos. Siempre resulta.)

¿Podría ocurrir?Ubicar estos tres carteles en algún lugar del salón:

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Génesis 12:1-715:1-617:1-9

Génesis 21:1-722:1-12

INTRODUCCIÓN

•El vídeo El padre de lanovia, Parte 2.

LECCIÓN SOBRE LA

FE

EL PUNTO CLAVE

¿Qué nos demanda elvivir por fe? Demandapaciencia cuando laespera se vuelve inter-minable, esperanzacuando las cosasparecen imposibles yconfianza cuando lascircunstancias dan laimpresión de ser insu-perables. Los cris-tianos hemos sido lla-mados a una vida decumbres y de valles,de victorias y deluchas y, en últimainstancia, a formarparte de algo muchomás grande que nues-tras propias vidasindividuales. Eso tam-bién describe el pere-grinaje de Abraham, ya través de su historiapodemos descubrirqué es la fe.

Vivir por fe no es para

debiluchos

SESIÓN 1

Necesitaremos:

JUEGO

Podría ocurrir con Sería posible que Nunca podría ocurrirtoda seguridad ocurriera

•3 carteles como losdescritos más abajo

•¿Podría ocurrir?Afirmaciones que apare-

cen en la página . .

Necesitaremos:

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Solicitar a los alumnos que se pongan de pie y corran sus sillas (si fuera nece-sario), de modo que puedan desplazarse con libertad por el salón.Pedirles que sigan con atención la lectura en alta voz de las siguientes sieteafirmaciones. Señalar que deben responder desplazándose y deteniéndosejunto al cartel que exprese su propia opinión en cuanto a las probabilidadesde que lo que esa declaración afirma pueda ocurrir con seguridad, que seasimplemente una posibilidad o que nunca pueda ocurrir.

Lograr que los alumnos escuchen cuidadosamente y respondan conprontitud a través de leerles las oraciones seguidas una detrás de la otra.

1. Es posible que un hombre de 70 años tenga un hijo.(Debemos estar preparados para alguna respuesta del tipo: «Loshombres no tienen hijos.»)

2. Es posible que una mujer de 60 años tenga un hijo.3. Es posible que un hombre de 80 años tenga un hijo con una

mujer 25 años menor que él.4. Es posible que una mujer de 70 años tenga un hijo con un

hombre 15 años más joven que ella.

5. Es posible que un hombre de 90 años tenga un hijo.6. Es posible que un hombre de 90 años tenga un hijo con una

mujer estéril.7. Es posible que un hombre de 100 años tenga un hijo con una

mujer estéril 10 años más joven que él.

Por momentos, detener las preguntas y pedir a los alumnos que expliquen susrespuestas. (Sus contestaciones nos permitirán descubrir que es lo que necesitare-mos enseñar en la serie sobre el amor, el sexo y la relación entre chicas y mucha-chos.) Al llegar a la séptima afirmación, los chicos deberían estar parados junto alcartel que dice: NUNCA PODRÍA OCURRIR. Señalar que esa afirmación describe lasituación de Abraham y Sara cuando tuvieron a Isaac.

Realizar una transición suave hacia la lección bíblica diciendo:

La mayoría de ustedes (con buen criterio) dijeron que no había posibilidad de que la última pareja tuviera un bebé. Para Steve Martin y Diane Keaton fue tremendamente difícil creer que podían tener un bebé a los 50 años. ¡Imagínense entonces a Abra-ham, que tenía 100 años, y Sara, que llegaba a los 90, y que nuncahabían podido tener hijos! Pero Dios le había prometido a Abra-ham que, a pesar de las circunstancias, él y Sara tendrían un hijo..

¿Por qué esperó Dios tanto tiempo para cumplir su promesa? Parecería que Dios tenía tanto interés en consolidarla fe de Abraham como en responder a sus deseos. Por esarazón Dios condujo a Abraham a través de una serie de desafíosque hicieron de él un hombre de fe. El Señor también hace lomismo en nuestras vidas, si es que lo dejamos.

Al considerar el peregrinaje realizado por Abraham a través de tantas tierras, pensemos en nuestros propios caminos de fe ydescubramos hasta qué punto podemos confiar en Dios.

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Describir la primera prueba de fe de Abraham y reflexionar sobre lo que debe haber sentido al tener quemudarse después de años de vivir en Ur. (Usar algunailustración de la propia experiencia en cuanto a lo quesignifica mudarse a otra ciudad, si es que hemos pasa-do por una circunstancia de ese tipo.)

Describir las circunstancias que rodeaban la promesa

hecha por Dios a Abraham.

Explicar por qué a medida que el tiempo pasaba les

resultaba más difícil a Abraham y a Sara creer que en

realidad iban a tener un hijo. (Hacer referencia otra vez

al vídeo o agregar alguna ilustración personal.)

En última instancia, Dios honró su promesa: Abraham

y Sara finalmente tuvieron un hijo.

Narrar la historia del momento en que Dios le pidió aAbraham que sacrificara a Isaac.

Nos parece loco que Dios le pidiera a Abraham que

sacrificara a Isaac después de todo lo que había costa-

do traerlo al mundo. Lo que esto implica es que Dios

quiere que no nos aferremos a nada, sino que siempre

lo pongamos a él primero. (Hablar acerca de lo difícil

que es hacer eso algunas veces.).

Abraham sabía que podía confiar en Dios debido a

todas las cosas que lo había visto hacer. Aun cuando

no entendamos lo que Dios hace, él nos llama a

confiar y a obedecer. Con el tiempo, generalmente,

logramos entender el por qué.

Génesis 12:1-7

Génesis 15:1-6

Génesis 17:1-9

Génesis 21:1-7

Génesis 22:1-12

LECCIÓN BÍBLICA

LA MUDANZA

LA PROMESA

EL SACRIFICIO

El peregrinaje de fe de AbrahamSi bien la historia de Abraham ocupa doce capítulos en el libro de Génesis, laenseñanza se enfocará solo desde la perspectiva de las lecciones de fe que nosprovee. Si optamos por realizar una charla, este es el bosquejo sugerido:

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Algunas imágenes delvídeo Indiana Jones yla última cruzada pro-veen otra gran ilustra-ción de lo que es unsalto de fe. Mostrar laescena dentro de lacaverna en la queIndiana tiene quepararse aparentemen-te sobre el aire parallegar al puente. Tieneque confiar en elmapa y en su padrepara dar el paso defe. Del mismo modo,nosotros necesita-mos confiar en laBiblia y en nuestroPadre celestial a losefectos de dar nues-tros propios pasos defe.

EXTRA

El peregrinaje de fe de AbrahamLa realidad es que pocas veces disponemos deltiempo para dar la charla completa y para llevar acabo un debate a fondo por grupos pequeños.Permitir que los moderadores de los grupospequeños seleccionen algunas de las preguntasde la sección Preguntas para grupos pequeños, oreservar el debate para otro momento.

Ayudar a los chicos a realizar una experiencia de fe y a aprender lo que esconfiar, usando una de las opciones explicadas más abajo. La opción 1 puedehacerse en el mismo salón donde se encuentran los adolescentes. La opción 2requiere de una pared y un equipo para escalar.

•copias de El peregrinajede fe de Abraham. Pre-guntas para grupospequeños 1:1

•lápices

•Biblias extra

Necesitaremos:

¡DE PIE Y ENTREMOS EN ACCIÓN!

Opción 1: Saltos de fe hacia atrás Colocar la mesa y la silla frente al grupo. Elegir a un alumno más bien pequeño ycolocarlo en el frente. Cubrir los ojos del voluntario. Ubicar entre seis y ocho alum-nos de pie lo más cerca posible los unos de los otros

en dos hileras parale-las frente al volun-tario. Los miembrosde este grupo setomarán unos a otrosfirmemente por losantebrazos para for-mar una plataforma

firme.Colocar al voluntario de espaldas al grupo y

pedirle que se arroje hacia atrás sobre los brazos delgrupo. Instruir al grupo para que ataje con seguridadal alumno. Luego ayudar al voluntario a subirse a lasilla colocada delante del grupo. Una vez más solicitaral alumno que de espaldas al grupo se arroje sobre susbrazos. Finalmente ayudar al alumno a subirse a lamesa. Indicarle también en esta ocasión que se dévuelta y se arroje sobre el grupo una última vez. (Ase-gurarse de que esto comience y termine como unalección objetiva y que no se convierta en una deman-da coercitiva sobre el alumno voluntario.)

Interrogar al grupo utilizando las siguientes

preguntas:

•1 silla plegable

•una mesa

•por lo menos 8 personas(reclutar algunos adultospara completar los gruposmás pequeños)

Necesitaremos:

MOMENTO DE DESAFÍOInvitar a un segundoestudiante a ir al frentey cubrirle los ojos.Luego solicitarle quedirectamente se arrojedesde la mesa sobre losbrazos expectantes delgrupo. Este segundoalumno puede proveer-nos una lección objetivareferida a la dificultadque encuentra una per-sona para confiar enmedio de las circunstan-cias difíciles cuando noha tenido la oportunidadde entrenar con cosasmás fáciles primero.

A P O Y ODEBATE POR GRUPOS PEQUEÑOS

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Opción 2: Práctica de escalar sobre rocaPara llevar a los alumnos a una experiencia conc-reta de lo que significa la fe, concurrir con ellos aun centro de escalamiento al aire libre o a un gim-nasio cubierto. Escalar (con la precaución de queestén amarrados con arneses a una soga y quetengan un compañero anclado al otro extremo) orapelar (bajar tirándose hacia atrás frente a unapared de roca) implica una lección práctica de loque es la confianza. La única manera de aprendera confiar en la soga, en las amarras y en ellos mis-mos es depositando su peso en el arnés.

Confiar en Dios es lo mismo: uno no sabe sipuede confiar en él realmente hasta que da unpaso de fe. El escalamiento sobre roca puedegrabar esta verdad en la mente de los alumnospor largo tiempo. (Para obtener informaciónsobre escalamiento grupal sobre roca, recurrir aalgún centro confiable. Si se trata de un centrocristiano, mejor.)

• un centro donde se prac-tique este tipo deescalamiento para prin-cipiantes, con un nivel dedificultad apropiado, oun gimnasio donde serealice bajo techo

• equipo para escalar:arneses, sogas, calzado,cascos (se puedenalquilar en los gimna-sios donde se practicaeste deporte)

• un instructor o entre-nador titulado o alta-mente capacitado

Necesitaremos:

Detector de feDistribuir las copias de Detector de fe sobrelas que los alumnos puedan graficar superegrinaje de fe durante la siguiente sem-ana. Pedirles que traigan la hoja de trabajonuevamente al grupo de adolescentes parael próximo encuentro de modo que puedan

compartir con su grupo pequeño lo que han consignado en sus gráficos.(Optativo: proveer a aquellos chicos a los que les gustaría seguir la trayectoriade su crecimiento espiritual durante un tiempo más largo copias adicionalesde la cartilla.)

•copias del escrito Detector defe

Cómo establecer conexiones 1.2

Necesitaremos:

APLICACIÓN

• ¿Qué observaciones pueden hacer acerca de lo que vieron recién?

• ¿Qué ilustra este ejercicio acerca de la fe, si es que ilustra algo?(Hacer notar que al realizar estas tres caídas con un crecimiento del riesgo, el voluntario aprende por experiencia propia quepuede confiar en el grupo. Por supuesto, se puede establecerun paralelo con Dios, quien consolida nuestra fe haciéndonospasar por desafíos cada vez mayores, a medida que apren-demos a confiar más y más en él.)

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La primera vez que Dios le habla a Abraham, le dice que se mude (v. 1) y luego le da una lista de promesas.Hacer una lista de las promesas que Dios le hace a Abraham si es que él decide obedecer a Dios.

Considerar los tipos de mudanzas que aparecen más abajo. Ordenarlas según el grado de dificultad,comenzando con la más fácil y terminando con la más difícil.

Mudarse a una escuela diferenteMudarse a una habitación diferente dentro de la misma casaMudarse a otro país Avanzar un año en la escuela, mudando de claseMudarse a un vecindario diferenteMudarse a un estado o provincia distintoMudar el grupo de amigos para integrarse a otro.

¿Cuáles de estas mudanzas hemos experimentado?

¿Cuál experimentó Abraham?

¿Cómo pensamos que la mudanza de Abraham afectó sus relaciones con Dios?

¿Cuál fue la segunda prueba de fe por la que atravesó Abraham?

¿Por qué resultaba difícil creer en esta promesa?

De acuerdo con este versículo, ¿son nuestras acciones o nuestras creencias las que nos hacenvernos justos delante de Dios?¿De qué manera llegamos a ser justos?

¿Qué hicieron Abraham y Sara para tratar de ayudar a Dios en el cumplimiento de su promesa?

¿Sus intenciones nos parecen buenas o malas?

Confeccionar una lista de los resultados positivos y negativos que produjeron sus acciones

.

Según nuestra opinión, ¿por qué Dios esperó tanto para cumplir su promesa?

¿De qué manera esta demora puede haber afectado la fe de Abraham y Sara?

Después de todo aquello por lo que Abraham pasó, ¿qué habrá sentido al oír lo que Dios le dijo?

A pesar de lo que Abraham sentía, él obedeció a Dios. ¿Por qué razones puede haberlo hecho?

¿Cómo le respondió Dios a Abraham al considerar su obediencia?Después de observar el peregrinaje de fe de Abraham, analicemos está nuestra propia fe. Toman-do una escala del 1 a 10 (1 significa nada de fe y 10 mucha fe), ¿en qué punto nos ubicaríamos?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¿Qué podría ayudarnos a aumentar nuestra fe?

EL PEREGRINAJE DE FE DE ABRAHAMLeer en voz alta o examinar rápidamente las Escrituras mencionadas a continuación.

Usar lo aprendido para debatir sobre las preguntas relacionadas con el tema.

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PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS 1.1

19

Génesis 12:2,3

Génesis 15:1-6

Génesis 15:6

Examinar rápidamente Génesis 16

Génesis 21:1-7

Génesis 22:1,2

Génesis 22:3-8

Génesis 22:10-12

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DETECTOR DE FEMucha

fe

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8

7

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5

4

3

2

1

CÓMO ESTABLECER CONEXIONES 1.2

Poca

feDOM. LUN. MAR. MIER. JUE. VIER. SAB.

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d l m m j v s

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d l m m j v s

Aquí tenemos dos ejem-

plos de cómo realizar el

seguimiento de nuestra

fe día por día durante la

semana

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Lec12 8/1/05 1:52 PM Page 13

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