PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL ...

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI

BUZZ GROUP DISCUSSION PADA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 2 PURWOREJO

SKRIPSI

Oleh:

MAHADATWA MUSTIKA AGNI MAHANTO

K4311039

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2016

ii

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI

BUZZ GROUP DISCUSSION PADA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 2 PURWOREJO

Oleh :

MAHADATWA MUSTIKA AGNI MAHANTO

K4311039

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

FEBRUARI 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Mahadatwa Mustika Agni Mahanto. K4311039. PENINGKATAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI BUZZ GROUP

DISCUSSION PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PURWOREJO.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Januari 2016.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir

kritis melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing disertai buzz group

discussion pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Purworejo. Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat

tahap kegiatan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Subyek penelitian adalah 32 siswa kelas X-1 SMA Negeri 2 Purworejo.

Pengambilan data menggunakan tes dan non tes (observasi, wawancara dan

dokumentasi). Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Validasi data

menggunakan metode triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kemampuan

berpikir kritis pada setiap aspek dari Pratindakan / Siklus I / Siklus II dengan

rincian: 1) menginterpretasi (41,25 / 50 / 64,37); 2) menganalisis (41,87 / 51,25

/ 71,25); 3) mengevaluasi (45,62 / 55 / 68,12); 4) menyimpulkan (41,87 / 57,5 /

66,87); 5) menjelaskan (43,12 / 53,75 / 70,62); 6) mengatur diri (41,87 / 55 /

63,75). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa kemampuan berpikir

kritis siswa dapat ditingkatkan sebesar 36,81% melalui penerapan model

pembelajaran inkuiri terbimbing disertai buzz group discussion.

Kata kunci: Kemampuan berpikir kritis, inkuiri terbimbing, buzz group

discussion

vii

ABSTRACT

Mahadatwa Mustika Agni Mahanto. K4311039. IMPROVING CRITICAL

THINKING THROUGH GUIDED INQUIRY WITH BUZZ GROUP

DISCUSSION OF X GRADER IN SMA NEGERI 2 PURWOREJO.

Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University

Surakarta. January 2016

The research aim is to improve critical thinking through guided

inquiry with buzz group discussion of X grader in SMA Negeri 2 Purworejo.

This Class Action Research (CAR) consisted in cycles, which each cycle

consisted of 4 stages: planning, conducting, observing, and reflecting. Research

subject was class X-1 SMA Negeri 2 Purworejo which consisted of 32 pupils.

The data collected by test and non-test (observation, interview and

documentation) and analyzed by qualitative description. The data validated by

using triangulation method.

The research showed improvement of critical thinking skill in each

aspect from Pre-action / Cycle I / Cycle II: 1) interpretation (41,25 / 50 /

64,37); 2) analyze (41,87 / 51,25 / 71,25); 3) evaluate (45,62 / 55 / 68,12); 4)

inference (41,87 / 57,5 / 66,87); 5) explanation (43,12 / 53,75 / 70,62); 6) self-

regulation (41,87 / 55 / 63,75).

Keywords: Critical thinking, guided inquiry, buzz group discussion

viii

MOTTO

“…barangsiapa bertakwa kepada Allah, niscaya Dia akan mengadakan baginya jalan

keluar dan memberinya rezeki dari arah yang tiada disangka-sangkanya”

(Q.S At-Thalaq : 2-3)

“You’ll learn your lesson, but first you fall”

(Avenged Sevenfold)

“For what we want most, there is a cost must be paid in the end”

(Tia Dalma, Pirates of The Carribean)

“The strongest and most accomplished people are not those who always win, but those who

refuse to give up even after they lose”

(Marc Chernoff)

“Failure is a bruise, not a tattoo”

(Jon Sinclair)

“What doesn’t kill you make you stronger”

(Kelly Clarkson)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah Tuhan Maha Pengasih dan Penyayang, Skripsi

ini kupersembahkan kepada:

Kedua orang tuaku tersayang, ibuku Sri Wuryaningsih dan ayahku Kun

Mahanto. Terima kasih telah mengajarkan bagaimana bersikap sabar dalam

menghadapi keadaan yang paling menguji iman. Terima kasih telah

mengajarkan rasa ikhlas dalam memperjuangkan sesuatu.

Kakak satu-satunya, Islamona Mutihan Anggi Mahanta. Terima kasih atas

segala cerita yang menumbuhkan semangat dalam menghadapi masa depan

yang sudah tak sabar ingin segera kucapai.

Eva Prastiwi, Ermika U.J, Endah Kusuma, dan Dewi Drajati, terima kasih

telah menemaniku selama tinggal di Solo.

Teman KKN Desa Sidorejo, Irvanno Dio dan Danty Siesta yang masih setia

menyemangatiku untuk terus bersemangat dan mengingatkanku untuk terus

berdoa.

Gilang Panji, Dian Purnamasari, Desy Puspita, Lilis, Nuning, Ndaru, dan

Fatwa, terima kasih telah membantuku dalam penyusunan Skripsi.

Teman-teman kelas SBI Biologi 2011 dan Pendidikan Biologi 2011 yang

telah bersedia mengulurkan tangan ketika aku membutuhkan. Terima kasih

telah menumbuhkan bunga persahabatan di halaman masa mudaku.

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberi

pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi

dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

DISERTAI BUZZ GROUP DISCUSSION PADA SISWA KELAS X SMA

NEGERI 2 PURWOREJO”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan

dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan

Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Proses pembuatan Skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan

berbagai pihak. Penulis mengucapkan terima kasih terhadap berbagai pihak

yang turut memberikan bantuan dan dukungan:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi

ijin dan kesempatan dalam penyusunan Skripsi.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D sebagai Kepala Program Studi

Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Meti Indrowati, S.Si, M.S. selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

6. Prof. Dr. Maridi, M.Pd. sebagai validator ahli konstruk penelitian yang

telah berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrument

penelitian saya.

xi

7. Alanindra Saputra, S.Pd, M.Sc. sebagai validator ahli materi yang telah

berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.

8. Drs. Urip Raharjo, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Purworejo yang

telah memberi ijin penelitian dan memberikan kemudahan dalam

penelitian.

9. Ibu Ida Setiani, S.Pd selaku Guru Mata Pelajaran Biologi yang telah

memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

10. Peserta didik kelas X-1 SMA Negeri 2 Purworejo yang telah bersedia

berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.

11. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan Skripsi.

Penulis menyadari bahwa penyusunan Skripsi masih jauh dari

sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di

masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak

yang berkepentingan.

Surakarta, 7 Januari 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ............................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .............................................................................................. 6

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ............................................... 6

a. Belajar Biologi ......................................................................... 6

b. Pembelajaran Biologi ............................................................... 7

2. Teori Belajar ................................................................................ 8

a. Teori Belajar Penemuan Bruner ............................................... 8

b. Teori Belajar Bermakna Ausubel ............................................. 9

c. Teori Belajar Sosial Vygotsky .................................................. 10

xiii

d. Teori Perkembangan Piaget ..................................................... 11

3. Berpikir Kritis ............................................................................... 13

4. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ..................................... 18

a. Model Pembelajaran Inkuiri ...................................................... 18

b. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ................................. 20

c. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ..................... 21

5. Buzz Group Discussion ................................................................ 22

6. Model Inkuiri Terbimbing Disertai Buzz Group Discussion ........ 27

7. Penelitian yang Relevan ............................................................... 29

B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 30

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 33

1. Tempat Penelitian ......................................................................... 33

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 33

a. Tahap Persiapan ...................................................................... 33

b. Tahap Pelaksanaan .................................................................. 33

c. Tahap Pengolahan Data dan Penyusunan Laporan .................. 33

B. Subyek Penelitian .............................................................................. 34

C. Data dan Sumber Data ....................................................................... 34

1. Data ............................................................................................... 34

2. Sumber Data .................................................................................. 35

D. Pengumpulan Data ............................................................................. 35

1. Tes ................................................................................................. 35

2. Observasi ....................................................................................... 36

3. Wawancara ................................................................................... 36

4. Dokumentasi ................................................................................. 36

E. Uji Validitas Data .............................................................................. 36

F. Analisis Data ...................................................................................... 37

G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 37

xiv

1. Perencanaan ................................................................................. 38

2. Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 38

3. Observasi ...................................................................................... 38

4. Refleksi ........................................................................................ 39

H. Indikator Capaian Penelitian ............................................................. 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 41

1. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 41

2. Deskripsi Tindakan Siklus I .......................................................... 45

a. Perencanaan ............................................................................. 45

b. Pelaksanaan ............................................................................. 46

c. Observasi .................................................................................. 48

1) Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran .............................. 48

2) Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis ................... 49

3) Data Pendukung ................................................................... 50

a) Data Kemampuan Afektif ............................................... 50

b) Data Kemampuan Psikomotor ........................................ 51

d. Refleksi ................................................................................... 51

3. Deskripsi Tindakan Siklus II ........................................................ 53

a. Perencanaan ............................................................................. 53

b. Pelaksanaan ............................................................................. 54

c. Observasi ................................................................................. 56

1) Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran .............................. 56

2) Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis ................... 56

3) Data Pendukung .................................................................. 57

a) Data Kemampuan Afektif ............................................... 57

b) Data Kemampuan Psikomotor ....................................... 58

d. Refleksi ................................................................................... 59

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................... 59

a. Kemampuan Berpikir Kritis ..................................................... 59

xv

b. Data Pendukung ...................................................................... 60

1) Kemampuan Afektif ........................................................... 60

2) Kemampuan Psikomotor .................................................... 61

B. Pembahasan ....................................................................................... 62

1. Aspek Menginterpretasi ............................................................... 62

2. Aspek Menganalisis ..................................................................... 63

3. Aspek Mengevaluasi .................................................................... 64

4. Aspek Menyimpulkan .................................................................. 65

5. Aspek Menjelaskan ...................................................................... 66

6. Aspek Mengatur Diri .................................................................... 67

BAB V SIMPULAN, MANFAAT PENELITIAN, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 71

B. Manfaat Penelitian ............................................................................. 71

C. Saran ................................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 73

LAMPIRAN ........................................................................................... 76

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Pertanyaan yang Dapat Memicu Kemampuan Berpikir Kritis ... 16

Tabel 2.2 Level Inkuiri .............................................................................. 19

Tabel 2.3 Tabel Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ....................... 21

Tabel 3.1 Tahap dan Waktu Penelitian ....................................................... 34

Tabel 3.2 Kriteria Kemampuan Berpikir Kritis ......................................... 36

Tabel 3.3 Nilai Target Peningkatan Berpikir Kritis .................................. 40

Tabel 4.1 Hasil Observasi Pratindakan Kegiatan Guru .............................. 42

Tabel 4.2 Hasil Observasi Pratindakan Kegiatan Siswa ............................. 42

Tabel 4.3 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-1 Tahap

Pratindakan ................................................................................. 43

Tabel 4.4 Perencanaan Tindakan Siklus I .................................................. 45

Tabel 4.5 Tahap Pelaksanaan Siklus I ........................................................ 46

Tabel 4.6 Temuan Proses Pembelajaran Siklus I ....................................... 48

Tabel 4.7 Capaian Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ................... 49

Tabel 4.8 Nilai Hasil Belajar Afektif Siklus I ............................................ 50

Tabel 4.9 Nilai Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ..................................... 51

Tabel 4.10 Refleksi Siklus I ......................................................................... 52

Tabel 4.11 Perencanaan Tindakan Siklus II ................................................. 53

Tabel 4.12 Tahap Pelaksanaan Siklus II ....................................................... 54

Tabel 4.13 Capaian Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ................. 56

Tabel 4.14 Capaian Nilai Hasil Belajar Afektif Siklus II ............................. 57

Tabel 4.15 Capaian Nilai Hasil Belajar Psikomotor Siklus II ...................... 58

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ................................................................. 31

Gambar 3.1 Skema Teknik Triangulasi .................................................... 37

Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 39

Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Capaian Nilai Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Setiap Siklus ..................................................... 59

Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Nilai Capaian Kemampuan Afektif

Siswa Pada Siklus I dan Siklus II .......................................... 60

Gambar 4.3 Grafik Perbandingan Nilai Capaian Kemampuan Psikomotor

Siswa Pada Siklus I dan Siklus II .......................................... 61

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN .................................... 77

A. Silabus ............................................................................................. 77

B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ..................................................... 83

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................... 83

2. Instrumen Penilaian Sikap ........................................................ 95

3. Instrumen Penilaian Keterampilan ............................................ 98

4. Lembar Kerja Siswa .................................................................. 102

C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ................................................... 115

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................... 115

2. Instrumen Penilaian Sikap ........................................................ 126

3. Instrumen Penilaian Keterampilan ............................................ 128

4. Lembar Kerja Siswa .................................................................. 132

D. Validasi Instrumen Pembelajaran .................................................... 135

Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ........................................... 137

A. Soal Berpikir Kritis Siklus I ............................................................ 137

B. Rubrik Berpikir Kritis Siklus I ........................................................ 140

C. Soal Berpikir Kritis Siklus II ........................................................... 143

D. Rubrik Berpikir Kritis Siklus II ....................................................... 146

E. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Inkuiri

Terbimbing ..................................................................................... 150

Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ......................................... 151

A. Presensi Kehadiran Siswa ............................................................... 151

B. Data Berpikir Kritis Prasiklus ......................................................... 152

C. Data Berpikir Kritis Siklus I ............................................................ 153

D. Data Berpikir Kritis Siklus II .......................................................... 154

E. Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ...................................................... 155

F. Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ..................................................... 156

G. Hasil Wawancara Siklus I ............................................................... 157

H. Hasil Wawancara Siklus II ............................................................. 160

xix

Lampiran IV. Perijinan ........................................................................... 163

A. Surat Ijin Menyusun Skripsi ............................................................ 163

B. Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 164

C. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .......................... 165

Lampiran V. Dokumentasi ..................................................................... 166

A. Dokumentasi Siklus I ...................................................................... 166

B. Dokumentasi Siklus II ..................................................................... 169