Top Banner
i PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI SKRIPSI Oleh : Mohamad Itsnan Mubarok K2311049 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Maret 2016
17

PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE - eprints.uns.ac.ideprints.uns.ac.id/26635/1/K2311049_pendahuluan.pdf · hasil belajar kognitif berupa tes uraian, angket metakognitif MARSI ( Metacognitive

Mar 07, 2019

Download

Documents

nguyenmien
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript

i

PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE

UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF

DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI

SKRIPSI

Oleh :

Mohamad Itsnan Mubarok

K2311049

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Mohamad Itsnan Mubarok

NIM : K2311049

Program Studi : Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN MODEL

LEARNING CYCLE UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN

HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2

BOYOLALI ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 22 Maret 2016

Yang membuat pernyataan,

Mohamad Itsnan Mubarok

iii

PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE

UNTUKMENINGKATKAN METAKOGNITIF

DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Oleh:

Mohamad Itsnan Mubarok

K2311049

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2016

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Mohamad Itsnan Mubarok

NIM : K2311049

JudulSkripsi : PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE

UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN

HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI

SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, April 2016

Pembimbing I,

Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd

NIP. 195201161980031001

Pembimbing II,

Drs. Edy Wiyono, M.Pd.

NIP. 19510421 197501 1 001

v

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Mohamad Itsnan Mubarok

NIM : K2311049

JudulSkripsi : PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE

UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN

HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS XI

SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

kamis, tanggal 21 April 2016. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim

Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua :Drs. Jamzuri, M. Pd ........................

Sekretaris :Anif Jamaluddin S. Si., M. Si. .......................

Anggota I :Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd ........................

Anggota II :Drs. Edy Wiyono, M.Pd. ........................

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001

vi

MOTTO

#Semua orang mempunyai bakat dalam mencapai kesuksesan, hanya ada suatu

keadaan yang memaksa kesuksesan itu mampu mencuat atau tidak, adalah

kemalasan.#

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu

Doa yang tergelintir dari uraian air matamu yang terteteskan tiada kan

pernah aku lupa, yang terucap mengagungkan nama-Nya dan Rosul tuk mengiba,

memohon ampunan dan kasih serta pertolongan untuk anakmu yang tercinta.

Abstrak nan padat, sebuah naluri kasih yang terangkum terselubung melingkupi

disetiap jalan yang kutuju, untuk menjalani kehidupan dan menyongsong harapan

yang tlah kalian tanamkan sejak adzan pertama kali kudengar di dunia.

viii

ABSTRAK

Mohamad Itsnan Mubarok. PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE

UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR

KOGNITIF SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI. Skripsi,

Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

April 2016.

Penelitian bertujuan untuk: (1) meningkatkan metakognitif siswa kelas

XI SMA N 2 Boyolali melalui model pembelajaran learning cycle; (2)

meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA N 2 Boyolali melalui

model pembelajaran learning cycle.

Penelitian ini termasuk dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

menggunakan model kolaboratif berdasarkan Kurt Lewin, dengan menerapkan

model pembelajaran learning cycle dalam beberapa siklus. Setiap siklus terdiri

dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subjek

penelitian sebanyak 27 siswa pada kelas XI IPA 4. Penelitian ini menggunakan

teknik validasi triangulasi, dengan menggunakan instrumen kajian dokumen, tes

hasil belajar kognitif berupa tes uraian, angket metakognitif MARSI

(Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory), dan observasi

keterlaksanaan model pembelajaran. Pengolahan data secara kualitatif deskriptif

untuk aspek metakognitif, dan secara kuantitatif untuk aspek kognitif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan

model pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan metakognitif siswa

dengan nilai diatas 3,0000 (diukur dengan angket) dari 29,6296 % menjadi

70,3703 % siswa; (2) Penerapan model pembelajaran Learning Cycle dapat

meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA 4 dengan ketuntasan

belajar siswa dari 22,2222% menjadi 88,8889 % dari Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) sebesar 75.

Kata kunci: metakognitif, hasil belajar kognitif, pembelajaran learning cycle.

ix

ABSTRACT

Mohamad Itsnan Mubarok. USE OF LEARNING CYCLE MODEL TO

IMPROVE METACOGNITIVE AND COGNITIVE LEARNING RESULT

THE XI STUDENT CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL 2 BOYOLALI.

Essay, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University

Surakarta. April 2016.

The purpose of this research was: (1) to improve metacognitive skills

class XI student of Senior High School 2 Boyolali through Learning Cycle model;

(2) to improve cognitive achievement class XI Senior High School 2 Boyolali

through Learning Cycle model.

This research include to Classroom Action Research that used

colaborative model of Kurt Lewin that apllied Learning Cycle model into few

cycle of research. Starting from Planning, Acting, Observing and Evaluating, and

reflecting are the prosedure of each cycle of research. The total subject is 27

students in XI Science 4 class. Triangulation model was used in this research that

consists of document review, cognitive essay test, MARSI questionnaire, and

observation of learning cycle observation. Alanalysis of the data divided into

descriptive quality (metacognitive aspect) and quantity (cognitive) method.

The results are: (1) the application of Learning Cycle model enchance

metacognitive of the student with value above 3,0000 (using questionnaire) from

29.6296 % to 70.3703 %. (2) the application of Learning Cycle model enchance

cognitive result of the student with mastery learning student achieve from 22.2222

% to 88.8889 % amounted to 75 of the limit thruoughness in 2 cycles.

Keywords: metacognitive, cognitive, learning cycle

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi rabbilalamiin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi, dengan

judul PENGGUNAAN MODEL LEARNING CYCLE UNTUK

MENINGKATKAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 BOYOLALI.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S. Si., M. Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd, Pembimbing I, yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Drs. Edy Wiyono, M.Pd., Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Bapak Dewanto Harjunowibowo, S.Si., M.Sc., Pembimbing Akademik, yang

telah memberikan motivasi selama menempuh studi.

6. Drs. Makno, M.H, Kepala SMA N 2 Boyolali, yang telah memberikan

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Ibu Dewi Sundari, S.Pd., guru mata pelajaran Fisika SMA N 2Boyolali, yang

telah member bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 SMA Negeri 2 Boyolali, yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

9. David Hanif, Fardani Arfian, dan Musthofa Ali yang telah membantu proses

pengambilan data dalam penelitian ini.

xi

10. Teman-teman Pendidikan Fisika 2011, khususnya kelas C, yang telah

memberi semangat dan menginspirasi dalam penyusunan penelitian.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, 22 Maret 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .............. .................................................. 3

C. Pembatasan Masalah ... ............................................................ 4

D. Perumusan Masalah .................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

F. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. KajianTeori ............................................................................... 6

1. Hakikat dan Pembelajaran Fisika ........................................ 6

2. Model Pembelajaran ............................................................ 8

3. Model Pembelajaran Learning Cycle .................................. 9

4. Metakognitif ........................................................................ 18

5. Kemampuan Kognitif .......................................................... 32

6. Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 34

xiii

7. Termodinamika .................................................................... 38

8. Penelitian yang Relevan ...................................................... 50

B. Kerangka Berfikir ..................................................................... 51

C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 54

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 55

B. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 55

C. Metode Penelitian ..................................................................... 56

D. Data dan Teknik Pengumpulan Data ........................................ 59

E. Instrumen Penelitian ................................................................. 61

F. Uji Validitas Data ..................................................................... 64

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 65

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 67

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................... 72

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 75

C. Pembahasan .............................................................................. 89

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................... 91

B. Implikasi ................................................................................... 91

C. Saran ......................................................................................... 92

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 93

LAMPIRAN ..................................................................................................... 98

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Tahapan Model Learning Cycle ................................................... 17

Gambar 2.2 Interaksi Sistem dan Lingkungan ................................................. 39

Gambar 2.3 Siklus Termodinamika .................................................................. 45

Gambar 2.4 Siklus Carnot ................................................................................. 46

Gambar 2.5 Konsep Aliran Kalor pada Mesin Pendingin ................................ 48

Gambar 2.6 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................. 53

Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data .............................................. 65

Gambar 3.2 Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif ....................... 66

Gambar 3.3 Teknik Analisis Data .................................................................... 67

Gambar 3.4 Model PTK Dua Siklus Modifikasi Model Kurt Lewin ............... 71

Gambar 4.1 Diagram Metakognitif Awal Siswa .............................................. 74

Gambar 4.2. Diagram Hasil Kemampuan Kognitif Awal ................................. 75

Gambar 4.3 Diagram Batang Metakognitif Siswa XI

IPA 4 Setelah Siklus 1 .................................................................. 79

Gambar 4.4. Diagram Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I ................. 80

Gambar 4.5 Diagram Batang Metakognitif Siswa XI IPA 4

Setelah Siklus 2 ............................................................................. 86

Gambar 4.6. Diagram Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I ................. 87

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Korespondensi Unsur-unsur Teori Piaget dengan Fase-fase

dalam Learning Cycle... ................................................................ 12

Tabel 2.2 Indikator Aktivitas Metakognitif Siswa pada Langkah

Penyelesaian Masalah ................................................................... 27

Tabel 3.1 Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa ................... 69

Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Metakognitif Siswa ................................. 69

Tabel 4.1 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Observasi awal Siswa ............... 74

Tabel 4.2. Hasil Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 ....................... 80

Tabel 4.3. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan

Metakognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan

Observasi Siklus I ......................................................................... 82

Tabel 4.4. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan

Kognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan

Observasi Siklus I ......................................................................... 82

Tabel 4.5. Hasil Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I Kelas XI IPA 4

SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 ....................... 87

Tabel 4.6. Perbandingan Persentase Ketercapaian Metakognitif Siswa

Kelas XI IPA 4 antara Target dengan Observasi Siklus 2 ............ 88

Tabel 4.7. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan

Kognitif Siswa Kelas XI IPA 4 antara Target dengan

Observasi Siklus 2 ........................................................................ 88

Tabel 4.8. Perbandingan Persentase Ketercapaian Metakognitif Siswa

Kelas XI IPA 4 dari Tahap Pra Siklus Sampai Akhir Siklus

II .................................................................................................... 90

Tabel 4.9. Perbandingan Persentase Hasil Tes Kognitif Siswa Kelas

XI IPA 4 dari Tahap Pra Siklus Sampai Akhir Siklus II .............. 90

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................... 98

Lampiran 2 Pedoman Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran

Learning Cycle ........................................................................... 99

Lampiran 3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran

Learning Cycle ........................................................................... 100

Lampiran 4 Lembar Validasi Lembar Observasi Keterlaksaaan Model

Pembelajaran Learning Cycle..................................................... 103

Lampiran 5 Kisi-Kisi Angket Metakognitif Angket kuesioner

metakognitif diadopsi dari Mokhtari & Reichard (2002)

Metacognitive Awareness of Reading Strategi Inventory. ......... 105

Lampiran 6 Kuesioner Penelitian ................................................................... 106

Lampiran 7 Rubrik Penilaian Angket Metakognitif ...................................... 108

Lampiran 8 Lembar Validasi Angket Metakognitif ....................................... 110

Lampiran 9 Hasil Tes Metakognitif Prasiklus ............................................... 112

Lampiran 10 Nilai Kognitif Observasi Awal ................................................... 113

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ............................. 114

Lampiran 12 Kisi-kisi Validasi dan Angket Validasi RPP Siklus 1 ............... 131

Lampiran 13 Kisi-Kisi Soal Tes Try Out ......................................................... 144

Lampiran 14 Soal Tes Try Out Siklus 1 .......................................................... 146

Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Try Out 1 .................................................... 147

Lampiran 16 Rubrik Penilaian Tes Try Out 1.................................................. 150

Lampiran 17 Validasi Try Out Siklus 1 ........................................................... 154

Lampiran 18 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 1......................................................... 157

Lampiran 19 Soal Tes Siklus 1 ........................................................................ 159

Lampiran 20 Kunci Jawaban Tes Siklus 1 ....................................................... 160

Lampiran 21 Rubrik Penilaian Tes Siklus 1 .................................................... 163

Lampiran 22 Nilai Hasil Belajar Kognitif Siklus 1.......................................... 167

Lampiran 23 Hasil Tes Metakognitif Akhir Siklus 1 ....................................... 168

xvii

Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ............................. 169

Lampiran 25 Kisi-kisi Validasi dan Angket Validasi RPP Siklus 2 ................ 180

Lampiran 26 Kisi-Kisi Soal Tes Try Out Siklus 2 ........................................... 193

Lampiran 27 Soal Tes Try Out Siklus 2 .......................................................... 195

Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Try Out Siklus 2 ................................. 196

Lampiran 29 Rubrik Penilaian Tes Try Out Siklus 2....................................... 199

Lampiran 30 Validasi Try Out Siklus 2 ........................................................... 203

Lampiran 31 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 2......................................................... 206

Lampiran 32 Soal Tes Siklus 2 ........................................................................ 208

Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2 ............................................... 209

Lampiran 34 Rubrik Penilaian Tes Siklus 2 .................................................... 212

Lampiran 35 Nilai Hasil Belajar Kognitif Siklus 2.......................................... 216

Lampiran 36 Hasil Tes Metakognitif Akhir Siklus 2 ....................................... 217

Lampiran 37 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran

Learning Cycle Siklus 1 ............................................................. 219

Lampiran 38 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran

Learning Cycle Siklus 2 ............................................................. 225

Lampiran 39 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 231

Lampiran 40 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 234

Lampiran 41 Surat Keterangan Penelitian ....................................................... 237