Top Banner
41

pengembangan instrumen tes tulis

Jul 05, 2015

Download

Documents

yenifha
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: pengembangan instrumen tes tulis
Page 2: pengembangan instrumen tes tulis

Pengembangan Instrumen

Penilaian Tes Tulis

Dosen pengampu:

Dr. Edi Prio Baskoro, M. Pd.

Ahmad Mabruri Wihaskoro, S. Pd.I

Page 3: pengembangan instrumen tes tulis

Penyusun:

Gita Diah Pitaloka (1410150134)

Ijah Nurhadijah (1410150139)

Yeni Farikha(1410150165)

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SYEKH NURJATI CIREBON

TAHUN 2012

Page 4: pengembangan instrumen tes tulis

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

TES TULIS

Page 5: pengembangan instrumen tes tulis

Komponen atau Kelengkapan

Sebelum Tes Terdiri Atas :

Buku tes, yakni lembaran atau buku yang

memuat butir-butir soal yang harus dikerjakan

oleh siswa.

Lembaran jawaban tes, yaitu lembaran yang

disediakan bagi testee untuk mengerjakan

tes.

Kunci jawaban tes, berisi jawaban-jawaban

yang dikehendaki.

Pedoman penilaian (pedoman skoring), berisi

keterangan perincian tentang skor atau angka

yang diberikan kepada siswa bagi soal-soal

yang telah dikerjakan.

Page 6: pengembangan instrumen tes tulis

Hal-hal yang harus di lakuakn sebelum menulis soal tes tulis

• menentukan tujuan tes

• menyusun kisi-kisi soal

• penulisan soal

• pemberian skor

• pelaporan hasil tes

Page 7: pengembangan instrumen tes tulis

Tes Tertulis

Tes Obyektif Tes Subjektif

tes tertulis yang menuntut siswamemilih jawaban yang telahdisediakan atau memberikanjawaban singkat dan terbatas

tes tertulis yang meminta siswamemberikan jawaban berupa uraian atau

kalimat yang panjang-panjang. Panjangpendeknya tes essai adalah relatif, sesuai

kemampuan si penjawab tes

Page 8: pengembangan instrumen tes tulis

Tes Tulis

Page 9: pengembangan instrumen tes tulis

Tes secara harfiah berasal dari

bahasa perancis kuno “testum”

artinya piring untuk menyisihkan

logam-logam mulia. Tes adalah

serangkaian pertanyaan atau latihan

atau alat lain yang digunakan untuk

mengukur ketrampilan, pengetahuan,

kecerdasan, kemampuan, atau bakat

yang dimiliki seseorang atau

kelompok.

Page 10: pengembangan instrumen tes tulis

Sedangkan

Tes Tertulis merupakan tes dimana

soal dan jawaban yang diberikan

kepada peserta didik dalam bentuk

tulisan.

Page 11: pengembangan instrumen tes tulis

Komponen Kisi-Kisi Tes Tulis

• Jenis sekolah/kelas/semester

• Mata pelajaran

• Kurikulum yang diacu

• Alokasi waktu

• Jumlah soal

• Bentuk soal

• Bahan-bahan pengajaran yang akan diukur

• Jenis kompetensi yang akan diukur (ingatan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, evaluasi)

• Banyaknya soal yang akan disusun untuk masing-masing bahan pengajaran dan kompetensi/aspelintelektual yang akan diukur.

• Bentuk soal

• Tingkat kesukaran masing-masing soal.

Page 12: pengembangan instrumen tes tulis

Langkah-Langkah Pembuatan

Kisi-Kisi

• Mendaftar pokok-pokok materi yang akan diteskan (berdasarkan silabus)

• Memberikan imbangan bobot/presentase untuk masing-masing pokok materi (berdasarkan pada luas dan tingkatkedalaman materi)

• Merinci banyaknya butir soal (proporsi jumlah item) untuktiap-tiap materi.

• Menentukan proporsi/prosentase untuk setiap pokok aspekintelektual yang diukur bagi setiap pokok-pokok materi(perhatikan homogenitas dan heterogenitas bahan).

• Mengisi sel-sel dalam kisi-kisi

• Pemberian nomor item.

Page 13: pengembangan instrumen tes tulis

Tes mempunyai dua fungsi yaitu

fungsi formatif dan fungsi sumatif.

Page 14: pengembangan instrumen tes tulis

1. Tes Formatif

Tes formatif adalaah tes yang diberikan kepada murid-murid pada setiap akhir program satuan pelajaran. Fungsinya yaitu untuk mengetahui sampai dimana pencapaian hasil belajar murid dalam penguasaan bahan atau materi pelajaran yang telah diberikan sesuai dengan tujuan instruksional khusus yang telah dirumuskan di dalam satuan pelajaran.

Page 15: pengembangan instrumen tes tulis

Lanjutan Tes Formatif

• Dalam penilaian formatif ini, jika tujuan-tujuan instruksional khusus telah dirumuskan dengan tepat, distribusi tingkat kesukaran soal-soal (item tes) dan daya pembeda masing-masing soal tidak begitu penting. Yang penting adalah bahwa setiap soal betul-betul mengukur tujuan instruksional yang hendak dicapai yang telah dirumuskan di dalam progam satuan pelajaran.

• Standar yang digunakan dalam mengolah hasil tersebut adalah standar mutlak.

Page 16: pengembangan instrumen tes tulis

karakteristik Tes Formatif

• dilakukan pada saat berlangsungnya prosesbelajar mengajar

• di lakukan secara periodik

• mencakup semua mata pelajaran yang telah diajarkan

• bertujuan untuk mengetahui keberhasilan dankegagalan proses belajar mengajar

• dapat di gunakan untuk memperbaiki danmenyempurnakan proses belajar mengajar.

Page 17: pengembangan instrumen tes tulis

2. Tes Sumatif

Fungsi tes sumatif ialah untuk menilai prestasi siswa, sampai dimana penguasaan siswa terhadap bahan pelajaran yang telah diajarkan selam jangka waktu tertentu. Kegunaannya yaitu untuk mengisi rapor, penentuan kenaikan kelas, dan penentuan lulus tidaknya siswa pada ujian akhir sekolah. Oleh karena itu pada umumnya jumlah item atau soal-soal tes sumatif lebih banyak daripada item tes formatif, dan bentuk soalnya pun dapat terdiri atas campuran beberapa bentuk item tes (seperti true-false, multiple, choice, completion, matching, dan essay).

Page 18: pengembangan instrumen tes tulis

Tes sumatif mempunyai karakteristiksebagai berikut :

• materi yang di ujikan meliputi seluruh pokokbahasan dan tujuan pengajaran

• dalam satu program tahunan atau semesterdi lakukan pada akhir program dalam satu tahunatau semester

• bertujuan untuk mengukur kebaerhasilan belajarpeserta didik secara menyeluruh

• hasil penilaian sumatuf di gunakan antara lain untuk menentukan kenaikan kelas, kelulusansekolah dan lain-lain.

Page 19: pengembangan instrumen tes tulis

Bentuk penyusunansoal tertulis

Soal dengan memilihjawaban

Soal denganmensuplai - jawaban

Pilihan ganda

menjodohkan

Soal dua pilihan jawaban(iya-tidak, benar-salah)

Bentuk soal melengkapi

Bentuk soal tes jawabansingkat atau pendek

Bentuk soal uraian

Page 20: pengembangan instrumen tes tulis

1. Soal Dengan Memilih Jawaban

Page 21: pengembangan instrumen tes tulis

a. Pilihan Ganda (multiple choice test)

• Tes pilihan ganda dapat digunakan untuk menilaikemampuan mengingat dan memahami.

• Keunggulan soal bentuk pilihan ganda diantaranya adalah dapat mengukur kemampuan / perilaku secara objektif

• Pilihan ganda mempunyai kelemahan, yaitu peserta didiktidak mengembangkan sendiri jawabannya tetapicenderung hanya memilih jawaban yang benar dan jikapeserta didik tidak mengetahui jawaban yang benar, makapeserta didik akan menerka. Hal ini menimbulkankecenderungan peserta didik tidak belajar untukmemahami pelajaran tetapi menghafalkan soal danjawabannya.

Page 22: pengembangan instrumen tes tulis

Cara mengolah skor pilihan ganda yaitu :

Dengan denda, Degan rumus :

S = R -

Ket :

• S = skor yang di peroleh (Raw Skor)

• R = jawaban yang betul

• W = jawaban yang salah

• n = banyaknya opinion

• 1 = bilanngan tetap

Page 23: pengembangan instrumen tes tulis

Tanpa denda, dengan rumus :

S = R

Page 24: pengembangan instrumen tes tulis

b. Soal dengan Dua Pilihan Jawaban (Benar-Salah, Ya-Tidak)

Bentuk benar salah ada dua macam (dilihat dari segi mengerjakan/menjawab soal), yakni :

1. Dengan pembetulan (with correction) yaitu siswa diminta membetulkan bila ia memilih jawaban yang salah.

2. Tampa pembetulan (without correction) yaitu siswa hanya diminta melingkari huruf B atau tanpa memberikan jawaban yang benar.

Page 25: pengembangan instrumen tes tulis

Cara Mengolah Skor dengan Dua Pilihan

Jawaban (Benar-Salah, Ya-Tidak)

• Dengan denda

• Atau

KET :

• S = skor yang diperoleh

• R = jawaban benar

• W = jawaban salahS = R - W

S = T – 2W

Page 26: pengembangan instrumen tes tulis

C. Bentuk Soal Menjodohkan(matching)

Bentuk soal menjodohkan yaitu bentuk soal yang memasangkan kalimat satu dengan kalimat lain yang merupakan jawaban dari kalimat tersebut (memiliki hubungan satu sama lain). Soal bentuk menjodohkan(matching) adalah bentuk soal yang terdiriatas dua kelompok pernyataan.

Page 27: pengembangan instrumen tes tulis

Cara Mengolah Skor

S = R

Sekor dihitung berdasarkan jawaban yang benar saja

Page 28: pengembangan instrumen tes tulis

2. Soal dengan mensuplai-jawaban.

Page 29: pengembangan instrumen tes tulis

a. Bentuk Soal melengkapi

Soal melengkapi adalah soal yang menuntutpeserta tes untuk memberikan jawaban ataumelengkapi tes berupa kata, frase, angka atausymbol.

Page 30: pengembangan instrumen tes tulis

Cara menskor bentuk soal melengkapi

S = R

Page 31: pengembangan instrumen tes tulis

b. Bentuk Soal Tes Jawaban Singkat Atau Pendek

Soal bentuk jawaban singkat adalah soal yang jawabannya ditandai dengan adanya tempatkosong yang disediakan bagi pembuat tesuntuk menuliskan jawabannya sesuai denganpetunjuk.

Page 32: pengembangan instrumen tes tulis

Cara menskor tes jawaban singkat atau pendek

S = R

Page 33: pengembangan instrumen tes tulis

Bentuk Soal Uraian

• Tes tertulis bentuk uraian adalah alat penilaianyang menuntut peserta didik untuk mengingat, memahami, dan mengorganisasikan gagasannyaatau hal-hal yang sudah dipelajari, dengan caramengemukakan atau mengekspresikan gagasantersebut dalam bentuk uraian tertulis denganmenggunakan kata-katanya sendiri. Alat ini dapatmenilai berbagai jenis kemampuan, misalnyamengemukakan pendapat, berpikir logis, danmenyimpulkan. Kelemahan alat ini antara lain cakupan materi yang ditanyakan terbatas serta sulit untuk menyusun pedoman penskorannya.

Page 34: pengembangan instrumen tes tulis

Cara menskor :

S = R

Page 35: pengembangan instrumen tes tulis

Ciri-ciri tes yang baik

• Validitas

• Reliabilitas

• Objektivitas

• Praktikabilitas

• Ekonomis

Page 36: pengembangan instrumen tes tulis

Kelebliha dan kekurangan tes tulisobjektif

kelebihan

• Dapat mencakup ruang lingkup materi yang luas

• Lebih representatif mewakili isi dan luas bahan, lebih objektif, dapat dihindari campur tangan unsur-unsur subjektif baik dari segi siswa maupun segi guru yang memeriksa

• Lebih mudah dan cepat cara pemeriksaannya karena dapat menggunakan kunci tes bahkan alat-alat hasil kemajuan teknologi.

• Pemeriksaannya dapat diserahkan kepada orang lain.

• Dalam pemeriksaannya tidak ada unsur subjektif yang mempengaruhi.

kekuranan• persiapan untuk menyusunnya jauh lebih

sulit daripada tes esay karena soalnyabanyak dan harus teliti untuk menghindarikelemahan-kelemahan yang lain (yangdiukur cenderung aspek kognitif tingkatrendah)

• Soal-soalnya cenderung untukmengungkapakan ingatan dan dayapengenalan kembali saja, dan sukar untukmengukur proses mental yang tinggi.

• Banyak kesempatan untuk main untung-untungan.

• Kerjasama antarsiswa pasa waktumengerjakan soal tes lebih terbuka.

• Tidak menuntut penalaran siswa.

• Tidak membutuhkan pemikiran analistismaupun sistematis.

Page 37: pengembangan instrumen tes tulis

Kelebihan dan kekurangan tes tulissubjektif

kelebihan

• Penyusunan soalnya mudah disiapkan dan disusun.

• Tidak memberi banyak kesempatan untuk berspekulasi atau untung-untungan (menebak jawaban).

• Mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat serta menyusun dalan bentuk kalimat yang bagus

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan maksudnya dengan gaya bahasa dan caranya sendiri.

• Dapat diketahui sejauh mana siswa mendalami suatu masalah yang diteskan.

• Dapat melatih siswa berfikir logis, analistis, dan sistematis.

kekurangan

• Kadar validitas & realibilitas rendah karena sukar diketahui segi-segi mana dari pengetahuan siswa yang betul-betul telah dikuasai.

• Kurang representatif dalam hal mewakili seluruh scope bahan pelajaran yang akan dites karena soalnya hanya beberapa saja (terbatas).

• Cara memeriksanya banyak dipengaruhi oleh unsur-unsur subjektif.

• Pemeriksaanya lebih sulit sebab membutuhkan pertimbangan individual lebih banyak dari penilai.

• Waktu untuk koreksinya lama dan tidak dapat diwakilkan kepada orang lain.

• Cakupan materi terbatas atau sempit.

• Yang diukur cenderung tingkat kecerdasan kognitif tinggi

Page 38: pengembangan instrumen tes tulis

Teknik penilaian dan bentuk instrumen

Teknik penilaian Bentuk instrumen

Tes ertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benarsalah, menjodohkan dll.

Tes isian: isian singkat danuraian.

Tes lisan Daftar pertanyaan

Tes praktek (tes kinerja) Tes identifikasi

Tes simulasi

Tes uji petik kinerja

Penugasan individual ataukelompok

Pekerjaan rumahProjek

Penilaian fortofolio Lembar penilaian fortofolio

jurnal Buku catatan jurnal

Penilaian diri Kuisioner / lembar penilian diri

Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman

Page 39: pengembangan instrumen tes tulis

TERIMA KASIH

Page 40: pengembangan instrumen tes tulis
Page 41: pengembangan instrumen tes tulis