Top Banner
PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Chika Novriani 09405241046 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
14

PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

Feb 07, 2018

Download

Documents

dangcong
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL

BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI

SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Chika Novriani

09405241046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014

Page 2: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

Pt

PERSETUJUAN

Skripsi yang be{udul '?engaruh Metode Think-Talk-Write (TT}V) terhadap Hasil\

Belajar Geografi Berdasarkan Motivasi Berprestasi Siswa Kelas X di SMA

Kolornbo Sleman Yogyakarta" yang disusun oleh Chika Nowiani, NIM

A940524L046 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan

Agustus 20t4

197803 1. 001

Page 3: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul o'Pengaruh Metode Think-Talk-Wrire (TTW) terhadap

Hasil Belajar Geografi Berdasarkan Motivasi Berprestasi Siswa Kelas X di SMA

Kolombo Sleman Yogyakarta" yang disusun oleh Chika Nowiani, NIM

09405241046 ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal I

September 2Ol4 dan dinyatakan lulus.

DEWAhI PENGUJI

Nama

Suparmini, M.Si.

Sriadi Setyowati, M.Si

M. Nursa'baq M.Pd.

Dr. Mukminan

Jabatan

Ketua Penguji

Sekretaris Penguji

Penguji Utama

Penguji Pendamping

Tanggal

'! (t?u':|121 to14/q

'i (ti;';lo 1 |h\A

...t9.

nl

Page 4: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.

Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata

penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam pengesahan ini adalah asli. Jika

tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya.

Yogyakarta, lt Agustus 2014

Yang Menyatakan

Chika NovrianiNIM. 09405241046

IV

Page 5: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

v

MOTTO

Hidup adalah terus belajar. Belajar menjadi petani di bumi Allah. Bercocok

tanam di dunia, lalu memanen hasilnya di akhirat.

- Chika Novriani -

Page 6: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

vi

PERSEMBAHAN

KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:

Kedua orangtuaku yang kusayangi dan kucintai karena

Allah. Terimakasih atas untaian doa yang tiada henti

terucap dari bibir dan hatimu untuk kebaikanku.

Terimakasih atas nasihat, kasih sayang, dan pengorbanan

yang telah kau berikan. Jasamu sepanjang hayat takkan

mampu kubalas. Dengan perantaramulah, Allah SWT

mengenalkanku pada alam dunia ini. Semoga karya kecil ini

akan menjadi salah satu wujud baktiku untukmu, duhai

Ayah & Ibuku tercinta.

Page 7: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

vii

PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL

BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI

SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA

Oleh:

Chika Novriani

NIM. 09405241046

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh metode TTW terhadap hasil belajar geografi kelas X di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta, (2) Perbedaan hasil belajar geografi siswa dengan motivasi berprestasi tinggi antara yang menggunakan metode TTW dengan metode konvensional, (3) Perbedaan hasil belajar geografi siswa dengan motivasi berprestasi rendah antara yang menggunakan metode TTW dengan yang menggunakan metode konvensional, dan (4) Interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi hasil belajar geografi.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Kolombo sebanyak 3 kelas dengan sampel penelitian yaitu kelas XC sebagai kelas eksperimen dan kelas XB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan Two Way Anova.

Hasil penelitian ini yaitu: (1) metode pembelajaran, baik TTW maupun konvensional, memiliki pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa, namun metode konvensional memiliki pengaruh yang lebih besar daripada metode TTW, (2) hasil belajar geografi siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi di kelas eksperimen lebih rendah dari kelas kontrol, (3) hasil belajar geografi siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah di kelas kontrol lebih besar dari kelas eksperimen, (4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi hasil belajar. Hal ini ditunjukkan dengan nilai siginifikansi 0.122 > 0.05.

Kata kunci: Think-Talk-Write, Hasil Belajar, Motivasi Berprestasi

Page 8: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji untuk Robb semesta alam atas

limpahan kasih, karunia, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan tugas akhir skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan

kepada Al Musthofa Rasulullah Muhammad Sholallahu ’Alaihi Wa Sallam,

keluarga, para sahabat, serta umatnya hingga akhir zaman. Rindu tiada tara untuk

berjumpa denganmu Ya Rasulullah, meskipun kita belum pernah bertemu secara

dzhahir. Mudah-mudahan Allah mempertemukan kita di Surga Firdaus milik-Nya.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan,

bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kebijakan

sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.

2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial UNY yang telah memberikan izin penelitian.

3. Ketua Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNY atas izin yang diberikan untuk

penyusunan skripsi.

4. Bapak Dr. Mukminan selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dukungan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak M. Nursa’ban, M.Pd selaku Dosen Narasumber atas segala saran,

masukan, dan nasihat yang telah diberikan.

6. Ibu Suparmini, M.Si, selaku Penasehat Akademik yang tahun demi tahun

memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti selama menempuh studi di

Jurusan Pendidikan Geografi.

Page 9: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

ix

7. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Geografi yang telah banyak memberikan

ilmu, bimbingan, dan nasehat.

8. Bapak Agung Yulianto laboran Jurusan Pendidikan Geografi yang telah

membantu administrasi penelitian.

9. Ibu Dra. Sri Rejeki Andadari selaku Kepala SMA Kolombo, yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

10. Bapak Tri Warsito, S.Pd selaku guru geografi SMA Kolombo yang telah

membantu dan mendukung penelitian ini.

11. Seluruh siswa kelas X SMA Kolombo tahun pelajaran 2013/2014.

12. Bapak dan mamak yang senantiasa mendorong dan bersabar menanti

terselesaikannya masa studi di perguruan tinggi.

13. Kedua kakakku, Yuk Anti berserta keluarga dan Kak Aab yang tak lupa

mendo’akan terselesaikannya TAS ini.

14. Sahabatku Bening dan Arti yang telah banyak memberikan motivasi dan

membersamai penyusunan skripsi ini hingga akhir.

15. Seluruh teman-teman di pendidikan geografi 2009, khususnya Geo R ‘09.

Semoga Allah merahmati dan meridhoi amal baik kalian. Harapan peneliti

mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat bagi siapapun.

Yogyakarta, Agustus 2014

Peneliti

Chika Novriani

NIM. 09405241046

Page 10: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

x

DAFTAR ISI

hal

ABSTRAK ……………………………………………………………………. vii

KATA PENGANTAR ………………………………………………………... viii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...………………………………………………... 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………… 5

C. Pembatasan Masalah ……………………………………………………… 5

D. Rumusan Masalah …...…………………...……………………………….. 5

E. Tujuan Penelitian …………………………………………………………. 6

F. Manfaat Penelitian ………………………………………………………… 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori …………………………………………………………… 8

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ……………………………………. 8

2. Pembelajaran Geografi ………………………………………………... 11

3. Metode Pembelajaran Think-Talk-Write ……………………………... 15

4. Motivasi Berprestasi ............................………………………………... 20

5. Hasil Belajar ...........................................……………………………… 24

B. Penelitian yang Relevan …………………………………………................ 26

C. Kerangka Pikir …………………………………………………………….. 27

D. Hipotesis …………………………………………………………………... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian .…………………………………………………............ 31

B. Variabel dan Definisi Operasional Variabel ……....................…………… 32

C. Waktu dan Tempat Penelitian ……………………………………….......... 34

D. Populasi dan Sampel ........................………………………........................ 34

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………... 36

F. Instrumen Penelitian ……………………………………………………… 36

G. Pengujian Instrumen ……………………………………………………… 39

Page 11: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

xi

H. Teknik Analisis Data………………………………………………............ 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian…...……………………………………………………….. 43

1. Deskripsi Tempat Penelitian ………………………………………….. 43

2. Pelaksanaan Penelitian ……………………………………………….. 47

3. Deskripsi Data ………………………………………………………... 48

4. Perhitungan Prasyarat Analisis ……………………………………….. 51

5. Pengujian Hipotesis …………………………………………………... 55

B. Pembahasan……………………………………..............……………......... 59

1. Pengaruh Metode TTW terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa........... 59

2. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelompok Motivasi Berprestasi

Tinggi di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol....................................

61

3. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelompok Motivasi Berprestasi

Rendah di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol..................................

61

4. Interaksi antara Metode Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi

dalam Mempengaruhi Hasil Belajar......................................................

62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan………………………………………………………………... 65

B. Saran………………………………………………………………............. 66

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………

LAMPIRAN …………………………………………………………………..

67

69

Page 12: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

xii

DAFTAR TABEL

hal

Tabel 1 Rata-Rata Nilai Mid Semester Kelas X SMA Kolombo...………… 3

Tabel 2 SK dan KD Geografi SMA Kelas X................................................. 13

Tabel 3 Nonequivalent Control Group Design ............................................. 32

Tabel 4 Jumlah Populasi Penelitian................................................................ 35

Tabel 5 Jumlah Sampel Penelitian ………………........................................ 35

Tabel 6 Skor Alternatif Jawaban Angket ………………………………….. 37

Tabel 7 Kisi-Kisi Instrumen Motivasi Berprestasi......................................... 37

Tabel 8 Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi....................... 38

Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi.............. 39

Tabel 10 Hasil Penghitungan Reliabilitas Instrumen ...................................... 41

Tabel 11 Fasilitas Sekolah................................................................................ 47

Tabel 12 Jadwal Penelitian …………………………….................................. 48

Tabel 13 Jumlah Siswa Berdasarkan Motivasi Berprestasi…………………. 49

Tabel 14 Hasil Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol …………….............. 50

Tabel 15 Hasil Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol ……………………. 51

Tabel 16 Hasil Perhitungan Normalitas Kelas Eksperimen ............................ 52

Tabel 17 Hasil Perhitungan Normalitas Kelas Kontrol ................................... 53

Tabel 18 Hasil Perhitungan Normalitas Kuesioner 53

Tabel 19 Hasil Perhitungan Homogenitas........................................................ 54

Tabel 20 Hasil Uji Hipotesis ......................................................... 57

Tabel 21 Hasil Uji Interaksi Variabel .............................................................. 59

Page 13: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

xiii

DAFTAR GAMBAR

hal

Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir ................................................................... 29

Gambar 2. Peta Lokasi Penelitian ......................................................................... 44

Gambar 3. Denah Ruang SMA Kolombo ............................................................. 45

Page 14: PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

hal

1. Kuesioner Uji Coba .......................................................................... 70

2. Soal Tes Uji Coba ............................................................................ 72

3. Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Motivasi Berprestasi .............. 75

4. Validitas dan Reliabilitas Soal ......................................................... 77

5. Kuesioner Penelitian ........................................................................ 79

6. Soal Tes Penelitian ........................................................................... 81

7. Data Hasil Kuesioner Motivasi Berprestasi...................................... 85

8. Hasil Perhitungan Normalitas dan Homogenitas.............................. 87

9. Hasil Uji Hipotesis ........................................................................... 89

10. Surat Izin Penelitian ......................................................................... 91