PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Chika Novriani 09405241046 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
14
Embed
PENGARUH METODE THINK -TALK -WRITE (TTW) · PDF fileTabel 8 Kisi -Kisi Instrumen Soal Tes Hasil Belajar Geografi ... Tabel 9 Sebaran Tingkat Kognitif Soal Tes Hasil Belajar Geografi
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL
BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI
SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Chika Novriani
09405241046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
Pt
PERSETUJUAN
Skripsi yang be{udul '?engaruh Metode Think-Talk-Write (TT}V) terhadap Hasil\
Belajar Geografi Berdasarkan Motivasi Berprestasi Siswa Kelas X di SMA
Kolornbo Sleman Yogyakarta" yang disusun oleh Chika Nowiani, NIM
A940524L046 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan
Agustus 20t4
197803 1. 001
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul o'Pengaruh Metode Think-Talk-Wrire (TTW) terhadap
Hasil Belajar Geografi Berdasarkan Motivasi Berprestasi Siswa Kelas X di SMA
Kolombo Sleman Yogyakarta" yang disusun oleh Chika Nowiani, NIM
09405241046 ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal I
September 2Ol4 dan dinyatakan lulus.
DEWAhI PENGUJI
Nama
Suparmini, M.Si.
Sriadi Setyowati, M.Si
M. Nursa'baq M.Pd.
Dr. Mukminan
Jabatan
Ketua Penguji
Sekretaris Penguji
Penguji Utama
Penguji Pendamping
Tanggal
'! (t?u':|121 to14/q
'i (ti;';lo 1 |h\A
...t9.
nl
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata
penulisan karya ilmiah yang telah lazim.
Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam pengesahan ini adalah asli. Jika
tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya.
Yogyakarta, lt Agustus 2014
Yang Menyatakan
Chika NovrianiNIM. 09405241046
IV
v
MOTTO
Hidup adalah terus belajar. Belajar menjadi petani di bumi Allah. Bercocok
tanam di dunia, lalu memanen hasilnya di akhirat.
- Chika Novriani -
vi
PERSEMBAHAN
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:
Kedua orangtuaku yang kusayangi dan kucintai karena
Allah. Terimakasih atas untaian doa yang tiada henti
terucap dari bibir dan hatimu untuk kebaikanku.
Terimakasih atas nasihat, kasih sayang, dan pengorbanan
yang telah kau berikan. Jasamu sepanjang hayat takkan
mampu kubalas. Dengan perantaramulah, Allah SWT
mengenalkanku pada alam dunia ini. Semoga karya kecil ini
akan menjadi salah satu wujud baktiku untukmu, duhai
Ayah & Ibuku tercinta.
vii
PENGARUH METODE THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP HASIL
BELAJAR GEOGRAFI BERDASARKAN MOTIVASI BERPRESTASI
SISWA KELAS X DI SMA KOLOMBO SLEMAN YOGYAKARTA
Oleh:
Chika Novriani
NIM. 09405241046
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh metode TTW terhadap hasil belajar geografi kelas X di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta, (2) Perbedaan hasil belajar geografi siswa dengan motivasi berprestasi tinggi antara yang menggunakan metode TTW dengan metode konvensional, (3) Perbedaan hasil belajar geografi siswa dengan motivasi berprestasi rendah antara yang menggunakan metode TTW dengan yang menggunakan metode konvensional, dan (4) Interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi hasil belajar geografi.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Kolombo sebanyak 3 kelas dengan sampel penelitian yaitu kelas XC sebagai kelas eksperimen dan kelas XB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan Two Way Anova.
Hasil penelitian ini yaitu: (1) metode pembelajaran, baik TTW maupun konvensional, memiliki pengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa, namun metode konvensional memiliki pengaruh yang lebih besar daripada metode TTW, (2) hasil belajar geografi siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi di kelas eksperimen lebih rendah dari kelas kontrol, (3) hasil belajar geografi siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah di kelas kontrol lebih besar dari kelas eksperimen, (4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi hasil belajar. Hal ini ditunjukkan dengan nilai siginifikansi 0.122 > 0.05.
Kata kunci: Think-Talk-Write, Hasil Belajar, Motivasi Berprestasi
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji untuk Robb semesta alam atas
limpahan kasih, karunia, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan
kepada Al Musthofa Rasulullah Muhammad Sholallahu ’Alaihi Wa Sallam,
keluarga, para sahabat, serta umatnya hingga akhir zaman. Rindu tiada tara untuk
berjumpa denganmu Ya Rasulullah, meskipun kita belum pernah bertemu secara
dzhahir. Mudah-mudahan Allah mempertemukan kita di Surga Firdaus milik-Nya.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kebijakan
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial UNY yang telah memberikan izin penelitian.
3. Ketua Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNY atas izin yang diberikan untuk
penyusunan skripsi.
4. Bapak Dr. Mukminan selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dukungan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak M. Nursa’ban, M.Pd selaku Dosen Narasumber atas segala saran,
masukan, dan nasihat yang telah diberikan.
6. Ibu Suparmini, M.Si, selaku Penasehat Akademik yang tahun demi tahun
memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti selama menempuh studi di
Jurusan Pendidikan Geografi.
ix
7. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Geografi yang telah banyak memberikan
ilmu, bimbingan, dan nasehat.
8. Bapak Agung Yulianto laboran Jurusan Pendidikan Geografi yang telah
membantu administrasi penelitian.
9. Ibu Dra. Sri Rejeki Andadari selaku Kepala SMA Kolombo, yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
10. Bapak Tri Warsito, S.Pd selaku guru geografi SMA Kolombo yang telah
membantu dan mendukung penelitian ini.
11. Seluruh siswa kelas X SMA Kolombo tahun pelajaran 2013/2014.
12. Bapak dan mamak yang senantiasa mendorong dan bersabar menanti
terselesaikannya masa studi di perguruan tinggi.
13. Kedua kakakku, Yuk Anti berserta keluarga dan Kak Aab yang tak lupa
mendo’akan terselesaikannya TAS ini.
14. Sahabatku Bening dan Arti yang telah banyak memberikan motivasi dan
membersamai penyusunan skripsi ini hingga akhir.
15. Seluruh teman-teman di pendidikan geografi 2009, khususnya Geo R ‘09.
Semoga Allah merahmati dan meridhoi amal baik kalian. Harapan peneliti
mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat bagi siapapun.
Yogyakarta, Agustus 2014
Peneliti
Chika Novriani
NIM. 09405241046
x
DAFTAR ISI
hal
ABSTRAK ……………………………………………………………………. vii
KATA PENGANTAR ………………………………………………………... viii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...………………………………………………... 1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………………………… 5
C. Pembatasan Masalah ……………………………………………………… 5
D. Rumusan Masalah …...…………………...……………………………….. 5
E. Tujuan Penelitian …………………………………………………………. 6
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………………… 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori …………………………………………………………… 8
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ……………………………………. 8
2. Pembelajaran Geografi ………………………………………………... 11
3. Metode Pembelajaran Think-Talk-Write ……………………………... 15