i PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL KOMPONEN QUESTIONING DAN LEARNING COMMUNITY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh : DONY PRIYATNO A 410 080 267 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Microsoft Word - fulltextUNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Pendidikan Matematika
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Diajukan oleh:
DONY PRIYATNO
Tanggal: Tanggal:
PERSETUJUAI\t
T'NTTTK MENINGKATI(AN PEMAHAMAN KONSI,P
MATEMATIKA
(Ftk Pembelajaran Matematika Bagi Siswe Kehs X AK 1 Semester Genap SMK
Negeri I Banyudono Tahun Ajaren zOIJ/zAnl
NASKAH PI}BLIKAIII
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Pada tanggal,
Susunan Dewan Penguji :
2. Drs. Slamet HW ( )
Surakarta,
Dekan,
PENGESAHAN
UNTUK MENINGKATKAII PEMAIIAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 20fin0lJ2)
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Pada tanggal,
Susunan Dewan Penguji :
2. Drs. Slamet HW
Surakarta,
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar k esarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya jug a tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam da ftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ad a ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan berta nggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
@u Zl0Z$r{ lrerymg
'uluqnuedes qaanuElunEBuqraq uuryu a(us uxluur .sqr 1p erus ueepdured tnqp
uarsueq{upne{ €p,B pltn<1rq IrBq usTpruue{Ip {Ee{ ep,(urq upqedy
uqqsndrugrsp ru"Iup uu:nnqes1p uup qn1sou ruBls? noqp sr1nrrel
erpces Euer pncq'urq Euaro galo usJBrqre{p nelp srlnlry qeurad Euaf rudspued
nep efrul p&pre11gpu eEnf e{es uenq4eEued Euusedos wp 68qt nunm8re4
ntens ry ueeuefrusa1 Je1eE qeloredrueru {nlun uuln[e1p qeund 6uef e/ftat
ruduprel {ePp [uI rsdr,us urule? "
rq"q uurppduam e,(?s .rm ueEueq
TMYIYINUTd
v
MOTTOMOTTOMOTTOMOTTO
sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang
yang khusyu’
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-
sungguh (urusan) yang lain.
Yakin pada kemampuan diri sendiri, berani bertindak, pantang
menyerah, selalu berusaha untuk mencapai hasi yang maksimal.
(Penulis)
pengorbanan.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosulullah Nabi
Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan
karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu menyelipkan namaku dalam setiap do’a-
do’anya, yang menjadi semangat dalam hidupku. Terima kasih atas cinta,
kasih sayang dan dukungan serta pengorbanan yang tak pernah letih untuk
selalu membimbing, menasehati dan mengarahkan ananda sehingga bisa
seperti sekarang ini.
Terima kasaih kepada Ervina Meilia yang selalu mendo’akan, yang selalu
memberi semangat, dukungan dan kasih sayang kepadaku.
Adik-adikku sayang Anita Wulan Sari dan Bagas Saputra terima kasih untuk
do’a dan dukungan serta kasih sayang yang telah diberikan.
Sahabat-sahabatku Candra, Candra, Doyok, Gondil, terima kasih atas semua
senyum, semangat, canda tawa, bantuan dan kebersamaannya.
Teman-teman TK Al Hikmah Brink, Nasir, Fajar, Nefta, Pur, Syahdu,
Goplen, Angga, Ponco, Danan, Dayat, Caris terima kasih atas kebersamaan
yang telah diberikan.
Teman-teman matematika angkatan 2008 terutama Kelas F, terima kasih atas
kebersamaan dan canda tawa yang telah diberikan selama ini.
Almamaterku tercinta, tempatku menimba ilmu dan semoga menjadi awal
keberhasilanku.
vii
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Pembelajaran
Kontekstual Komponen Questioning Dan Learning Community Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pembelajaran Matematika
Bagi Siswa Kelas X Ak 1 Semester Genap SMK Negeri 1 Banyudono Tahun
Ajaran 2011/2012)”.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari peran dan bantuan
yang telah diberikan dari berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung.
Pada kesempatan ini, penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
3. Rita P. Khotimah, M.Sc selaku Dosen Pembimbing I, yang berkenan
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran
dalam penyusunan skripsi ini.
viii
4. Drs. Slamet HW selaku Dosen Pembimbing II, yang berkenaan meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
6. Bambang Setiawan, STP, MT dan Drs. Sihwarno, selaku Kepala Sekolah dan
Guru Matematika SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa siswi kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika, terima
kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
B. Perumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
E. Definisi Istilah ............................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 8
B. Kajian Teori ................................................................................ 10
a. Hakekat Matematika .......................................................... 10
b. Pemahaman Kosep ............................................................ 11
c. Hakekat Pembelajaran ....................................................... 13
d. Pembelajaran Kontekstual ................................................. 14
3. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual .................................. 16
4. Penerapan Pendekatan Kontekstual Pada Pembelajara
Matematika Materi Barisan dan Deret Aritmatika ................. 17
C. Kerangka Berfikir ....................................................................... 21
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................ 25
1. Tempat Penelitian .................................................................. 25
2. Waktu Penelitian .................................................................... 26
C. Subyek Penelitian ....................................................................... 26
D. Rancangan Penelitian .................................................................. 27
1. Dialog Awal ........................................................................... 28
3. Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 30
xi
1. Observasi .............................................................................. 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah Tempat Penelitian ................................................. 36
B. Deskripsi Data ............................................................................. 37
1. Kondisi Awal ......................................................................... 37
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................ 38
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................. 39
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus I ............................................ 39
d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ....................................... 42
e. Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I ....................................... 43
xii
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................... 44
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................... 45
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus II .......................................... 45
d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II ...................................... 47
e. Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ..................................... 48
C. Temuan Penelitian ...................................................................... 49
A. Kesimpulan ................................................................................. 58
B. Implikasi ..................................................................................... 59
C. Saran ........................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 61
2. Tabel 4.1 Peningkatan Pemahaman Konsep siswa ............................ 50
xiv
2. Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ........................................ 28
3. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ............. 51
xv
Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 68
Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II .................................................... 70
Lampiran 5 Lembar Tanggapan Guru ....................................................... 72
Lampiran 6 Tanggapan Guru ................................................................... 74
Lampiran 7 Lembar Pedoman Observasi ................................................... 76
Lampiran 8 Pedoman Observasi Pendahuluan .......................................... 83
Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I ................................................... 90
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II ................................................. 97
Lampiran 11 RPP Siklus I .......................................................................... 104
Lampiran 12 Hand Out Pertemuan I ........................................................... 111
Lampiran 13 Hand Out Pertemuan II .......................................................... 115
Lampiran 14 Soal Diskusi Pertemuan I ...................................................... 118
Lampiran 15 Soal Diskusi Pertemuan II ..................................................... 119
Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan I .............................. 120
Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan II ............................. 121
Lampiran 18 Soal Tes Siklus I ................................................................... 123
Lampiran 19 Kunci Jawaban Tes Siklus I .................................................. 124
Lampiran 20 Tugas Pertemuan I ................................................................ 126
Lampiran 21 Tugas Pertemuan II ............................................................... 127
xvi
Lampiran 23 Hand Out Pertemuan III ........................................................ 135
Lampiran 24 Hand Out Pertemuan III ......................................................... 138
Lampiran 25 Soal Diskusi Pertemuan III .................................................... 140
Lampiran 26 Soal Diskusi Pertemuan IV ................................................... 141
Lampiran 27 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan III ........................... 142
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan IV ............................ 143
Lampiran 29 Soal Tes Siklus II ................................................................... 145
Lampiran 30 Kunci Jawaban Tes Siklus II ................................................. 146
Lampiran 31 Daftar Absensi Siswa Kelas X AK 1 ..................................... 148
Lampiran 32 Indikator Pemahaman Konsep ............................................... 149
Lampiran 33 Dokumentasi ......................................................................... 157
Lampiran 34 Surat-surat ............................................................................ 160
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Dony Priyatno, A410080267, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 61 halaman
Tujuan penelitian, untuk mengkaji dan mendiskripsikan peningkatan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual komponen questioning dan learning community. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek yang dikenai tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono yang berjumlah 36 siswa, sedangkan obyek penelitian adalah pemahaman konsep siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan dalam proses pembelajaran. Hasil dari penelitian ini adalah meningkatnya pemahaman konsep siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan indikator-indikator pemahaman konsep sebagai berikut: 1) kemampuan siswa menjawab pertanyaan guru kondisi awal 14% dan kondisi akhir 63%, 2) kemampuan siswa dalam mengerjakan soal latihan kondisi awal 41% dan kondisi akhir 77%, 3) kemampuan siswa dalam mengemukakan ide kondisi awal 8,5% dan kondisi akhir 41%, 4) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan kondisi awal 28% dan kondisi akhir 70%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual komponen questioning dan learning community dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono.
Kata kunci: pemahaman konsep, pendekatan pembelajaran, kontekstual
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Pendidikan Matematika
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Diajukan oleh:
DONY PRIYATNO
Tanggal: Tanggal:
PERSETUJUAI\t
T'NTTTK MENINGKATI(AN PEMAHAMAN KONSI,P
MATEMATIKA
(Ftk Pembelajaran Matematika Bagi Siswe Kehs X AK 1 Semester Genap SMK
Negeri I Banyudono Tahun Ajaren zOIJ/zAnl
NASKAH PI}BLIKAIII
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Pada tanggal,
Susunan Dewan Penguji :
2. Drs. Slamet HW ( )
Surakarta,
Dekan,
PENGESAHAN
UNTUK MENINGKATKAII PEMAIIAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 20fin0lJ2)
Dipersiapkan dan disusun oleh :
Pada tanggal,
Susunan Dewan Penguji :
2. Drs. Slamet HW
Surakarta,
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar k esarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya jug a tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam da ftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ad a ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan berta nggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
@u Zl0Z$r{ lrerymg
'uluqnuedes qaanuElunEBuqraq uuryu a(us uxluur .sqr 1p erus ueepdured tnqp
uarsueq{upne{ €p,B pltn<1rq IrBq usTpruue{Ip {Ee{ ep,(urq upqedy
uqqsndrugrsp ru"Iup uu:nnqes1p uup qn1sou ruBls? noqp sr1nrrel
erpces Euer pncq'urq Euaro galo usJBrqre{p nelp srlnlry qeurad Euaf rudspued
nep efrul p&pre11gpu eEnf e{es uenq4eEued Euusedos wp 68qt nunm8re4
ntens ry ueeuefrusa1 Je1eE qeloredrueru {nlun uuln[e1p qeund 6uef e/ftat
ruduprel {ePp [uI rsdr,us urule? "
rq"q uurppduam e,(?s .rm ueEueq
TMYIYINUTd
v
MOTTOMOTTOMOTTOMOTTO
sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang
yang khusyu’
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-
sungguh (urusan) yang lain.
Yakin pada kemampuan diri sendiri, berani bertindak, pantang
menyerah, selalu berusaha untuk mencapai hasi yang maksimal.
(Penulis)
pengorbanan.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosulullah Nabi
Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan
karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu menyelipkan namaku dalam setiap do’a-
do’anya, yang menjadi semangat dalam hidupku. Terima kasih atas cinta,
kasih sayang dan dukungan serta pengorbanan yang tak pernah letih untuk
selalu membimbing, menasehati dan mengarahkan ananda sehingga bisa
seperti sekarang ini.
Terima kasaih kepada Ervina Meilia yang selalu mendo’akan, yang selalu
memberi semangat, dukungan dan kasih sayang kepadaku.
Adik-adikku sayang Anita Wulan Sari dan Bagas Saputra terima kasih untuk
do’a dan dukungan serta kasih sayang yang telah diberikan.
Sahabat-sahabatku Candra, Candra, Doyok, Gondil, terima kasih atas semua
senyum, semangat, canda tawa, bantuan dan kebersamaannya.
Teman-teman TK Al Hikmah Brink, Nasir, Fajar, Nefta, Pur, Syahdu,
Goplen, Angga, Ponco, Danan, Dayat, Caris terima kasih atas kebersamaan
yang telah diberikan.
Teman-teman matematika angkatan 2008 terutama Kelas F, terima kasih atas
kebersamaan dan canda tawa yang telah diberikan selama ini.
Almamaterku tercinta, tempatku menimba ilmu dan semoga menjadi awal
keberhasilanku.
vii
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Pembelajaran
Kontekstual Komponen Questioning Dan Learning Community Untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK Pembelajaran Matematika
Bagi Siswa Kelas X Ak 1 Semester Genap SMK Negeri 1 Banyudono Tahun
Ajaran 2011/2012)”.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari peran dan bantuan
yang telah diberikan dari berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung.
Pada kesempatan ini, penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini
dengan baik.
3. Rita P. Khotimah, M.Sc selaku Dosen Pembimbing I, yang berkenan
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran
dalam penyusunan skripsi ini.
viii
4. Drs. Slamet HW selaku Dosen Pembimbing II, yang berkenaan meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan petunjuk dan motivasi selama masa studi.
6. Bambang Setiawan, STP, MT dan Drs. Sihwarno, selaku Kepala Sekolah dan
Guru Matematika SMK Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa siswi kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono yang dengan keikhlasan
bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika, terima
kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri
penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
B. Perumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
E. Definisi Istilah ............................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 8
B. Kajian Teori ................................................................................ 10
a. Hakekat Matematika .......................................................... 10
b. Pemahaman Kosep ............................................................ 11
c. Hakekat Pembelajaran ....................................................... 13
d. Pembelajaran Kontekstual ................................................. 14
3. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual .................................. 16
4. Penerapan Pendekatan Kontekstual Pada Pembelajara
Matematika Materi Barisan dan Deret Aritmatika ................. 17
C. Kerangka Berfikir ....................................................................... 21
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................ 25
1. Tempat Penelitian .................................................................. 25
2. Waktu Penelitian .................................................................... 26
C. Subyek Penelitian ....................................................................... 26
D. Rancangan Penelitian .................................................................. 27
1. Dialog Awal ........................................................................... 28
3. Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 30
xi
1. Observasi .............................................................................. 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah Tempat Penelitian ................................................. 36
B. Deskripsi Data ............................................................................. 37
1. Kondisi Awal ......................................................................... 37
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................ 38
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................. 39
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus I ............................................ 39
d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I ....................................... 42
e. Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I ....................................... 43
xii
a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................... 44
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................... 45
c. Hasil Tindakan Kelas Siklus II .......................................... 45
d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II ...................................... 47
e. Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ..................................... 48
C. Temuan Penelitian ...................................................................... 49
A. Kesimpulan ................................................................................. 58
B. Implikasi ..................................................................................... 59
C. Saran ........................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 61
2. Tabel 4.1 Peningkatan Pemahaman Konsep siswa ............................ 50
xiv
2. Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ........................................ 28
3. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa ............. 51
xv
Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus I ...................................................... 68
Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II .................................................... 70
Lampiran 5 Lembar Tanggapan Guru ....................................................... 72
Lampiran 6 Tanggapan Guru ................................................................... 74
Lampiran 7 Lembar Pedoman Observasi ................................................... 76
Lampiran 8 Pedoman Observasi Pendahuluan .......................................... 83
Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I ................................................... 90
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II ................................................. 97
Lampiran 11 RPP Siklus I .......................................................................... 104
Lampiran 12 Hand Out Pertemuan I ........................................................... 111
Lampiran 13 Hand Out Pertemuan II .......................................................... 115
Lampiran 14 Soal Diskusi Pertemuan I ...................................................... 118
Lampiran 15 Soal Diskusi Pertemuan II ..................................................... 119
Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan I .............................. 120
Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan II ............................. 121
Lampiran 18 Soal Tes Siklus I ................................................................... 123
Lampiran 19 Kunci Jawaban Tes Siklus I .................................................. 124
Lampiran 20 Tugas Pertemuan I ................................................................ 126
Lampiran 21 Tugas Pertemuan II ............................................................... 127
xvi
Lampiran 23 Hand Out Pertemuan III ........................................................ 135
Lampiran 24 Hand Out Pertemuan III ......................................................... 138
Lampiran 25 Soal Diskusi Pertemuan III .................................................... 140
Lampiran 26 Soal Diskusi Pertemuan IV ................................................... 141
Lampiran 27 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan III ........................... 142
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Diskusi Pertemuan IV ............................ 143
Lampiran 29 Soal Tes Siklus II ................................................................... 145
Lampiran 30 Kunci Jawaban Tes Siklus II ................................................. 146
Lampiran 31 Daftar Absensi Siswa Kelas X AK 1 ..................................... 148
Lampiran 32 Indikator Pemahaman Konsep ............................................... 149
Lampiran 33 Dokumentasi ......................................................................... 157
Lampiran 34 Surat-surat ............................................................................ 160
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(Ptk Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Kelas X AK 1 Semester Genap
SMK Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2011/2012)
Dony Priyatno, A410080267, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 61 halaman
Tujuan penelitian, untuk mengkaji dan mendiskripsikan peningkatan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual komponen questioning dan learning community. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek yang dikenai tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono yang berjumlah 36 siswa, sedangkan obyek penelitian adalah pemahaman konsep siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan dalam proses pembelajaran. Hasil dari penelitian ini adalah meningkatnya pemahaman konsep siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan indikator-indikator pemahaman konsep sebagai berikut: 1) kemampuan siswa menjawab pertanyaan guru kondisi awal 14% dan kondisi akhir 63%, 2) kemampuan siswa dalam mengerjakan soal latihan kondisi awal 41% dan kondisi akhir 77%, 3) kemampuan siswa dalam mengemukakan ide kondisi awal 8,5% dan kondisi akhir 41%, 4) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan kondisi awal 28% dan kondisi akhir 70%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual komponen questioning dan learning community dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas X AK 1 SMK Negeri 1 Banyudono.
Kata kunci: pemahaman konsep, pendekatan pembelajaran, kontekstual
Related Documents
