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1 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE EDUCACION PROGRAMA DE LENGUAS MODERNAS CARPETA PEDAGOGO “HOWARD GARDNER” VALENTINA OROZCO CORDOBA PAOLA ALEJANDRA AREVALO VARGAS ARMENIA – QUINDIO
47

Pedagogo Howard Gardner

Mar 25, 2016

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Revoluciono la educación con su teoria de las inteligencias múltiples , catalogando asi a las personas por medio de sus habilidades.
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Page 1: Pedagogo Howard Gardner

1

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE LENGUAS MODERNAS

CARPETA PEDAGOGO “HOWARD GARDNER”

VALENTINA OROZCO CORDOBA

PAOLA ALEJANDRA AREVALO VARGAS

ARMENIA – QUINDIO

2012

Page 2: Pedagogo Howard Gardner

2

Tabla de contenido.

Numero de articulo Titulo Fuente Pagina

1 Howard Gardner http://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner 6

2 Howard Gardner (1943 - ) http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/gardner.htm 11

3 Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del siglo 21

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/

496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades-

para-el-lider-del-siglo-21.html

15

4 Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del siglo 21

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/

496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades-

para-el-lider-del-siglo-21.html

15

5 Principios formativos: Five Minds for the Future

http://roble.pntic.mec.es/~jveh0000/Did%E0ctica.htm

23

6

Howard Gardner

http://www.howardgardner.com/ 26

7 La importancia de la definición de Gardner es doble

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/

intmultiples/intmultiples.htm

28

Page 3: Pedagogo Howard Gardner

3

INTRODUCCION

Howard Gardner

Nació en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es

conocido en el ambiente de la educación por su “Teoría de las inteligencias

múltiples”, basada en que cada persona tiene –por lo menos– ocho inteligencias u

ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la

Universidad de Harvard, tras años de estudio ha

puesto en jaque todo el sistema de educación escolar

en USA.

     Gardner, neuropsicólogo, es codirector del

Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación

de Harvard, donde además se desempeña como

profesor de educación y de psicología; también es

profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston.

     En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple

intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de

Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville.

     En 1993 publicó su gran obra Las inteligencias múltiples; en 1997, Mentes

extraordinarias. Hasta la fecha ha escrito quince libros: Arte, mente y cerebro; La

mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva

ciencia de la mente, son algunos de los títulos, y varias centenas de artículos.

Page 4: Pedagogo Howard Gardner

4

JUSTIFICACION

Es importante conocer las teorías propuestas por Howard Gardner debido a que

así se tiene un mejor entendimiento acerca de cada tipo de inteligencia a fin de

manejar las habilidades que cada individuo posea de manera adecuada en las

instituciones educativas, tener en cuenta estas propuestas permite al docente

realizar una labor satisfactoria y fructífera lo que hace del aprendizaje y la

enseñanza una mejor opción para todos.

Page 5: Pedagogo Howard Gardner

5

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer estas teorías no solo a las personas interesadas

directamente en el proceso de educación sino a la comunidad en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Adecuar la enseñanza a diversas inteligencias con el propósito de llegar a

cada individuo independientemente de sus habilidades.

Crear metodologías que permitan a cada individuo desarrollar sus

habilidades en la vida cotidiana.

Page 6: Pedagogo Howard Gardner

6

Howard Gardner (Articulo 1 )

Psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el

ámbito científico por sus

investigaciones en el análisis de las

capacidades cognitivas y por haber

formulado la teoría de las inteligencias

múltiples, la que lo hizo acreedor

al Premio Príncipe de Asturias de

Ciencias Sociales 2011.

Biografía

Nació en Scranton, Pensilvania en

1943, poco después de que su familia

emigrase de la Alemania nazi hacia

los Estados Unidos. Es conocido en el

ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en

que cada persona tiene, por lo menos, siete inteligencias o habilidades

cognoscitivas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial,

interpersonal e intrapersonal). Estudió en la Universidad de Harvard, donde se

orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se

han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a

partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of

Mind, 1983). Fue investigador de la Universidad de Harvard y, tras años de

Howard Earl Gardner

Nacimiento 7 de noviembre de 1943(68 años)

Scranton, Pennsylvania(EE.UU.)

Nacionalidad Norteamericano

Campo Psicología, Educación

Instituciones Universidad de Harvard

Alma máter Harvard College

Conocido po

r

Teoría de las inteligencias múltiples

Page 7: Pedagogo Howard Gardner

7

estudio, ha puesto en jaque todo el sistema de

educación escolar en EE. UU.

Gardner es codirector del Proyecto Zero en la

Escuela Superior de Educación de Harvard,

donde además se desempeña como profesor de

educación y de psicología, y también profesor

de Neurología en la Facultad de Medicina de

la Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of

Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer

estadounidense que recibió el Premio Grawemeyer de laUniversidad de Lousville.

En él, critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las

pruebas psicométricas.

Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima

profesionales, en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los

factores de la excelencia y la ética.

Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por

universidades como las de Camilo José Cela, Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.

El jurado de la Fundación Príncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con

el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales (España, 11 de mayo de

2011). Fue acompañado a la recogida del premio con la directora del Colegio

Montserrat: Madre Montserrat del Pozo. En el Colegio Montserrat de Vallvidrera

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8

desde hace varios años se trabaja con esta metodología, es por eso que Howard

Gardner fue acompañado de la directora.

Pensamiento

La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es

el coeficiente intelectual (CI).

La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con

las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos.

Nuestro sistema para implementar las IM está dedicado a estimular las

potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo

XXI.

Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que

señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad

de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada

individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de

escenarios de expansión de la inteligencia.

La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las

siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias,

habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como

entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras.

Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

1. Inteligencia lingüística . En los niños y niñas se aprecia en su facilidad

para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.

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2. Inteligencia Lógica-matemática . Se aprecia en los menores por su

interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la

resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

3. Inteligencia Corporal y Cinética . Facilidad para procesar el conocimiento

a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o

manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

4. Inteligencia Visual y espacial . Los niños y niñas piensan en imágenes y

dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo

libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.

5. Inteligencia Musical . Los menores se manifiestan frecuentemente con

canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.

6. Inteligencia Interpersonal  (inteligencia social). Se comunican bien y son

líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y

proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

7. Inteligencia Intrapersonal . Relacionada con la capacidad de un sujeto de

conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.

A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió

posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de

comunicación con la naturaleza; que consiste en el entendimiento del entorno

natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o

astronomía

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La diversificación del desarrollo cognitivo que preconiza la teoría de las

inteligencias múltiples ha venido a indicar líneas de acción pedagógica adaptadas

a las características del individuo, modos de comunicación más eficaces y

aplicaciones tecnológicas con un grado de conectividad adecuado al perfil

intelectivo de sus usuarios.

Para Gardner, la inteligencia natural IQ no es un sustrato idéntico de todos los

individuos, sino una base biopsicológica singular, formada por combinaciones de

potencialidades múltiples que no siempre se despliegan como consecuencia de

una educación estandarizada que no distingue los matices diferenciales del

individuo.

En términos de mediación cultural e informativa esta disección de las capacidades

perceptivas y, consecuentemente, de las demandas intelectivas permite explorar

nuevas vías de acercamiento a los llamados objetivos públicos, generalmente

descritos mediante parámetros sociológicos y de acuerdo con los intereses del

emisor o de quienes usan los soportes. El análisis de la recepción a partir de las

potencialidades perceptivas e intelectivas sugiere una relación nueva entre el

creador del mensaje y la audiencia.

Gardner estudia asimismo el liderazgo, cómo se forma éste y su relación con las

modas, con la diseminación de las actitudes a través de la comunicación. Es

inimaginable un líder que no comunique bien, que no transmita los valores que le

sustentan ante la opinión pública. Al revés, el líder debería saber describir

estrategias de comunicación que le hagan llegar a públicos heterogéneos y

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especializados, esto es, que tenga en cuenta la naturaleza diversificada de las

mentes perceptivas, su sensibilidad y desarrollo cognitivo.

(http://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner )

ANÁLISIS CRÍTICO

Es altamente aceptable la teoría del pedagogo Howard Gardner acerca de las

inteligencias múltiples ya que se ha demostrado de muchas formas a través de la

historia que grandes personajes en diferentes áreas poseían niveles superiores

de aprendizaje y práctica en determinado campo, ej. Beethoven en la música.

Basados en la teoría de Gardner, las instituciones educativas de cualquier nivel

deben en primera instancia adecuar tanto los espacios como a las personas que

van a impartir el conocimiento con el fin de dar una correcta guía a las personas

en proceso de capacitación de acuerdo a sus habilidades para lograr un mejor

resultado con respecto al desarrollo del aprendizaje.

Howard Gardner (1943 - ) (Articulo 2)

Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es

conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias,

basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho

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habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de

estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.

Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de

Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y

de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de

Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple

Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación

GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.

En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias.

Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no

escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la Mente,

entre otros títulos- y varias centenas de artículos

Citas 

La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo

largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el

aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se

completan.

Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el

desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer

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que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre

ellas.

Una inteligencia es un potencial biopsicológico que no debe confundirse con un

dominio del saber, que es una actividad socialmente construida.

En la mayor parte de los países del mundo las escuelas se organizan de

maneras uniformes. Se enseñan y evalúan las mismas materias de las mismas

maneras, a todos los estudiantes por igual, porque parece justo poder tratar a

todos los estudiantes como si fueran iguales. Ellos se apoyan en el supuesto

equivocado de que todas las personas tienen el mismo tipo de mente. Pero yo

creo que todas las personas tienen un tipo de mente distinto. Nadie gastaría

dinero en un terapeuta que ignorara todo aquello que es específico de los

individuos.

En el futuro vamos a ser capaces de individualizar, de personalizar la educación

tanto cuanto queramos.

Es muy importante evaluar las inteligencias, pero los test estandarizados no son

la solución.

El gran desafío, tanto para el docente como para el alumno, es encontrar ese

equilibrio entre grado de desafío de una actividad y el grado de habilidad de la

persona que la realiza.

Quizás la amalgama de juventud y madurez es una característica identificable

del genio científico creativo.

Nuestras limitaciones no sólo posibilitan los primeros aprendizajes vitales, sino

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que también permiten ocasionales rupturas creativas.

Sería conveniente disponer, en un volumen, de una síntesis del trabajo sobre la

educación de las estructuras de la mente que fuera "de buena tinta".

El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es

que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos

aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de

que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para

aprender.

Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de

las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos,

no sólo con áreas curriculares, sino también con formas particulares de impartir

esas materias.

Conjuntamente con los especialistas evaluadores, la escuela del futuro deberá

contar con el "gestor (broker) estudiante-curriculum". Su trabajo consistiría en

ayudar a emparejar los perfiles de los estudiantes, sus objetivos e intereses,

con contenidos curriculares concretos y determinados estilos de aprendizaje.

El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que

deben hacer.

(http://contexto-educativo.com.ar/2001/1/gardner.htm )

ANALISIS CRITICO

Basados en la teoría de Gardner es importante estimular las múltiples inteligencias en

cada individuo para así lograr un buen desempeño en las habilidades que posean, ya

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que de lo contrario se puede fácilmente la capacidad de adquisición de todas estas y

por tanto se puede llevar retroceso en el conocimiento y todo el desarrollo mental se

perdería. El proceso de aprendizaje se debe llevar a cabo continuamente y de manera

que el individuo lo realice por medio de un ambiente que le brinde no solo confianza

para realizar la labor de aprendizaje sino también que estimule la adquisición de

conocimiento.

Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del siglo 21 (Articulo 3 y

4)

Presentamos dos artículos acerca del último trabajo del gurú de la inteligencia, el

psicólogo Howard Gardner, publicado en su libro "Five minds for the future". El

primer artículo, de la periodista Macarena Peri, que incluye una entrevista a

Gardner. El segundo, del destacado sociólogo y experto en educación  José

Joaquín Brunner.

    

Qué hay en la mente del nuevo hombre     

He aquí las cinco mentalidades clave que se necesitarán en el siglo

XXI: disciplinada, sintetizadora, creativa, respetuosa y ética. El psicólogo

estadounidense Howard Gardner, autor de Five minds for the future, habla de

su libro, que ha sido un Best seller, explica su teoría y dice que Obama posee, al

menos, cuatro de esas inteligencias.

Por Macarena Peri 

Page 16: Pedagogo Howard Gardner

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Howard Gardner (66) apenas tiene tiempo para contestar su correo electrónico.

Es uno de los psicólogos más importantes de Estados Unidos. Su día transcurre

entre clases, charlas, viajes y reuniones en la Universidad de Harvard. Tras años

de estudios e investigaciones, ha puesto en jaque todo el sistema de educación

escolar de su país. En 1983 presentó el libro que lo hizo famoso: Frames of

mind: the theory of multiple intelligences (Fórmula de la mente: la teoría de las

inteligencias múltiples).

Después ha escrito 16 libros más, siempre relacionados con el origen del

pensamiento y los engranajes de la mente humana. El último de ellos fue Five

minds for the future (Cinco mentalidades para el futuro), en el que explica las

cinco capacidades que debería tener el ser humano para enfrentar el siglo XXI.

Su teoría hoy está en boca de todo el mundo y es analizada en distintas

universidades. Esta es la clasificación de Gardner:

Mentalidad disciplinada

En la mayoría de los colegios se enseñan sólo contenidos que se deben aprender

de memoria, critica Gardner; es decir, qué rey siguió a qué reina, qué año pasó tal

cosa, cuántos planetas hay en el Sistema Solar. ¿Eso es el pensamiento

disciplinado? No, responde el psicólogo en su libro.

Piensa que a los jóvenes no se les enseña a pensar de una manera disciplinada.

Para lograr eso, dice, los educadores deben hacer que el niño, el adolescente,

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entienda lo que se le está enseñando y hacerlos practicar. Como los contenidos

son invenciones del ser humano, el cerebro no está preparado para aprenderlos

de manera intuitiva.

Por ello, para este profesor de Harvard, las mediciones internacionales carecen

de sentido. Pruebas como PISA, escribe Gardner, entre más se centren en

memorización de contenidos y lejos de una forma de pensar disciplinada, más

anacrónicas serán.

Para él, en esta era digital donde la información es infinita, la formación de una

mente disciplinada se hace más importante y necesaria. Ello, porque los

estudiantes con conocimientos sobre una disciplina serán capaces de buscar qué

es importante y descartar lo que no resulte importante dentro de la gran cantidad

de información disponible en la red.

Mentalidad sintetizadora

La síntesis es necesaria para unir cosas que se encuentran dispersas, pero que

una vez juntas cobran un sentido desconocido. Howard Gardner pone un ejemplo:

dice que uno de los mayores sintetizadores de la historia fue el naturalista

inglés Charles Darwin. "Su mentalidad es la que necesitamos hoy. Y es una de

las mentalidades más importantes que necesitaremos para el futuro".

La mentalidad sintetizadora se da cuenta de que hoy en día estamos inundados

Page 18: Pedagogo Howard Gardner

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de información. Gardner señala que si se busca la palabra "evolución" en internet,

se podría pasar toda la vida leyendo fuentes secundarias, muchas de ellas de

cuestionable valor, por lo que se necesita de un criterio formado para decidir a

qué poner atención y qué ignorar. Para poder sintetizar la información, ésta se

debe unir de la forma más coherente para que tenga sentido y pueda ser

transmisible hacia otras personas.

En una de las charlas que Gardner ha dado al respecto, un docente entre el

público levantó la mano y preguntó: "¿No es acaso sintetizar lo que han hecho los

profesores desde siempre?". "Creo, al igual que usted, que hemos estado en el

negocio de sintetizar por años, pero no nos hemos dado cuenta ni nos hemos

puesto a pensar de lo importante que es y de cómo podemos ayudar a otras

personas a convertirse en mejores sintetizadores", contestó.

Mentalidad creativa

Esta mentalidad, según el autor, está personificada por Einstein en las ciencias, y

por Virginia Woolf en las artes. Las personas creativas son aquellas a quienes se

les ocurren cosas nuevas, las cuales con el tiempo son aceptadas. Gardner dice

que si una idea o un producto son fácilmente aceptados, entonces no son

creativos.

Cree también que no se puede ser creativo sin dominar al menos una disciplina,

arte u oficio, "y la ciencia cognitiva nos enseña que, en promedio, toma alrededor

Page 19: Pedagogo Howard Gardner

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de 10 años dominar un oficio". Si bien Mozart escribió música excelente a los 15

años, explica, fue porque comenzó cuando tenía cuatro o cinco. La misma historia

ocurrió con Picasso.

Gardner escribe que las personas que son creativas toman oportunidades,

asumen riesgos, no tienen miedo a caerse y son ellas mismas las que se levantan

y se preguntan: ¿qué puedo aprender de esto?

Dice que muchas veces le han preguntado cómo hacer para que las personas

sean creativas. Su respuesta es siempre la misma: "Es mucho más fácil prevenir

que alguien sea creativo, a hacer que alguien lo sea". ¿Cómo se previene?, se

pregunta: "diciéndoles a los niños, a los jóvenes, que hay sólo una respuesta

correcta y castigando al alumno si es que contesta la respuesta incorrecta. Eso

nunca fomenta la creatividad".

Las personas creativas, dice, cambian con sus trabajos la forma de pensar y de

actuar de quienes los rodean.

Mentalidad respetuosa

Gardner señala que ésta es una de las mentalidades más fáciles de explicar, pero

ello no significa que sea fácil de lograr.

Dice que en esta mentalidad, la misión más grande recae en los educadores,

Page 20: Pedagogo Howard Gardner

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puesto que si se pretende enseñar a personas a que respeten a su prójimo, se

deben proveer modelos y ofrecer una educación que fomente una postura

favorable al respecto. Ello, sobre todo, cuando el poder de las relaciones es

asimétrico.

En el mundo complejo en el que vivimos, dice el psicólogo, deberíamos, siempre

que sea posible, dar prioridad al respeto por esas personas que tienen un origen y

creencias distintas a nosotros, y esperar que ellas devuelvan la misma actitud.

Mentalidad ética

Esta mentalidad requiere de un nivel de abstracción mayor que todas las

anteriores. Gardner explica que estar en el mundo implica un gran trabajo de

pensamiento.

"Una mentalidad ética no dice: ¿cómo debe comportarse Howard Gardner con

otras personas? Lo que sí dice es: Yo soy un trabajador, en mi caso un profesor,

escritor, científico y soy un ciudadano, en mi caso de mi universidad, de mi

comunidad, de mi nación, de todo el mundo, entonces, ¿cómo debiera

comportarme?".

De esta manera, la mentalidad ética se refleja en distintos roles que llevamos a

cabo y cómo los resolvemos. "Me gustaría vivir en un mundo caracterizado por el

buen trabajo", escribe Gardner. Para él, el "buen trabajo" encarna la excelencia, el

Page 21: Pedagogo Howard Gardner

21

compromiso y la ética.

Explica que el desafío radica en unir estos tres conceptos. Sobre todo hoy,

cuando las cosas cambian rápido, cuando nuestro sentido del tiempo y del

espacio se ve muchas veces alterado por la tecnología, cuando los mercados son

muy poderosos y no existen fuerzas capaces de moderarlos. Es ahí donde recae

el desafío del "buen trabajo".

Entrevista a Howard Gardner

El cerebro detrás de las inteligencias

¿Cómo empezó a interesarse por la mente humana y por las

diferentes formas de pensar?

Me he interesado en cómo funciona la mente desde que mi tío Fred me

regaló un libro sobre psicología, cuando era un adolescente. Al principio

creía que había sólo un tipo de inteligencia, que se medía a través del

coeficiente intelectual. Mi propio trabajo, con pacientes con daño cerebral y

con niños con diferentes dones y deficiencias, me convenció de que había

más de un tipo de inteligencia. Y ello me condujo a la teoría de las

inteligencias múltiples. Estoy interesado en las distintas mentalidades que

Page 22: Pedagogo Howard Gardner

22

deberíamos desarrollar para prosperar en el mundo, y para tener un mundo

en el que valga la pena vivir.

¿Cuál cree usted que es la mejor mentalidad para afrontar la crisis

económica mundial?

Creo que hay dos que son las más importantes. La mentalidad ética es

esencial si estamos por esquivar las malas prácticas financieras que

dominaron Wall Street. También, muy importante es la mente sintetizadora.

Necesitamos entender qué ocurrió y por qué, con gente sana y poderosa,

ansiosos de ganar dinero, y con gente pobre que tenía muchos préstamos.

Sólo si entendemos qué ocurrió, hay una posibilidad razonable de ordenar

el mundo de una mejor forma.

¿Qué pasó con las inteligencias que usted ha definido en sus otros

libros? ¿Tenemos que olvidarlas?

Para nada. Las inteligencias representan la manera en que la mente ha

evolucionado y cómo está organizada. Las mentes del futuro son las

habilidades y las predisposiciones que deberíamos desarrollar. Para

desarrollar las cinco mentes del futuro, necesitamos recurrir a inteligencias

específicas, solas o en combinación con otras. Y así, por ejemplo, la mente

respetuosa recurre especialmente a la inteligencia interpersonal, mientras

que la mente ética requiere de la inteligencia lógica.

¿Son las cinco mentes prerrequisito una de otra?

Bruscamente hablando, sí. La mente respetuosa empieza a temprana

edad, mientras que la mente ética requiere de pensamientos abstractos

que sólo comienzan en la segunda década de la vida. Para las tres

Page 23: Pedagogo Howard Gardner

23

primeras mentes se necesita una mente disciplinada para poder sintetizar,

y se necesita de disciplina y síntesis antes de poder ser creativos. Aunque

la creatividad es una iniciativa propia de personas jóvenes, y la disciplina y

la síntesis deben surgir a temprana edad, por lo que se tiene tiempo de ser

creativo.

¿Quién cree usted, de los líderes actuales, está cerca de cumplir con

estas cinco mentes?

-Yo sé mucho más sobre Barack Obama que sobre otros líderes, y estoy

impresionado con él. No sé cuán creativo es él, pero creo que él

personifica todas las otras mentes: disciplinada, sintetizadora, respetuosa y

ética.

ANÁLISIS CRÍTICO

Howard Gardner aplica su teoría sobre las distintas mentes y analiza la

sociedad y la situación actual de está proyectando una idea basado en

estas sobre como la vida podría ser mejor aplicando el desarrollo de las

distintas mentes que propone, facilitando así un cambio relevante en

funcionamiento del mundo y mejorando las relaciones interpersonales de

los que en el habitan.

Principios formativos: Five Minds for the Future (Articulo 5)

Por  José Joaquín Brunner 

Page 24: Pedagogo Howard Gardner

24

Una de las innovaciones más importantes contempladas en el proyecto de

Ley General de Educación que actualmente se discute en el Parlamento es

la obligación impuesta allí, conjuntamente al Ministerio de Educación y a la

autoridad curricular nacional, de definir estándares para la enseñanza

básica y media. Se trata de un desafío mayor. Y no sólo de carácter

técnico, como suele decirse, sino también, y especialmente, en el terreno

de los principios formativos que en adelante deberán orientar al sistema

educacional. En efecto, se ha de plasmar, a través de los estándares, una

visión sobre las capacidades que las personas deberían adquirir para

desempeñarse con eficacia en la sociedad del siglo XXI.

Howard Gardner, el psicólogo de la Universidad de Harvard cuya fama se

asocia con su teoría de las "inteligencias múltiples", acaba de publicar un

libro -Five Minds for the Future- que bien puede contribuir a nuestra

discusión. Plantea ahí que en el futuro las personas necesitarán desplegar

cinco capacidades fundamentales, o tipos de mentes como él la llama que

las habilitarían para hacer frente a actividades previsibles y, también, a lo

inesperado. ¿Cuáles son? 

 - Primero, una mente disciplinada, en el doble sentido de esta palabra:

que trabaja ordenadamente haciendo posible la adquisición de nuevas

comprensiones y destrezas por un lado y, por el otro, que se halla formada

en un modo distintivo de cognición característico de una disciplina

académica, un oficio o una profesión. 

Page 25: Pedagogo Howard Gardner

25

 - Segundo, una mente sintetizadora, capaz de extraer información de

múltiples y disímiles fuentes, entenderla y evaluarla objetivamente,

organizándola de una forma tal que haga sentido para el propio sujeto y

para otros. 

 - Tercero, una mente creativa, en condiciones de proponer nuevas ideas,

formular preguntas no triviales, desarrollar formas innovadoras de

pensamiento y arribar a respuestas inusuales. 

 - Cuarto, una mente respetuosa de las diferencias individuales, grupales y

de culturas; abierta por tanto a los otros, capaz de apreciar la diversidad y

de trabajar con, y en medio de, ella. 

 - Quinto, una mente ética; es decir, dispuesta a considerar las

necesidades de la comunidad e integrarse a la polis y de asumir derechos,

obligaciones y responsabilidades en diversos contextos de interacción.

La propuesta de Howard Gardner apunta, en suma, a una educación -

durante el período escolar y en la enseñanza superior y, posteriormente, a

lo largo de la vida- que forma, cultiva, desarrolla y amplía las capacidades

que vendrán demandadas por una sociedad globalizada, articulada en

torno a flujos de información, que usa intensamente el conocimiento

especializado y cuya sobrevivencia (sustentabilidad se dice ahora)

dependerá de la innovación, el diálogo entre culturas y formas de vida

diferentes, el control de los riesgos manufacturados por la civilización

capitalista y el ejercicio responsable de los derechos y las libertades que la

democracia expande continuamente.

Page 26: Pedagogo Howard Gardner

26

A su turno, el desafío para los sistemas educacionales es cómo expresar y

medir la adquisición de estas capacidades mediante adecuados estándares

evaluativos y cómo organizar su formación y desarrollo mediante un

currículo que logre moldear, simultáneamente, mentes disciplinadas,

sintetizadoras, creativas, respetuosas y éticas en una población de

alumnos con diversos talentos y diferentes orígenes socio-económicos y

culturales. En este punto de la encrucijada nos hallamos situados.

(El Mercurio de Chile)

Fuente: http://roble.pntic.mec.es/~jveh0000/Did%E0ctica.htm

ANALISIS CRÍTICO

Según las concepciones de los tipos de mente que Gardner presenta todos

tenemos un poco de cada uno lo importante es tratar de trabajarlos día a

día para ser mejores personas ya que cada tipo de mente complementa la

otra, sin llevar al límite el desarrollo de una sola sino lo necesario para vivir

en sociedad ya que no sería útil una persona en exceso respetuoso sin

ningún otro tipo de mente desarrollada dado que podría convertirse en una

molestia para los demás y para si mismo.

Howard Gardner (Articulo 6)

Actualmente es director del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación

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de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de

psicología, y de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de

Boston. Autor de varios Best Sellers mundiales como: "Las Inteligencias

Múltiples", "Mentes Brillantes", "Mentes Cambiantes", "Arte, Mente y Cerebro",

"Buen Trabajo" y "La Nueva Ciencia de la Mente", entre otros títulos, así como de

varias centenas de artículos.

Gardner, en efecto, es reconocido como un pensador que ha revolucionado con

su propuesta en el campo de la educación, la psicología, la comunicación y la

administración a nivel internacional, asesorando reformas en los sistemas

educativos en muchos países, entre ellos Estados Unidos. Es uno de los cinco

gurús más influyentes en el mundo de los negocios de acuerdo al Wall Street

Journal. Fue elegido como miembro de la Academia de Artes y Ciencias de la

Sociedad Filosófica Americana, y más recientemente de la Sociedad Filosófica

Americana más recientemente de la Sociedad Real para el Fomento de las Artes,

la Manufactura y el Comercio. Su último libro, “Five Minds for the Future” es un

best seller internacional destacado por el Financial Times recientemente.

(http://www.expogestion.com.co/index_biografia_gardner.html)

Su sitio web: http://www.howardgardner.com/

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER

PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O

MAS CULTURAS.

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(http://manuelgross.bligoo.com/content/view/496576/Howard-Gardner-Las-

cinco-habilidades-para-el-lider-del-siglo-21.html )

ANALISIS CRÍTICO

El trabajo de Howard Gardner está enfocado en el aprendizaje del individuo

independientemente de su edad fomentando en él un sentido de independencia y

seguridad por medio del uso de la crítica y la reflexión lo cual se está llevando a

cabo en la universidad de Harvard con un estudio llamado el proyecto Zero que

trabajo con adolescentes y adultos hasta los 30 años.

La importancia de la definición de Gardner es doble (Articulo 7)

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos

sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora

de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente

académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por

ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en

el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar

en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo

utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho

de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus

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inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una

capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo

innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar

ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos

no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza

que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas

potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del

medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus

cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o

de la gente emocionalmente inteligente.

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que

resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard

Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos

distintos

Inteligencia Lógica - matemática:

la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la

inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de

pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado

siempre como la única inteligencia.

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Inteligencia Lingüística:

la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores, dramaturgos.

Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial:

consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la

inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores,

los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical:

es naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestésica:

o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver

problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los

bailarines.

Inteligencia Intrapersonal:

es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a

ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal:

la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos

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vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional

y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera

satisfactoria.

Inteligencia Naturalista:

la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que

demuestran los biólogos o los herbolarios.

Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal

y como explica Fernando la Palma en este artículo sobre las distintas

inteligencias. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si

los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una

inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás,

de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras,

de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la

inteligencia corporal - kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc.

Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente

importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y

ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la

inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.

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Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de

aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos

insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.

La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al

alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos

fuertes. (Aquí encontrarás un resumen de las capacidades y puntos fuertes de

alumnos con las distintas inteligencias) Pero, además, tenemos que plantearnos

si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada

para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

(http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm )

ANALISIS CRÍTICO

De acuerdo a las diversas inteligencias que existen podemos inferir que a la hora

de aprender se debe estar dispuesto a enfrentar nuevos retos y que nuestra

mente está preparada para ello, de acuerdo a lo establecido por Gardner todos

somos inteligentes pero en un área u otra somos mejores, lo importante es

estimular la adquisición del conocimiento e intentar obtener un nivel de uso básico

en cada área con el fin de ser seres humanos integrales capaces de llevar a cabo

múltiples tareas.

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CONCLUSIONES

El aprendizaje de cada persona depende del entorno que lo rodea y de las

personas que estimulan la enseñanza

Cada persona es inteligente de diversa manera todo depende de cómo se

guie el aprendizaje y de cómo este sea aprovechado.

Todos aprendemos de manera diferente, no hay nadie más inteligente que

otro lo que ocurre es que cada quien maneja diferentes herramientas para

adquirir conocimiento.

La escuela debe de estar predispuesta a recibir personas con diversas

habilidades y debe proporcionar los recursos necesarios para el adecuado

desarrollo de esas habilidades.