Orientaciones Pedagógicas Año Escolar 2014-2015 Sábado

5/19/2018 Orientaciones Pedag gicas A o Escolar 2014-2015 S bado

ORIENTACIONES PEDAGGICAS

INSTRUCCIN MINISTERIAL DEL AO ESCOLAR 2014-2015

Queridas y queridos Compatriotas:

Les recibimos nuevamente en este ao escolar con la alegra de saber que nosreconocemos como colegas, hermanas, hermanos en una misma causa y con laseguridad de contar con cada uno y cada una para abordar en unidad la inmensaresponsabilidad de transformar y potenciar el proceso educativo, en cada escuela,liceo, centro de formacin, oficina, local, pblico y privado donde se desarrolle la tareade formar los republicanos y republicanas que la atria de !olvar hoy necesita"

#o son sencillos los retos que nos proponemos como $inisterio del oder opularpara la %ducacin &$%', sin embargo, la e(traordinaria e(periencia y e)ercicio de

traba)o con)unto que nos de)a la Consulta #acional por la Calidad %ducativa &enero aseptiembre del *+-' nos indica que estamos en buen camino, para consolidar laparticipacin protagnica que se necesita y para que las acciones ministeriales refle)enel saber, sentir, querer, hacer y los propsitos de nuestras comunidades"

%sta .nstruccin $inisterial que hoy llega a sus manos recoge las principalesorientaciones pedaggicas que deben guiar este ao escolar *+-/ *+0" %s menesterque la din1mica educativa en nuestro pas comience a mostrar signos evidentes dearticulacin, organi2acin eficiente, pr1cticas efectivas y procesos sistemati2ados quenos permitan avan2ar con buen pie en la definicin de las polticas educativas queguen a 3ene2uela en los pr(imos die2 aos"

or ello, instru a mis equipos de todos los viceministerios para que, de maneraarmnica y constructiva, consolidaran )unto a m estas orientaciones pedaggicas quehoy les hacemos llegar y que contribuir1n sin duda a que traba)emos mucho me)or enaras de los ob)etivos supremos de la #acin, formando a nuestros nios, nias,)venes y adultos" %n cada orientacin priva un enfoque poltico pedaggico, unob)etivo claro y unas instrucciones operativas que todos y todas deber1n cumplir acabalidad"

Cuenten con este $inistro, aliado y amigo de ustedes, que est1 plenamenteconvencido y ganado para que la verdadera transformacin del pas pasenecesariamente por la educacin de nuestro ueblo"

Hctor Rodr!"#$ C%&tro

M'('&tro d#) Pod#r Po*")%r *%r% )% Ed"c%c'+(


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;:Las estrategias y alian2as"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""*B

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Ed"c%c'+( M#d'% G#(#r%), M#d'% Tc('c% Mod%)'d%d d# Ed"c%c'+(

d# .+/#(#& Ad")t%& Ad")to&

LA INVESTIGACIN Y FORMACIN PERMANENTE

La profundi2acin de la transformacin del modelo educativo que demanda lasociedad vene2olana, en el marco de la consulta nacional por la calidad educativa ylos propsitos de la Constitucin de la


Los mdulos del 5istema #acional de .nvestigacin y ormacin ermanente del

$agisterio son:

S'&t#0%t'$%c'+( # '(/#&t'!%c'+( &o1r# )% *r2ct'c%3 todos los grupos

inscritos en el proceso de investigacin y formacin traba)ar1n en la sistemati2acin

de la transformacin de su e(periencia concreta"

Co(!r#&o& *#d%!+!'co& #&co)%r#&3 0"('c'*%)#&3 #&t%d%)#& - (%c'o(%)3

donde todos los grupos inscritos en el sistema de investigacin y formacin

presentar1n los avances de sus traba)os de sistemati2acin"

Act'/'d%d#& d# d#1%t#&3 '(t#rc%01'o d# co(oc'0'#(to& # '(4or0%c'+(

5c"r&o&3 t%))#r#& - '(%r'o&63para enriquecer sus traba)os de sistemati2acin

con aportes terico/conceptuales"

E7*#r'#(c'%& #d"c%t'/%& 4"#r% d#) c#(tro d# tr%1%8o 5#7*#d'c'o(#&

*#d%!+!'c%&3 '(t#rc%01'o '(t#r'(&t't"c'o(%)63de modo que se puedan encontrarlas e(periencias similares y los grupos de investigacin y formacin puedan nutrir sus

e(periencias con otras"

P"1)'c%c'o(#&3que permitan poner a circular los traba)os de sistemati2acin

de los grupos inscritos en el sistema de investigacin y formacin"

Las lneas de investigacin y formacin:

1, C"rrc")o9 na buena institucin educativa debe contar con un currculoconte(tuali2ado y fle(ible, centrado en los procesos que hacen parte de la vida y que

de significado al aprendi2a)e cotidiano" %l currculo, en tanto que orienta la relacin

entre las escuelas, la sociedad y el %stado, incorporando orientaciones aportadas porlas y los docentes, es un elemento relevante para definir la pertinencia de la

educacin, a travFs de aspectos que podran denominarse sus b1sicos estructurales

&disposiciones poltico/administrativas que son imprescindibles para alcan2ar calidad

educativa', disciplinares &la orientacin y pertinencia de cada una de las disciplinas' y

cotidianos &nacidos de las pr1cticas e iniciativas docentes'"

2, G#&t'+( E&co)%r9 La estructura del sistema educativo vene2olano se divideen niveles &educacin inicial, educacin primaria, media y tFcnica' y modalidades

&educacin rural, artstica, militar, especial, de )venes, adultos y adultas, en

fronteras, intercultural e intercultural y bilingKe'" La estructura organi2ativa y de

funcionamiento, las relaciones entre los distintos actores escolares &supervisoras y

supervisores, directoras y directores, docentes, estudiantes, familias', as como

valores, creencias, rituales y tradiciones escolares, condicionan los aprendi2a)es" 5i

la escuela quiere propiciar determinados valores y comportamientos de su vida

diaria, su organi2acin y funcionamiento, debe parecerse a esos valores y

comportamientos"

:, C)'0% E&co)%r9%l clima escolar se valora por la calidad de las relacionesentre sus miembros, los sentimientos de aceptacin, recha2o de y hacia los dem1s"

5e vincula al procesamiento de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso

educativo, tales como: la violencia, las pr1cticas disciplinarias, la resolucin deconflictos, el e)ercicio de la autoridad &democr1tica o no', la participacin y el di1logo,

?


entre otros elementos sustanciales" n buen clima escolar induce a una convivencia

m1s f1cil y permite abordar los conflictos en me)ores condiciones" %s un factor que

incide en la calidad de la ensean2a"

4, D#*#;o I(&t't"c'o(%)9%l buen desempeo de las instituciones escolares

no es otra cosa sino la capacidad que tienen las instituciones educativas de cumplircon los ob)etivos planteados segn el ordenamiento )urdico vene2olano, en los

tiempos que corresponden, con mFtodos que sean acordes a los principios y valores

consagrados en la Constitucin" .mplica investigar para el desarrollo de los

par1metros que permitan e(aminar, reconocer y estimular una buena pr1ctica

educativa &es decir, la definicin de .#A.C4A;

?, Ed"c%c'+( - Tr%1%8o9 #uestra Constitucin &C


de vida para todas y todos" or ello la escuela est1 llamada a producir conocimientos

en el marco de la relacin estratFgica entre educacin para la vida y traba)o

productivo liberador"

@, Ed"c%c'+( I(t#rc")t"r%)9%n cualquier espacio de la sociedad vene2olana

nos encontraremos con una diversidad etnocultural donde siempre el componentecriollo ha estado marcado por la etnicidad, a veces mltiple &multiFtnica', de los

pueblos indgenas yMo afrodescendientes, bien, originarios de esas regiones o

migrantes yMo despla2ados a esas regiones por din1micas histricas tambiFn

variadas" .ncluso, las relaciones fronteri2as, cuyo enfoque y aplicacin ha sido m1s

desde una perspectiva poltica que etnolgica, vara mucho de una frontera a otra" %s

un desafo identitario construir conocimiento y e(periencias en torno a la integracin

cultural en esta 3ene2uela, hi)a del mesti2a)e"

10, Ed"c%c'+( - Eco)o!%9 Aesde su definicin primera, la %cologa es unaciencia que estudia la relacin organismo/entorno, contemplando el vnculo ser

humanoMcultura / entorno Mnaturale2a" Con la %cologa se introduce un pensamiento

comple)o que nos plantea la superacin de la cl1sica antpoda naturale2a vs cultura"

La #%5C; plantea la educacin ambiental como un proceso necesario para

comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio

fsico, elaborando cdigos de comportamiento relacionados con la calidad del

entorno"

11, Ed"c%c'+( (o 4or0%)94bordar la educacin no formal implica reconocer yabordar las formas de Nensean2a no convencionalO o Neducacin abiertaO" %ste tipo

de educacin se caracteri2a por su fle(ibilidad, dinamismo, apertura de espacios

para su desarrollo, donde se podra utili2ar mecanismos a distancia para alcan2ar

sus ob)etivos" %sta forma de educacin apuesta por la inclusin de todas las

personas a la formacin educativa, y si bien no se amarra a una secuencia como la

de la educacin formal, permite que las personas se integren a un constante

aprendi2a)e, que supera limitaciones de edad"

12, E&c"#)%& R"r%)#&9La %ducacin


requerimos anali2ar m1s y me)or la relacin entre las condiciones de infraestructura y

los rendimientos de las y los estudiantes"

14, S%)"d S#7"%) - R#*rod"ct'/%9La %ducacin en el campo de la salud se(ualy reproductiva se vincula con los conocimientos bio P psico / sociales de la

se(ualidad como parte de la formacin integral del educando" 5u ob)etivo b1sico eslograr la identificacin e integracin se(ual del individuo y capacitarlo para que se

cree sus propios valores y actitudes que le permitan reali2arse y vivir su se(ualidad

de una manera sana y positiva, consciente y responsable dentro de su cultura, su

Fpoca y su sociedad" %n 3ene2uela, el e)ercicio temprano y poco responsable de la

se(ualidad representa uno de los mayores desafos para el sano desarrollo de la

sociedad y e(ige estudiar y sistemati2ar e(periencias para su asertiva superacin"

ORIENTACIN No. 4: Los responsables institucionales

%n cada municipio hay un Centro Local de .nvestigacin y ormacin que tiene por

responsabilidad: promover y apoyar la investigacin y la formacin de todos los y lasdocentes de ese espacio territorial, su desarrollo articulado, la activacin de losencuentros entre docentes con intereses afines en N51bados edaggicosO y lacreacin de redes de aprendi2a)e, que tributen al desarrollo de una gestin escolarcentrada en lo educativo y en lo pedaggico para lograr consolidar un sistemaeducativo incluyente y de calidad"

Los centros locales de investigacin y formacin coordinar1n el desarrollo de losmdulos que constituyen el 5istema de .nvestigacin y ormacin del $agisterio,propiciando la constitucin de los colectivos de investigacin y formacin desde elmismo inicio del ao escolar con la activacin de los congresos pedaggicos

escolares" Ae igual forma, los centros locales son responsables de difundir laconcepcin de investigacin y formacin entre los docentes y directivos de su espacioterritorial en el sentido de propiciar el desarrollo del mdulo de 5istemati2acin de lar1ctica y que desde ah se activen el resto de los mdulos que constituyen el5istema"

%l mdulo referido a congresos pedaggicos se activa desde el primer da deactividades escolares y tiene un segundo momento con los congresos pedaggicosmunicipales" Cada centro municipal tiene la responsabilidad de organi2ar el Congresoedaggico en su municipio, propiciando la participacin de las individualidades ycolectivos de investigacin y formacin que han desarrollado la sistemati2acin de su

pr1ctica educativa y pedaggica desde las lneas de investigacin y formacin"ropiciando la incorporacin de amplios sectores de docentes y directivos deinstituciones escolares a la organi2acin y desarrollo del este evento"

Cada director y directora de institucin debe liderar el impulso del colectivo deinvestigacin y formacin de su institucin, desde la m1s educativa y pedaggicaconcepcin de participacin y democracia, en funcin de abordar la gestin escolar,dando preeminencia a los aspectos que influyen directamente en el aprendi2a)e y eldesarrollo de los y las estudiantes" 6ambiFn debe propiciar, )unto con los y lasdocentes de su institucin, la activacin del mdulo referido a Nactividades de debate,intercambio de conocimientos e informacin &cursos, talleres y seminarios'O desde el

desarrollo de la iniciativa que proponemos como los N51bados edaggicoO" %ste

>


espacio de formacin peridico y regular permite que en la institucin escolar seorganicen diversas estrategias para el desarrollo de los planes de traba)o deinvestigacin y formacin"

%n el caso de Centro $unicipal de .nvestigacin y ormacin, ser1 su responsabilidad

hacer el acopio de las tem1ticas de investigacin y estudio en los centros educativosque surgir1n de los congresos pedaggicos escolares" %l centro local sistemati2ar1 losavances de los planes de traba)o de los colectivos de investigacin y formacin ascomo del desarrollo del mdulo referido a Nactividades de debate, intercambio deconocimientos e informacin &cursos, talleres y seminarios'O en N51bados

edaggicosO y propiciar1 su presentacin en el Congreso $unicipal"

%l Congreso edaggico $unicipal es un espacio donde se consolidan los avances delas sistemati2aciones de la pr1ctica, investigada y desarrollada en diversasestrategias" %l Centro Local de .nvestigacin y ormacin deber1 a su ve2, organi2arla vocera de sistemati2acin de las escuelas &cada escuela deber1 escoger un vocero

de los equipos de sistemati2acin' para que presenten las ponencias de ese espacioterritorial" %sta sistemati2acin se enviar1 a los centros estadal y nacional"

%l mdulo referido a Experiencias Educativas Fuera del Centro de Trabajo, se activaen el momento en que los colectivos de investigacin y formacin comien2an a

destacarse con la participacin de los y las docentes desde su institucin escolar en

el colectivo de investigacin y formacin, con la organi2acin de encuentros de

investigacin y formacin, con los Ns1bados pedaggicosO y otras iniciativas que

permitir1n que el Centro Local de .nvestigacin y ormacin propicie el encuentro

entre instituciones que est1n abordando tem1ticas similares" %s tarea del Centro

Local organi2ar visitas, intercambios interinstitucionales, mesas de traba)o con)untas,

intercambios de maestros y maestras de una institucin a otra, de modo que se

puedan encontrar las e(periencias similares y los grupos de investigacin y

formacin puedan nutrir sus e(periencias con otras"

%n cada estado del pas hay un Centro de .nvestigacin y ormacin que tiene laresponsabilidad de promover y apoyar la investigacin y la formacin de todos losdocentes del estado" %l Centro de .nvestigacin y ormacin del estado deber1 activarlos mdulos del 5istema de ormacin en su 1mbito territorial de competenciapropiciando el mane)o con propiedad por parte de los coordinadores locales deCentros de .nvestigacin y ormacin de la concepcin de formacin del 5istema de.nvestigacin y ormacin del $agisterio, propiciando espacios de encuentro peridicoentre coordinadores de centros locales de investigacin y formacin para revisar eldesarrollo de las iniciativas de activacin de los mdulos que lo constituyen&Congresos %scolares, 51bados edaggicos, intercambios interinstitucionales yotros' y muy especialmente propiciar los N51bados edaggicosO regionales conactividades destinadas a apoyar las iniciativas m1s destacadas de investigacin yformacin en los municipios, el Congreso edaggico estadal y los encuentrosinterinstitucionales entre escuelas que se hayan destacado en sus procesos deinvestigacin y formacin en los municipios"

%l responsable del Centro %stadal coordinar1 y organi2ar1 el Congreso %stadal, as

como su desarrollo con)untamente con los y las coordinadoras de los Centros$unicipales" %l responsable del Centro %stadal sistemati2ar1 los resultados del

+


Congreso %stadal con)untamente con la vocera de sistemati2acin de los Congresos$unicipales &cada municipio deber1 escoger un vocero de los equipos desistemati2acin'" %sta sistemati2acin se enviar1 al Centro #acional"

%n el caso del Centro #acional de .nvestigacin y ormacin del $agisterio deber1

coordinar el desarrollo del 5istema #acional, propiciando que las polticas deormacin ermanente del $% se lleven a cabo, controlando su e)ecucin yevaluando su desarrollo en el sentido de establecer los aciertos y las deficiencias quese puedan tener en este ao escolar"

%l Centro #acional tendr1 la responsabilidad de producir orientaciones para eldesarrollo de los programas de formacin para cada grupo que constituye el 5istema,as como fortalecer institucionalmente a los Centros de .nvestigacin y ormacin ensus 1mbitos locales y regionales" $uy especialmente, el Centro #acional de.nvestigacin y ormacin debe organi2ar N51bados edaggicosO con car1cternacional, organi2ar el Congreso edaggico #acional, organi2ar los intercambios

interinstitucionales en el 1mbito nacional, las e(pediciones pedaggicasinternacionales y la publicacin de las sistemati2aciones que sean presentadas en losCongresos edaggicos en sus diversos niveles"

La p1gina "araguaney"me"gob"ve es administrada por el Centro #acional de.nvestigacin y ormacin para favorecer las iniciativas de los colectivos en lasescuelas y para fortalecer el empeo de los y las docentes de nuestro pas pororgani2ar estrategias de aprendi2a)es interesantes, oportunas, pertinentes einnovadoras para sus estudiantes, en ese sentido invitamos a todos y todas a visitarla,muy especialmente el Centro de


ase =: %stadal P desde el *+ hasta el *- de abril *+0"

ase -: #acional P desde el ** hasta el *? de )unio *+0"

Aesde el ? al *? de septiembre, todas las instituciones escolares constituyen sus

colectivos de investigacin y formacin permanente, abordan los problemas que

surgieron de la evaluacin del ao escolar *+=/*+-, valoran su desarrollo, los

logros alcan2ados, los obst1culos que surgieron, el desarrollo educativo de los

estudiantes, el desarrollo del colectivo escolar y de los planes, programas y

proyectos que se realicen en la institucin, el clima escolar, la direccin de la

escuela, el desarrollo de la relacin con la comunidad y sus organi2aciones, as

como todos los aspectos, elementos, procesos, problemas u otras situaciones que el

colectivo identifique como los puntos a abordar en el desarrollo de la gestin

educativa y pedaggica del ao escolar *+-/*+0"

Como hemos dicho anteriormente, el colectivo lo dirige el o la directora, con la

participacin de todos y todas, los y las docentes de la institucin" Aurante cinco das

se abordar1n en un horario convenido desde la valoracin que haga el colectivo

como suficiente y necesario para desarrollar la constitucin del Colectivo de

.nvestigacin y ormacin ermanente de la institucin en su Congreso edaggico

%scolar"

Ae esta forma, se convocar1n a las voluntades y a la conciencia de los y las

docentes de 3ene2uela a desarrollar durante estos + das una profunda refle(in

sobre la pr1ctica educativa desarrollada y por desarrollar"

%l Congreso edaggico %scolar permite refle(ionar sobre lo que hemos hecho, y a

partir de esto, disear un plan en elcual se e)ecute la gestin educativa desde la

revisin permanente de nuestra pr1ctica, en reuniones regulares y en unfuncionamiento permanente que incentive a: investigar, convocar a debatir lo que

hacemos, revisar, intercambiar e(periencias de innovaciones pedaggicas y permita

evaluar regularmente, as como sistemati2ar lo que hacemos y someterlo a la

consideracin de nuestro colectivo y a otros colectivos"

ORIENTACIN No. 6: Seminarios de la Coleccin Bicentenario

%star1n en el marco del roceso de .nvestigacin y ormacin ermanente, dictadosfundamentalmente, por los autores de la Coleccin !icentenario"

Los 5eminarios est1n dirigidos a las y los Airectivos de Donas %ducativas, lanteles ypersonal de 5upervisin de los municipios y parroquias y las y los docentes de lasinstituciones educativas a nivel nacional"

Los 5eminarios se desarrollaran durante todo el 4o en los Centros de .nvestigacin yormacin


ORIENTACIN No. 9: La asignacin de ttulos

ara la entrega de los ttulos de %ducacin $edia es obligatoria la matrcula de cadaestudiante, ya que la asignacin ser1 reali2ada por el 5istema de 7estin %scolar demanera tal que cada serial de ttulo corresponder1 a un solo estudiante matriculado" 4

travFs de este mecanismo, se reali2ar1 la verificacin inmediata de los ttulos por partede las universidades y las instituciones que as lo requieran"

PROCESOS DE SUPERVISIN EDUCATIVA

La 5upervisin %ducativa orienta y acompaa el proceso educativo en el marco de laintegracin escuela/familia/comunidad, acorde con los diferentes niveles ymodalidades del 5ubsistema de %ducacin !1sica" %s parte integral de una gestindemocr1tica y participativa, signada por el acompaamiento pedaggico" 5u ob)etivoes garanti2ar el cumplimiento de la poltica pblica educativa del %stado, mediante elconocimiento sistem1tico de la realidad educativa en todos los niveles y modalidades

del 5ubsistema de %ducacin !1sica"

ORIENTACIN No. 10: Los mbitos de supervisin y lapsos en ela!o.

La supervisin para el ao escolar *"+- / *"+0 se reali2ar1 en dos 1mbitos:

1, %l primer 1mbito, se e)ecutar1 en el transcurso del ao escolar, en todas lasinstituciones educativas, suscrita a las orientaciones de cada nivel y modalidad" LaAivisin de 5upervisin de la Dona %ducativa debe garanti2ar el perfil acadFmico encada nivel y modalidad en los $unicipios o arroquias escolares"

2, %l segundo 1mbito, corresponde a las tres Eornadas #acionales de 5upervisin%ducativa, organi2adas por la Aireccin 7eneral de 5upervisin %ducativa en lassiguientes fechas: la primera del * al *= de enero de *"+0, la segunda del = al *-de abril de *"+0, y la tercera del 0 al *? de )unio de *"+0"

Los resultados de las supervisiones reali2adas se registrar1n en el 5istema de 7estin%scolar"

%l Eefe de la Aivisin de 5upervisin %ducativa, elaborar1 el plan anualcon)untamente con docentes con funcin supervisora de la Dona %ducativa,atendiendo a los siguientes criterios:

Aiagnstico .nstitucional"

;b)etivo 7eneral"

Contenidos de la supervisin"

4cciones tendentes al logro del ob)etivo"

Cronograma para la implementacin de las acciones"


echa de entrega al #ivel Central: > de septiembre de *"+-" Aeben remitirlo a laAireccin 7eneral de 5upervisin %ducativa, enviando el plan de traba)o en digital alsiguiente correo: dgsupervisioneducativaRgmail"com

Los )efes de $unicipios o arroquias %scolares deben elaborar el cronograma de visita

a las instituciones educativas de su )urisdiccin, el cual estar1 ane(o al plan de laAivisin de 5upervisin %ducativa"

ORIENTACIN No. 11: Los procesos de orientacin y acompa!amiento.

ara reali2ar las visitas de orientacin y acompaamiento pedaggico a todas lasinstituciones educativas en el ao escolar *+- P *+0, se deber1n atender, identificary orientar los siguientes aspectos:

" oblacin en edad escolar matriculada y no matriculada"

*" roceso edaggico"=" .doneidad acadFmica de los docentes"

-" 7estin escolar con la participacin protagnica de la Comunidad %ducativa"

0" Calidad de la infraestructura, entre otros aspectos que iremos definiendo segnlos resultados de la consulta nacional por la calidad educativa"

ORIENTACIN No. 12: La formacin de los y las docentes confuncin supervisora.

%s fundamental la incorporacin de los docentes con funcin supervisora en el5istema de .nvestigacin y ormacin ermanente del $agisterio 3ene2olano" Laatencin en el 5istema de formacin se dar1 en la siguiente escala: rimero, para losEefes de Aivisin" 5egundo, para los Eefes de $unicipios o arroquias %scolares yAirectores de .nstituciones %ducativas y tercero, para docentes con funcinsupervisora municipales" Ae crearse otras instancias de supervisin, producto de lareorgani2acin del despliegue territorial del $inisterio del oder opular para la%ducacin, daremos las indicaciones que correspondan"

SISTEMA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

%l 5istema de


ORIENTACIN No. 13: "L C#$%&, #S& ' ("S)#*(%& %" L&S("C#(S&S P*(* "L *P("+%$*-"

5e orienta a todos los equipos de direccin de las diferentes instituciones educativasen el 1mbito nacional, el uso, mantenimiento y adecuado resguardo de la dotacin

recibida en los centros de recursos para el aprendi2a)e" %l personal directivo de lasdistintas instituciones educativas en el territorio nacional debe garanti2ar el uso de laColeccin !icentenario y su adecuado mantenimiento, organi2ando los procesos dedistribucin de los libros a todo el personal docente y al estudiantado"

%s importante que los libros de la Coleccin !icentenario lleguen efectivamente amanos de sus destinatarios, evitando la pr1ctica de la acumulacin de material que sesuele observar en algunos centros educativos" La Coleccin !icentenario, producto deun importantsimo esfuer2o de produccin intelectual y pedaggica, debe constituirseen una herramienta de uso cotidiano en todas nuestras instituciones educativas"

6odos los coordinadores regionales de los Centros de


La ;! constituye una gran esperan2a para la escuela vene2olana" %stamosasumiendo el reto de apostar con seriedad y constancia a fortalecer las organi2acionesde base social para hacer que la escuela tenga controles familiares y apoyos mutuosde modo que las familias tambiFn asuman su responsabilidad en el proceso deformacin" %l ob)etivo es consolidar la presencia de la ;rgani2acin !olivariana deamilias &;!' en cada estado como base social articulada para la promocin,defensa, impulso y me)oramiento de la educacin pblica"

ORIENTACIN No. 15: Consolidacin de la &rganiacin Bolivarianade /amilias en cada centro educativo.

%ste ao escolar debemos garanti2ar la consolidacin de las estructuras de base de la;! en cada escuela o liceo del pas" ara ello es importante reali2ar estas acciones:

Aesarrollar el proceso de conformacin de las voceras escolares de la ;!,

conformadas por doce &*' personas como mnimo, en cada escuela o liceo del pas

velando porque sean personas &'( /(c")o )%or%) co( #) MPPE,

%laborar el registro detallado de esos voceros y voceras, identificando nombres,

cFdulas, telFfonos, direccin y medios de contacto por correo yMo redes sociales"

.mplementar el proceso de formacin de las y los voceros de la ;! en todas las

parroquias del pas"

ORIENTACIN No. 16: La escuela de formacin con las familias

%n todas las parroquias debemos instalar la escuela con las familias, con un programaabierto de formacin que facilite la responsabilidad de las familias en el proceso de

educacin de los nios, nias, adolescentes y )venes" ara ello deben haberseleccionado el centro educativo por parroquia en el cual funcionar1 la escuela deformacin de las familias en general y de la ;rgani2acin !olivariana de amilias enparticular"

Aesde el $% iremos desarrollando un programa de formacin general" %n cadaestado, municipio, parroquia, escuela se decidir1n los temas que respondan a lasnecesidades de los grupos familiares"

ESCUELAS TERRITORIOS DE PAZ

%l impulso de la poltica de pa2 y convivencia en toda la geografa nacional, tal como loha indicado nuestro residente #icol1s $aduro, es tarea impostergable que debemosasumir con fortale2a y compromiso en este nuevo ao escolar" Menos violencia, msconvivenciadebe ser la premisa" ara ello, desde el $% hemos venido impulsandola creacin de los Circuitos %ducativos Comunitarios de a2 &C%C;4D', que debenllegar a ser la e(presin m1s genuina de articulacin entre instituciones del %stado ycon el oder opular organi2ado"

%sto en pro de generar los mecanismos de prevencin, seguridad, convivencia y pa2en nuestras escuelas y sus entornos comunitarios, desde la accin educativa, cultural,deportiva y recreativa constante, en uso del tiempo de ocio estudiantil con propuestas

atractivas y motivadoras, que recono2can las necesidades e intereses de las y losestudiantes" %l ob)etivo es identificar los espacios territoriales &poligonales' y

@


conformar los Circuitos %ducativos Comunitarios de a2 &C%C;4D' en las diversasparroquias del pas"

ORIENTACIN No. 17: Conformacin de los C"C&P*

Aesde el $% entregaremos un documento metodolgico para la definicin de loscircuitos educativos, a su ve2, cada 2ona educativa y su estructura ir1n definiendo suspropios circuitos para luego oficiali2arlo y avan2ar a una idea m1s territoriali2ada de laestructura de la educacin vene2olana" Ae modo que se defina quF centros educativosse agrupar1n por circuito a partir de un 1mbito territorial compartido, estando ligadospor la cercana entre ellos como primer criterio &escuelas entre las cuales se puedallegar a pie con facilidad'" %se mapeo de poligonales arro)ar1 un primer producto: elnmero de Circuitos de a2 que se constituir1n por parroquia" %s importante destacarque ninguna institucin educativa debe quedar fuera de una poligonal de un Circuitoeducativo de pa2"

Aesde el $% entregaremos las orientaciones iniciales para la conformacin de loscircuitos" La responsabilidad de la conformacin de los Circuitos debe recaer en las2onas educativas y sus equipos de traba)o de manera integral"

PROGRAMADECANTINASESCOLARES

Lascantinasescolaressonestablecimientosubicadosenlasinstitucioneseducativas/pblicas yprivadas/enlascualessepreparanye(pendenalimentossanosynutritivos";frecenunserviciointegralmediantelaofertadeproductosaprecios)ustosyconhomogeneidadhaciatodalaComunidad%studiantil" %l ob)etivo esimpulsarestrategiasquegaranticenlacalidadypertinencia

nutricionaldelservicio,laparticipacinactivadelacomunidadeducativaylasupervisinintegralalascantinasescolaresentodaslasinstitucioneseducativasdelpas"

ORIENTACIN No. 18: Concursonacionalparalaconcesindelservicio

Conlafinalidaddedarcumplimientoalasnormativasestablecidasporel

$%,sedebereali2arenelmarcodeliniciodelaoescolar/

entodaslasinstitucioneseducativasquecuentenconelserviciodecantinaescolar/

unaconvocatoriaparaotorgarorenovarlaconcesindelservicioalaspersonasnaturalesy)ur

dicasinteresadas"%nestesentido,esresponsabilidaddelasDonas%ducativasiniciaresteprocesoenelmesde5

eptiembredel*+-,paralocualdebemosaplicarelsiguientecronograma:

S#%(%d#)1


S#%(%d#)22%)24d#S#*t'#r#9%lConse)o%ducativodeberecibir,anali2ar,yevalua

rlasofertaspresentadasporlosconcesionariosinteresadosenprestarel

serviciodeCantina%scolar"%(igiendoquecumplanconlosrequisitosestablecidospor

$%S"

E(tr##)2@:0d#S#*t'#r#94segurarqueelConse)o%ducativorealiceuna4samblea%(traordinaria%scolar,afindepresentarlasofertasdeservicios,yenconsensoporlamayoradelasylosasistentesvinculadosalagestinescolarseleccionaralconcesionarioqueprestar1elserviciode)andoconstanciaenactarespectiva"

01d#Oct"r#9


%lconse)oestudiantileslainstanciaorgani2ativaycorresponsabledelcolectivodelasylosestudiantesinscritaseinscritosencadainstitucineducativaoficialyprivada"

1#r%Et%*%9Co(or%c'+(

1.


Auranteelaoescolar*+-/*+0sereali2ar1ndiferentesacciones paralapromocinyeducacinparalasalud" %l ob)etivo es reali2arlaevaluacinde todos losniveles y modalidades,paraladeteccindepatologasrelacionadasconelcrecimientoydesarrollo,especficamenteenel1reavisual,odontolgicaynutricional,mediantemFtodossencillos,pr1cticosyaccesibles,conparticipacindelacomunidadeducativa"

ORIENTACIN No. 22: La salud va a la escuela

%lAirectordecadainstitucineducativainformar1amadres,padres,representantes,docentes,estudiantes,comunidad,sobrela)ornadaNLasaludvaalaescuelaO,areali2arsecon)untamenteconel$inisteriodeloderopularparala5alud,durantetresmomentos:iniciodelaoescolar*+-/*+0,eneroy)unio*+0"

.gualmentegaranti2ar1lascondicionesob)etivasysub)etivasnecesariasparalareali2acind

elaactividad" Losresultadosinmediatosarro)adosporesta)ornadaseutili2ar1nparadisearun plan de salud integral, acompaamiento a las familias y un traba)o pedaggico ycomunitario de modo que podamos elevar la calidad de vida de nuestros estudiantes"

Aesde el $% entregaremos las instrucciones en cada oportunidad" or ahora,hemos diseado el plan de regreso a clases que incluye esta )ornada especialdiseada para diagnosticar la salud de los estudiantes y elaborar un plan deseguimiento" %n estas )ornadas tambiFn participan ministerios afines como Cultura yAeporte"

EDUCACIN INTERCULTURAL

Tistricamente, en 3ene2uela se ha entendido la %ducacin .ntercultural como unamodalidad en el sistema educativo que comprende los aportes ancestrales indgenas yla herencia de la di1spora africana" 5in embargo, es importante el reconocimiento delas culturas del mundo y su influencia en la construccin de la vene2olanidad"

%l ob)etivo es garanti2ar, en el marco de la lnea estratFgica de repoliti2acin del$%, que en cada una de las escuelas de 3ene2uela se brinde una educacin decalidad que recono2ca la realidad multiFtnica y pluricultural de la sociedad vene2olanatal y como es nuestro mandato constitucional, conociendo los aportes universales aldesarrollo de la humanidad y por tanto, forme para el amor a la patria, los hFroes yheronas tanto nacionales como de otras latitudes, desarrollando valores y actitudes de

identidad, arraigo y solidaridad con las luchas )ustas de los pueblos del mundo, ascomo el respeto y la tolerancia a la diversidad"

ORIENTACIN No. 23: "fem1rides

Como contribucin a este enfoque, se ha diseado una estrategia de formacin yaccin que llega a las Donas %ducativas como una herramienta que denominamosN%femFrides ToyO" %n ella, se resalta una celebracin o conmemoracin en elcalendario histrico cuya huella anima a dar un paso m1s hacia la construccin deciudadana" La estrategia N%femFrides ToyO consta de tres partes: ' la presentacindel tema, persona)es o fecha a tomar en cuenta durante la semana para la generacin

de aprendi2a)es en torno a ello *' una gua de actividades sugeridas parareali2ar tanto a lo interno de la escuela como en y con la comunidad partiendo de la

*


concepcin


desarrollo del 5ub /sistema Aeportivo %studiantil" %l ob)etivo es darcumplimiento a lo sealado en la Ley ;rg1nica de Aeporte, en cuanto a la masificacindeportiva en todas las instituciones educativas del pas, en plena articulacin con el$inisterio del oder opular para el Aeporte"

ORIENTACIN No. 25: *rticulacin para planes en conjunto

ara el desarrollo de la poltica educativa P deportiva, es necesario que se denreuniones quincenales con los colectivos de gestin deportiva" Las )efas y )efes dedivisin de deporte garantes de estos encuentros, adem1s de promoverlos,convocarlos y regular las formas de encuentro" 6ambiFn ser1 responsable deconformar mesas de traba)o para planificar lo que se va a reali2ar" .gualmente, debecomunicar los avances a los enlaces municipales y estos a su ve2, informar y planificarcon la escuela en general, potenciando el rol del docente de educacin fsica"

ORIENTACIN No. 26: Composicin de 2ablas )imnsticas

La composicin de las tablas gimn1sticas se iniciar1n en lugares que cuenten con elpotencial para el desarrollo de las actividades deportivas, como parte de la clase deeducacin fsica parame)orar la calidad de vida y la salud" %n este proceso se incluir1la participacin comunitaria como base de la gestin educativa, con el fin deconcienciar a los participantes al derecho y beneficio de la pr1ctica de la educacinfsica y de lasactividades fsicas como parte de su desarrollo integral"

ORIENTACIN No. 27: Colectivos %eportivos

La labor cotidiana debe centrarse en generar espacios de encuentros para laconstruccin colectiva, con la participacin de nios, nias, adolescentes y )venes"%sto fortalece el proyecto de vida, en un sistema de valores orientados a laconvivencia pacfica, la solidaridad y la erradicacin de la violencia, premisa principalde los Colectivos Aeportivos %studiantiles, para ser impulsados en cada una de susentidades federales"

%s as como los Colectivos Aeportivos %studiantiles son una e(presin organi2ativainstitucional, que sin fines de lucro, tienen como propsito la iniciacin de nios, nias,adolescentes y )venes en un deporte, propiciando la masificacin y a la ve2constituyendo el primer eslabn de identificacin y orientacin de los posibles talentosdeportivos, contribuyendo a la formacin integral de Fstos y manteniendo una

vinculacin estrecha con las ;!% y los Conse)os %ducativos de las instituciones dondecursan estudios los practicantes"

ORIENTACIN No. 28: -uegos %eportivos "studiantiles

Aichos )uegos nos permiten incorporar a las y los estudiantes en un sistemacompetitivo que promueve la pr1ctica sistem1tica, organi2ada y permanente deactividades deportivas en un marco de relaciones sociales de cooperacin, solidaridad,inclusin, respeto, amistad, bien comn y convivencia" %l desarrollo de los mismos seprograma dentro de un calendario competitivo por fases que a continuacin sedescribe:

" =% I(t#rc"r&o&romueve los )uegos deportivos internos de cada institucineducativa yMo colectivo deportivo, incorporando a la mayor cantidad de nias, nios,

*=


adolescentes y )venes a la pr1ctica sistem1tica y organi2ada de actividadesdeportivas" #o olvidemos que su desarrollo es permanente, es decir, durante todo elao"

*" =% M"('c'*%) P%rro"'%) *%r% Dtto, C%*'t%) B%r!%&6 5e desarrollan los

)uegos inter/institucionales d1ndose espacios de encuentros de lasMlos estudiantesdeportistas y los equipos representantes de cada uno de las instituciones educativas ycolectivos deportivos de los $unicipios yMo parroquias" 5e promueve la mayorparticipacin de las escuelas, en el marco de un ambiente festivo, alegre y pacfico"

=" =% E&t%d%) o D'&tr't%) *%r% B%r!%& Dtto, C%*'t%)69 Comprende latercera fase, donde participan las y los estudiantes/atletas de manera individual ycolectiva que clasificaron en la ase $unicipal, por lo que el nmero m1(imo departicipantes por disciplina y gFnero convocado es directamente proporcional alnmero de municipios o parroquias de acuerdo a la distribucin territorial conforma ala entidad federal"

-" =% R#!'o(%) : 5e reali2a una distribucin de los estados por


%s importante que se valoren y seleccionen los espacios, considerando que debeinstalarse al menos uno por parroquia, sin coincidir con la institucin seleccionada parala grilla cultural, con el fin de abarcar m1s escuelas"

ORIENTACIN No. 30: -uegos (ecreativos y tradicionales

La educacin fsica impulsa la e)ecucin de actividades recreativas para el desarrollode las capacidades y habilidades fsicas motrices por medio de )uegos pre deportivos,)uegos recreativos y actividades al aire libre &%co/ambiente'" %n cuanto a los )uegostradicionales, se enmarcan como integracinsociocultural en la e(presin de la rique2acultural eidentidad vene2olana, con el fin de incentivar la participacin protagnica,multiFtnica y pluri/cultural de manera permanente" %s importante que se promueva sudesarrollo durante todo el ao escolar en las clases de educacin fsica, en el tiempode receso y en las grillas deportivas"

ORIENTACIN No. 31: Proyecto estrat1gico de *jedre

%l a)edre2 escolar es una herramienta did1ctica que pueden utili2ar las institucioneseducativas para e)ercitar y potenciar el pensamiento lgico de las y los estudiantes entodos los niveles y modalidades" %l a)edre2 en el aula puede acompaar el desarrollode otras 1reas, como: $atem1tica, Lengua, 5ociales, #aturales y de %(presin4rtstica y Cultura, adem1s activa el proceso de sociali2acin, integracin de grupo yrelaciones de compaerismo" S# d## '(c#(t'/%r !%r%(t'$%r &" #8#c"c'+( #(tod%& )%& '(&t't"c'o(#& #d"c%t'/%&3con el fin de crear una cultura a)edrecista entodo el 5ub/sistema de %ducacin !1sica"

ORIENTACIN No. 32: -uegos 3agisteriales

La 2ona educativa, el municipio escolar y la institucin educativa deben generarestrategias paragaranti2ar la incorporacin de toda la poblacin docente, tanto delsector pblico como del privado, a la pr1ctica continua de deportes y la actividad yeducacin fsica, como mecanismo de combate contra lasenfermedades asociadas alsedentarismo, el ausentismo laboral, igualmente, para contrarrestar las nocivasalternativas de ocio: tales como el consumismo,propiciando el rescate derelacionessociales directas" %s necesario impulsar la creacin de equipos deportivosmagisteriales en las disciplinas que los mismos docentes consideren, as como lapromocin de encuentros de ndole parroquial, municipal y estadal, destacando laparticipacin de los mismos en las 7rillas Aeportivas"

ORIENTACIN No. 33: Las tres sesiones de actividad fsica,educacin fsica y deporte

%n el nivel de inicial la desarrollar1n las docentes de aula, con una duracin de =+minutos" %n el nivel de primaria se iniciar1 en el primer trimestre en las %scuelas deEornada .ntegral &de B horas' donde la capacidad instalada y el nmero de docentes lopermitan, con una duracin de -0 minutos cada sesin" Los niveles o modalidades nosealados aqu se sumar1n paulatinamente con previa orientacin"

PROMOCIN CULTURAL EN LAS ESCUELAS

ORIENTACIN No. 34: )rilla cultural en instituciones educativas.

*0


%l $% y otras instancias del 7obierno !olivariano activar1 los espacios escFnicosde teatros, anfiteatros, salas de ensayos, auditorios y espacios alternativos de lasinstituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades del 5ubsistema de%ducacin !1sica, a travFs de la programacin de una 7rilla Cultural en las *-entidades federales como parte del lan de $asificacin de las 4rtes y las Culturaspara hacer de nuestras escuelas 6erritorios de a2 y libres de violencia" %l ob)etivo eslograr la activacin de, al menos, B++ espacios escFnicos a nivel nacional travFs deuna programacin cultural permanente los fines de semanas, con actividades artsticasdirigidas de forma gratuita a toda la comunidad, con presentaciones de teatro,conciertos musicales, encuentros de dan2as, muestras gastronmicas, charlas yconferencias, con el apoyo fundamental de los Conse)os %ducativos, las familias, la;!%, ComitF de Cultura conformados, 7abinetes Culturales %stadales del $inisteriodel oder opular para la Cultura y todas las instancias que deseen participar"

Las polticas culturales, en cuanto a muestras artsticas, eventos, festivales que

impulsan las diferentes instancias del estado en nuestros escenarios educativos,podamos regularlos y rescatar rectora educativa para que todo estF enmarcado en ellan de $asificacin de las 4rtes y las Culturas, a travFs de nuestro maravillosoprograma de la 7rilla Cultura que nos ha dado e(celentes resultados"

ORIENTACIN No. 35: *ctividades en 4orarios estables

5e recomienda que las actividades culturales se programen en horarios estables paraque la comunidad pueda integrarlas a su cotidianidad" or e)emplo, si se programanlas actividades todos los s1bados a las - de la tarde y domingos a las de la maanaen un espacio escFnico determinado, en consecuencia, todas y todos se

acostumbrar1n a asistir a esa institucin educativa sin necesidad revisar el programade la grilla"

4s mismo, se orienta el tiempo de participacin del grupo estable invitado, de estodepender1 el F(ito o no de la actividad cultural" or esta ra2n, se sugiere que dichaactividad no tenga una duracin mayor de * horas, no obstante, esto ltimo depender1de la actividad planificada" La din1mica se tornar1 diferente si se trata de un teatroforo, en donde, por e)emplo, la obra podra tener una duracin de una hora y media yfinalmente el di1logo con la comunidad sera de apro(imadamente cincuenta minutos,con ello se busca una din1mica enriquecedora, adaptada a las necesidades de lascomunidades"

ORIENTACIN No. 36: Promocin y divulgacin

La promocin y divulgacin que se hace a travFs del portal del $% resultainsuficiente" %n consecuencia, es necesario que todos y todas nos convirtamos enagitadores y promotores culturales, utili2ando diferentes medios para difundir laprogramacin de la 7rilla Cultural" 6ambiFn resulta preciso establecer enlaces con laprensa regional, para la promocin mensual y semanal de las actividades artsticas,igualmente, reali2ar entrevistas radiales a los grupos invitados y el establecimiento dealian2as para la reproduccin de la grilla en que cada institucin educativa, que a suve2 pueda ser difundida a su ve2 a las y los estudiantes, madres, padres,

representantes y comunidad en general" 4 su ve2, se debe orientar la reali2acin decarteleras creativas o marquesinas teatrales con la programacin respectiva, la

*?


impresin de volantes y programas de mano, para ser entregados a travFs delperifoneo por la calles de la comunidad y por supuesto la promocin que se hace deboca en boca, que es la m1s popular"

ORIENTACIN No. 37: )rupos estables de cultura.

Con la finalidad de ir orientando los procesos que no se detienen en nuestrasescuelas, es necesario planificar con antelacin las estrategias en la consolidacin delas polticas educativas culturales" Aonde la labor cotidiana sea siempre centrada en laidea de que no se debe perder de vista la generacin de espacios para encuentrosque permitan la construccin colectiva para nios, nias, adolescentes y )venes,donde creen proyectos de vida en un sistema de valores orientados a la convivenciapacfica, la solidaridad y la erradicacin de la violencia, premisa principal de lamasificacin de las artes y la cultura"

ara dar respuesta a lo anteriormente mencionado, es importante la conformacin de

grupos estables ya que a travFs de ellos sepromover1 y difundir1 las manifestacionesculturales y 1reas creadoras en sus diferentes disciplinas como actividad pedaggica ycultural permanente, en un marco de armona que coadyuve a declarar nuestrasinstituciones como %scuelas 6erritorio de a2"

%l ob)etivo es conformar 7rupos %stables de T#%tro3 D%($%3 M&'c% Art#&B'&"%)#&en todas las instituciones educativas del pas con la participacin activa yprotagnica de las y los estudiantes, docentes, madres, padres, representantes y todala comunidad para desarrollar las potencialidades como intFrpretes artstica, conocerlas diferentes 1reas creadoras y culturales, en un espacio de convivencia solidaria ycultura de pa2"

" L% P#r%(#(c'%9 los grupos estables de cadainstitucin educativa deben permanecer y perdurar en el tiempo, siendo responsablede su creacin y perdurabilidad la y el docente de cultura o la y el docente integral,como tambiFn los cultores de la comunidad"

*" L% '(/#&t'!%c'+(9 el grupo reali2ar1 actividades de investigacinpara elconocimiento de las diferentes disciplinas, manifestaciones, sobre tem1ticas devalores identitarios, principios humanistas, indigenismo, afro vene2olanidad y hechosindependentistas"

=" L% =or%c'+(9 la cual ser1 permanente en las y los participantes que

conforma el grupo estable en las diferentes 1reas creadoras o disciplinas artsticas quepermitan la formacin integral como intFrpretes, hasta la formacin ideolgica yciudadana en cada uno de sus integrantes"

-" E) Tr%%8o C")t"r%) Co"('t%r'o9desde las representaciones m1s genuinasde hechos histricos: batallas independentistas, fiestas tradicionales y otrasefemFrides, con la participacin activa y corresponsable de la misma comunidad, las ylos integrantes de los grupo estable reali2ar1n traba)o comunitario por y para losgrupos que se generen en la comunidad o con presentaciones en las mismas"

0" R#!'&tro S'&t#%t'$%c'+(9 sobre las producciones artsticas reali2adas para

la creacin de un historial de la agrupacin, considerando algunas fotografas,programas de mano, constancias, certificados, recortes de peridicos, vdeos y otros"

*@


ORIENTACIN No. 38: %e los grupos estables estudiantiles

ara la conformacin y desarrollo del traba)o de los grupos estables se brindanacciones en con)unto con las y los Eefes de Cultura con las siguientes orientaciones:

6oda institucin educativa crear1 mnimo un grupo estable estudiantil, dirigido pordocentes especialistas, docentes integrales, docentes de otra 1rea con conocimientoen el tema, estudiantes de la ;!% de los ltimos aos y Conse)os %studiantiles, delnivel de $edia cultoras y cultores de la comunidad, promoviendo que nuestrosestudiantes formen grupos musicales y dancsticos con las nuevas tendencias, sinmenoscabo a la valoracin por lo propio, sobre todo en los liceos, donde no seobstruyan los procesos de organi2acin ni creatividad en nuestros estudiantes"

5e deben conformar los grupos estables $agisteriales, a ra2n de uno por parroquia,municipio yMo estado en cada 1rea creadora, quienes reali2ar1n los encuentros yensayos en horarios e(ternos a los de sus labores regulares en las instituciones

educativas"ORIENTACIN No. 39: Las estrategias y alianas

%n todo el proceso se deben crear estrategias pedaggicas para diagnosticar laspotencialidades y aptitudes artstica de las y los participantes en el 1rea de lainterpretacin teatral, dancstica, musical y pl1stica para establecer la agrupacin y losespacios permanentes de ensayo" 4dem1s de involucrar a $inisterios y entes quevienen desarrollando polticas culturales"

ORIENTACIN No. 40: &($"+2*C$5+ +63"(& 78 Promocin ydifusin


impulsen los fines de la %ducacin, establecidos en el 4rtculo 0 de la L";"%" araello es importante organi2ar el ambiente de aprendi2a)e en correspondencia con laetapa, el grupo y la planificacin a desarrollar"

6oda .nstitucin educativa debe promover, durante el ao escolar y permanentemente,

el honor a los smbolos patrios, el amor a la patria y el reconocimiento a nuestrosprceres como modelo de formacin ciudadana para losMas niosMas e igualmente,debe facilitar actividades que fortale2can la identidad nacional, la cultura como pueblo,la conciencia ecolgica y la salud integral"

%s necesario crear las condiciones que permitan desarrollar los procesos para que elnio y la nia, e(presen sus sentimientos y acciones, organicen sus pensamientos,preserven los buenos valores, desarrollen habilidades y destre2as, que permitae(pandir progresivamente sus capacidades para comunicarse adecuadamente"

Con respecto a la planificacin del y la docente, no e(iste un modelo nico" %snecesario que inicien un proceso de planificacin desde la investigacin accinparticipativa, respetando las particularidades del nivel" %n la %tapa $aternal laplanificacin ser1 diaria y semanal y en la %tapa reescolar quincenal y por proyectosde aprendi2a)e, en el marco de los intereses y necesidades de las nias y los nios encada uno de los grupos"

La evaluacin se basa en la observacin directa de nias y nios en las diferentessituaciones de aprendi2a)e" .nicia con la evaluacin de entrada de cada nia y cadanio, registra y valora el proceso de los aprendi2a)es y avances, con sus ritmosindividuales a travFs los instrumentos de evaluacin incluyendo la ficha acumulativa"La planificacin permite dar respuesta a las necesidades observadas para garanti2ar

los aprendi2a)es a ser alcan2ados por las nias y los nios"Los especialistas o docentes en esta funcin que laboran actualmente en los Centrosde %ducacin .nicial, deber1n brindar atencin pedaggica a las nias y a los nios enlos espacios institucionales y Comunitarios en el momento de desarrollar lasactividades colectivas, con)untamente con el docente de %ducacin .nicial"

%l momento de alimentacin de las nias y de los nios, constituye un espaciopedaggico, el cual debe ser oportuno para afian2ar y fomentar h1bitos, fortaleciendoaspectos del desarrollo integral y una nueva cultura alimentaria"

Aurante el tiempo o momento de descanso o siesta, se quiere restituir energas

despuFs del almuer2o" #o debe oblig1rseles a dormir si no lo desean ni lo necesitan"5e recomienda reali2ar actividades de ba)a intensidad, que permitan que el grupo denias y nios descansen: $aternal: ?+ minutos o por lapsos de acuerdo a lasnecesidades de nias y nios reescolar: -0 minutos"

%s importante promover encuentrospermanentes desde y con la comunidad" 5equiere lograr que los Centros de %ducacin .nicial &C%.' como instituciones estFnintegradas al conte(to social y cultural, pues es el lugar donde se desarrollan los niosy las nias, fortaleciendo la triada familia/escuela/comunidad y considerando lase(pectativas y demandas de las familias, con relacin a la atencin que se ofrece enfuncin a sus costumbres y valores"

%l personal docente de atencin no convencional es responsable de brindar atencinpedaggica de calidad en los espacios comunitarios a travFs de estrategias diversas,

*>


tales como las visitas casa por casa" ara ello planificar1n desde las necesidades delconte(to, promoviendo procesos organi2ativos con los Conse)os Comunales ycomplementando el proceso educativo que se desarrolla en los C%."

Aeben propiciarse actividades enmarcadas en los procesos de continuidad afectiva y

articulacin pedaggica desde la etapa maternal hasta el primer grado de educacinprimaria con el apoyo de la familia y la comunidad"

ORIENTACIN No. 42: "ducacin Primaria.

5edebefortalecerelaprendi2a)edelalengua, el desarrollodelpensamientolgicomatem1tico y la ensean2a de la historia"

%s necesario superar elusoe(cesivoyreiteradodelacopia,eldictadoylascaligrafascomoestrategiasdeaprendi2a)e, dando lugar a una gama de actividadesen que se haga uso significativo de la lengua escrita:

Loscolectivosdocentesdebenpropiciarmomentosdiariosdelecturadetreintaminutos&=+'enlosdiferentesambientesdeaprendi2a)e,utili2andodiversidadderecursos&peridicos,folletos,trpticos,dpticos,cuentos,revistas,canciones, entre otros'" 4smismo,serecomiendaqueatravFsdelCentrode


4cuerdosdeConvivencia%scolar,espacioparalostraba)osdelasylosestudiantes ylosespaciosquesean necesariossinrecargarlaambientacindelaula"

%lrecesodirigidooactividadesrecreativasdirigidassedebendesarrollarconsiderandolasnecesidadesdelasylosestudiantesenunperododeveinte&*+'minutosm1(imo"

5e debe evitarlasaturacindelas y los estudiantesconactividades e(cesivasparareali2ar enlacasa" #osetratadenoasignartareas,sinoqueenelcasodehacerlo, estFnadecuadasalascaractersticasde las y losestudiantes,quepuedanreali2arlasporsmismospero tambiFninvolucrandoasusfamiliareso adultos responsables"

ORIENTACIN No. 43: La plani9cacin educativa, proyectos deaprendiajes y proyectos integrales

6odaslasactividadespedaggicasdebenresponderaunaplanificacinelaboradaporcadadocentedelgrado,considerandoeldiagnsticodel%.C"

Aebe propiciarse la participacin de cultores,artesanos,deportistasyotras personas dela comunidad en las actividades pedaggicas"

Loscolectivosdocentesdebengaranti2ar)untoalafamiliaycomunidad,lacontinuidadafectiva yarticulacinpedaggica, enloquerespectaalosescolaresquepasandel#ivelde%ducacin .nicialal#ivelde%ducacinrimariaydelosquepasandeeste#ivelal#ivelde%ducacin$edia"

La escuela debe establecer un plan de accin para atender aquellos nios condificultades de aprendi2a)e, orientado a potenciar las fortale2as, minimi2ar o prevenirlas debilidades" %sto ser1 planificado y e)ecutado por docentes de aula, docentes

especialistas, colectivo tFcnico pedaggico y familia" %s de vital importancia recordarla reali2acin de la evaluacin diaria del escolar, haciendo los respectivos registroscomo parte del seguimiento y control"

ORIENTACIN No. 44: "ducacin *mbiental

Laoltica#acionalde%ducacin4mbientalyarticipacinComunitariaseconcretar1enlasescuelas" or tanto se debenintegrarenel%.C,lostresprogramas:%l4guaennuestras3idas,#iosy#iasporun4mbiente5anoyrograma%ducativoso%ficientedela%nerga%lFctrica"Lasylosdocentesdebenpropiciareldesarrolloolaincorporacindeloscontenidospropiosdel

temaambientalenlos4ylaescueladebeimpulsarlaparticipacindelafamiliaylacomunidadorgani2ada"

Tay quecelebrarlasemanadelasaludintegraldel*=al=demayo,haciendoFnfasis,eneltemadelaprevencin,enespecial,laluchacontraelA%#7%yelvirusCT.U#7#94"5esugierereali2ar, como parte de la C1tedra de5alud,)ornadasycampaasenlosmesesde)unio,)ulio,septiembre,octubreynoviembre,con)untamenteconlaparticipacindelafamiliaylacomunidad,decar1cterformativoydivulgativo"Lasmedidaspreventivasse deben convertir enpartedelacotidianidaddelaescuelaylacomunidad"

%lenfoquedelaprendi2a)edelasCiencias#aturalesimplicaeldesarrollodehabilidades,aptitudesyactitudesdeobservacin,indagacin,e(perimentacin,an1lisis,refle(in,registroysi

=


stemati2acin,quepermitaneldesarrollodelpensamientocrticoydee(perienciassignificativasparalosniosynias" 5edebenconformarlos Colectivos %studiantiles en todas lasinstituciones,afindepromover actividades organi2adas y permanentessobreeltemaambientalenlainstitucinescolarylascomunidades"

ORIENTACIN No. 45: "valuacin "ducativa

Lasylosdirectoresdeben garanti2ar)untoalcolectivodocente,elseguimientoacadFmico/pedaggicodelasylosestudiantesparaevitarlarepitenciaye(clusinsedebebrindarespecialatencina las o los estudiantesrepitientes,reorientandoyadaptandolasestrategiasdeaprendi2a)ealasnecesidadesdeterminadas&locualdeberegistrarseenlaplanificacindiaria'sinqueelloimplique,nisue(clusindelgrupo,niladesatencindeesegrupo"

Lasestrategiasdeaprendi2a)eydeevaluacinqueserealicenensituacionesespeciales&efemFrides,fiestas,celebracionestradicionales,entreotras'puedenincluirseenlaclasepart

icipativaoliberadora,sinreali2arunplanaparte"5esugiereconsiderarenlaconstruccindelaplanificacindiaria,lossiguientesmomentos:identificacin,diagnsticointegral,finalidadopropsito,contenidosdesdeunenfoqueinterdisciplinario,estrategias,evaluacinyrecursos,ascomolasintencionalidadesye)esintegradores"6odoellodebesersistemati2adoydivulgado"4dem1s,sedebenindicarloslogrosyavances"%stoselementosdebenguardarestrecharelacinentresyasuve2,articularsecon el%.Cdelainstitucin"

%l equipodirectivo,atravFsdelcoordinadordeformacindocente,desarrollar1unplandeformacin,seguimiento,controlyevaluacindelaplanificacineducativadurantetodoelaoescolar,afindereali2arlasobservacionesyreorientacionespertinentesqueapuntenaunaeficienteadministracincurricularyellogrodelosaprendi2a)esdelasylosestudiantes"

%l equipo directivo,)untoal colectivodocente de cadaescuela,debesupervisar,acompaar,revisaryorientarconstantementealasylosdocentesenlaconstruccinye)ecucindelos4,ascomo enelprocesodeevaluacinpermanenteysistem1ticadelosaprendi2a)esalcan2adosydeseados, elcualdebellevarseenel


%l momento de alimentacin de las nias y de los nios, se constituye en un momentopedaggico, el cual debe ser oportuno para afian2ar y fomentar h1bitos, fortaleciendoaspectos del desarrollo integral y una nueva cultura alimentaria"

%l tiempo o momento de descanso o siesta es para restituir energas despuFs del

almuer2o" #o se debe obligar a dormir si no lo desean ni lo necesitan" 5e recomiendareali2ar actividades de ba)a intensidad, que permitan que los estudiantes descansen*+ minutos"

Educac!" E#$%ca&

%l ao escolar *+-/*+0 ser1 para la %ducacin %special el ao del reencuentrohumano y profesional entre todos aquellos que han seleccionado como misin de vidala atencin educativa integral de las personas con necesidades educativas especialesy con discapacidad, teniendo como fin supremo su integracin efectiva en todos los1mbitos" %s el momento oportuno para sacudir y reimpulsar la modalidad con la

participacin de los estudiantes, la familia, los profesionales y sectorescorresponsables, en un proceso de construccin colectiva de la poltica educativa" 5ontiempos de optimismo, en la seguridad de que con el esfuer2o de todos y todasgaranti2aremos la optimi2acin de la Calidad %ducativa y la suprema felicidad de estapoblacin dentro de la sociedad y el pas que queremos"

ORIENTACION No. 47: De la Organia!i"n E#$!a%i&a

Ae conformidad con las bases legales vigentes &C">>' L";"% &*++>', L""A&*++?', L;##4 &*++@', Ley de Euventud &*++*', Ley del lan de la atria &*+=',Conceptuali2acin y oltica de %ducacin %special vigente y acuerdos internacionalessuscritos por el pas' se asume la .#6%7


roceso de integracin en los niveles o modalidades del 5istema %ducativo

3ene2olano"

lanteles y servicios que se requieren segn el 1rea de atencin"

4tencin educativa integral a la poblacin de + a ? aos" &rograma derevencin y 4tencin .ntegral 6emprana'

4tencin educativa integral a la poblacin de = a 0 aos, de las diferentes

1reas de atencin yMo programas"

4tencin educativa integral a la poblacin mayor de 0 aos" 4lternativas de

formacin educativa y laboral" &rograma de %ducacin y 6raba)o'"

5ervicios de atencin educativa integral de dificultades para el aprendi2a)e"

Aiagnstico del personal docente, administrativo y obrero"

%valuacin de las infraestructuras de planteles y servicios"

;rgani2acin de la poblacin, segn la necesidad educativa especial y la edad"


permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de

cualquier nivel o tipo" Aebe garanti2ar con)untamente con los %quipos de .ntegracin5ocial, la insercin laboral de la poblacin atendida"

La poblacin con dificultades para el aprendi2a)e y otras discapacidades que

actualmente se encuentran en los diferentes niveles del sistema educativo sin losprocesos pedaggicos de diagnstico, atencin y seguimiento en correspondencia conla Conceptuali2acin y oltica de %ducacin %special, deben ser atendidas por losdiferentes servicios de la modalidad para garanti2ar su prosecucin escolar"

ORIENTACION No. 48: De la A%en!i"n E#$!a%i&a In%egral

Como modalidad del 5istema %ducativo 3ene2olano, siendo una variante escolar, esimperativo que las nidades ;perativas segn el grupo et1reo que atienden, diri)ansus pr1cticas educativas tomando en cuenta las orientaciones pedaggicas emanadaspor los niveles, en cuanto a:

a 4plicacin del Currculo del 5istema %ducativo 3ene2olano, a travFs de lasadaptaciones curriculares dependiendo de la caracteri2acin de la poblacin"

b 4plicacin de planes, programas y proyectos educativos emanados del enterector"

c lanificacin de royecto .ntegral Comunitario, royecto de 4ula"

d so de los libros de la Coleccin !icentenario, Canaima y recursos para elaprendi2a)e"

Las nidades ;perativas que estFn funcionando en correspondencia con laConceptuali2acin y oltica de %ducacin %special deben dar continuidad al traba)ode planificacin, atencin educativa integral que vienen reali2ando" Los y lasprofesionales adscritos a las mismas, son responsables de los procesos deevaluacin, atencin e integracin de nuestra poblacin, garanti2ando las condicionespara una prosecucin escolar y socio/laboral e(itosa"

La evaluacin integral de la poblacin no escolari2ada ser1 asumida por los equiposinterdisciplinarios de los planteles y servicios de la modalidad incluyendo a los equiposde integracin social, que adem1s de evaluar deber1n orientar este proceso deintegracin escolar en nuestros planteles y servicios o en los planteles de educacin

regular"

ORIENTACION No. 49: De 'a (in!$la!i"n !on la Co)$ni#a#

%n este sentido, se e(horta a todas las unidades operativas de la modalidad, afortalecer la lnea intersectorial y la articulacin de la trada familia/escuela/comunidad"Los planteles y servicios deben constituirse en punto y crculo de la comunidad"

%l equipo directivo, con)untamente con su colectivo de gestin, debe desarrollar en lacomunidad valores de pa2, respeto, tolerancia, compaerismo, respeto a la diversidad,solidaridad y otros valores que apunten a garanti2ar el derecho a la educacin einclusin social de la poblacin con necesidades educativas especiales o con

discapacidad"

=0


EDUCACIN MEDIA GENERAL' MEDIA TCNICA Y

MODALIDAD DE EDUCACIN DE JVENES' ADULTOS Y ADULTAS.

&($"+2*C$5+ +o. :; 3icromisin Simn (odrgue


equipos encargados de la formacin acadFmica &tutoras, tutores, facilitadoras yfacilitadores'"

%l curso de iniciacin se inici el pasado * de )unio y finali2ar1 el pr(imo > deoctubre" Las Airectoras o Airectores de Donas %ducativas garanti2ar1n las condicionesnecesarias para que facilitadores y participantes avancen sin mayores obst1culos alprimer ao de formacin"

acilitadores y participantes iniciar1n actividades acadFmicas &cursos, seminarios ytalleres' a partir del *@ de octubre" Istas ser1n desarrolladas los das viernes y s1badode cada semana por lo que se requiere que facilitadores y participantes dispongan deesos das para acudir a su proceso de formacin"

Los facilitadores reali2ar1n actividades de acompaamiento pedaggico a losparticipantes en los centros educativos, ra2n por la cual se requiere fle(ibilidad, porparte del Airector o Airectora del centro donde labora el facilitador, para la adecuacinde su horario de clases"

&($"+2*C$5+ +o. :> %otacin de laboratorios

Con la intencin de fortalecer la educacin cientfica, se dotar1n *0++ laboratorios deciencias a liceos y escuelas tFcnicas oficiales, durante el primer lapso del ao escolar"

Las Airectoras y Airectores de Dona %ducativa, con)untamente con el equipo delAespacho del 3iceministro de %ducacin $edia, deber1n participar activamente,desde el inicio del ao escolar, en los procesos de dotacin de los Wits de laboratoriosde ciencias a liceos y escuelas tFcnicas, que se reali2ar1n de forma progresiva enatencin a las necesidades y prioridades detectadas"

%s prioritaria la dotacin de Wits de laboratorios de ciencias para los centros educativosen los cuales se desarrolle el programa de formacin acelerada de docentes, conformea las necesidades de dichos centros"

%l Aespacho del 3iceministro de %ducacin $edia har1 llegar las orientaciones para lacreacin e impulso de redes de formacin para el me)or uso de los laboratorios deciencias naturales"

&($"+2*C$5+ +o. :? Batalla contra la repitencia y el abandonoescolar

Las Airectoras y Airectores de Dona %ducativa garanti2ar1n el desarrollo, seguimiento,acompaamiento y control de la !atalla contra la repitencia escolar en todos losplanteles de educacin media" La !atalla busca que el mayor nmero de estudiantesconsolide los conocimientos indispensables en su formacin y contine con mayores

fortale2as al siguiente ao de educacin media"Aesde el *0 de agosto al - de septiembre deber1n reali2arse los cursos especialesde recuperacin en las distintas asignaturas"

%ntre el ? y el =+ de septiembre del ao *+-, se reali2ar1 un P#rodoE7tr%ord'(%r'o d# E/%)"%c'+( d# A*r#(d'$%8#&, para todas y todos los estudiantesque participaron en los cursos de atencin acadFmica organi2ados por el $%" %stasevaluaciones e(traordinarias de recuperacin se reali2ar1n en todos los liceos yescuelas tFcnicas que pertene2can las y los estudiantes que reali2aron los cursos"

5e reitera que Fsta es una situacin e(traordinaria, nicamente aplicable a las y losestudiantes que cursaron el ao escolar *+=/*+-"

Las actividades administrativas y acadFmicas correspondientes al inicio del nuevo aoescolar *+-/*+0 se llevar1n a cabo con simultaneidad al erodo %(traordinario de

=@


%valuacin de 4prendi2a)es" %l Aespacho del 3iceministro de %ducacin $ediareali2ar1 el seguimiento y evaluacin del cumplimiento de esta orientacin"

&($"+2*C$5+ +o. :7 (ecibimiento de estudiantes de primer a!o de"ducacin 3edia.

%l tr1nsito de las y los estudiantes de la %ducacin rimaria a la %ducacin $ediacoincide con la entrada en la adolescencia, con todos los cambios biolgicos,psicolgicos y sociales que esto conlleva" lantea adem1s un serio desafo a nuestrasmuchachas y muchachos que a un mismo tiempo confrontan el cambio de uno a variosdocentes, de una %ducacin rimaria integrada a una %ducacin $edia porasignaturas, de ser los m1s grandes de la primaria a convertirse en los m1s pequeosdel liceo" %sto nos plantea a las educadoras y educadores el reto de facilitar estetr1nsito"

%n este sentido, el $% instruye planificar y desarrollar, en el lapso del 0 deseptiembre al + de octubre *+-, diversas actividades para la creacin de un climafavorable y la progresiva adaptacin de las y los estudiantes que ingresan al primer

ao"5e orienta lo siguiente:

%s importante promover que las y los estudiantes de tercer, cuarto, quinto yse(to ao se constituyan como acompaantes solidarios de las y los estudiantes delprimer ao" %l propsito es favorecer la solidaridad y el compaerismo entre losestudiantes de los distintos niveles"

Las primeras actividades deben estar dirigidas a generar confian2a y conocerlos intereses y perspectivas de todas y todos, incluyendo a docentes y compaerossolidarios"

Los directores y directoras de los liceos o escuelas tFcnicas designar1ndocentes orientadores por cada seccin de los primeros aos, quienes estar1n a cargode acompaar y velar por una incorporacin feli2 de los estudiantes que inician suprimer ao" La funcin de docente orientador puede ser asumida por docentes decualquier 1rea"

Los docentes orientadores y compaeros solidarios del liceo organi2ar1nactividades para que las y los nuevos estudiantes se familiaricen con los espacios,servicios, actividades y personal de cada plantel"

Aurante las primeras tres semanas, cada curso de primer ao ser1 atendidopor tres docentes que reali2ar1n actividades dirigidas a:

"/ %l desarrollo de la lectura crtica, la e(presin oral y escrita, centrado en la lectura ydiscusin de te(tos interesantes &literarios, cientficos, sociales, culturales, deportivos'para los grupos, la conversacin grupal sobre e(periencias y e(pectativas, as como eldesarrollo de actividades e(presivas, utili2ando medios diversos &peridico digital omural, carteleras, representaciones escFnicas'"

*"/ 4ctividades dirigidas al desarrollo de habilidades b1sicas en matem1tica:operaciones con nmeros naturales, representaciones gr1ficas, ubicacin espacial,geometra" 5iempre vinculadas a temas concretos de la vida social que sean deinterFs para los estudiantes &estadsticas deportivas, econmicas, sociales problemaseconmicos de la vida diaria sistemati2acin de informacin'"

="/ 4ctividades deportivas, recreativas y culturales: din1micas de grupo, )uegos

tradicionales y deportivos" %s de especial importancia favorecer la incorporacin de las

=B


y los nuevos estudiantes a grupos estables culturales, deportivos, ambientales,comunitarios o de cualquier otro tipo que e(istan en el liceo"

La cuarta semana, del ? al + de octubre, se incorporar1n progresivamente losdocentes de las diversas asignaturas, dando continuidad al Fnfasis en las actividadesde lectura, escritura y habilidades matem1ticas""

Los docentes orientar1n a las y los estudiantes en cuanto a los horarios deatencin pedaggica y la ubicacin en sus respectiva secciones"

5e organi2ar1n reuniones y mesas de traba)o con los estudiantes, padres,madres y representantes y sus docentes a los fines de traba)ar con los acuerdos deconvivencia que median las relaciones interpersonales y regulan el funcionamiento delcentro educativo,"

%l personal docente de las diversas asignaturas reali2ar1 un diagnstico de sugrupo de estudiantes para identificar necesidades y dificultades y conocer la situacinreal en la que se encuentra el grupo" %sto permitir1 que las actividades pedaggicas

sean adecuadas a las caractersticas y necesidades de cada grupo"

&($"+2*C$5+ +o. :: "scuelas 21cnicas

La aspiracin de que las escuelas tFcnicas sean a su ve2 centros productivos ha sidoe(puesta por distintos sectores de la sociedad" Que las escuelas produ2can alimentos,bienes industriales, insumos para el sistema escolar, servicios para las comunidades,aprovechando sus recursos y conforme a sus particulares vocaciones se apunta comouna meta deseable, que afirma adem1s su rol como entidades de educacin/produccin que sirvan de e)emplo y 1nimo al impulso de una 3ene2uela productiva,)usta y soberana"

%n este sentido, durante el ao escolar *+-/*+0:

1, 5e plantea que cada escuela tFcnica agrcola asuma el apoyo a la alimentacinescolar en un circuito de al menos die2 escuelas pr(imas &sean estas Centros de%ducacin .nicial, %scuelas rimarias o liceos'" Aependiendo de las capacidades decada escuela tFcnica podr1 asumir el suministro de verduras, hortali2as, frutas, huevosyMo especies animales menores en algunos casos de productos elaborados: &queso,yogurt, mermeladas por e)emplo'" 4l planificar el uso de sus tierras y espaciosproductivos para la satisfaccin de las necesidades especficas de alimentacin deestas escuelas, se acortan las distancias y las dificultades de distribucin de laproduccin y, as mismo, se establece un vnculo indispensable entre las vocacionesde la tierra y las Fpocas de cultivo con los h1bitos de consumo &lo cual es una

coordenada fundamental en la formacin para el consumo consciente y la soberanaalimentaria'"

2, 5e constituir1n ++ empresas de propiedad social indirecta comunal en ++escuelas tFcnicas, con el propsito de desarrollar la capacidad productiva de lasescuelas, garanti2ando el mane)o de todo el proceso productivo &procura de insumos,mantenimiento, administracin, distribucin'"

:, 5e constituir1 en cada estado una red que integre a las escuelas tFcnicas,universidades politFcnicas territoriales e institutos universitarios de tecnologa estasredes tendr1n como propsito: royectos con)untos de educacin/produccin, usocompartido de recursos, formacin de docentes, convenios de prosecucin de estudiosy conformacin de las escuelas tFcnicas como 4ldeas niversitarias"

=>


4, %n el mes de )ulio se reali2ar1 la segunda edicin de la %(poferia de %scuelas6Fcnicas"

5, %n el curso del ao, est1 prevista la actuali2acin de todos los laboratorios decomputacin de las escuelas tFcnicas nacionales que tiene la mencin inform1tica"

Orientaciones Pedagógicas Año Escolar 2014-2015 Sábado

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