Top Banner
239

MODUL - · PDF filePembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran ... Kompetensi yang harus dicapai oleh guru pembelajar melalui modul ini,

Feb 27, 2018

Download

Documents

vanphuc
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • i

    MODUL GURU PEMBELAJAR

    PAKET KEAHLIAN

    PEDAGOGIK

    Kelompok Kompetensi C

    Penulis : Astu Widodo, M.Pd

    Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

    Tahun 2016

  • ii

    HALAMAN PERANCIS

    Penulis :

    Astu Widodo,

    Penelaah:

    1. Dadang Sudardan, Prof. Dr. M.Pd.,[ 08170258280]

    dadang.supardan@gmail.com

    2. Uum Suminar, Dra., M.Pd. [081320522095]

    uum.suminar@yahoo.com

    Ilustrator :

    1. Descy Afriyani, S.Sn. [085643304927]

    Email : sayadescy@gmail.com

    2. Faizal Reza Nurzeha, A.Md. [085242177945]

    Email : faizalrezanurzeha@gmail.com

    Layouter :

    1. Syamsul Hidayat, A.Md. [081355598663]

    Email : sh92ciamis@gmail.com

    Copyright 2016

    Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan Tenaga Kependidikan

    Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

    Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

    Dilarang mengkopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan

    komersial tanpa izin tertulis dari Kementrian Pendidikan Kebudayaan.

  • iii

  • iv

    KATA SAMBUTAN

    Peran guru professional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru professional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi focus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.

    Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP) merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi guru (UKG) untukkompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran (blended) tatap muka dengan online.

    Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembngan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit PelaksanaTeknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkantersebutadalahmoduluntuk program Guru Pembelajar (GP) tatap mukadan GP online untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru.

    Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

    Jakarta, Februari 2016

    Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

    Sumarna Surapranata, Ph.D NIP. 195908011985032001

  • v

  • vi

    KATA PENGANTAR

    Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan

    sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-Undang

    Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan

    tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi,

    peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan

    2025 yaitu Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif. Untuk itu guru

    dan tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan

    keprofesian berkelanjutan.

    Buku pedoman Pedoman Penyusunan Modul Diklat Pengembangan

    Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan untuk institusi

    penyelenggara program pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan

    petunjuk bagi penyelenggara pelatihan di dalam melaksakan pengembangan

    modul yang merupakan salah satu sumber belajar bagi guru dan tenaga

    kependidikan. Buku ini disajikan untuk memberikan informasi tentang

    penyusunan modul sebagai salah satu bentuk bahan dalam kegiatan

    pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan.

    Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan

    kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal

    dalam mewujudkan buku ini, mudah-mudahan buku ini dapat menjadi acuan dan

    sumber inspirasi bagi guru dan semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan

    penyusunan modul untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kritik dan

    saran yang membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakan buku ini di

    masa mendatang.

    Makassar, Februari 2016

    Kepala LPPPTK KPTK Gowa

    Sulawesi Selatan,

    Dr. H. Rusdi, M.Pd,

    NIP 19650430 1991 93 1004

  • vii

  • viii

    DAFTAR ISI

    KATA SAMBUTAN ...................................................................................................................... IV

    KATA PENGANTAR ..................................................................................................................... VI

    DAFTAR ISI ............................................................................................................................... VIII

    DAFTAR TABEL ............................................................................................................................ X

    PENDAHULUAN........................................................................................................................... 2

    A. LATAR BELAKANG ...................................................................................................................... 2

    B. TUJUAN ................................................................................................................................... 2

    C. PETA KOMPETENSI .................................................................................................................... 3

    D. RUANG LINGKUP ....................................................................................................................... 3

    E. SARAN CARA PENGGUNAAN MODUL ............................................................................................ 4

    KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. TEORI BELAJAR DAN PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN ............... 6

    A. TUJUAN ................................................................................................................................... 6

    B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ........................................................................................... 6

    C. URAIAN MATERI ........................................................................................................................ 7

    1. Teori Belajar ..................................................................................................................... 7

    2. Prinsip Pembelajaran ....................................................................................................... 9

    D. AKTIFITAS PEMBELAJARAN ........................................................................................................ 12

    E. LATIHAN/KASUS/TUGAS ........................................................................................................... 12

    F. RANGKUMAN ......................................................................................................................... 12

    G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ............................................................................................ 14

    KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. PENDEKATAN, STRATEGI, METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

    ................................................................................................................................................. 16

    A. TUJUAN ..................................................................................................................................... 16

    B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI .............................................................................................. 16

    C. URAIAN MATERI ........................................................................................................................... 16

    D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN............................................................................................................. 43

    E. LATIHAN/TUGAS .......................................................................................................................... 43

    F. RANGKUMAN ......................................................................................................................... 44

    G. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ............................................................................................ 45

  • ix

    PENUTUP ......................................................................................................................... 46

    A. KESIMPULAN .......................................................................................................................... 46

    B. TINDAK LANJU