METHODe redaction memoire

METHODOLOGIE DE RECHERCHES ET DE REDACTION DE MEMOIRE

Année académique 2015- 2016

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PLAN DU SEMINAIRE• PREAMBULE

I- LE PROJET DE MEOIRE

II- LE MEMOIRE

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PRÉAMBULE

L’élaboration d’un mémoire suit unedémarche qui s’apparente à la méthodologiede résolution de problème et suit le schémaclassique en deux points principaux:Ø montage du projet de mémoire;Øconception du mémoire.

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I- LE PROJET DE MEMOIRE

Le point de départ de toute recherche est le choixdu thème. Celui-ci dépend des facteursacadémiques, professionnels, personnels, entreautres.

Les critères de choix varient selon les programmeset les filières. Ils doivent tenir compte de:l’originalité, l’intérêt personnel et professionnel,la proximité, la faisabilité, entre autres.

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I- LE PROJET DE MÉMOIRE (suite)A la page de couverture du projet de mémoire il

doit y avoir les éléments suivants:

üLe thème;

üLe(s) prénom(s) et le(s) nom de l’auteur;

üLe niveau et l’année d’inscription ;

üLe programme suivi;

üLe numéro de téléphone et le courriel.5

I- LE PROJET DE MÉMOIRE(suite)Pour la rédaction, à l’exception des titres et des

sous-titres, la police exigée c’est Times NewRoman de taille 12, interligne 1, 5.

Le projet de mémoire doit tenir sur une dizainede pages.

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1- LES CRITERES DE CHOIX DU THEME

1-1- L’originalité

Il est très difficile de trouver aujourd’hui undomaine qui n’a pas été exploré par leschercheurs. En revanche, il est facile de trouverun champ d’application vierge en Afrique car laplupart des travaux managériaux s’appliquent àdes entreprises américaines, européennes ouasiatiques.

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1-1- L’originalité (suite)L’originalité du thème peut être liée à son domaine

d’application. Elle est consacrée par la touchepersonnelle qui distingue le thème choisi desautres.

Dès lors, il convient de souligner que le thème estce dont on se propose de parler et le sujet est laréalité sur laquelle on applique la réflexion.

La combinaison de ces deux acceptions sous-tenddes intérêts personnels et professionnels dans lechoix du thème. 8

1-2-Intérêt personnel et professionnelLa principale source de motivation dans la recherche,

c’est l’intérêt que l’on nourrit pour le thème.

L’intérêt du thème doit être obligatoirement lié auchamp disciplinaire dans lequel on s’est inscrit pourle diplôme que l’on prépare.

En effet, la conception du mémoire étant un exerciced’application des enseignements reçus, il estimportant de souligner que la maîtrise desconnaissances acquises est aussi un critère essentieldans le choix du thème.

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1-2-Intérêts personnel et professionnel(suite)

Il est vivement conseillé de choisir son thème en fonction deses projets et perspectives professionnels car la réalisationdu mémoire contribuera à la perfection des connaissanceset renforcera la crédibilité et par conséquent les chancesd’insertion ou de promotion professionnelle.

Le thème doit être appliqué à une entreprise ou unorganisme, car un pays et même une région est très vastepour un mémoire de master. Il est important également deprendre en compte les attentes de la structure concernéedans le choix du thème.

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1-3- La proximitéLe choix du thème tient compte également de la

proximité du cadre physique du domained’application.

Le chercheur doit s’assurer qu’il lui sera possibled’accéder à l’entreprise ou au milieu où setrouvent la matière à collecter pour laconception du mémoire. Pour ce faire, il doitexploiter son réseau relationnel pour nouer descontacts à cette fin.

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1-3- La proximité (suite)

Il est vivement conseillé d’étudier une réalité d’uneentreprise ou de s’intéresser à un phénomène quisoit dans la même localité que votre centre deformation.

Cela évitera le travail en ligne (Internet) et leslongs déplacements qui font intervenir desfacteurs exogènes difficilement maîtrisables. Laproximité a une forte influence sur la faisabilité.

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1-4- La faisabilitéL’évaluation de la faisabilité intègre la maîtrise des

concepts. Il convient de choisir un thème dont ondispose des connaissances et des compétencesrequises pour l’exploiter.

Sur le plan temporel, il est impératif de tenir comptedu temps imparti pour déposer le mémoire.

La prise en compte des éléments développésprécédemment permet de choisir un thème etd’ouvrir la réflexion théorique par l’élaboration dela problématique. 13

2- LA PROBLÉMATIQUE

Elle est conçue sur la base des recherches et deslectures préliminaires qui ont présidél’appréhension de l’objet d’étude.

Une problématique est un ensemble de problèmessous-jacents.

Nous entendons par problème l’écart qui existeentre une situation vécue et une situationsouhaitée.

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2-1- La conception de la problématiqueLa conception de la problématique repose sur une

présentation critique du contexte dans lequel sesitue l’objet d’étude.

Soulignons que toute recherche scientifique estmotivée par la volonté de participer à l’évolutionde la science.

Pour ce faire, il est recommandé d’indiquer lesorigines du phénomène étudié, comment il aévolué dans le temps et dans l’espace.

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2-2- Conseils pratiques pour la conception de la problématique

De manière pratique, la démarche est la suivante :

indiquer le champ de connaissance dans lequel on veut traiter leproblème;

exposer sa propre connaissance du domaine étudié, mais égalementce qui explique la situation actuelle du problème que l’on veutétudier.

En résumé, dans une problématique on doit exhumer les relationssous-jacentes qui existent entre le thème dans sa globalité, le sujetdans sa spécificité et les préoccupations du chercheurs. Laproblématique se ferme par une série d’interrogations quidétermineront les objectifs et les hypothèses. 16

3- LES OBJECTIFS

Après la problématique, l’étudiant définit sesobjectifs.

Il doit fixer un objectif général et des objectifsspécifiques.

Les objectifs spécifiques émanent de l’objectifgénéral et permettent de mieux comprendrel’objectif général et de pouvoir l’atteindrefacilement.

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3-1 Conseils pratiques pour la détermination des objectifs

Dans l’élaboration des objectifs, l’étudiant doit répondre aux questions suivantes :

üQu’est ce qui est visé par cette recherche que je mène ?

üQu’est ce qui sera démontré ?

üQu’est ce qui sera mieux connu, mieux confirmé, mieux infirmé ?

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3-2-NB

Il ne faut pas penser que les troisinterrogations sus mentionnées doivent êtrereproduites dans un mémoire ou doiventalors être considérées comme des objectifs.En posant ces interrogations, nous voulonsmontrer que les objectifs d’un travail derecherche ou d’un mémoire doivent êtredéfinis ou construits à partir de cesinterrogations.

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4- LES HYPOTHÈSESPour atteindre les objectifs il convient

d’émettre une série d’hypothèses de travailque l’on mettra ensuite à l’épreuve.L’hypothèse est la mise en relation de deuxvariables ou toute variation de l’uneimplique une variation de l’autre.L’hypothèse est avant tout un guide dontl’utilité principale est de diriger larecherche.

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4- LES HYPOTHÈSES (suite)L’hypothèse peut alors être définie comme une

réponse anticipée que le chercheur donne à saquestion. Elle est ainsi décrite comme unénoncé déclaratif précisant une relation anticipéeet plausible entre les phénomènes observés. Cefaisant, elle se construit et se préciseprogressivement dans un processus defamiliarisation avec le terrain et ne doit pasempêcher de tenir compte de ce qui n’était pasprévu au départ.

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5- METHODES ET TECHNIQUES D’INVESTIGATION ENVISAGEESDans le montage du projet de mémoire le

chercheur fait l’exposé de la démarche qu’ilcompte adopter et des outils qu’il envisaged’utiliser pour collecter les données nécessaires àla conception du mémoire.

Les principaux moyens de collecte de donnéessont: le questionnaire, le guide d’entretien, lefocus groupe, l’observation, la documentation,etc.

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6-RESULTATS DE LA LECTURE PRELIMINAIREA ce niveau, le chercheur fait un compte rendu

succinct des résultats de la recherchedocumentaire qu’il a faite en vue d’asseoir lesbases théoriques du thème qu’il se proposed’exploiter.

Il est vivement conseillé de lire les documents lesplus récents qui portent sur le sujet pour donnerune orientation actuelle et pertinente à saréflexion.

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7-LA BIBLIOGRAPHIELes références des documents consultés doivent être

présentées selon l’ordre alphabétique des noms deleurs auteurs.

Pour chaque document, on mentionne dans l’ordre lenom de l’auteur, son prénom, le titre du document,le lieu d’édition, la maison d’édition, l’année deparution, le nombre de pages.

La webographie obéit à la même présentation saufque dans ce cas c’est les sites web consultés quisont présentés. 24

II- LE MEMOIRESi le projet de mémoire est bien ficelé et validé par

l’encadreur, la conception du mémoire commence.

Le cas échéant, toutes les parties qui sontdéveloppées dans le projet seront renforcées.

Nous ne reviendrons pas alors sur les points quenous avons présentés dans la partie précédente.

En revanche, nous mettrons l’accent sur ceux qui nesont pas mentionnés dans le projet de mémoire.

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1- L’INTRODUCTIONL’introduction définit l’objet et les buts du travail

présenté, sa relation avec d’autres travaux et ledomaine couvert. Dans cette perspective,l’introduction renvoie à la « mise en scène » de laquestion principale qui va être traitée en évoquant lecadre dans lequel elle se situe. Elle part toujours dugénéral au particulier.

L’auteur du travail ne doit pas trop en dire, mais il doiten dire assez pour donner envie d’en savoir plus.

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1- L’INTRODUCTION (suite)L’introduction doit être fermée par l’annonce du

plan du mémoire. Celui-ci s’articule autour des trois parties principales que sont:

üle cadre général et méthodologique;

ü le cadre organisationnel et conceptuel;

üle cadre analytique.

Il est important de veiller à l’équilibre des partiesdu mémoire.

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2- LE CADRE GENERAL ET METHODOLOGIQUEIl correspond dans une certaine mesure au projet

de mémoire car il prend en charge les points quicomposent le projet et la pertinence du sujet, qui

dans le mémoire, vient juste avant la revuecritique de la littérature.

C’est d’ailleurs sur ces deux derniers sous-pointque nous allons insister ici les autres ayant étéprésentés dans la première partie.

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2-1- La pertinence du sujetDans cette partie, il s’agira de montrer la

pertinence du sujet à travers sa portéescientifique. On doit donc justifier le choixdu sujet. En d’autres termes, l’objectif estde spécifier les retombées prévisibles dutravail (mémoire) une fois effectuées enmontrant l’usage possible des résultatsobtenus. La finalité peut être résuméeainsi:

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2-1- La pertinence du sujet (suite)

Ø corriger la situation après avoir cerné les causes les plusprobables du problème;

Ø faire avancer la compréhension et ouvrir la voie àd’autres recherches ;

Ø faire avancer la connaissance pour compléter un point dethéorie.

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2-2- La revue critique de la littérature Il s’agit d’une revue si possible complète et critique

des principales recherches déjà effectuées sur lesujet que l’on veut traiter. Il n’est nullementdemandé au chercheur de tout recenser ni de toutsavoir, mais simplement de montrer qu’ens’engageant dans l’étude d’un problème donné, iln’ignore pas l’essentiel de ce qui a déjà été fait enthéorie et en recherche sur le même problème ousur des problèmes similaires. Sur le plan pratiqueune revue de la littérature doit atteindre les troisobjectifs spécifiques suivants : 31

2-2- La revue critique de la littérature (suite)Permettre au chercheur de:

Ø réunir de façon synthétique ce qui a été fait de pertinent et de plus récent sur le sujet;

Ø s’inspirer d’approche et de méthodologie différentes appliquées au problème;

Ø situer son apport personnel avec beaucoup plus de précision.

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3- Le cadre méthodologique

Ici il s’agit de définir la stratégie de la recherchec’est-à-dire les moyens que l’on se donne pourmener à bien la recherche. Cette partie doit êtrecomposée des points suivants : le cadre d’étude, ladélimitation du champ de l’étude, l’échantillonnage, lesinstruments de recherche ou les techniques d’investigationet enfin les difficultés rencontrées.

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3-1- Le cadre de l’étude

C’est le milieu global qui comprend le cadregéographique, économique, social,professionnel… Il renvoie donc au thèmepris dans sa globalité c’est-à-dire là où setrouve l’ensemble des éléments qui entrenten jeu dans ce qui constitue le problème dela recherche.

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3-2- La délimitation du champ de l’étudeLa délimitation du champ de l’étude consiste à présenter

d’abord le cadre globale, le champ scientifique danslequel on s’investit et de préciser ensuite la section quinous intéresse.

Un champ d’étude est un thème particulier sur lequell’on s’investit.

Par exemple, la motivation, le recrutement, la gestion descompétences appartiennent au champ de la GRH.

Il est vivement conseillé d’éviter la confusion entre ‘‘lecadre de l’étude’’ et ‘‘le champ de l’étude’’.

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3-3- L’échantillonnageDe la population totale, on devra extraire un certain

nombre d’individus précis qui répondent à unecertaine caractéristique ou critère que l’ondéterminera. Cet échantillonnage permettra deconstituer un groupe représentatif appelééchantillon qui correspondra aux élémentsidentifiés comme spécialement concernés etspécifiquement susceptibles de fournir deséléments nécessaires à la réponse aux questions.

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3-4- Difficultés rencontrées

Il ne s’agit pas de justifier des insuffisances.

Il s’agit plutôt de présenter les obstacles àl’atteinte des objectifs et de dire commentils ont été contournés.

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4- Cadre organisationnel

A ce niveau, le chercheur présente le moded’organisation et de fonctionnement de sonobjet d’étude. Si le thème est appliqué à uneentreprise, par exemple, le commentaire del’organigramme de cette entreprise sera utile audéveloppement de ce point. Si c’est un produitqui intéresse l’auteur du mémoire, il est conseilléde le décrire et de présenter le processus de saproduction.

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5-CADRE CONCEPTUEL

Dans ce point, l’auteur du mémoire présenteet développe de manière élaborée lesconcepts relatifs au thème exploité. Il s’agitnon seulement de donner la définitiongénérique des concepts, mais aussi etsurtout d’indiquer l’intérêt de leur usage etleur mode d’application par rapport authème.

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6-LE CADRE ANALYTIQUEDans cette troisième et dernière partie, l’auteur du

mémoire doit faire l’analyse et l’interprétationdes données qu’il a collectées. La présentationde chaque résultat aura pour objectif derépondre aux questions suivantes :

• Quels résultats avons-nous ?

• Pourquoi avons-nous ces résultats ?

• Quel rapport existe-t-il entre ces résultats et notre thème ?40

6-LE CADRE ANALYTIQUE (suite)La réponse à ces différentes questions doit

permettre au lecteur du mémoire de savoir si leshypothèses qui ont été émises par l’auteur sontconfirmées ou infirmées.

Le croisement de certaines données permet demieux illustrer la vérité scientifique. Le choix desgraphique doit répondre aussi à ce souci.

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7- LES RECOMMANDATIONS

Elles se font en fonction des points faibles quel’auteur du mémoire a décelés lors de saréflexion sur l’objet de son étude. Il estimportant de faire la différence entre unerecommandation et un ordre et de tenir comptede tous les facteurs objectifs pouvant participerà l’applicabilité de ces recommandations.

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LE QUESTIONNAIRE

C’est l’un des outils les plus utilisés dans larecherche.

Il est conçu en fonction de l’orientation et desobjectifs de l’étude car c’est par lui qu’onrecueille les données nécessaires au traitementdu problème posé.

Le questionnaire peut être composé de questionsouvertes ou de question fermées.

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LE QUESTIONNAIRE(suite)Une question ouverte laisse l’individu totalement

libre du choix de sa réponse dans sa forme etdans sa longueur.

üOn distingue deux types de questions ouvertes:celles qui amènent une réponse sous forme dechiffres.

Exemple: Vous êtes abonné à combien d’opérateurstéléphoniques au Sénégal?

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LE QUESTIONNAIRE(suite)

üCelles qui amènent une réponse sous forme dediscours qui tient en un seul mot ou groupe demots.

Exemple: Lequel de ces opérateurs sollicitez-vous le plus?

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La question fermée donne des propositions deréponse qui ‘‘enferme’’ le répondant. On note,cependant, des:

üQuestions dichotomiques (2 choix de réponses);

Exemple: De quel sexe êtes-vous?

o Masculin

o Féminin

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LE QUESTIONNAIRE(suite)üQuestions multichotomiques (plusieurs choix de

réponses).

Exemple: Quel est votre niveau d’étude? o Non scolarisé(e)

o Inférieur au CEPE

o CEPE

o BFEM

o BAC

o Supérieur au BAC47

LE QUESTIONNAIRE(suite)Dans certains cas, les modalités (choix) proposées

peuvent être : exhaustives et mutuellement exclusives.

Exemple: Quel est votre statut matrimonial?

o Célibataire

o Marié(e)

o Divorcé(e)

o Veuf(ve)

o Union libre48


Type de données - échelles d’attitudes:

Il s’agit de proposer des échelons de valeur

Exemple: Comment appréciez-vous le comportement de votre chef d’agence?

Très bon

Bon Assez bon

Plus ou moins bon

Médiocre mauvais Très mauvais

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8-LA CONCLUSIONC’est la partie où le chercheur fait la récapitulation des résultats de sa

réflexion.

Il se prononce de manière certaine sur les hypothèses qu’il a émises.

Comme c’est le dernier point du travail, il est impératif que laconclusion porte toute la force argumentative de la réflexion carl’ouverture comme la fermeture du mémoire doivent laisser une bonneimpression.

L’appréciation globale du mémoire tient compte aussi bien du fond quede la forme. C’est pourquoi, il est impératif de veiller rigoureusementà la correction de l’orthographe de la grammaire, de la syntaxe, de laprécision et de l’adéquation lexicale.

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MERCI !!!51

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