Top Banner
i PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS- METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI KELAS XI MIPA SMAN 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : RISNA DIANTI K43111059 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015
18

METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ...

Jan 27, 2017

Download

Documents

hoangkien
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • i

    PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS-

    METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

    PESERTA DIDIK MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI KELAS XI

    MIPA SMAN 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

    SKRIPSI

    Oleh :

    RISNA DIANTI

    K43111059

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    Oktober 2015

  • ii

    PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

    Saya yang bertanda tangan di bawah ini

    Nama : Risna Dianti

    NIM : K4311059

    Program Studi : Pendidikan Biologi

    menyatakan bahwa skripsi yang berjudul PENGARUH MODEL

    PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF TERHADAP

    KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATERI POKOK

    SISTEM KOORDINASI KELAS XI MIPA SMAN 8 SURAKARTA TAHUN

    PELAJARAN 2014/2015 benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

    Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

    teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

    Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

    jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

    Surakarta, Oktober 2015

    yang Membuat Pernyataan

    Risna Dianti

  • iii

    PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS-

    METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

    PESERTA DIDIK MATERI POKOK SISTEM KOORDINASI KELAS XI

    MIPA SMAN 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

    SKRIPSI

    Oleh :

    RISNA DIANTI

    K43111059

    Skripsi

    diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

    Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SEBELAS MARET

    SURAKARTA

    2015

  • iv

  • v

  • vi

    MOTTO

    ..Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu padahal itu baik bagimu, dan boleh

    jadi kamu menyukai sesuatu padahal itu tidak baik bagimu. Alloh Mengetahui,

    sedang kamu tidak mengetahui.

    (Q.S Al Baqarah : 216)

    .. Kemudian, apabila kamu telah membulatkan tekad, ,aka bertawakallah kepada

    Alloh. Sungguh, Alloh Mencintai orang yang bertawakal.

    (Q.S Ali Imran: 159)

    Jangan lupakan kebaikan sekecil apapun meskipun hanya menjumpai saudaramu

    dengan tersenyum.

    (Al Hadits)

    Jangan mempersulit diri dengan memikirkan sesuatu yang diluar kemampuan

    kita. Hidup sudah ada yang atur.

    (Amirudin Ismail)

    Ingat, di atas langit masih ada langit.

    (Ahmad Yusuf Ismail)

    Ukuran tubuhmu tidak penting. Ukuran otakmu cukup penting. Ukuran hatimu

    itulah yang terpenting

    (B. C. Gorbes)

  • vii

    PERSEMBAHAN

    Teriring syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

    Ummi dan Abahku sayang yang telah memberikan dukungan, perhatian,

    doa, restu, cinta, kasih, dan sayang yang begitu besar hingga tak sanggup

    untuk dipikirkan cara membalasnya.

    Suamiku tercinta, Lauthar Luthfi dan segenap keluarga yang senantiasa

    memberikan perhatian, pengertian, doa dan dukungan..

    Bapak Maridi dan Bapak Baskoro Adi Prayitno yang telah membimbing

    saya, bimbingan yang lebih dari sekedar bimbingan penyelesaian skripsi,

    namun bimbingan etika, dan ribuan petuah.

    Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang telah

    memberikan bimbingan dan ilmu yang bermanfaat bagi saya untuk

    mengahadapi masa depan.

    Bapak Benny Ruahno, selaku Guru Biologi sekaligus rekan kerja

    penelitian yang telah banyak membantu saya untuk penelitian.

    Rekan-rekan sejawat Guru Biologi.

    Adek-adek kelas XI MIPA 3 dan 4 yang luar biasa.

    Teman-teman seperjuangan satu tim penelitian yang begitu rela membantu

    dalam melewati masa-masa sulit.

    Teman-teman AAI, kost dan rekan-rekan yang selalu mengingatkan untuk

    terus berjuang jangan berhenti di tengah jalan.

    Teman-teman Pendidikan Biologi 2011, terimakasih atas kerjasama dan

    kebersamaan kita dalam perjuangan yang begitu indah.

    Rekan-rekan yang baik secara langsung maupun tidak langsung telah

    membantu kelancaran penyelesaian tugas akhir dan pihak-pihak yang tidak

    bisa disebutkan satu per satu.

    Almamater

  • viii

    ABSTRAK

    Risna Dianti. K4311059. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

    KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF TERHADAP KEMAMPUAN

    BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATERI POKOK SISTEM

    KOORDINASI KELAS XI MIPA SMAN 8 SURAKARTA TAHUN

    PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Oktober 2015.

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model

    pembelajaran konstruktivis-metakognitif terhadap kemampuan berpikir kritis

    peserta didik materi pokok sistem koordinasi kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta

    Tahun Pelajaran 2014/2015.

    Penelitian ini merupakan jenis penelitian penelitian quasi experimental

    research menggunakan desain pretest-posttest nonequivalent control group

    design dan teknik pengambilan sampel secara cluster sampling. Populasi

    penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta Tahun

    Pelajaran 2014/2015, sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas perlakuan dengan

    model pembelajaran konstruktivis-metakognitif dan kelas kontrol dengan

    pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes

    essay, lembar observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan Anakova

    (Analisis Kovarian).

    Hasil penelitian menunjukkan Fhitung>Ftabel dan sig.

  • ix

    ABSTRACT

    Risna Dianti. K4311059. THE INFLUENCE OF CONSTRUCTIVIS-

    METACOGNITIVE LEARNING MODEL TOWARD STUDENTS SKILL

    OF CRITICAL THINKING MAIN SUBJECT COORDINATION SYSTEM

    AT GRADE XI OF SCIENCE CLASS OF SMAN 8 SURAKARTA IN

    ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Surakarta : Fakultas Keguruan dan

    Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. October 2015.

    The purpose of the research is to know the influence of constructivis-

    metacognitive learning model toward students skill of critical thinking main

    subject coordination system at grade XI of science class of SMAN 8 Surakarta in

    Academic Year 2014/2015.

    The kind of this research is quasi experimental research by using pretest-

    posttest nonequivalent control group design and used Cluster Sampling in taking

    sample. Population in the research is students of grade XI of science class of

    SMAN 8 Surakarta in academic year 2014/2015. The sample consisted of

    experiment class used contructivis-metacognitive learning model and control class

    used conventional learning. Technique of collecting data used essay test,

    observation and documentation. Data analyzed by Ancova (Analyze of

    Covariant).

    The result of the research showed Fcalculate>Ftable and sig.

  • x

    KATA PENGANTAR

    Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang

    telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

    skripsi dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivis-

    Metakognitif terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Materi

    Pokok Sistem Koordinasi Kelas XI MIPA SMAN 8 Surakarta Tahun

    Pelajaran 2014/2015.

    Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

    sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

    Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

    Sebelas Maret Surakarta.

    Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari

    bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis

    menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

    1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

    Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.

    2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

    3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku pembimbing I yang selalu

    memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan

    penelitian hingga penyusunan skripsi.

    4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan

    motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian hingga

    penyusunan skripsi.

    5. Kepala Sekolah SMAN 8 Surakarta, yang telah memberi ijin guna

    pengambilan data dalam penelitian.

    6. Bapak Beny Ruahno guru mata pelajaran biologi SMAN 8 Surakarta, yang

    telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

    7. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak

    mungkin disebutkan satu persatu.

  • xi

    Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan

    Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis

    menyadari bahwa skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin

    bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Saran dan kritik sangat kami

    harapkan. Semoga skripsi bermanfaat bagi semua.

    Surakarta, Oktober 2015

    Penulis

  • xii

    DAFTAR ISI

    Halaman

    HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

    HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

    HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

    HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

    HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

    HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

    HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

    ABSTRAK ....................................................................................................... viii

    ABSTRACT ....................................................................................................... ix

    KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

    DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

    DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

    DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

    DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

    BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

    A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

    B. Identifikasi Masalah ................................................................................ 7

    C. Pembatasan Masalah ............................................................................... 7

    D. Perumusan Masalah ................................................................................ 8

    E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8

    F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8

    BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 10

    A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................ 10

    1. Model Pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif .............................. 10

    a. Pengertian Model Pembelajaran Konstruktivis-

    Metakognitif 10

    b. Karakteristik Pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif 11

    c. Landasan Teoritis Pembelajaran Konstruktivis-Metakognitif. 11

  • xiii

    d. Sintaks Model Pembelajaran Konstruktivis-

    Metakognitif. 15

    e. Sistem Sosial Model Pembelajaran Konstruktivis-

    Metakognitif. 24

    f. Peran dan Tugas Guru.. 26

    g. Sistem Pendukung... 26

    h. Kelebihan dan Kekurangan. 25

    2. Berpikir Kritis ..................................................................................... 27

    a. Pengertian ....................................................................................... 27

    b. Indikator dan Kata Operasional ...................................................... 27

    3. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 29

    B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 29

    C. Hipotesis ................................................................................................. 32

    D. Materi Sistem Koordinasi ....................................................................... 32

    BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 35

    A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 35

    B. Rancangan Penelitian .............................................................................. 36

    C. Populasi dan Sampel ............................................................................... 36

    1. Populasi Penelitian.............................................................................. 36

    2. Sampel Penelitian ............................................................................... 36

    D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................................. 37

    E. Pengumpulan Data ................................................................................. 38

    1. Variabel Penelitian.............................................................................. 38

    2. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 39

    F. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................... 40

    G. Teknik Analisis Data ... ................................................................. 43

    H. Prosedur Penelitian ................................................................................. 43

    BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 45

    A. Deskripsi dan Distribusi Data ................................................................. 45

    B. Pengujian Prasyarat Analisis .................................................................. 51

    1. Uji Normalitas .................................................................................... 51

    2. Uji Homogenitas ................................................................................. 52

  • xiv

    3. Uji Linearitas Regresi ......................................................................... 52

    C. Pengujian Hipotesis ................................................................................ 53

    D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................ 54

    BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................... 59

    A. Simpulan ................................................................................................. 59

    B. Implikasi ................................................................................................. 59

    C. Saran ....................................................................................................... 59

    DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 61

    LAMPIRAN ..................................................................................................... 65

  • xv

    DAFTAR TABEL

    Tabel Halaman

    Tabel 2.1. Pedoman Pemberian Poin Kemajuan Individu ............................. 22

    Tabel 2.2. Pedoman Perhitungan Skor Tim dan Pemberian Penghargaan ..... 23

    Tabel 2.3. Ringkasan Sintaks Model Pembelajaran Konstruktivis-

    Metakognitif .................................................................................. 23

    Tabel 2.4. Indikator dan Kata Operasional Berpikir Kritis ............................ 28

    Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Nonequivalent

    Control Group Design .................................................................. 36

    Tabel 3.2. Rangkuman Uji Validitas Instrumen Tes Kemampuan

    Berpikir Kritis ............................................................................... 41

    Tabel 3.3. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal ......................................... 42

    Tabel 3.4. Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Try Out ................................... 42

    Tabel 4.1. Distribusi Nilai Pretest Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

    Didik .............................................................................................. 45

    Tabel 4.2. Distribusi Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

    Didik .............................................................................................. 46

    Tabel 4.3. Perbandingan Data Statistik Pretest dan Posttest Kelas

    Eksperimen dan Kelas Kontrol. 47

    Tabel 4.4. Nilai Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol

    dan Kelas Eksperimen.. 48

    Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Nilai UAS Peserta Didik ............................. 51

    Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

    Didik .............................................................................................. 52

    Tabel 4.7 Hasil Uji Linearitas Regresi .......................................................... 53

    Tabel 4.8 Analisis Kovarian Kemampuan Berpikir Kritis ............................ 53

  • xvi

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar Halaman

    Gambar 2.1. Kerangka Berpikir .................................................................... 31

    Gambar 3.1. Waktu Penelitian ...................................................................... 35

    Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian .................................................... 38

    Gambar 4.1. Perbandingan Rata-rata Nilai Kemampuan Berpikir Kritis

    Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol....................................... 48

    Gambar 4.2. Nilai Pretest Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis. 49

    Gambar 4.3. Nilai Posttest Tiap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ........... 49

    Gambar 4.4. Selisih Nilai Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ..................... 50

  • xvii

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran Halaman

    Lampiran 1a. Silabus Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam Mata

    Pelajaran Biologi SMA............................................................. 65

    Lampiran 1b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ................. 69

    Lampiran 1c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen........... 77

    Lampiran 1d. Lembar Kerja Peserta Didik ..................................................... 137

    Lampiran 1e. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik ......................... 159

    Lampiran 1f. Materi Pembelajaran ................................................................. 184

    Lampiran 2. Analisis Instrumen

    Lampiran 2a. Surat Izin Validasi .................................................................... 199

    Lampiran 2b. Surat Keterangan Validasi ........................................................ 201

    Lampiran 2c. Data Try Out Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ................ 203

    Lampiran 2d. Uji Validitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 204

    Lampiran 2e. Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kritis ..................... 206

    Lampiran 2f. Hasil Validasi Isi dan Konstruk ................................................ 207

    Lampiran 3. Data Hasil Penelitian

    Lampiran 3a. Daftar Nilai UAS Peserta Didik ............................................... 209

    Lampiran 3b. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .......... 213

    Lampiran 3c. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .............................. 215

    Lampiran 4. Analisis Data

  • xviii

    Lampiran 4a. Deskripsi dan Distribusi Data Nilai Kemampuan Berpikir

    Kritis ......................................................................................... 235

    Lampiran 4b. Uji Non Parametrik Data Nilai UAS Peserta Didik ................. 238

    Lampiran 4c. Uji Normalitas Data Nilai UAS Peserta Didik ......................... 239

    Lampiran 4d. Uji Homogenitas Data Nilai UAS Peserta Didik ..................... 240

    Lampiran 4e. Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ............................ 241

    Lampiran 4f. Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 242

    Lampiran 4g. Uji Linearitas Regresi ............................................................... 243

    Lampiran 4f. Uji Anakova Data Hasil Kemampuan Berpikir Kritis .............. 244

    Lampiran 5. Dokumentasi Penelitian

    Lampiran 5a. Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelas Eksperimen ............. 246

    Lampiran 5b. Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelas Kontrol ..................... 247

    Lampiran 6. Perizinan

    Lampiran 6a. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................ 248

    Lampiran 6b. Surat Keputusan tentang Izin Penyusunan Skripsi ................... 249

    Lampiran 6c. Surat Bukti Pelaksanaan Penelitian .......................................... 250

    Lampiran 7. Lain-lain

    Lampiran 7a. Tabel F ....................................................................................... 251

    Lampiran 7b. Tabel R ...................................................................................... 252