Top Banner
1 RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan Komp. Keahlian : TKJ Kelas/Semester : XI / 3 Tahun Pelajaran : 2018 / 2019 Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang @2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan
114

Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

Jul 17, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

1

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup

kerja Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan

4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami sikap dan perilaku wirausahawan

3.1.1 menggunakan sikap dan perilaku wirausahawan

3.1.2 menerapkan sikap dan perilaku wirausahawan

4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku wirausahawan

4.1.1 menggambarkan sikap dan perilaku wirausahawan

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 2: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

2

4.1.2 mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggunakan sikap dan

perilaku wirausahawan dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menerapkan sikap dan

perilaku wirausahawan.dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggambarkan sikap dan

perilaku wirausahawan dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mencontohkan sikap dan

perilaku wirausahawan.dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Sikap dan perilaku wirausahawan

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Pemberian rangsangan

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi yang ada dilaya r komputer tentang sikap dan perilaku wirausahawa

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca bu ku panduan yang lainnya agar dapat mudah dipahami

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh guru

Identifikasi masalah

1. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

2. Pesera didik berusaha untuk dapat menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta didik menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 3: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

3

4. Peserta didik mendis kusikan dengan kelom pok yang lainnya tenta ng menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok yang lainnya memberikan tanggapan

Pengumpulan data

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang atau cara menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

2. Peserta didik mencoba menggunakan, menerapkan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan Sebagai pembuktia n penguji an hipote sis

Pembuktian

1. Peserta didik berusaha menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta di dik yang lainnya

3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada

Menarik simpulan

1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontoh kan sikap dan perilaku wirausahawan

2. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang sedang maju untuk mempresentasi kan hasilnya

5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari temannya

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang sikap dan perilaku wirausahawan

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang sikap dan perilaku wirausahawan

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 4: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

4

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

SIKAP DAN PERILAKU WIRAUSAHAWAN

a.   Sikap wirausahawan

1.      Mampu berpikir dan bertindak kreatif dan inovatif

2.      Mampu bekerja tekun, teliti dan produktif

3.      Mampu berkarya berlandaskan etika bisnis yang sehat

4.      Mampu berkarya dengan semangat kemandirian

5.     Mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan secara sisitematis  dan berani

mengambil resiko

b.  Perilaku wirausahawan

1)  Memiliki rasa percaya diri

a) Teguh pendiriannya

b) Tidak tergantung pada orang lain

c) Berkepribadian yang baik

d) Optimis terhadap pekerjaannya

2)  Berorientasi pada tugas dan hasil

a) Haus akan prestasi

b) Berorientasi pada laba / hasil

c) Ketekunan dan ketabahan

d) Mempunyai dorongan kuat, motivasi tinggi dan kerja keras

3)  Pengambil resiko

a) Enerjik dan berinisiatif

b) Kemampuan mengambil resiko

c) Suka pada tantangan

4)  Kepemimpinan

a) Bertingkah laku sebagai pemimpin

b) Dapat menanggapi saran-saran dan kritik

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 5: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

5

c) Dapat bergaul dengan orang lain

5)  Keorisinilan

a) Inovatif, kreatif dan fleksibel

b) Serba bisa dan mengetahui berbagai hal

c) Mempunyai banyak sumber kemampuan

6)  Berorientasi ke masa depan

a) Memiliki pandangan ke masa depan

b) Optimis memandang masa depan

              Disamping harus memiliki sikap dan perilaku tersebut diatas, seorang wirausahawan juga

dituntut memiliki ketrampilan-ketrampilan yang dapat menunjang keberhasilan.

       Adapun ketrampilan tersebut adalah sebagai berikut :

1.  Ketrampilan dasar

a. Memiliki sikap mental dan spiritual yang tinggi

b. Memiliki kepribadian yang unggul

c. Pandai berinisiatif

d. Dapat mengkoordinasikan kegiatan usaha

2.  Ketrampilan khusus

1.     Ketrampilan konsep (conceptual skill) : ketrampilan melakukan kegiatan usaha secara

menyeluruh berdasarkan konsep yang dibuatnya

2.      Ketrampilan teknis ( technical skill) : ketrampilan melakukan teknik tertentu dalam

mengelola usaha

3.      Human skill : ketrampilan bekerja sama dengan orang lain, bawahannya, dan sesame

wirausahawan

Latihan soal

1. Sebutkan sifat – sifat wirausahawan!

2. Apakah yang dimaksud keterampilan teknis?

3. Sebutkan dua macam keterampilan yang dimiliki oleh wirausahawan!

4. Sebutkan keterampilan khusus yang harus dimiliki oleh wirausahawan!

5. Apasajakah yang mencakup keterampilan dasar?

Jawaban

1. Mampu berpikir dan bertindak kreatif dan inovatif

Mampu bekerja tekun, teliti dan produktif

Mampu berkarya berlandaskan etika bisnis yang sehat

Mampu berkarya dengan semangat kemandirian

Mampu memecahkan masalah dan mengambil keputusan

2. Ketrampilan teknis ( technical skill) : ketrampilan melakukan teknik tertentu dalam mengelola

usaha

3. Keterampilan dasar dan keterampilan khusus

4. Keterampilan konsep, keterampilan teknis, dan human skill

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 6: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

6

5. Memiliki sikap mental dan spiritual yang tinggi

Memiliki kepribadian yang unggul

Pandai berinisiatif

Dapat mengkoordinasikan kegiatan usaha

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 7: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

7

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup

kerja Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung..

Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang/jasa

4.2 Menentukan peluang usaha produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis peluang usaha produk barang/jasa

3.2.1 Memahami peluang usaha produk barang/jasa

3.2.2 Menerapkan peluang usaha produk barang/jasa

4.2 Menentukan peluang usaha produk barang/jasa

4.2.1 Menilai peluang usaha produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 8: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

8

4.2.2 Menyusun membuka peluang usaha produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan peluang

usaha produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan

peluang usaha produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai peluang usaha produk

barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan peluang usaha

produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

peluang usaha produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Pemberian rangsangan1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi

yang ada dilaya r komputer tentang pelua ng usaha produk barang /jasa

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca bu ku panduan yang lainnya agar dapat mudah dipahami

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh guru

Identifikasi masalah

1. Guru menugaskan peserta didik untuk menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

2. Pesera didik berusaha untuk dapat menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta di dik menghubungkan, me mbagi, menilai, membe dakan peluang usaha produk barang/jasa

4. Peserta didik mendis kusikan dengan kelom pok yang lainnya tenta ng menghubungkan, me mbagi, menilai,

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 9: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

9

membe dakan peluang usaha produk barang/jasa

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok yang lainnya memberikan tanggapan

Pengumpulan data

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang atau cara menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

2. Peserta didik mencoba menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang /jasa Sebagai pembukt ia n penguji an hipote sis

Pembuktian

1. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta di dik yang lainnya

3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada

Menarik simpulan

1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menghubungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

2. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerap kan, menggambarkan, mencontohkan sikap dan perilaku wirausahawan

3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menghu bungkan, membagi, menilai, membedakan peluang usaha produk barang/jasa

4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang sedang maju untuk mempresentasi kan hasilnya

5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari temannya

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang peluang usaha produk barang/jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang peluang usaha produk barang/jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 10: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

10

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

Produk adalah segala sesuatu, baik yang bersifat fisik maupun nonfisik yang dapat ditawarkan

kepada konsumen untuk memenuhi keinginan dan kebutuhannya. Dalam menganalisis produk yang

dibuatnya, seorang wirausaha dapat mengklasifikasikan jenisnya ke dalam tiga tingkatan, yaitu:

–      Produk primer, yaitu produk-produk yang mengacu pada penggalian sumber daya alam.

- Produk sekunder, yaitu produk yang mengacu pada pengolahan atau pemrosesan bahan baku

menjadi bahan jadi.

–     Produk tersier, yaitu produk yang mengacu pada peralatan dan pelayanan jasa.

Menganalisis bidang produk barang

Produk yang berupa barang dapat dikelompokkan berdasarkan tingkatannya, karakteristik atau

sifatnya, dan tujuan pemakaiannya.

1. Berdasarkan tingkatan atau levelnya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:

a.    Inti produk (core product/generie Product), yaitu manfaat atau jasa inti yang diberikan

produk barang tersebut.

b.    Wujud produk (tangible product/formal product), yaitu karakteristik yang dimiliki produk

yang berupa mutunya, corak atau ciri khasnya, merek, dan kemasannya.

c.    Produk tambahan yang disempurnakan (augmented/extend product), yaitu

menggambarkan kelengkapan atau penyempurnaan dari produk inti.

2.       Berdasarkan karakteristik atau sifatnya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:

a.    Barang tahan lama (durable goods), yaitu barang yang berwujud biasanya bisa bertahan

lama dengan berkali-kali pemakaian.

b.    Barang tidak tahan lama (non-durable goods), yaitu barang berwujud yang biasanya

dikonsumsi satu atau beberapa kali.

c.    Jasa (service) yaitu kegiatan, manfaat, atau kepuasan yang ditawarkan untuk dibeli.

3.       Berdasarkan pemakaiannya, produk barang dapat dikelompokkan menjadi:

a.    Barang konsumsi (consumer’s goods), yaitu barang yang digunakan oleh konsumen akhir

atau rumah tangga dan tidak untuk di komersilkan.

b.    Barang industri (industrial goods), yaitu barang-barang yang diproduksi untuk membuat

barang lain atau menjalankan suatu organisasi dan suatu bisnis.

Menganalisis bidang produk jasa

Jasa adalah produk tidak nyata atau tidak dapat dilihat, tetapi hanya dapat dirasakan ketika

dikonsumsi.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 11: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

11

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bidang usaha jasa, yaitu:

1.       Memasang papan merek atau logo yang mencolok, menarik dan dapat dibaca di kejauhan.

2.       Memasang lampu yang terang dan berwarna-warni.

3.       Menyebarkan pamflet tentang jasa yang ditawarkan.

4.       Mengadakan demonstrasi cara pembuatan barang atau perbaikannya secara menarik.

5.       Memberi potongan harga atau harga khusus bagi pelanggan setia.

6.       Mempromosikan jasa melalui alat-alat promosi yang tetap.

Jasa merupakan produk yang tidak berwujud dan mempunyai karakteristik sebagai berikut.

1.       Intangible, yaitu sifat jasa yang tidak bersifat fisik (walaupun berkaitan dengan produk fisik)

sehingga tidak dapat dilihat atau dirasakan sebelum dibeli.

2.       lnsparable, yaitu sifat jasa yang tidak dapat dipisahkan antara proses produksi dan konsumsi

sehingga interaksi antara produsen dan konsumen sangat menentukan.

3.       Variable, yaitu sifat jasa yang mempunyai berbagai variasi bentuk, kualitas, dan sejenisnya,

tergantung dari siapa, kapan, dan di mana produk tersebut dihasilkan.

4.       Perishible, yaitu sifat jasa yang mudah rusak atau hilang karena ketidakmampuannya untuk

disimpan.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud produk?

2. Sebutkan 3 tingkatan produk!

3. Sebutkan hal – hal yang harus diperhatikan dalam usaha jasa!

4. Sebutkan karakteristik usaha jasa!

5. Apakah yang dimaksud industrial goods?

Jawaban

1. Segala sesuatu, baik yang bersifat fisik maupun nonfisik yang dapat ditawarkan kepada

konsumen untuk memenuhi keinginan dan kebutuhannya

2. Produk tersier, produk sekunder, produk primer

3. Memasang papan merek atau logo yang mencolok, menarik dan dapat dibaca di kejauhan.

Memasang lampu yang terang dan berwarna-warni.

Menyebarkan pamflet tentang jasa yang ditawarkan.

4. Perishable, variable, insparable, intangible

5. Barang industri (industrial goods), yaitu barang-barang yang diproduksi untuk membuat barang

lain atau menjalankan suatu organisasi dan suatu bisnis.

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 12: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

12

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 13: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

13

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual

4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan intelektual

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual

3.3.1 Menggunakan hak atas kekayaan intelektual

3.3.2 Menerapkan hak atas kekayaan intelektual

4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan intelektual

4.3.1 Menggambarkan hak atas kekayaan intelektual

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 14: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

14

4.3.2 Mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggunakan hak atas

kekayaan intelektual dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menerapkan hak atas

kekayaan intelektual dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menggambarkan hak atas

kekayaan intelektual dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mencontohkan hak atas

kekayaan intelektual.dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Hak atas kekayaan intelektual

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Pemberian rangsangan

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi yang ada dilayar komputer tentang hak atas kekayaan intelektual

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku panduan yang lainnya agar dapat mudah dipahami

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh guru

Identifikasi masalah

1. Guru menugaskan peserta didik untuk menggunakan, menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

2. Pesera didik berusaha untuk dapat menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta didik menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

4. Peserta didik mendis kusikan dengan kelom pok yang lainnya tenta ng menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas,

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 15: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

15

kelompok yang lainnya memberikan tanggapan

Pengumpulan data

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang atau cara menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

2. Peserta didik mencoba menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual sebagai pembukt ia n penguji an hipotesis

Pembuktian

1. Peserta didik berusaha menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta di dik yang lainnya

3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada

Menarik simpulan

1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

2. Guru menugaskan peserta didik untuk menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk menerapkan, menggambarkan, mencontohkan hak atas kekayaan intelektual

4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang sedang maju untuk mempresentasi kan hasilnya

5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari temannya

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang hak atas kekayaan intelektual

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang hak atas kekayaan intelektual

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

Lembar penilaian

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 16: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

16

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

Hak Atas Kekayaan Intelektual adalah hak eksklusif yang diberikan suatu hukum atau peraturan

kepada seseorang atau sekelompok orang atas karya ciptanya. Menurut UU yang telah disahkan oleh

DPR-RI pada tanggal 21 Maret 1997, HaKI adalah hak-hak secara hukum yang berhubungan dengan

permasalahan hasil penemuan dan kreativitas seseorang atau beberapa orang yang berhubungan

dengan perlindungan permasalahan reputasi dalam bidang komersial (commercial reputation) dan

tindakan / jasa dalam bidang komersial (goodwill).

Dengan begitu obyek utama dari HaKI adalah karya, ciptaan, hasil buah pikiran, atau intelektualita

manusia. Kata “intelektual” tercermin bahwa obyek kekayaan intelektual tersebut adalah

kecerdasan, daya pikir, atau produk pemikiran manusia (the Creations of the Human Mind) (WIPO,

1988:3). Setiap manusia memiliki memiliki hak untuk melindungi atas karya hasil cipta, rasa dan

karsa setiap individu maupun kelompok.

Kita perlu memahami HaKI untuk menimbulkan kesadaran akan pentingnya daya kreasi dan inovasi

intelektual sebagai kemampuan yang perlu diraih oleh setiap manusia, siapa saja yang ingin maju

sebagai faktor pembentuk kemampuan daya saing dalam penciptaan Inovasi-inovasi yang kreatif.

Prinsip-prinsip Hak Kekayaan Intelektual

Prinsip-prinsip Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) adalah sebagai berikut :

1. Prinsip Ekonomi

Dalam prinsip ekonomi, hak intelektual berasal dari kegiatan kreatif dari daya pikir manusia yang

memiliki manfaat serta nilai ekonomi yang akan member keuntungan kepada pemilik hak cipta.

Prinsip Keadilan

Prinsip keadilan merupakan suatu perlindungan hukum bagi pemilik suatu hasil dari  kemampuan

intelektual, sehingga memiliki kekuasaan dalam penggunaan hak atas kekayaan intelektual

terhadap karyanya.

 Prinsip Kebudayaan

Prinsip kebudayaan merupakan pengembangan dari ilmu pengetahuan, sastra dan seni guna

meningkatkan taraf kehidupan serta akan memberikan keuntungan bagi masyarakat, bangsa dan

Negara.

Prinsip Sosial

Prinsip sosial mengatur kepentingan manusia sebagai warga Negara, sehingga hak yang telah

diberikan oleh hukum atas suatu karya merupakan satu kesatuan yang diberikan perlindungan

berdasarkan keseimbangan antara kepentingan individu dan masyarakat/ lingkungan.

Dasar Hukum Hak Kekayaan Intelektual di Indonesia

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 17: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

17

Dalam penetapan HaKI tentu berdasarkan hukum-hukum yang sesuai dengan peraturan yang

berlaku. Dasar-dasar hukum tersebut antara lain adalah :

Undang-undang Nomor 7/1994 tentang Pengesahan Agreement Establishing the World

Trade Organization (WTO)

Undang-undang Nomor 10/1995 tentang Kepabeanan

Undang-undang Nomor 12/1997 tentang Hak Cipta

Undang-undang Nomor 14/1997 tentang Merek

Undang-undang Nomor 13/1997 tentang Hak Paten

Keputusan Presiden RI No. 15/1997 tentang Pengesahan Paris Convention for the

Protection of   Industrial Property dan Convention Establishing the World Intellectual

Property Organization

Keputusan Presiden RI No. 17/1997 tentang Pengesahan Trademark Law Treaty

Keputusan Presiden RI No. 18/1997 tentang Pengesahan Berne Convention for the

Protection of Literary and Artistic Works

Keputusan Presiden RI No. 19/1997 tentang Pengesahan WIPO Copyrights Treaty

Berdasarkan peraturan-peraturan tersebut maka Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) dapat

dilaksanakan. Maka setiap individu/kelompok/organisasi yang memiliki hak atas pemikiran-

pemikiran kreatif mereka atas suatu karya atau produk dapat diperoleh dengan mendaftarkannya

ke pihak yang melaksanakan, dalam hal ini merupakan  tugas dari Direktorat Jenderal Hak-hak Atas

Kekayaan Intelektual, Departemen Hukum dan Perundang-undangan Republik Indonesia.

Klasifikasi Hak Atas Kekayaan Intelektual (HaKI)

Secara umum Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI) terbagi dalam dua kategori, yaitu :

1. Hak Cipta

2. Hak Kekayaan Industri, yang meliputi :

1. Hak Paten

2. Hak Merek

3. Hak Desain Industri

4. Hak Desain Tata Letak Sirkuit Terpadu

5. Hak Rahasia Dagang

6. Hak Indikasi

Dalam tulisan ini, penulis hanya akan membahas Hak Cipta, Hak Paten, dan Hak Merek.

Hak Cipta

Hak Cipta adalah Hak khusus bagi pencipta untuk mengumumkan ciptaannya atau memperbanyak

ciptaannya. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 19/2002 Pasal 1 ayat 1 mengenai Hak Cipta :

Hak Cipta adalah hak eksklusif bagi Pencipta atau penerima hak untuk mengumumkan atau

memperbanyak Ciptaannya atau memberikan izin untuk itu dengan tidak mengurangi pembatasan-

pembatasan menurut peraturan perundang-undangan yang berlaku. Hak cipta termasuk kedalam

benda immateriil, yang dimaksud dengan hak milik immateriil adalah hak milik yang objek haknya

adalah benda tidak berwujud (benda tidak bertubuh). Sehingga dalam hal ini bukan fisik suatu

benda atau barang yang di hak ciptakan, namun apa yang terkandung di dalamnya yang memiliki

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 18: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

18

hak cipta. Contoh dari hak cipta tersebut adalah hak cipta dalam penerbitan buku berjudul “Manusia

Setengah Salmon”. Dalam hak cipta, bukan bukunya yang diberikan hak cipta, namun Judul serta isi

didalam buku tersebutlah yang di hak ciptakan oleh penulis maupun penerbit buku tersebut.

Dengan begitu yang menjadi objek dalam hak cipta merupakan ciptaan sang pencipta yaitu setiap

hasil karya dalam bentuk yang khas dan menunjukkan keasliannya dalam ilmu pengetahuan, seni

dan sastra. Dasar hukum Undang-undang yang mengatur hak cipta antara lain :

UU Nomor 19 Tahun 2002 tentang Hak Cipta

UU Nomor 6 Tahun 1982 tentang Hak Cipta (Lembaran Negara RI Tahun 1982 Nomor 15)

UU Nomor 7 Tahun 1987 tentang Perubahan atas UU Nomor 6 Tahun 1982 tentang Hak

Cipta (Lembaran Negara RI Tahun 1987 Nomor 42)

UU Nomor 12 Tahun 1997 tentang Perubahan atas UU Nomor 6 Tahun 1982 sebagaimana

telah diubah dengan UU Nomor 7 Tahun 1987 (Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 29)

 Hak Kekayaan Industri

Hak kekayaan industri adalah hak yang mengatur segala sesuatu milik perindustrian, terutama yang

mengatur perlindungan hukum. Hak kekayaan industri sangat penting untuk didaftarkan oleh

perusahaan-perusahaan karena hal ini sangat berguna untuk melindungi kegiatan industri

perusahaan dari hal-hal yang sifatnya menghancurkan seperti plagiatisme. Dengan di legalkan suatu

industri dengan produk yang dihasilkan dengan begitu industri lain tidak bisa semudahnya untuk

membuat produk yang sejenis/ benar-benar mirip dengan mudah. Dalam hak kekayaan industri

salah satunya meliputi hak paten dan hak merek.

Hak Paten

Menurut Undang-undang Nomor 14/2001 pasal 1 ayat 1, Hak Paten adalah hak eksklusif yang

diberikan oleh Negara kepada Inventor atas hasil penemuannya di bidang teknologi, yang untuk

selama waktu tertentu dalam melaksanakan sendiri penemuannya tersebut atau dengan membuat

persetujuan kepada pihak lain untuk melaksanakannya. Paten hanya diberikan negara kepada

penemu yang telah menemukan suatu penemuan (baru) di bidang teknologi. Yang dimaksud dengan

penemuan adalah kegiatan pemecahan masalah tertentu di bidang teknologi, hal yang  dimaksud

berupa proses, hasil produksi, penyempurnaan dan pengembangan proses, serta penyempurnaan

dan pengembangan hasil produksi.

Perlindungan hak paten dapat diberikan untuk jangka waktu 20 tahun terhitung dari filling date.

Undang-undang yang mengatur hak paten antara lain :

UU Nomor 6 Tahun 1989 tentang Paten (Lembaran Negara RI Tahun 1989 Nomor 39)

UU Nomor 13 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 6 Tahun 1989 tentang Paten

(Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 30)

UU Nomor 14 Tahun 2001 tentang Paten (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 109).

Hak Merek

Berdasarkan Undang-undang Nomor 15/2001 pasal 1 ayat 1, hak merek adalah tanda yang berupa

gambar, nama, kata, huruf-huruf, angka-angka, susunan warna, atau kombinasi dari unsur-unsur

tersebut yang memiliki daya pembeda dan digunakan dalam kegiatan perdagangan barang atau jasa.

Merek merupakan tanda yang digunakan untuk membedakan produk/jasa tertentu dengan

produk/jasa yang sejenis sehingga memiliki nilai jual dari pemberian merek tersebut. Dengan

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 19: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

19

adanya pembeda dalam setiap produk/jasa sejenis yang ditawarkan, maka para costumer tentu

dapat memilih produk.jasa merek apa yang akan digunakan sesuai dengan kualitas dari masing-

masing produk/jasa tersebut. Merek memiliki beberapa istilah, antara lain :

  Merek Dagang

Merek dagang adalah merek yang digunakan pada barang yang diperdagangkan oleh seseorang atau

beberapa orang secara bersama-sama atau badan hukum untuk membedakan dengan barang-

barang sejenis lainnya.

Merek Jasa

Merek jasa adalah merek yang digunakan pada jasa yang diperdagangkan oleh seseorang atau

beberapa orang secara bersama-sama atau badan hukum untuk membedakan dengan jasa-jasa

sejenis lainnya.

Merek Kolektif

Merek Kolektif adalah merek yang digunakan pada barang atau jasa dengan karakteristik yang sama

yang diperdagangkan oleh beberapa orang atau badan hukum secara bersama-sama untuk

membedakan dengan barang atau jasa sejenis lainnya.

Selain itu terdapat pula hak atas merek, yaitu hak khusus yang diberikan negara kepada pemilik

merek yang terdaftar dalam Daftar Umum Merek untuk jangka waktu tertentu, menggunakan

sendiri merek tersebut atau memberi izin kepada seseorang atau beberapa orang secara bersama-

sama atau badan hukum untuk menggunakannya. Dengan terdaftarnya suatu merek, maka sudah

dipatenkan bahwa nama merek yang sama dari produk/jasa lain tidak dapat digunakan dan harus

mengganti nama mereknya. Bagi pelanggaran pasal 1 tersebut, maka pemilik merek dapat

mengajukan gugatan kepada pelanggar melalui Badan Hukum atas penggunaan nama merek yang

memiliki kesamaan tanpa izin, gugatan dapat berupa ganti rugi dan penghentian pemakaian nama

tersebut.

Selain itu pelanggaran juga dapat berujung pada pidana yang tertuang pada bab V pasal 12, yaitu

setiap orang yang dengan sengaja dan tanpa hak menggunakan merek yang sama secara

keseluruhan dengan merek terdaftar milik orang lain atau badan hukum lain, untuk barang atau jasa

sejenis yang diproduksi dan diperdagangkan, dipidana penjara paling lama tujuh tahun dan denda

paling banyak Rp100.000.000,-

Oleh karena itu, ada baiknya jika merek suatu barang/jasa untuk di hak patenkan sehingga pemilik

ide atau pemikiran inovasi mengenai suatu hasil penentuan dan kreatifitas dalam pemberian nama

merek suatu produk/jasa untuk dihargai dengan semestinya dengan memberikan hak merek

kepada pemilik baik individu maupun kelompok organisasi (perusahaan/industri) agar dapat tetap

melaksanakan kegiatan-kegiatan perekonomiannya dengan tanpa ada rasa was-was terhadap

pencurian nama merek dagang/jasa tersebut.

Undang-undang yang mengatur mengenai hak merek antara lain :

UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 1992 Nomor 81)

UU Nomor 14 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek

(Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 31)

UU Nomor 15 Tahun 2001 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 110)

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 20: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

20

Dalam pembahasan ini, dapat disimpulkan bahwa HaKI adalah bagian penting dalam penghargaan

dalam suatu karya dalam ilmu pengetahuan, sastra maupun seni dengan menghargai hasil karya

pencipta inovasi-inovasi tersebut agar dapat diterima dan tidak dijadikan suatu hal untuk

menjatuhkan hasil karya seseorang serta berguna dalam pembentukan citra dalam suatu

perusahaan atau industri dalam melaksanakan kegiatan perekonomian.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud Hak Atas Kekayaan Intelektual?

2. Sebutkan undang – undang yang mengatur hak merek!

3. Apakah isi pasal 12 bab v?

4. Mengapa suatu produk harus dibuat hak patenkan?

5. Apakah yang dimaksud merek kolektif?

Jawaban

1. Adalah hak eksklusif yang diberikan suatu hukum atau peraturan kepada seseorang atau

sekelompok orang atas karya ciptanya

2. UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 1992 Nomor 81)

UU Nomor 14 Tahun 1997 tentang Perubahan UU Nomor 19 Tahun 1992 tentang Merek

(Lembaran Negara RI Tahun 1997 Nomor 31)

UU Nomor 15 Tahun 2001 tentang Merek (Lembaran Negara RI Tahun 2001 Nomor 110)

3. Yaitu setiap orang yang dengan sengaja dan tanpa hak menggunakan merek yang sama secara

keseluruhan dengan merek terdaftar milik orang lain atau badan hukum lain, untuk barang atau

jasa sejenis yang diproduksi dan diperdagangkan, dipidana penjara paling lama tujuh tahun dan

denda paling banyak Rp100.000.000,-

4. Pemilik ide atau pemikiran inovasi mengenai suatu hasil penentuan dan kreatifitas dalam

pemberian nama merek suatu produk/jasa untuk dihargai dengan semestinya dengan

memberikan hak merek kepada pemilik baik individu maupun kelompok organisasi

(perusahaan/industri) agar dapat tetap melaksanakan kegiatan-kegiatan perekonomiannya

dengan tanpa ada rasa was-was terhadap pencurian nama merek dagang/jasa tersebut.

5. Merek yang digunakan pada barang atau jasa dengan karakteristik yang sama yang

diperdagangkan oleh beberapa orang atau badan hukum secara bersama-sama untuk

membedakan dengan barang atau jasa sejenis lainnya.

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 21: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

21

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 22: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

22

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3.4.1 memahami konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3.4.2 Menerapkan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

4.4.1 memodifikasi desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 23: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

23

4.4.2 mengubah desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan konsep

desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan

konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah desain/prototype

dan kemasan produk barang/jasa.dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi

desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan pertanyaan mendasar

1.Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

Mendesain perencanaan proyek1.Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan

dari peserta didik agar peserta didik memahaminya

3.Guru mempraktekan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba permasalahan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa sendiri

Menyusun jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 24: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

24

1. Peserta didik memahami penjelasan konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam praktek konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3. Guru memberitahu ka konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /pro totype dan kemasan produk barang/ jasa mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi konsep desain /prototype dan kemasan produk barang/ jasa

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang konsep desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 25: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

25

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

Prototipe produk (purwa–rupa produk) adalah bentuk dasar dari sebuah produk merupakan

tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan produk karena menyangkut keunggulan

produk yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa mendatang. Dikatakan sebagai

tahapan yang sangat penting karena prototipe dibuat untuk diserahkan pada pelanggan (lead–user)

agar pelanggan dapat mencoba kinerja prototipe tersebut. Selanjutnya jika pelanggan memiliki

komplain ataupun masukan mengenai protipe tersebut maka industri mendokumentasikannya

untuk proses perbaikan prototipe tersebut. Sehingga menciptakan suatu sistem inovasi produk

yang dibangun bersama-sama antara industri dan pelanggan sebagai upaya pemenuhan kepuasan

pelanggan (customers).

Sebagai bentuk dasar produk, prototipe memiliki bagian yang ukuran dan bahan sama

seperti jenis produk yang akan dibuat tetapi tidak harus difabrikasi dengan proses sebenarnya

ditujukan untuk pengetesan untuk menentukan apakah produk bekerja sesuai desain yang

diinginkan dan apakah produk memuaskan kebutuhan pelanggan. Prototipe seperti ini disebut

alpha prototype ada juga yang disebut beta prototype yang dibuat dengan bagian yang disuplai

oleh proses produksi sebenarnya, tetapi tidak rakit dengan proses akhir ditujukan untuk menjawab

pertanyaan akan performance dan ketahanan uji untuk menemukan perubahan yang perlu pada

produk final.

Berikut tahapan prototype:

a. Pendefinisian produk: merupakan penerjemahan konsep teknikal yang berhubungan dengan

kebutuhan dan perilaku konsumen kedalam bentuk perancangan termasuk aspek hukum

produk dan aspek hukum yang melibatkan keamanan dan perlindungan terhadap konsumen.

b. Working model: dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan

dibuat pada skala yang seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan

menemukan hal-hal yang tidak sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga

dibangun untuk menguji parameter fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.

c. Prototipe rekayasa (engineering prototype): dibuat seperti halnyaworking model namun

mengalami perubahan tingkat kompleksitas maupun superioritas dari working model,

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 26: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

26

dibangun mencapai tingkat kualitas teknis tertentu agar dapat diteruskan menjadi prototipe

produksi atau untuk dilanjutkan pada tahapan produksi.

Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan pengujian kinerja operasional dan kebutuhan

rancangan sistem produksi.

d. Prototipe produksi (production prototype): bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi

operasional untuk menentukan kebutuhan dan metode produksi dibangun pada skala

sesungguhnya dan dapat menghasilkan data kinerja dan daya tahan produk dan part-nya.

e. Qualified production item: dibuat dalam skala penuh berfungsi secara penuh dan diproduksi

pada tahap awal dalam jumlah kecil untuk memastikan produk memenuhi segala bentuk

standar maupun peraturan yang diberlakukan terhadap produk tersebut biasanya untuk diuji-

cobakan kepada umum.

Untuk mematangkan produk yang hendak diproduksi secara komersil, maka produk perlu

memasuki pasar untuk melihat ancaman-ancaman produk yang terjadi; misal: keamananan,

regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran, siklus break

even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.

f. Model: merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models).

Secara jelas menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang

diperbesar, 1:1, atau diperkecil untuk memastikan produk yang akan dibangun sesuai dengan

lingkungan produk maupun lingkungan user.

Prototipe adalah bentuk efektif dalam mengkomunikasikan konsep produk namun jangan

sampai menyerupai bentuk produk sebenarnya karena mengandung resiko responden akan

menyamakannya dengan produk akhir.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud Prototipe produk ?

2. Apakah yang Anda ketahui tentang model dalm prototype?

3. Sebutkan ancaman – ancaman produk jika masuk di pasaran!

4. Bagaimanakah penerapan working model dalam wirausaha?

5. Sebutkan tahapan prototype!

Jawaban

1. Bentuk dasar dari sebuah produk merupakan tahapan yang sangat penting dalam rencana

pembuatan produk karena menyangkut keunggulan produk yang akan menentukan kemajuan

suatu usaha di masa mendatang.

2. Menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau

diperkecil untuk memastikan produk yang akan dibangun sesuai dengan lingkungan produk

maupun lingkungan user.

3. Keamananan, regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran,

siklus break even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 27: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

27

4. Dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan dibuat pada skala

yang seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan menemukan hal-

hal yang tidak sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga dibangun untuk

menguji parameter fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.

5. Pendefinisian produk, Working model, prototype rekayasa, prototype produksi, qualified

production item, model

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 28: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

28

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3.5.1 Memahami proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3.5.2 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4.5.1 Menyususn alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 29: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

29

4.5.2 memodifikasi alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan konsep

desain/prototype dan kemasan produk barang/ jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan proses

kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah alur dan proses

kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi alur dan proses

kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 2

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Melakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Mertanyaan mendasar

1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang proses kerja dan alur pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba proses kerja pembua tan prototype produk barang/ jasa sendiri

Menyusun Jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 30: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

30

1. Peserta didik memahami penjelasan proses kerja pembua tan prototype produk barang/jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam praktek proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3. Guru memberitahu ka proses kerja pem buatan prototype pro duk barang/jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengu bah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghu bungkan, membagi, mengubah, memodi fikasi proses kerja pembuatan prototy pe produk barang /jasa mengarah kan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 31: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

31

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

Uraian Materi

Alur dalam pembuatan prototype:

a. Aliran Garis/Repetitive Process

Proses produksi dengan aliran yang selalu tetap dari input sampai dengan output. Apabila

dikaitkan dengan perencanaan tata letak (lay out) tampaklah bahwa aliran garis ini timbul

sebagai konsekuensi dari tata letak produk yang menyerupai garis. Contoh: produksi mi

instan dan Surat kabar.

b. Aliran Intermiten

Aliran intermiten yaitu proses produksi dengan kumpulan/kelompok produk yang sejenis

dan dengan waktu yang terputus-putus.

Perhatikan bagan tersebut. Apabila dikaitkan dengan perencanaan tata letak (layout)

tampaklah bahwa aliran proses intermiten ini timbul sebagai konsekuensi dari tata letak

fungsional. Proses produksi tidak harus berlangsung terns-menerUs dan semua peralatan

sejenis diletakkan dalam sebuah departemen atau ruangan yang sama. Contoh: produksi

furnitur dan kerajinan lainnya.

c. Aliran Proyek

Aliran proyek yaitu proses produksi dengan pesanan khusus/unik. Apabila dikaitkan

dengan perencanaan tata letak (lay out), tampak bahwa aliran proses proyek ini timbul

sebagai konsekuensi dari tata letak posisi tetap. Contoh dari aliran proyek ini antara lain

industri pesawat terbang, kapal, kereta api, pembuatan jembatan dan gedung.

Menyimpan Produk

Gudang adalah suatu tempat atau bangunan yang digunakan untuk menyimpan barang-barang.

Dalam dunia bisnis, gudang sangat besar fungsi dan perannya. Gudang berfungsi sebagai tempat

menyimpan dan memelihara barang-barang yang disimpan di dalamnya. selain itu, gudang dapat

pula digunakan sebagai tempat mengolah, menyortir, membungkus, dan mengepak barang-barang

yangakan dUual ataupun dikirim.

setiap perusahaan harus menyimpan barang jadinya sampai terjual. fungsi penyimpanan

diperlukan karena siklus produksi dan konsumsi jarang yang sesuai. Banyak komoditas diproduksi

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 32: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

32

musiman, sedangkan permintaan berjalan terns-menerus. Perusahaan harus memutuskan jumlah

lokasi penyimpanan yang diinginkan. semakin banyak tempat penyimpanan, berarti barang dapat

dikirimkan ke pelanggan lebih cepat. Akan tetapi biaya pergudangan akan meningkat. Jumlah lokasi

penyimpanan harus diseimbangkan antara tingkat pelayanan pelanggan dan biaya distribusi.

sebagian persediaan disimpan di dekat pabrik, dan sisanya di gudang-gudang di seluruh pelosok

negeri. Perusahaan mungkin memiliki gudang pribadi dan menyewa tempat di gudang umum.

Perusahaan memiliki pengendalian yang lebih baik pads gudang miliknya sendiri, tetapi modal

mereka tertanam dan kurang fleksibel jika lokasi yang diinginkan berubah. Gudang umum

membebankan biaya atas tempat yang disewa dan memberikan pelayanan tambahan (dengan biaya

tertentu) untuk memeriksa barang, melakukan pengemasan, pengiriman, dan penagihan. Dengan

menggunakan gudang umum, perusahaan memiliki banyak pilihan lokasi dan jenis gudang.

Gudang penyimpanan menyimpan barang untuk jangka menengah sampai lama. Gudang

distribusi menerima barang dari berbagai perusahaan dan pemasok, lalu memindahkannya secepat

mungkin. Gudanggudangjenis lama yang bertingkat banyak dengan elevatoryang lambat dan prosedur

penanganan bahan yang tidak efisien kini mulai ditinggalkan. Perusahaan lebih memilih gudang-gudang

otomatis berlantai satu dengan sistem penanganan bahan yang lebih maju yang dikendalikan oleh

komputer pusat. Komputer membaca pesan toko clan mengarahkan truk-truk pengangkat dan

elevator untuk mengambil barang-barang menurut 1-(odebarangnya, memindahkannya kegeladak

muat, (alu membuatfaktur. Gudang-gudang fn(tefah mengurangi

Kecelakaan kerja, biaya buruh, pencurian, kerusakan, serta meningkatkan pengendalian persediaan.

1. Menentukan Lokasi Gudang

Dalam penentuan letak gudang, keputusan manajemen dipengaruhi oleh beberapa faktor

berikut.

a. Jenis barang.

b. Biaya transportasi.

c. Pasar.

d. sewa.

e. Penyediaan tenaga kerja.

f. Pajak.

g. Kondisi geografis.

h. Persaingan.

Penting tidaknya faktor-faktor tersebut tergantung pada keadaan pabrik ataupun perantara dalam

saluran. Untuk beberapa jenis barang tertentu seperti hasil pertanian Bering memerlukan tempat

penyimpanan yang berada dekat dengan sumbernya. selain ongkos transportasinya rendah,

pengangkutannya lebih mudah. penentuan gudang yang didekatkan dengan sUmber bahan bakunya

disebut product oriented location.

sementara market oriented location merupakan penentuan letak gudang yang dekat dengan

langganan atau pasarnya. Gudang yang letaknya dekat dengan pasar ini diperuntukkan bagi barang-

barang yang mudah rusak, seperti roti basah dan buah-buahan.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 33: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

33

2. Proses Penyimpanan dan Penerimaan Barang di Gudang

Barang-barang yang disimpan di gudang perlu diatur secara baik. Dengan demikian,

penyimpanan barangdi gudang menempuh suatu pr0sedur tertentu. Misalnya Baja suatu perusahaan

menyusun prosedur penyimpanan barang di gudang dengan tahapan sebagai berikut.

a. Proses Penerimaan Barang

· setiap barang yang datang dimasukkan dahulu ke gudang sementara ( temporary warehouse)

untukdiperiksa sesuai faktur atau bukti kirim.

· Barang dikelompokkan sesuai jenisnya. Barang yang baik dikirim ke gudang tetap dengan

surat pengantar khusus yang berisi nama, jenis, spesifikasi, harga, dan instruksi cara

penyimpanannya.

· Barang yang tidak memenuhi syarat diretur kepada perusahaan pengirim disertai Surat retur.

b. PenimpananBarangkeGudangTetap

1) Barang-barang yang diterima di gudang ini disusun dan disimpan sesuai jenis/spesifikasi,

dan intruksi cara penyimpanan.

2) semua barang yang masuk dicatat dalam kartu gudang (buku gudang). setiapjenis dicatat pada

satu kartu. Nartu gudang ini berfungsi untuk mencatat barang masuk dan keluar.

3) Pemeriksaan fisik dilakukan oleh kepala gudang dan jumlahnya dicatat dalam pembukuan

khusus untuk memudahkan pengendalian/pengontrolan.

3. Pengeluaran Barang dari Gudang

Pengeluaran barangdari gudangdilakukan sesuai permintaan yangtercanturn dalam bon barang. Bon

barang merupakan bukti pendukung pengeluaran barang. Pada kartu barang dicatatsejumlah

pengeluaran sesuai bon ter-gebut.Untuk setiap barang yang dikeluarkan diberikan bukti pengantar

barang keluar, yang harus, ditandatangani oleh kepala gudang sebagai pihak yang mengeluarkan dan

oleh penerima. Bukti pengantar keluar asli diberikan kepada penerima barang dan salinannya

sebagai arsip. Barang yang dikeluarkan, pengambilannya dari gudang berdasarkan polo FIFO atau

LIFO dan metode AC.

4. PenyimDanan dan Pemeliharaan Barang di C yang

Pengelolaan gudang tampak sederhana. Namun, pelak sanaannya memerlukan

keahlian karena masing-masing barang mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Oleh

karena itu, cara penanganannya pun berbeda pula. Misalnya, ada barang yang

memerlukan penanganan khusus seperti obat-obatan yang memerlukan suhu di

bawah 30 derajat celcius dan dihindarkan dari sinar matahari langsung. Jika obat-obatan itu

disimpan pada suhu yang tidak sesuai, obat tersebut akan mudah teroksidasi dan

kualitasnya menurun jika dikonsumsi.

Barang-barang di gudang pun harus disimpan menurutjenisnya. Anda perlu mengatur dan

menyimpannya menurut jenis dan golongan barang. Prosedur penyimpanan barang dagangan di

gudang yang harus dilakukan sebagai berikut.

a. Mengelompokkan golongan barang.

b. Mengelompokkan sub golongan barang.

C. Mengelompokkan jenis barang.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 34: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

34

d. Mengelompokkan merek atau cap dagang.

e. Mengelompokkan artikel.

Berikut beberapa tindakan khusus yang perlu diperhatikan dan dilakukan dalam rangka

pemeliharaan barang di gudang.

a. Menyediakan tempat/ruangan yang memenuhi syarat.

b. Menyediakan peralatan berupa lemari biasa, lemari pemanas, lemari pendingin, meja, dan

rak yang sesuai dengan cara menyimpan jenis barang yang bersangkutan.

c. Menyimpan barang pada tempat yang telah disediakan sesuai golongan dan jenisnya.

d. Memberikan penerangan (lampu listrik) yang cukup.

e. Mengatur suhu/temperatur udara di dalam ruang penyimpanan barang.

f. Menempatkan petugas-petugas khusus untuk memelihara dan memeriksa keadaan

tempat penyimpanan dan keadaan barang yang disimpan.

9. Menjaga kebersihan dan keamanan barang yang disimpan.

h. Menempatkan atau memasang peralatan untuk keadaan darurat, seperti:

- alarm pencurian,

- alarm bahaya kebakaran,

- alat pemadam kebakaran,

- alat pencegah dan penanggulangan tikus dan binatang kecil lainnya, serta

- kamera tv internal (closed circuit).

Membuat kartu laporan keadaan tempat dan barang, serta jangka waktu penyimpanan. Bagi

perusahaan-perusahaan kecil yang belum memungkinkan untuk menyediakan tempat dan

peralatan khusus dianjurkan agar dapat memilih barang-barang dagangan yang cara

penyimpanan dan pemeliharaannya tidak terlalu khusus.

Administrasi Gudang

Dalam rangka pelaksanaan tanggungjawabatasbarang-barangdalam gudang, kepala gudang

harus membuat/mengadakan pembukuan barang-barang dalam gudangnya. Kepala gudang

harus membuat sistem pembukuan sedemikian rupa sehingga dapat diketahui bahwa

catatan barang-barang cocok dengan barang-barang secara fisik. hecocokan ini

menyangkut balk jenisnya, jumlahnya, nilainya, tempatnya di gudang, kapan diterimanya, dan

hal lain yang dianggap perlu.

Untuk keperluan tersebut, kepala gudang membuat kartu gudang untuk setiap macam

barang yang memuat informasi tentang penambahan barang, pengurangan dan

persediaan/saldo barang dalam gudang. hartu gudang yang diletakkan pada tumpukan barang

yang bersangkutan, dinamakan pula kartu gudang (label).

selain kartu gudang, kepala gudang harus membuat buku atau kartu stok barang untuk

setiap jenis/ ukuran barang. Kartu ini disimpan dalam kotak kartu, dengan susunan

secara alfabetis. Dalam melaksanakan tugas tersebut, bendahara barang /kepala

gudang/pengurus barang dan unit-unit harus menyelenggarakan administrasi pergudangan yang

balk, yaitu sebagai berikut.

a. Menyelenggarakan tats buku penggudangan yang jelas dan mudah diperiksa.

b. Membukukan mutasi barang setiap terjadi mutasi.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 35: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

35

c. Menyelenggarakan pembukuan dan administrasi barang dalam buku-buku dan/atau

kartu-kartu barang, misalnya:

1) Buku penerimaan Gudang. Buku ini memuat semua keterangan-keterangan tentang bukti-

bukti atau dokumen-dokumen penerimaan barang.

2) Buku Pengeluaran Gudang. Buku ini memuat semua keterangan tentang bukti-bukti

penyerahan atau penerimaan barang.

3) Buku Kekayaan Gudang. Buku ini memuat dan menunjukkan setiap saatjumlah nilai dalam

uang dari semua barang yang disimpan di gudang.

4) Kartu Persediaan Barang. Kartu ini memuat semua keterangan yang meliputi

penambahan, pengurangan, persediaan, dan harga dari suatujenis barang (bahkan dari setiap

ukuran dari jenis barang) tertentu. Ini berarti setiapjenis, bahkan setiap ukuran tipe dari suatu

jenis barang harus dibuatkan kartu tersendiri. Kartu-kartu yang begitu banyakjurnlahnya itu

harus disimpan dalam kotak/peti khusus dengan susunan secara alfabetis.

Pada dasarnya administrasi gudang terdiri atas dna sistem pencatatan, yaitu:

a. Sistem pencatatan terns menerus (Perpetual System). Pada "sistem pencatatan terns

menerus" atau disebutjuga "sistem Buku", pencatatan persediaan barang dilakukan

secara terns-menerus. Tiapjeni-s barangdibuatperkiraan/rekening/kartu atau buku

tersendiri. Eertarnbahnya barangdicatat di sebelah debet. Berkurangnya barang dicatat di

sebelah kredit setiap saat terjadi transaksi. saldo dari perkiraan dicocokkan dengan

persediaan barang yang sebenarnya ada.

b. Sistem pencatatan secara periodik (Periodic System). Pada setiap transaksi penjualan,

hanya penerimaan dari penjualan itulah yang dicatat. Dalam kejadian ini tidak dibuatjurnal

untuk mengkredit (mengurangi) perkiraan/rekening persediaan atau perkiraan pembelian

senilai harga pokok barang yang clJual itu. Oleh karena itu, harga pokok penjualan

ditetapkan berdasarkan daftar perincian persediaan barang yang ada (disebut

persediaan fisik). Dengan demikian persediaan pada akhir periode akuntansi dilakukan

dengan cara menghitung persediaan secara fisik.

sistem pencatatan persediaan barangdapatclilakukan dengan beberapa metode. Metode

pencatatan persediaan barang tersebut antara lain sebagai berikut.

a. First-in, First-out (FIFO). Pencatatan dengan metode FIFO berarti barang yang pertama

masuk, barang itulah yang lebih dahulu dikeluarkan. secara mudah dapat dikatakan: masuk

pertama, keluar pertama (MPKP).

b. Last-in, First-out (LIFO). Pencatatan dengan metode LIFO berarti barang yang paling akhir

masuk, barang itulah yang lebih dahulu dikeluarkan. Metode ini juga dapat dikatakan

bahwa masuk akhir, keluar pertama (MAKP).

c. Weight Average Cost (WAC)/Average Cost (AC). Pencatatan dengan metode AC berarti bahwa

barang-barang yang dikeluarkan dicatat berdasarkan harga rata-ratanya.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud aliran intermiten?

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 36: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

36

2. Apasajakah yang harus dipersiapkan administrasi pergudangan dalam mengurus keluar

masuknya barang?

3. Sebutkan pencatatan administrasi gudang!

4. Bagaimanakah sistem kerja pencatatan terus menerus?

5. Apakah yang Anda ketahui tentang Last-in, First-out (LIFO)?

Jawaban

1. Proses produksi dengan kumpulan/kelompok produk yang sejenis dan dengan waktu yang

terputus-putus.

2. Menyelenggarakan tata buku penggudangan yang jelas dan mudah diperiksa.

Membukukan mutasi barang setiap terjadi mutasi.

Menyelenggarakan pembukuan dan administrasi barang dalam buku-buku dan/atau

kartu-kartu barang,

3. Pencatatan terus menerus dan pencatatan periodik

4. Sistem pencatatan terus menerus" atau disebutjuga "sistem Buku", pencatatan persediaan

barang dilakukan secara terns-menerus. Tiapjeni-s barang dibuat

perkiraan/rekening/kartu atau buku tersendiri. Eertarnbahnya barang dicatat di sebelah

debet. Berkurangnya barang dicatat di sebelah kredit setiap saat terjadi transaksi. saldo

dari perkiraan dicocokkan dengan persediaan barang yang sebenarnya ada.

5. Pencatatan dengan metode LIFO berarti barang yang paling akhir masuk, barang itulah yang

lebih dahulu dikeluarkan. Metode ini juga dapat dikatakan bahwa masuk akhir, keluar

pertama (MAKP).

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 37: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

37

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 3

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

3.6.1 Memahami lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk

barang/jasa

3.6.2 Mengetahui lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk

barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 38: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

38

4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

4.6.1 Menyusun lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk

barang/jasa

4.6.2 Mengonsep lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk

barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan lembar

kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan

lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah lembar kerja/

gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi lembar kerja/

gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 2

No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar1.Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang

ada di layar komputer tentang Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa di depan

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 39: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

39

peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa sendiri

Menyusun Jadwal

1. Peserta didik memahami penjelasan Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

3. Guru memberitahu ka proses kerja pem buatan prototype pro duk barang/jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1.Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3.Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghu bungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa mengarah kan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji hasil dan mengevaluasi pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

3.Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

3 Penutup 1.Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

2.Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3.Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4.Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang lembar kerja/ gambar kerja untuk pembuatan prototype produk barang/jasa

5.Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6.Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa

15 Menit

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 40: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

40

penutup

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

Dunia industri saat iniberkembang sangat pesat, terutama di daerah penyangga kota besarseperti

Tangerang, Bekasi, Depok, Bogor,dan sekitarnya, hal tersebut dipengaruhi akses serta infrastruktur

yang sudahsangat mendukung. Oleh karena itu perusahaan-perusahaan tersebut dituntut

berpacuuntuk dapat berkompetisi denganperusahaan lain yangmempunyai ruang lingkup

bidangyang sama.

1. Produk yang diproduksi secara massal untuk pertama kali.

2. Metode yang digunakan masih belum tepat dan efektif.

3. Mesin yang digunakan masih belum optimaldan efeisien.

4. Operator yang mash kurang mengerti tentang kualitas pekerjaan yang baik

5. Material yang digunakan.

Berdasarkan faktor-faktor tersebut proses produksi yang sekarang sedang berlangsung

dirasakurang efektif dan efisien , untuk mengatasi hal tersebut ada beberapa faktoryang dapat

menunjang efektifitas dan efisiensi kerja yaitu :

Membuat gambar kerja yang mudah dimengerti. Gambar kerja adalah komunikasi utama

antara sipembuat gambar atau ide dengan si pelaksana di lapangan, dan gambar harus

didipahami oleh kedua belah pihak. ( Sujiyanto, 2012 : 7 )

Menggunakan metode yang tepat dan cepat. Metode adalah carayang sudah dipikirkan

masak-masak dan dilakukan dengan mengikutilangkah-langkah tertentu guna mencapai

tujuan yang hendak dicapai ( Drs. AgusM. Hardjana ).

Mengoptimalkan penggunaan mesin yang ada. Mengoptimalkan produksi adalah

upayameningkatkan nilai dari suatu produksi, seperti meningkatkan kualitas

produksi,jumlah produksi, manfaat produksi, bentuk fisik produksi.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 41: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

41

Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli. Pengecekan ataupemeriksaan adalah

proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti tentanginformasi yang dapat diukur

mngenai suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang yang kompeten dan independen

untuk dapat menentukan dan melaporkankesesuaian informasi yang dimaksud dengan

kriteria-kriteria yang telahditetapkan ( Arens & Loebbecke,2007).

Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli. Pengecekan ataupemeriksaan

adalah proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti tentanginformasi yang dapat

diukur mngenai suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang yang kompeten dan

independen untuk dapat menentukan dan melaporkankesesuaian informasi yang dimaksud

dengan kriteria-kriteria yang telahditetapkan ( Arens & Loebbecke,2007).

Melihat persaingan yang semakin ketat, maka perusahaan harus dapat mengatasi

permalasahan-permalsahan tersebut agar dapat berkompetisi denganperusahaan lain. Faktor

penunjang efektifitas dan efisiensi kerja ini lah yangharus dilakukan perusahaan. Pembuatan

gambar kerja yang baik, mudah dipahamiserta detail adalah faktor penunjang efektifitas yang

sangat berperan penting,karena gambar kerja adalah dasar dari setiap proses produksi yang

berjalan diPT Matahari Leisure jika gambar kerja sudah baik maka faktor – faktor

penunjangefektifitas dan efisiensinya yang lain mengikuti.

Latihan soal

1. Mengapa di kota berkembang / kota besar dunia industry cepat berkembang?

2. Apakah yang dimaksud pengecekkan?

3. Sebutkan factor – factor yang menunjang efektivitas dan efisiensi dalam usaha!

4. Sebutkan ruang lingkup yang mempengaruhi berkembangnya suatu perusahaan!

5. Apakah yang dimaksud gambar kerja dalam wirausaha?

Jawaban

1. Karena dipengaruhi akses serta infrastruktur yang sudahsangat mendukung

2. Pengecekan ataupemeriksaan adalah proses pengumpulan dan pengevaluasian bahan bukti

tentanginformasi yang dapat diukur mngenai suatu entitas ekonomi yang dilakukanseseorang

yang kompeten dan independen untuk dapat menentukan dan melaporkankesesuaian informasi

yang dimaksud dengan kriteria-kriteria yang telahditetapkan

3. Membuat gambar kerja yang mudah dimengerti.

Menggunakan metode yang tepat dan cepat.

Mengoptimalkan penggunaan mesin yang ada.

Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli.

Membuat standar pengecekan pada material yang dibeli.

4. Produk yang diproduksi secara massal untuk pertama kali.

Metode yang digunakan masih belum tepat dan efektif.

Mesin yang digunakan masih belum optimaldan efeisien.

Operator yang mash kurang mengerti tentang kualitas pekerjaan yang baik

Material yang digunakan.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 42: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

42

5. Gambar kerja adalah komunikasi utama antara sipembuat gambar atau ide dengan si pelaksana

di lapangan, dan gambar harus didipahami oleh kedua belah pihak.

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 43: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

43

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa

4.7 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa

3.7.1 memahami biaya produksi prototype produk barang/jasa

3.7.2 Mengetahui biaya produksi prototype produk barang/jasa

4.7 Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

4.7.1 mengukur biaya produksi prototype produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 44: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

44

4.7.2 Menyusun biaya produksi prototype produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan biaya

produksi prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan biaya

produksi prototype produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengukur biaya produksi

prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengoperasikan biaya

produksi prototype produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Biaya produksi prototype produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video

yang ada di layar komputer tentang Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa produk barang/jasa sendiri

Menyusun Jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 45: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

45

1. Peserta didik memahami penjelasan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

3. Guru memberitahu ka Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju

menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan, menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan, menghubungkan, membagi, mengukur, mengoperasikan Menghitung biaya produksi prototype produk barang/jasa

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang biaya produksi prototype produk barang/jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang biaya produksi prototype produk barang/jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 46: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

46

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

URAIAN MATERI

Biaya adalah pengeluaran ekonomis yang diperlukan untuk perhitungan proses produksi. Biaya ini

didasarkan pada harga pasar yang berlaku dan pada saat proses ini sudah terjadi maupun belum

terjadi. Menurut ilmu ekonomi, biaya terbagi menjadi dua yaitu biaya eksplisit dan biaya implisit.

Biaya eksplisit adalah biaya-biaya yang terlihat secara fisik seperti uang. Sedangkan biaya implisit

adalah biaya-biaya yang tidak terlihat secara langsung yaitu misalnya penyusutan barang modal.

Pengertian Biaya Produksi

Biaya produksi adalah akumulasi dari semua biaya-biaya yang dibutuhkan dalam proses produksi

dengan tujuan untuk menghasilkan suatu produk atau barang. Biaya-biaya ini meliputi biaya bahan

baku, biaya tenaga kerja, biaya operasional barang / pabrik, dan lain sebagainya. Biaya produksi ini

harus diakumulasi secara cermat untuk kemudian dihitung dan dibandingkan dengan laba kotor

perusahaan. Selisih pendapatan dikurangi dengan biaya produksi akan menjadi laba bersih

perusahaan atau total keuntungan yang diperoleh. Biaya produksi ini diperlukan untuk mendukung

proses pengolahan bahan baku menjadi produk jadi yang siap dipasarkan kepada konsumen.

Biaya produksi adalah keseluruhan biaya produksi ekonomi yang dibutuhkan dalam kegiatan

produksi suatu barang. Biaya produksi ini memiliki definisi yang berbeda dengan biaya operasional.

Bedanya dengan biaya operasional adalah biaya operasional merupakan biaya atau pengeluaran

oleh suatu perusahaan untuk mendukung sistem kegiatan yang dilakukan oleh perusahaan tersebut.

Yang termasuk kedalam biaya operasional adalah seperti biaya perlengkapan toko, biaya asuransi,

biaya tagihan telepon / listrik / air untuk perusahaan, biaya iklan, biaya pajak, biaya pengiriman,

biaya perlengkapan kantor, biaya perawatan alat-alat kantor / perusahaan atau biaya perawatan

mesin, dan lain sebagainya. Dalam memproduksi suatu barang tentunya diperlukan sebuah proses

produksi yang panjang dan terencana dengan baik demi untuk menciptakan suatu produk yang

benar-benar berkualitas.

Biaya Produksi dan Biaya non Produksi

Biaya produksi berbeda dengan biaya non produksi. Perbedaannya adalah biaya non produksi

merupakan biaya yang erat kaitannya dengan fungsi pengembangan, pemasaran / distribusi,

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 47: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

47

layanan pelanggan, desain maupun administrasi pada umumnya. Menurut ilmu ekonomi, biaya non

produksi dapat dibagi kedalam dua kategori yakni biaya penjualan yang melingkupi tentang biaya

pemasaran / distribusi, dan pelayanan kepada pelanggan. Serta yang kedua adalah mengenai

administrasi yang melingkupi biaya pengembangan, adminitrasi umum dan pengembangan.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud biaya?

2. Apakah yang Anda ketahui tentang biaya produksi?

3. Apakah perbedaan antara biaya produksi dengan biaya non produksi?

4. Sebutkan contoh biaya operasional!

5. Sebutkan penggolongan biaya non produksi!

Jawaban

1. Pengeluaran ekonomis yang diperlukan untuk perhitungan proses produksi.

2. Keseluruhan biaya produksi ekonomi yang dibutuhkan dalam kegiatan produksi suatu barang

3. Biaya non produksi merupakan biaya yang erat kaitannya dengan fungsi pengembangan,

pemasaran / distribusi, layanan pelanggan, desain maupun administrasi pada umumnya.

Menurut ilmu ekonomi, biaya non produksi dapat dibagi kedalam dua kategori yakni biaya

penjualan yang melingkupi tentang biaya pemasaran / distribusi, dan pelayanan kepada

pelanggan. Serta yang kedua adalah mengenai administrasi yang melingkupi biaya

pengembangan, adminitrasi umum dan pengembangan.

4. Biaya perlengkapan toko, biaya asuransi, biaya tagihan telepon / listrik / air untuk perusahaan,

biaya iklan, biaya pajak, biaya pengiriman, biaya perlengkapan kantor, biaya perawatan alat-alat

kantor / perusahaan atau biaya perawatan mesin

5. Biaya pemasaran dan biaya pengembangan

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20Tegal, Juli 2018

MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 48: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

48

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4.8 Membuat prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3.8.1 Memahami proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3.8.2 Mengetahui proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

4.8 Membuat prototype produk barang/jasa

4.8.1 Menyusun prototype produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 49: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

49

4.8.2 Memodifikasi prototype produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendemonstrasikan proses

kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa proses kerja

pembuatan prototype produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah prototype produk

barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi prototype

produk barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan menco ba proses kerja pembuat an prototype produk barang/jasa sendiri

Menyusun Jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 50: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

50

1. Peserta didik memahami penjelasan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

3. Guru memberitahu ka proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1.Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji hasil dan mengevaluasi pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa, mengubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

3. Peserta didik mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam mendemonstrasikan, memeriksa, meng ubah, memodifikasi proses kerja pembu atan prototype produk barang/jasa

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 51: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

51

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

URAIAN MATERI

Fenomena dewasa ini banyak manajer menjalankan Total Quality Management (TQM)

sebagai prioritas untuk peningkatan dan pengendalian kualitas produk. Karena kualitas suatu

produk berhubungan erat dengan kepuasan pelanggan (customer satisfaction) serta keuntungan

industri. Dengan kualitas yang lebih tinggi akan menghasilkan kepuasan pelanggan yang lebih

tinggi, sekaligus mendukung harga yang lebih tinggi dan sering juga biaya lebih rendah.

Perhatian terhadap kualitas yang terbaik adalah bukan pada produk akhir. Hal ini penting

agar produk akhir yang dihasilkan adalah produk yang bebas cacat dan tidak ada lagi pemborosan

karena produk tersebut dibuang atau dikerjakan ulang. Maka sebaiknya perhatian terhadap kualitas

harus dimulai pada saat awal pembangunan produk. Tahapan yang sangat penting dalam

perencanaan awal pembuatan produk adalah pembuatan prototipe produk.

Prototipe produk (purwa–rupa produk) adalah bentuk dasar dari sebuah produk merupakan

tahapan yang sangat penting dalam rencana pembuatan produk karena menyangkut keunggulan

produk yang akan menentukan kemajuan suatu usaha di masa mendatang. Dikatakan sebagai

tahapan yang sangat penting karena prototipe dibuat untuk diserahkan pada pelanggan (lead–user)

agar pelanggan dapat mencoba kinerja prototipe tersebut. Selanjutnya jika pelanggan memiliki

komplain ataupun masukan mengenai protipe tersebut maka industri mendokumentasikannya

untuk proses perbaikan prototipe tersebut. Sehingga menciptakan suatu sistem inovasi produk

yang dibangun bersama-sama antara industri dan pelanggan sebagai upaya pemenuhan kepuasan

pelanggan (customers).

Sebagai bentuk dasar produk, prototipe memiliki bagian yang ukuran dan bahan sama

seperti jenis produk yang akan dibuat tetapi tidak harus difabrikasi dengan proses sebenarnya

ditujukan untuk pengetesan untuk menentukan apakah produk bekerja sesuai desain yang

diinginkan dan apakah produk memuaskan kebutuhan pelanggan. Prototipe seperti ini disebut

alpha prototype ada juga yang disebut beta prototype yang dibuat dengan bagian yang disuplai

oleh proses produksi sebenarnya, tetapi tidak rakit dengan proses akhir ditujukan untuk menjawab

pertanyaan akan performance dan ketahanan uji untuk menemukan perubahan yang perlu pada

produk final. Berikut tahapan prototype:

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 52: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

52

a. Pendefinisian produk: merupakan penerjemahan konsep teknikal yang berhubungan dengan

kebutuhan dan perilaku konsumen kedalam bentuk perancangan termasuk aspek hukum

produk dan aspek hukum yang melibatkan keamanan dan perlindungan terhadap konsumen.

b. Working model: dibuat tidak harus mempresentasikan fungsi produk secara keseluruhan dan

dibuat pada skala yang seperlunya saja untuk membuktikan konsep dari pembuatan produk dan

menemukan hal-hal yang tidak sesuai dengan konsep yang telah dibuat. Working model juga

dibangun untuk menguji parameter fungsional dan membantu perancangan prototipe rekayasa.

c. Prototipe rekayasa (engineering prototype): dibuat seperti halnyaworking model namun

mengalami perubahan tingkat kompleksitas maupun superioritas dari working model, dibangun

mencapai tingkat kualitas teknis tertentu agar dapat diteruskan menjadi prototipe produksi

atau untuk dilanjutkan pada tahapan produksi. Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan

pengujian kinerja operasional dan kebutuhan rancangan sistem produksi.

d. Prototipe produksi (production prototype): bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi

operasional untuk menentukan kebutuhan dan metode produksi dibangun pada skala

sesungguhnya dan dapat menghasilkan data kinerja dan daya tahan produk dan part-nya.

e. Qualified production item: dibuat dalam skala penuh berfungsi secara penuh dan diproduksi

pada tahap awal dalam jumlah kecil untuk memastikan produk memenuhi segala bentuk standar

maupun peraturan yang diberlakukan terhadap produk tersebut biasanya untuk diuji-cobakan

kepada umum.

Untuk mematangkan produk yang hendak diproduksi secara komersil, maka produk perlu

memasuki pasar untuk melihat ancaman-ancaman produk yang terjadi; misal: keamananan,

regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran, siklus break

even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran.

f. Model: merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models).

Secara jelas menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang

diperbesar, 1:1, atau diperkecil untuk memastikan produk yang akan dibangun sesuai dengan

lingkungan produk maupun lingkungan user.

Prototipe adalah bentuk efektif dalam mengkomunikasikan konsep produk namun jangan

sampai menyerupai bentuk produk sebenarnya karena mengandung resiko responden akan

menyamakannya dengan produk akhir.

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud prototype?

2. Sebutkan ancaman – ancaman produk ketika memasuki pasar!

3. Apa yang Anda ketahui tentang model dari suatu produk?

4. Apa tujuan prototype rekayasa dibuat?

5. Apa yang Anda ketahui tentang prototipe produk?

Jawaban

1. Bentuk dasar dari sebuah produk merupakan tahapan yang sangat penting dalam rencana

pembuatan produk karena menyangkut keunggulan produk yang akan menentukan kemajuan

suatu usaha di masa mendatang.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 53: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

53

2. Keamananan, regulasi, tanggung jawab, ketahanan dan kerusakan (wear–and–tear), pelanggaran,

siklus break even dan polusi, dan konsekuensinya diperlukan peningkatan program pemasaran

3. Merupakan alat peraga yang mirip produk yang akan dibangun (look–like–models). Secara jelas

menggambarkan bentuk dan penampilan produk baik dengan skala yang diperbesar, 1:1, atau

diperkecil untuk memastikan produk yang akan dibangun sesuai dengan lingkungan produk

maupun lingkungan user.

4. Prototipe rekayasa ini dibuat untuk keperluan pengujian kinerja operasional dan kebutuhan

rancangan sistem produksi.

5. bentuk yang dirancang dengan seluruh fungsi operasional untuk menentukan kebutuhan dan

metode produksi dibangun pada skala sesungguhnya dan dapat menghasilkan data kinerja dan

daya tahan produk dan part-nya.

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20Tegal, Juli 2018

MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 54: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

54

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

4.9 Menguji prototype produk barang/jasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

3.9.1 menilai pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

3.9.2 membedakan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

4.9 Menguji prototype produk barang/jasa

4.9.1 menilai prototype produk barang/jasa

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 55: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

55

4.9.2 memeriksa prototype produk barang/jasa

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai pengujian kesesuaian

fungsi prototype produk barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan pengujian

kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai prototype produk

barang/jasa dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa prototype produk

barang/jasa dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa sendiri

Menyusun Jadwal

1. Peserta didik mema hami penjelasan peng ujian kesesuaian

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 56: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

56

fungsi prototype produk barang/jasa dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

3. Guru memberitahu ka pengujian kesesu aian fungsi prototype produk barang/jasa kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

3. Peserta didik menilai, membeda kan, memeriksa pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menilai, membeda kan, memeriksa pe ngujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang pengujian kesesuaian fungsi prototype produk barang/jasa

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 57: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

57

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 58: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

58@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 59: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

59@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 60: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

60

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud pengujian teknis?

2. apa yang dihasilkan dalam technical testing?

3. Sebutkan manfaat pengujian preferensi!

4. Sebutkan model – model pengujian pasar simulasi!

5. Apakah yang dimaksud pengujian pasar?

Jawaban

1. Pengujian dengan cara membuat prototype yang merupakan approximation produk akhir

2 Produsction shelf life, tingkat keusangan produk, masalah yang timbul dari pemakaian yang tidak

seharusnya, jadwal pemeliharaan yang tepat

3 Uji preferensi actual dan uji teknis, estimeasi tingkat pembelian ulang, dimensi kinerja produk

4 BASES, DESIGNOR, ASSESSOR, LITMUS

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 61: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

61

5 Perusahaan akan menawarkan sebuah produk untuk dijual di wilayah pasar terbatas yang sebisa

mungkin mewakili keseluruhan pasar dimana produk akan dijual

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 62: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

62

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 15 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.10 Menganalisis perencanaan produksi missal

4.10 Membuat perencanaan produksi missal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis perencanaan produksi massal

3.10.1 Memahami perencanaan produksi massal

3.10.2 Menerapkan perencanaan produksi massal

4.10 Membuat perencanaan produksi massal

4.10.1 Menyusun perencanaan produksi massal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 63: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

63

4.10.2 Memodifikasi perencanaan produksi massal

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menghubungkan perencanaan

produksi massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membagi permasalahan

perencanaan produksi massal dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah perencanaan

produksi massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi perencanaan

produksi massal dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Perencanaan Produksi Massal

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 3

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang Membuat perencanaan produksi massal

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam membuat perencanaan produksi massal

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan yang

mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari

peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan Membuat perencanaan produksi massal di depan peserta didik

4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Membuat perencanaan produksi massal sendiri

Menyusun Jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 64: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

64

1. Peserta didik mema hami penjelasan Membuat perencanaan produksi massal dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat perencanaan produksi massal

3. Guru memberitahu ka Membuat perenca naan produksi massal kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1. Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi missal mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal

3. Peserta didik menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam menghubungkan, membagi, mengubah, memodifikasi Membuat perencanaan produksi massal

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang perencanaan produksi massal

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang perencanaan produksi massal

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

Lembar penilaian

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 65: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

65

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

URAIAN MATERI

Pembuatan bagian-bagian diskrit atau rakitan menggunakan proses yang berkesinambungan

disebut produksi massal.

Sistem produksi dibenarkan oleh volume yang sangat besar produksi. Mesin-mesin tersebut diatur

dalam garis atau tata letak produk. Produk dan proses standarisasi ada dan semua output mengikuti

jalan yang sama.

Karakteristik

Produksi massal digunakan dalam situasi berikut:

1. Standardisasi urutan produk dan proses.

2. Dedicated mesin tujuan khusus yang memiliki kapasitas produksi yang lebih tinggi dan

tingkat output.

3. Besar volume produk.

4. Shorter waktu siklus produksi.

5. Lebih rendah dalam persediaan proses.

6. Seimbang sempurna lini produksi.

7. Aliran material, komponen dan suku cadang yang terus-menerus dan tanpa pelacakan

kembali.

8. Perencanaan produksi dan kontrol mudah.

9. Penanganan material dapat sepenuhnya otomatis.

Keuntungan

Berikut adalah keuntungan dari produksi massal:

1. Tinggi tingkat produksi dengan mengurangi waktu siklus.

2. Tinggi utilisasi kapasitas karena keseimbangan lintasan.

3. Operator kurang terampil yang diperlukan.

4. Rendah proses inventarisasi.

5. Manufaktur biaya per unit rendah.

Keterbatasan

Berikut ini adalah keterbatasan produksi massal:

1. Perincian dari satu mesin akan menghentikan jalur produksi keseluruhan.

2. Tata letak garis membutuhkan perubahan besar dengan perubahan dalam desain produk.

3. Tinggi investasi fasilitas produksi.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 66: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

66

4. Waktu siklus ditentukan oleh operasi paling lambat.

5. Perancangan dan Pengembangan Produk

Kesuksesan ekonomi sebuah perusahaan manufaktur tergantung pada kemampuan untuk

mengidentifikasi kebutuhan pelanggan, kemudian secara tepat menciptakan produk yang

dapat memenuhi kebutuhan tersebut dengan biaya yang rendah. Hal ini bukan merupakan

tanggung jawab bagian pemasaran, bagian desain, melainkan tanggung jawab yang

melibatkan banyak fungsi dalam suatu perusahaan

3.      Pengembangan Produk

Pengembangan produk merupakan serangkaian aktivitas yang dimulai dengan analisa

persepsi dan peluang. Pengembangan produk merupakan aktivitas lintas disiplin yang

membutuhkan kontribusi dari hampir semua fungsi yang ada di perusahaan, namun tiga

fungsi yang selalu paling penting bagi proyek pengembangan produk adalah

· Pemasaran

Fungsi pemasaran adalah menjembatani interaksi antara perusahaan dengan pelanggan.

Peranan lainnya adalah memfasilitasi proses identifikasi peluang produk, pendefinisian

segmen pasar, dan identifikasi kebutuhan pelanggan. Bagian pemasaran juga secara khusus

merancang komunikasi antara perusahaan dengan pelanggan, menetapkan target harga dan

merancang peluncuran serta promosi produk.

· Perancangan (desain)

Fungsi perancangan memegang peranan penting dalam mendefinisikan bentuk fisik

produk agar dapat memenuhi kebutuhan pelanggan. Dalam konteks tersebut tugas bagian

perancangan mencakup desain engineering (mekanik, elektrik, software, dan lain-lain) dan

desain industri (estetika, ergonomics, user interface).

· Manufaktur

Fungsi manufaktur terutama bertanggung jawab untuk merancang dan mengoperasikan

system produksi pada proses produksi produk. Fungsi ini melingkupi pembelian, instalasi,

dan distribusi. Proses pengembangan produk dalam suatu perusahaan umumnya melalui 6

tahapan proses, antara lain adalah :

1. Fase 0 : Perencanaan Produk

Kegiatan perencanaan sering dirujuk sebagai “zero fase” karena kegiatan ini mendahului

persetujuan proyek dan proses peluncuran pengembangan produk aktual.

2. Fase 1 : Pengembangan Konsep

Pada fase pengembangan konsep, kebutuhan pasar target diidentifikasi, alternatif konsep-

konsep produk dibangkitkan dan dievaluasi, dan satu atau lebih konsep dipilih untuk

pengembangan dan percobaan lebih jauh.

3. Fase 2 : Perancangan Tingkat Sistem

Fase perancangan tingkat sistem mencakup definisi arsitektur produk dan uraian produk

menjadi subsistem-subsistem serta komponen-komponen

4. Fase 3 : Perancangan Detail

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 67: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

67

Fase perancangan detail mencakup spesifikasi lengkap dari bentuk, material, dan

toleransitoleransi dari seluruh komponen unik pada produk dan identifikasi seluruh

komponen standar yang dibeli dari pemasok.

5. Fase 4 : Pengujian dan Perbaikan

Fase pengujian dan perbaikan melibatkan konstruksi dan evaluasi dari bermacam macam

versi produksi awal produk.

6. Fase 5 : Produksi Awal

Pada fase produksi awal, produk dibuat dengan menggunakan sistem produksi yang

sesungguhnya. Tujuan dari produksi awal ini adalah untuk melatih tenaga kerja dalam

memecahkan permasalahan yang timbul pada proses produksi sesungguhnya. Peralihan

dari produksi awal menjadi produksi sesungguhnya biasanya tahap demi tahap. Pada

beberapa titik pada masa peralihan ini, produk diluncurkan dan mulai disediakan untuk

didistribusikan

4.      Pengembangan Konsep

Inti dari perencanaan desain adalah terletak pada pengembangan konsep. Crawford

mengemukakan bahwa konsep desain adalah kombinasi antara lisan, tulisan, dan atau

bentuk prototipe yang akan dilakukan perbaikan dan bagaimana pelanggan menunjukkan

keuntungan/kerugiannya.

Tiga bagian penting yang ada untuk ide/perencanaan yang akan ditingkatkan dengan

kondisi konsep adalah :

1. Bentuk

Hal ini merupakan bentuk fisik suatu produk itu sendiri, material penyusunnya, dan

sebagainya.

2. Teknologi

Termasuk di dalamnya antara lain : prinsip, teknik, perlengkapan, mekanika, kebijakan, dan

seterusnya yang dapat digunakan untuk menciptakan/mencapai produk yang dimaksud.

3. Keuntungan

Nilai keuntungan yang diharapkan pelanggan dari produk tersebut

Proses pengembangan konsep mencakup kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

1. Identifikasi kebutuhan pelanggan

Sasaran kegiatan ini adalah untuk memahami kebutuhan konsumen dan

mengkomunikasikannya secara efektif kepada tim pengembangan. Output dari langkah ini

adalah sekumpulan pernyataan kebutuhan pelanggan yang tersusun rapi, diatur dalam

daftar secara hierarki, dengan bobot-bobot kepentingan untuk tiap kebutuhan.

Tujuan metode identifikasi kebutuhan pelanggan adalah :

a. Meyakinkan bahwa produk telah difokuskan terhadap kebutuhan konsumen.

b. Mengidentifikasikan kebutuhan konsumen yang tersembunyi dan tidak terucapkan

(latent needs) seperti halnya kebutuhan yang eksplisit.

c. Menjadi basis untuk menyusun spesifikasi produk.

d. Menjamin tidak adanya kebutuhan konsumen penting yang terlupakan.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 68: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

68

e. Menanamkan pemahaman bersama mengenai kebutuhan konsumen diantara anggota tim

pengembang.

2. Penetapan spesifikasi target

Spesifikasi merupakan terjemahan dari kebutuhan konsumen menjadi kebutuhan secara

teknis. Output dari langkah ini adalah suatu daftar spesifikasi target. Proses pembuatan

target spesifikasi terdiri dari 3 langkah :

a. Menyiapkan daftar metrik kebutuhan dengan tingkat kepentingan yang diturunkan dari

tingkat kepentingan kebutuhan yang direfleksikannya.

b. Mengumpulkan informasi tentang pesaing dan mengkombinasikannya dengan tingkat

kepuasan dari pelanggan produk pesaing..

c. Menetapkan nilai target ideal dan marginal yang dapat dicapai untuk tiap metrik.

3. Penyusunan konsep

Konsep produk adalah sebuah gambaran atau perkiraan mengenai teknologi, prinsip kerja,

dan bentuk produk. Sasaran penyusunan konsep adalah menggali lebih jauh area

konsepkonsep produk yang mungkin sesuai dengan kebutuhan konsumen. Konsep produk

merupakan gambaran singkat bagaimana produk memuaskan kebutuhan konsumen.

Proses penyusunan konsep terdiri dari 4 langkah :

a. Pemaparan masalah dengan diagram fungsi

b. Pencarian eksternal

c. Pencarian internal

d. Penggalian secara sistematis dengan pohon klasifikasi dan tabel kombinasi.

4. Pemilihan konsep

Pemilihan konsep merupakan kegiatan dimana berbagai konsep dianalisis secara

berturutturut, kemudian dieliminasi untuk mengidentifikasi konsep yang paling

menjanjikan.

pemilihan konsep terdiri atas dua tahap, yaitu :

a. Penyaringan konsep

Tujuan penyaringan konsep adalah mempersempit jumlah konsep secara cepat dan untuk

memperbaiki konsep.

b. Penilaian konsep

Pada tahap ini, tim memberikan bobot kepentingan relatif untuk setiap kriteria seleksi dan

memfokuskan pada hasil perbandingan yang lebih baik dengan penekanan pada setiap

kriteria.

5. Pengujian konsep

Satu atau lebih konsep diuji untuk mengetahui apakah kebutuhan konsumen telah

terpenuhi, memperkirakan potensi pasar dari produk, dan mengidentifikasi beberapa

kelemahan yang harus diperbaiki selama proses pengembangan selanjutnya.

6. Penentuan spesifikasi akhir

Spesifikasi target yang telah ditentukan di awal proses ditinjau kembali setelah proses

dipilih dan diuji. Pada tahap ini, tim harus konsisten dengan nilai-nilai besaran spesifik yang

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 69: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

69

mencerminkan batasan-batasan pada konsep produk itu sendiri, batasan-batasan yang

diidentifikasi melalui pemodelan secara teknis, serta pilihan antara biaya dan kinerja.

7. Perencanaan proyek

Pada kegiatan akhir pengembangan konsep ini, tim membuat suatu jadwal pengembangan

secara rinci, menentukan strategi untuk meminimasi waktu pengembangan, dan

mengidentifikasi sumber daya yang digunakan untuk menyelesaikan proyek.

8. Analisis ekonomi

Analisis ekonomi digunakan untuk memastikan kelanjutan program pengembangan

menyeluruh dan memecahkan tawar-menawar spesifik, misalnya antara biaya manufaktur

dan biaya pengembangan. Analisis ekonomi merupakan salah satu kegiatan dalam tahap

pengembangan.

9. Analisa produk-produk pesaing

Pemahaman mengenai produk pesaing adalah penting untuk penentuan posisi produk baru

yang berhasil dan dapat menjadi sumber ide yang kaya untuk rancangan produk dan proses

produksi. Analisis pesaing dilakukan untuk mendukung banyak kegiatan awal sampai akhir.

10. Pemodelan dan pembuatan prototipe

Setiap tahapan dalam proses pengembangan konsep melibatkan banyak bentuk model dan

prototipe. Hal ini mencakup antara lain model pembuktian konsep yang akan membantu tim

pengembangan dalam menunjukkan kelayakan model ‘hanya bentuk’ yang ditunjukkan

kepada konsumen untuk mengevaluasi keergonomisan dan gaya, sedangkan model lembar

kerja adalah untuk pilihan teknis.

4        MENGEMBANGKAN PRODUK YANG SUKSES

Produk dikatakan sukses jika disukai pasar. Pasar menyukai suatu produk berdasarkan

kualitas dan harga. Menciptakan produk yang disukai tidak dapat dilakukan begitu saja,

diperlukan konsep pengembangan yang baik. Langkah-langkah yang perlu dilakukan suatu

perusahaan yang akan melakukan aktivitas produksi, antara lain:

- Menentukan yang dibutuhkan pasar

- Kebijakan Perusahaan

- Strategi Bisnis

- Pencarian Ide

- Mensintesis Ide – Ide

- Membuat perencanaan yang detil

- Memproduksi

- Memasarkan.

Atribut – atribut dari suatu produk yang sukses dikembangkan:

- Biaya, baik biaya memproduksi maupun biaya total

- Kualitas

- Waktu yang diperlukan untuk memproduksi

- Mengembangkan teknik produksi masal (repeat production)

Faktor-faktor kunci mengembangkan produk baru:

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 70: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

70

- Unik

- Fokus ke pelanggan dan berorientasi pasar

- Melakukan pekerjaan rumah yang penting, seperti studi pemasaran, predevelopment

dan sejenisnya.

- Ketajaman dalam mendefinisikan produk yang akan dikembangkan

- Kesinambungan pelaksanaan, tidak boleh ada fase yang terputus atau didahulukan

- Struktur Organisasi dan iklim perusahaan

- Keputusan yang tepat dalam memilih suatu proyek

- Memasarkan dengan baik produk yang kita buat

- Keputusan-keputusan yang tepat dari top management

- Meningkatkan kecepatan produksi tanpa mengorbankan kualitas

- Mampu mengikuti proses-proses terbaru dengan sistematis

- Mampu menarik perhatian pasar

- Berpengalaman dan memiliki kemampuan dasar yang baik

- Faktor-faktor lain yang mungkin berpengaruh terhadap produk yang dihasilkan

Strategi untuk Mengembangkan produk baru:

- Menentukan berapa pertumbuhan yang diharapkan dari produk baru tersebut

- Menggali informasi perihal kapabilitas, pasar dan pelanggan

- Mencari peluang-peluang yang ada

- Mengembangkan daftar pilihan produk-produk yang saat ini ada

- Mengeset kriteria-kriteria apa saja yang diperlukan oleh produk yang akan dibuat

- Menentukan portfolio produk, apakah baru, modifikasi atau tidak

- Me-manage portfolio untuk meningkatkan keuntungan

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud produksi massal?

2. Sebutkan proses penyusunan konsep!

3. Sebutkan fungsi produksi massal!

4. Sebutkan factor kunci pengembangan produk!

5. Sebutkan strategi untuk mengembangkan produk!

Jawaban

1. Pembuatan bagian-bagian diskrit atau rakitan menggunakan proses yang berkesinambungan

2. Pemaparan masalah dengan diagram fungsi

Pencarian eksternal

Pencarian internal

Penggalian secara sistematis dengan pohon klasifikasi dan tabel kombinasi.

3. Standardisasi urutan produk dan proses.

Dedicated mesin tujuan khusus yang memiliki kapasitas produksi yang lebih tinggi dan tingkat

output.

Besar volume produk.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 71: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

71

Shorter waktu siklus produksi.

Lebih rendah dalam persediaan proses.

4. Unik

Fokus ke pelanggan dan berorientasi pasar

Melakukan pekerjaan rumah yang penting, seperti studi pemasaran, predevelopment dan

sejenisnya.

5. Menentukan berapa pertumbuhan yang diharapkan dari produk baru tersebut

Menggali informasi perihal kapabilitas, pasar dan pelanggan

Mencari peluang-peluang yang ada

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 72: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

72

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.11 Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal

4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan produksi missal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi missal

3.11.1 Menerapkan indikator keberhasilan tahapan produksi missal

3.11.2 memahami indikator keberhasilan tahapan produksi missal

4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan produksi missal

4.11.1 Menyusun indikator keberhasilan tahapan produksi missal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 73: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

73

4.11.2 memodifikasi indikator keberhasilan tahapan produksi massal

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menilai indikator keberhasilan

tahapan produksi massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat membedakan indikator

keberhasilan tahapan produksi massal dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengubah indikator

keberhasilan tahapan produksi massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memodifikasi indikator

keberhasilan tahapan produksi massal dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Indikator keberhasilan tahapan produksi massal

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 2

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan

Melakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatik an materi yang ada dilaya r komputer tentang indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca bu ku panduan yang lainnya agar dapat mudah dipahami

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan oleh guru

Identifikasi Masalah

1. Guru menugaskan peserta didik untuk mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Pesera didik berusaha untuk dapat mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta di dik mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

4. Peserta didik mendis kusikan dengan kelom pok yang lainnya tenta ng mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 74: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

74

5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok yang lainnya memberikan tanggapan

Pengumpulan Data

1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau infor masi tentang atau cara mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Peserta didik mencoba mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal sebagai pembuktian penguji an hipotesis

Pembuktian

1. Peserta didik berusaha mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Guru meminta peserta didik untuk me nilai hasil yang telah dibuat oleh peserta di dik yang lainnya

3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada

Menarik Simpulan

1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Guru menugaskan peserta didik untuk mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk mengubah, memodifikasi, menilai, indikator keberhasilan tahapan produksi massal

4. Peserta didik yang lain menanggapi kesim pulan dari peserta didik yang sedang maju untuk mempresentasi kan hasilnya

5. Peserta didik memperbaiki hasil pre sentasi berdasarkan ta nggapan dari temannya

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang , indikator keberhasilan tahapan produksi massal

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang , indikator keberhasilan tahapan produksi massal

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 75: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

75

Leptop

LCD

Lembar penilaian

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

URAIAN MATERI

INDIKATOR KEBERHASILAN USAHA

Berikut merupakan indicator-indikator keberhasilan dari suatu usaha menurut para pakar :

1.      Kemampuan menyesuaikan diri, produktifitas, kepuasan kerja, kemampuan mendapatkan laba

dan pencarian sumber daya.- Steers (1978:45)

2.     Suranti (2006:46), berpendapat bahwa indicator keberhasilan usaha dapan dinilai melalui 3

pendekatan yaitu :

   Pendekatan pencapaian tujuan menyebutkan bahwa keberhasilan usaha harus dinilai

sehubungan dengan pencapaian tujuan yaitu mendapatkan laba atau keuntungan yang

merupakan selisih antara harga jual dengan biaya produksi.

  Pendekatan sistem mengatakan bahwa keberhasilan usaha dinilai cara yang dibutuhkan

untuk mencapai tujuan akhir yaitu bagaimana hubungan antar individu dalam unit usaha

dapat bekerjasama dan koordinasi sehingga tercipta kondisi kerja yang kondusif. 

   Pendekatan konstituensi strategis menyatakan bahwa keberhasilan usaha dinilai dari

hubungan baik dengan mitra kerja yang menjadi pendukung kelanjutan unit usaha. Kotler

(1997:58) menyebut bahwa yang termasuk mitra usaha/ pihak yang berkepentingan

antara lain pelanggan, karyawan, dan pemasok.

3.      Keberhasilan usaha adalah permodalan sudah terpenuhi, penyaluran yang produktif dan

tercapainya tujuan organisasi - Ina Primiana (2009:49)

4.     Keberhasilan usaha dapat dilihat dari efisiensi proses produksi yang dikelompokkan

berdasarkan efisiensi secara teknis dan efisiensi secara ekonomis. -  Algifari (2003:118)

5.     Apabila setelah jangka waktu tertentu usaha tersebut mengalami peningkatan baik dalam

permodalan, skala usaha, hasil atau laba, jenis usaha atau pengelolaan” . Erliah (2007:49) 

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 76: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

76

6.      Indikator keberhasilan usaha menurut Dwi Riyanti (2003:28), dapat dilihat dari :

Peningkatan dalam akumulasi modal atau peningkatan modal

Jumlah produksi

Jumlah pelanggan

Perluasan usaha

Perluasan daerah pemasaran

Perbaikan sarana fisik dan

Pendapatan usaha

7.      Indikator keberhasilan usaha menurut Suryana (2003: 85)  terdiri dari :

Modal

Pendapatan

Volume Penjualan

Output produksi

Tenaga Kerja

Latihan soal

1. Apakah yang dimaksud keberhasilan usaha?

2. Sebutkan indicator keberhasilan usaha!

3. Dari segi apakah usaha dikatakan berhasil?

4. Siapa sajakah yang disebut mitra usaha?

5. Apakah tujuan dari berusaha?

Jawaban

1. Permodalan sudah terpenuhi, penyaluran yang produktif dan tercapainya tujuan organisasi

2. Modal, pendapatan, volume penjualan, output produksi

3. Efisiensi proses produksi yang dikelompokkan berdasarkan efisiensi secara teknis dan efisiensi

secara ekonomis.

4. Pelanggan, karyawan, dan pemasok.

5. Mendapatkan laba atau keuntungan

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

Tegal, Juli 2018

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 77: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

77

MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 78: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

78

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMK HARAPAN BERSAMA KOTA TEGAL

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Komp. Keahlian : TKJ

Kelas/Semester : XI / 4

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik

Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan

potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,

regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja

Teknik Komputer dan Informatika

Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard

kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,

menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik

dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.12 Menerapkan proses produksi missal

4.12 Melakukan produksi missal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menerapkan proses produksi massal

3.12.1 Memehami proses produksi massal

3.12.2 mendemonstrasikan proses produksi massal

4.12 Melakukan produksi massal

4.12.1 Menyusun produksi massal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 79: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

79

4.12.2 mengoperasikan produksi massal

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mendemonstrasikan proses

produksi massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memeriksa proses produksi

massal dengan tepat

1. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat mengoperasikan produksi

massal dengan benar

2. Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyusun produksi massal

dengan tepat

D. Materi Pembelajaran

Proses produksi massal

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan berfikir : Sientific

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 – 2

No

Kegiatan Langkah – langkah Pembejalaran Waktu

1 Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaranMelakukan pengkondisian peserta didikMenyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakanMenyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakanMelakukan Pre test.

15 Menit

2 Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Guru meminta peserta didik untuk memper hatikan video yang ada di layar komputer tentang proses produksi missal

2. Guru meminta peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video tersebut

3. Peserta didik membuat catatan kecil tentang materi atau video yang belum jelas untuk ditanyakan pada guru

4. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari materi yang telah dicatat untuk acuan dalam proses produksi massal

Mendesain Perencanaan Proyek1. Peserta didik bertanya untuk memperoleh penjelasan

yang mendetail dari guru dari tayangan video yang telah diputar

2. Guru menjelaskan dari masing – masing pertranyaan dari peserta didik agar peserta didik memahaminya

3. Guru mempraktekan Membuat proses produksi missal

4. Peserta didik mem perhatikan dan mencoba Membuat proses produksi missal sendiri

Menyusun Jadwal

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 80: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

80

1. Peserta didik mema hami penjelasan proses produksi mas sal dari guru

2. Guru membuat jadwal untuk me ngetes peserta didik dalam Membuat pro ses produksi massal

3. Guru memberitahu ka Membuat perenca naan proses produksi massal kepada peserta didik

4. Peserta didik mendengarkan penjelasan atau informasi dari guru

Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan Proyek

1 Guru memanggil peserta didik sesuai absen untuk maju mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal

2. Peserta didik maju satu persatu sesuai dengan panggilan guru

3. Peserta didik berusaha mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal

4. Guru memperhati kan peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal mengarahkan jika ada peserta didik yang belum tahu

Menguji Hasil dan Mengevaluasi Pengalaman.1. Guru mengamati hasil yang telah dibuat oleh peserta didik

2. Guru menguji hasil dari peserta didik dalam mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal

3. Peserta didik mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal

4 Guru mengevaluasi dari hasil peserta didik dalam dalam mendemonstrasikan, memeriksa, mengoperasikan, menyusun proses produksi massal

3 Penutup

1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang proses produksi massal

2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.

3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.

4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang proses produksi massal

5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

15 Menit

Alat/ bahan, Media Pembelajaran

Daftar hadir

Spidol

Papan waith board

Leptop

LCD

Lembar penilaian

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 81: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

81

Sumber Belajar

Internet

Buku – buku penunjang KBM

Penilainan Pembelajaran

Teknik : Non Test dan Test

Bentuk :

Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

Penilaian keterampilan : Praktek

URAIAN MATERI

Proses produksi memiliki dua pengertian yaitu, pengertian proses dengan pengertian produksi.

Pengertian dari proses adalah suatu cara, metode atau teknik bagaimana mengubah sumber –

sumber yang ada yaitu tenaga kerja, mesin, bahan baku, dan kekayaan alam yang ada untuk

memperoleh suatu hasil yang optimal. Sedangkan yang dimaksud dengan produksi adalah segala

kegiatan yang berkaitan dengan menghasilkan barang atau jasa dengan cara mengolah bahan baku

menjadi barang setengah jadi atau barang jadi sehingga barang tersebut memiliki nilai tambah.

Maka dari kedua pengertian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa proses produksi adalah cara,

metode serta teknik untuk menciptakan, mengolah atau memberi nilai tambah bagi suatu barang

atau jasa dengan menggunakan sumber – sumber daya (tenaga kerja, mesin, bahan-bahan, dana)

yang ada. Proses produksi juga dibedakan berdasarkan karakteristik aliran prosesnya maupun tipe

pesanan langganannya.

Sebagai catatan dalam perusahaan manufacturing, aliran produk sama dengan aliran bahan mentah.

Sedangkan dalam industri jasa, proses produksi tidak ditunjukan dengan aliran produk secara fisik,

tetapi oleh urutan – urutan operasi yang dilaksanakan dalam pemberian pelayanan.

3.2. Tipe Proses Produksi

Pada pembahasan sebelumnya telah dibahas bahwa proses produksi dapat dibedakan berdasarkan

karakteristik aliran dan tipe pesanan pelanggannya. Maka pada bagian ini akan membahas tentang

klasifikasi berdasarkan aliran proses produksinya, yaitu :

3.2.1 Aliran Garis

Tipe aliran ini mempunyai ciri aliran proses dari bahan mentah sampai menjadi produk akhir

dengan urutan operasi yang digunakan untuk menghasilkan produk atau jasa selalu tetap. Untuk

tipe aliran ini, produk harus di standarisasi dengan baik dan harus mengalir dari satu operasi atau

proses kerja ke operasi berikutnya dengan urutan yang telah ditetapkan sebelumnya.

Operasi aliran garis dapat menjadi 2 tipe produksi, yaitu

3.2.1.1 Produksi massal (mass production)

Proses produksi massal pada umumnya memproduksi kumpulan -kumpulan produk dalam jumlah

besar dengan mengikuti serangkaian operasi yang sama dengan produk sebelumnya, sehingga

proses ini sering disebut sebagai repetitive process, misalnya saja untuk produk elektronik, mobil,

motor dan sebagainya.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 82: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

82

3.2.1.2 Produksi secara terus-menerus (continuos production).

Proses produksi secara terus-menerus ditandai dengan waktu produksi yang relatif lama, hal ini

untuk menghindari penyetelan –penyetelan. Produksi terus – menerus tampak didalam industry –

industri proses, seperti: industri kimia, industri kertas, industri baja dan industri – industri lainnya.

Keputusan untuk menggunakan operasi aliran garis tidak hanya berdasarkan pertimbangan

efisiensi saja, namun juga perlu faktor – faktor lain, seperti: keusangan produk, ketidakpuasan kerja

karyawan karena kebosanan dan resiko perubahan teknologi proses dan faktor – faktor lain yang

mempengaruhinya.

3.2.2 Aliran Intermiten

Tipe aliran ini mempunyai ciri produksi dalam kumpulan – kumpulan atau kelompok barang yang

sejenis pada interval waktu yang terputus – putus. Dalam hal ini, peralatan dan tenaga kerja diatur

dan diorganisasikan dalam pusat – pusat kerja menurut tipe – tipe keterampilan atau peralatan

yang serupa. Operasi – operasi intermitten sangat fleksibel dalam perubahan volume atau produk,

karena operasi – operasinya menggunakan peralatan serbaguna dan tenaga kerja yang memiliki

keterampilan yang tinggi. Fleksibilitas ini menimbulkan berbagai masalah dalam pengendalian

persediaan, schedule dan kualitas, disamping itu belum dapat dikatakan efisien.

Istilah operasi intermitten sering disebut job shop dan istilah ini terkadang hanya digunakan untuk

menyatakan operasi – operasi intermitten yang memproduksi barang - barang berdasarkan

spesifikasi pesanan langganan. Operasi intermitten dapat diterapkan dalam produksi barang –

barang yang tidak di standardisasi atau volume produksinya rendah, karena operasi ini merupakan

operasi yang paling ekonomis dan melibatkan resiko yang paling kecil.

3.2.3 Aliran Proyek

Bentuk operasi aliran proyek banyak digunakan untuk memproduksi produk – produk yang bersifat

khusus atau unik, seperti kapal, pesawat terbang, gedung dan lain-lain. Setiap unit produk tersebut

dibuat sebagai suatu barang tunggal, meskipun tidak ada aliran produk bagi suatu proyek tetapi ada

urutan-urutan operasi dimana seluruh operasi atau kegiatan individual harus diurutkan untuk

menunjang pencapaian tujuan akhir.

Masalah yang mungkin akan sering terjadi dalam manajemen proyek adalah perencanaan,

pengurutan, scheduling dan pengawasan kegiatan individual yang mengarahkan penyelesaian

proyek secara keseluruhan. Bentuk operasi - operasi proyek digunakan bila ada kebutuhan akan

kreatifitas dan kekhususan dalam pembuatan suatu produk. Sulit untuk mengoptimalisasikan

proyek – proyek karena hanya dikerjakan sekali, sehingga peralatan serbaguna terkadang

digunakan untuk mengurangi kebutuhan tenaga kerja. Proyek – proyek ditandai dengan biaya yang

tinggi dan kesulitan dalam perencanaan dan pengawasan managerial. Ini diakibatkan karena proyek

pada dasarnya sukar dirumuskan, dan mungkin merupakan subyek derajat perubahan dan inovasi

yang tinggi.

Seperti yang telah diketahui bahwa cara, metode serta teknik menghasilkan produk cukup banyak,

maka proses produksi ini banyak macamnya tetapi secara ekstrim dapat dibedakan menjadi 2

bagian, yaitu:

1. Proses produksi terus-menerus (countinuos process)

2. Proses produksi terputus-putus (intermitten process)

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 83: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

83

3.3. Penyusunan Peralatan dan Perlengkapan Pabrik Berdasarkan Aliran Proses Produksi

Untuk melihat jenis atau tipe proses produksi yang digunakan, kita dapat melihatnya berdasarkan

layout yang berlaku pada perusahaan tersebut. Layout dirancang untuk memungkinkan terjadinya

perpindahan yang ekonomis dari material dan kegiatan dari orang-orang yang berada didalam

berbagai proses dan operasi perusahaan. Jarak angkut material, pengambilan serta peletakan

produk - produk dan peralatan hendaknya dibuat sependek mungkin. Hal ini dimaksudkan untuk

meminimumkan biaya penanganan dan angkut (tranportasi). Secara lebih terperinci, layout

bertujuan untuk memanfaatkan ruangan yang tersedia seefektif mungkin, meminimumkam biaya

penanganan bahan dan jarak mengangkut, menciptakan kesinambungan dalam proses produksi,

mendorong semangat dan efektifitas kerja, menyederhanakan proses produksi, menjaga

keselamatan karyawan dan barang – barang yang sedang diproses serta menghindari berbagai

bentuk pemborosan.

Dalam system produksi terdapat beberapa pola dasar umum dari layout, yaitu:

3.3.1 Layout Fungsional (layout process)

Dalam layout proses, semua mesin-mesin dan peralatan yang sama ditempatkan atau dikelompokan

dalam suatu area atau department yang sama. Jadi hanya terdapat suatu jenis proses ditiap bagian

atau department, dalam proses layout ini digunakan mesin dengan tipe general purpose machine.

Biasanya proses layout ini terdapat dalam perusahaan-perusahaan yang berdasarkan job order

shop, yaitu pabrik-pabrik yang memproduksi barang-barang yang tidak sama dan terbatas

jumlahnya, serta menurut pesanan pembeli atau batch production.

3.3.2 Layout Garis (layout product)

Pada layout produk mesin - mesin dan peralatan manufacturing yang lainnya diatur menurut aturan

dari aliran produk atau urutan proses produksi. Oleh karena itu bagian yang ada menjadi bagian

pengerjaan suatu produk (product manufacturing department). Operasi atau jalannya proses

pembuatan suatu produk selalu ditentukan terlebih dahulu baru ditentukan urutan – urutan

mesinnya.

Layout berdasarkan produk ini digunakan dalam industri – industri yang menghasilkan produk –

produk secara missal dan barangnya telah di standardisasikan.

3.3.3 Layout Kelompok (group layout)

Layout pada jenis ini memisahkan area-area dan kelompok –kelompok mesin didalam pembuatan

komponen – komponen yang memerlukan proses yang sejenis. Setiap komponen produknya

diselesaikan di area – area spesialis ini dengan keseluruhan urutan pengerjaan mesin yang

dilakukan ditempat tersebut.

Layout seperti ini merupakan layout yang terpisah dan hal ini termasuk suatu variasi dari layout

produk. Dalam layout kelompok ini, bagian-bagian dan komponen yang akan dikerjakan

dikelompokan menjadi semacam ”keluarga”, dan berbagai area atau department dibuat secara

terpisah.

3.3.4 Layout Posisi Tetap (fixed potition layout)

Layout posisi tetap sering digunakan dalam produksi besar dan kompleks, seperti pabrik mesin,

pabrik pembuatan lokomotif, turbin listrik, kapal terbang, kapal laut jembatan dan sebagainya.

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 84: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

84

Dalam hal ini produk mungkin berada dalam suatu lokasi selama periode perakitan atau mungkin

tinggal disuatu tempat untuk waktu yang lama dan kemungkinan dipindahkan ketempat perakitan

lainnya dimana pekerjaan selanjutnya dilakukan.

Penyusunan layout tidak dapat dipisahkan dari material handling atau penanganan bahan, karena

masalah ini sangat erat hubungannya atau dengan kata lain saling ketergantungan. Pengartian dari

material handling adalah suatu kegiatan meletakan bahan – bahan atau barang – barang dalam

proses produksi di dalam suatu pabrik, kegiatannya dimulai sejak bahan baku (material) masuk

atau diterima oleh pabrik sampai pada saat barang jadi atau produk dikeluarkan dari pabrik.

Penempatan layout yang baik dapat sangat membantu proses produksi, dimana penempatan

fasilitas – fasilitas yang teratur dapat memudahkan dan meminimalkan gerakan dari operator dan

material handling sehingga biaya yang dikeluarkan dapat ditekan seminim mungkin dan hal ini

berarti kegiatan produksi lebih efisien.

Latihan soal

1. Apasajakah yang termasuk sumber sumber produksi?

2. Apakah yang dimaksud proses produksi?

3. Sebutkan tipe – tipe proses produksi!

4. Apakah yang Anda ketahui tentang aliran garis?

5. Mengapa waktu yang dibutuhkan dalam proses produksi relative lama?

Jawaban

1. Tenaga kerja, mesin, bahan baku, dan kekayaan alam

2. Cara, metode serta teknik untuk menciptakan, mengolah atau memberi nilai tambah bagi suatu

barang atau jasa dengan menggunakan sumber – sumber daya (tenaga kerja, mesin, bahan-

bahan, dana) yang ada

3. Aliran garis, aliran intermiten, aliran proyek

4. Tipe aliran ini mempunyai ciri aliran proses dari bahan mentah sampai menjadi produk akhir

dengan urutan operasi yang digunakan untuk menghasilkan produk atau jasa selalu tetap. Untuk

tipe aliran ini, produk harus di standarisasi dengan baik dan harus mengalir dari satu operasi

atau proses kerja ke operasi berikutnya dengan urutan yang telah ditetapkan sebelumnya.

5. Untuk menghindari penyetelan –penyetelan.

Penskoran

No Skor1 202 203 204 205 20

Jumlah 100

Nilai = Betul x 20

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Page 85: Menganalisis bidang produk jasa€¦ · Web viewMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai

85

Tegal, Juli 2018MengetahuiKepala Sekolah SMK Harapan Bersama Guru Mapel

Drs. Jaenudin, S.H., M.M Iffah Khanifah, S.KomNIP. 19590321 198602 1 003

@2018 – SMK Harapan Bersama Kota Tegal Produk Kreatif dan Kewirausahaan