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Curso EaD Quem Mexeu no Nosso Currículo? Considerações teórico-práticas sobre a BNCC Coordenação: Equipes dos DPPPE e DEF e Profa. Dra. Meire Cristina dos Santos Dangió Módulo II 10 horas
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Sep 22, 2020

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Curso EaD – Quem Mexeu no Nosso Currículo?

Considerações teórico-práticas sobre a BNCC

Coordenação:

Equipes dos DPPPE e DEF e

Profa. Dra. Meire Cristina dos

Santos Dangió

Módulo II

10 horas

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A conversa neste módulo será sobre:

competências, capacidades e habilidades

Olá cursista, senta que lá vem história!!!

Ou por outra, temos muitos assuntos para prosear!!!

E não será apenas “um dedo” de prosa, pois os

conteúdos a serem abordados exigirão estudo,

reflexão e discussão com nossos pares.

Fonte:https://www.google.com/search?q=habilidades+e+compet%C3%AAncias&rlz=1C1GCEA

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Qual a diferença entre...

COMPETÊNCIAS, CAPACIDADES E HABILIDADES?

Por que a necessidade do estudo sobre competências,

capacidades e habilidades?

Porque a BNCC traz em sua base teórica os termos

competências e habilidades.

Enquanto que o nosso currículo trabalha com o

conceito de desenvolvimento de capacidades.

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCE

A_enBR791BR791&biw=1366&bih=657&tbm

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Para começar, perguntamos:

competência e capacidade são sinônimos?

O que você acha?

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1

&ei=2PlaXZ6xBpfE5OUPzueSyAU&q=compet%C3%AAncias+e+capacidades

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Se buscarmos no dicionário as suas

definições, teremos:

CAPACIDADE: particularidade de capaz; competência:

possui capacidade para/de administrar a escola; aptidão

(física, mental ou intelectual) de uma pessoa; perícia:

ele tem capacidade para aprender muitas coisas.

COMPETÊNCIA: capacidade decorrente de profundo

conhecimento que alguém tem sobre um assunto:

recorrer à competência de um especialista; capacidade

de fazer alguma coisa; aptidão; conjunto de habilidades,

saberes, conhecimentos.

Fonte: Dicionário Online de Português

Link: https://www.dicio.com.br

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Está difícil diferenciá-las, não é

mesmo???

Talvez a diferença não esteja no significado em si, mas no

uso que fazemos delas.

A discussão aqui não é apenas linguística, mas

eminentemente teórica e ideológica.

“Na realidade, não são palavras

o que pronunciamos ou

escutamos, mas verdades ou

mentiras, coisas boas ou más,

importantes ou triviais,

agradáveis ou desagradáveis,

etc. A palavra está sempre

carregada de um conteúdo

ideológico ou vivencial

(BAKHTIN, 2010, p. 98-99)”.

Artista: Frida Baranek (fridabaranek.com) - A obra pertence à

série Uncertain Relations, baseada no princípio da incerteza de

Heisenberg.

Fonte: https://casacor.abril.com.br/arte/arte-por-todos-os-lados-nacasacor-

miami-2017/

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Para podermos

discernir sobre o

uso dessas palavras

na área da educação

e compreendermos

o nosso Currículo

em sua relação com

a BNCC, traremos

para a discussão

teóricos que nos

ajudarão na nossa

tomada de

consciência e na

ampliação de

nossos

conhecimentos.

A tirinha acima apresenta o poder que a mídia exerce sobre as

pessoas, criando a ideologia e a cultura de massa, valiosas

para a organização da sociedade capitalista.

A representação simbólica, que o homem constrói do mundo,

e a produção e reprodução material da sociedade são

elementos significativos para se entender a dinâmica da

cultura e da ideologia na vida social.

Fonte:https://www.portaldovestibulando.com/2014/09/industria-cultural-questoes-

de.html

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Se admitirmos que a linguagem não é meramente

um “representante” da “realidade”, e se admitirmos

que as palavras são ferramentas das quais

dispomos para responder ao mundo, então não

seria distante admitir que a linguagem é uma forma

de vida, expressa em vários

jogos de linguagem, em várias e distintas

formas de interagir com os estímulos do mundo

em que vivemos (BENDASSOLLI, 2000, p. 66).

Dessa forma, podemos pensar: se termos como “aprendizagem constante”;

“aquisição de competências e conhecimento”; “competitividade”; “enfrentamento

do mercado de trabalho”, entre tantos outros, são plausíveis, ou seja, são

“verdadeiros” (no sentido de que os autorizamos como regras ou normas de

comportamentos induzidos e valorizados, seja como “necessários”, “reais” ou

“corretos”), é porque eles visam a certos propósitos, instituem uma dada

forma de vida, articulam um certo jogo de linguagem – e tudo isso tem

implicações imediatas sobre como nos comportamos, sobre como admitimos os

outros, sobre como achamos que deve ser nossa vida e nossas relações

mútuas (Idem, p. 66).

Retirantes – Portinari - 1944

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A flexibilização do trabalho e dos mercados, o viés neoliberal e a caracterização de uma

sociedade pós-industrial, não são termos isolados, desligados daquele jogo de

linguagem que deu origem ao vocabulário das habilidades e da competência

(ambos agindo um sobre o outro). Este último não teria a força que tem exceto se

atendesse a certos propósitos, e não seria absurdo dizer que tais propósitos são, entre

muitos outros, os seguintes:

-incrementar a produtividade do trabalho, ou seja, qualificar pessoas para

desempenharem várias funções ao mesmo tempo, arcando com várias competências.

-fazer o indivíduo gerir responsabilidades privadas pela condução de sua própria vida

profissional. Isso implica no seguinte: o indivíduo tem de bancar os custos de sua

formação profissional; ele tem de avaliar-se periodicamente para ver se está adequado

às regras e exigências que o mercado demanda dele (BENDASSOLLI, 2000, p.68).

Artista plástico Silvio Alvarez

Ele recorta, uma a uma, imagens de revistas ou

folhetos publicitários para criar um mundo todo

seu, mágico e surreal.

O nosso tempo é constituído por nossas

ações que são efetivadas sob o viés

ideológico da sociedade na qual estamos

inseridos.

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Para além das questões linguísticas e de acordo com as

considerações anteriores a noção de competência

insere-se nas demandas do mercado neoliberal flexível

e organizado.

“Em suma, a “pedagogia das competências” apresenta-se como outra face

da pedagogia do “aprender a aprender”, cujo objetivo é dotar os indivíduos

de comportamentos flexíveis que lhes permitam ajustar-se às condições

de uma sociedade em que as próprias necessidades de

sobrevivência não estão garantidas. Sua satisfação deixou de ser um

compromisso coletivo, ficando sob responsabilidade dos próprios sujeitos

que, segundo a raiz etimológica dessa palavra, se encontram subjugados

à “mão invisível do mercado” (SAVIANI, 2013, p. 436)”.

No campo educacional, apresenta-se como uma

pedagogia do “aprender a aprender”.

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A partir das reflexões colocadas até aqui,

partiremos para o segundo bloco de slides que

abordará questões importantes sobre o lema

“aprender a aprender”.

Isso está ficando complicado demais...

Fonte:https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR791BR791&biw

=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei=mxlbXfblD_3Y5OUPucCtkAU&q=charl

es+chapiln

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Referências

BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. trad. Michel Lahud & Yara Frateschi Vieira. 14 ed.

São Paulo: HUCITEC, 2010.

BENDASSOLLI, P. F. O vocabulário da habilidade e da competência: algumas considerações

neopragmáticas. In: Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, 2000/2001, vol. 3/4, pp. 65-

76.

SAVIANI, D. História das Ideias Pedagógicas no Brasil, 4ª ed. Campinas, SP: Autores Associados,

2013.