Manual pra el docente Taller XO 2011

Manual para el Docente

Comunidad Educativa Escuela Digital XO

www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo

Taller sobre el uso educativo de la Computadora Portátil XO

Asesoría: [email protected]

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Este material fue elaborado por el Ministerio de Educación, específicamente por el área de Educación Primaria y Tecnología Educativa.

AUTORIDADES

Ministra Profesora Miriam Soledad Raudez Rodríguez Vice Ministro Compañero José Treminio Vice Ministro Compañero Marlon Siu Vice Ministro Compañero Francisco Bonilla Director General de Educación Primaria Profesor Guillermo López López Directora General de Formación Docente Profesora Arline Calderón Directora de Tecnología Educativa Profesora Mónica Genet Guerrero

DOCENTES AUTORES(AS)

Dirección General de Educación Primaria: División de Tecnología Educativa:

Juana Prado Chamorro Aracelly Blandón AlvarezIrma Zapata Aguilar Cela Moreno TerceroMaría Prado Vanegas Francisco Chavarría Ruíz Elieth Somarriba Sevilla

Agradecemos a la profesora Juana Soza, del Colegio Salomón Ibarra Mayorga, del Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, quien colaboró con la revisión metodológica del manual. Igualmente al equipo de facilitadores de la carrera de Informática Educativa de la UNAN – Managua, de la Dir. de Primaria y Div. de Tecnología Educativa del MINED, quienes validaron el manual.

Portada y contraportada: Alejandro Castillo MontoyaDiciembre 2010

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................... 2

TEMA I. Familiarizándonos con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación 3

TEMA II. Introducción al uso de la computadora portátil XO ................................................................13

TEMA III. Uso pedagógico de las computadoras portátiles XO ..............................................................26

TEMA IV. Organización Pedagógica y Administrativa ............................................................................43

Tema V. Tareas por hacer …………………………………………………………………………………………………………….…. 56

Anexos ....................................................................................................................................................56

I. El ABC de la computadora portátil XO ....................................................................................64

II. Aspectos de soporte técnico ................................................................................................ 121

III. Glosario de términos .................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

IV. Material complementario .......................................................... ¡Error! Marcador no definido.

V. Bibliografía y Webgrafía ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

VI. Enlaces para consultas ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.

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INTRODUCCIÓN

La Estrategia Educativa Nacional, prioriza entre otros elementos el “Compromiso y Fortalecimiento del Magisterio Nacional”, como elemento central para transformar la educación hacia el bienestar social de la población.

Como parte de ese fortalecimiento del maestro y maestra, se plantea la importancia de facilitar el abordaje del uso pedagógico de la computadora portátil XO, desde una mirada del uso básico de esta computadora hasta su integración en el aula de clase, es decir en las distintas disciplinas del currículo.

Reconociendo esa relevancia y considerando las nuevas herramientas tecnológicas presente en la computadora portátil XO, el Ministerio de Educación elaboró el presente documento, estructurado sobre la base de experiencias reales que se han vivido en las escuelas, estudiantes y docentes.

La organización del documento considera un primer tema sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento y temas relacionados con la práctica de valores ante el uso de las tecnologías. Seguidamente, propone llevar al docente por una fase considerada el ABC de la Computadora Portátil XO, para luego poner en práctica una serie de propuestas metodológicas que ejemplificarán a los y las maestras cómo integrar la Portátil XO en el aula de clase. Asimismo, se presenta un tema que aborda elementos correspondientes con la organización pedagógica y administrativa de la XO en la escuela y en cada una de las aulas. Finalmente, se plantea un tema complementario relacionado con los aspectos de soporte técnico para garantizar el funcionamiento de las computadoras y la conexión a internet.

Para la comprensión de algunos términos o conceptos, se recomienda recurrir al Glosario, ubicado en la sección Anexos de este documento.

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TEMA I. Familiarizándonos con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación.

Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar activamente desde su rol como docente de primaria en distintas actividades, tales como lectura comentada, trabajo de grupo y análisis de videos ilustrativos y demostrativos.

A. Presentación del tema

Para iniciar nuestro proceso de actualización profesional, le planteamos elementos sobre el impacto de las tecnologías en la educación, particularmente como eje transversal del nuevo currículo y finalmente le proponemos reflexionar sobre los valores y uso ético de las tecnologías, tanto en la educación como en la vida cotidiana.

Para profundizar sobre los elementos expuestos en el esquema, presto atención al video de presentación e introductorio a este tema, el cual se reproducirá en la computadora portátil XO.

Tiempo sugerido: 10 min

En este tema abordaremos:

Impacto de la Tecnología Educativa. Eje Transversal TIC en el Currículo Nacional.

Valores y TIC

- Alfabetización TIC. - Herramienta de Aprendizaje.

- Herramienta para la habilitación laboral.

El uso de la XO, debe reflejarse en las planificaciones docentes, dejando en evidencia la intencionalidad didáctico‐pedagógica.

- Permiten acercar la educación a las necesidades de los niños y niñas.

- Reducen la brecha sobre el acceso a información y comunicación (brecha digital.)

- El acoso en la red (Internet). - El deterioro lingüístico en la comunicación escrita de la niñez y la adolescencia.

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B. Reflexiono sobre mi experiencia y me familiarizo con el tema

¡Formemos grupos de trabajo!

Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 participantes en dependencia del número de asistentes, para reflexionar una pregunta por grupo. Cada uno de los participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el plenario.

Preguntas de reflexión: 1. ¿Qué antecedentes conocemos sobre el uso de las tecnologías educativas en la sociedad de la

información y en particular en el ámbito educativo? 2. ¿Cómo están integradas las TIC en el currículo de la Educación Básica? 3. ¿Generan antivalores las TIC o las formas como se usan? Ejemplifique. 4. ¿Somos mediadores del uso de las TIC con fines educativos u obstaculizamos su aprovechamiento al

no integrar este recurso en nuestra práctica pedagógica? Justifico. 5. ¿Por qué los estudiantes asumen el uso de tecnologías con naturalidad y los maestros y maestros lo

hacemos de manera cautelosa?

C. Construyo mis conocimientos

¡Seguimos en grupos de trabajo!

Es necesario que nos mantengamos organizados en grupos de 2 ó 3 participantes, para desarrollar las actividades de aprendizaje contempladas en este tema.

Actividad de aprendizaje 1

Impacto de la tecnología educativa en la Sociedad actual, llamada Sociedad de la Información

Para abordar este contenido es necesario que primeramente nos organicemos en plenario para observar y analizar el video “Sociedad de la Información”.



Sinopsis del video

El video titulado Sociedad de la Información, tiene una duración de 4 minutos, fue desarrollado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) de las Naciones Unidas en el año 2007. Este material multimedia aborda de una manera amplia, sencilla y lúdica, los elementos fundamentales que conforman una Sociedad de la Información, permitiendo generar reflexiones individuales y colectivas sobre el rol que jugamos los ciudadanos dentro de esta sociedad.

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Seguidamente nos organizamos en equipo, para reflexionar colaborativamente con base en las preguntas de reflexión, posteriormente exponemos en plenario las reflexiones generadas al interior de cada equipo de trabajo:

Reflexionemos:

1. ¿Cuál es el desafío común de los países de la región latinoamericana para conformar una verdadera Sociedad de la Información?

2. Desde su rol como docente, qué recomendaciones puede compartir para contribuir desde el aula de clases, a que los estudiantes sean parte de la Sociedad de la Información con sentido reflexivo.

Actividad de aprendizaje 2 Un eje transversal en el nuevo currículo de la Educación Básica y Media.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que realicemos lo siguiente:

1. Primeramente, realizamos una lectura y análisis en equipo de 3 participantes sobre la lectura “Eje transversal en el Nuevo Currículo”.

2. Posteriormente y utilizando su programa de estudio del grado que imparte, identifique y anote los contenidos donde se pueda integrar el uso de las TIC en las distintas unidades programáticas. Para esto utilice un cuadro como el siguiente:

Grado Disciplina Contenido Actividades de aprendizaje sugeridas en el programa de estudio

Sugerencia para la aplicación del eje TIC

Nota: para que el plenario se más rico en participaciones se recomienda distribuir los grados de primaria entre todos los grupos de trabajo.

3. Cada grupo explica en plenario los contenidos establecidos en el recuadro.

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Lectura: Eje transversal en el Nuevo Currículo

Tal y como lo hemos analizado en las reflexiones anteriores, la sociedad actual ha experimentado cambios significativos producto del avance de la ciencia y la tecnología, en especial la incorporación e implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en tareas de la vida cotidiana. Surgen demandas para formar nuevas generaciones de personas, más creativas, innovadoras, adaptables, eficientes y pertinentes al mundo globalizado en que viven.

En el marco de la Estrategia Educativa Nacional y del Nuevo Currículo de la Educación Básica y Media, las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC, son un eje transversal compuesto por tres componentes (ver tabla componentes y propósitos del eje transversal TIC) y se definen como un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a información y comunicación útil en todos los procesos educativos. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en el estudiantado, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, reflexivas, críticas y de investigación. Igualmente, se consideran como herramientas pedagógicas y de aprendizaje que permiten el cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza e impulsan la creación de programas que faciliten la presentación del contenido de diversa índole.

Algunas tecnologías más utilizadas por

los estudiantes y docentes

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Eje Transversal Tecnología de la Información y Comunicación

Componentes Propósitos

Alfabetización en TIC

Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el aprovechamiento de los sistemas básicos computarizados y medios de información y comunicación.

1. Emplear habilidades básicas en el uso de las TIC, para dinamizar el manejo de información y comunicación.

2. Participar en proyectos innovadores de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la información.

Herramienta de Aprendizaje

Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las TIC, como herramienta de apoyo que complementa el proceso de enseñanza y aprendizaje en las distintas áreas del saber.

1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilización de conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las áreas del saber.

2. Emplear el pensamiento crítico al discernir la información veraz y oportuna proveniente de las tecnologías de la información y comunicación.

Herramienta para la habilitación laboral

Se entiende como el manejo de las TIC para elevar la competitividad mediante recursos humanos capaces de utilizar efectivamente la información y el conocimiento, en la innovación y desempeños productivos y laborales.

Potenciar las capacidades utilizando las TIC para facilitar la inserción al mundo laboral.

Tabla. Composición del Eje Transversal Tecnología de la Información y Comunicación.

La computadora portátil XO como herramienta de aprendizaje en el currículo, es congruente con el modelo constructivista, porque promueve el pensamiento creativo y crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones, la socialización de los conocimientos, con pleno acceso a las comunicaciones y el estudio en equipo mediante redes de aprendizaje.

La portátil XO puede utilizarse como una biblioteca o laboratorio, con ésta, los niños y niñas pueden crear y organizar actividades personales o grupales, así como procesar información escrita, hablada, numérica y gráfica (fotos, videos), la cual una vez grabada en la memoria puede ser consultada en cualquier momento.

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Una reflexión anónima

¿Cómo integrar la computadora portátil XO al currículo de aula?

“La llegada de las TIC a las aulas no desplazó a los docentes a un sitio menos importante en los procesos de enseñanza y aprendizaje; sino todo lo contrario. Esta nueva realidad necesita de la mediación docente para integrarla al currículo en el aula, garantizando que este nuevo recurso tenga presencia en las planificaciones y se ponga de manifiesto en todo momento la intencionalidad didáctico‐pedagógica.

Los docentes, como profesionales de la educación, necesitamos ser capaces de apropiarnos de este recurso y ponerlo al servicio de nuestros intereses educativos. Es necesario afrontar esa realidad, puesto que no es posible continuar dando clases olvidándonos de estos avances tecnológicos que han ingresado a nuestras aulas”.

Actividad de aprendizaje 3 Valores y Tecnologías de la Información y Comunicación

Para esta última parte del tema 1, analizar la presentación sobre la introducción de la Campaña Educativa Nacional Valores y TIC.

Posteriormente, nos organizamos en grupo de 3 participantes para analizar un caso sobre situaciones de riesgo en el uso del internet. A lo interior de cada grupo de trabajo, seleccionar un secretario relator para la toma de nota de las reflexiones.

Una vez concluida la actividad grupal, el secretario relator de cada equipo expondrá en plenario las reflexiones.

Campaña Educativa Nacional Valores y TIC

La Estrategia Educativa Nacional, prioriza entre otros elementos el “Compromiso y Fortalecimiento del Magisterio Nacional”, como elemento central para transformar la educación hacia el bienestar social de la población.

Como parte de ese fortalecimiento del maestro y la maestra, se plantea la importancia de facilitar el abordaje de los ejes transversales, particularmente de uno de ellos, en el cual los estudiantes se interesan y motivan por conocer y usar. Nos referimos al eje de “Tecnologías de la Información y Comunicación”, como elemento innovador del nuevo currículo y con gran potencial para el desarrollo de competencias y construcción de conocimientos por parte de los estudiantes. Pero también, como un eje que trae consigo desafíos para la formación integral y específicamente para la formación en valores de la niñez y juventud nicaragüense. Lo anterior, debido al mundo desconocido sobre estas tecnologías para los niños, niñas y adolescentes, que aunque ya nacieron en la época del mayor auge tecnológico que ha habido, existe información que en realidad no es apta para ellos y ellas.

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El personal docente, nos empeñamos por enseñar matemáticas, geografía, historia, español o conocimientos instrumentales, como enseñar a leer y escribir a niñas y niños de seis años de edad o a las y los adultos. Sin embargo, hay un área frecuentemente olvidada y más ampliamente reclamada por todos los sectores sociales, este es el campo de los valores.

Reconociendo esa relevancia de la formación en valores y considerando las nuevas herramientas tecnológicas, a las que están expuestos cada vez más los estudiantes y docentes. El Ministerio de Educación, específicamente las áreas de Consejería Escolar y Tecnología Educativa, han impulsado acciones que generen interacción con la comunidad educativa, estructuradas sobre la base de experiencias reales que se han vivido en las escuelas, hogares u otros entornos de la niñez y adolescencia nicaragüense, de manera que los docentes colaboren con el abordaje de estos temas en los centros educativos, como mecanismos de prevención de cara a la protección de la niñez y adolescencia.

El caso que a continuación se presenta gira alrededor de los aspectos relacionados con el acoso en la Red Internet al que están expuestos las y los estudiantes y el deterioro lingüístico en las nuevas formas de comunicación entre la niñez y la adolescencia.

Caso 1. ¿Sabías que existe el acoso en la Red o Ciberacoso?

El acoso en la red o ciberacoso, definido por la Dra. Parry Aftab, especialista en temas

de seguridad y tecnologías, se define como “Amenazas, hostigamiento, humillación u

otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro adulto por medio de

tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil,

videoconsolas online, etc.”.

El tipo de agresiones que pueden darse varían desde llamadas amenazantes, mensajes de texto o envíos

de material gráfico desagradable, hasta la divulgación de alguna foto o filmación embarazosa de algún

compañero y compañera; y en casos graves hasta de algún maestro o maestra”.

Tipos de ciberacoso:

Ciberacoso (en sentido estricto): Acoso entre adultos. Tanto la víctima como el causante son mayores de edad.

Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual.

Ciberbullying (ciberabuso): Acoso entre menores.

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Los y las docentes debemos llevar al aula situaciones o anécdotas donde se vean involucrados adolescentes que han sido secuestrados o han desaparecido a consecuencia de entablar una conversación con personas extrañas o que han publicado información personal y familiar en páginas de Internet.

Respétate a ti mismo y a los demás. Es fácil olvidar que ser mala onda, lastima tanto en Internet como en la vida real.

Nunca aceptes encontrarte con una persona o amigo (a) cibernético (a).

No publiques actividades que realizaste o realizarás durante el día en Internet.

Si algo te hace sentir incómodo, coméntalo a tú mamá, papá o a tus profesores antes de hacer algo.

Para recomendar a las niñas, niños y adolescentes:

No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.

No respondas a desconocidos que te envían mensajes.

Lo personal es personal. Tus cosas personales deben mantenerse privadas. No publiques tu nombre, escuela, edad, dirección, teléfono, otros.

Otros casos de acoso en la red, se pueden dar por medio de estrategias que un ciberacosador o una

persona adulta desarrolla para

ganarse la confianza de los y las

adolescentes a través del Internet, con

el único fin de obtener concesiones de

índole sexual, acompañado de

acercamiento lleno de empatía y

engaños, se pasa al chantaje para

obtener imágenes comprometidas del

menor y, en casos extremos, pretender

un encuentro en persona con los y las

adolescentes, por ejemplo se pueden

recibir este tipo de mensajes: “¿Estás

interesada en la moda?, envíame tus fotos y te digo si tienes posibilidades”.

¡Los docentes recomiendan! Prof. Damaris Rivas. Ciencias Naturales/Prof. Luis Martínez.

Matemática/ Prof. Isabel Fonseca. Lengua y Literatura.

Turno Vespertino de la modalidad de Secundaria del

Colegio General José de San Martín, Distrito 2, Managua:

“En las reuniones de padres de familia se debe aprovechar

para transmitir estos mensajes y alertar de estas

situaciones en las que se pueden ver involucrados sus hijos e

hijas, de tal forma que puedan estar prevenidos”.

Reflexionemos:

¿Desde su rol de docente, qué recomendaciones puede compartir para prevenir que los y las estudiantes estén expuestos a ser acosados en la red? Expresemos situaciones reales.

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Caso 2. El deterioro lingüístico en la comunicación escrita entre adolescentes. “reducen las frases y rompen las reglas ortográficas”.

Los “sms” o mensajes cortos, se han trasformado en parte de la cultura adolescente, como su herramienta de comunicación favorita.

A través del video “SMS y los Adolescentes”, analizaremos una historieta en formato multimedia, en la cual conoceremos las formas de comunicación que sostienen dos adolescentes, deteriorando gravemente el lenguaje escrito.

¡Los docentes recomiendan!

Prof. Damaris Rivas. Ciencias Naturales/Prof. Luis Martínez. Matemática/ Prof. Isabel Fonseca. Lengua y Literatura. Turno Vespertino de la modalidad de Secundaria del Colegio Gral. José de San Martín, Distrito 2, Managua:

“Hay una influencia enorme de los medios positiva y negativamente, la televisión induciendo a la dependencia de las promociones de recargas telefónicas y a el consumismo de los mensajes de texto comerciales, así como el exceso de carteles publicitarios invadiendo la ciudad”.

“Por otro lado, los estudiantes conocen las ventajas y desventajas de la influencia tecnológica en la sociedad, ya que estudian sobre ello, en una unidad relacionada con el avance de la ciencia y la tecnología en la disciplina de Ciencias Naturales”.

“Pero existe un alto uso de estos códigos, los cuales inciden negativamente en el desarrollo del lenguaje y la escritura, por eso una recomendación valiosa para llevar esta historieta al aula, puede ser a través de una clase de Lengua y Literatura, para la corrección de errores ortográficos y generando autoreflexión en los estudiantes”.

Reflexionemos:

¿Desde su rol de docente de primaria, qué recomendaciones puede brindar para evitar el deterioro de lingüístico en los niños y niñas, debido al uso excesivo de la mensajería corta?

Sinopsis del video

El video titulado SMS y los Adolescentes, tiene una duración de 6 minutos con 29 segundos, fue desarrollado por Marcela Carou, Productora de contenidos, de la Universidad Nacional de San Martín – Argentina, en el año 2008. Este material multimedia a través de una dramatización refleja la forma como están escribiendo los estudiantes, evidenciando las frases acortadas que los 2 actores principales Micaela y Maximiliano se escriben para conversar, también ejemplifica la propia simbología que los adolescentes han creado para expresar sus emociones, deteriorando gravemente la comunicación escrita.

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D. ¿Qué aprendí? ¿Cómo puede ser útil para el trabajo con mis estudiantes?

Retomando la tabla de contenidos construida en el tema “TIC Eje Transversal”, complete sus propuestas integrando sugerencias de cómo haría para potenciar en los estudiantes el uso responsable de las tecnologías en su aula. Para ello agregar a la tabla la columna “Uso responsable TIC”, quedando de la siguiente forma:

Grado Disciplina Contenido Sugerencia didácticas para la aplicación del eje TIC, identificadas en los programas de estudio

Sugerencias para incidir positivamente en el uso

responsable TIC


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TEMA II. Introducción al uso de la computadora portátil XO.

Para desarrollar este tema lo invitamos a participar activamente en las diferentes actividades que se propongan. Recuerde que el propósito del primer componente del eje transversal TIC del nuevo currículo, es que los y las docentes, así como los y las estudiantes, adquieran conocimientos y desarrollen habilidades elementales para el aprovechamiento de las tecnologías educativas, en este caso particular de la computadora portátil XO.

A. Presentación del Tema

Todo proceso de aprendizaje sobre una herramienta informática o equipo computacional, en este caso particular refiriéndonos a la computadora portátil XO, pasa por una etapa de apresto como muchas veces le llamamos, o etapa de alfabetización como otros la han definido y en la que todos nos hemos encontrado. Sea cual sea el nombre que le asignemos, esta etapa tiene como propósito desarrollar en el aprendiz, habilidades básicas en el uso de herramienta informática en estudio, para dinamizar el manejo de información y comunicación.

Con el fin de profundizar sobre los contenidos que le permitirán adquirir habilidades básicas en el uso y manejo de la computadora portátil XO, en este tema se han incluido temáticas tales como: encendido y apagado de la portátil, descripción y funcionamiento de sus vistas o pantallas de interacción y actividades prácticas útiles para desarrollar en los y las docentes las habilidades básicas necesarias para integrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje la computadora portátil XO.



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Individualmente:

En este momento, presto atención al video de presentación e introductorio a este tema, el cual se reproducirá en la computadora portátil XO.

B. Reflexiono sobre mi experiencia y me familiarizo con el tema (Orientaciones)


Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 participantes en dependencia del número de asistentes, para reflexionar una pregunta por grupo. Cada uno de los participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el plenario.


¡Ahora nos organizamos en parejas de trabajo!

Organizados en pareja realizamos una lectura sobre “¿Qué es la laptop XO?”. Anotamos nuestras reflexiones y respondemos en plenario, en caso que la facilitadora o facilitador nos selecciones para exponerlas.

Lectura: ¿Qué es la laptop XO?

La laptop XO es una computadora portátil diseñada como herramienta pedagógica para estudiantes de educación primaria de países en desarrollo, como el nuestro, para los niños de 6 a 12 años de edad. Se trata de una herramienta pedagógica versátil que integra diversas actividades capaz de adaptarse a diversos estilos de aprendizaje; asimismo estimula la construcción social del conocimiento, porque

Tiempo sugerido: 30 minutos


1. ¿Cómo se siente aprendiendo a usar una computadora? ¿Le causa temor (dañarla, equivocarse, poco dominio)? ¿Le gustaría aprender a utilizarla?

2. ¿Qué crees que necesitas para lograrlo? ¿Requiere ayuda? 3. Cite al menos 3 ejemplos de actividades que puede realizar con una computadora. 4. ¿Qué diferencias encuentras entre las computadoras que conoces y las

computadoras XO? 5. ¿Qué conocimientos tiene sobre el uso de la computadora portátil XO?

Reflexionemos:

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genera y fortalece relaciones entre los estudiantes, lo cual promueve el aprendizaje colaborativo, e incrementa la motivación, eleva la autoestima y desarrolla habilidades sociales más efectivas. El modo de aprender con la XO está dado generalmente por las actividades lúdicas y amigables del entorno, las actividades se muestran a pantalla completa para que los estudiantes concentren todo su potencial en una sola tarea a la vez, aunque pueden tener varias actividades abiertas. Esta herramienta responde al Enfoque Constructivista por que induce y orienta al estudiante a construir su conocimiento. Reflexione:

• ¿Cómo están concebidas las laptops XO en la educación?

• Con base en su experiencia como maestro/ maestra, analice sobre el enfoque educativo de las laptop XO.

¡Siempre organizados en pareja, iniciamos la etapa de apresto o alfabetización sobre los elementos básicos para el uso de la portátil XO, ó como muchos dicen, El ABC de la computadora portátil XO!

Para el contenido que desarrollaremos a continuación es recomendable seguir la secuencia de pasos o instrucciones creadas para su desarrollo. Para ello, hemos le proponemos un contenido altamente enriquecido de gráficos e ilustraciones que simulan el funcionamiento de la portátil XO.

¡Iniciemos!

1. Cargando la batería y alimentación de corriente En la cara inferior de la XO existen dos seguros, uno se desliza hacia fuera y se queda en esa posición, mientras que el otro tiene un resorte, por lo cual se debe sujetar para insertar la batería.

Cuando es insertada la batería, el seguro sin resorte debe cerrarse deslizándolo a la posición original.

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Posteriormente debemos conectar el equipo a la alimentación de corriente

2. Presentación de las parte de la computadora portátil XO.

Cuando la XO es nueva se debe dejar cargando hasta que la luz de la batería cambie a color verde. El estado rojo de la batería nos indica que necesita alimentarla de corriente.

La XO es una portátil completa e integra una cantidad de partes (dispositivos) que son esenciales para realizar las diferentes tareas educativas. Con ayuda del facilitador observe cada figura e identifica las partes de la computadora portátil XO.

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Reflexionemos:

1. Después de haber conocido o recordado las partes de las XO, proponga creativamente, tareas educativas que podemos organizar con ella.

2. Se podrá realizar proyectos educativos sobre problemáticas que asechan a nuestra escuela o comunidad. Explique cuáles de las partes de las XO podríamos usar para recopilar evidencias.

3. Encendiendo y apagando la XO

Seguimos trabajando en parejas.

Experimentemos:

Observa las figuras y analízalas. Sigue lo indicado en cada figura, hasta encender la computadora. Cuando tu XO esté encendida, observa los elementos que te muestra y explora cada elemento que te muestra en pantalla ¿Qué elementos conoces? Describe cada uno de los elementos y compártelos.

Cuando termines de explorar los elementos de la pantalla, proceder a apagar tu computadora portátil XO.

En plenario comparte lo aprendido.

Paso 4: Proceder a encender la laptop presionando en el botón de encendido

, ubicado en la parte inferior derecha de la computadora portátil XO.

Paso 1: Coloca la XO con el icono hacia arriba.

Paso 2: Levanta las antenas.

Paso 3: Levanta la pantalla (tapa superior) hasta obtener posición adecuada.

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Recuerde: Asegurarse que la batería de la portátil XO esté cargada o conectada al a fuente eléctrica.

Para apagar la laptop XO, debes ir a la “Vista Hogar” colocando el cursor sobre el símbolo XO y selecciona la opción “apagar” en el menú que se despliega, seguidamente haga clic sobre esta opción.

Paso 5: Apagar la computadora portátil XO, fácil hacerlo, sigue las indicaciones:

a. Circulo de actividades; se muestran la actividades que tenemos abiertas.

b. Símbolo XO que representa al usuario, desde aquí se puede apagar la XO.

a

b

Cuando la computadora termina su proceso de encendido, muestra la vista principal llamada Hogar.

Presionar el botón de encendido y esperar que aparezca la pantalla que se muestra.

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4. Vistas o pantallas de la computadora portátil XO Antes de entrar en materia sobre este tema y conocer sobre las vistas o pantallas de la computadora portátil XO, nos disponemos a participar en una dinámica sencilla y divertida, la cual será dirigida por el facilitador o facilitadora. Para lograrlo realizamos lo que se describe a continuación:

1. Despejamos el salón, de tal forma que nos quede espacio para estar de pie y caminar libremente por este espacio. Ejemplo: podemos ubicar las sillas alrededor de la sala.

2. Recibimos del facilitador o facilitadora una ficha o tarjeta, la cual es entregada de forma aleatoria. Ver en anexo modelos de fichas necesarias para llevar a cabo el juego o dinámica.

3. Nos colocamos de pie, con el brazo levantado sostenemos nuestra ficha e iniciamos a caminar despacio por toda el área despejada.

4. Prestamos atención al llamado que realizará la facilitadora. 5. Exponemos nuestras reflexiones y escuchamos las de nuestros compañeros hasta culminar el

ciclo de las 3 palabras claves. 6. Al finalizar escuchamos del facilitador la relación del juego con la definición de cada una de las

vistas o pantallas de la computadora portátil XO. Estrategia del juego o dinámica:

Los participantes caminan alrededor del área. El facilitador o facilitadora hará 3 intervenciones en voz alta para que los participantes se organicen de acuerdo a una palabra que se indique. Cada palabra tiene un significado de organización. El facilitador modera la participación activa de los y las docentes en cada intervención que realice expresando cada palabra clave. Ver detalle:

Para apagar ubicar el puntero del ratón sobre el símbolo XO que se encuentra al centro de la pantalla y seleccione la opción Apagar y espere a que se apague la computadora.

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Palabras claves Los participantes hacen y expresan El facilitador Hogar Los participantes caminan libremente por el

aula. Pasado unos segundos escuchan de voz del facilitador o facilitadora la palabra clave. Los participantes que tengan esta ficha, se identifican y se agrupan en el centro del aula, muestran el contenido de la ficha siguiendo las instrucciones del facilitador o facilitadora. Nota: primero se muestra la cara que contiene el texto que coincide con la palabra clave. Después siguiendo instrucciones del facilitador o facilitadora muestran los símbolos de la otra cara de la ficha. Los participantes que quedan libre se ubican alrededor del aula y expresan con sus palabras lo que significa para el o ella los símbolos que contienen las fichas que les están mostrando sus compañeros y compañeras.

Primero: dice en voz alta la palabra.

Después: relaciona las reflexiones de los participantes con la definición de la vista hogar.

Grupo Primero: dice en voz alta la palabra.

Después: relaciona las reflexiones de los participantes con la definición de la vista grupo.

Vecindario Primero: dice en voz alta la palabra.

Después: relaciona las reflexiones de los participantes con la definición de la vista vecindario.

Sigamos trabajando en parejas.

La computadora portátil XO, contiene un sistema operativo llamado Sugar, el cual es la vista gráfica que permite la comunicación entre el usuario y la portátil XO. Posee cuatro vistas, las cuales se muestran en la tabla siguiente:

Vecindario : Hogar:

Grupo: Actividad:

A estas vistas se accede presionando sobre los botones de vista en el teclado, los cuales están ubicados en la parte superior del teclado, tal y como se muestra en la figura:

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o Vista Hogar

Desde la vista Hogar puedes apagar la XO, abrir el diario e intercambiar a diferentes vistas, y actividades.

Descripción:

Experimentemos:

Accede a la vista Hogar e identifica los elementos que se muestran. Explore cada elemento que muestra la vista Hogar. Comenta con tu compañero de grupo lo observado.

d. Medidor del estado de

la batería. e. Redes a las que está

conectada la XO. f. Barra de actividades

(Programas).

d

e

f

a. Botones de Vista. b. Símbolo de la XO que

identifica al niño o niña.

c. El diario: es un portafolio de todas las actividades que realizamos.

a

b

c

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o Vista Vecindario

Desde esta vista puedes ver a todos los XO conectados, las redes mallas, puntos de acceso a Internet y actividades compartidas con otros XO.

1. Observa la figura e identifica cada aspecto que te parezca conocido y compártelo con tu compañero.

2. Práctica; accede a la vista vecindario haciendo clic con el ratón en el icono o desde el teclado presiona el botón correspondiente. Posteriormente describe lo que observas y compártelo con tu compañero de grupo ¿Cuántos XO están conectados? ¿Cuántas redes mallas observas? ¿Cuántos puntos de acceso a Internet observas?

g. Círculo de actividades, se muestran las actividades que abrimos o cargamos.

g

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3. Para terminar regresar a la vista Hogar

o Vista Actividad

Esta vista o pantalla muestra la última actividad que ha sido cargada o la última actividad en la que se encuentra trabajando. En caso que en la mesa de trabajo no se encuentre cargada ninguna actividad, esta vista le mostrará el diario de la computadora laptop XO.

a. Varios XO trabajando juntos la actividad pintar.b. Punto de acceso a Internet c. XO conectados d. Actividad compartida e. Redes mallas: existen 3, en canales diferentes (1, 6, 11)

a

b

e

e

c

d

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Comprobemos el uso de la vista Actividad:

Abrir la actividad Escribir.

1. Actividad Escribir actualmente en uso.

2. Ir a la vista vista Hogar

25

3. Cuando esté en la Vista Hogar, presionar el botón de la vista Actividad y obtendrá la pantalla de la actividad Escribir actualmente en uso.

4. Para finalizar ir a la vista Hogar

Sigamos trabajando en parejas.

En esta vista se visualizan los XO agregados como amigos desde la vista vecindario.

Desde Grupo podemos hacer invitaciones privadas a otros XO, sin necesidad de hacerla con todo el vecindario.

Realizaremos la actividad de agregar amigos al grupo.

1. Ir a la vista Vecindario y agregar amigos al Grupo. Para hacerlo ubicamos el puntero del ratón sobre la computador portátil XO a agregar como amigo y seleccionamos “Agregar amigo”. Ver figura.

a. Selecciona “Agregar amigo”, para agregar a la XO llamada “cuarto” al grupo.

a

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2. Para verificar que hemos agregado al grupo al XO llamado “cuarto”, ir a la vista Grupo

3. Para terminar ir a la vista Hogar


Luego de haber realizado las actividades anteriores donde aprendió a reconocer las distintas vistas y funciones de la computadora portátil XO, proponga una situación de aprendizaje donde refleje cómo enseñarían a sus estudiantes estos conocimientos adquiridos.

a. Hemos agregado al XO llamado Cuarto al grupo

a


Diseñar una situación de aprendizaje consiste en definir la forma en que se ha de colocar el alumno para aprender. El diseño ha de resolver el escenario propicio para aprender, la disposición personal del alumno orientada a lograr un determinado aprendizaje, las condiciones de operación para hacer posible el aprendizaje. Una situación de aprendizaje se constituye con cinco componentes:

• El escenario o ambiente operativo (entorno) donde se ha de realizar el aprendizaje.

• La condición de aprendizaje.

• La situación inicial del alumno y punto de partida

• El aprendizaje que se requiere para alcanzar la condición de aprendizaje.

• El procedimiento o la secuencia de operaciones, actividades o prácticas con las que se logrará dicho aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de llegada.

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TEMA III. Uso pedagógico de las computadoras portátiles XO.

Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar propositivamente desde su rol como docente de primaria, en distintas actividades de aprendizaje para desarrollarla en grupo a través de las cuales desarrollará habilidades para integrar las actividades de la Computadora Portátil XO en su aula de clase.


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Para iniciar este tema, le presentamos guías de trabajo sencillas con sugerencias metodológicas a través de las cuales, le proponemos distintas actividades o programas que integra la computadora portátil XO, para el desarrollo de contenidos del currículo de la Educación Primaria.

Posteriormente, realizará ejemplos de planes diarios que contemplen actividades o programas de la computadora portátil XO. Estos ejemplos, deberá ponerlos en práctica simulando ser uno de sus estudiantes, es decir, vivenciando el desarrollo de las estrategias de aprendizaje. Esta experiencia le permitirá vincular la teoría con la práctica para la validación tanto de su plan diario como del aprovechamiento de los programas de la portátil XO.

Para profundizar sobre los elementos expuestos en la tabla del tema III, preste atención al video de presentación e introductorio, el cual se reproducirá en la computadora portátil XO.

Le invitamos a participar propositivamente y con toda libertad de expresar sus ideas en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.



Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 integrantes en dependencia del número de participantes, para realizar una lectura de un diálogo entre dos maestras, cuya conversación gira alrededor del cambio de paradigma que muchas veces tememos los docentes para mejorar nuestra labor educativa. Cada uno de los participantes tomamos nota de las reflexiones a lo interno de cada grupo para exponerlas en el plenario.

Cambio de paradigma

Diálogo sostenido entre dos profesoras días después de que la Laptop XO llegara a la escuela:

Cierto día al final de la jornada laboral, ya casi las 12:15 del medio día, en el Colegio Salomón Ibarra Mayorga, del municipio de Tipitapa del departamento de Managua, se encuentran en el pasillo de una escuela primaria dos profesoras colegas y amigas. Ambas muy contentas porque van casi de salida hacia sus hogares, pero no pierden la oportunidad del encuentro para intercambiar opiniones sobre algo nuevo que ha llegado

a la escuela y que está provocando una variedad de emociones y sensaciones, tales como, la curiosidad por lo nuevo, el interés por superar el reto, la incertidumbre por lo desconocido y hasta el temor por fallarse asimismo o peor aún a sus estudiantes.



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La conversación entre las maestras transcurrió así:

Lorena: ¿Qué te parece el uso de las Laptop XO en nuestras clases?

Margarita: yo para qué quiero esas cositas verdes, si con los textos me defiendo para impartir las clases. ¡hasta parecen juguetes!

Lorena: No sabes de lo que te estás perdiendo vos como docente y tus estudiantes también, ya que la tecnología además de ponerte al día con todos los cambios y avances en el mundo, entusiasma a los chavalos. Margarita: ¡Eh!, ya estoy vieja y cansada para estar con esas cosa. Lorena: Si supieras realmente la riqueza de conocimientos que podes adquirir, además de fortalecer los que ya tienes, no te expresarías así. Continúa Lorena: Hay enciclopedias, se puede hacer música, pintar de forma divertida y hasta conectarnos a Internet, donde podemos encontrar información científica actualizada, lo cual es muy bueno porque los niños y niñas muchas veces no tienen el material impreso a mano. Margarita: Pues sinceramente, me estás dando ganas de conocer en realidad como es eso. Porque sí eso fuera cierto, puedo enseñarle a mi nieta, ella el otro año ya va a estar en Primaria. Continúa Margarita: ¡Mira!, y que días es que están capacitando en la escuela para el uso de esas maquinita. Lorena: Las capacitaciones son los días martes de 10 a 12 del medio día y los miércoles por la tarde de 3:30 a 5:30 pm. Margarita: ¿Y se le paga a la profesora por enseñarnos? Lorena: No, la profesora trabaja de manera Voluntaria. Margarita: Ya me entusiasmaste, voy a tomar esa capacitación para salir de la rutina y mejorar la calidad de la enseñanza en mis estudiantes. Lorena: Margarita, me alegra mucho que hayas reflexionado y que te animaste para usar las Laptop XO con los niños y niñas de tu aula, no te vas a arrepentir, sino que te vas a sentir mejor realizada. Margarita: Voy a dar la mayor disposición por aprender. Ahí te cuento los resultados. Lorena: ¡Animo amiga! … No te arrepentirás. Margarita y Lorena: ¡Hasta Mañana!

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Para mayor información sobre el uso técnico de la actividad Tam Tam Mini Mini, diríjase a la sección Anexos. “El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Guía 1


¡Seguimos en grupos de trabajo!

Para continuar desarrollando el tema III, es necesario que nos mantengamos organizados en equipo de trabajo.

Orientaciones metodológicas para trabajar los temas por grado y disciplina con las Actividades de la computadora portátil XO

Grado : 1º.

Disciplina : Lengua y Literatura. I Unidad : Etapa inicial de la lecto – escritura (Aprestamiento). Contenido : Discriminación visual y auditiva de sonidos del ambiente. Indicador de logro : Identifica los diferentes sonidos, colores, formas y tamaño de los objetos del entorno con disciplina, orden, respeto y solidaridad. Actividad o programa de la computadora portátil XO: Tam Tam Mini Mini. Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase):

Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Tam Tam Mini Mini, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad. Habilidades previas del estudiante: 1. Carga o accede a la actividad Tam Tam Mini Mini. 2. Domina de las funciones básicas de la actividad Tam Tam Mini Mini. Actividades iniciales: 1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los equipos de trabajo de 3 ó 4 estudiantes, de

acuerdo a la asistencia del día. 4. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 5. Recordar a los estudiantes monitores en los grupos de trabajo que son los responsables del cuido

de las computadoras XO.


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Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de este tema

Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo. a. Iniciemos el encendido de las computadoras. b. Verifique o suba el volumen de la computadora portátil XO.

c. Entre las actividades identifica la actividad Tam Tam Mini Mini , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

d. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono para iniciar. e. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. f. Espere que se muestre la vista de la actividad. g. Oriente a los estudiantes que identifiquen sonidos, realizando lo siguiente:

- Busque los sonidos de los animales, instrumentos musicales y objetos conocidos. - Una vez localizados, haga clic sobre la forma. - Seguidamente, preste atención al sonido que cada uno reproducirá.

h. Ahora realice un ejercicio más complejo, haciendo combinación de sonidos. Haga lo siguiente:

- Seleccionar el conjunto de instrumentos:

- Hacer clic sobre el ícono que hace iniciar la música del instrumento seleccionado: ,

- Ubicar o identificar el ícono del bloque que permite acelerar el sonido: ,

- Desplazar hacia arriba el control de velocidad del sonido ,

- Prestar atención a los cambios de sonido, - Hacer clic sobre diferentes objetos o animales, y preste mucha atención a la combinación de

sonidos que se reproducirán.

- Para detener la reproducción de sonido, hacer clic sobre el botón ,

i. Repetir la acción varias veces y con diferentes instrumentos musicales. j. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

aprendizajes de la actividad realizada, tanto en la identificación de un sonido como en la combinación de dos sonidos.

Actividades de finalización:

6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada grupo se encuentran en buenas condiciones y apagadas.

7. Entregarlas a la dirección de igual forma. 8. Otras acciones que estén consideradas en el documento “Normativa para el funcionamiento de las

aulas con Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos públicos”. Nota: ver en anexo, las Normas Generales y Disciplinarias para el Uso de las Aulas TIC.

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6

Escribir aquí

Escribir aquí

a b

Guía 2

Para mayor información sobre el uso técnico de la actividad Memorize, diríjase a la sección Anexos. “El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Grado : 2º. Disciplina : Matemática. IV Unidad : Adición hasta 100. Contenido : Adición con más de 2 sumandos. Indicador de logro : Plantea y resuelve problemas de su realidad donde calcula los resultados de adiciones y sustracciones sucesivas. Actividad o programa de la computadora portátil XO: Memorize (memoria). Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase):

Paso a paso como construir un juego de memoria sencillo, llamado “Los sumandos”.

1. En la barra de actividades identificar la actividad Memorize, que se encuentra en la parte inferior de la pantalla.

2. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. Espere que se muestre la vista de la actividad.

3. Ubique el menú crear y haga clic sobre este. 4. Ubique la opción nombre del juego y escriba el nombre del juego o actividad que vamos a crear.

Recuerde el nombre es “Los sumandos”.

5. Ahora construya los pares de ejercicios de sumandos que el niño debe reconocer al jugar. Por ejemplo, hacer un par de fichas con el siguiente texto:

6. Para crear otro par de fichas, debe hacer clic en el botón Añadir un nuevo par y repetir el mismo procedimiento anterior.

7. Continuar añadiendo pares de sumandos, al menos crear 4 pares de sumandos. Recuerde que cada par incluye dos fichas, una para la operación matemática y otra ficha para mostrar la respuesta de dicha operación matemática.

2+3= 5

a b

33

Nota: es importante tener en cuenta que las combinaciones de filas y columnas que puede ser visualizadas en 4 filas x 4 columnas, 5 filas x 5 columnas, 6 filas x 6 columnas.

8. Una vez concluido el juego, proceda a guardar el juego, ubique la opción Guardar juego, el cual está ubicado en la parte superior izquierda de la vista de la actividad Memorize.

9. Una vez creado el archivo de juego, deberá copiarlo en cada computadora XO, garantizando que los estudiantes puedan cargarlo durante la clase.

Habilidades previas del estudiante: 3. Carga o accede a la actividad Memorize. 4. Domina de las funciones básicas de la actividad Memorize.

Actividades iniciales:

1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de

acuerdo al número de estudiantes asignados. 5. Recordar a los alumnos monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables del

cuido de las computadoras XO. Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de este tema Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo. a. Iniciemos el encendido de las computadoras.

b. Entre las actividades identifica la actividad Memorize , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

c. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. d. Espere que se muestre la vista de la actividad. e. Oriente a los estudiantes que carguen el juego previamente construido por usted, el cual nombró

como “Los sumandos”. Pasos para cargar el juego: clic en el icono cargar juego, en la lista ubicar el nombre del juego, seguidamente hacer clic sobre el nombre.

f. Explique a los estudiantes la actividad que van a desarrollar, haciendo uso del juego de memoria. g. Oriente a los estudiantes ordenar las fichas según la combinación de filas y columnas más

conveniente (4 filas x 4 columnas, 5 filas x 5 columnas, 6 filas x 6 columnas). h. Revise en cada grupo los resultados de la suma y brinde atención individual en el caso que lo

necesiten. i. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

aprendizajes de la actividad realizada.

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Para mayor información sobre el uso técnico de la actividad Pintar, diríjase a la sección Anexos. ““El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Guía 3

Actividades de finalización




Grado : 3º. Disciplina : Matemática. III Unidad : Cuerpos Geométricos. Contenido : Esferas, Cilindros, conos y pirámides. Elementos. Modelado. Indicador de logro : Identifica características y elementos en objetos que sugieren la idea del cilindro, cono, pirámide, los clasifica y modela. Actividad o programa de la computadora portátil XO: Pintar Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase):

Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Pintar, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad. Habilidades previas del estudiante: 5. Carga o accede a la actividad Pintar. 6. Domina de las funciones básicas de la actividad Pintar. Actividades iniciales: 1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de


cuido de las computadoras XO.


Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo.

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a. Iniciemos el encendido de las computadoras.

b. Entre las actividades identifica la actividad Pintar , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

c. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado. d. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. e. Espere que se muestre la vista de la actividad. f. Oriente a los estudiantes que realicen en la computadora XO los diferentes cuerpos geométricos

que se encuentran nombrados y dibujados en la pizarra. Nota: como apoyo a los estudiantes, anote en la pizarra las instrucciones que deben seguir para insertar cuerpos geométricos en la actividad Pintar. También los procedimientos para el color de las figuras. Nota: menú herramienta y formas.

g. Revise en cada grupo los resultados y brinde atención individual en el caso que lo necesiten. h. Nota: en este ejercicio es importante resaltar, que se deben concentrar en lograr la realización de

los cuerpos geométricos, prestando más atención a los trazos de cada cuerpo o figura, no así en los colores que deseen utilizar para decorar dichas figuras.

i. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus aprendizajes de la actividad realizada.





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Para mayor información sobre el uso técnico de la actividad Pintar, diríjase a la sección Anexos. “El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Guía 4

Grado : 4º.

Disciplina : Artes plásticas. I Unidad : Técnicas de dibujo y pintura. Contenido : Uso de color en los dibujos. Indicador de logro : Selecciona materiales y medios disponibles en su entorno. Actividad o programa XO: Pintar Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase):

1. Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Pintar, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad.

2. Investigar sobre el tema “Estilo Cubista”. Para ello utilizar la actividad Navegar. 3. Analice e intérprete los resultados de la búsqueda, seleccione la información más adecuada y

localice ejemplos del estilo cubista. 4. Retome los ejemplos como apoyo para usted, ya que reforzará su dominio científico sobre el tema. Nota: dirigirse a la sección anexo, donde se explica paso a paso como utilizar la actividad Navegar.

Habilidades previas del estudiante: 7. Carga o accede a la actividad Pintar. 8. Domina de las funciones básicas de la actividad Pintar. Actividades iniciales: 1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de


cuido de las computadoras XO.


Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo.

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a. Iniciemos el encendido de las computadoras. b. Mientras se culmina el proceso de encendido:

- Recordar el tema anterior a través de una lluvia de ideas: Características del estilo cubista, mencione los colores básicos.

- Determinar las técnicas de dibujo y pintura a utilizar en la actividad

c. Entre las actividades identifica la actividad Pintar , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

d. Cuando la haya identificado hacer clic sobre el ícono indicado. e. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. f. Espere que se muestre la vista de la actividad. g. Construya colaborativamente con sus estudiantes el lema del dibujo que van a crear. Por ejemplo,

expresiones en celebración de la jornada nacional de vacunación. h. Identifique las herramientas para dibujar las formas básicas y las herramientas para pintar, así como

otros indicadores necesarios para el desarrollo de la actividad. i. Revise en cada grupo los resultados y brinde atención individual en el caso que lo necesiten. j. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus aprendizajes

de la actividad realizada. Se puede seleccionar a dos estudiantes que utilicen la actividad grabar para que se grabe esta última actividad.


6. Guardar los trabajos realizados. 7. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada grupo se encuentran en buenas condiciones

y apagadas. 8. Entregarlas a la dirección de igual forma. 9. Otras acciones que estén consideradas en el documento “Normativa para el funcionamiento de las


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Para mayor información sobre el uso técnico de las actividades Navegar y Escribir, diríjase a la sección Anexos. “El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Guía 5

Grado : 5º. Disciplina : Ciencias Naturales. Unidad III : Desarrollo y sexualidad. Contenido : VIH y el sida.

• Causas y consecuencias. Indicador de logro : Reflexiona sobre las formas de transmisión, causas, consecuencias y el impacto del VIH y sida en la niñez y la adolescencia. Actividad o programa XO: Navegar y Escribir. Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase): Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Pintar, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad. Habilidades previas del estudiante: 1. Carga o accede a la actividad Navegar y Escribir. 2. Domina de las funciones básicas de la actividad Escribir. 3. Utiliza los buscadores del Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni). 4. Realiza búsquedas de información en navegadores estándar como Google, Altavista, otros. Actividades iniciales: 1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de

acuerdo al número de estudiantes asignados. 5. Recordar a los estudiantes monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables

del cuido de las computadoras XO. Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de este tema Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo. a. Iniciemos el encendido de las computadoras.

b. Entre las actividades identifica la actividad Navegar , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

c. Cuando la haya identificado hacer clic primero sobre el icono indicado. d. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades. e. Espere que se muestre la vista de la actividad. f. Escriba en la barra que aparece en la parte superior la siguiente dirección electrónica:

www.medicinayprevencion.com g. Espere que se muestre la página, en la parte izquierda se refleja el título “temas relacionados”,

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seleccione SIDA y hacer clic encima de la palabra. h. Espere que se muestre la información de la página. i. Realice la lectura y análisis de la información identificando los temas referidos con las causas y

consecuencias del SIDA. j. Copiar la información más importante.

Pasos para copiar: - Sombrear el texto. - Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para copiar (mantener presionada la tecla

ctrl, presionar la tecla c). - El texto queda almacenado automáticamente en el portapapeles.

k. Empleando la actividad Escribir , pegar la información que se encuentra en el portapapeles Pasos para pegar: - Activar el cursor en el área de escritura. - Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para pegar (mantener presionada la tecla

ctrl, presionar la tecla v). - El texto aparecerá en el área de escritura donde fue activado el cursor.

l. Elaborar un resumen, de tal forma que modifique el texto pegado, es decir el resumen debe ser escrito con sus propias palabras.

m. Sí llegarán a equivocarse, repetir la acción cuántas veces sea necesario. n. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

aprendizajes de la actividad realizada. o. Es importante compartir con sus padres las causas y consecuencia del VIH‐SIDA.

Finalización de la actividad

6. Verificar que las computadoras XO entregadas por cada equipo se encuentran en buenas condiciones y apagadas.

7. Entregarlas a la Dirección del centro para su resguardo. 8. Otras acciones que estén consideradas en el documento “Normativa para el funcionamiento de las


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Guía 6

Para mayor información sobre el uso técnico de las actividades Navegar, Escribir y TortugArt, diríjase a la sección Anexos. “El ABC de las actividades en la computadora portátil XO”.

Grado : 6º. Disciplina : Convivencia y Civismo. III Unidad : Mi patria Nicaragua. Contenido : Símbolos patrios y nacionales. Indicadores de logros : Reconoce características de los Símbolos Patrios y Nacionales de cada uno de los países de Centroamérica. Establece semejanzas y diferencias entre los Símbolos Patrios y Nacionales de cada uno de los países de Centroamérica. Actividad o programa XO: Navegar, Escribir y TortugArte. Actividad previa del docente (antes de iniciar la clase): Durante el planeamiento didáctico, es necesario que se tome un tiempo para explorar la actividad Pintar, con el propósito de que desarrolle habilidades en el uso y aprovechamiento de dicha actividad. Habilidades previas del estudiante: 1. Carga o accede a las actividades Navegar, Escribir y TortugArte. 2. Usa correctamente los elementos básicos del navegador de internet, las funciones para editar un

texto y los comandos básicos para dar instrucciones a la tortuga de TortugArte. 3. Reconoce y carga la dirección electrónica del Portal Educativo Nicaragua Educa:

www.nicaraguaeduca.edu.ni. Actividades iniciales

1. Verificar los espacios adecuados para trabajar con las computadoras XO. 2. Asegurar que las baterías de las computadoras se encuentren cargadas. 3. Mencionar a los estudiantes las normas de seguridad e higiene para utilizar la XO en el aula. 4. Sí el aula cuenta con 15 computadoras, organizar los grupos de trabajo de 3 o 4 estudiantes, de

acuerdo al número de estudiantes asignados. 5. Recordar a los estudiantes monitores asignados en los grupos de trabajo que son los responsables

del cuido de las computadoras XO. Orientaciones Metodológicas para el desarrollo de este tema Se sugiere una estructura de guía metodológica, la cual puede ser parte de un plan diario, no obstante, la o el docente puede incluir todos los aspectos que considere necesarios para su proceso educativo. a. Iniciemos el encendido de las computadoras.

b. Entre las actividades identifica la actividad Navegar , seguidamente haga clic sobre el icono que representa a la actividad.

c. Cuando la haya identificado hacer clic primero sobre el icono indicado. d. Espere que el icono se coloque sobre el círculo o mesa de actividades.

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e. Espere que se muestre la vista de la actividad

f. Utilizando la actividad Navegar , busque la información referida a los símbolos patrios y nacionales.

g. Escriba en la barra que aparece en la parte superior la siguiente dirección electrónica del Portal Educativo Nicaragua Educa: www.nicaraguaeduca.edu.ni

h. Una vez que haya cargado el portal educativo, ubique el recurso Especiales, seguidamente ubique el espacio especial dedicado a nuestras Fiestas Patrias.

i. Copie la información más importante sobre el el origen y características de la bandera, escudo e himno nacional. Pasos para copiar: - Sombrear el texto. - Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para copiar (mantener presionada la tecla

ctrl, presionar la tecla c). - El texto queda almacenado automáticamente en el portapapeles.

j. Empleando la actividad Escribir , pegue o escriba la información sobre el origen y características de la bandera, escudo e himno nacional. Completando la información en la siguiente tabla: Pasos para pegar: - Activar el cursor en el área de escritura. - Seguidamente, utilizar la combinación de comandos para pegar (mantener presionada la tecla

ctrl, presionar la tecla v). - El texto aparecerá en el área de escritura donde fue activado el cursor.

k. También puede buscar más información sobre el tema en la Wikipedia del portal educativo Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/wikinica).

l. Utilizando la actividad TortugArte , dibuje un boceto de escuela comunitaria o escuelita rural, donde simbolicen de forma sencilla la bandera nacional. Para la esta actividad, se deben crear trazos utilizando la combinación de figuras geométricas, como se muestra en el ejemplo. Ejemplo de boceto:

Bandera Escudo Himno Nacional

Origen

Características

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m. Revise la actividad realizada por los niños y niñas. n. Concluir la actividad realizando una co‐evaluación para que los niños y niñas cuenten sus

aprendizajes de la actividad realizada.

Finalización de la actividad





Una vez concluida la realización de las guías metodológicas, es el momento para realizar una propuesta de plan de diario en el que usted incorporará el uso de una actividad o programa de la computadora portátil XO.

Nota: esta propuesta deberá ser entregada al facilitador o facilitadora, ya que posterior a la capacitación serán validadas y publicadas en el Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni). Por ello, es necesario que incluya entre los datos de referencia, su nombre completo, el municipio y el nombre de la escuela.

Ejercicio:

1. Elabore un plan diario donde utilice al menos una actividad de la computadora portátil XO. Puede tomar como ejemplo la estructura de las guías metodológicas ejercitadas, o bien utilice la estructura que usted emplea en su planeamiento didáctico.

2. Luego de elaborar su plan diario, con el propósito de realizar una revisión detallada del mismo, asuma el rol de estudiante para poner en práctica su propuesta y realizar las correcciones o ajustes necesarios.

3. Posteriormente, exponga en plenario los resultados alcanzados, así como las lecciones aprendidas en el desarrollo este tema.


43

‐ La Comunidad Educativa Computadora Portátil XO.

‐ Mecanismos de seguimiento sobre el uso de las computadoras

portátiles XO.

1 2

TEMA IV. Organización Pedagógica y Administrativa.

Para el desarrollo de este tema, le invitamos a participar activamente desde su rol como docente de una escuela o centro educativo de educación primaria que dispone de computadoras portátiles XO. Desde una mirada de organización pedagógica y administración de los recursos, para garantizar el uso de la computadora portátil XO, es necesario que interactuemos con las herramientas que se encuentran en línea y que nos permitirán asegurar una excelente organización y aprovechamiento de estas computadoras.



Los procesos de acompañamiento pedagógico, así como las estrategias para administrar recursos tecnológicos han llevado a la puesta en práctica de dinámicas de comunicación vía en línea, es decir a través de herramientas Web 2.0, que nos permitan acercarnos, encontrarnos, compartir e intercambiar saberes y experiencias educativas. Por eso en este tema desarrollaremos actividades prácticas que nos permitirán desarrollar habilidades en el uso de estas herramientas y en el reconocimiento de la forma de navegar por sitios virtuales de carácter educativo, como lo es el Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni).

Para reflexionar sobre los elementos expuestos en el esquema analizamos con atención el video presentación introductorio a este tema.


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¡A trabajar en grupo!

Siguiendo las indicaciones del facilitador o facilitadora, me organizo en grupo de 2 ó 3 participantes en dependencia del número de asistentes, para realizar la reflexión y análisis sobre el tema: Estrategias de uso y capacitación, que se encuentra en la página # 2 hasta la página # 6 del documento “Estrategias de uso de las computadoras portátiles XO” conteste las siguientes preguntas.

Cada uno de los participantes tomamos nota de la discusión interna en cada grupo para exponerlas en el plenario.

Preguntas de reflexión:

1. ¿Considera necesario la selección de estudiantes monitores que colaboren con el docente, al usar las portátiles XO en el aula de clases?

2. ¿Valora que los docentes de su escuela son innovadores con la integración de la computadora portátil XO en su práctica pedagógica? Ejemplifique.

3. ¿Considera que el uso de la computadora portátil XO en su escuela ha tenido un impacto positivo? Ejemplifique


En este momentos desarrollaremos dos actividades prácticas, las cuales nos llevarán a navegar o realizar una exploración detallada del espacio virtual disponible en el Portal Educativo Nicaragua Educa, nos referimos a la Comunidad Educativa “Escuela Digital XO” (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).


Ejercicio:

Realizar el paso a paso o guía de acceso para explorar la Comunidad Educativa “Escuela Digital XO”.

Al final de la actividad, exponer en el plenario una valoración de la comunidad educativa, así como de la información que a futuro considera que debe publicarse en este espacio virtual.



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Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo Pedagógico desde la Comunidad Educativa “Escuela Digital XO”, del Portal Educativo Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).

a) Acceso a la comunidad Comunidad Educativa “Escuela Digital XO”.

Sigamos las siguientes instrucciones:

1. Iniciemos el Navegador de la XO 2. Acceder al portal educativo Nicaragua Educa, escribiendo en la barra de direcciones de su

Navegador la dirección Web: www.nicaraguaeduca.edu.ni

a. Barra de direcciones de la actividad Navegar.

a. En la parte izquierda inferior de la pantalla del portal, buscar el enlace a la “Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua”. Luego, hacer clic en el enlace para ingresar a la comunidad educativa:

3. Seguidamente tenemos la pantalla de la página Web de la “Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua”.

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Descripción de la página principal:

a. Barra de Menú Principal b. Sección de registro y autenticación de usuarios. También se puede cambiar actualizar el

perfil de cada usuario registrado. c. Sección de Noticias. d. Últimos recursos online: Se dispone los recursos que se actualizan a diario. e. Los más descargados: Se disponen estadísticas de los recursos que más se descargan. f. Sección Herramientas: se disponen foros, para poder participar es necesario registrarse.

4. ¿Cómo registrarse en la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua?

Registrarse en la Comunidad Educativa, es importante porque podemos participar en los foros técnicos, pedagógicos, enviar recursos, compartir experiencias educativas,

1. Entrar a la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua. 2. Seleccionar la opción crear cuenta. Ver figura.

a b

d

e

c

f

47

a. Hacer clic en la opción “Crear una cuenta”

3. Posteriormente nos muestra una pantalla donde nos solicita llenar sus datos. Ver figura.

a. Escribir su Nombre completo. En este caso es René Shick. b. Escribir su nombre de usuario. Se recomienda escribir un nombre de usuario manejable por

usted. Puede usar una nomenclatura su apellido seguido de la inicial de su nombre. c. Escribir su correo electrónico. Es esencial y prioritario para el registro. d. Contraseña. Debe ser manejable para que no se le olvide, puede usar su fecha de nacimiento

u otro que considere que no se le olvidará la próxima ves que entre a la Comunidad. e. Volver a escribir la contraseña para verificarla. f. Finalmente hacer clic con el ratón en el botón “Regístrese”.

a

48

4. Después nos muestra un mensaje orientándonos entremos a nuestra cuenta de correo para activar nuestra cuenta y finalizar el registro.

a. Mensaje de retroalimentación de registro en la Comunidad.

49

5. Para finalizar el registro tenemos que activar la cuenta, para hacerlo entraremos al correo

([email protected]) del usuario René Shick. a. Para entrar al correo ingresamos al portal educativo Nicaragua Educa

(www.nicaraguaeduca.edu.ni) y seleccionamos el servicio “Correo Electrónico” Ver figura.

b. Escribir los datos de tu cuenta de correo (nombre de usuario y contraseña). En este caso sería los datos de René Shick, posteriormente hacer clic en el botón “Acceder”.

b

a

50

6. Cuando entramos al correo electrónico de René Shick. Realizar lo siguiente: a. Hacer clic en “Correo electrónico” para entrar a la bandeja de entrada y abrir el mensaje de

correo que nos permitirá activar nuestra cuenta en la Comunidad Educativa. Ver figura. b. Hacer clic con el ratón para abrir el mensaje de correo. Ver figura c. Leer el mensaje para atender las indicaciones a seguir y hacer clic en el enlace que nos

indican para activar la cuenta de la “Comunidad Educativa”. Ver figura.

a

b

51

7. Posteriormente debemos escribir nuestro usuario y contraseña para autenticarte en la Comunidad Educativa. En este caso sería el usuario “rshgdiriamba.

a. En esta área debes escribir los datos del usuario y contraseña proporcionados en el registro.

b. Posteriormente debes hacer clic en el gráfico del candado para entrar.

c

52

8. Finalmente nos hemos registrado en la “Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño en Nicaragua”. Todo usuario registrado puede hacer uso de las herramientas Foros, enviar recursos, crear artículos, enviar formularios y otras tareas que requiere estar registrado.

a. Desde esta opción podemos salir. Es recomendable hacerlo cada vez que dejemos de usar la Comunidad Educativa.

b. Se nos muestra las opciones que tienen los usuarios al estar registrados. Pueden cambiar o actualizar sus datos del perfil, enviar artículos.

b

a

a

b

53


Esta actividad es muy importante, ya que nos permitirá realizar un ejercicio sobre aspectos que recojan evidencias sobre el uso educativo que hagamos de la computadora portátil XO en las distintas disciplinas del currículo.

Ejercicio:

Complete el formulario de seguimiento sobre el uso de las computadoras portátiles XO que se encuentra disponible en la Comunidad Educativa de Una Computadora por Niño(a) en Nicaragua”, del Portal Educativo Nicaragua Educa (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo).

Una vez realizado el ejercicio, comparta en plenario su valoración sobre este mecanismo de seguimiento, así como de los aspectos considerados en el formulario.

En caso que al momento del ejercicio la escuela no disponga de conexión a Internet, se le presenta el formulario a continuación:

Formulario de seguimiento sobre el uso de las computadoras portátiles XO en las escuelas

Estimado(a) docente, a continuación se le solicita información relacionada con el uso de las computadoras portátiles XO en su Centro Educativo, por lo que le solicitamos llenar el siguiente formulario.

1. Ingrese por favor el código de su centro Se solicita que ingrese el código del centro con el objetivo de ubicar rápidamente el nombre de su centro y otros datos de interés, y posteriormente brindarle un acompañamiento pedagógico a partir de la información proporcionada.

2. ¿Actualmente están haciendo uso de las computadoras portátiles XO en su centro educativo?

Sí No

3. ¿Cuenta su centro escolar con un plan de capacitación sobre el uso de las computadoras portátiles XO? Se necesita conocer si en el centro dispone de un calendario de capacitación durante el año escolar con respecto al uso de la computadora XO

Sí No

4. ¿Cuenta su centro escolar con un horario de atención para que docentes y estudiantes hagan uso de las computadoras portátiles XO? Se necesita conocer si en el centro los estudiantes y docentes hacen uso de las computadoras XO conforme a una programación ya elaborada.

Sí No

54

5. ¿Qué modalidades están haciendo uso de las computadoras portátiles XO? Si en su centro atienden diferentes modalidades, por favor especifique cuál de ellas hacen uso de las computadoras XO. Primaria Regular Primeria Multigrado

Primaria Acelerada Todas

6. ¿Qué grados, específicamente, hacen uso de la computadora portátil XO?

Indique qué grado o grados están haciendo uso de las computadoras XO. Primero Segundo

Tercero Cuarto

Quinto Sexto

7. ¿Qué actividades han realizado en el último mes con la computadora portátil XO en su centro escolar?

Indique qué acciones se han efectuado últimamente con relación al uso de las computadoras XO en su centro. Capacitaciones Clases de informática a los estudiantes Herramienta de apoyo en el aula de clases Otras

Especifique:

8. ¿Con qué frecuencia se desarrollan actividades educativas en donde se incorpora el uso de la computadora XO como herramienta de apoyo en el aprendizaje de sus estudiantes? Indique cuántas veces en la semana incorporan los docentes el uso de la computadora XO en sus planes de clase. Una vez a la semana Dos veces a la semana Tres veces a la semana Cuatro veces a la semana Cinco veces a la semana

9. ¿Con qué dificultades se han encontrado las y los docentes al momento de incorporar la computadora XO en sus clases? Si en su centro cuentan con computadoras XO y no están haciendo uso de ellas, favor indique la causa. Poco dominio Problemas Técnicos Matricula muy numerosa No hay Internet Otras

Especifique:

55

10. En el caso de tener conexión a Internet ¿Qué actividades frecuentemente realizan las y los docentes? Esta pregunta deberá ser respondida en caso de tener conexión a Internet, de lo contrario puede pasar a la siguiente pregunta. Uso personal Búsqueda de información Apoyo para desarrollar contenidos Otras

Especifique:

11. Mencione algunas estrategias que han utilizado las y los docentes al momento de desarrollar actividades que impliquen el uso de las computadoras portátiles XO Describa algunas acciones que se han realizado con las y los estudiantes para aprovechar el uso de la XO.

12. Describa alguna experiencia o resultado positivo que hayan logrado en su centro con el uso de las computadoras XO como herramienta de apoyo. Favor expresar una o más resultados que haya logrado con el uso de la computadora XO al momento de desarrollar una clase.


Organizados en grupo, liste los beneficios que puede traer a sus estudiantes, que los docentes se capaciten permanentemente en temas relacionados al uso de la laptop XO, y que sean usuarios permanentes de la Comunidad Educativa Una Computador por Niño en Nicaragua.


56

Tema V. Tareas por hacer.

Ejercicio 1: Entrar a una cuenta de correo electrónico del Portal Educativo Nicaragua Educa. Sigamos las siguientes instrucciones:

1. Iniciemos el Navegador de la XO. 2. Acceder al portal educativo Nicaragua Educa, escribiendo en la barra de direcciones de su

Navegador la dirección Web www.nicaraguaeduca.edu.ni, tal y como aparece en la figura:

3. En la sección servicios del portal seleccionar la opción Correo Electrónico:

4. Nos aparecerá la siguiente ventana y procederemos a realizar lo siguiente:

(Nota: Para este ejemplo, en cuanto a la demostración gráfica, utilizaremos los datos de la cuenta de correo de la Escuela José María García del municipio de Jinotepe). a. Escribe tu nombre de usuario.

(Nota: El facilitador le entregará los datos de su cuenta de correo). b. Escribe tu contraseña. c. Posteriormente hacer clic con el ratón en el botón Acceder.

57

Portal Educativo Nicaragua Educa

5. Aparecerá un formulario, donde nos solicita configurar nuestra cuenta de correo. Hacer lo siguiente: a. Escribe en este recuadro las letras o caracteres que se ven en la imagen. b. Si no se distinguen las letras o caracteres hacer clic en el gráfico seleccionado. c. Una vez escrito los caracteres correctamente, hacer clic en el botón Acepto. Crear mi

cuenta.

Google Apps

••••••••

ajmgjinotepe

b

c

a

b

c

58

6. En la pantalla nos muestra la bienvenida a Google. En esta muestra los servicios que brinda el correo de Google: Crear sitios Web, ofimática en línea (Google Docs), chat, correo electrónico. Para este ejercicio, a. Hacer clic en la opción Correo electrónico, la cual nos llevará buzón de nuestra cuenta de

correo.

7. Finalmente tenemos la pantalla principal del buzón de nuestra cuenta de correo electrónico.

a. Esta opción nos permite “Redactar un correo electrónico”, para ser enviado a un contacto o destinatario.

b. Con esta opción podemos ver todos nuestros mensajes de correo electrónico recibidos. c. En esta sección se lista los mensajes recibidos, en este caso, al ser la primera vez de abrir

nuestro buzón, tenemos tres mensajes recibidos y estos aun no han sido leídos. d. Desde esta opción podemos salir de nuestro correo electrónico. Siempre que entremos a

nuestro correo electrónico hay que usar la opción Salir.

Correo electrónico de Portal Educativo Nicaragua Educa

a

59

a

8. Vamos a abrir un correo electrónico recibido para leerlo:

a. Hacer clic con el ratón en uno de los mensajes recibidos, en este caso seleccionaremos el segundo.


a d

c

b


a

60

9. Finalmente tenemos nuestro correo seleccionado abierto:

a. Contenido del correo seleccionado.

b. Hacer clic con el ratón para ver el listado de correos recibidos.

Ejercicio 2: Redactar y enviar correo electrónico.

Este ejercicio consistirá en usar la herramienta “Redactar un correo electrónico “que en el inciso 7 opción “a” se hizo mención, posteriormente enviaremos el correo a un destinatario o contacto.

1. Una vez abierto el correo electrónico procederemos a redactar y enviar un correo, para hacerlo sigamos las siguiente instrucciones.

a. Hacer clic en la opción Redactar.


a

b


a

61

2. Proceder a redactar un correo para ser enviado a un destinatario. En austero caso lo enviaremos al destinatario [email protected] que corresponde a la escuela Mario Rioux de San Marcos Carazo. a. Se escribe la dirección de correo del destinatario. b. Se escribe dirección de correo de la persona que le va enviar copiar de lo que esta

comunicando en su correo, en este caso es el correo electrónico de la División de Tecnología Educativa.

c. Se redacta el asunto del correo a enviar. d. Se redacta lo que desea comunicar en su correo electrónico al destinatario o contacto. e. Opción para enviar el correo electrónico. Cuando hemos terminado de redactar el correo

debemos hacer clic en Enviar.


a

b

c

d

62

3. Finalmente hemos enviado el correo electrónico. a. Mensaje que nos indica que nuestro mensaje ha sido enviado. Cuando el

destinatario revise su buzón de correo podrá ver y leer su mensaje.

4. Para salir del correo electrónico hacer clic en la opción Salir.


a


63

Anexos

64

I. El ABC de las actividades en la computadora portátil XO.

El planteamiento de este contenido, persigue que los maestros y maestras dispongan de un material de referencia sobre los primeros pasos en el uso de la XO:

Actividad Navegar

Sigamos en parejas.

• Realicemos lectura y análisis. • Posteriormente sigamos las actividades que se indiquen.

En la actividad Navegar abordaremos aspectos útiles en la labor docente:

1. Conectarnos al Internet de la escuela. 2. Realizando búsqueda de información en Internet.

3. Compartiendo con el vecindario marcadores de páginas Web favoritas.

Antes de usar la actividad Navegar debemos hacer lo siguiente:

Conectarnos al Internet de la escuela.

Posteriormente abrir el navegador. 1. Conectarnos al Internet de la escuela.

Para navegar necesitas tener un servicio de Internet y conectarte a éste, para hacerlo realizaremos lo siguiente:

• Entrar a la vista vecindario e identificar el icono que represente el punto de acceso a internet que tiene la escuela. Existen 100 escuelas XO dotadas por el MINED, 59 tienen conexión 3G y 41 ADSL.

• En el caso de los 3G, el punto de acceso se identifica con el nombre “Claro Wireless 3G”. Este no está protegido y solo con marcar sobre el punto de acceso se conectará a internet. Ver figura:

65

a. Opción que se despliega cuando ubicas el puntero sobre el punto de acceso a Internet “Claro wirelles 3G”de tu escuela.

• Posteriormente ir a la vista Hogar y observaras lo siguiente:

a. En esta vista observamos un círculo de color rojo. Desde este momento estamos conectado al Internet de la escuela y estamos listos para abrir el Navegador y navegar por Internet.

Claro Wirelless 3G

a

Claro 3Ga

66

En la figura observas la vista Hogar , pasas el puntero del ratón sobre el círculo rojo te mostrará detalles de la conexión: canal al que se conecta, nombre del punto de acceso del Internet de la escuela.

• En los ADSL el punto de acceso se identifica con el nombre “Turbonet”. Los ADSL están

protegidos con contraseñas , al hacer click sobre el punto de acceso le pedirá contraseña, en este caso la contraseña se encuentra en el router (aparato con antena conectado a la línea a la línea telefónica) en la parte inferior donde dice WPA (se describe con números y letras)

Escribe la contraseña que te pide. Si no sabes estos datos pregúntaselos a tu maestro (a) o docente TIC de la escuela. Esto es para el caso de los ADSL.

a. Puntos de acceso protegido con seguridad.

b. Puntos de acceso identificados.

b

a

a

Turbonet

67

Una vez conectados al punto de acceso de internet de la escuela nos dirigimos a la vista Hogar obteniendo la siguiente pantalla:

a. Esto nos asegura que ya podemos abrir el Navegador para navegar por internet y buscar información.

Organizados en parejas realicemos lo siguiente:

1. Abrir la actividad Navegar

desde la vista

Hogar .

Turbon

a

68

Posteriormente se verá así la pantalla:

Una vez iniciada la Pantalla del Navegador, realicemos lo siguiente:

Cuando el navegador es iniciado, presenta el buscador Google que nos permite realizar nuestras búsquedas de información.

La actividad navegar posee tres opciones de menú:

Actividad: desde este menú podemos cambiar el nombre, compartir con el vecindario nuestras búsquedas en internet, guardar y salir. Navegar: podemos ir a la página siguiente, página anterior, refrescar una página web, y agregar páginas web a mis favoritos. Ver: tiene las opciones de disminuir o aumentar el tamaño de las vistas de nuestras páginas Web o verlas en pantalla completa. Descripción de cada menú:

Menú Actividad: a. Cambiar nombre a la página b. Compartir con otros XO nuestras páginas buscadas. c. Guardar páginas Web buscadas. d. Cerrar la actividad Navegar.

69

Menú Navegar:

a. Volver a la página anterior. b. Avanzar a la siguiente página. c. Refrescar la página actual, es utilizada cuando la página Web no ha sido cargada correctamente. d. Barra de direcciones, podemos editar direcciones de páginas Web para ser cargadas. e. Cuadro de texto donde podemos escribir los temas a buscar en Internet. f. Para agregar un marcador de páginas favoritas.

a d b c

a f

e

d b c

70

Menú Ver:

a. Disminuir el tamaño de la pantalla.

b. Naveguemos por Internet, busquemos información y guardemos.

Organizados en parejas realizar las siguientes actividades.

La actividad consiste en la búsqueda de información sobre la “Biografía de Rubén Darío”, hacer selección de información y copiarla a la actividad Escribir.

Para hacerlo debemos seguir los siguientes pasos:

1. Escribir el contenido a buscar en el cuadro de texto del buscador, en nuestro caso es: Biografía de Rubén Darío. Ver figura.

a b c

Biografía de Rubén Darío

a b

71

2. Hacer click con el Ratón para comenzar a buscar.

3. En esta pantalla muestra los resultados de la búsqueda. Escogeremos la que ofrece Wikipedia, hacer click en el enlace, como se señala en la figura.

a. Hacer click en el enlace.

4. En esta pantalla nos muestra la información del contenido buscado.

Biografía de Rubén Darío‐Wikipedia

Biografía de Rubén Darío‐Wikipedia

Biografía de Rubén Darío

a

72

5. Vamos seleccionar información de la actividad Navegar y la copiaremos a la actividad Escribir.

Cómo hacerlo:

Seleccionar con el ratón el texto a copiar y luego presionar simultáneamente la tecla CTRL y la tecla C. Ver figura

Iniciar la actividad Escribir desde la vista Hogar.

73

Cuando tengamos iniciada la actividad Escribir, seleccionemos el menú Editar y hacer clic con ratón en la opción Pegar para pegar el texto. Ver figura.

a. Seleccionar Editar.

b. Hacer clic en Pegar.

Aquí tenemos el texto copiado desde el navegador en la actividad Escribir.

b

a

74

Procederemos a guardar la información con el Nombre “Biografía”. Para hacerlo observar la figura. Guardarlo con formato RTF, esto permitirá que lo puedas abrir en otros programas como el Office Word.

a. Seleccionar menú Actividad.

b. Seleccionar el icono para guardar.

c. Seleccionar el tipo de archivo, en este caso es RTF para que pueda ser usado en Office Word.

Nos falta salir de la actividad escribir, para hacerlo hacer click con el ratón en el menú “Actividad” y seleccionar la opción “Parar”. a. Seleccionar el menú Actividad. b. Hacer clic sobre el botón Para.

Biografía

a

b

Biografía

a

b

c

75

Naveguemos por el Portal Educativo Nicaragua Educa.

Organizados en parejas exploremos el Portal Educativo Nicaragua Educa. Para hacerlo observemos el Video “Actividad Navegar”.

Después de haber el video realizar practica de lo que se realiza en el video para consolidar los conocimientos

Compartiendo mis páginas Web favoritas Sigamos trabajando en parejas, esta actividad es muy divertida y pedagógica.

En las computadoras XO se pueden hacer muchas actividades educativas que promueven el aprendizaje en grupo y colaborativo con nuestros estudiantes.

Un maestro puede proponer páginas Web especificas, consultadas y revisadas científicamente y proponerlas a sus estudiantes. Cuando el maestro incluya en su plan diario el uso de Internet para ampliar contenido a desarrollar en sus clases, es recomendable revise previamente el contenido de las paginas Web y que después proponga las que le haya resultado confiable. Posteriormente las puede compartir con el resto de estudiantes para que todos se unan en las páginas Web propuesta por el docente.

El navegador integra el uso de marcadores para marcar como favorita una página en especial que nos gustó y no queremos perderla, mejor aun compartirla con el resto de XO vecinos. Iniciemos a compartir nuestras páginas Web. Tenemos dos XO, uno llamado Francisco y el otro llamado Mined3. El XO Francisco comparte sus páginas Web favoritas con el vecindario. Este es un ejemplo entre dos XO pero se pueden unir todos los XO a la actividad, según como lo oriente el maestro(a) al estudiante.

• El XO Francisco inicia la búsqueda. En este caso podría ser el maestro.

76

• Abre la actividad Navegar y hacer búsqueda de información sobre las Plantas. Ver figura:

o Escribir el tema a buscar.

• Obtenemos el resultado de la búsqueda.

• Posteriormente para marcar la página Web en el XO Francisco por medio de la herramienta marcador.

a

77

o Hacer clic sobre el icono

• Obteniéndose el siguiente resultado. La página Web “Clasificación de las plantas” está marcada.

o Marcador establecido en la página con el contenido “Clasificación de las plantas”

a

a

78

• Posteriormente la compartiremos con el Vecindario para que otros XO puedan unirse a la actividad. Para compartirlo nos dirigimos al Menú Actividad y en compartir con escogemos la Opción Mi Vecindario. Ver figura:

a. Cambiar nombre de la actividad. b. Seccionamos compartir con el Vecindario. Esta acción permitirá que todos los el resto

de XO vecinos podrán unirse a la actividad Navegar.

a b

79

• Posteriormente los otros XO tienen que ir a la Vista Vecindario para unirse a la actividad Navegar compartida con el Vecindario. En este caso el XO “mined3” debe unirse a la actividad Navegar compartida, se pueden unir todos los XO conectados.

a. XO mined 3 que se unirá a la actividad Navegar.

Posteriormente dirigirse a la vista vecindario haciendo clic o presionando la tecla para ir al

vecindario .

a

80

a. Ubicar el puntero del ratón sobre el icono de la actividad Navegar y esperar que se despliegue las opción que nos permita unirnos a la actividad compartida. Ver figura:

• Posteriormente obtenemos el siguiente resultado; se observa en la figura la actividad Navegar con el marcador compartido en la XO Francisco. Para abrir el marcador hacer clic con el ratón.

a. Hacer clic para abrir el marcador.

a

a

81

• Finalmente obtenemos la página Web marcada en la XO Francisco.

• Posteriormente el XO Francisco agrega otra página Web como marcador “Partes de las plantas” y obtenemos el siguiente resultado. Ver Figura.

82

• Si hacemos clic sobre el marcador obtenemos el contenido de la pagina Web “Partes de las Plantas”

Para culminar, estas herramientas pueden ser útiles para los maestros al momento de proponer a sus estudiantes las páginas Web a visitar para evitar que el estudiante se dirija a otros sitios y se distraiga.

83

a

Actividad Charla

A continuación se le presenta una serie de procedimientos los cuales le permitirán utilizar la actividad charla de manera fácil con sus estudiantes.

Abriendo Charla

a. Para abrir la actividad charla haga clic en el icono Charla, ubicado en la parte inferior del Hogar de tu

XO.

• Luego aparecerá una ventana similar a esta. En esta se describen los elementos que la conforman.

a. Nombre que le asignará al archivo. b. Permite compartir la actividad charla con el vecindario o con alguien privado. c. Cuando desee abandonar la charla presione el icono Parar. d. En la parte inferior de la ventana podrás escribir el texto y pulsa Entre para enviar.

a b c

d

84

a

Charla privada

Usted puede sostener una charla con uno o varios amigos XO a la vez, en este apartado veremos como establecer una charla con un amigo, cuando solamente se sostiene la charla con un amigo le llamamos charla privada. Para ellos realice los siguientes pasos

• Ingrese a la pantalla grupo, presionando la tecla Grupo Se mostrará una pantalla como la

siguiente, en la cual podrá observar las otras XO cercanos a usted.

• Ubíquese sobre el XO con quien desee establecer una charla

• Se desplegará un menú, elija la opción Elegir a Actividad Charla.

a. Al enviar la invitación al otro usuario, se le activa un icono de charla de color del símbolo del remitente en la barra donde se encuentra las actividades.

85

Una vez que su amigo XO acepte la invitación que le ha enviado aparecerá en su pantalla un mensaje

Y podrá iniciar la conversación.

Invitando a todo el vecindario

Con el vecindario usted puede sostener una charla con varios amigos XO a la vez, en este apartado veremos como establecer una charla o discusión con un amigo. Para ellos realice los siguientes pasos.

• Ingrese a la pantalla grupo, presionando la tecla Grupo o seleccionando la opción Mi

vecindario. Se mostrará una pantalla como la siguiente, en la cual podrá observar las otras XO

cercanos a usted.

a. Podrá observar una barra que le informará que se encuentra en esta en línea.

b. Para compartir la actividad con el vecindario, haz clic en compartir con selecciona “Mi vecindario”

a b

86

a

b

a. Ubíquese sobre los amigos XO de su

vecindario, los cuales serán con

quienes establecerá la charla.

b. Se desplegará un menú, luego elija

la opción Unirse.

Posteriormente recibirá mensajes donde le anuncien que sus amigos XO se han unido a la charla. Entonces pueden establecer la conversación.

Cuando el vecindario este conectado en una misma charla, entonces se visualizará de la siguiente manera

87

a

Esto significa que una vecindad de amigos XO están sosteniendo una charla sobre un mismo tema.

Cerrando Actividad Charla

Una vez que haya finalizado la charla, conversación o discusión sobre el tema que hayan iniciado, entonces lo conveniente es anunciar que se ha culminado la charla, despedirse y hacer clic en icono parar.

Observe la imagen

a. Cuando desee abandonar la charla presione el icono Parar.

Ejercicio práctico

Compartiendo opiniones en el vecindario

A continuación se le orienta un ejercicio práctico en el cual se pondrá en práctica la actividad charla en el vecindario, para ello.

• Se le propone el siguiente: “Problemática de la basura en mi escuela”

• Reflexione sobre las preguntas moderadoras que se muestran a continuación:

o ¿Qué problemas de basura presenta nuestra escuela?

o ¿En que nos está afectando esta situación?

o ¿Cómo estamos enfrentando la problemática?

o Qué medidas de prevención propongo ante la problemática de la basura en mi escuela.

• Abra la actividad Charla en su computadora portátil XO.

• Ingrese al vecindario y únase al mismo.

• Establezca un debate sobre el tema, tomando en cuenta las preguntas moderadoras.

• Cuando se tomen los acuerdos, detenga la conversación y finalice la actividad charla.

88

Actividad Grabar

La actividad Grabar es una herramienta que te permitirá tomar fotos, grabar video y audio ya sean propios, de sus compañeros, de su salón de clases o del entorno del centro escolar. Dichos elementos pueden ser utilizados para desarrollar diversas actividades de manera muy creativa como álbumes, revistas escolares, periódicos murales, inventarios entre otras actividades.

A continuación se le describe paso a paso el procedimiento para utilizar las funciones de la actividad grabar, como son: Foto, Video y Audio

Abriendo La actividad Grabar

a. Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de tu XO.

Tomando Fotos

Con esta aplicación puede realizar tomas de fotos tanto de los estudiantes, el aula, el centro educativo o cualquier objeto que desee, para tomar una foto solamente realice los siguientes pasos:

a. Haga clic en la pestaña Foto

a

a

89

• Aparece una ventana como la siguiente:

b. Haga clic en el círculo para capturar la imagen

c. Las fotos que tome irán apareciendo en la parte inferior de su XO.

d. Para guardar la foto haga clic en la fotito que aparece en la parte inferior, borre el nombre que la

computadora le da por defecto y escriba un nombre apropiado.

e. Para tomar más fotos haga clic sobre el recuadro que aparece en la esquina inferior izquierda de su

foto (de la pantalla principal), cuyo recuadro muestra la imagen que actualmente está captando la

cámara de su computadora.

• Para ver la foto que guardó, ingrese al diario de su XO y seleccione la foto que busca de

acuerdo al nombre que le asignó.

Grabar un video

• Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de tu XO.

a. Seleccione la opción video

• Ubique, la persona, objeto o situación que desee grabar.

c

b

d

e

a

90

• Cuando esté listo seleccione el círculo blanco de la parte inferior:

a. Cuando haya terminado de filmar o grabar, seleccione el círculo rojo.

b. Para ver el video, haga clic sobre el recuadro que apareció en la parte inferior.

Grabar Audio

Con la herramienta Audio usted puede realizar grabaciones con su propia voz, la de sus compañeros, estudiantes o del medio en el que se encuentre. Para realizar grabación de audio usted debe seguir los siguientes pasos.

• Haga clic en el icono de la actividad Grabar , ubicado en la parte inferior del Hogar de su

computadora XO.

a. Seleccione la opción Audio:

b. Seleccione el circulo blanco de la parte inferior

a

b

a

b

91

• Ahora acérquese al micrófono de su XO y pronuncie fuerte, claro y con buena entonación lo que

desee grabar.

a. Cuando haya terminado de grabar, seleccione el círculo rojo.

b. Para escuchar su voz, haga clic sobre el recuadro que apareció en la parte inferior

• Su computadora XO automáticamente guarda la grabación con el nombre Audio seguido por el

nombre de usuario de la computadora.

Por ejemplo Audio por mined3, si usted desea otro nombre tendrá que ingresar al Diario buscar el archivo de audio que se grabó y cambiarle el nombre al que usted prefiere.

Cerrando Grabar

a. Para cerrar la aplicación Grabar deberá hacer clic en la pestaña Actividad y luego en el icono Parar

Ejercicio Práctico

Haciendo de periodistas

A continuación se le orienta un ejercicio práctico en donde usted realizará la función de un o una periodista, en el cual pondrá en uso la actividad Grabar.

Retomando el tema del ejercicio anterior “Problemática de la basura en mi escuela” Con la actividad Grabar de su XO, grabe su voz mientras lee las preguntas siguientes para realizar una entrevista.

o ¿Qué problemas de basura presenta nuestra escuela?

o ¿En que nos está afectando esta situación?

o ¿Cómo estamos enfrentando la problemática?

o Qué medidas de prevención propongo ante la problemática de la basura en mi escuela.

a

b

a

92

• Luego, escuche atentamente su grabación las veces que sean necesarias y verifique si las

preguntas están claras, si es lo que deseaba preguntar. Caso contrario, realice las correcciones

necesarias.

• Con la actividad Grabar de su XO, filme un video realizando la entrevista a sus compañeros y

compañeras.

• En vivo y en directo con la actividad Grabar tome fotos a las personas, objetos o lugares que

señalen el hecho investigado para hacer una noticia atractiva.

Actividad Pintar

La actividad Pintar, le permite realizar diferentes dibujos, confeccionar imágenes, elaborar sus propios diseños. Al mismo tiempo le permitirá adquirir conocimientos sobre las formas básicas, los polígonos, líneas, rectángulos, entre otros tipos de figuras o formas geométricas.

• Abriendo Pintar

• Para abrir la actividad pintar haga clic en el icono Pintar, ubicado en la parte inferior del Hogar de

tu XO.

93

• Luego aparecerá una ventana similar a esta. En esta se describen los elementos que la conforman.

a. Espacio en donde escribirá el nombre que le asignará al archivo. b. Permite compartir la actividad pintar con el vecindario con alguien privado. c. Cuando desee abandonar la actividad pintar presione el icono Parar. d. Área de trabajo para crear los dibujos.

• Haciendo un dibujo

Usted puede realizar diversos dibujos haciendo uso de las figuras geométricas que se le presentan. Esto dependerá mucho de su imaginación, además podrá insertar imágenes tomadas con la actividad grabar y cambiarle su apariencia. A la vez puede compartir sus dibujos con sus compañeros a través del vecindario.

A continuación crearemos un dibujo sencillo con las formas básicas, para ello seguimos los siguientes pasos:

• Haga clic en la pestaña Formas para visualizar las figuras geométricas que utilizará. Observe la

imagen siguiente:

b c d

a a. Pestaña Formas. b. Menú de figuras geométricas. c. Color de relleno o fondo. d. Color de borde o línea.

b a c

d

94

A continuación trataremos de dibujar una Escuela y la Bandera de Nicaragua

• Seleccione el rectángulo y cree la base para una casa o escuela

• Seleccione el paralelogramo y realice el trazo sobre el rectángulo

• Seleccione el rectángulo o elipse para dibujar una puerta y ventanas

Observe la imagen a continuación:

• Ahora intente dibujar la Bandera de Nicaragua haciendo uso de las figuras adecuadas.

Observe la imagen a continuación:

95

A continuación agregaremos colores a su dibujo:

• Haga clic en la pestaña herramientas para visualizar los iconos que le permitirán colorear su

dibujo. Observe la imagen siguiente:

Seleccione la herramienta rellenar y luego haga clic en el icono color de relleno

• Cuando hace clic sobre el icono para cambiar el color aparecerá una ventana como la que se muestra a continuación:

• Seleccione el color adecuado para cada figura y luego haga clic sobre cada figura.

Color de relleno

Lápiz

Pincel

Seleccionar

RellenarBorrado

Color de borde

Polígono

a

b

c

a. Aquí elije el tono del color.

b. Aquí elije el color c. Haga clic para

aceptar el cambio de color.

96

Según los clores que elija su dibujo se verá así:

• Añadiendo texto

A continuación conoceremos los pasos para escribir textos en los dibujos realizados.

• Haga clic en la pestaña texto para visualizar los iconos que le permite ingresar texto

• Ubíquese sobre el área del dibujo donde quiere escribir el mensaje que desee escribir.

• Luego aparecerá el cursor, entonces puede escribir, en este caso escribiremos la palabra Escuela

y Bandera sobre cada dibujo.

b. Aquí elije el color de la letra.

a. Al hacer clic aquí, activa la opción de escribir sobre su dibujo.

a b

97

Finalmente quedara como se muestra en la figura.

• Cuando haya terminado de crear su dibujo, guárdelo con el nombre “Mi Escuela”

• Insertando una imagen

En la actividad pintar además de crear sus propios dibujos también puede insertar imágenes previamente capturadas con la actividad grabar. Lea detenidamente los siguientes pasos para insertar las suyas.

En este caso insertaremos una imagen que fue tomada con la computadora XO.

• Haga clic en la pestaña Imagen para visualizar las opciones que este presenta. Observe la imagen

siguiente:

Escuela

Bandera Nacional

Mi Escuela

Luego de escribir el nombre de su archivo, hace clic guardar.

Insertar imagen

Deshacer

Rehacer Ancho de la imagen

Alto de la imagen

98

• Haga clic en el icono Insertar imagen

Cuando hace clic en esta opción aparecerá la pantalla del diario, en donde tenemos guardada la imagen, en caso de que usted desee insertar una imagen que está en su memoria USB, solamente tendrá que insertar su memoria y luego localizar el archivo. Para reforzar esta actividad puede consultar el tema El diario.

• Una vez abierto el diario, seleccione el archivo y este aparecerá en el área de trabajo de la

actividad pintar. Recuerde que con la actividad grabar usted capturó variadas imágenes de su

escuela, bien puede insertar una de estas imágenes.

Observe la imagen

• Una vez insertada la imagen modificar su tamaño haciendo uso de los iconos de alto de imagen o

ancho de imagen.

99

Ahora insertaremos algunas formas a nuestra imagen para cambiar su apariencia. Siempre retomando la temática anterior “Problemática de la basura en mi escuela”

Sus imágenes pueden cambiar de acuerdo a su preferencia y colección que tenga.

Esto es solamente un ejemplo de lo que usted puede realizar, puede crear afiches, rótulos, cambiar la apariencia de sus imágenes, etc.

Ejercicio Práctico

A continuación se le orienta un ejercicio práctico en donde usted realizará un afiche, cuyo mensaje promueva la limpieza de su centro escolar. Para realizar la actividad pondrá en uso las herramientas de la actividad Pintar.

• Inserte las imágenes que considere conveniente, retomando las imágenes que ya capturó o tome

otras.

• Agregue diferentes formas para cambiar la apariencia de la imagen y elaborar el afiche.

• Inserte texto para escribir el mensaje que desea transmitir

• Guarde su afiche con el nombre “Afiche”

Limpiemos nuestra escuela

100

Actividad Escribir

La actividad escribir es un procesador de texto; es decir, una herramienta que permite escribir textos básicos como: poemas, cuentos o ensayos simples similares a un diario de actividades realizadas por los estudiantes durante la jornada escolar. A estos textos podemos incluirles tablas e imágenes, hacer modificaciones al texto como usar distintos tipos, tamaños y colores de letras. Su sencilla interfaz proporciona un fácil punto de partida para los estudiantes y para usted como docente. Además dos o más personas pueden escribir a la vez en el mismo documento.

II. Abriendo Escribir

• Haga clic en el icono de la actividad Escribir

A continuación se presenta una imagen del entorno de trabajo de la actividad Escribir, en la que se describen las partes y elementos presentes en ella.

Entorno de te trabajo de la Actividad Escribir

a

b

c

d

101

Cambiar formato a un texto es realizar modificaciones a la apariencia como puede ser el color, tamaño o estilo de letra.

a. Iconos: en este caso del menú Texto, los cuales permiten ir modificando la apariencia del texto. b. Pestañas o Barra de menú: En ella puede encontrar diferentes opciones al realizar un trabajo con

cualquier texto. Para ver lo que ofrece cada menú, basta con hacer un clic sobre el nombre. c. Área de trabajo: Aparece como una hoja en blanco en la que puedes escribir utilizando el teclado. d. Barras de desplazamiento: desplazamiento hacia arriba o hacia abajo

III. Escribiendo un texto

Una vez abierta la actividad escribir, esta está lista para que usted escriba un texto, inserte imágenes, tablas y otra acción que amerite realizar con el programa.

• Escriba el siguiente texto que se le muestra en la imagen sobre la “Problemática de la basura en mi

escuela”

• Inicie a escribir el texto propuesto, tomando en cuenta letras mayúsculas, minúsculas, espacios entre

palabras y acentos.

Cambiando el formato de nuestro texto

Problemática de la basura en mi escuela

Soy docente del Centro Escolar: Mi nombre es: Las escuelas, por lo general, hacen un gran esfuerzo por mantener limpiar sus instalaciones. Sin embargo, con demasiada reiteración el problema de la basura es un cuento de nunca acabar.

Sobre todo los pasillos y aulas de clases, parecen ensuciarse al minuto que la escoba y el lampazo acaban de pasar.

102

A continuación cambiaremos el formato al texto escrito.

• Haga clic en la pestaña Texto para visualizar los iconos que le permiten cambiar el tamaño, color

y tipo de letra.

• Seleccione el texto al que le va a realizar cambio de formato, es este caso seleccione el titulo del párrafo. A este texto le cambiaremos la apariencia en su tamaño, color, alineación, aplicando a la vez Subrayado, Negrita y cursiva.

• Una vez seleccionado el texto haga clic sobre cada uno de los iconos que le permitirán realizar el cambio en el texto. Apóyese de la barra de la imagen anterior para ubicar los nombres de los iconos.

Negrita

Cursiva

SubrayaTamaño de letra

Tipo de letra

Alineación de texto

Color de letra



b

a

103

• Para cambiar el color al texto, seleccione el texto, y luego hace clic sobre el icono para cambiar el color, luego aparecerá una ventana como la que se muestra a continuación:

• Haga clic en el color y tono de preferencia. Es recomendable utilizar colores obscuros para el texto para una mejor legibilidad.

IIII. Insertando una imagen

Pueden completar su texto añadiendo una imagen alusiva al mismo, por ello insertaremos una imagen debajo del texto. Para esto realizaremos los pasos que se le indican a continuación:

• Haga clic en el lugar o área donde ubicará la imagen, puede ser debajo del párrafo.

a

b

c

d. Aquí elije el tono del color (claro u oscuro).

e. Aquí elije el color

f. Haga clic para aceptar el cambio de color.



Sobre todo los pasillos y aulas de clases, parecen ensuciarse al minuto que la escoba y el lampazo acaban de pasar.

Observe el texto del

título con los cambios de formato

realizados.

a. Texto seleccionado. b. Al hacer clic sobre esta opción se despliega una lista, en donde usted

deberá escoger el tipo de letra haciendo clic sobre uno de los nombres que se muestran.

104

• Haga clic en la pestaña imagen, seguidamente haga clic sobre el icono de insertar imagen

• Aparecerá la siguiente ventana llamada El Diario, el cual es un lugar donde se almacenan los archivos

guardados en su computadora. Ahora debe buscar su imagen según el tema.

a. Una vez que haya localizado su imagen haga clic sobre el nombre de la imagen. b. Finalmente haga clic en el botón OK.

b

a

105

IVI. Insertando una tabla

Una tabla es una función que poseen los procesadores de texto, que permite mostrar en forma ordenada una serie de datos relacionados entre sí, es decir es una imagen de los datos. Esta sirve para organizar la información en filas y columnas, en ella se pueden escribir textos, números, insertar dibujos e imágenes.

• Haga clic en la pestaña Tabla para visualizar los iconos que le permiten crear una modificar una

tabla.

• Haga clic en el icono crear tabla e indique el número de filas y columnas que tendrá su tabla.

• En esta sección indicará la cantidad de filas y columnas que conformaran su tabla.

Ahora crearemos una tabla de 4 filas y 3 columnas para elaborar un plan de trabajo para una Campaña de limpieza en el Centro Escolar. La tabla se llamará: Programa de la “Campaña de limpieza en nuestro Centro Escolar”

Programa de la “Campaña de limpieza en nuestro Centro Escolar”

Actividad Fecha Responsable

Asamblea de padres y madres de familia.

18.10.10 Director (a) del centro.

Limpieza del centro. 19.10.10 Estudiantes y docente guía.

Clasificación de la basura.

20.10.10 Estudiantes y docente guía.

Crear tabla Insertar fila

Eliminar fila Eliminar columna

Insertar columna

106

Si desea insertar más filas o columnas solamente deberá ubicarse en el espacio de la tabla donde

aumentará y hacer clic en el icono insertar fila o insertar columna .

De igual manera puede hacer clic en la opción eliminar columna o una eliminar fila en caso que así lo desee.

Ejercicio Práctico

Retomando el tema sobre la “Problemática de la basura en mi escuela” Elabore una tabla en la actividad Escribir de su XO y responda las interrogantes que se le presentan, éstas utilícelas para realizar una encuesta con sus compañeros (as).

¿A quién entrevistará?

¿Qué preguntas le hará?

¿En qué lugar se realizará la entrevista?

¿Qué día se llevará a cabo la entrevista?

¿A qué hora?

• Escriba una noticia con la información recopilada en la actividad Escribir de tu XO.

• Guarde su trabajo con el nombre “Noticia”

107

Actividad Tam Tam Mini Mini

Una vez que se haya cargado la actividad, aparecerá una vista como la que se muestra a continuación:

a. Inicie o entre a la actividad Tam Tam Mini Mini

b. En la mesa de trabajo se colocará un icono en forma de tambor. En ese momento arrastramos el puntero del ratón hasta tenerlo sobre el tambor y damos clic para entrar a la actividad Tam Tam Mini Mini.

b

a

108

El manejo de esta actividad es muy sencillo, sus elementos lúdicos intuyen de forma lógica el significado de su función, los cuales se asemejan a la forma de operar un equipo radiofónico del que podemos tener en casa o la escuela, a continuación una breve descripción:

a. Equalizadores. b. Velocidad del sonido, desde lento hasta rápido. c. Volumen. d. Play/Stop. e. Azar o aleatorio. f. Conjunto de instrumentos o bandas. g. Galería de objetos sonoros que representan personas, animales y objetos. h. Barra de desplazamiento.

Actividad TortugArt

¿Qué es TortugArte?

Es un entorno de programación gráfico basado en el lenguaje Logo, en el que puedes hacer pequeños programas y realizar diseños con una tortuga. Esta actividad puede llegar a ser muy divertida y educativa para los niños y las niñas que la utilicen.

La idea de TortugArte gira en torno a una pequeña tortuga (cursor gráfico), la cual sigue todas las instrucciones o comandos que le demos, cual si fuera un robot, dibujando así, figuras u objetos representados como en un plano cartesiano.

La tortuga se mueve con los comandos que están en relación con su propia posición, como la de “avanzar 10 pixeles” y “girar a la izquierda 90 grados”. La pluma llevada por la tortuga también puede ser controlada, al permitir que deje rastros o no, cambie de color, fije su anchura, etc.

a b c

d e

f

g h

109

Es importante señalar que conforme los niños y las niñas van conociendo y comprendiendo esta actividad no sólo hacen diseños y trucos más complicados. Esta actividad promueve el razonamiento lógico al ponderar la verificación de resultados, así mismo, es una actividad enfocada a la resolución de problemas. La ubicación espacial de la tortuga en TortugArte, está relacionada con la ubicación geográfica, el niño o la niña puede comprender, predecir y explicar los movimientos de la tortuga al imaginar lo que haría sí él o ella fuera la tortuga.

Familiarizándonos con los objetos de la pantalla de TortugArte

1. Inicie o entre a la actividad TortugArte

a. Lleva el cursor hasta el objeto en forma de tortuga, tal a como se te indica en la imagen.

Nota: en caso que no tengas visible la opción, búscala desplazándote por los botones que indican ir hacia adelante o hacia atrás.

a

110

2. Al ingresar a la actividad le aparecerá una imagen como la siguiente:

Antes de conocer la función de cada una de las pestañas de la actividad conoceremos los menú Atividad y Project.

Menú Actividad. Observemos y comprobemos las funciones

a c b d

b. En la mesa de trabajo se colocará la tortuga. En ese momento arrastramos el puntero del ratón hasta tenerlo sobre la tortuga y damos clic para entrar a la actividad TortugArte.

b

111

a. Haciendo clic dentro de la caja de texto, permite definir el nombre que se le asignará a la tarea que vayamos a crear.

b. Como el texto nos indica, tenemos la opción de mantener en privado la tarea en desarrollo o desarrollada, o bien la opción de compartir nuestras tareas.

c. Una vez indicado el nombre de nuestra tarea, hacemos clic sobre el librito para indicar que vamos a grabar.

d. Sencillamente al hacer clic sobre este objeto estamos indicando que vamos a parar la actividad, en otras palabras cerraremos la actividad.

Menú Project. Observemos y comprobemos las funciones

a. Samples (ejemplos): Permite abrir una lista de ejemplos que el programa trae integrado y que ayudan para comprender mejor las potencialidades o bondades que tiene el programa o actividad.

b. Hide (ocultar): esta herramienta sirve para que todas las secuencias o pilas de instrucciones en bloques, se escondan y no se vean en la pantalla.

c. Erase (borrar): al hacer clic en esta goma, desaparecerán todos los rastros de lápiz que haya dejado la tortuga.

d. Stop (parar): sí la tortuga se encuentra en movimiento, al hacer clic en este botón, la tortuga se detendrá.

Ejercicio:

Ver proyectos de TortugArte

1. Hacer clic en el botón Project

b c d

a

112

2. Seguidamente hacer clic sobre el ícono en forma libreta, llamado con el nombre de samples y buscar en la lista el archivo o ejercicio llamado square.ta. observe la ventana que se va a desplegar y abrir el archivo que se indica

3. Explorar libremente el ejemplo. Puede realizar lo siguiente:

a. Dar clic sobre el icono en forma de borrador para limpiar el rastro de la tortuga.

b. Seguidamente, hacer clic sobre la figura que tiene por texto la palabra “repetir”. Dicha figura activa la realización del procedimiento que de forma intuitiva indica, es decir, repite 4 veces la acción adelante 200 y derecha 200 (El número 200 indica la cantidad de pasos que avanzará la tortuga).

Nota: más adelante estudiaremos el significado o función de ésta figura.

c. Puede borrar nuevamente sí lo desea y volver a activar la palabra “repetir”. O bien, puede incluso mover la tortuga de posición y activar nuevamente la palabra repetir.

113

4. Ahora hagamos una exploración rápida por cada una de las pestañas y sus bloques respectivos.

Pestaña Tortuga

GUIA DE EJERCICIOS

Los bloques de esta pestaña tienen que ver con todo lo relacionado con el movimiento de la tortuga.

Limpiar: Limpia todos los rastros de lápiz que la tortuga haya hecho y la vuelve a colocar en el centro de la pantalla.

Adelante: La tortuga camina hacia adelante el número de píxeles o pasos que le sea indicado.

Atrás: La tortuga camina hacia atrás el número de pixeles o pasos que le sea indicado.

Izquierda: La tortuga gira sobre sí misma hacia la izquierda el número de grados que le sea indicados (de 0º a 360º).

Derecha: La tortuga gira sobre sí misma hacia la derecha, el número de grados que le sean indicados (de 0º a 360º).

Arco: Bloque para crear arcos dando un ángulo (angle) y un radio (radius).

Fijar xy: Ubica a la tortuga según las coordenadas x ‐ y que se indiquen.

Frumbo: La tortuga gira sobre sí misma en el sentido de las manecillas del reloj, sin tomar en cuenta el ángulo en el que se encuentra, es decir, como si estuviera en 0º.

Coorx: Ubicación del eje de las “x”, se puede conectar a un parámetro.

Coory: Ubicación del eje de las “y”, se puede conectar a un parámetro.

Rumbo: Conectado a un parámetro ubica a la tortuga en 0º, independientemente de su posición.

114

Conozcamos los bloques y comandos de TortugArte

Es necesario saber que las dimensiones de la vista o pantalla de la actividad TortugArte, están relacionadas con los movimientos: derecha, izquierda, adelante, atrás y giro. En esta actividad el puntero del mouse, quien seguirá las órdenes que le demos, es una figura en forma de tortuga. Los comandos necesarios para el desplazamiento de la tortuga son: adelante – atrás – derecha – izquierda. Pero además, debemos aprender que la tortuga requiere de cambiar de posición para desplazarse correctamente, es decir, mediante desplazamientos y giros, comenzando por giros de 90º, para luego llegar a los otros relacionados con el plano cartesiano. Ejercicio 1. Construcción del cuadrado. Realicemos un cuadrado, utilizando los comandos adelante y derecha. Para lograrlo, construyamos la secuencia de comandos que a continuación se muestran:

Después, deducir el uso del repetir luego de hacerlo paso a paso y armando el procedimiento como figura en la imagen.

Ángulo externo

Primero de esta forma

115

Ejercicio 2. Construcción del triángulo equilátero.

Reforcemos los conocimientos sobre el uso de los comandos adelante y derecha. Para lograrlo, Reflexionemos sobre la explicación previa de los ángulos y luego realicemos la secuencia de comando, tanto con la forma un comando a la vez, como utilizando el comando repite. Observemos la demostración:





116

En los polígonos convexos la suma de los giros de la tortuga suman 360º (viaje total).El argumento del

repetir es igual al número de lados del polígono. El del giro (derecha o izquierda) es el resultado de

360º/Nº de lados, ejemplo: pentágono 360/5. Este valor corresponde al giro externo que realiza la tortuga,

el cual coincide con el ángulo al centro.

Conceptos previos: lado, ángulo, suma de los ángulos interiores, ángulos complementarios y

suplementarios, consecutivos, adyacentes. Ángulos y uso del color

117

Este trabajo es aplicable además a: construcción del círculo, gráficos circulares,representación de

fracciones, porcentajes, etc.

La tabla de colores en TortugArte:

Trabajo con arco y circunferencia.

118

Uso de repetir adentro de otro repetir

Otras actividades: desarrollo del cubo, del prisma (de base cuadrada, rectangular, triangular), del cilindro,

etc.

Manejo de “pila” (un procedimiento llamando a otro procedimiento)

119

Manejo de “poner en caja” (uso de variables).

El Diario

Es un diario automatizado de todo lo que haces diariamente con tu laptop. El Diario puede ser usado para organizar tu trabajo o revisar un proyecto hecho en el pasado, o por los y las docentes para corroborar el progreso de sus alumnos. En otras palabras, allí es donde se

guardan todos los archivos y actividades.

Te indica que tienes una memoria USB conectada. Si haces clic en ese icono te aparecerá el contenido del mismo. Indica el

Diario

120

Dispositivo del almacenamiento USB

Pasos para enviar un archivo a la usb: • Dirigirse a la actividad diario. • Al conectar el dispositivo USB, luego de esperar que éste cargue, aparecerá en la solapa inferior un ícono con forma de memoria usb. Ejemplo:

• Al hacer clic en dicho ícono se mostrará el contenido de la Memoria usb, como entradas del diario. • Para copiar un archivo del dispositivo a la XO se lo debe seleccionar haciendo un clic y mantener apretado el botón del mouse mientras se lo mueve hasta el ícono del diario. • Para copiar un archivo de la XO al dispositivo USB se debe arrastrar la entrada del diario hasta el ícono del usb. • Para remover el dispositivo, posicionar el cursor sobre el ícono USB y hacer clic en la opción que permite desmontarlo.

121

II. Aspectos de soporte técnico

A continuación se plantean elementos sobre cómo solucionar ciertos problemas técnicos que se generen con el uso de las laptops XO, para garantizar el aprovechamiento óptimo de la computadora como elemento innovador en el desarrollo de los contenidos curriculares de acuerdo a los modelos pedagógicos que se implementan en las escuelas.

Nota: puedes enviar consultas sobre aspectos técnicos al correo [email protected].

1. Empezando

1.1 Mi laptop XO no enciende. a. Asegúrate que la batería está colocada correctamente y el transformador está enchufado a

la XO y al tomacorriente (verifique que tenga corriente eléctrica). En ambos casos las luces de la batería y encendido deberían estar prendidas (a la derecha, debajo de la pantalla), si la XO enciende “booteará”, si no lo hace puede estar dañada.

b. Presionar el botón de encendido, si la Laptop no arranca puede deberse a un problema menor del control interno (“Embedded controller” EC). Retire todas las fuentes de poder (batería y transformador); espere 10 segundos para permitir el reseteo del mismo, y vuelva a instalar la batería y el transformador.

c. Si lo anterior no funciona comuníquese a la oficina de Soporte técnico Div. Informática‐ MINED Tel. 22650221, 22650144 o escribir al correo [email protected].

1.2 ¿Cómo apago mi laptop XO?

a. Ubicados en la pantalla Hogar, mueva el puntero sobre el símbolo del XO en el centro de la pantalla, seleccione del menú la opción "Apagar.”. Ver apartado del Tema II.

b. Mantenga presionado el botón de apagado unos segundos hasta que la luz verde se apague.

1.3 ¿Cómo hacer Test a mi laptop XO? Hacer un Test a mi laptop XO nos ayudará a saber que está fallando en nuestra laptop. Puedes probar hacerlo de esta manera:

1. Mantener presionado la tecla direccional izquierda de juego. Ver figura:

2. Sin soltar la tecla izquierda, presionar el botón de encendido. Ver figura:

Tecla direccional izquierda

Botón de encendido

122

3. Soltar la tecla direccional izquierda hasta que aparezca el siguiente mensaje: “release the game kyes to continue” para iniciar el proceso de testeo.

4. La XO inicia con una serie de testeo a cada uno de los dispositivos que tiene: primero hace test a la batería, memoria, CPU, puertos USB, audio, cámara, muestra información de la red Wifi, video, muestra si el disco tiene sectores dañados.

1.4 ¿Qué hacer en caso de que la XO se quede trabada?

a. Lo más seguro es que te encuentres realizando muchas actividades al mismo tiempo, espera unos minutos para que tu XO termine de procesar todas las instrucciones que le ordenaste. Si tu XO no reacciona después de tres minutos, apágala apretando el botón de encendido durante 10 segundos.

b. Recuerde que es recomendable tener como maximo 3 actividades abiertas, para evitar lentitud en la computadora portátil.

1.5 ¿Dónde consigo soporte?

Nacionalmente por el momento existen 2 vías para conseguir soporte:

a. Primeramente consultar el foro “Computadoras Portátiles XO” creado por la Dirección de Tecnología Educativa, ubicado en el enlace http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo donde puedes participar en los foros y encontraras preguntas, repuestas y comentarios acerca de temas relacionas a las XO.

b. Puedes llamar a los teléfonos 22650221, 22650144 o escribir al correo [email protected].

c. En la red Internet existen muchas enlaces específicos en donde se pueden descargar

actividades, actualizaciones y encontrar comentarios, sugerencias en cuanto al uso y soluciones a problemas técnicos de las XO. Algunos de estos enlaces son indicados al final de este documento. Ítem 7. “Enlaces para consultas”

123

1.6 ¿Qué precauciones tengo que tener con la Laptop XO?

Para mantener en buen estado la computadora y sus accesorios se recomienda:

1. Proteger de fuentes de calor, frío, humedad, luz directa del sol por períodos prolongados, líquidos y productos químicos corrosivos.

2. Nunca cortocircuitar accidentalmente o intencionalmente los contactos de la batería ni poner en contacto con ellos ningún tipo de elemento metálico ya que podría sufrir lesiones, ocurrir un incendio u ocasionar daños a la batería.

3. No exponer a la lluvia. 4. Utilizar únicamente el cargador original suministrado con la computadora, ya que el uso de cualquier otro tipo de cargador o fuente de alimentación puede causar daños a la computadora y al usuario con posibilidad de incendio o de sufrir descargas eléctricas.

5. No golpear ni dejar caer al suelo.

6. Nunca colocar objetos pesados sobre la computadora ni dejar caer objetos sobre ella.

7. No doblar, cortar, empalmar o modificar el cable del cargado, ni su conector.

8. No pararse ni sentarse sobre la computadora.

9. No colocar objetos pesados sobre el cable o hacer pasar el cable por puntos de estrujamiento como marcos de puertas o ventanas.

10. Los niños menores de 5 años deben utilizarla con la supervisión de un adulto.

11. Nunca tirar del cable para desconectar el cargador de la computadora o del tomacorriente, siempre sujetar el conector o cuerpo del cargador.

12. El teclado fue diseñado para ser presionado únicamente con la yema de los dedos.

13. Nunca intentar conectar o desconectar el cargador con las manos mojadas ya que existe riesgo de sufrir descargas eléctricas.

14. No utilizar ningún tipo de objeto para

presionar las teclas ni arrastrar los dedos realizando presión sobre el teclado.

15. Nunca utilizar limpiador en aerosol u otros productos químicos para limpiar la computadora.

16. Nunca sostener la computadora de la pantalla ni golpear la misma con ningún tipo de objeto o efectuar presión con los dedos.

17. Limpiar utilizando únicamente un paño suave apenas humedecido en agua, con el cuidado de no realizar presión sobre la pantalla.

124

2. Conectividad de mi XO

2.1. ¿Desde qué lugares me puedo conectar a Internet? a. Se puede conectar a Internet si en zona en donde se encuentra existe una antena disponible

con buena señal y una conexión WiFi o similar abierta a Internet. Esta situación se visualiza

en la vista "Vecindario" de la XO mediante un círculo de color , Para conectarse a través seleccionar con el ratón y dar un click. Después de unos segundos se conectará, A

partir de ese momento, al desplazarse a la vista "hogar" , luego abrir la actividad

navegar de internet (ícono del mundo) y al desplegarse la actividad, se le ofrecerá el navegador de Google y podrá elegir el sitio que desee visitar en Internet.

En la página Web de las XO (www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo) Se encuentran videos de cómo conectarse al Internet desde su escuela.

2.2 ¿Qué es una red Malla (mesh)?

a. Una red malla (en inglés: mesh) permite que las XO en el vecindario se comuniquen una con otra directamente (sin cables) sin la necesidad de un proveedor tradicional de Internet o de redes. Esta funcionalidad hace que las implementaciones en el medio rural resulten prácticas: no hay necesidad de un equipamiento de red dedicado. Las XO hacen el trabajo de armar la red en forma transparente al usuario.

2.3 ¿Nos podemos conectar todos al mismo tiempo en la escuela? a. No hay un límite preestablecido. En la práctica la limitación del ancho de banda dependerá

de la cantidad de tráfico de información estén generando o demandando las XO conectadas, lo más critico que puede suceder es que la lentitud sea a tal grado que se vuelva imposible el trabajo con Internet, por ello será necesario que las maestras coordinen la actividad de uso de Internet repartiendo el horario en los distintos grupos.

2.4 ¿Qué hacer en caso de no ver a otras XO en el vecindario? a. Seguramente esto pasa debido a que no están conectadas en el mismo canal. En las XO

existen tres canales (1, 6, 11). En la escuela hay 15 XO y de esa cantidad están conectados 5

en el canal 1, solo ellos se verán en el vecindario , si el resto están en el canal 6 sucederá que solo ellos se verán. Para verse todos en el vecindario tendrán que conectarse

en un mismo canal todos los 15 XO. Dirígete a la pantalla vecindario y trata de conectarte en otro canal hasta encontrar a tus amigos. Ver figura:

125

2.5 ¿Qué hacer en caso de que mis invitaciones privadas no lleguen? a. Cuando realices invitaciones privadas sólo envíala una por vez, tienes que esperar algunos

minutos, ya que la invitación no llega instantáneamente, muchas veces tu compañero tarda en darse cuenta de que lo estás invitando. Pero si de todas formas no llega cierra todas las actividades que tengas abiertas y vuelve a entrar a la que quieres compartir, ahora vuelve a mandar la invitación. Si no resulta, intenta poner en el vecindario la actividad que quieres compartir o bien tanto tú como tu amigo conéctense a otra red malla.

2.6 ¿Qué ancho de banda hay en las escuelas?

a. 256 Kbps para las escuelas con conexión ADSL. b. 512Kbps para las escuelas con conexión 3G.

2.7 ¿Cómo ver que las interfaces estén levantadas? Esto se refiere a que podemos verificar si la red esta funcionando y nos sirve para saber si nuestra tarjeta de red inalámbrica es bien.

a. Abrir la actividad Terminal

Redes mallas: existen 3, en canales diferentes (1, 6, 11)

Punto de acceso a Internet

126

b. Escribir la siguiente instrucción ifconfig, cuando terminen de editar la instrucción

presione la tecla Enter. Si se listan las interfaces eth0 y msh0 es porque están levantadas y en funcionamiento. Si eth0 no se observa significa que la tarjeta de red inalámbrica esta dañada.

3. Teclado, Lenguaje y Touchpad (mouse) 3.1 ¿Cuáles son las funciones de todas las teclas en el teclado?

a. Teclado compuesto por 70 teclas con distintas funcionalidades: Teclas de Vistas: Vecindario, grupos, hogar y hogar, controles de Hardware: volumen, diario, luz de fondo, teclas especiales: ver código fuente, agarre en combinación con el touchpad, teclas de edición: Enter, borrado, tabulación, alfabeto, numérico, teclas modificadoras: Ctrl, Alt, Fn, Mayus, Teclas de navegación: inicio, fin, regresar, avanzar.

3.2 ¿Puedo conectarle a mi máquina un ratón (mouse)?, ¿Y un teclado?

Si, siempre y cuando el ratón y/o el teclado tengan conector USB.

ifconfig

127

3.3 Mi ratón está sin control, se dispara para todos lados.

El puntero del Mouse salta a veces de manera irregular debido a un error de calibración. Las causas que origina este problema de calibración son:

a. Luego de suspender el sistema. b. Cuando se agregan o quitan los dispositivos externos USB, auriculares,

micrófono. c. Cuando hay polvo o suciedad en el touchpad. (amohadilla)

Para corregir este problema hay que recalibrar el Touchpad (almohadilla del ratón)

Para forzar una recalibración del touchpad presione las cuatro teclas en las esquinas del teclado a la vez, pulsando la tecla "fn" de último. Ver figura:

4. Manejo de Actividades y Archivo

4.1 ¿Cuántas actividades puedo tener abiertas? a. Puedes tener hasta 6 actividades abiertas al mismo tiempo, sin embargo te recomendamos que

para que tu XO trabaje adecuadamente y no se ponga lenta no tengas más de 3 actividades abiertas.

4.2 ¿Cómo puedo acceder a la consola de comandos Linux?

a. Para una consola de Linux, abra la actividad "Terminal" .

128

4.3 ¿Cómo puedo cambiar la hora y fecha del reloj? Sigue estos pasos:

a. Ingresa a la Terminal . b. Escribe el comando su y oprime enter. c. Escribe date(espacio)‐s(espacio)escribe la fecha mes/dia/año y oprime enter. d. Escribe date(espacio)‐s(espacio)escribe la hora hora:minutos:segundos y oprime

enter. e. Para verificar escribe date y oprime enter. f. Abre el reloj, deberás ver la hora y fecha actualizadas.

4.4 ¿Cómo consulto cuánto espacio libre y ocupado tengo en mi máquina?

a. Abrir la actividad Terminal . b. Ejecutar el comando "df ‐h" y fijarse el espacio utilizado (Used) y libre (Avail) del

"Filesystem" llamado mtd0.

4.5 No tengo más espacio en mi máquina y borro los elementos del Diario (Journal). Al reiniciar mi máquina vuelven a aparecer.

a. Abrir la actividad Terminal b. Entrar como super usuario escribir: su c. Ejecutar el comando “rm –rf /home/olpc/.sugar/default/datastore” que eliminará el

contenido del Diario. d. Presionar las teclas : CTRL + ALT+BORRAR e. Esperar que la XO se reinicie y revisar el Diario.

4.6 Borrar el contenido del diario y cambiar el nombre y color de la XO en una sola instrucción.

a. Abrir la actividad Terminal b. Entrar como super usuario escribir: su c. Ejecutar el comando "rm ‐rf /home/olpc/.sugar/default" d. Presionar las teclas : CTRL + ALT+BORRAR e. Esperar que la XO se reinicie y revisar el Diario.

129

5. Interfaz de usuario Sugar

5.1 ¿Cómo puedo cambiar el nombre de mi computadora o el color que elegí para mi símbolo X?

a. Abrir la actividad Terminal . b. Escribir la siguiente línea de comandos:

Sugar‐control‐panel –s nick MINED (cambio a nombre) Sugar‐control‐panel –s color red orange(cambia color) Reiniciar la máquina presionando las teclas CTRL+ALT+Borrar, a como se lo indica en el mensaje y los cambios estarán ejecutados.

En la pagina web de las Computadoras Portátiles XO hay videos sobre este tema:

6. Disco y dispositivos de memoria

6.1 . ¿Cuántos USB puedo conectar a la XO? a. La XO tiene entrada para tres USB y los puedes usar al mismo tiempo.

7. Baterías: uso y carga 7.1 ¿Puedo utilizar la XO cuando estoy cargando su batería?

a. Si lo puedes hacer, no hay ningún problema.

7.2 ¿Cuándo debo cargar la batería? La computadora cuenta con un indicador de batería, que informa el estado de la misma.

APAGADO: El cargador está conectado y la computadora sin la batería colocada o que el cargador está desconectado y la batería cargada.

VERDE: La batería está cargada. NARANJA: La batería se está cargando. ROJO: La batería necesita ser cargada.

7.3 ¿Cómo cargo la batería?

Para cargar la batería: Enchufar el cargador en la entrada para cargador de la Laptop (costado izquierdo). Enchufar el cargador al tomacorriente (asegurarse que el tomacorriente tenga energía

eléctrica). La batería está cargada cuando el indicador de batería se enciende con luz verde. Esto puede demorar hasta 3 hs dependiendo de la carga inicial que tuviera la batería.

Para prolongar la vida útil de la batería es conveniente utilizar la XO enchufada a la

corriente siempre que sea posible, y evitar su exposición al calor: por ejemplo, evitar dejarla mucho tiempo al sol o cerca de otras fuentes de calor.

130

8 Actualizar actividades en la XO

• Online:

1. Entrar a la actividad Navegador . 2. Editar la siguiente dirección: http://wiki.laptop.org/go/Activities/All o entrar a la

web de las XO: www.nicaraguaeduca.edu.ni/XO y buscar sección Recursos/ Actualizar actividades.

3. Buscar la actividad o actividades a actualizar.

• Offline: esto puede ser de ayuda cuando la escuela no tiene Internet, para esta actividad usaran memoria USB.

Descarga la Actividad o actividades desde:

a. http://wiki.laptop.org/go/Activities/All b. www.nicaraguaeduca.edu.ni/XO

1. Copiarlas a la USB. 2. Conectar la usb a la XO. 3. Entrar al contenido de la usb. 4. Copiar la actividad al diario. Esto se hace con actividades con la extensión XO.

Nota: Actividades para Sugar

En este enlace podrán encontrar varias actividades para trabajar sobre todo con la versión nueva de la XO.

(http://activities.sugarlabs.org/es-ES/sugar/)

131

III. Glosario de términos e‐educación : Es el apoyo a la enseñanza y el aprendizaje por medio de las TIC. e‐gobierno : Se basa principalmente en la implantación de herramientas como portales, redes sociales o comunidades virtuales, buscando una mejora en la eficiencia y eficacia de los procesos internos y de vinculación con la sociedad. e‐salud : Práctica de cuidados sanitarios apoyada en tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).

Formato : es realizar modificaciones a la apariencia como puede ser el color, tamaño o

estilo de letra.

Lenguaje Logo : El lenguaje Logo para computadoras nació como una síntesis de los logros en dos ámbitos del saber científico moderno: la inteligencia artificial y las investigaciones en psicogénesis del conocimiento de Jean Piaget. Pixeles : Pixel, abreviatura de Picture Element, es un único punto en una imagen gráfica. Los monitores gráficos muestran imágenes dividiendo la pantalla en miles (o millones) de pixeles, dispuestos en filas y columnas. Los pixeles están tan juntos que parece que estén conectados. Procesador

de texto : programa informático que le permite escribir textos, numero u otros símbolos.

USB : dispositivo extraíble de almacenamiento de archivos digitales.

www : Son las siglas en ingles de “World Wide Web”, también conocida como Web, es el conjunto de documentos interconectados que se encuentran en la red de Internet. (*o*) : Código que han creado los adolescente para expresar, a través de un mensaje de texto, que están enamorados.

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IV. Material complementario

En este apartado se incluyen una serie de documentos rectores de la Educación Básica y

Media de Nicaragua.

• Documento “Políticas Educativas 2007 – 2011”.

Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional Ministerio de Educación

“Un Ministerio en el Aula”

POLITICAS EDUCATIVAS 2007-2011

Políticas Educativas

Más Educación…Erradicación del Analfabetismo; Todos los Niños, Niñas y Jóvenes en la Escuela. Mejor Educación…Mejor Currículum, Mejores Maestros, Mejores Estudiantes, Mejores Escuelas. Otra Educación…Moralización y rescate de la Escuela Pública. Gestión Educativa Participativa y Descentralizada…La Educación como tarea de todos y todas. Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral

1. Más Educación…Erradicación del Analfabetismo; Todos los Niños, Niñas y Jóvenes en la Escuela

Lo que implica

‐ Menos mujeres y varones mayores de 14 años analfabetas; ‐ Más estudiantes entre 3 y 6 años en la educación preescolar; ‐ Más estudiantes entre 7 y 12 años en la educación primaria; ‐ Más estudiantes entre 13 y 17 años en la educación secundaria; ‐ Más estudiantes con capacidades diferentes con acceso a todas las educaciones del sistema

educativo; ‐ Más estudiantes adolescentes y jóvenes en la educación técnica.

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2. Mejor Educación…Mejor Currículum, Mejores Maestros, Mejores Estudiantes, Mejores Escuelas.

Mejor currículum

‐ Sistémico, integral, coherente, actualizado y pertinente; ‐ Que privilegia al ser antes que al hacer; fomentando una actitud positiva y emprendedora

hacia la vida; ‐ Que integra, rescata, respeta y fortalece las diferentes identidades étnicas, culturales y ‐ lingüísticas en general y en particular de las Regiones de la Costa Caribe Nicaragüense; ‐ Que prepara al estudiante para el presente y para el futuro, esto es, que el estudiante aprenda a

aprender ‐ el resto de su vida y se prepare utilizando la investigación como el principal método para

aprender y ‐ enseñar. ‐ Que forma en derechos; en la constitución política; en las leyes,

en la historia de Nicaragua, en particular de aquella que reivindica las luchas por la soberanía nacional;

En Geografía Nacional para la promoción y defensa del ambiente y los recursos naturales; En el modelo económico nacional, que reivindica las relaciones con todos los países, en

especial con los de América Latina. ‐ Que a la vez que enseña a prepararse para el mundo del trabajo; forma en valores como:

solidaridad, servicio a los demás, cultura de paz, equidad económica, de género y cultural.

Mejores Maestros

‐ Formados profesionalmente en las áreas científicas y pedagógicas y capacitados permanentemente.

‐ Mejor reconocidos, mejor pagados, mejor atendidos, más dignos, destacados por su espíritu humanista e identidad nacional.

‐ Más ampliamente consultados, con mayor participación en la toma de decisiones, plenamente comprometidos y apropiados de su papel de educadores.

Mejores Estudiantes

‐ Dotados de los valores, conocimientos y habilidades suficientes y pertinentes para desempeñarse exitosamente en su vida diaria.

‐ Con una actitud personal positiva, proactiva, emprendedora, ética y solidaria. ‐ Con pleno conocimiento y compromiso hacia sus derechos y responsabilidades como

ciudadanos nicaragüenses. ‐ Identificados con los diferentes valores culturales de la Nación Nicaragüense.

Mejores Escuelas

‐ Escuelas en cantidades suficientes y localizadas en los lugares apropiados para facilitar su acceso a los niños, niñas y jóvenes.

‐ Escuelas debidamente acondicionadas y equipadas para que la función enseñanza –aprendizaje se realice con la mejor calidad posible.

‐ Escuelas diseñadas y dimensionadas de acuerdo con la demanda, la modalidad y el nivel de enseñanza así como la potencialidad de desarrollo de las zonas en que se ubiquen.

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3. Otra Educación … Moralización y rescate de la Escuela Pública.

Una Escuela para:

‐ Rescatar la Educación Pública Nicaragüense de las manos del mercado; ‐ Construir un modelo de educación que se nutre de lo mejor de la tradición Nicaragüense; ‐ Ser el punto de encuentro, de identificación y de organización de la comunidad; ‐ Promoción de la honestidad, la participación en la gestión educativa y la libertad; ‐ Enseñar a pensar y a develar los mecanismos de imposición ideológica en contra de las

mayorías empobrecidas;

4. Gestión Educativa Participativa y Descentralizada…La Educación como tarea de todos y todas.

Lo que significa:

‐ La participación de la Sociedad Civil Organizada en todos los procesos de Gestión de la

Educación como una política transversal en función del desarrollo local y nacional; ‐ La promoción de los diferentes Foros de participación sectorial , tanto a nivel nacional como

local; ‐ La Educación como Responsabilidad del Estado pero como tarea de todos y todas. ‐ El fortalecimiento de las organizaciones de maestros, alumnos y padres de familia. ‐ La mayor capacidad de respuesta de las instancias del MINED en los territorios y de

articulación con Sede Central y con las otras instancias locales. 5. Todas las Educaciones…Educación con Enfoque Sistémico e Integral

Articulación:

‐ De la educación escolar formal con la educación extraescolar, no formal e informal; ‐ Del sistema educativo nacional con el sub-sistema educativo autonómico regional, SEAR; ‐ De la educación escolar formal con la educación para personas con capacidades diferentes; ‐ De la educación básica regular con la educación superior, ‐ De la Campaña Nacional de Alfabetización con la Educación Básica de Adultos para lograr

que los alfabetizados alcancen la meta de aprobar el 6º; ‐ De la Educación Secundaria con la Educación Técnica, y la investigación científica; ‐ De los programas de estudio para la formación de docentes de las Escuelas Normales con las

facultades de educación de la UNAN-MANAGUA y la UNAN-LEÓN.

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• Documento “Estrategia Nacional de Educación”.

ESTRATEGIA EDUCATIVA

Contenido

1. Introducción 2. Características de la nueva estrategia educativa 3. La visión de la Estrategia Nacional de Educación 4. Las metas 5. Nuestra estrategia 6. Estructura del sistema educativo 7. Mapa Conceptual de la Nueva Estrategia Educativa

ESTRATEGIA EDUCATIVA

–Documento para comunicar-

12 de Abril, 2010

1. Introducción

El gobierno revolucionario ha asumido la tarea de construir un nuevo modelo basado en la transformación de la conciencia y la restitución de derechos, con y desde el protagonismo del pueblo, lo cual implica el cambio institucional que permita acercar el quehacer de los ministerios a la realidad y desafíos que vive a diario la gente.

En este proceso el Ministerio de Educación asumirá su rol de promoción y formación de valores, dar la batalla para que los niños, niñas, adolecentes, jóvenes y adultos cuenten con alternativas para tomar en sus manos la educación y usarla como instrumento para cambiar su vida y combatir la pobreza.

2. Características de la nueva estrategia educativa • Debe estar basada en las necesidades y realidades del país,

• Que fomente valores cristianos, ideales socia-listas y prácticas solidarias,

• Que asuma la construcción de conciencia y respeto a los derechos universales de la madre tierra,

• Que le dé impulso a la calidad de la formación educativa,

• Que en consecuencia marque la pauta para que se diseñen e implementen diferentes alternativas y opciones educativas para lograr la incorporación de las y los nicaragüenses a la educación integral.

• Que convoque a la participación activa y consciente de la comunidad como protagonista de todos los procesos educativos.

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3. La visión de la Estrategia Nacional de Educación:

Establecer un modelo educativo donde prevalezcan los valores del modelo político revolucionario del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional: valores cristianos, ideales socialistas y relaciones solidarias. Nos corresponde contribuir a formar la conciencia de nuestro pueblo, (mujeres y hombres, adult@s mayores, adultos, jóvenes, adolescentes, niñ@s, docentes y alumnos), alrededor de estos ideales y valores, a fin de que nos apoyemos un@s a otr@s, para vivir en armonía y respeto, trabajando juntos desde nuestras familias y comunidades por el Bien Común de la Madre Tierra y la Humanidad.

La conciencia popular, formada en esos valores fundamentales, permitirá a nuestro pueblo ser el protagonista de las trasformaciones que nos lle-ven a una vida digna, con relaciones sociales, económicas y políticas justas y solidarias.

4. Las metas;

Miles de ciudadanos movilizados en las tareas educativas; integrados a la educación en sus di-versas modalidades y como promotores de éstas.

Al 2012 Nicaragua alcanzará el 6to.

grado de escolaridad, por medio de una amplia batalla de educación popular.

Al 2011 se reducirán a su mínima expresión los índices de analfabetismo y se asegurará la continuidad educativa en post alfabetización y educación básica y media de jóvenes y adultos.

Al 2012 se logrará elevar la calidad educativa a partir de formación y capacitación del magisterio y mejoramiento de contenidos de programas de estudio.

Al 2015 Nicaragua alcanzará en promedio el 3er.

año de escolaridad.

5. Nuestra estrategia El gobierno revolucionario asume su responsabilidad en la batalla educativa, asegurando la gratuidad, asumiendo el reto por mejorar la calidad y abriendo todas las modalidades educativas posibles para llegar al pueblo.

Se promoverá la amplia participación de movimientos juveniles, magisteriales y comunitarios en las campañas educativas, propiciando coordinación con otras Instituciones Gubernamentales y Loca-les, identificadas con esta estrategia.

Se articulará y potenciará nuestras instituciones educativas MINED-INATEC-INTECNA en un sistema coherente, y articulado que permita optimizar los recursos y asegure mayor impacto, percibido por la población.

Se dará impulso a la capacitación y formación docente, fortaleciendo sus conocimientos, capacidades y compromiso para asumir la revolución de la conciencia.

Se eliminarán las inflexibilidades del modelo educativo, por medio del diseño e implementación de nuevas modalidades y ajustando horarios, calendario escolar, métodos de enseñanza y formas de atención educativas. Esta flexibilidad nos debe permitir incorporar al sistema a todas las personas que no han

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finalizado sus estudios, que han sido alfabetizadas o que por muchas razones se vieron obligadas a retirarse de la escuela.

Sistemáticamente se transformarán los planes y programas de estudio, incorporando valores y de-safíos del desarrollo humano y el respeto a los derechos universales de la madre tierra.

La estrategia debe conducirnos en los próximos dos años a lograr que las y los nicaragüenses completen el 6to grado de escolaridad e iniciar la ruta hacia el 3er año de secundaria, concretando la plena educación universal y gratuita, que llegue a todos los rincones del país.

6. Estructura del sistema educativo

Sin detrimento de las nuevas modalidades que se diseñen e implementen a partir de las realidades y necesidades identificadas con y desde la población, la estructura educativa se conformará de la siguiente manera;

Educación primaria: Desde el tercer nivel de pre-escolar hasta el sexto grado, con las siguientes modalidades educativas:

1. preescolares comunitarios y también regulares en las escuelas (pueden tener primer a tercer nivel).

2. primaria acelerada para la ciudad y el campo (ciclos educativos)

3. primaria a distancia para la ciudad y el campo.

4. primaria regular.

5. primaria por suficiencia.

6. primaria para adultos y jóvenes extra edad, incorporando el conocimiento de oficios básicos.

7. primaria multigrado, dirigida al campo.

8. primaria con carrera técnica básica.

Educación secundaria: corresponde al segundo nivel de educación y debe comprenderse en una formación máxima de cinco años, considerando la in-corporación de alguna modalidad de educación técnica, sea por capacitación o cursos cortos de seis a nueve meses, para facilitar el acceso a la misma se pueden generar las siguientes modalidades:

1. Bachillerato pre-universitario.

2. bachillerato con mención en carreras técnicos básicas y medias.

3. bachillerato a distancia.

4. bachillerato por encuentros.

5. ciclo básico con carrera técnica básica o media.

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Formación profesional y Educación Técnica: la educación técnica es un nivel intermedio para profesionalizar, capacitar y actualizar laboral-mente tanto a jóvenes como trabajadores nicaragüenses, por su características de enseñanza se requiere utilizar al máximo las capacidades instaladas y dirigir los esfuerzos de preparación laboral a resolver las necesidades de profesionales en las áreas de desarrollo del país, principalmente al sector agropecuario, turismo e industria de nuestro país. Se podrá desarrollar modalidades de enseñanza como:

1. Carreras técnicas básicas y medias

2. Capacitaciones de corto y mediano plazo.

3. actualización profesional.

4. Capacitaciones en oficios de corto tiempo.

5. Rehabilitación laboral.

6. Capacitaciones para programas de gobierno.

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• Normas Generales y de Procedimiento Disciplinario para el Uso de las Aulas con Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Tomado del documento “Normativa para el funcionamiento de las aulas con Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos públicos”. Localizar documento completo en el Portal Educativo Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni/index.php/tecnologiaeducativa/recursos‐educativo).

TÍTULO II NORMAS GENERALES

Capítulo I

Normas para el Uso de las Aulas Tic

Artículo 6.- Las Aulas con recursos TIC, son de uso exclusivo para los estudiantes y para la preparación y apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje, siempre y cuando se cuente con la presencia del Docente TIC o uno capacitado, en caso de no haberse contratado todavía, el cual será llamado docente multiplicador. Artículo 7.- Ningún equipo y mobiliario puede ser trasladado o removido fuera del centro educativo, sin la autorización de la División de Tecnología Educativa y en coordinación con la División de Informática. El docente TIC y del Director del Centro Educativo serán responsables solidariamente de cualquier daño que pueda ocasionar el traslado de los equipos del aula en la cual fueron instalados a otro espacio del mismo centro. Podrán solicitar autorización a la División de Tecnología Educativa, con copia a la Delegación Municipal y a la División de Informática para realizar dicho traslado, si el nuevo espacio cuenta con mejores condiciones y seguridad para los equipos. Artículo 8.- Cuando la División de Tecnología Educativa asignare medios tecnológicos fuera del aula TIC, se considerará lo siguiente:

a) Los equipos en la administración están destinados a utilizarse en el área de subdirección administrativa y docente; asimismo, al servicio del área docente del centro sólo en situaciones de emergencia y con autorización por parte de la dirección del centro.

b) El equipo en la biblioteca está destinado exclusivamente para ser utilizado en la gestión educativa de consulta de libros, bajo la responsabilidad del o la bibliotecaria.

c) El equipo en la sala de docentes es de uso exclusivo para las y los docentes.

Artículo 9.- Las llaves del Aula con Recursos TIC deberán permanecer en la Dirección del Centro. Artículo 10.- El docente TIC debe informar a la División de Tecnología Educativa en coordinación con la División de Informática los problemas técnicos en el CTE previa visita de la División de Informática según el calendario de mantenimiento preventivo y correctivo.

Capítulo V

Normas y Procedimiento Disciplinario

Artículo 32.- Las faltas se clasifican en leves, graves, y muy graves. Artículo 33- Además de lo establecido en el Manual para el Funcionamiento de Centros Educativos Públicos, constituyen faltas leves las siguientes:

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a) Utilizar el correo electrónico para enviar y/o continuar cadenas de mensajes relacionados con cualquier tema, que no sea de interés para las aulas TIC que pueda afectar el rendimiento de la red.

b) Bajar de cualquier sitio web programas sin licencia o no relacionados con el quehacer de las aulas TIC.

c) El envío de mensajes de correo en forma masiva a todos y/o varios grupos de usuarios tanto internos como externos fuera de la cobertura de necesidades laborales.

d) El envío de correo con archivos adjuntos con un tamaño mayor de 10 Mb incluyendo el mensaje, así como el envío de mensajes de correo con archivos adjuntos incluidos en la lista que a continuación se detalla: archivos de música y video(mp3, mp2, midi, au, wmv, wma, mpeg, wav, aiff, asf, avi), archivos de programas ejecutables (exe, bat, com,vbs) podrán ser incluidos posteriormente en esta lista todos aquellos archivos que perjudiquen el buen funcionamiento de los servicios informáticos de la Institución.

e) La descarga de archivos de música y video tanto vía Internet como a lo interno, que congestionan

el tráfico en la red desmejorando la calidad del servicio.

f) El uso de mensajes instantáneos en temas o grupos no relacionados con el quehacer institucional.

g) Escribir o rayar sobre los muebles, paredes y recursos TIC. h) Introducir comidas y bebidas al Aula de Recursos TIC. i) Introducir dispositivos de almacenamiento extraíble sin previa autorización del docente TIC. j) Manipular el televisor en busca de canales locales y/o programas que no sean de interés para la

clase. k) La colocación de rótulos, avisos o cualquier tipo de información, sin autorización en lugares del

aula no destinados para ello. l) La utilización indebida de los medios tecnológicos de las aulas. m) La intolerancia manifiesta frente a las opiniones ajenas, n) La participación en juegos de azar dentro de las aulas TIC.

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• Documento “Estrategia sugerida para el uso educativo de las computadora portátil XO”

!Ahora vamos por la calidad y los valores!

Ministerio de Educación

División General de Currículo y Desarrollo Tecnológico

División de Tecnología Educativa

Enero, 2010

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Estrategias sugeridas para el uso educativo de las computadoras portátiles XO

1. Introducción En el contexto del nuevo currículo las Tecnologías de la Información y Comunicación representan un aspecto innovador y eje transversal para las diferentes áreas y disciplinas curriculares. Es por esto que en los programas de estudio, se han sugerido diferentes actividades de aprendizaje que pueden ser reforzadas con el uso educativo de estos recursos tecnológicos.

Como fortalecimiento de este nuevo currículo y en el marco de la colaboración con la educación nicaragüense, la Empresa Claro ENITEL donó computadoras portátiles XO al Ministerio de Educación, específicamente a las escuelas de Educación Primaria. Por el diseño y contenido de estos equipos el grupo usuario meta, se centra en los docentes y sus estudiantes de ese nivel educativo. Cabe destacar la colaboración de FITEL‐TELCOR con el apoyo de la Conectividad (Internet) en las escuelas y presupuestario para la capacitación a docentes, como unos de los pilares fuertes en la integración de las TIC en proceso de enseñanza aprendizaje.

Retomando la Política de Tecnologías de la Información y Comunicación del Ministerio de Educación, cuyo objetivo educativo para el uso de estos recursos se centra principalmente en la actualización profesional docente, luego en el apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, en la administración escolar y finalmente en el desarrollo de habilidades en los estudiantes, sobre el uso de herramientas computacionales, se brindan las siguientes estrategias para el uso educativo de las computadoras portátiles, de forma que se garantice el máximo provecho por parte de las y los docentes y posteriormente éstos con sus estudiantes.

Con este documento esperamos aportar al trabajo escolar en el contexto del Modelo Global e Integral de Organización y Gestión del Currículo para la elevación de la Calidad de la Educación y sus componentes: Maestros, Documentos Curriculares, TEPCE, Núcleos Educativos, Aulas de Clase y Red CAP.

2. Estrategias de uso y capacitación

En la primera etapa se trabajará con la capacitación sobre el uso educativo básico de las computadoras portátiles XO dirigida prioritariamente a las y los docentes de los grados seleccionados. Para seleccionar a los docentes a capacitarse, el director, docentes del centro y la asociación de la padres de familia, deben reunirse para hacer una valoración de las necesidades educativas más sentidas en la escuela; y así seleccionar a los docentes y grupos de estudiantes que van a trabajar con el uso educativo de las Computadoras Portátiles XO. Posteriormente estos docentes integraran curricularmente el recurso tecnológico, con sus estudiantes para apoyar el desarrollo de los contenidos.

Con el propósito de fortalecer el rol de las y los estudiantes monitores, así como de auxiliar la capacitación tanto a las y los docentes como a las y los estudiantes, se trabajará con un estudiante monitor por grado, quien construirá conocimientos de la mano de cada docente que se esté capacitando.

143

La capacitación a los docentes y estudiantes se realizará en dos etapas, una por cada semestre, se detalla a continuación:

Responsable Primera Etapa (acciones)

I Semestre

Frecuencia Tiempo

Director y docente

Multiplicador capacitado.

• Sensibilización sobre el uso educativo de las computadoras portátiles XO, a los asesores municipales, docentes y padres de familia, con la participación de los estudiantes monitores.

• Coordinar acciones a realizar durante el semestre.

Una vez en la semana. Al iniciar cada semestre.

2 horas

Director y

docente multiplicador capacitado.

• Capacitación prioritariamente a los docentes seleccionados mediante la coordinación del director, docentes y Asociación de Padres de Familia, acompañados por sus estudiantes monitores. (tomar en cuenta a docentes dispuestos a capacitarse)

De acuerdo

disponibilidad de los docentes

20 horas,

distribuidas en el semestre

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Responsable Segunda Etapa (acciones) II Semestre Frecuencia Tiempo

Docente

multiplicador

capacitado

• Apropiación en el uso básico por parte de los estudiantes seleccionados mediante la coordinación del director, docentes y Asociación de Padres de Familia. Si haylas condiciones para incluir a otros grados, según sea la realidad del centro, y valorado por los docentes y director y padres de Familia.

• Este proceso puede ser apoyado por los estudiantes monitores.

Alternativas:

‐ En horario de la

Disciplina Orientación Técnica Vocacional y Productiva.

20 horas

Docentes capacitados en

la I etapa.

• Integración curricular (uso educativo) de las computadoras portátiles XO por parte de los docentes capacitados en la primera etapa, con sus estudiantes, para el desarrollo de las diferentes disciplinas curriculares, de acuerdo a una planificación didáctica. Se puede apoyar con los estudiantes monitores.

La integración curricular, se refiere al momento de elaborar el plan diario, el docente integra en sus actividades de aprendizajes el uso de herramientas: Internet, escribir, pintar, grabar y otras actividades que están en las computadoras portátiles XO para alcanzar significativamente los indicadores de logros propuestos.

De acuerdo a la frecuencia de las

Disciplinas y programación TEPCE.

Todo el semestre.

Docente

multiplicador capacitado, maestros y estudiantes

it

• Feria educativa para dar a conocer las buenas prácticas, los avances en el trabajo de aula, así como para propiciar el intercambio de experiencias entre los docentes capacitados y sus estudiantes.

Un día 8 horas

Colectivo de docentes capacitados y usando la laptop XO para apoyar las clases.

• Evaluar en cada TEPCE el impacto y las prácticas educativas que van teniendo con sus estudiantes,

• Valorar, si al integrar el uso de las laptop XO en las diferentes actividades de aprendizajes planteadas por los docentes en sus planes diarios ha influido que los estudiantes alcancen significativamente sus indicadores de logros.

Evaluación de la programación en cada TEPCE.

1 hora

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3. Contenidos básicos sugeridos para la capacitación con los docentes.

Capacitación sobre aprovechamiento pedagógico de las computadoras portátiles XO

Tema I: Generalidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación

Básica y Media

Lineamientos para el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Básica y Media

Modelo pedagógico para las computadoras portátiles XO.

Tema II. Funcionamiento básico de la computadora XO

Partes de la XO

Encendido de la XO

Conociendo las pantallas

• Hogar • grupo • vecindario • Actividades (Pintar, grabar, Speak)

Conectándonos y compartiendo

Actividad Navegar (Navegar en Internet)

Uso del Diario

• Usando la USB Apagando la XO

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Tema III. Usos pedagógicos de las actividades de XO

Usando la actividad Write

• Formatos • Insertando imagen • Insertando una tabla • Editando un texto • Viendo tu texto • Conservar tu texto (guardarlo) • Compartiendo mi texto

Recursos a utilizar:

• Computadora portátil XO. • Actividades instaladas en las portátiles XO. • Manual entregado en las capacitaciones, descargarlo desde la Comunidad Educativa “Una Computadora para

Niño(a)”: www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo • Videos sobre uso de las computadoras XO, puede descargarlos desde:

http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/index.php/biblioteca‐virtual/cat_view/147‐tecnologia/148‐videos o desde www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo .

Nota: Descargar los videos con extensión ogv.

Una vez que se disponga de Internet, iniciar con: Qué es Internet, uso seguro de Internet, exploración en

Internet y correo electrónico.

Para fortalecer esta capacitación, se sugiere la creación de redes docentes en Internet, hacer uso del de la Comunidad Educativa de las Computadoras Portátiles XO en el portal educativo:

• Intercambio de experiencias por medio de foros: www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo • Talleres virtuales usando Internet (estudio a distancia): http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/evad/.

4. Contenidos sugeridos para la capacitación a los estudiantes.

En la etapa de capacitación a los estudiantes, se sugiere abordar el uso básico de las computadoras

XO, por ejemplo:

Encendido/apagado

Teclado y funciones especiales

Journal o Diario

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Actividades

• Pintar • Grabar • Write • Charla

Investigando en el Internet

• Actividad Navegar

Una vez que se disponga de Internet, iniciar con: Qué es Internet, uso seguro de Internet,

Exploración en Internet y correo electrónico. Realizar actividades que fomenten la investigación.

En la integración curricular, es decir cuando el docente desarrolla su disciplina con el uso de las computadoras y dado que se dispone de 15 equipos por escuela, un equipo puede ser usado por el docente. Con el resto puede realizar trabajo colaborativo, por ejemplo:

• Organizar 14 equipos de estudiantes, donde se asigne a un relator diferente en cada actividad, de tal forma que todos trabajen colaborativamente.

• Organizar grupos de acuerdo a la cantidad de estudiantes en su aula y asignarles varias XO en cada grupo.

5. Recomendaciones técnicas y aspectos logísticos

• Resguardar las computadoras portátiles XO y equipo de comunicación (router) en un lugar seguro. Si la escuela no tiene seguridad, favor reunirse con los docentes y Asociación de Padres de Familia, para tomar decisiones sobre el caso, de manera que se eviten las pérdidas.

• Velar por la integridad de los equipos, enseñando a los niños y docentes a utilizarlos adecuadamente

• Cargar eléctricamente la batería de las XO hasta el 100% (poca carga: indicador de batería color naranja, carga completa: indicador de batería color verde), con el fin que el equipo funcione sin la conexión eléctrica, aproximadamente 5 horas. Si es primera vez que se usa el equipo cargarlo eléctricamente durante 24 horas.

• Si el equipo portátil XO presenta algún daño (por ejemplo: no ve al vecindario, no enciende, etc), consultar a “Guía repreguntas y respuestas sobre el uso de las computadoras portátiles XO”, ubicada la Comunidad Educativa de las computadoras portátiles XO puede participar en el foro Pedagógico o el Foro Técnico: http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo/index.php?option=com_kunena&Itemid=360, o bien en digital en su USB la carpeta “Mochila Digital Claro – MINED”, en caso de no encontrar la solución requerida, se debe contactar a la División de Informática, al teléfono 22650221, o bien escribir al correo electrónico: [email protected].

• En caso que el equipo sea diagnosticado con daños irreparables, proceder a resguardar el equipo para iniciar procedimiento de baja de inventario, con su delegación respectiva.

• Si el docente requiere utilizar la computadora XO fuera del centro escolar, deberá llenar el formato de

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préstamo de la computadora (ver anexo), comprometiéndose al debido cuido y resguardo. • Los router o equipos de comunicación con tecnología 3G y ADSL, tienen una cobertura de conectividad de 25 a

50 mts, por lo tanto las computadora no deben pasar ese limite de distancia para que se puedan conectar al Internet. Esto puede variar de acuerdo a los obstáculos que se encuentren en las distancias, entre el Router y las computadoras.

• Si el equipo es robado del centro escolar, no hay reposición del mismo al centro escolar.

6. Modelos sugeridos para el uso de las computadoras XO, de acuerdo a las condiciones de la escuela:

a. Modelo 1: El Centro escolar no cuenta con un aula física para las portátiles XO, por tanto las portátiles serán trasladas al aula de clase solicitante (Aula Móvil):

• Trasladar las XO así como el equipo de comunicación de la Dirección o biblioteca a las aulas de clase, garantizando la seguridad de las mismas.

• Contar en el aula de clase al menos con 1 toma corriente para ser utilizado con el equipo de comunicación (router), en caso que posean tecnología 3G. Los que posean tecnología ADSL movilizarse a una distancia no mayor a 60 metros, en caso de que utilicen Internet en esa sesión de clases.

• Una vez finalizada la sesión de clase, regresar las XO a la Dirección para resguardar las computadoras portátiles XO en un lugar seguro.

• Una de las características que tienen estas laptops es su portabilidad, se pueden usar en el aula de clases del docente o si él considera crear ambientes educativos fuera del aula de clases, lo puede hacer; según las actividades de aprendizajes planteadas en su plan diario.

• Cada escuela debe elaborar un horario de uso de las computadoras, de acuerdo a lo coordinado en la reunión con los docentes y Asociación de Padres de Familia.

b. Modelo 2: El Centro escolar dispone de un aula para computadoras: • Aula con suficiente tomas de corriente para cargar eléctricamente las XO y conectar el equipo

de comunicación. Donde se desarrollaran todas las sesiones de clases, según estimen conveniente.

• Específicamente no tiene que ser todas las sesiones en esta aula. Estará en dependencia de las actividades de aprendizajes planteadas por los docentes en sus planes diarios.

• Cada escuela debe elaborar un horario de uso de las computadoras, de acuerdo a lo coordinado en la reunión con los docentes y Asociación de Padres de Familia.

7. Características de las computadoras portátiles.

Los equipos tipo herramienta pedagógica son robustos, resistente a golpes y a temperaturas extremas, se puede usar dentro y fuera del aula, tiene una cámara integrada para fotos y videos y se conectan entre sí y a Internet por medio de tecnología inalámbrica Wifi.

149

Anexos

Anexo 1. Formato para préstamo de las computadoras XO.

151

V. Bibliografía y Webgrafía

• Corrales Días, Carlos (2002). Diseño de entornos, situaciones y actividades de aprendizaje.

• Peter, Annick; Lagala, Franco (2009). Manual básico de uso de la XO. 2da edición. RAP‐Ceibal, Uruguay.

• Modelo Pedagógico y 1er Plan de Implementación. Wiki ParaguayEduca. Última fecha de consulta: 17 de diciembre de 2010. Link: http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Propuesta_Pedagogica

VI. Enlaces para consultas

• Comunidad XO en el Portal Educativo Nicaragua Educa, del Ministerio de Educación de Nicaragua:

• http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/xo

• Papert y el lenguaje logo: http://neoparaiso.com/logo/papert‐y‐el‐lenguaje‐logo.html

• Logo: http://www.me.gov.ar/it/lislogo.html

• http://wiki.laptop.org/go/XO_Troubleshooting_PowerOn/lang‐es

• http://www.4shared.com/file/73295972/b34f6edd/PreguntasFrecuentes.html

• http://wiki.laptop.org/go/Especificacion_de_hardware

• http://wiki.laptop.org/go/Uruguay_Preguntas_Frecuentes_XO#Teclado.2C_Lenguajes

• http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Human_Interface_Guidelines/The_Sugar_Interface/lang‐es#La_Interfaz_Sugar

• http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Human_Interface_Guidelines/The_Sugar_Interface/lang‐es#Disposici.C3.B3n_para_Teclados_Localizados

• http://www.mochiladigitaltelmex.com.mx/modules.php?name=Content&pid=91

• http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/GUIA%20Pedagogica%20OLPC_p5.pdf

• http://wiki.laptop.org/go/XO_Troubleshooting_Battery/lang‐es

• http://preguntasfrecuentesxo.blogspot.com/

• http://200.40.175.99/portal/recursos/p+f.htm

• http://wiki.laptop.org/go/Customizing_NAND_images/lang‐es#Forcing_Sugar_to_reprompt_for_name_and_colors

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• http://wiki.laptop.org/go/Category:Aplicaciones_de_Actividad_Terminal#Directorios_Notables

• http://activities.sugarlabs.org/es‐ES/sugar/

• http://wiki.laptop.org/go/Write/Escribir

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• http://www.perueduca.edu.pe/olpc/archivos/Fasc_PERIODISTA.pdf

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