Manual Docentes XO

Manual del Docente para la Integracin Curricular de las Computadoras Porttiles XO

Septiembre, 2009

Computadora Porttil XO

CRDITOS Documento elaborado por: Ministerio de Educacin de Per Equipo Autor: Hernn Pachas Magafianes Roco Flores Garaycochea Mara Antonieta Mendoza Flores Tony Chang Ziga Elmo Ledesma Zamora Eduardo Vera Pisco Walter Bender John Wstlington Roddy Guilln Olivares Yeison Velarde Pineda Manuel Quevedo Zamora Adaptado por : Ministerio de Educacin de Nicaragua Equipo: Itza Mara Jurez Novoa Coordinadora de Red de Centros de Tecnologa Educativa Francisco Jos Chavarra Ruz Asesor pedaggico de la Red de Centros de Tecnologa Educativa. Revisado por: Mnica Patricia Genet Guerrero Directora de Tecnologa Educativa

Este material fue adaptado a partir del Manual del Uso del Docente de la XO del Ministerio de Educacin de Per y contextualizado a la realidad nicaragense.

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Introduccin En el marco del nuevo currculo de la Educacin Bsica y Media, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin TIC representan uno de los ejes transversales que enriquecen el desarrollo del currculo, mismo que se toma en cuenta desde la programacin mensual de los aprendizajes que se realiza en los Talleres de Evaluacin Programacin y Capacitacin Educativa hasta llegar al planeamiento didctico. Las TIC son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros. Estos recursos promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y para facilitar el aprendizaje. De acuerdo a los planteamientos en los nuevos programas de estudio, las competencias del Eje Transversal TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN son: 1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios. 2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. 3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios. 4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional. 6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

Adicionalmente se definen componentes y propsitos1 con el fin de facilitar la concrecin del eje transversal:1

Tomado de los programas de estudio del nuevo currculo de la Educacin Bsica y Media.

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Componentes 1. Alfabetizacin en TIC

Propsitos

Son conocimientos elementales, 1. Emplear habilidades bsicas en el uso habilidades y actitudes para el de las TIC, para dinamizar el manejo de aprovechamiento de los sistemas informacin y comunicacin. bsicos computarizados y medios de informacin y comunicacin. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la informacin y del conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la informacin. 2. Herramienta de Aprendizaje Son medios que permiten adquirir, 1. Incorporar las TIC como medio desarrollar y fortalecer conocimientos, innovador para la utilizacin de destrezas y habilidades, integrando el conocimientos en el proceso de uso de las tecnologas de la informacin enseanza y aprendizaje de las reas y comunicacin, como herramienta de del saber. apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas 2. Emplear el pensamiento crtico al reas del saber. discernir la informacin veraz y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y comunicacin. para la habilitacin 1. Potencializar utilizando las informacin y facilite la futura laboral. las capacidades tecnologas de la comunicacin, que insercin al mundo

3. Herramienta laboral

Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y laborales.

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Programa de computadoras porttiles XO para la Educacin Primaria o o o o o o INTRODUCCIN PARTE I: DESCRIPCIN DE LA LAPTOP XO PARTE II: ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON LA LAPTOP XO PARTE III: ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE CON INTERNET PARTE IV: INSTALACIN Y CONFIGURACIN DEL EQUIPO PARTE V: MANTENIMIENTO

Estimados profesores y profesoras: Ponemos en sus manos el presente manual de Introduccin a la integracin curricular de las computadoras porttiles XO, para guiarlos paso a paso en el uso de este potente instrumento informtico-computacional diseado especialmente para actividades pedaggicas individuales y compartidas mediante redes de aprendizaje y acceso a internet que permitan enriquecer y potenciar los aprendizajes de los nios y nias de 6 a 12 aos de pases en vas de desarrollo. Para redactar este manual nos hemos basado en diversas fuentes relacionadas con el programa One laptop per Child (OLPC), en sitios web oficiales de la fundacin OLPC, especialmente de http://wiki.laptop.org. De igual manera cabe mencionar el recurso valioso como es la comunidad educativa virtual que se encuentra en el Portal Educativo del Ministerio de Educacin de Nicaragua, www.nicaraguaeduca.edu.ni , donde se dispone de espacios de comunicacin e intercambio de experiencias pedaggicas y tcnicas. La Propuesta Pedaggica1. Estamos desarrollando un modelo que toma del constructivismo el nfasis en el

autoaprendizaje y el aprender a aprender, con el desarrollo del pensamiento creativo y crtico, la resolucin de problemas y la toma de decisiones, con pleno acceso a las comunicaciones, la socializacin de los conocimientos y el estudio en equipo mediante redes de aprendizaje. 2. La laptop XO puede usarse como aula virtual, biblioteca o laboratorio. Con ella los nios pueden crear y organizar actividades personales o grupales, as como crear, acceder y procesar informacin escrita, hablada, numrica y grfica con fotos y videos que con ella graben y guarden en su memoria para consultarla en cualquier momento. 3. El modelo les permite formar redes de aprendizaje con sus compaeros, adems de posibilitarles la investigacin al darles acceso a Internet y a miles de libros, 5


imgenes y documentos de grandes bibliotecas virtuales y bancos de datos que les proporcionar el MINED a travs de su Portal Nicaragua Educa (www.nicaraguaeduca.edu.ni) para que de ah puedan copiarlos y transferirlos a sus laptops XO mediante un dispositivo de memoria porttil USB. 4. La implementacin del programa incluye repotenciar el rol del docente, como uno de los actores principales en toda innovacin educativa. La y el docente son centrales en la integracin curricular de este recurso, en el momento del planeamiento didctico que estime conveniente, de acuerdo al objetivo educativo que persigue. La computadora porttil XO puede utilizarse en las actividades de iniciacin, desarrollo, culminacin y evaluacin, considerando con anterioridad los recursos que dispone, la metodologa de trabajo que emplear, la organizacin de estudiantes monitores para que apoyen el desarrollo de las actividades, entre otros elementos que considere a bien. 5. Por medio del Portal Nicaragua Educa, se dispondrn de espacios de capacitacin y actualizacin permanente para que -con el uso de las potencialidades de las computadoras porttiles- las y los docentes faciliten en sus estudiantes los aprendizajes que plantea el nuevo currculo nacional.

" los invito a pensar ms all de lo posible, ms all de lo que creen que es posible hacer " Seymour Papert, Hanoi, Diciembre 2006.

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INDICE PREFACIO.............................................................................................................................. 9 INTRODUCCIN ................................................................................................................ 11 I.2.1 Cmo funciona la interfaz o vista grfica llamada sugar? ............................. 14 I.2.2 cono .................................................................................................................. 16 I.2.3 Crculo de actividades....................................................................................... 16 I.2.4 El Diario ............................................................................................................. 17 I.2.5 El Marco ............................................................................................................. 23 I.3.1 Teclado............................................................................................................... 25 I.3.2 El Teclado y el TouchPad (Mouse tctil) .......................................................... 26 I.3.3 Ver la Pantalla de la XO en el sol y ajustes del volumen ................................. 27 I.3.4 Accesorios directos del teclado ......................................................................... 28 I.3.5 Cuando debes cargar la batera? ..................................................................... 28 I.3.6 Estado de la batera ........................................................................................... 28 I.4.1 Invitar a un amigo ............................................................................................. 29 I.4.2 Compartir las actividades ................................................................................. 32 I.4.3 Estado de la red ................................................................................................. 40 I.4.4 Red en Malla (MESH BOARD) ......................................................................... 40 PARTE II ............................................................................................................................... 42 II.1 lista de actividades ................................................................................................ 42 II. 1.1 Escribir: ............................................................................................................. 48 II. 1.2 Navegar............................................................................................................... 49 II .1.2.1 Ejemplo de tratamiento de la lectura mediante el uso de la laptop XO ........ 50 II. 1.3 Calcular ............................................................................................................... 55 II.1.4 Editor Musical .................................................................................................... 55 II.1.5 Grabar Foto, Video O Voz.................................................................................. 56 II.1.6 ETOYS ................................................................................................................. 57 II.1.7 TortugArte .......................................................................................................... 58 II.1.8 Juego De Memoria (Memorize) ......................................................................... 59 II.1.8.1 Crear juegos con Memorize............................................................................ 59 II.1.9 Juego 4 En Lnea: (Connect 4) ............................................................................ 62 II.1.10 Charla ................................................................................................................ 63 II.1.11 Medir ................................................................................................................. 64 II. 1.12 Regla................................................................................................................. 64 II.1.13 Medir Distancia Entre Dos Laptops................................................................. 65 II.1.14 Clock (Reloj) ...................................................................................................... 66 II. 1.15 Geography (Geografa): .................................................................................... 66 II.1.16 Stopwatch (Cronmetro) .................................................................................. 67 II.1.17 Python ............................................................................................................... 67 II. 1.18 Implode (Implosionar) ..................................................................................... 69 II. 1.19 Maze (Laberinto) .............................................................................................. 70 II. 1.20 Jigsaw Puzzle (Rompecabeza Jigsaw) ............................................................. 70 7


II.1. 21 Slider Puzzle (Rompecabeza Slider) ................................................................ 71 II. 1..22 Speak (hablar) .................................................................................................. 72 II. 1.23 Scalesboard (Equilibrar La Balanza) ............................................................... 72 II. 1.24 Sudoku ............................................................................................................ 73 II. 1.25 Terminal ............................................................................................................ 74 II.1.26 MOON (Luna) ................................................................................................... 75 II. 1.27 Starchart (Mapa del Cielo) ............................................................................... 76 II. 1.28 Analyze (Analizar) ........................................................................................... 76 II. 1.29 Tangram (Tangrama)........................................................................................ 77 II. 1.30 Scrach ................................................................................................................ 78 Parte III.......................................................................................................................... 85 III.Actividades para el aprendizaje de Internet........................................................... 85 III. 1 Conexin a internet de la Laptop XO.................................................................. 85 III.2 Aprendizaje con Internet ...................................................................................... 88 III. 2.1 Navegando en el Portal Nicaragua Educa ....................................................... 90 III. 2.2 Navegando en las Comunidades educativas en Nicaragua Educa ................ 92 Parte IV ......................................................................................................................... 94 Para la Instalacin y Configuracin de la Laptop Xo ................................................. 94 IV.1 Actualizacin del Sistema e Instalacin del Firmware ....................................... 94 IV.1.1. Actualizacin Del Sistema Sin Clave De Activacion Y Actualizar Fimware:. 94 IV.1.2. Pasos Para La Instalacin Del Build (Sistema Operativo) ............................... 94 IV.1.3 Instalacin del Firmware ................................................................................... 96 IV. 2 Activacin de la Laptops XO............................................................................... 96 IV. 2.1. Proceso de activacin a efectuarse en las escuelas ......................................... 97 IV. 2.3 Actualizacin del Sistema Operativo ............................................................... 97 IV 3 Comandos bsicos para la consola de Linux ....................................................... 98 IV.4 Cmo Instalar Una Actividad Desde Una Laptop Xo, Directamente Desde Internet O Desde Un Usb. ............................................................................................ 99 IV.4.1.Pasos para instalar actividades desde Internet. ................................................ 99 IV.1.2 Pasos Para Instalar Actividades Desde Una Memoria Usb ........................... 100 Parte V......................................................................................................................... 102 V. Manual de Mantenimiento de la Laptop XO ........................................................ 102 V.1. Primeros pasos .................................................................................................... 102 V 1.1. Encendido de laptops....................................................................................... 102 VI. Ejemplo de unidades didcticas con tecnologa .................................................. 107

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PREFACIO Profesores y profesoras: La computadora XO ha sido diseada de manera distinta, en tres aspectos. En primer lugar, tuvimos la oportunidad de reexaminar cada aspecto del diseo de una laptop desde el punto de vista de los nios y el aprendizaje. En segundo lugar, fue posible combinar muchas nuevas tecnologas, como la red en malla (mesh), una nueva pantalla y una nueva forma de administrar la energa elctrica. En tercer lugar, la XO es el resultado de un esfuerzo colectivo guiado por los principios de "Fuente Abierta (Open Source)" y colaboracin global. El resultado ha ido mucho ms all de la creacin de una computadora porttil de bajo costo, para convertirse en una forma de reflexionar sobre cmo pensamos y ofrecer una oportunidad a los nios para involucrarse activamente en el proceso de "aprender a aprender". Muchos aspectos de la XO les resultarn nuevos. Si esta es su primera experiencia con una computadora, les ser ms fcil que a aquellos que ya han usado computadoras de escritorio tradicionales, as como a quienes saben esquiar les resulta ms difcil aprender "snowboarding" 2. La XO fue diseada por la fundacin One Laptop per Child (OLPC) - Una Laptop por Nio, una organizacin sin fines de lucro cuya misin es eliminar la pobreza mediante la educacin. Nuestros medios para lograrlo son la fabricacin y distribucin de computadoras porttiles (laptop) que sean lo suficientemente accesibles para que todos los nios del mundo puedan disponer de nuevas vas de aprendizaje, colaboracin y expresin de su pensamiento. La XO constituye la primera generacin de laptops de OLPC caracterizada por su bajo costo y facilidad de uso para los nios. La idea de una computadora por nio se remonta casi 40 aos a la poca en que Seymour Papert, un matemtico, cientfico de la computacin y educador del MIT (Instituto Tecnolgico de Massachusetts), discpulo de Jean Piaget (el padre de la teora del desarrollo cognitivo), postulara las teoras de aprendizaje construccionista. Este modelo de aprendizaje involucra al estudiante en un proceso por el cual obtiene sus propias conclusiones a travs de la experimentacin creativa y la construccin de artefactos. Segn Papert, las computadoras ofrecen a los nios un ambiente muy flexible para el aprendizaje a travs de la creacin e intercambio de ideas y la expresin de su pensamiento. Al facilitar el aprendizaje, las computadoras impulsan el desarrollo cognitivo del nio. Debido a esta y otras razones, utilizar una XO constituye una experiencia2 Deporte en que el corredor utiliza una tabla para deslizarse sobre la nieve. Negroponte se refiere a la necesidad de"desaprender" lo aprendido para emprender una nueva tarea (N. del T.)

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construccionista en s. Conforme se familiaricen cada vez ms con ella, esperamos que aadan programas, cambien las cosas, la modifiquen y compartan su obra, entre ustedes y con los dems. Este documento no es un simple manual de cmo operar una computadora porttil, es una invitacin a unirse a una comunidad. Nicholas Negroponte, Presidente y Fundador de OLPC Abril de 2008

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INTRODUCCIN a. QU ES EL PROGRAMA "UNA LAPTOP POR NIO"? "Una laptop por nio" es un programa ejecutado por el Ministerio de Educacin del Nicaragua, a travs de su Direccin General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico, especficamente de la Divisin de Tecnologa Educativa con el apoyo de entidades de Gobierno como el Ente Regulador de las Telecomunicaciones por medio del Fondo de Inversin en Telecomunicacin y de la colaboracin de empresas privadas. Persigue proporcionar computadoras porttiles XO a los estudiantes y docentes de las escuelas de Educacin Primaria de reas rurales y urbanas, como herramientas pedaggicas que contribuyan con la reduccin de la brecha digital y la mejora en la calidad educativa de todo el territorio nacional. El programa busca continuar el fortalecimiento la mejora en la calidad de la educacin, concretndose en un efectivo desarrollo de las capacidades planteadas por el Nuevo Currculo Nacional. Fundamentalmente y para tal efecto es crucial la participacin de los docentes comprometidos con su funcin docente e innovadora, y debidamente actualizados profesionalmente sobre temas de educacin y tecnologas a fin de facilitar aprendizajes con niveles de alta calidad. b. QU ES LA LAPTOP XO? La laptop XO es una computadora porttil diseada como poderosa herramienta pedaggica para estudiantes de educacin primaria de pases en desarrollo, como el nuestro, donde los nios de 6 a 12 aos de edad -la edad dorada para el aprendizaje- las van a recibir para utilizarlas en sus escuelas. Se trata de una herramienta pedaggica verstil capaz de adaptarse a diversos estilos de aprendizaje, y de ofrecer diversas actividades para variados tipos de actividades pedaggicas. Asimismo, estimula la construccin social del conocimiento, porque genera y fortalece relaciones entre los estudiantes, lo cual permite y estimula el aprendizaje colaborativo, incrementa la motivacin, eleva la autoestima y desarrolla habilidades sociales ms efectivas. Las laptops funcionan con corriente elctrica, pero en la mayora de las escuelas de las zonas rurales se carece de corriente elctrica. Felizmente, la electricidad que necesitan las laptops es muy poca (menos de la dcima parte que una laptop estndar), por lo cual poseen una batera que puede ser cargada con un panel solar. La laptop tiene instalado software educativo especializado y est diseada para que los estudiantes puedan realizar diversas actividades de manera conjunta con sus compaeros. A medida que el estudiante desarrolla nuevas habilidades y destrezas, el docente 11


est en capacidad de agregar o quitar software de acuerdo con sus necesidades y capacidades a desarrollar. A travs de estas laptops los estudiantes podrn comunicarse entre si, gracias al sistema de red que permite conectar unas laptops con otras de su vecindad. Hemos mencionado algunas de las caractersticas especiales que no se encuentran en las laptops estndar, pero que s posee la laptop XO porque ha sido diseada para estudiantes de educacin primaria que viven en reas rurales de pases en desarrollo. c. EL MODO DE APRENDIZAJE CON LAS LAPTOPS XO En muchos casos, para un nio y nia ir a estudiar a una escuela no es precisamente algo que lo entusiasme, y cuando lo es, ello se debe generalmente a las actividades ldicas y amigables del entorno antes que a las actividades y metas acadmicas. El nio va a la institucin educativa por obligacin social, familiar, para aprender cosas que la sociedad le impone, sin que se le consulte y sin que l se sienta comprometido. Sin embargo, aprender puede ser divertido y asumido por el propio estudiante como un afn propio. Basta con observar a un beb que aprende a caminar o a un nio que aprende las reglas de un juego. Al aprender nos damos cuenta de que crecemos, que se nos abren nuevas posibilidades, que actuamos con ms eficiencia, que nuestra mirada se ampla o profundiza y, como Johan Huizinga, nos hacemos una pregunta: no es acaso a travs del juego que los nios aprenden? No es acaso el juego una de las manifestaciones que diferencian al ser humano de los dems animales, especialmente cuando el juego tiene carcter lingstico y simblico? (Homo ludens) Podemos deducir, inclusive, que lo atractivo no es el contenido sino la actividad. Los ejemplos de aprendizaje que acabamos de dar tienen un lenguaje claro: andar y aprender un juego con reglas son actividades, y su aprendizaje se realiza en el proceso de su ejecucin. Es, por decirlo as, un producto secundario de la actividad. En ese sentido, a travs de las actividades propuestas en la laptop XO, estaremos propiciando la participacin activa de los estudiantes, es decir, aprender haciendo. Generalmente, en las computadoras convencionales los mens estn repletos de programas, y esto se ha convertido en una costumbre en los usuarios de computadoras de escritorio, en las oficinas. En el caso de las laptops XO se ha preferido dejar de lado tal modelo. En esta computadora porttil las actividades se muestran a pantalla completa para que los estudiantes concentren todo su potencial en una sola tarea a la vez, aunque pueden tener varias actividades abiertas. d. Objetivos o Mejorar la calidad de la educacin pblica primaria, en especial la de los nios de los lugares ms apartados y en extrema pobreza, priorizando las instituciones educativas, en el marco de los lineamientos de la Poltica Educativa 12


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Nacional. Desarrollar en los estudiantes de nivel de educacin primaria las capacidades consideradas en el diseo curricular a travs de la aplicacin pedaggica de las computadoras porttiles XO. Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedaggico (apropiacin, integracin curricular, estrategias metodolgicas y produccin de material educativo) de la computadora porttil XO para mejorar la calidad de la enseanza y del aprendizaje.

I. PARTE I. Descripcin de las XO I.1. Qu caractersticas debe tener una laptop para estudiantes de educacin primaria? o Aunque la laptop XO est diseada para que los nios la lleven a diario de su casa al aula y viceversa caminando por el campo, debe llevrsele en una bolsa colgada al hombro o mochila para evitar que la moje la lluvia o que est muy expuesta al polvo. Por otra parte, la mayora de esos estudiantes realizan diversas actividades fuera de su casa y de la escuela, es decir, al aire libre, por lo cual sus laptops deben poseer una pantalla de fcil lectura bajo la luz solar. En la laptop XO viene instalado software educativo especializado y est diseada para que los estudiantes realicen diversas actividades de manera conjunta con sus compaeros. A medida que el estudiante desarrolla nuevas habilidades y destrezas, el docente est en capacidad de agregar o quitar software de acuerdo con sus necesidades y capacidades por desarrollar. A travs de estas laptops los estudiantes podrn comunicarse y conectarse de manera inalmbrica entre ellos, gracias a su sistema de red en malla.

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Hemos mencionado algunas de las caractersticas especiales que no se encuentran en las laptops estndar, pero que s posee la laptop XO diseada para estudiantes de educacin primaria que viven en reas rurales de pases en desarrollo.

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I.2. Qu es Sugar? Cada vez que el estudiante enciende e inicia el sistema de la laptop XO , lo primero que ver es un escritorio grfico denominado sugar el cual podramos decir que es el corazn de comunicacin entre el estudiante y la mquina Su objetivo es convertir a la laptop en algo divertido, fcil de usar y que promueva actividades con otros estudiantes, es decir, compartir y aprender Sugar tiene una apariencia amigable y funcional que hace la experiencia mucho ms simple y productiva a la vez I.2.1 Cmo funciona la interfaz o vista grfica llamada sugar? Cuando usted utiliza una computadora, manipula diferentes elementos en la interfaz, por ejemplo escritorio, archivos, carpetas, ventanas, etc. Estos conceptos se 14


estn utilizando desde hace 40 aos, con un modelo que tiene sentido en trabajos de oficina y quizs en el hogar, pero que no es pertinente para estudiantes de educacin primaria de instituciones educativas de Nicaragua. La interfaz grfica de la laptop XO se concreta en cuatro opciones: hogar, grupo, vecindario y actividad I.2.1.1) El Hogar. Es la primera opcin del Sugar que el estudiante ve en la pantalla de su laptop al encenderla. Es el punto de partida para la exploracin. En el centro de la pantalla aparece una figura estilizada que es el cono que representa a un nio. Alrededor de este cono hay un anillo. Donde ubicamos las actividades en ejecucin. El cono representa el diario, donde se registran las cosas que ha hecho, o ms especficamente, las actividades en que ha participado. Si sales de la "Vista principal" para emprender una actividad, puedes regresar a esta pgina en cualquier momento presionando la tecla Hogar, que es un crculo que contiene un punto. I.2.1.2) Vecindad. Esta interfaz o vista le permite al estudiante observar qu compaeros suyos estn utilizando su laptop. Si bien no indica la ubicacin geogrfica de cada uno, s les permite interrelacionarse entre s.

I.2.1.3) Grupo. Desde esta interfaz el estudiante puede agregar o quitar amigos y moverlos alrededor de l, quizs formando grupos e invitndolos a realizar actividades en conjunto. Si embargo, cada uno puede decidir si acepta o no participar en la actividad propuesta. I.2.1.4) Actividad. Esta interfaz muestra en la pantalla la actividad (escribir, pintar, calcular, programar, etc.) personal o grupal a realizarse. En ella ocurre toda la creacin, exploracin y colaboracin entre los estudiantes .

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I.2.2

cono

A cada computadora porttil se le asigna dos colores que se utiliza como identificador en toda la interfaz Aparece un men (men activable) cuando se coloca el cursor sobre el cono XO en el centro de la pantalla. Este men se utiliza para apagar la computadora, tal como se muestra en la imagen posterior. Tambin se utiliza para configurar las preferencias del usuario, por ejemplo los colores, y colocar el nombre del usuario de la XO. Tambin se puede apagar la XO manteniendo presionado el botn de encendido/apagado durante 5 segundos aproximadamente.

I.2.3 Crculo de actividades El crculo que se encuentra alrededor del cono XO se utiliza para visualizar las actividades que se estn ejecutando actualmente en la XO. El Diario siempre se muestra en la parte baja del crculo. Si sale de su actividad sin cerrarla, puede reanudar su actividad utilizada anteriormente al oprimir la tecla de Actividad (crculo con un rectngulo). Puede retomar una actividad haciendo clic en su representacin icnica que se encuentran en el crculo. Puede abrir actividades hasta que el crculo est lleno. En este caso, no podr empezar otras actividades hasta que no cierre una actividad o ms. Para el uso ptimo de la XO, se recomienda no abrir varias actividades a la vez, pues esto genera lentitud en el sistema.

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I.2.4

El Diario

El diario siempre se visualiza en la parte inferior del crculo de actividades Aqu se almacena todas las acciones del usuario con las actividades, tambin puede ingresar al diario de la vista hogar.

Registro de todas las acciones realizadas por el usuario con las actividades de las XO

Icono del Diario en la parte inferior del crculo de actividades de la XO.

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I.2.4.1)

Ejemplo de cmo retomar una actividad TortugArte desde el Diario

Segundo paso: Haga clic en el archivo seleccionado

Primer paso: Abra el Diario

Tercer paso: Aparecer la aplicacin, en este caso Torturarte.

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I.2.4.2)

Registro automtico de las actividades por el diario

Desde el diario, puede buscar por palabra clave y ordenar segn la actividad o fecha. Al hacer clic en una entrada, se abre una pgina de detalles desde la que puede reanudar una actividad haciendo clic en la tecla o copiar su contenido desde el portapapeles presionando e el cono que se encuentra en la parte superior izquierda del marco. Haga click en Abrir.

I.2.4.3)

Medios Externos

El Diario tambin admite medios externos. Cuando se inserta un dispositivo USB en la mquina, el contenido del dispositivo se ingresa en el almacenamiento de datos de la computadora. Se puede acceder al contenido del dispositivo a travs del Diario.

Debe hacer click en el cono de USB para acceder al contenido. Tambin puede arrastrar y colocar registros (archivos) de Journal (Diario) en un dispositivo USB o desde ste. 19


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Al hacer click en el cono dispositivo porttil de almacenamiento USB, muestra el contenido del dispositivo. Y para retirar el USB haga click en la opcin Desmontar (Unmount).

I.2.4.4)

Cmo copiar a un dispositivo de almacenamiento (usb)

Paso 1: Abra el Diario (Journal)

Paso 2: Inserte un USB (que aparece como un icono en la parte inferior de la pantalla)

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Paso 3: Arrastre el archivo a la usb.

Paso 4: Coloque el ratn sobre el cono del USB.

Paso 5: Haga clic en desmontar

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I.2.5

El Marco

La pantalla completa de la XO tiene un marco de color gris fuerte que se llama Marco. Los lados de arriba, la izquierda y la derecha representan sustantivos: personas, lugares y cosas. El lado de abajo representa los elementos que requieren accin: actividades. Puede alternar el estado del Marco o Frame (ocultarlo o mostrarlo) presionando la tecla Marco (Frame), que se encuentra en el ngulo superior derecho del teclado, o moviendo el cursor hacia cualquier ngulo de la pantalla (tambin denominados "ngulos de acceso rpido") conos superiores izquierdos (Teclas que ayudan al usuario a navegar por la XO).

I.2.5.1)

Actividades

En la parte inferior del marco, ubicamos las actividades, al hacer click en el cono de la actividad de su preferencia, esta aparecer en la circunferencia que rodea al cono XO.

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Escribir

Navegar

Calcular

Distanci a

Tangram a

Grabar

Xaos

Pintar

Regla

Geograf a

Charla

Scrach (Araar)

Dar clic para ver otros conos

StopWath (cronmetro) Dar clic para ver otros conos

Tamtamjam

TamTamSynthlab

Etoys

Memorize (Memorice)

Conectar

TamTamMini

TamTamEdit

TortugAr t

Python

Implode (implosionar)

Maze (laberinto)

Rompecabeza Jigsaw

Speak (Hablar)

Medir

Words (palabras)

New Reader (lector de noticias)

Analize (Analizar)

Dar clic para ver otras opciones

Rompecabezas Dar clic para ver otras opciones

Scalesboard (Equilibrando balanzas)

Terminal

StartChart (Mapa de estrellas)

Anotador

Clock (Reloj)

Ajedrez

Moon (lune)

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I.2.5.2) Iconos de la derecha de su XO (Su grupo) Este men se encuentra a la derecha del Marco (Frame). All se visualiza los conos XO de los usuarios con las cuales est usted conectado para realizar actividades de colaboracin o desarrollando trabajos en equipo. I.2.5.3) . Portapapeles: Iconos en la parte superior de la XO

El Men se encuentra en la parte superior inquierda del Marco (Frame) contiene los conos para el portapapeles. La mayora de las actividades admiten la funcin de "arrastrar y colocar" del portapapeles.

I.3. Partes fsica de la I.3.1 Teclado

Laptop XO

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I.3.2 El Teclado y el TouchPad (Mouse tctil) El teclado y el touchpad son resistentes al polvo y al agua y tienen teclas especiales que proveen funcionalidad adicional. Note que el teclado se adapta al alfabeto del idioma castellano. Tecla de bsqueda.- La tecla de bsqueda lo lleva directamente al Diario Teclas Vista.- Las cuatro teclas vista, de izquierda a derecha, lo llevan a la vista de la vecindad, a la vista de grupo, a la vista principal, y a la vista de actividades. Tecla de borrar.- Borra caracteres de derecha hacia la izquierda. Tecla Enter.- La tecla Enter adems de su uso estndar se utiliza en combinacin con teclas modificadoras (por ejemplo, Alt + enter, cambia la pantalla en modo completo). Teclas de flecha.- Las teclas de flecha se usan para navegacin; combinadas con la tecla de funcin (Fn), se usan para subir de pgina, bajar de pgina, hogar, y fin. Tecla Alt Gr.- La tecla Alt graphics se usa en combinacin con otras teclas como un modificador, comnmente para seleccionar una letra alternativa o para generar un carcter con acento. Los detalles de esta funcionalidad varan de teclado a teclado: por ejemplo, en el teclado US, AltGr-J genera un (signo euro); al escribir el carcter "a" seguido de AltGr + 4 genera el carcter . Touchpad (mouse tctil).- En la parte central bajo el teclado, hay una zona rectangular llamada touchpad (zona de toque) cuya funcin es la un "mouse tctil", pues al ser frotada con la yema de un dedo en distintas direcciones permite desplazar el puntero en la pantalla, actuando as como un mouse convencional. Botones Touchpad.- Hay dos botones touchpad: uno denominado por una X y el otro con un crculo. Cuando a usted se le pida hacer "click", debe presionar la tecla del lado izquierdo () una vez. En el futuro, la tecla del lado derecho ser usada para traer instantneamente mens a la pantalla. (Se ha tratado de eliminar la necesidad del "click doble" a travs de la interfaz.) Barra espaciadora.- La tecla espaciadora, cuando se usa en conjunto con la tecla de funcin (Fn), invoca el sistema "ver fuente" en actividades disponibles. Tecla Alt.- La tecla alt se usa en combinacin con otras teclas para realizar comandos (por ejemplo, alt + enter convierte la pantalla a modo-full; Alt-space convierte la visibilidad de la bandeja (trabaja en modo Browser pero no en modo de grabacin). 26


La tecla funcin se usa en combinacin con otras teclas como un modificador. Tecla shift.- La tecla shift se usa en combinacin con otras teclas como un modificador, comnmente para pasar de letras minsculas a maysculas. Tecla de control.- La tecla de control se usa en combinacin con otras teclas para realizar comandos (por ejemplo, ctrl + c se usa para copiar en el clipboard; ctrl + v se usa para copiar desde el clipboard). Tecla tab.- La tecla tab est marcada con flechas que apuntan a la derecha y a la izquierda. La tecla tab adems de su uso estndar se usa en combinacin con las teclas de control y shift para circular a travs de todas las actividades que estn abiertas. Tecla de escape.- La tecla de escape est marcada con un smbolo X verde en un crculo negro. La tecla de escape se usa comnmente en combinacin con la tecla de control para terminar actividades (ctrl + X). La parte central de Graphics Tablet (Tableta de grficos), que se denomina Trackpad (el rea sombreada de gris de la figura), se puede utilizar como un dispositivo sealador. Pasa tu dedo sobre el Trackpad para mover el cursor. En un futuro existe la posibilidad de utilizar toda la superficie de la tabla grfica con un lpiz para dibujar. I.3.3 Ver la Pantalla de la XO en el sol y ajustes del volumen

En la primera hilera del teclado de la XO (parte superior), hay tres teclas largas. La tecla a la derecha controla la iluminacin y volumen en la pantalla. Esta tecla larga tiene cuatro botones.

Los dos botones de la izquierda controlan la iluminacin. Los dos botones de la derecha controlan el volumen. Cuando se oprime el botn pequeo del sol que est a la izquierda, ste atena la iluminacin. Si oprimes este botn varias veces, puedes poner la pantalla en modo de blanco y negro para ahorrar electricidad. El botn con el sol grande, el segundo de la izquierda, aumenta la iluminacin y regresa al modo de color cuando lo oprimes varias veces.

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I.3.4 Ctrl + C Ctrl+V Ctrl+X Alt+Tab

Accesorios directos del teclado

=> Copiar Alt+1=> Guardar una instantnea de la pantalla en el diario. => Pegar Alt+X => Salir => Cortar Ctrl+alt+borrar => Reiniciar Sugar => Cambiar de actividad en actividad

Estado de la batera El estado de la batera se indica mediante el cono de batera. El cono se rellena con un color de izquierda a derecha para indicar la carga actual. Al mover el cursor sobre el cono de batera, aparece un men emergente que proporciona ms informacin. Debes tener en cuenta que la luz LED de la batera, que est ubicada en el ngulo inferior derecho de la pantalla, estar encendida mientras se carga la batera. Esta luz vara de amarillo a verde. Una luz roja indica que la batera se est quedando sin electricidad. I.3.5 Cuando debes cargar la batera?

Estado de mi batera

El cono de la batera se llena con un color determinado(definido al momento de registrar tu nombre para la XO) para mostrar cunta electricidad lleva consigo. Tambin cuando la batera se est cargando, la luz de la batera muestra color de amarillo a verde. Una luz roja significa que la batera tiene niveles bajos de electricidad y que hay que recargarla pronto. Conectar a la corriente tu XO Puede usar su XO mientras se recarga la batera y tambin sin batera si la conecta directamente a un tomacorriente de una red pblica de servicio de electricidad. Como fuente de electricidad tambin puede usar un panel solar o un dnamo o generador accionado por un motor a gasolina o a un panel solar. I.3.6 Estado de la batera El estado de la batera aparece en la vista principal de la XO. Al mover el cursor sobre el cono, aparece un men emergente que proporciona informacin acerca del estado de la batera. Tener en cuenta que la luz de la batera, que est ubicada en el 28


ngulo inferior derecho de la pantalla, estar encendida mientras se carga la batera. Esta luz vara de amarillo a verde. La luz roja indica que la batera se est quedando sin corriente elctrica. Puede usar su XO mientras se va recargando la batera o sin batera cuando tenga otra fuente de electricidad. Como fuente de electricidad, puede usar la red pblica o un panel solar.

I.4. Conexin y compartir I.4.1 Invitar a un amigo

Puede invitar a colaboradores, ya sea de la vista de Grupo o de la opcin de vecindario. Paso 1: Inicio de una actividad Paso 2: Vista de la Actividad Charla

Antes de emitir una invitacin, debe iniciar la Actividad Charla, haciendo click en el cono de acceso.

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Tendr que ir a la vista de grupo o vecindario y expedir invitaciones

Paso 3: Busque un amigo.

En este ejemplo, utilizamos la vista de grupoRemover amigo

Paso 4: Invita a un amigoInvita a una actividad de charla

Paso 5: Invitar a otro amigo

Invita a una actividad de Charla Remover amigo Pase el cursor sobre el cono de un amigo, se abrir el men de invitacin. Ntese que dice "Invitar a la Actividad de Charla", porque la actividad seleccionada es Charla. La mayora de las actividades le permite invitar a ms de un amigo a participar. Paso 6: Recepcin de la Invitacin

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Sus amigos recibirn una invitacin de su actividad que se observar en la parte inferior del Marco. En la figura, vase el segundo icono de Charla (en sus colores, ya que usted es la persona que ha enviado la invitacin). Sus amigos aceptan la invitacin haciendo click en el cono de color de la Actividad que est ubicado en la parte inferior del Marco. Paso 7: Mltiples invitaciones Usted puede tener ms de una invitacin pendiente. No tiene que aceptar necesariamente la invitacin.

Paso 8: Trabajando juntos Una vez que las invitaciones han sido aceptadas, la actividad compartida se sumar. Tenga en cuenta que los conos que representan a cada usuario en la Actividad aparecen en el Marco.

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I.4.2

Compartir las actividades

La opcin vecindario

En la malla se ver otras XO con las que se puede compartir documentos y actividades. (Las actividades y los documentos que se comparten con otras personas aparecen como conos y en la red de puntos de acceso son representados por crculos.)

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Paso 1: Inicio de una actividad Antes de compartir una actividad debe iniciarla. En este caso de la actividad de Navegar ubicada en la barra de Actividades.

Paso 2: Seleccione la pestaa de actividad como se ve en la figura.

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Paso 3: Compartir con Vecindario. Seleccione "Compartir con el vecindario" en el men desplegable.

Paso 4: Compartir

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Paso 5: La opinin de la malla Seleccione "compartir con los vecinos" y en la malla de las XO se visualizar el cono de la web. En la malla se visualizarn conos de navegar de las XO que han compartido contigo. Se observar en la malla conos de la actividad de navegar de distintos colores de acuerdo al color asignado a cada computadora porttil XO. Compartir Compartiendo libros. La actividad de leer le permite compartir libros mediante la malla.

Compartir la diversin Se comparte la mayora de los juegos de modo multijugador.

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Compartir Msica TamTam Jam permite reproducir msica.

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I.4.3

Ejemplo del Panel de Control Sugar

1. Vista principal de las XO

2. A partir del nombre del usuario y colores lila y guinda.

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3. Iniciar la actividad Terminal de la barra de actividades del cuadro

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4. La actividad Terminal tendr este aspecto cuando se inicia

5. Cambiar el nombre y los colores dos veces. Un sugar para cambiar el color y el otro sugar para el nombre.

6. Al inicial el sugar con Ctrl + Alt + Borrar se visualizar el nombre del nuevo usuario.

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I.4.4

Estado de la red

El estado de su conexin de red aparece en la vista principal ubicada en la parte inferior del crculo de actividades junto al cono de la batera. Un crculo indica que la laptop est conectada o no a la red. Puede ser de Malla o WiFi lo cual permite trabajar colaborativamente con o sin necesidad de acceso a Internet. En algunos casos se observa un segundo crculo. Esto es un error que aparece eventualmente.

I.4.5

Red en Malla (MESH BOARD)

El Meshboard permite compartir las solicitudes de ofertas de contenido, servicios, participar en la ejecucin activa de algunas actividades computadora porttil como el Conect 4, el chat, Memorize, de cualquier otra actividad. Las novedosas antenas de las XO pueden detectar otras XO de la zona y conectarse con ellas, creando una red de malla instantnea que permite a sus miembros compartir y colaborar entre ellos. Esto es importante, porque muchas XO pueden estar ubicadas en lugares que carecen una buena infraestructura de telecomunicacin.

de 40


La XO tiene capacidad para conectarse inalmbricamente, de modo que los estudiantes puedan acceder fcilmente a Internet all donde est disponible una conexin inalmbrica.

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PARTE II ACTIVIDADES DE LAS LAPTOPS XO

II.1 lista de actividades Una comisin de especialistas de la Divisin de Tecnologa Educativa, ha seleccionado las siguientes actividades que podrn utilizar los profesores y alumnos.

(escribir): Es un procesador de texto; es decir, una aplicacin de edicin de texto bsico.

Xaos: Es una forma geomtrica que puede ser subdividida en partes que resultan iguales a la forma inicial.

Navegar: Permite a los nios el acceso y bsqueda de la Internet y compartir los favoritos entre sus amigos .

la

Pintar: Los nios pueden dibujar de forma libre las imgenes con un pincel y lpiz, y usar la barra de herramientas para jugar y experimentar con las formas.

Calculadora: Se trata de una calculadora genrica con una interfaz simple y directa. Se ha diseado para ser intuitiva y de fcil uso incluso para los estudiantes ms pequeos.

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Implode (implosin): Es un juego de lgica que comienza con una rejilla parcialmente llena de bloques, que el jugador debe ir eliminndo segn reglas trazadas.

Conectar: Implementa el juego para dos jugadores; los observadores pueden convertirse en jugadores una vez que haya terminado el juego.

Maze (Laberinto): Un juego de laberinto donde el nio puede participar solo o con sus amigos. Pueden jugar hasta 3 personas en una sola porttil XO y ms personas cuando se juega a travs de la red compartida.

Jigsaw Puzzle: Juego clsico de construccin de imgenes pero que tiene la opcin de agregar sus propias fotos.

Slider Puzzle: Rompecabezas deslizador para mejorar la capacidad de resolver otros rompecabezas. Esta versin digital proporciona un contexto para la diversin de los estudiantes, para explorar las funciones bsicas de la XO. Regla: Se trata de una actividad muy simple que proporciona imgenes interactivas en la pantalla como herramientas accesibles para medir objetos .

Distancia: Permite medir la distancia entre dos computadoras porttiles mediante el clculo de la cantidad de tiempo que tarda el sonido en viajar entre ellos.

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Clock: Es un reloj saber qu hora es.

sencillo

para aprender a leer la hora o

Charla: Programa de chat mediante texto. El Chat provee de una actividad de medio ambiente para el debate, ya sea entre dos personas o una clase.

Grabar: Permite capturar fotos, audio y videos. Los contenidos pueden compartir a travs de la malla de red.

se

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45


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Antes de guardar una actividad usted puede cambiar su nombre en el cuadro de texto registrar actividad. Esta pestaa se encuentra en la interfaz grfica en la parte superior izquierda. Para guardarla haga click en el cono Guardar. As mismo, muchas de las actividades se pueden ejecutar en forma privada o compartida con otros usuarios de la malla. Compartir con mi Vecindario.

Cada actividad tiene el cono Stop (Detener). la actividad.

Al hacer click en este cono, se cierra

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II. 1.1 Escribir: Su sencilla interfaz proporciona un fcil punto de partida para los estudiantes. Puede escribir cuentos, poemas o ensayos simples como un diario de actividades que el estudiante realiza durante el da. Cuenta con las herramientas que se indica a continuacin:

Formato al texto: Negritas , cursivas y subrayado , Seleccione la palabra o prrafo del texto y luego haga un click en el botn izquierdo del Mouse Pad de acuerdo a la opcin que desee. Tamao y tipo de letra: Seleccione la palabra o prrafo y haga click en el botn izquierdo del Mouse pad sobre la opcin las letras. Con la opcin y cambie el tamao de

cambie el tipo de letra.

Insertar imgenes: Haga click en el botn izquierdo del pad sobre la opcin,

y

luego en el cono

inserte imgenes previamente almacenadas en la XO. Al hacer click con el botn izquierdo del Mouse pad sobre

Insertar una tabla: la opcin

muestran conos para insertar tablas, columnas, filas. As mismo, para borrarlas o eliminarlas.

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Justificacin del texto: Puede justificar el texto a la derecha, izquierda y utilizando el cono:

Guardar trabajos: Basta hacer click en la opcin archivo en el conoActividad escribir

y escribir el nombre del

. El trabajo queda almacenado en el Diario de la XO.

II. 1.2 Navegar El Navegador es una aplicacin Web simple que permite a los estudiantes acceder a Internet para buscar y compartir enlaces con otros estudiantes. o Simple e intuitivo de manejar o Compatible con los estndares web Presenta las siguientes opciones: Buscar: Bsqueda en la Web, como cualquier otro buscador en Internet automticamente aparece el google (buscador predeterminado) para iniciar la bsqueda de informacin en la Web. Ciencias Artculos de biologa. Libros: Podemos leer una serie de documentos clasificados en enciclopedia, libros ilustrados, diccionarios, como empezar con la laptop XO, textos cortos, Gua OLPC, poesa, textos para primaria y manual tcnico de las laptop XO. Medios: Se encuentra msica. Imgenes: Permite el acceso a imgenes de la cultura mundial, mapas del mundo y naturaleza.

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II .1.2.1 Ejemplo de tratamiento de la lectura mediante el uso de la laptop XO El desarrollo de las capacidades de comunicacin es una meta fundamental de la educacin primaria. Por ello los nios deben practicarla en forma oral y escrita como emisores y como receptores. Es decir, deben ejercitarse en las cuatro habilidades bsicas (escuchar, hablar, leer y escribir), teniendo en cuenta que sus debilidades o fortalezas en cualquiera de ellas influye inevitablemente en las otras tres. Con tal fin, hemos colocado en las laptops XO un conjunto de ms de 200 textos breves literarios y no literarios destinados a fomentar la prctica de actividades que los ayuden a lograr las capacidades que el Diseo Curricular Nacional seala para el componente de la lectura en la disciplina de Lengua y Literatura. Pero, aunque los textos estn destinados a practicar la lectura, debe recordarse que sta abarca no slo sus versiones oral y escrita al nivel de su correcta decodificacin, sino que debe implicar igualmente la prctica de su comprensin, el aprendizaje de su vocabulario, el dilogo sobre su contenido y caractersticas, la emisin de opiniones y la redaccin sobre el texto o a partir de las actividades que en la prctica se generaron. 1) El vocabulario En una primera lectura del texto, podemos pedir a los nios que identifiquen qu palabras no conocen, y que se ejerciten en definirlas o explicarlas. As, al releerlo podrn centrar su atencin en otros aspectos. Esto es muy importante con nios de pequeos poblados rurales, porque por su ndice de pobreza y aislamiento poseen un vocabulario inferior al que les corresponde por su edad y nivel escolar. Por ejemplo, tras leer los textos Los huairuros, Mi vaquita o Sembrando para el futuro, el nio podr usar la opcin escribir, para crear una tabla con las palabras cuyo significado ignora, y con la opcin compartir pedir a sus compaeros que agreguen palabras cuyo significado ignoren y luego intercambiar sus definiciones o explicaciones. El trabajo con el vocabulario debe concluir con la consulta del diccionario y la redaccin o expresin oral de ejemplos de uso de las palabras o acepciones recin aprendidas. Para el texto Los huairuros No 1 2 3 4 5 6 Palabra o frase Qu significa?

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Para el texto Mi vaquita

No Palabra o frase 1 2 3 4 Sembrando para el futuro No Palabra o frase 1 2 3 4 2) La lectura oral y la silenciosa

Qu significa?

Qu significa?

Algunos creen que cuando el alumno est en tercero o cuarto grado ya sabe leer oralmente con habilidad suficiente para comenzar a poner nfasis en la lectura silenciosa. Eso no siempre es cierto. La mayora de nios de primaria especialmente en reas rurales no saben leer correctamente en forma oral, situacin que es ms notoria en las zonas de lengua nativa, donde los alumnos (y sus padres) hablan un castellano incipiente y alterado por su lengua materna. Por lo tanto, los nios deben ejercitarse en la lectura en voz alta de textos en castellano, lo que puede hacerse mediante el uso de la opcin de grabar audio. Naturalmente, en esa estrategia es clave que el docente lea en voz alta el texto, para proporcionar un modelo de lectura correcta, y que los nios graben y y escuchen su propia lectura oral, lo cual pueden hacer con su laptops XO. 3) La anticipacin Para comenzar a leer conviene prepararnos, plantendonos un objetivo o finalidad. Para qu voy a leer este texto? Para entretenerme? Para estudiar y as poder responder sobre su contenido? Para analizar el texto viendo qu partes tiene y cmo est redactado? Para buscar un dato especfico? Etc. Segn mi objetivo, cambiar mi lectura. Y es til plantearnos preguntas sobre el texto antes de leerlo, como ANTICIPACIN. Si el texto tiene determinada forma yo s si es, por ejemplo, una carta, un aviso publicitario, una poesa, etc. Por el ttulo tambin puedo tener una primera idea sobre el contenido y el tipo de texto. Ese conjunto de preguntas permite al lector "dialogar" mentalmente con el texto. Observa el ejemplo: ANTICIPACIN2: LEE EL TTULO, PIENSA Y CONTESTA: Hay indicios de tiempo, 51


lugar, acciones, personas, animales, cosas o plantas? De qu crees que trata este texto? Es literario o no literario? LUEGO LEE EL TEXTO EN SILENCIO Y DESPUS EN VOZ ALTA. LOS HUAIRUROS Una vez, Albertina fue al monte a buscar semillas para hacerse un collar. Machete en mano, se abri paso entre las ramas. Detenindose de rato en rato, recoga semillas de diferentes formas tamaos y colores: unas negras, redondas y brillosas como ojos de buey, otras blancas y pequeas como dientes de leche, y... ah!, en un claro del bosque, de donde un guacamayo acababa de volar, vio huairuros, hermosas semillas negras con una mancha roja. Albertina record que las viejitas decan que el negro y rojo representan muerte y vida, soledad y amor, pobreza y riqueza, y que por eso los huairuros dan suerte a quien los lleva. Al recordar la ingenua creencia, sonri y se detuvo al pie del rbol. Las hermosas semillas haban saltado de sus vainas y no haba ms que recogerlas. Meses despus, en la fiesta de San Juan vi a Albertina en la plaza llena de gente. Tena puestos unos hermosos aretes rojinegros y venda pulseras y collares hechos con diversas semillas, pero, sobre todo, con huairuros. -Y...? Te dieron suerte los huairuros? -- le pregunt, bromeando. -Claro, claro, mucha suerte! Me han dado trabajo. Ahora los junto para hacer adornos que vendo. As me gano la vida, ves?-- me contest apurada, mientras volteaba para atender a un grupo de turistas que se acercaban con curiosidad a comprar sus bellas artesanas. Luis Augusto Silva SEMBRANDO PARA EL FUTURO Un emir de Arabia sali de su palacio a ver cmo viva el pueblo. Hall a un anciano sembrando y le dijo: -Por qu siembras palmas datileras? Para crecer necesitan varias dcadas. Habrs muerto antes que den fruto. El anciano lo mir y contest: -Otros sembraron antes, por eso podemos comer. Nos toca sembrar ahora a nosotros, para las nuevas generaciones! Maravillado por su respuesta, el emir le obsequi cien monedas de plata. El anciano sonri y le dijo: -No ves qu pronto me ha dado frutos esta palma? El emir se admir aun ms y le dio otras cien monedas. El anciano volvi a sonrer y le dijo: -Lo ms extraordinario es que las palmas dan fruto una vez al ao, y sta ha dado dos veces en un minuto. 52


El emir rindose dijo a sus acompaantes: -Vmonos pronto! Si le sigo preguntando, perder mi fortuna por la fuerza su ingenio. Cuento rabe tradicional

MI VAQUITA Esta vaquita que traigo no es negra ni colorada: es una vaquita barrosa con las astas recortadas. Esta vaquita que traigo la traigo desde la puna, y la vengo manteniendo con muy jugosas tunas. Esta vaquita que traigo la traigo desde Chimbote, y la vengo manteniendo con rodajitas de camote. E. L. Z.

Con las respuestas breves a estas cinco preguntas se resume el texto, y de quien pueda responderlas correctamente puede decirse que s ha comprendido el texto. A esas preguntas bsicas podemos agregar otras tres, para buscar respuestas ms profundas. Por qu ocurre o sucede? Por qu escribira este texto su autor? Qu opinas sobre esta lectura? A partir del dilogo con sus compaeros en la red en malla, mediante la opcin de compartir, los nios y nias podrn ser incentivados a buscar un relato tradicional de su comunidad, y a que lo graben en su laptop XO con la opcin de escribir. 4) Diversos tipos de textos Hay diversos tipos de textos. Por una parte, son literarios o no literarios. A su vez, los literarios pueden ser cuentos, leyendas, fbulas, mitos, tradiciones, poesas, etc. Por otra parte, los no literarios pueden ser relatos, descripciones, exposiciones, argumentaciones a favor o en contra de algo, textos publicitarios, etc. Cada uno de ellos exige un tratamiento especial, sobre lo cual se dan algunas directivas en las Orientaciones para el Trabajo Pedaggico (OTP) de Educacin Primaria para el rea deComunicacin integral. 5) Las cinco preguntas fundamentales Leer no es slo decodificar las series de grafas en slabas fonticas, y reconocer el significado que las palabras organizadas en frases - dan a la oracin. No. Leer es algo 53


ms. Es reconocer las partes del contenido del texto, as como captar su propsito. Para averiguarlo -es decir, para empezar a comprender bien lo que leemospodemos plantearnos las siguientes preguntas, para la lectura solitaria y en grupo: A) De quin o de qu se trata? B) Qu ocurre? C) Dnde? D) Cundo? E) Cmo? Los textos ldicos y los valores Al seleccionar los textos para las laptop XO tuvimos en cuenta la necesidad de que la lectura no se limite a la bsqueda de habilidades lectoras, sino que igualmente pueden servir de punto de partida para diversas actividades del rea de Comunicacin integral. Tambin hemos incluido textos cuya temtica o estilo permite el trabajo conducente al desarrollo ldico de la creatividad, como observamos en la poesa Mi vaquita, que el alumno puede prolongar refirindose a otros alimentos. El mundo de los valores no poda estar ausente, como no lo est el eje transversal de la interculturalidad. Obsrvese, por ejemplo, las ricas posibilidades de dilogo que sobre el trabajo y la ecologa ofrecen textos como el relato rabe Sembrando para el futuro, y la ancdota peruana sobre Los huairuros, con temas de permanente vigencia en nuestro pas.

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II. 1.3 Calcular

Se trata de una calculadora genrica con una interfaz simple y directa. Se ha diseado para ser intuitiva y de fcil uso, incluso para los estudiantes ms pequeos, aunque tambin realiza clculos matemticos complejos, de lgebra, trigonometra, teora Booleana y Constantes As mismo, permite editar (copiar, guardar, cortar) y dar formato. Es necesario describir a los estudiantes los smbolos matemticos que se emplea, de tal manera que identifiquen y relacionen la representacin grfica que est en su XO como ( por (/). )

II.1.4 Editor Musical

Es un conjunto de 4 actividades sobre msica y sonido que se encuentra en la XO.

TamTamMini

Es un programa de introduccin para la exploracin de la msica en XO. Haga click en un instrumento y, a continuacin, utilice el teclado para reproducir las notas. 55


Tambin hay un tambor que puede ejecutarse en segundo plano.

TamTamJam Est dirigido a los nios ms pequeos. Elige entre docenas de diferentes sonidos que se pueden reproducir polifnicamente. Hay un pequeo "beatbox" para generar ritmos y un secuenciador sencillo para grabar fragmentos cortos del teclado de juego.

TamTamSynthLab

Es una avanzada aplicacin para estudiantes mayores que estn dispuestos a aventurarse en el diseo sofisticado de sonido. SynthLab es un laboratorio de fsica y sintetizador de sonido.Letra de la cancin "Una laptop por nio"

II.1.5 Grabar Foto, Video O Voz

Salgo de mi casa Para iniciar la actividad de grabacin de imgenes fijas y vdeos, estudiar. presiona el para cono Cmara, que se encuentra en el Marco. Mi computadora la puedo llevar.

Si compartes la aplicacin de la cmara, aparecer el cono Cmara navegar, en Vista de Puedo Vecindario. Tambin otros usuarios pueden iniciar la actividad Grabar desde la puedo investigar. Vista Vecindario y compartir imgenes y grabacin.Quiero descubrir, quiero conocer. Kusisq'a yachani!

Esta actividad puede convertirse en una poderosa herramienta Aprendo feliz! de comunicacin Kusisq'a yachani! para entre el docente y el padre de familia. El docente puede grabar audio Aprendo informar a los padres de familia feliz! sobre los progresos y dificultades de sus hijos, tambin Puedo escribir pintar y grabar. para recordarles a los estudiantes sobre diferentes tpicos que Mil cosas crear crea el docente en cualquier lugar. conveniente hacer.Hacer un trabajo, juntos es mejor. Con mis amiguitos puedo compartir. Kusisq'a yachani! Aprendo feliz! Kusisq'a yachani! Aprendo feliz!

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II.1.6 ETOYS Es un ambiente para la creacin de juegos electrnicos. Permite al usuario construir ideas jugando con ellas. Los eToys ayudan a los estudiantes (usualmente nios) a crear un grato y agradable modelo de actividad de una idea y provee las pistas sobre como la idea puede ser ampliada. El trabajo est en funcin a Proyectos. Los proyectos son los documentos que crea Squeak. Son de gran importancia, ya que permiten organizar el entorno de trabajo, pblica contenidos, etc. Tienen la extensin "pr". Se puede crear un proyecto "aislado", de modo que los cambios que hagamos en ese proyecto no sern visibles desde otros. Esto resulta muy til cuando se pretende experimentar con cosas bsicas del Squeak, tambin se puede crear proyectos dentro de otros proyectos, denominados "proyectos anidados". Etoys tiene una comunidad mundial de usuarios y desarrolladores que estn trabajando para crear contenidos, programas de estudio y ejemplos. Opciones de Men de Etoys

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Pantalla de ejecucin de un Demo en Etoys.

II.1.7 TortugArte Juega con Actividad TortugArte para dibujar patrones artsticos y coloridos usando una tortuga virtual. Con elementos de programacin iconogrfica. Est conformado por seis bloques, cada uno de ellos con iconos que pueden ejecutar diferentes acciones llamadas "primitivas": Tortuga: limpiar, adelante, atrs, izquierda, derecha, arco, fijar x e y, fijar rumbo, coorx, coory y rumbo. Pluma: con pluma, sin pluma, fijar tamao, fijar todo, pintar fondo, tamao, color y tono. Nmeros: nmero, +, -, x, /, mod, azar, >,

Manual Docentes XO

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