Las laptops xo 1.5 en la construcción del conocimiento escolar

“Las laptops XO 1.5 en la

construcción del conocimiento

escolar: una experiencia con un

fuerte impacto educativo en el

Programa Joaquín Víctor González

de La Rioja, Argentina”

Mg. Irma Beatríz Silva

Noviembre 2014

Antecedentes de la

Investigación En el año 2009 este mismo grupo de

alumnos desarrolló el Proyecto “Las TIC

en la construcción del conocimiento

escolar”.

Se demostró como las TIC son

herramientas poderosas para el

desarrollo de habilidades cognitivas,

sociales y que permiten que el

aprendizaje sea una experiencia

significativa y divertida.

Preguntas de Investigación

¿Qué aportes pueden darnos las TIC ennuestras clases?, ¿los hay?

¿Cuál es la ventaja de incluirtecnologías a las clases?

¿Permiten aprender más y mejor loscontenidos de la escuela?

¿Su inclusión producirá un cambio en elproceso de construcción deconocimientos?

La investigación del 2011.

En el año 2010 se implementa en la

Provincia de La Rioja el Programa

Joaquín Víctor González “ Una laptop

por alumno”

OLPC

Programa “Joaquín

Víctor Gonzalez”

A través de este Programa se

pretende garantizar la igualdad en el

acceso a la tecnología y en la

construcción del conocimiento

Las XO 1.5 tienen una

Plataforma de Aprendizaje

llamada Sugar, que es un

software destinado a niños.Exploración

Colaboración

Pensamiento Reflexivo

En Sugar existen varios

aplicativos

Los niños decidieron trabajar con

GRABAR

SCRATCH

MEMORIZAR

BROWSE

ESCRIBIR PINTAR

TUX PAINT LABERINTO

* Desarrollar el pensamiento

lógico y algorítmico

* Desarrollar métodos para

solucionar problemas

* Aprender y asumir conceptos

matemáticos: coordenadas,

variables, algoritmos, aleatoriedad

* Usar distintos medios: sonido,

imagen, texto, gráfico

* Aprender los fundamentos de la

programación

Juego para hacer parejas con números, letras,

imágenes y sonido

ETOY´SEs un sistema de creación multimedial para construir

modelos, simulaciones, juegos se pueden agregar

gráficos en

dos y tres dimensiones, imágenes, textos, sonido, etc.

Situación Problemática

“Algunos padres y docentes piensan que losniños sólo usan las X0 1,5 para entrar a Internet,descargar juegos, chatear, jugar al Conter Strike,Doom. Los niños, sostienen, pasan muchashoras con sus laptops perdiendo el tiempo, no secomunican con otras personas por estar con susmáquinas, no realizan actividades físicas, nosaben pensar. Van a perder su creatividad, se vana convertir en burros electrónicos”

La investigación se hizo en el marco de un Proyecto

Tecnológico:

CIENCIAS

NATURALE

S

CIENCIAS

SOCIALES

MATEMÁTIC

A

LENGUA

TECNOLOGÍA

P

R

O

Y

E

C

T

O

S

LENGUA: poesías, cuentos, sopas de

letras con Escribir, y animadas con

ScratchCIENCIAS SOCIALES: Las

provincias de la Argentina y

profundizaron algunas regiones de la

Provincia de La Rioja Browse,

Laberinto y GrabarCIENCIAS NATURALES: el sistema

solar que dibujaban con Tux Paint,

Browse y animaban un planeta con

Scracht

MATEMÁTICA: sistema sexagesimal,

cálculos matemáticos con

Calculadora y Memorizar

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA:

Bienes, procesos y servicios

trabajaban con Browse, Grabar y

Scratch

Las Clases se desarrollaron

tomando el modelo teórico

Constructivismo

Piaget

Vigotsky

Bruner

Ausubel

Gardner

Mario Carretero

Edit Liwin

Construccionismo

Seymour Papert

Marvin Minsky

Alan Kay

Donald Schön,

Lea Fegundes,

Antonio Batro,

Kuhn Paron

Walter Bender

Metodología

I

N

V

E

S

T

I

G

A

C

I

O

N

C

U

A

L

I

T

A

T

I

V

A

Observación Participante

Registro Etnográfico (personas,

acontecimientos, diálogos

acciones, sentimientos,

hipótesis, escenario, etc.)

Entrevistas (alumnos,

padres y docentes)

Análisis de Proyectos en

las XO , cuadernos de

clase y Carpetas de Campo

Análisis de los Resultados1- Reacción y reflexión sobre el uso de la tecnologíaLos alumnos expresaron

Pudieron conocer mejor las actividades de Sugar.

Aprendieron a trabajar con Scratch una de las aplicaciones que les resulta más difícil pero que los atrapa increíblemente.

Aprendieron a trabajar juntos ya que al principio se peleaban.

Pudieron ponerse de acuerdo de cómo iban a desarrollar el proyecto.

“Las XO no sólo sirven para jugar, sino también para aprender los contenidos”

“El aprendizaje se desarrolla a partir de la Tecnología”

Análisis de los Resultados

Se aprendió a trabajar bien la actividad Calculadora

Se puede compartir en grupo el uso de las XO.

Aprendieron a ser un poco más responsables porque muchas veces no trajeron sus máquinas o no las cargaron entorpeciendo así el trabajo de sus compañeros y el avance de la producción.

Se dieron cuenta de que los otros chicos también tienen buenas ideas.

Superaron diferencias.

Aprendieron a hacer un uso más óptimo del tiempo, ya que algunos avanzaron más rápidamente y otros no.

Análisis de los Resultados

2- Percepción del uso de la

tecnología en el aprendizaje Que las XO son herramientas que nos ayudaron

en el aprendizaje de contenidos de todas las

áreas. Son herramientas que a los niños los motiva

hacia la exploración, la investigación y el trabajo

creativo.

Utilizan otros recursos, aprenden a

manejar los diversos aplicativos

Los padres indicaron:

“La llegada de las XO me alivianó la tareaporque son ellos quienes se encarganahora de gestionar la información”

“Los chicos están más entusiasmados”

“Si no hubieran recibido las XO nohubieran podido trabajar con programasespecíficos y con Software Libre. Lascaracterísticas técnicas de estos equiposles permite instalar y ejecutar muchosprogramas y aplicativos. Su aprendizajeha tomado otra connotación”.

Conclusiones

• Se pudo materializar los principios teóricos del

construccionismo y constructivismo

• Hay un cambio en la naturaleza de los procesos

de enseñar y aprender, se está generando un

cambio de paradigma.

•Se promovió el aprendizaje colaborativo y

cooperativo.

•Se revaloriza el juego como fuente básica de

desarrollo.

Alumno

• Aprende haciendo y reflexionando sobre lo que

hace• Cada uno se involucra en el aprendizaje

según sus ritmos, intereses, estilos

cognitivos y cuando el objeto de estudio tiene

significado social y personal para él

•El aprendizaje tiene un sentido

eminentemente social.

•Establecen diferentes conexiones y

asociaciones de saberes construyendo así

“ideas poderosas”

Docente• Más que pensar en mejores formas de instrucción, se

necesita ofrecer mejores formas para aprender, para

hipotetizar, para descubrir, para experimentar y

construir.

Se promueve un nuevo tipo de ambiente de aprendizaje el

cual exige mayor acceso y contacto libre entre niños y las

computadoras.

• Se propicia la creación de micromundos

diseñados para estimular nuevas formas de

aprendizaje.

• Se trabaja desde la noción de aprendizaje

ubicuo y de aula expandida

El centro de interés no está en las

laptops XO sino en la mente, en los

procesos cognitivos y en la

recreación de la cultura.

Las tecnologías nos cambian y

nosotros las cambiamos a ellas. Es el

niño quien va adquiriendo dominio

sobre la tecnología

El uso de las XO puede brindar

nuevas posibilidades de aprender,

pensar y crecer emocional y

cognoscitivamente”.