La lengua español y su enseñanza

La lengua española y su enseñanza: opresores y oprimidos.

LarizaFátimaIn nelly

• Lengua materna• Correcciones del lenguaje: modismos

que a la gente “le molesta” (degeneración)

• “Váyamos – haiga”• Mala conducta lingüística.• Lengua viva sujeta a cambios por

las necesidades de los hablantes.• Ajuste de expresiones.

• Eufemismos examen – evaluación.• Ingles “lengua de prestigio”• Lingüísticamente opresores.• El español es lo que se escucha, lo

que nos rodea.

• Lengua sistema de comunicación inventado por el hombre para referirse a los objetos reales y mentales y sus relaciones.

• Detectar lingüísticamente al que no es de su grupo discriminar o verlo como modelo.

• Función identificadora.• La capacidad comunicativa se basa

esencialmente en la función referencial.

• Sinónimos formas distintas que designan lo mismo. Diferencias sintomáticas.

Los síntomas Una lengua es un sistema de comunicación inventado por el hombre para referirse a y

evocar el mundo de los objetos reales y mentales y sus relaciones

Referencial: una palabra es algo que esta en función de otra cosa, de un objeto al cual hace

referencia

Papás- papases Cubierto- cubrido son oposiciones que según Bühler no hay diferencias en cuanto a su función referencial, pero si en su capacidad para diferenciar grupos distintos de hablantes en cuanto a la función

sintomática

Función imaginadora: el lector puede imaginarse que escucha a alguien

hablando por telefono o por radio

Toda persona es capaz de detectar

lingüísticamente al que no es de su grupo y, en su caso discriminarlo o

verlo como modelo (puede tener

consecuencias importantes)

Discriminamos a quienes no hablan como nosotros mediante la funcion

sintomática

• Lo anterior muestra la necesidad de ubicar a los síntomas en el lugar que les corresponde desde el punto de vista lingüístico.

• La capacidad comunicativa se basa esencialmente en la función referencial

• Ej. México- banqueta España- aceraMéxico-palomitas Venezuela-cotufas Los ejemplos anteriores corresponden a lo que se conoce

como sinónimos

La lengua hablada y la lengua escrita

• El es un factor pero no único ni suficiente para mantener la estabilidad de una lengua.

• El latín se escribía y sin embargo se transformo en lenguas romances.

• Su periodo de estabilidad se sustento además en otras bases como la hegemonía política y cultural del imperio Romano.

• La mayoría de los Romanos hablaban latín pero no lo escribían.

• El latín se mantuvo solo gracias a algunas instituciones.

• Lo cual no evito que se diferenciara entre los que hablaban Romance.

• La lengua hablada y la lengua escrita no son iguales por que la situación comunicativa en que se produce es diferente.

Al escribir es necesario tomar en cuenta:

•La experiencia de un interlocutor no inmediato.•Autorregulación.•Considerar la cultura del lector.

Hablar

• Adquirimos el sistema de comunicación mas complejo inventado por el hombre

• Las 24 horas de todos los días estamos practicando el lenguaje escrito.

• Antes de saber leer repetimos las palabras que escribiremos y al aprender pues ya las relacionamos.

• Se dice que a pesar de eso es tan difícil de leer que incluso hasta los profesores de posgrado se quejan de que no saben redactar sus alumnos

Obstáculos que se presentan en la clase

• Pasar de lengua hablada a lengua escrita.

• Cuando escriban no se ´poyen de su dialecto.

• La ortografia• Frente a la lengua hablada la lengua

escrita siempre resultara concervadora.

• Uno de los objetivos principales en México es el de logran en el alumno un desarrollo que le permitirá su adaptación al ambiente familiar, social y escolar.

• Se trata de partir de la lengua que usan los niños y apoyarse en ellas para desarrollar sus posibilidades comunicativas.

• La comunicación oral es la actividad que todos realizamos al inicio de nuestra vida.

La enseñanza de la lengua materna y la unidad

lingüística

La enseñanza escolar debe de apoyarse de ese hecho.

Respetar su manera de hablar y de expresarse según la tradición de su familia

Fomentar la creatividad lingüística del niño caracteristica de lenguaje que ha sido subrayada desde el siglo xvIII por W. Von Humboldt hasta la actualidad