La Edad Media Esquema de la unidadla+edad+media.pdf · peninsulares y conoce sus características sociales y culturales. • Identifica los principales estilos artísticos surgidos

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La Edad Media Esquema de la unidad

UNIDAD 15. LA EDAD MEDIA

RepasaEres capaz de…

Diferenciar construcciones románicas y góticas

15

Contenidos

• El comienzo de la Edad Media.

• El final de la Edad Media.

• La vida en al-Ándalus.

• La vida en los reinos cristianos.

• El territorio de la Comunidad en la Edad Media.

• Análisis e interpretación de mapas históricos y líneas del tiempo.

• Análisis y comparación de ilustraciones y fotografías.

• Análisis y comparación de obras de arte.

• Lectura y comentario de textos históricos.

• Tolerancia hacia las culturas diferentes a la propia.

• Interés por el conocimiento de la historia de España y de su Comunidad.

• Valoración del patrimonio histórico y artístico de España.

Programación

Objetivos• Saber que la Edad Media transcurrió desde el final

de la Hispania romana hasta el descubrimiento de América.

• Explicar la conquista musulmana de la Península y la evolución política de al-Ándalus.

• Explicar la formación y la evolución de los reinos cristianos peninsulares.

• Conocer las características de la sociedad y la cultura en los distintos territorios de la Península durante la Edad Media.

• Identificar los principales estilos artísticos surgidos en la Edad Media y reconocer algunos de los ejemplos más destacados.

• Interpretar mapas históricos.

• Conocer los rasgos más característicos de la Edad Media en el territorio de su Comunidad.

Criterios de evaluación• Conoce la cronología de la Edad Media en la Península.

• Explica la creación y la evolución de al-Ándalus, y conoce las características de la sociedad y la cultura andalusíes.

• Explica la creación y la evolución de los reinos cristianos peninsulares y conoce sus características sociales y culturales.

• Identifica los principales estilos artísticos surgidos en la Edad Media y reconoce algunos de los ejemplos más destacados.

• Interpreta mapas históricos.

• Conoce los rasgos más característicos de la Edad Media en el territorio de su Comunidad.

Competencias básicasAdemás de la competencia Social y ciudadana, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Cultural y artística, Matemática, Aprender a aprender y Lingüística.

El comienzo de la Edad Media

El final de la Edad Media

La vida en al-Ándalus

La vida en los reinos cristianos

El territorio de la Comunidad en la Edad Media

Aprende a hacerEl mapa histórico

El mundo que queremosConoce, respeta,

convive

Contenidos Recursos Propósitos

Página inicial 01. Vídeo Empezar el tema

Recuerda lo que sabes 02. Presentación Recordar conocimientos

03. Esquema Presentar la unidad

El comienzo de la Edad Media 04. Vídeo Explicar

05. Actividad interactiva Repasar

06. Actividad interactiva Repasar

El final de la Edad Media 07. Actividad interactiva Repasar

08. Actividad interactiva Repasar

09. Presentación Explicar

La vida en el al-Ándalus 10. Presentación Explicar

11. Presentación Ampliar contenidos

La vida en los reinos cristianos 12. Actividad interactiva Repasar

13. Actividad interactiva Repasar

El territorio de la Comunidad en la Edad Media

14. Animación Recordar conocimientos

15. Presentación Ampliar contenidos

Actividades 16, 17, 18 y 19. Actividades interactivas Evaluar

20. Animación Explicar

Repasa 21. Actividad interactiva Evaluar

Eres capaz de… 22. Presentación Explicar

Recursos digitales

Más información en la redEl Albaicín

http://www.youtube.com/watch?v=cx9hugr3BQE&annotation_id= annotation_259482&feature=iv

Esta página contiene un bre-ve vídeo sobre el Albaicín y su origen medieval. Una vez visualizado, permite acceder a un mapa interactivo de la ciudad de Granada.

Ideas TICCómo participar en un foro en Kalipedia http://foros.kalipedia.com/index.php?showtopic=

Para entrar y participar en un foro de Kalipedia debe seguir estos pasos:1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de

Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña.2.º Haga clic sobre Foros, situado en la parte izquierda de la pantalla.3.º Seleccione uno de los foros y elija uno de los temas que aparecen,

o cree uno nuevo pinchando sobre Nuevo Tema.4.º Si quiere responder a alguno de los mensajes contenidos sobre

dicho tema, puede hacerlo para que lo vea cualquier persona que entre en el foro (+Multicita) o para que solo lo vea para la persona que introdujo dicho comentario (-Multicita).

Para empezar

vídeo

R01

La Alhambra

Este vídeo explica la organización y las diferentes dependencias del complejo palaciego de la Alham-bra.

Antes de visualizarlo, pregunte a los alumnos acerca de sus co-nocimientos sobre la Alhambra. Muchos de ellos la habrán visitado y otros habrán escuchado historias sobre ella. Recuérdeles que consti-tuye un modelo de alcázar.

Amplíe el dibujo y hágales notar a los alumnos que la construcción que se ve al fondo es precisamen-te la Alhambra, que estaba situada en una colina y dominaba el barrio del Albaicín.

Para recordar conocimientos

presentación

R02

Las aldeas medievales

Esta presentación explica de for-ma gráfica cómo estaban organi-zadas las aldeas en la Edad Me-dia y cuáles eran los elementos más destacados en ellas (vivien-das, iglesia, castillo, tierras de cultivo y bosque).

Antes de visualizar la presentación, pida a los alumnos que dibujen una aldea medieval. A continua-ción, ponga en común los dibujos realizados y comente en clase aquellos que se acerquen más al modelo ideal de aldea medieval.

Para explicar

Amplíe los dibujos de los arcos del apartado Románico y gótico y explique que el primero es un arco de medio punto; el del me-dio, un arco apuntado; y el último, un arco de herradura.

Para presentar la unidad

esquema

R03

Contenidos de la unidad

Utilice este esquema para que los alumnos tengan conciencia de los contenidos que van a estudiar en la unidad.

UNIDAD 15

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Venturino a su paso por el País VascoEra un país agradable, bien trabajado, con pueblos de casas de fachadas blancas y excelentes vistas. Desde Tolosa hasta San Juan de Luz las casas eran de madera de roble, pues había grandes robledales.

La gente nos pareció educada y acogedora… Los hombres siempre visten pequeños gorros rojos, que ellos llaman kapellue, largos ropajes y chaleco corto; son fuertes, bien constituidos y de cinco pies de altura. Las mujeres llevan corsés cortos amarrados con tiras y hebillas; en la cabeza llevan una especie de turbante para no pasar frío, ya que llevan el pelo muy corto.

Giovanni Battisti-Venturino, 1571. Adaptación

La Edad Media15

¿Cómo describe el País Vasco ●

este viajero?

¿Qué pueblos se encuentran ●

entre Tolosa y San Juan de Luz? Cita tres.

¿Cómo vestían los vascos ●

y vascas de aquella época?

Tolosa

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Románico y góticoDurante la Edad Media, se construyeron mu-chas iglesias de estilo románico primero y gó-tico después. Las iglesias góticas eran más altas y más luminosas que las románicas.

3. ¿Cuál de estos arcos es característico del arte románico?

4. Observa la fotografía de esta iglesia gótica y di dos características de este estilo artístico.

La huella de al-ÁndalusUn ejército de musulmanes conquistó gran parte de la Península Ibérica en la Edad Me-dia y la llamó al-Ándalus. La mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada, entre otros edificios, se construyeron en aquella época.

5. ¿Qué es una mezquita?

RECUERDA LO QUE SABES

Caballeros y castillosLos caballeros de la Edad Media vivían en los castillos. Además de la vivienda, los castillos tenían establos, almacenes, herrería, pozo… Cerca de los castillos estaban las aldeas, en las que vivían los campesinos.

1. Muchos castillos se construían en zonas elevadas. ¿Recuerdas por qué?

2. ¿Por qué las aldeas de los campesinos se situaban generalmente a los pies del castillo?

Quiénes eran los visigodos. ●

Cuál fue la historia de al-Ándalus y de los ●

reinos cristianos de la Península.

Cómo era la vida en al-Ándalus y en los reinos ●

cristianos peninsulares.

Qué ocurrió en la Edad Media en el territorio ●

del actual País Vasco.

Cómo se interpreta un mapa histórico. ●

VAS A APRENDER

año

409

año

711 año

1492

VISIGODOS

REINOS CRISTIANOS

AL – ÁNDALUS

A B C

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R02

R03R01

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Más información en la redCastillos medievales

http://www.castillosnet.org/programs/castillosnet.php

Este enlace contiene abun-dante información y fotogra-fías sobre los castillos de España.

Ideas TICMinitutorial sobre Draw-Paint http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace=237&padre=21&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=21

Este minitutorial sobre los programas de dibujo Draw y Paint está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

Para explicar

vídeo

R04

El emirato de Córdoba

El vídeo explica a partir de un mapa cómo durante el emirato de Córdoba fueron formándose los primeros reinos cristianos en el norte de la Península.

Visualícelo una vez que los alum-nos hayan leído esta lección para que les sirva como resumen del proceso de formación del emirato y los reinos cristianos.

Para repasar

actividad interactiva

R05

De la conquista musulmana al califato

Actividad en la que los alumnos tie-nen que completar un texto sobre la conquista musulmana de al-Án-dalus y su evolución política hasta el final del califato de Córdoba en 1031. Indique que, para completar-la, consulten el epígrafe La conquis-ta musulmana y la línea del tiempo incluida en la ilustración 3 de la pá-gina 199 del libro del alumno.

Amplíe la ilustración 2 de la mez-quita de Córdoba y pida a los alum-nos que la describan, de modo que vayan extrayendo algunas de las características de la arquitec-tura hispanomusulmana que verán más adelante. Haga que se fijen en las columnas, en los tipos de arco y en la rica decoración interior.

Para repasar

actividad interactiva

R06

La evolución de al-Ándalus y los reinos cristianos

Esta actividad presenta diversas líneas del tiempo que recogen los procesos de formación de al-Ándalus y los reinos cristianos pe-ninsulares, para que los alumnos identifiquen cada etapa.

Una vez que hayan completado la actividad, pida a varios volunta-rios que expliquen cada una de las líneas del tiempo al resto del grupo. Aproveche sus explica-ciones para corregir los posibles errores que puedan cometer.

Tenga en cuenta que la formación de los reinos cristianos es un pro-ceso histórico muy complejo, por lo que convendría realizar esta actividad interactiva más de una vez para recordar la cronología de cada etapa.

UNIDAD 15

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w Mezquita de Córdoba. Abderramán I comenzó su construcción. La mezquita es el lugar de oración de los musulmanes.

El comienzo de la Edad Media

La Edad Media comenzó en la Península con la creación del reino visigodo. Después, los musul-manes lo invadieron.

1. El reino visigodoHacia el año 400, el Imperio romano llevaba va-rios años soportando los ataques de los pueblos germanos, que provenían del norte de Europa. Los visigodos eran uno de estos pueblos. Llega-ron a Hispania y fundaron un reino con capital en Toledo. Entre los reyes visigodos destacaron Leo-vigildo, Recaredo y Recesvinto, que tomaron algu-nas medidas para unificar el reino.

Los visigodos eran muy pocos frente a la pobla-ción hispanorromana. Por eso, aceptaron su len-gua, que era el latín, las leyes romanas y la reli-gión católica. q

2. La conquista musulmanaEn el año 711, un ejército musulmán llegó desde África e invadió el reino visigodo. En pocos años, conquistó toda la Península y las islas Baleares. Los musulmanes llamaron a este territorio al-Án-dalus y establecieron su capital en Córdoba.

Primero, al-Ándalus fue un emirato, es decir, una provincia que dependía del califa de Damasco, en Asia. Después, en el año 756, el príncipe Abderra-mán I se proclamó emir independiente y al-Ánda-lus se separó de Damasco. w Más tarde, en el año 929, el emir Abderramán III adoptó el título de califa e inauguró el califato de Córdoba, que se prolongó hasta el año 1031. e

Durante el califato, al-Ándalus llevó a cabo gran-des conquistas militares, como las que efectuó Almanzor, un victorioso militar. Además, Córdo-ba se convirtió en una de las ciudades más po-pulosas e importantes de la época. Acogía a bri-llantes médicos, poetas, astrónomos, filósofos y músicos. Además, contaba con importantes mercados en los que se compraban y vendían productos traídos de todas partes del mundo conocido.

q Joyas visigodas. Los visigodos eran expertos en la fabricación de objetos con metales y piedras preciosas.

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3. La formación de los reinos cristianosLos cristianos que habitaban en el norte de la Península ofrecieron una fuerte resistencia a los conquistadores musulmanes. Poco a poco, se or-ganizaron en reinos y en condados. e

En la zona cantábrica, los cristianos aceptaron como jefe a un noble visigodo llamado Pelayo y fundaron el reino de Asturias en el año 722. r Más tarde, en el año 910, trasladaron la capital a León y el reino pasó a llamarse reino de León. La parte más oriental del reino se independizó y creó el condado de Castilla, que más tarde se convirtió en el reino de Castilla.

En los Pirineos, se crearon el reino de Navarra, los condados catalanes y el reino de Aragón. En esta época, el reino de Navarra se convirtió en uno de los más importantes de la zona cris-tiana.

Durante casi ocho siglos, los reinos cristianos lucharon contra al-Ándalus. Pero también man-tuvieron relaciones comerciales, conocieron sus costumbres, viajaron por su territorio…

En el año 711, los musulmanes invadieron el reino visigodo y conquistaron gran parte de la Península, a la que llamaron al-Ánda-lus. Los cristianos que habitaban en el norte ofrecieron gran resistencia y se organizaron en reinos y condados.

r Santa María del Naranco, en Asturias. Fue un palacio de los reyes asturianos.

1. ¿Quiénes eran los visigodos?

2. ¿A qué llamamos al-Ándalus?

3. ¿Cómo reaccionaron los cristianos del norte de la Península a la invasión musulmana?

4. ¿Qué papel desempeñaron Abderramán I, Abderramán III, Almanzor y Pelayo en la historia de la Edad Media?

Cuestiones

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e La evolución de al-Ándalus y de los reinos cristianos de la Península.

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R04

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Más información en la redLos reinos de taifas

http://www.youtube.com/watch?v=I1DRm7Zw5d0

Este enlace contiene un ví-deo de Artehistoria que ex-plica cuáles fueron los rei-nos taifas que existieron en la Península en el siglo XI.

Ideas TICPaso de un CD a mp3 con CDEX http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=647

CDEX es un programa que permite pasar un archivo de audio a formato mp3. Este artículo, en el que se explica pormenorizadamente su uso, aparece en la página del Observatorio Tecnológico del ISFTIC. Su autor es José M.ª Campo Delgado.

Para repasar

actividad interactiva

R07

Territorios cristianos y musulmanes

Esta actividad propone a los alum-nos que titulen correctamente ca-da uno de los tres mapas de la Edad Media que se presentan.

Aunque esta actividad parece sen-cilla, su realización exige un proce-so de razonamiento complejo para identificar la cronología de cada mapa. Por ello, antes de comenzar, pida a los alumnos que repasen las líneas del tiempo de la ilustra-ción 3 de la página 199 del libro del alumno.

actividad interactiva

R08

La Península Ibérica al final de la Edad Media

Actividad en la que los alumnos tie-nen que completar un mapa de la Península Ibérica al final de la Edad Media. Antes de realizarla, recuer-de cómo se organizan los territo-rios cristianos. Por ejemplo:

• La Corona de Aragón se formó tras la unión del reino de Ara-gón y de los condados catala-nes en 1137.

• La Corona de Castilla se fundó con la unión de los reinos de Castilla y León en 1230.

• El reino de Navarra, uno de los más poderoso de la Península a partir del siglo XII, fue perdiendo territorios en favor de Castilla.

Además recuerde que a partir de 1212 el territorio almohade se desintegró en pequeños reinos y que en el siglo XIV sólo quedaba el reino nazarí.

Para explicar

presentación

R09

La conquista de Granada

En esta presentación se muestra, a partir del cuadro de Francisco Padilla titulado La rendición de Granada, a los principales prota-gonistas de la conquista en 1492 del último territorio musulmán en la Península: el reino nazarí de Granada.

Comente en clase que de una pin-tura histórica se puede obtener mucha información. Pida a los alumnos que se fijen en el cuadro y que describan las diferencias que observan entre los cristianos y los musulmanes. Sugiérales que se fijen en la manera de vestir, en la actitud de los personajes y en el número de unos y otros.

Para explicar

Amplíe la fotografía de la ilustra-ción 3. Comente que Jaime I fue conde de Barcelona y rey de Ara-gón, de Mallorca y de Valencia. Emprendió una política de expan-sión territorial. Entre 1229 y 1231 conquistó las islas Baleares: pri-mero Mallorca; posteriormente, Me-norca y, finalmente, Ibiza. A con-tinuación, inició la conquista de Valencia, que concluyó en 1245.

UNIDAD 15

201200

200

1. Del califato al reino de GranadaA partir del siglo xi, los reinos cristianos conquis-taron muchos territorios musulmanes y modifica-ron sus propias fronteras. q

En el año 1031, al-Ándalus se dividió en peque-ños reinos llamados taifas y, por tanto, el califato desapareció. Los reinos de taifas estaban en-frentados unos contra otros. Los reyes cristianos aprovecharon la debilidad provocada por estos enfrentamientos y extendieron sus fronteras ha-cia el sur. Para frenar el avance cristiano, nuevos grupos de musulmanes vinieron desde África y reunificaron los reinos de taifas. Primero llegaron los almorávides y, después, los almohades.

Pero, en 1212, tuvo lugar la batalla de las Navas de Tolosa. Un ejército compuesto de castellanos, navarros y aragoneses derrotó a las tropas mu-sulmanas. Después de esta batalla, los reyes Fernando III primero y Alfonso X después conquis-taron casi todo al-Ándalus. Solo se mantuvo un territorio musulmán en la Península: el reino de Granada.

2. La consolidación de los reinos cristianos

Con el paso del tiempo, los reinos y los condados cristianos de la Península, además de ganar terri-torios a los musulmanes, fueron uniéndose. w

En 1137, los condados catalanes y el reino de Aragón se unieron tras el matrimonio de doña Pe-tronila, heredera de Aragón, y el conde de Barcelo-na Ramón Berenguer IV. Así se creó la Corona de Aragón, cuyo primer rey fue Alfonso I.

Unos años más tarde, el reino de Portugal se inde-pendizó del reino de León.

Por su parte, Castilla y León se habían unido y se-parado varias veces. En 1230, durante el reinado de Fernando III, se unieron definitivamente y for-maron la Corona de Castilla.

El reino de Navarra perdió parte de sus territorios en favor de Castilla y a principios del siglo xiii pasó a estar gobernado por reyes franceses.

q Castillo de Calatrava la Nueva, en Ciudad Real. En las zonas conquistadas, los cristianos crearon nuevos pueblos y construyeron castillos para protegerlos.

REINO DE NAVARRA

CORONA

DE ARAGÓN

REINO DE LEÓN

REINO

DE

PORTUGAL

REINO DE

CASTILLA

ALMOHADES

Mar Cantábrico

Mar Medi te

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w La Península hacia 1200. ¿Qué reinos cristianos existían en la Península?

El final de la Edad Media

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15

3. Las Coronas de Castilla y AragónDurante los siglos XIII, XIV y XV, la Corona de Ara-gón y la Corona de Castilla conquistaron territo-rios y expandieron sus fronteras.

Durante el reinado de Jaime I el Conquistador, la Corona de Aragón se incorporó las islas Baleares y el reino taifa de Valencia. e Después, se con-quistaron otros territorios en Italia y en Grecia.

La Corona de Aragón estaba gobernada por un mismo rey, pero cada uno de los territorios que la formaban tenía sus instituciones políticas pro-pias, a las que el rey tenía que consultar.

La Corona de Castilla también conquistó territo-rios a los musulmanes. Fernando III incorporó Ex-tremadura y casi toda Andalucía.

Un poco más tarde, la Corona de Castilla comen-zó la conquista de las islas Canarias, que duró casi cien años.

La Corona de Castilla estaba gobernada por un rey, que tenía consejeros que le ayudaban en las tareas del gobierno.

En 1479, Isabel I de Castilla y Fernando II de Ara-gón, los Reyes Católicos, se casaron y unieron las dos Coronas.

4. La conquista del reino de GranadaEn el siglo xv, al final de la Edad Media, los rei-nos cristianos habían conquistado prácticamente toda la Península. Solo quedaba un territorio mu-sulmán: el reino nazarí de Granada. r

El reino nazarí destacó por la belleza de sus construcciones y por el gran desarrollo de la cul-tura. Sin embargo, el reino nazarí era muy débil, como consecuencia de los propios enfrentamien-tos internos. Incluso los gobernantes granadinos debían pagar un tributo a los reyes castellanos y ayudarlos en caso de guerra.

Los Reyes Católicos conquistaron el reino nazarí de Granada en 1492.

Durante varios siglos, los reinos cristianos fueron uniéndose y lucharon contra los mu-sulmanes para ampliar sus fronteras. En 1492 dominaban toda la Península.

e Conquista de la ciudad de Palma por Jaime I.

r Alhambra de Granada. Era el palacio de los reyes nazaríes.

Cuestiones

1. ¿Por qué razón los reinos cristianos conquistaron muchos territorios a partir del siglo XI?

2. ¿Cómo se formó la Corona de Castilla? ¿Qué territorios conquistó entre los siglos XIII y XV?

3. ¿Cómo se formó la Corona de Aragón? ¿Quién la gobernaba?

4. Señala dos características del reino nazarí de Granada.

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Para explicar

presentación

R10

La ciudad musulmana

Esta presentación muestra de ma-nera gráfica cómo estaban organi-zadas las ciudades musulmanas y cuáles eran los principales edi-ficios.

Después de visualizarla, pida a los alumnos que observen la ilus-tración 1 de la página 204 y que señalen las diferencias que apre-cian entre las ciudades musulma-nas y las ciudades cristianas de la Edad Media.

Para ampliar contenidos

presentación

R11

Algunas aportaciones de los musulmanes

Esta presentación recoge una ga-lería fotográfica que sirve como muestra de algunas de las apor-taciones de la cultura islámica. Cada fotografía va a acompañada de un breve texto informativo.

Aproveche este recurso para con-versar con los alumnos sobre la riqueza que supone la diversidad cultural. Recuérdeles, por ejemplo, que el castellano contiene multi-tud de palabras heredadas de los musulmanes, como almohada, alji-be, alcázar, etc.

Para explicar

Amplíe las ilustraciones 2 y 3, y las fotografías A y B de la activi-dad 3 de las Cuestiones. Explique las características de los distintos tipos de arcos que se aprecian en ellas. Comente que los arcos del palacio de la Aljafería son polilo-bulados; los del patio de los Arra-yanes, de medio punto; los de la mezquita de Córdoba (ilustración A de la cuestión 3), de medio punto superpuestos y con alternancia de colores; y los del palacio Medina Azahara (ilustración B de la cues-tión 3), de herradura. Explique que todos ellos son característicos del arte hispanomusulmán.

UNIDAD 15

203202

Más información en la redLa ciudad musulmana

http://www.arteguias.com/arquitectura.htm

Página web en la que se puede encontrar informa-ción sobre la estructura y organización de la ciudad musulmana medieval, con ilustraciones que la acom-pañan.

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La vida en al-Ándalus

1. La sociedadTras la conquista de la Península, los musulmanes fueron tolerantes con los cristianos y los judíos y les permitieron seguir practicando su religión y sus costumbres. Por ello, muchos permanecieron en al-Ándalus y solo algunos se marcharon a las tierras del norte de la Península.

La sociedad de al-Ándalus era variada. Estaba for-mada por personas de distintas religiones.

Los ● conquistadores musulmanes eran el grupo más poderoso. Ocupaban los cargos de gobier-no y eran propietarios de las mejores tierras.

Los ● muladíes eran los cristianos que habían aceptado la religión musulmana. Algunos lo hicieron porque de esta manera no tenían que pagar impuestos.

Los ● mozárabes eran los cristianos que siguie-ron practicando su religión.

Los ● judíos eran una minoría. Vivían en barrios separados del resto de los habitantes.

2. Las ciudadesEn al-Ándalus, las ciudades, como Córdoba y Sevi-lla, tenían gran importancia. Estaban amuralladas y tenían calles estrechas e irregulares. La parte prin-cipal era la medina, donde se situaban los edificios más importantes, como la mezquita mayor.

En las ciudades vivían muchos artesanos y co-merciantes. Los artesanos eran expertos en el trabajo de la seda, los metales, el cuero y la ce-rámica. Elaboraban los productos en los talleres y los vendían en el zoco, que era el mercado. Además, los productos andalusíes se vendían en otras regiones del mundo y, a cambio, los comer-ciantes traían oro y esclavos. q

Las tierras de cultivo rodeaban las ciudades y una gran parte de la población se dedicaba a la agri-cultura, que tuvo un gran desarrollo. Los musul-manes introdujeron en la Península nuevos culti-vos, como las alcachofas, las berenjenas y el arroz, y extendieron los cultivos de regadío. Para regar los campos construyeron norias y acequias. q El zoco en la ciudad islámica.

EL MUNDO QUE QUEREMOS

Conoce, respeta, conviveEn la Edad Media convivieron en la Península tres religiones: la cristiana, la musulmana y la judía. En nuestros tiempos, también convivi-mos con personas de distintas religiones y culturas. Tanto entonces como ahora, el res-peto y la tolerancia son la base de la convi-vencia.

● Elige una de las tres religiones citadas. Busca información en una enciclopedia o en Internet y comenta los aspectos que te parecen más interesantes.

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15

3. Las construccionesEn al-Ándalus se levantaron fabulosos edificios. Los arquitectos musulmanes construían con ma-teriales pobres y poco duraderos, como el yeso y el ladrillo, pero recubrían las paredes con mucha decoración para dar la apariencia de gran riqueza.

En su interior, los edificios tenían muchas colum-nas. Sobre ellas se colocaban diferentes arcos: unos con forma de media circunferencia, otros con forma de herradura, otros con forma apunta-da... w Además, en casi todas las construccio-nes estaba presente el agua, para hacer fuentes, estanques, cascadas…

4. La culturaA partir del siglo X, al-Ándalus se convirtió en un gran centro de cultura. En las ciudades vivían im-portantes médicos, escritores, astrónomos, mate-máticos y filósofos, como Averroes y Maimónides.

De la época andalusí conservamos muchos ras-gos en nuestra cultura. Por ejemplo, muchas pala-bras y nombres castellanos, como alcázar, alme-na, Guadalajara y Alcalá, tienen un origen árabe. También algunos platos de la gastronomía, como los dulces de almendra, y algunas construcciones, como las casas con patio, las hemos heredado de la cultura andalusí. e

En al-Ándalus convivían musulmanes, mula-díes, mozárabes y judíos. La mayor parte de la población vivía en las ciudades, donde se construyeron fabulosos edificios.

w Palacio de la Aljafería, en Zaragoza. Se construyó en el siglo XI. Las columnas sostienen arcos de forma apuntada con mucha decoración.

e Patio de los Arrayanes, en la Alhambra de Granada.

1. Define estos conceptos: mozárabe, muladí, medina, zoco, mezquita.

2. Enumera tres características de las ciudades de al-Ándalus.

3. Observa las fotos y explica cómo eran las construcciones de al-Ándalus.

Cuestiones

A B C

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Ideas TICMinitutorial sobre los blogs http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace=210&padre=13&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=13

Este minitutorial sobre los blogs está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

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Más información en la redEl arte medieval

http://www.arteguias.com/arquitectura.htm

La página de Arteguias con-tiene abundante y detallada información sobre los dife-rentes estilos arquitectóni-cos desarrollados durante la Edad Media.

Para repasar

actividad interactiva

R12

La sociedad de los reinos cristianos

Esta actividad muestra un esque-ma con la organización de la so-ciedad cristiana en la Edad Media para que los alumnos lo comple-ten con los conceptos adecuados.

Después de realizar la actividad, pida a los alumnos que observen la ilustración 1 del libro de texto y enumeren los grupos sociales que ven representados en ella.

Para explicar

Amplíe la ilustración 2 y haga no-tar a los alumnos la manera de vestir de los nobles. Explíqueles que llevaban tejidos lujosos (mu-chos de ellos introducidos por los musulmanes), amplios mantos o capas, y sombreros y tocados so-bre la cabeza. Pídales que compa-ren la manera de vestir con la de los personajes de la ilustración 1.

204

Para repasar

actividad interactiva

R13

Las construcciones románicas y góticas

En esta actividad los alumnos de-ben relacionar cuatro construccio-nes con el estilo arquitectónico al que corresponden.

Tras realizarla, pida a los alumnos que expliquen qué elementos hay en cada fotografía para saber el estilo al que pertenecen.

Para explicar

Amplíe la ilustración 4 y haga no-tar a los alumnos la amplitud de los ventanales de la catedral de León y la riqueza de sus vidrie-ras. Explique que las vidrieras se realizan con cristales de colores que se montan sobre un marco o un bastidor formando dibujos.

UNIDAD 15

205

204204

1. La sociedadEn los reinos cristianos había dos grandes gru-pos: los privilegiados y los no privilegiados.

Los privilegiados, que eran los nobles y el clero, no pagaban impuestos. Los nobles vivían en los castillos, eran dueños de grandes propiedades y poseían muchas riquezas. w El clero lo formaban los monjes y monjas que vivían en los monaste-rios, y los sacerdotes y obispos que atendían las iglesias.

Los no privilegiados estaban obligados a pagar im-puestos. De este grupo formaban parte los campe-sinos, los artesanos y los comerciantes. Los cam-pesinos eran el grupo más numeroso. Vivían en las aldeas, que se situaban cerca de un castillo. La mayoría cultivaba las tierras de los nobles. Los ar-tesanos y los comerciantes vivían en las ciudades.

DIBUJO

La vida en los reinos cristianos

q La ciudad medieval. No disponían de alcantarillas. Los desperdicios se arrojaban directamente a las calles.

w Los nobles vestían lujosas prendas.

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205

15

2. Las ciudadesLas ciudades medievales tomaron importancia a partir del siglo XII. Estaban rodeadas de murallas y tenían puertas que se cerraban por la noche para defenderse de un posible ataque. Se organizaban en barrios. Las calles eran estrechas y las casas de madera. Tenían una gran plaza en la que los comerciantes vendían sus productos. En muchas ciudades se construyeron bellas catedrales, como las de Burgos, Toledo y León. q

En las ciudades vivían principalmente los comer-ciantes y los artesanos: panaderos, carpinteros, tintoreros, tejedores… Los artesanos del mismo oficio se agrupaban en gremios y solían tener los talleres en una misma calle. En muchas ciudades aún se conservan los nombres de aquellas calles: calle de Toneleros, calle de Cuchilleros, etc. Cada gremio controlaba la calidad y el precio de sus pro-ductos. En algunas ciudades se celebraban ferias de comercio una o dos veces al año, a las que llegaban productos de toda Europa. e

En las principales ciudades, como Palencia y Sa-lamanca, se crearon las universidades.

3. El arte románico y el arte góticoEn la Edad Media, los grandes edificios, como las iglesias, los monasterios y los palacios, se cons-truyeron en dos estilos: románico y gótico.

Al principio, se construyó según el estilo románi-co. Los edificios románicos tenían poca altura y unos muros de piedra muy gruesos, en los que se abrían pocas ventanas. Por eso el interior era os-curo. Las puertas y las ventanas tenían forma de arco de media circunferencia.

A partir del siglo XIII, comenzaron a construirse ca-tedrales y palacios de estilo gótico. Los edificios góticos eran altos. Los muros eran más delgados y en ellos se abrían grandes puertas y ventanas con arcos de forma apuntada. Las ventanas se de-coraban con vidrieras de colores. r

1. ¿Qué diferencias había entre la sociedad andalusí y la de los reinos cristianos?

2. ¿Qué eran los gremios? ¿Y las ferias?

3. Enumera tres diferencias entre el arte románico y el arte gótico.

Cuestiones

r Interior de la catedral de León. ¿Es una iglesia románica o gótica? ¿Por qué lo sabes?

e Los gremios establecían las reglas del oficio.

En los reinos cristianos, la sociedad se divi-día en privilegiados y no privilegiados. Las ciudades tomaron importancia a partir del si-glo xii. En la Edad Media se construyeron edificios románicos y góticos.

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Ideas TICMinitutorial sobre Windows Movie Maker

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idenlace=220&padre=15&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=15

Este minitutorial sobre Win-dows Movie Maker, programa para el sistema operativo Windows dedicado a la crea-ción de vídeos, está incluido en la página del Plan Avan-za2, del Ministerio de Indus-tria, Turismo y Comercio.

R13

R12

Más información en la redDiccionario de arte

http://www.sitographics.com/dicciona/a.html

Esta página contiene un útil diccionario de términos ar-tísticos.

Para recordar conocimientos

animación

R14

Las edades de la Historia

Esta animación presenta una lí-nea del tiempo de las edades de la Historia, de modo que se pue-de recordar a partir de ella la cro-nología de las distintas etapas de la Historia y los periodos en los que se organiza cada una.

Pregunte a los alumnos cuándo comienza y cuándo finaliza cada una de las etapas históricas que ya han estudiado. Pídales tam-bién que observen las imágenes que representan a cada periodo y que propongan otras que serían igualmente válidas.

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Para ampliar contenidos

presentación

R15

El Camino de Santiago

Esta presentación muestra la im-portancia que tuvo el Camino de Santiago en la España cristiana de la Edad Media y recoge algu-nas de las principales construc-ciones románicas que se levan-taron a lo largo de esta ruta de peregrinación.

Después de visualizar la presen-tación, converse con los alumnos sobre esta ruta. Explíqueles que en la Edad Media llegaron a tra-vés de ella las corrientes artísti-cas europeas.

Comente también que en la actua-lidad muchas personas continúan realizando esta ruta de peregrina-ción por diversos motivos.

UNIDAD 15

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206

El territorio del País Vasco en la Edad Media

1. La época visigodaUna de las características más importantes de esta época fueron las continuas luchas entre los vascones y los monarcas visigodos. Sin embar-go, el reino visigodo no logró dominar este terri-torio, cuyos habitantes se mantuvieron fuera de control.

De esta forma, los vascones constituyeron un caso peculiar dentro de la monarquía visigoda, que consiguió ir integrando las distintas zonas de la Península con la única excepción de este pueblo.

De esta época destaca el yacimiento arqueológi-co de la necrópolis de Aldaieta, en Álava, donde se han encontrado ajuares, tumbas y algunas ar-mas.

2. Los musulmanes no se instalaron en el País Vasco

Los musulmanes no se instalaron en el País Vas-co debido a la falta de riqueza, ciudades impor-tantes y las dificultades que representaban para ellos el accidentado terreno y el clima.

3. La conquista cristianaLa extensión del cristianismo no fue homogénea en todo el territorio del País Vasco. Las primeras manifestaciones de cristianización pueden locali-zarse en la zona meridional del actual País Vasco a finales del siglo iv y principios del v. En cambio, en la parte norte, que se correspondería con Bi-zkaia y Gipuzkoa, el proceso fue más tardío, pervi-viendo bastante tiempo las prácticas paganas. w

Existen dos teorías acerca de la expansión del cristianismo en el País Vasco:

Una teoría defiende la rápida cristianización de ●

esta zona, considerando que comenzó a princi-pios del siglo iv.

La otra retrasa la introducción del cristianismo ●

en este territorio hasta los siglos vii y siguien-tes.

w Necrópolis de Ranes, Bizkaia. Estela medieval con escenas referentes a la cristianización del País Vasco.

q Grabado de un soldado visigodo.

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15

Arquitecturagótica

Arquitecturarománica

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Vitoria-Gasteiz

Á L A V A

B I Z K A I AG I P U Z K O A

Bilbao Donostia-San Sebastián

PRINCIPALES CONSTRUCCIONESQUE SE CONSERVAN EN EL PAÍS VASCO

Santuario deSanta María de Estíbaliz(Vitoria-Gasteiz)

Iglesia de N.ª Señorade la Asunción

(Tuesta)

Santuario deNuestra Señora

de la Encina(Arceniega)

Ermitade San Pelayo(Bakio)

Iglesia de N.ª Señoradel Manzano

(Fuenterrabía)Iglesia de Santa María(Lekeitio)

Ermita de San Miguelde Zumetxaga (Mungia)

Ermita de Nuestra Señorade la Antigua (Zumárraga)

Iglesia de Santa María(Galdakao)

Catedral de Santiago

(Bilbao)

Catedral de Santa María

(Vitoria-Gasteiz)

Bas deSan Prudencio

(Armentia)

4. El legado artísticoEn el territorio del País Vasco se conservan cons-trucciones románicas y de estilo gótico. e

Entre las construcciones románicas, sobresalen San Prudencio de Armentia y el Santuario de San-ta María de Estíbaliz, en Álava, y la ermita de San Pelayo y San Pedro de Abrisketa, en Bizkaia.

Entre las construcciones de estilo gótico, desta-can la catedral de Santa María, en Vitoria-Gas-teiz, la catedral de Santiago, en Bilbao, la iglesia de Santa María, en Lekeitio, y la iglesia de Nues-tra Señora del Manzano, en Fuenterrabía.

También se construyeron numerosos edificios civi-les, entre ellos, el castillo-palacio de Quejana y el castillo de Orgaz, en Álava.

En la época visigoda, fueron características las continuas luchas entre vascones y visi-godos. Los musulmanes no se instalaron en el País Vasco. Se conservan monumentos románicos y góticos.

e Principales construcciones románicas y góticas que se conservan en el País Vasco.

Iglesia de Nuestra Señora del Manzano, Fuenterrabía.

Ermita de San Pelayo, Bakio.

Santuario de Santa Maríade Estíbaliz, Vitoria-Gasteiz.

Catedral de Santiago, Bilbao.

1. ¿Por qué los vascones constituyeron un caso especial dentro de la monarquía visigótica?

2. ¿Por qué los musulmanes no se instalaron en el País Vasco?

3. ¿Cómo fue la cristianización en el País Vasco? Razona tu respuesta.

4. Completa la tabla.

Cuestiones

Ejemplos

Características

Arte románico Arte gótico

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Ideas TICMinitutorial sobre CmapToolshttp://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp? idruta=asesor_m3&idenlace=243&padre=8&Iddirectorio=1& idapr=null&idcategoria=8&punto=1

Este minitutor ial sobre CmapTools, herramienta multiplataforma que permite construir mapas conceptua-les, está incluido en la pági-na del Plan Avanza2 del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

R14

R15

Más información en la redLa ciudad cristiana medieval

http://www.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8&feature=fvw

Esta página incluye un vídeo que informa sobre la estruc-tura y organización de la ciu- dad cristiana en la Edad Me-dia.

Para evaluar

actividad interactiva

R16

actividad interactiva

R19

actividad interactiva

R17

actividad interactiva

R18

Ponte a prueba

Utilice estas actividades para lle-var a cabo una evaluación colecti-va de la unidad.

Con el recurso 16 se puede com-probar si los alumnos han apren-dido algunos de los conceptos fundamentales de la unidad a tra-vés de preguntas con respuestas de selección múltiple.

El recurso 17 propone unir con flechas diferentes conceptos re-lacionados con al-Ándalus con su significado. Esta actividad ayuda a repasar el vocabulario específi-co del área.

En el recurso 18 los alumnos de- ben reconocer entre una serie de afirmaciones aquellas que son verdaderas.

El recurso 19 es un crucigrama que evalúa el conocimiento de algunos de los conceptos funda-mentales de esta unidad.

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Ideas TICSunbird, calendario de Mozilla Firefox http://www.mozilla.org/projects/calendar/sunbird/

Sunbird es un calendario del buscador Firefox que permite:• Programar notificaciones. • Crear calendarios colaborati-

vos para grupos. • Personalizar la apariencia de

los distintos tipos de eventos. • Listar tareas, realizando un

seguimiento porcentual del avance de cada una de ellas.

Para explicar

animación

R20

El mapa histórico

Esta animación permite explicar de forma gráfica y pormenoriza-da cómo se estudia y analiza un mapa histórico.

Después de visualizar la anima-ción, pida a los alumnos que ana-licen entre todos alguno de los mapas que se muestran en este recurso digital. Dependiendo del mapa, puede formular preguntas como las siguientes: ¿qué terri-torio se ha representado? ¿Qué colores se emplean y qué significa cada uno? ¿Qué elementos reco-ge la leyenda?, etc.

UNIDAD 15

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208

1. Ordena cronológicamente. Después, escribe la fecha de inicio de cada una de las etapas.

reino de León – califato – reino visigodo – Corona de Aragón – emirato –

Corona de Castilla – reinos de taifas

2. Di una característica de cada personaje e indica si vivieron en el reino visigodo, en al-Ándalus o en algún reino cristiano.

3. Explica las diferencias entre cada pareja de términos.

califato – emirato

románico – gótico

gremio – universidad

muladí – mozárabe

noble – campesino

medina – alcázar

taifas – almorávides

4. Es el año 1240. Rodrigo es artesano. Fabrica toneles de madera en su taller de la ciudad de Burgos. ¿Vive en al-Ándalus o en algún reino cristiano? ¿A qué grupo social pertenece?

Actividades

Comprende

Razona

5. Explica si el mapa representa el principio o el final de la Edad Media. Después, di si el territorio de tu Comunidad Autónoma se encontraba en la zona cristiana o musulmana.

Aplica

6. La hija del rey Alfonso VIII de Castilla escribió a su hermana relatando la batalla de las Navas de Tolosa. Lee y responde.

Nuestro padre, Alfonso VIII de Castilla, ordenó prepararse para el combate. En la primera línea iban los hombres procedentes del norte de los Pirineos. En la segunda, el rey Pedro II de Aragón con los suyos. Y, en la tercera, el rey Sancho VII de Navarra con sus soldados. Por último, nuestro padre cerraba filas con sus hombres. La primera línea atacó, pero los musulmanes contraatacaron. Nuestro padre pasó a la primera línea. Después, rechazó a los musulmanes y los obligó a retirarse.

a. ¿Quiénes se enfrentaron en esta batalla?

b. ¿En qué año tuvo lugar? ¿Existían entonces las Coronas de Castilla y de Aragón? ¿Cómo estaba organizado el territorio de al-Ándalus en esa época?

c. ¿Qué consecuencias tuvo esta batalla para los reinos cristianos? ¿Y para al-Ándalus?

Leovigildo

Almanzor

Abderramán III

Maimónides

Pelayo

Alfonso X

ZONA CRISTIANA

ZONA MUSULMANA

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

ICO

Mar

Med

iterrá

neo

Mar Cantábrico

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15

8. ¿Qué territorio representa el mapa? ¿En qué época?

9. ¿Qué significa la flecha roja? ¿Por dónde entraron en la Península los visigodos: por los Pirineos, por el estrecho de Gibraltar o por el mar Mediterráneo?

10. ¿Cuántas manchas de color se emplean en el mapa? ¿Qué significado tiene cada una?

11. ¿Qué información te proporciona este mapa?

El mapa históricoUn mapa histórico representa hechos o acontecimientos del pasado que han sucedido en un territorio. Por ejemplo, la expansión de un imperio, las fronteras de un territorio, el desarrollo de una batalla…

APRENDE A HACER

Opina

7. Imagina que vivieras en la Edad Media. Escribe un breve párrafo explicando cómo sería tu vida.

a. ¿En qué territorio vivirías: en el reino visigodo, en al-Ándalus o en alguno de los reinos cristianos? ¿Por qué?

b. ¿A qué grupo social pertenecerías: nobles, clero, campesinos, mozárabes, musulmanes…?

c. ¿Dónde vivirías: en un castillo o alcázar, en un monasterio, en una ciudad…? ¿Por qué?

TOLEDO

ASTURESCÁNTABROS

VASCONES

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

ICO

Mar

Mediterráneo

EL REINO VISIGODO

Itinerario de los visigodos Reino visigodo de Toledo

Primeras conquistas de los visigodos Últimas conquistas de los visigodos

1. TítuloInforma sobre los hechos o aspectos que se representan.

2. TerritorioInforma sobre la zona geográfica que se representa.

3. LeyendaExplica el significado de los signos y los colores utilizados en el mapa.

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Más información en la redEl arte gótico

http://www.youtube.com/watch?v=H08zbeGbSq8&NR=1

El vídeo que contiene esta página explica los principales elementos de la arquitectura gótica.

Para evaluar

actividad interactiva

R21

Resumen de la unidad

Esta actividad presenta un resu-men de los contenidos de la uni-dad, realizado a partir del resumen de la actividad 1 del libro de texto. El alumno debe completar los es-pacios en blanco con las palabras que se le proponen.

Utilice este recurso para valorar lo que los alumnos han aprendido a lo largo de la unidad.

Una vez finalizada la actividad, pí-dales que, a partir del resumen, realicen un esquema que recoja los principales conceptos de la unidad.

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Ideas TICPixenate, un editor fotográfico online http://pixenate.com/

Pixenate es un editor foto-gráfico online, con el cual es posible subir distintas fotos, editarlas con las herramientas de la página y volver a guardarlas después en el disco duro.

Para explicar

presentación

R22

Construcciones románicas y góticas

Esta presentación ofrece una expli-cación gráfica y detallada de algu-nos de los principales elementos que definen a la arquitectura ro-mánica y gótica, respectivamente. Su visualización es de gran utilidad para comprender las diferencias tectónicas e incluso decorativas entre ambos estilos.

UNIDAD 15

211

210

2. ESTUDIO EFICAZ. Lee las páginas de la unidad dedicadas al territorio del País Vasco en la Edad Media y explica:

a. La importancia de Aldaieta en la época visigoda.

b. Dónde se encuentran las primeras manifestaciones de la cristianización.

c. Qué es un edificio civil. Pon algún ejemplo.

3. ESTUDIO EFICAZ. Lee de nuevo la unidad. Anota los personajes y las fechas que se mencionan. Al lado de cada personaje, escribe una característica del mismo. Después, ordena las fechas y escribe junto a cada una el hecho al que se refiere.

1. Lee el resumen.

Repasa

El reino visigodoEn el siglo v, los visigodos se establecieron en la Pe-nínsula y fundaron un reino con capital en Toledo. Aceptaron el latín, las leyes romanas y la religión católica.

Al-Ándalus y los reinos cristianosLa creación de al-Ándalus ● . En el año 711, los musulmanes invadieron el reino visigodo. Orga-nizaron al-Ándalus como un emirato y, más tar-de, como un califato. Al mismo tiempo, los cris-tianos del norte de la Península se organizaron en reinos y condados.

El avance cristiano ● . En el siglo xi, al-Ándalus se dividió en reinos de taifas y los reinos cristianos ampliaron sus fronteras.

El final de al-Ándalus ● . Los Reyes Católicos conquistaron el reino de Granada en 1492. La Península quedó organizada en cuatro reinos: la Corona de Ara-gón, el reino de Portugal, la Corona de Castilla y el reino de Navarra.

La sociedad y la cultura ● . La sociedad andalusí estaba formada por musulma-nes, muladíes, mozárabes y judíos. Al-Ándalus fue un gran centro de cultura.

La sociedad cristiana estaba organizada en privilegiados, como los nobles y el clero, y no privilegiados, como los campesinos, los artesanos y los comer-ciantes. En esta época se construyeron edificios románicos y góticos.

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1. Señala dos características que consideres fundamentales del estilo románico y otras dos del estilo gótico.

2. ¿Por qué las iglesias góticas son más luminosas que las románicas?

3. Observa las imágenes de la derecha. ¿Qué construcción corresponde al arte románico y cuál al arte gótico? ¿Por qué?

q Sólida y monumental. Gruesos muros de piedra.

w Arcos de media circunferencia.

e El techo se cubre con bóvedas de cañón. La bóveda de cañón es la prolongación de los arcos de medio punto. Son muy pesadas y se apoyan en los muros. Por eso se refuerzan con arcos fajones que las dividen en tramos. r

t Pocas ventanas y pequeñas. El interior es oscuro.

y Esbelta, con varios pisos y muros finos.

u Arcos apuntados.

i El techo se cubre con bóvedas de crucería. La bóveda de crucería se forma cuando se cruzan perpendicularmente dos arcos apuntados. Es ligera y se apoya sobre los pilares o columnas.

o Muchas ventanas y de gran tamaño. Se cubren con vidrieras de colores. El interior es luminoso y colorista.

Diferenciar construcciones románicas y góticas

ERES CAPAZ DE…

A B

1

8

7

9

6

3

4

2

5

ROMÁNICO GÓTICO

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